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【精品】橋教案模板合集7篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的橋教案7篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
設(shè)計(jì)思路
自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開發(fā)與實(shí)施以來(lái)，各項(xiàng)工作取得了不少的成效，幼兒園竹鼓特色日凸益顯，但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中，我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點(diǎn)符號(hào)，但各符號(hào)的鼓擊部位容易混淆，要求邊看圖譜邊敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏還是有一定的難度存在。本次活動(dòng)的.第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識(shí)和演奏方法，主要是提煉出三種類型的敲擊部位，為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎(chǔ)，并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗(yàn)，逐步習(xí)得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn)，讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏，增強(qiáng)集體意識(shí)。第四環(huán)節(jié)是小結(jié)講評(píng)，整理鼓棒，目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．在聽聽、玩玩中，感受鼓聲的節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。
2．遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)看鼓譜敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏。
3．在集體表演時(shí)，能與同伴保持和諧一致
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人手鼓棒、竹鼓、鼓點(diǎn)符號(hào)、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
一、梳理有關(guān)竹鼓的基本知識(shí)和演奏方法
�。ㄒ唬┦崂碇窆牡幕局R(shí)。
師：前段時(shí)間，我們看了竹鼓表演，也在區(qū)域里玩過(guò)鼓，小朋友也學(xué)會(huì)了一些關(guān)于鼓的知識(shí)，今天季老師來(lái)敲一敲鼓點(diǎn)，請(qǐng)你們仔細(xì)的看，老師敲了鼓的哪些地方？
1．教師敲鼓點(diǎn)。老師敲了竹鼓的哪些地方？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么？
2．教師提煉三種類型的敲擊部位。
師：剛才小朋友說(shuō)了敲鼓的 部位，李老師把它分成三類，我們一起來(lái)看看。（教師出示三張歸類）
�。ǘ﹥A聽教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的哪些地方？
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鼓點(diǎn)符號(hào)。
1．請(qǐng)小朋友看看，這個(gè)符號(hào)它應(yīng)該在哪里？哪個(gè)地方才是它的家？（鼓點(diǎn)符號(hào)找家）
今天，李老師給你們帶來(lái)了三個(gè)朋友（教師出示三個(gè)泡泡）這三個(gè)泡泡要來(lái)找鼓點(diǎn)符號(hào)做朋友，你們看，老師這里有很多的鼓點(diǎn)符號(hào)（教師出示鼓點(diǎn)符號(hào)）這個(gè)鼓點(diǎn)符號(hào)表示什么意思。
2．辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。
二、學(xué)童謠、看圖譜
�。ㄒ唬⿲W(xué)童謠
師：剛才老師敲的這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)趤?lái)聽一遍，等一下告訴大家，你聽到了什么？
師：剛才老師念的這首童謠和我們平時(shí)念得童謠有什么不一樣？是用什么方言來(lái)念的？
師：這是一首余杭民間童謠，剛才老師是用余杭方言來(lái)念的，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。ǘ┏鍪緢D譜，理解圖譜并練習(xí)節(jié)奏。
1．分小節(jié)練習(xí)。
�、俪鍪緢D譜第一張。師：這張就是《外婆橋》的鼓點(diǎn)圖譜，看著上面的鼓點(diǎn)符號(hào)你能敲嗎？這個(gè)鼓點(diǎn)符號(hào)是上面意思？怎么敲？誰(shuí)能試著看圖敲一敲？
�、谥鹁涑鍪緢D譜，與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型。
2．幼兒自由練習(xí)。
3．整體練習(xí)。
剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍，現(xiàn)在能不能試著完整的看著圖譜來(lái)敲一敲鼓點(diǎn)？
三、集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn)
1．師幼集體練習(xí)，并進(jìn)行關(guān)于節(jié)奏、力度、速度等方面的小結(jié)。
2．分角色練習(xí)。
四、教師講評(píng)，整理鼓棒
橋教案 篇2
[設(shè)計(jì)理念]
在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。
[設(shè)計(jì)特色]
融合課內(nèi)外信息，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象。
[教學(xué)流程]
一、 交流歇后語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
歇后語(yǔ)導(dǎo)入：
老師和大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)歇后語(yǔ)吧。（略）
盧溝橋的獅子——數(shù)不清。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這句歇后語(yǔ)的意思是……（盧溝橋的獅子很多）（板書：多）就是這座獅子多得數(shù)不清的石橋，曾被世界聞名的意大利旅行家馬可·波羅稱為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。你能讀懂馬可·波羅這句話的意思嗎？
二、 品讀課文、啟發(fā)想象。
盧溝橋的獅子到底怎么樣？讓我們讀讀課文的第二自然段。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀課文后的感受。
�。ㄒ唬� 讀課文第二自然段。
�。保� 讀了課文，你覺得盧溝橋的獅子怎么樣？（有意思 大小不一 形態(tài)各異）
�。玻� 略讀“大小不一”的段落。
�。ǎ保� 盧溝橋的獅子怎么大小不一？請(qǐng)你用朗讀告訴大家。
�。ǎ玻� 自由讀描寫?yīng){子“形狀不一”的句子。
３． 指名讀最喜歡的一句，教師指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ保� 獅子會(huì)怎么長(zhǎng)吼？它吼起來(lái)多么威武、神氣。讀得再有力一些。
�。ǎ玻� 這是一只文靜的獅子。找個(gè)文靜的女孩來(lái)讀。
�。ǎ常� 偎依在媽媽懷里時(shí)是什么感覺？讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點(diǎn)，你會(huì)吵醒它的。
�。ǎ矗� 你有過(guò)調(diào)皮的時(shí)候嗎？媽媽怎么對(duì)付你？
�。ǎ担� 讀著讀著，我們似乎覺得這些獅子是有人性的，讓我們連起來(lái)讀這段話。
４． 小結(jié)。在和平的歲月里，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受著天倫之樂(lè)呢。
�。ǘ� 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
�。保� 欣賞畫面。配畫外音：可愛的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色里如詩(shī)如畫，想去欣賞一下嗎？
２． 在這么美麗祥和氣氛中，還有些獅子會(huì)在干什么呢？你能幫作者再想下去嗎？
填空：有的獅子（ ），好像（ ）。
�。常� 這些千姿百態(tài)的獅子，為這座古老的石橋增添了無(wú)窮無(wú)盡的生趣，怪不得馬可·波羅要由衷地贊嘆：“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋�！�
三、 了解歷史，渲染氣氛。
�。ㄒ唬� 交流信息，了解歷史。
然而，就是這么一座世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋，卻記載著一段難忘的歷史。
１． 讀課文最后一段。
２． 跟朋友交流自己查找的關(guān)于“七七事變”的資料。
３． 通過(guò)互相交流信息，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)最令你氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
�。矗� 老師也找到了一段錄像資料。看錄像。（戰(zhàn)士們士氣高漲、同仇敵愾。）
�。担� 理解“挑釁”。你理解什么叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意找借口挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。
�。ǘ� 聯(lián)系情境，改寫課文。
１． 看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你覺得這時(shí)這些獅子還有快樂(lè)嗎？還有幸福嗎？失去了快樂(lè)和幸福的獅子，它們都在干什么？）
２． 讓我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)改寫或補(bǔ)寫課文好嗎？拿出作業(yè)紙，任選一句寫。
有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，好像（ ）。
有的低著頭，好像（ ）。
有的小獅子偎依在母獅子的`懷里，好像（ ）。
有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像（ ）。
有的（ ），好像（ ）。
�。常� 交流：學(xué)生懷著悲憤的心情連起來(lái)讀自己改寫的課文。
�。矗� 小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無(wú)理挑釁和中國(guó)人民的英勇反抗，親耳聽到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，它們是最好的見證人啊。
四、 總結(jié)全文，升華延伸。
�。保� 學(xué)完課文，你對(duì)馬可·波羅的這句話（“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”）有什么新的體會(huì)？
小結(jié)：古代勞動(dòng)人民的智慧是獨(dú)一無(wú)二的，中國(guó)人民英勇不屈的英雄氣概更是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)僖淮巫院赖�、深情地贊美它——“世界上最好的、�?dú)一無(wú)二的橋”。（把最好的感受讀出來(lái)，把獨(dú)一無(wú)二的感受讀出來(lái)。）
２． 學(xué)完了課文，老師寫下了這么幾句話，和大家交流我的感受，愿意讀一讀嗎？
盧溝橋，是一頁(yè)永遠(yuǎn)展開的歷史，
一頁(yè)凝固的歷史，
一頁(yè)光榮的歷史，
一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的歷史。
橋教案 篇3
一、教材分析：
小小說(shuō)《橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)本第10冊(cè)第四組教材中的一篇課文，本單元主題為“他們讓我感動(dòng)”，其他幾篇文章均為革命傳統(tǒng)教育故事。本組單元訓(xùn)練重點(diǎn)為兩個(gè)方面：一是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；二是領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：
1．構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。
2．本文多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。
3．大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔而豐富的特點(diǎn)。
2．有感情地朗讀課文，感受洪水的肆虐與可怕，體會(huì)災(zāi)難面前的村支書忠于職守，舍己為人的高貴品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
抓住文章中令人感動(dòng)的句子，體會(huì)村支書的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深刻含義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生自由朗讀課文3—5遍，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生大致了解小小說(shuō)的基本特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，大量留白，人物形象鮮明，情節(jié)起伏跌宕，結(jié)尾出乎意料。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查初讀效果，整體感知。
1．自由朗讀全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．概括課文主要內(nèi)容，填空。
本文寫（）在山洪暴發(fā)的黎明，指揮一百多村民通過(guò)小橋撤退，最后和兒子（）了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)洪水的肆虐和人們的慌亂。
1．學(xué)生自由朗讀課文中相關(guān)片段（1—6自然段）
2．師生合作朗讀，再次感受這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難。
�。�1）出示課文第一部分文字，用不同顏色標(biāo)出描寫洪水和人們慌亂的句子。
�。�2）師生合作，老師朗讀環(huán)境描寫內(nèi)容，學(xué)生朗讀人們的慌亂。
3．理解關(guān)于橋的句子，再次感受洪水的肆虐和人們的慌亂。
�。�1）出示句子:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
思考:文章中還有哪些句子也描寫了人們的這種狀態(tài)？
�。�2）匯報(bào)交流，出示相似表達(dá)的另外兩個(gè)詞句。
�。�3）討論交流產(chǎn)生如此狀況的原因，朗讀描寫山洪暴發(fā)的句子。
（4）重組課文，師生再次合作朗讀。
師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
生：人們你擁我擠地向那木橋擁去。
師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近——
生：人們瘋了似的地向那木橋擁去。
師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近——
生：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)村支書的先人后己。
1．師生合作朗讀第二部分，感受故事的發(fā)展過(guò)程。
�。�1）出示7—13自然段，學(xué)生自由朗讀。
�。�2）師生合作朗讀：教師讀描寫群眾的句子，學(xué)生讀描寫老漢的句子。
生：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的.黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
生：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
師：人們停住腳，望著老漢。
生：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
師：有人喊了一聲：“黨員也是人�！�
生：老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名�！�
師：竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。
2．理解關(guān)于橋的句子，感受村支書先人后己的品質(zhì)。
�。�1）出示句子：一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。
提出問(wèn)題，根據(jù)課文回答：
問(wèn)題：“依次”是什么意思？人們一開始是依次上橋嗎？
問(wèn)題：老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的？
�。�2）師生分角色朗讀對(duì)話部分。
師：老漢是這樣要求一百多人依次過(guò)橋的：群眾——黨員——老漢。
討論：老漢有機(jī)會(huì)先過(guò)橋嗎？不過(guò)橋意味著什么后果？
問(wèn)題：老漢有機(jī)會(huì)先過(guò)橋，但他不過(guò)，而是組織別人先過(guò)，這樣的行為叫什么？
�。�3）再次與學(xué)生角色對(duì)話。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀課文第三部分，體會(huì)老漢的舍己為人。
1．學(xué)生齊讀課文中相關(guān)片段（14—23自然段）。
2．師生合作朗讀。
生：水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。
師：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
師：小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
生：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
生：水，爬上了老漢的胸膛。
師：最后，只剩下了他和小伙子。
師：小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走�！�
師：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走�！彼昧Π研』镒油粕狭四緲�。
生：突然，那木橋轟地一聲塌了。
師：小伙子被洪水吞沒了。
師：老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。
生：一片白茫茫的世界。
3．理解關(guān)于橋的句子，感受村支書舍己為人的品質(zhì)。
�。�1）出示句子：那木橋轟地一聲塌了。
提出問(wèn)題，根據(jù)課文回答：
問(wèn)題：橋塌造成什么結(jié)果？
問(wèn)題：小伙子有機(jī)會(huì)先過(guò)橋嗎？
（2）體會(huì)老漢的舍己為人。
討論：過(guò)橋的順序?qū)嶋H上變成怎樣？（村民——黨員——兒子——老漢）老漢把生的希望讓給他人，把死的危險(xiǎn)留給自己和兒子，這已不僅僅是先人后己，更是——舍己為人。
�。�3）師生分角色朗讀，體會(huì)父子之間的愛。
“你先走�！�
“少?gòu)U話，快走。”
……
突然，那木橋轟地一聲塌了。
小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四部分，理解課題的含義。
1.師配樂(lè)誦讀：
五天以后，洪水退了。
一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。
她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
2.理解課題“橋”的含義。
�。�1）討論：課文主要寫的是老漢，課題卻用橋，你怎么理解？
�。�2）匯報(bào)交流。
3.拓展寫話。
七、板書設(shè)計(jì)
16 橋
村民——黨員——老漢 先人后己
村民——黨員——兒子——老漢 舍己為人
橋教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽嘗試走過(guò)不同的橋，有障礙的，“S”形的等，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小螞蟻胸飾
2、與幼兒人數(shù)相同的小凳子，“S”形的平衡木
3、兩筐皮球
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：熱身運(yùn)動(dòng)
T：我是勇敢的小螞蟻，我們是勤勞的小螞蟻，那我們來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧！
�。◣熡滓黄鹇犚魳�(lè)做熱身操）
二、基本部分
1、搭橋
T：小螞蟻們看，前面有一條小河，那我們?cè)趺催^(guò)去呢？
T：好，今天我們就用小凳子來(lái)搭兩座橋，請(qǐng)第一排的小螞蟻來(lái)搬這邊的椅子，請(qǐng)第二排的小螞蟻來(lái)搬那邊的椅子，記住小椅子要一個(gè)接一個(gè)得排起來(lái)，好，我們開始搭橋吧�。▋山M小朋友自己搭橋）
2、試過(guò)橋
T：小螞蟻真能干，兩座小橋搭好了，小螞蟻想不想來(lái)試一試，走一走呀？想一想怎么樣才能走得穩(wěn)？（幼兒集體試過(guò)橋，走一遍）
T:小螞蟻都試著走過(guò)了橋，那你是怎么走的穩(wěn)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試自己是怎么走的）引導(dǎo)幼兒兩手張開，平舉，保持身體平衡
T：那怎么走得神氣點(diǎn)呢？張老師來(lái)走走好不好
�。ń處熓痉叮阂竽_要踩穩(wěn)，手要張開平舉，保持身體平衡，眼睛看腳下，挺胸）
T:那我們?cè)趤?lái)試試，要走得又穩(wěn)有神氣�。ㄓ變杭w過(guò)橋）
3、過(guò)油障礙的橋
T：看，我們的'橋發(fā)生了變化，這樣的橋你能過(guò)去嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)走一走）
T：她是怎么過(guò)的？是跨過(guò)去的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)跨的動(dòng)作
T：小螞蟻想不想過(guò)這樣的橋，那我們開始吧！
�。ㄓ變杭w過(guò)有障礙的橋）
4、過(guò)“S”形的橋
T:看，又有兩座橋了，你們會(huì)過(guò)嗎？
�。ㄓ變哼^(guò)“S”形的橋，要求要走得穩(wěn)）
三、游戲：小螞蟻搬糧食
T：小螞蟻過(guò)橋的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在啊，就要到河對(duì)岸去搬糧食了，要走過(guò)椅子小橋，從筐里拿一個(gè)球，再?gòu)摹癝“橋上走回來(lái)，回來(lái)后就做在球上休息，挺清楚了嗎？
幼兒開始游戲，教師在旁保護(hù)并提醒幼兒要走得穩(wěn)。
四、結(jié)束部分：放松運(yùn)動(dòng)
幼兒與教師一起做在球上坐放松活動(dòng)。
橋教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè)于接受，本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來(lái)又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的'性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷�；脽羝�
教學(xué)過(guò)程
1、談話，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過(guò)一座竹子做成的獨(dú)木橋，你們猜在過(guò)橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?
2、出示PPT，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�1）小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
�。�2）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他害怕的怎么說(shuō)��？
�。�3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽見了？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�4）那小熊過(guò)橋了嗎？小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚樂(lè)的怎么樣？
3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來(lái)很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的，所以非常的好聽，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來(lái)呢，你們想試一試嗎？
5、你們喜歡詩(shī)歌中誰(shuí)？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？如果你看見別人遇到困難，你會(huì)怎么辦？
小熊過(guò)橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì)怎么做��？
小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。
6、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過(guò)橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^(guò)橋的游戲吧。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢專瑡寢�，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋�！焙永秕庺~跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖。
橋教案 篇6
一.活動(dòng)目的
1.以故事角色的身份進(jìn)行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力
2.懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理
二.活動(dòng)準(zhǔn)備
1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂(lè)的磁帶,錄音
2..雞媽媽的頭飾(1個(gè)),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚線串成一長(zhǎng)條(做小橋）
3.活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景:小雞的家,對(duì)岸的小樹林.河
三,活動(dòng)過(guò)程
(一).導(dǎo)入活動(dòng)
1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的.興趣
教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說(shuō)說(shuō)：聽到了什么聲音？外面會(huì)發(fā)生什么事
2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法。（幼兒積極展開想法）
3.師:有一個(gè)故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過(guò)河的嗎
(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問(wèn)
1.故事的名字叫什么
2.故事中有誰(shuí)
3.奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的
4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎?
(三).創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過(guò)河.
1.小烏龜出場(chǎng),搭成小
2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過(guò)橋
3.游戲:“小雞”們?cè)谛淞种型嫠�，吃蟲子
(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過(guò)河
(五).活動(dòng)結(jié)束:小雞的一家在快樂(lè)的音樂(lè)聲中為自己慶賀.(公開課)
橋教案 篇7
《索橋的故事》是巴金的一篇散文，故事性較強(qiáng)。本文就來(lái)分享一篇索橋的故事優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家能有所幫助！
通過(guò)學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，從文中讀出自己，整體把握全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。聲情并茂地講述故事情節(jié)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，啟發(fā)學(xué)生按照旅游線路理解本文的寫作順序。通過(guò)感悟內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“人們美麗的手和心”，激發(fā)他們對(duì)美好事物的歌頌和向往之情，從而使自己的心靈受到熏陶、感染和凈化。
教學(xué)分析：
《索橋的故事》是六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課，故事性較強(qiáng)，有著豐富的思想內(nèi)涵。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想透徹理解文章主旨，就必須有深層次的閱讀。也就是要體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。從而培養(yǎng)高尚的審美情趣，同時(shí)文章內(nèi)容較為零散，經(jīng)過(guò)閱讀讓學(xué)生更好地理解散文的特點(diǎn)。并體會(huì)引用其他情節(jié)的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)與技能：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
�。�、過(guò)程與方法：閱讀——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、介紹背景導(dǎo)入
1、 “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”讓人望而卻步，“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。然而，何先得夫婦修了一座索橋，叫“安瀾橋”，也叫“夫妻橋”，還叫“何公何母橋”。 課文圍繞著索橋發(fā)生著許多感人的故事。今天，我們跟隨著名作家巴金先生一起游覽索橋，了解索橋的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（課文先介紹索橋；再寫站在索橋上，看到都江堰聯(lián)想到兩千兩百多年前人們的“手”和“心” ；接著寫走下索橋， 從何氏夫婦的故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心 ；最后點(diǎn)明主旨，感悟到比故事更美、更好的東西。）
3、追問(wèn)：索橋有什么故事？什么東西“ 比故事更美更好 ”？讓我們先來(lái)了解索橋。
二、深入理解課文
師過(guò)渡：索橋到底是什么樣子呢？想看嗎？
1、課件展示索橋圖片，直觀感受索橋的樣子。
2、看到了索橋你有什么感受？（長(zhǎng)、雄偉、高大------）
3、課文又是怎樣介紹索橋的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，圈出文中從哪些方面介紹索橋，并思考索橋有什么特點(diǎn)。
（橋身長(zhǎng)、橋面是木板，不整齊，有的地方斷裂，竹索編的橋欄、沒有橋墩，用竹架代替）
4、你對(duì)索橋的那些地方感興趣，試著當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹介紹。（生練習(xí)，指名介紹）
5、聽了小導(dǎo)游的介紹，我們一定對(duì)索橋了解很多，讓我們把體現(xiàn)索橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀，語(yǔ)速適中讀讀第一自然段。老師讀黑色的字，男生讀紅色的字，女生讀綠色的字。
6、（2）過(guò)渡：了解了索橋，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)索橋的故事。
自學(xué)提示
1、瀏覽課文2-5，想想索橋有什么故事？
2、小聲讀讀故事，從這些故事中體會(huì)到了什么？在文中做簡(jiǎn)單批注。
3、想一想什么東西“比故事更美、更好”？你從哪里看出來(lái)？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。）
問(wèn)題一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母為民修橋的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。
問(wèn)題二：課件：課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的.故事。體會(huì)到李冰父子有一顆（ ）的心。讀何公何母為民修橋的故事，體會(huì)到何氏夫婦也有一顆（ ）的心。勇士丹柯有一顆（ ）的心。
問(wèn)題三
1、對(duì)照板書：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母為民修橋勇于犧牲、勇士丹柯掏心引路舍己為人的精神“比故事更美、更好”。還有什么東西“比故事更美、更好”？（從課文第五自然段找一找。）
2、生讀出：那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心是不會(huì)死的，不管經(jīng)過(guò)百年千載，它都會(huì)發(fā)光，就像高爾基在一篇故事里所描寫的“燃燒的心”那樣。課件出示。
你是怎么理解這句話的？小組交流。（生談體會(huì)，把自己的體會(huì)送入文字中讀一讀。）
3、師總結(jié)：像李冰父子、何氏夫婦、勇士丹柯許許多多的人為了多數(shù)人的溫暖、安康、幸福而犧牲自己的人，永遠(yuǎn)活在歷史的長(zhǎng)河中，他們的心永遠(yuǎn)存在于人們的心中，千百年來(lái)他們依然在發(fā)光人們依然會(huì)記得他們的豐功偉績(jī)，他們的心靈和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神依然在影響著一代代。他們都擁有一顆顆偉大的心。（板書）
三、總結(jié)全文，升華主題。
1、 師總結(jié)：多么感人的故事，都江堰還有許多動(dòng)人的故事。作者走在索橋上，領(lǐng)略索橋都江堰的雄偉、美麗，感受到祖國(guó)山河的壯麗，心靈也在故事中得到熏陶、感染、凈化。你還能說(shuō)出哪些人間更美、更好的故事嗎？（同桌交流、全班匯報(bào)）
2、小練筆：索橋的故事感染了作者，引發(fā)了他的思緒，也感染了在座的每一位同學(xué)，你們想做一個(gè)什么樣的人呢？（試著寫下來(lái)）
3、師總結(jié)：老師希望同學(xué)們說(shuō)到做到，做一個(gè)像李冰父子、何氏夫婦、勇士柯丹造福百姓、勇于犧牲、舍己為人、心地善良、不怕困難、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。讓我們一起飽含深情地讀課題：索橋的故事
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1、想想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、課文通過(guò)講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對(duì)更美更好的東西的贊美之情，表達(dá)了對(duì)造福人民的人的敬佩之意。
3、積累文中含義深刻的句子，背誦這些句子。
五、課后作業(yè)
1、試著給課文列一個(gè)提綱。
2、搜集索橋其它的故事。
板書設(shè)計(jì)：
索橋的故事
李冰父子修都江堰 造福百姓
偉大的心 何公何母為民修橋 勇于犧牲 贊美、敬佩
勇士丹柯掏心引路 舍己為人
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