關(guān)于語文教案合集8篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。
3.使學(xué)生逐步了解的意義，逐步養(yǎng)成勤的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一． 觀察圖畫
1． 圖上的小朋友在做什么？
2． 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平雙手拿書
左右兩臂自然平放
目光課本保持距離
眼睛課本距離一尺
三.模仿評判
1． 請幾個學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評判。
2． 評判中指出一些錯誤姿勢的危害。
四．集體訓(xùn)練
1． 觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。
2． 讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。
3． 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢訓(xùn)練。
4． 指名幾個學(xué)生擺正姿勢，朗讀一篇短文。
5． 集體評判。
6． 學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。
7． 小結(jié)。
第二課時
一． 整體感知圖畫
1． 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2． 簡說圖意。
二．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1． 提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？
2． 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平交臂平放
眼向前方態(tài)度認(rèn)真
3． 背誦時還要注意什么/
聲音響亮邊背邊想
正確流利富有感情
4． 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評判。
5． 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
三．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1． 觀察左下方小圖。
讓學(xué)生說說：圖上的.同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。
2． 觀察中間小圖。
讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3． 觀察右邊小圖。
讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四．小結(jié)。
第三課時
一． 觀察上邊三幅圖
1． 從第一幅圖你們看到了什么？
2． 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心�。￠喿x課外書的好處真多，意義真大啊！
學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
3． 觀察第二幅圖。
讓學(xué)生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。
4． 觀察第三幅圖。
5． 圖上的幾個同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6． 小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。
二．觀察下邊三幅圖
1． 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們在干什么？
2． 說說去閱覽室看書的過程。
3． 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
4． 觀察第二、三幅圖講解。
三．小結(jié)。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課6個生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
4.知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。
【德育滲透點(diǎn)】
1.透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。
2.透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
【美育滲透點(diǎn)】
感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的.陶冶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事的內(nèi)容及意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
【設(shè)計(jì)思路】
通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟;通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學(xué)生說�？梢哉剬偟挠∠�，也可以講狐貍的故事。)
看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。
2.板書課題：11*金色的腳印
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的?
2.讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：
小狐貍
喂奶要回
咬木樁 放歸樹林
喂食
老狐貍 正太郎
搭救
3.根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?
三、自主探究，討論交流
1.過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記�。禾岢鲆粋�問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)
2.分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深，有何感受?
3.討論后各小組選一個代表在全班交流。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。)
4.教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動物如此，何況人呢?)另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗!
四、讀寫結(jié)合，升華主題
1.啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)
2.看到如此幸福的一家，你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。
語文教案 篇3
語文教案－兩個名字兩個名字（第一課時）
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會句式"（ ）有兩個名字，小時候叫（ ），長大了叫（ ）。"
2、知道青蛙小時侯叫蝌蚪，竹子小時侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個名字。只要細(xì)心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程（www.3edu.net）：
做口腔操
一、說話引入，出示課題
1師：小朋友，今天有那么多老師來聽課，我們都介紹一下自己，說說自己的名字。
2出示：名字
師：每個人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。（出示媒體）
指名說說動物的名字，說說家用電器的名字。
3師：有兩個朋友，也想來介紹一下自己。這兩個朋友是誰呢？
�。ǔ鍪緢D及課文錄音）
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？
4板題，讀題。
二、媒體演示，學(xué)習(xí)句式
1師：竹子和青蛙怎么會有兩個名字呢？我們先來聽一聽竹子是怎么說的.。
�。�1）問：竹子說了什么？指名說
�。�2）出示：（ ）有兩個名字，小時候叫（ ），長大了叫（ ）。
師：這就是我們今天要學(xué)的句式。誰能用這個句式介紹一下竹子。
（3）師：想不想了解竹筍是怎么長成竹子的？（媒體演示）
�。�4）師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面，讓我們一起來學(xué)一學(xué)它的成長過程，好嗎？（模仿操）
�。�5）小結(jié)：我們小朋友通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。（聽錄音）
�。�1）問：青蛙是怎么介紹自己的？
用句式說話
�。�2）媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。
�。�3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。
（4）小青蛙說小朋友學(xué)得真不錯，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）
3小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了用"（ ）有兩個名字，小時候叫（ ），長大了叫（ ）。"這個句子說話。知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。
接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子，說得就像他們一樣好。
小組說一說，說給聽課老師聽
三、拓展練習(xí)，鞏固句式
1師：其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個名字的。誰能用今天學(xué)的句式來介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問：你分享到了多少小朋友的名字？
2問：生活中還有哪些東西有兩個名字？老師為大家找了幾個，我們一起來學(xué)一學(xué)。
�。�1）師生共同學(xué)習(xí)禾苗長成稻子。（看媒體-練句式）
問：這是什么？那是什么？
師說句子
指名用句式說話
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾
問：這是什么？誰能用今天學(xué)的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話，提出希望
師；小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)會了一個句式，知道大自然中很多東西有兩個名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛。只要大家細(xì)心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來，小青蛙和竹子還要說話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教材簡析：
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的.姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)
2、板書課題，說寫“鵝”字。
3、齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情。
1、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。
2、引出“高傲”并板書。
3、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。
四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言。
五、簡介作者，課外延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。
2、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
3、過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。
1、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。
3、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1、理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
2、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。
3、指導(dǎo)讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
4、指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。
1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?
2、小組交流。
3、指名回答，教師小結(jié)。
4、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5、指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物”。
五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容。
1、自由摘錄喜歡的詞、句。
2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。
1、動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
2、課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：白鵝
高傲 有趣
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“8個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、 識字寫字。
4、 自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
5、 利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸�！钡囊馑�，并認(rèn)讀
其中的生字。
6、 利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
7、 重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、�！�。
5、 指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、�！�。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計(jì)。
20 紙船和風(fēng)箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語：學(xué)生開火車詞語。
山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩
復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片，認(rèn)讀生字)
二、 朗讀感悟。根據(jù)下面問題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對課文內(nèi)容的.理解。
1、 小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、 為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?
后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評價。
(四)用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。
四、板書設(shè)計(jì)。
(1) 紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
松鼠 小熊 和睦相處
紙船
教學(xué)反思：
我放手讓學(xué)生讀,愿意讀哪句就讀哪句這句話，學(xué)生自己選擇讀書方式和精度內(nèi)容充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;同桌或者分組共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【學(xué)生活動設(shè)計(jì)】
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
【課時安排】1課時
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢?樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求;悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
(板書)動物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：
提出問題 分析問題 解決問題
形式：總 分 總
內(nèi)容：演習(xí)說 自娛說
動物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說 鍛煉說
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)?
【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會課文語言的特點(diǎn)。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！眲游锍赡旰�，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別�！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為�！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝�體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵?
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的.各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
3.【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?
【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理，認(rèn)識生命的本質(zhì)和生命的意義，培養(yǎng)積極的人生觀。
2. 反復(fù)朗讀，提高誦讀水平，感受文章的優(yōu)美語言。
3. 欣賞散文，品味其中的情思和意蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，樹立正確的人生觀。
2. 在反復(fù)朗讀中品味散文的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)時間：
2課時。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
組織自學(xué)
解釋詞義：一瀉千里 啼血 清冷 清吟
二、分A、B組完成
A組以《生命像一江春水流動著》為題，B組以《生命像一棵小樹生長著》為題，將課文改編成朗誦材料，進(jìn)行誦讀練習(xí)。
三、誦讀表演
教師組織學(xué)生對課文進(jìn)行有感情朗讀
四、誦讀評議
1. 評議朗誦效果。(語氣、語調(diào)、語音、語速、情感、節(jié)奏等)
2. 評議改編的材料(有無肢解層次內(nèi)容，有無突出重點(diǎn)等)
五、梳理結(jié)構(gòu)
細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本文只有一段。現(xiàn)在我們就文章的內(nèi)容劃分層次，并用簡潔的語言寫出層次大意。(言之成理即可。)
六、課后拓展學(xué)習(xí)
1. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：閱讀“生命之光”一類紀(jì)念冰心老人的文章。
2. 搜集關(guān)于“生命”的格言、警句。
提供網(wǎng)址
第二課時
課內(nèi)學(xué)習(xí)
一、格言導(dǎo)入課文
1. 同學(xué)們展示搜集的格言、警句。
2. 老師出示一條格言，組織討論。
“以特寫的角度看生命，它是一個悲劇，以長鏡頭的角度看生命，則是一場喜劇�！�
──查爾斯·加普林〈Charles Chaplin〉)
請談?wù)勀銓@句話的理解。
教師點(diǎn)題：對于生命的含義，同學(xué)們似乎明白了一點(diǎn)。但是，生命是大自然的奇跡，要想真正明白它的.真諦，不妨借助前輩們對生命的感受和思考來開闊我們的視野，豐富我們的思想。
二、誦讀課文，體會作者對生命的思考
1. 默讀課文，質(zhì)疑問難。
2. 組織討論，理解生命的含義。
A.“然而我不敢說來生，也不敢信來生”這句話的含意是什么?在文中反復(fù)出現(xiàn)有什么作用?
因?yàn)槿鄙倭藠^斗與成長，生命變成了“死湖”，變成了“空殼”，而現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有缺少進(jìn)取精神的人，所以作者不敢說來生，也不敢信來生。反復(fù)強(qiáng)調(diào)作用：強(qiáng)調(diào)今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長。
B.“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀!”這句話十分形象地表現(xiàn)了歷經(jīng)奮斗者的心境，用你的語言表達(dá)你的理解。
經(jīng)過奮斗的人，在回顧生命歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。
C.“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”作者為什么說在快樂和痛苦中我們都要感謝生命?
因?yàn)樯屛覀兂惺芰巳松赜械挠鋹偤兔利悺?/p>
D.雖然作者說“我不敢說生命是什么”，但是，縱觀全文，事實(shí)上已經(jīng)作了回答。那么，生命到底是什么?
生命誕生于自然，最終又歸于自然;生命是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不斷前進(jìn)的過程。
三、誦讀課文，體會議論散文的特點(diǎn)，了解作者的人生觀
議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。鑒賞議論性散文，要注重從情中悟理，在理中染情，仔細(xì)體會情理交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
請大家細(xì)細(xì)品讀，說說本文是如何讓“生命”這個理性的事物形象起來的，它為我們提供了哪些思索和聯(lián)想的空間?
通過兩個比喻，讓生命充滿盎然的活力和勃勃的生機(jī)，形象地表達(dá)了生命歷程里的歡樂(一江春水經(jīng)過細(xì)細(xì)平沙，看見夾岸桃花;一小樹種籽破殼出來;小樹開出滿樹繁花，蜂蝶圍繞，小鳥歌唱，小樹蔭庇花草;小樹結(jié)出累累果實(shí)等。)和痛苦(遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭;冬天的朔風(fēng)，使他無力的在空中旋舞，在根下呻吟等。)
最后，用富有哲理的語句(“生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的�！薄霸诳鞓分形覀円兄x生命，在痛苦中我們也要感謝生命�！薄翱鞓饭倘慌d奮，痛苦又何嘗不美麗?”這些話道出了生命的真諦，表達(dá)了積極的人生觀。這完全是作者自身生活態(tài)度的寫照。
有人說，冰心的生命，像詩一樣優(yōu)美、清新，像玫瑰一樣芬芳、艷麗。長長的一個世紀(jì)，從起始到終點(diǎn)，以筆和生命畫了一道美麗的弧線。對此，不知同學(xué)們有什么感觸?(結(jié)合課外閱讀談?wù)劯邢?
冰心一生，追求真善美，憎惡假惡丑，敢于揭露黑暗和腐朽，無私無畏。
冰心平易慈愛，在她眼里，沒有平民百姓和“達(dá)官貴人”之分。
巴金說：“冰心大姊的存在就是一種巨大的力量，她是一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路，她比我更樂觀。燈亮著，我放心地大步向前。燈亮著，我不會感到孤獨(dú)�！�
梁啟超1924年贈送冰心一副對聯(lián)“世事滄桑心事定，胸中海岳夢中飛”，這正映照著冰心的人格、境界。這就是冰清玉潔的一顆心。
……
四、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說說自己的人生色彩
五、課后拓展學(xué)習(xí)
1. 仿句練習(xí)
A.用“不是……也不是……而是……”句式寫話。
B.寫一組排比句。
2. 以“生命，苦耶?樂耶?”為題，寫一段話。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，生命對每個人來說只有一次，我們要把自己的生命變得有意義，這就需要我們提高對生命的認(rèn)識，請同學(xué)們談一談對生命歷程的看法。(學(xué)生暢談對生命意義的認(rèn)識，教師在學(xué)生暢談過程中對他們的思想進(jìn)行指導(dǎo)。
語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲“上學(xué)歌”學(xué)唱；
2、綜合訓(xùn)練
3、欣賞：快樂的一天
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉同學(xué)情況，建立課堂常規(guī)。
2、通過學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂的一天》，培養(yǎng)同學(xué)聽音樂與唱歌的良好習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3、指導(dǎo)同學(xué)聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作，表示《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表示出歌曲的`情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受樂曲情緒，能自編動作表示出音樂的情緒。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、常規(guī)培訓(xùn)（歡迎同學(xué)們來到音樂世界學(xué)習(xí)音樂）
1、老師先講今后上音樂課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動，背要挺直，有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要保護(hù)音樂書這個朋友。再請同學(xué)自身說一說今后應(yīng)怎樣表示。（調(diào)動積極性，自身感受到應(yīng)遵守的紀(jì)律和要求）
2、發(fā)聲動作應(yīng)怎樣做才是正確的。
全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會吸氣和呼氣的變化，引導(dǎo)同學(xué)自身找到腹部變化的規(guī)律。
跟教師練唱小樂段，感受正確發(fā)聲方法的運(yùn)用。
（第12頁發(fā)聲練習(xí)曲，譜例略）
3、進(jìn)教室的要求：聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動作邊做邊走到自身的位置。
聽音樂練習(xí)
將同學(xué)帶到教室外練習(xí)，看誰做的好。
二、新授
1、導(dǎo)入：
“同學(xué)們，今天大家都是第一次上學(xué)，高興嗎？那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經(jīng)歷了那些事�！�
“好，接著，我們來聽一首“快樂的一天”，看是不是你做的事情�！�
2、聽音樂的第一段“早早起”
請生說一說這一段聽過后有何感受
看圖，這一段表示了小朋友早晨起來的情景，請生根據(jù)音樂表示的內(nèi)容，邊聽邊用動作表示。
“早晨起床后應(yīng)該做什么？”“上學(xué)去”“這時你的心情怎樣？路上看到什么景色？”
3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動作表示。
“那么在上學(xué)途中，有一個小朋友遇到了這樣的事情�！�
4、學(xué)唱《上學(xué)歌》
�、� 教師范唱歌曲，請同學(xué)跟琴用“Lu”模唱歌曲。
② 讀歌詞，注意咬字要清楚。
�、� 跟琴唱歌詞，注意情緒，要活潑歡快。
�、� 歌曲處置：
中速、充溢朝氣地演唱。
“太陽天空照，花兒對我笑，” 連貫舒展
“小鳥說：早早早” 輕松、親切、富有彈性
“我去上學(xué)�！瓙蹌趧印� 情緒豐滿、富有激情、
節(jié)奏明快。
“長大要為人民立功勞” 堅(jiān)實(shí)有力，表示出決心
注意以上幾點(diǎn)，教師范唱后，同學(xué)練唱。
�、� 請同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈，
邊唱邊跳，看誰扮演的好。
5、分別聽“來學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”，
并請生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表示的內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
聽后，讓同學(xué)說一說每一段的情緒是怎樣。
6、完整復(fù)聽樂曲，并做動作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱，做動作。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學(xué)們有什么收獲？
�。ê煤脤W(xué)習(xí)；長大立功勞；養(yǎng)成良好習(xí)慣；熱愛學(xué)習(xí)等）
希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂樂。
板書設(shè)計(jì)：
第一課 上學(xué)歌
情緒 歡快、富有朝氣
中速演唱
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