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坐井觀天教案15篇
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的坐井觀天教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
坐井觀天教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識3個生字。會寫8個字。
。、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
。、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教學(xué)重點】
。、規(guī)范書寫8個生字。
。、分角色有感情地朗讀對話。
【教學(xué)難點】
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學(xué)過程】
〖課前預(yù)習(xí)
。薄⒆x熟全文,勾畫生字,標(biāo)注自然段。初步認識生字條中的3個生字。
。、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
。场⑼ㄟ^查資料或向家長請教,了解有關(guān)天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書,學(xué)習(xí)課外知識。)
。础⒂谩 ?”標(biāo)出不懂的詞語。
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)
。病⒄勗挘哼@些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的'故事。(板書課題)
。、讀題,釋題。(板畫一口井)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
。、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。補充課題: 坐井觀天。
。、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
3、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。
。、提問:課文有幾個自然段?(7個)
指名分段讀課文,糾正字音。
5、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標(biāo)注。)
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
。薄D文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或?qū)υ、談話。?/p>
口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)
。、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
。场⒅该纸巧x對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)
4、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
5、集體交流:引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)
。、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)
。、指導(dǎo)朗讀三次對話:
。ɡ首x提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。)
自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí),指名讀,男女生對話。
四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)
。、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)
2、老師歸納小結(jié)寓意。
。、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?
談話:希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
坐井觀天教案2
一、教材簡說
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在學(xué)生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過學(xué)生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、3個學(xué)生字。會寫8個字。
2、朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、初步理解寓意。
三、教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,認識學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。
2、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀故事,注意把學(xué)生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
6、同桌互相交流對學(xué)生字的認識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)學(xué)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?梢栽O(shè)計如下口頭填空:
青蛙坐在( ),小鳥落在( )。
2、至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的`三次對話?床鍒D練讀第一次對話。
3、對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實踐活動
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽和月亮誰大。
坐井觀天教案3
一、設(shè)計背景
針對現(xiàn)在孩子由六個成人呵護,除了上幼兒園,幾乎就是在家里玩電腦或手機,成了一個個小小的“井底之蛙”的狀況,為培養(yǎng)大班孩子的獨立自主意識,人際交往能力,敢于嘗試的品質(zhì),我選擇了這節(jié)童話故事。
二、活動目標(biāo)
1、喜歡欣賞成語故事,理解故事的內(nèi)容和寓意。
2、能大膽對圖畫進行猜想,并敢于表達自己的猜想。
三、活動準(zhǔn)備
三幅圖片、VCD、光盤、課件
四、活動設(shè)計
一、欣賞第一幅圖,展開想象
小鳥在天上飛,它都到過哪里?它會看見什么?它又會和誰交朋友?小結(jié):做一只會飛的小鳥真幸福,可以去很多地方,欣賞美麗的風(fēng)景,結(jié)識各種朋友!
二、出示第二幅圖,了解天有多大
1、提問:你知道井是什么嗎?小結(jié):井是一個很深的洞,井口圓圓的,底下是地下水。
呦!井里住著誰?(出示第二幅圖)這只小青蛙從小就生活在井里。從來沒有出來過,它看見小鳥飛來可高興了,你猜,它們會說些什么?
幼兒想象回答,肯定所有的答案。要求他們把話說完整。
2、播放課件,青蛙和小鳥的對話
提問:它們倆個爭論起來了,你同意誰的觀點?那青蛙是在說謊嗎?幼兒討論
3、游戲:井底之蛙
請幾個小朋友幫我做井,圍成一個圈兒,身體緊緊挨在一起。再請一個小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請問井里的小蛙,你在里面什么感覺?幼兒分組輪流體驗
三、出示第三幅圖,想象結(jié)果
像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎?為什么?如果你是青蛙會怎么做?(真勇敢)出示第三幅圖,青蛙出來會看到什么?會說什么?
四、播放VCD,欣賞故事《坐井觀天》
提問:這個故事的名字是什么?
五、談話討論
1、你愿意當(dāng)小鳥來是青蛙?為什么?
2、平時你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢?
小結(jié):平時我們要堅持每天來幼兒園,還要經(jīng)常出去走走看看,身體好,長見識,能交到很多朋友!
六、教后思考
這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導(dǎo)入,圖片生動形象,吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述,不僅調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié),老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對話”的圖畫引導(dǎo),幼兒會自覺調(diào)動自己的生活經(jīng)驗來為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會通過猜想故事進行表達,幼兒的語言能力得到了發(fā)展。我認為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的,語言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過“井”的孩子,我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點,這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗對井進行認知,幼兒得到了初步的感性認識。但是如果要真正體會到青蛙在井底生活的感受,就要讓孩子親自體驗在“井”里的滋味,所以我創(chuàng)設(shè)出游戲:井底之蛙。這個游戲應(yīng)用的很成功,幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的`擁擠,總結(jié)出對“井”的理性認識。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大,青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。
第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引,幼兒通過上面兩個環(huán)節(jié)的認知再猜想故事結(jié)局,自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福,青蛙坐在井底很窄,不舒服。幼兒用自己的體驗來替青蛙做了選擇:跳出來。這個環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會跳出來,大部分孩子會被生活常識束縛住,只有幾個平時思維活躍地孩子說出青蛙會跳出來,于是我順勢推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙?”所有幼兒都愿意,這符合他們的年齡特點。所以青蛙這才跳出了井底,見識到了天有多大。
第四環(huán)節(jié)是延伸部分,我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上,我例舉了一個小朋友成天呆在家里的反面事例,提問:“小朋友怎樣做才不是井底之蛙?”大部分幼兒會積極表達要堅持來園,個別孩子會說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。
一節(jié)課下來,孩子們思維活躍,參與積極性高,敢說,愛說,有自己的想法,達到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘,每一個環(huán)節(jié)走得很扎實,符合動靜交替的原則,通過這節(jié)課我認為老師們集體的智慧是偉大的!
坐井觀天教案4
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J識3個生字。會寫8個字。
。、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
。、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則:(1)左手把紙筒放在左眼處(2)右手捂住右眼。(3)頭不能移動,直視前方。
師:通過紙筒,你看到的黑板是什么樣子的?拿下紙筒,再看看你剛才看過的地方。你看出了什么?
過渡語:同學(xué)們,通過紙筒,我們發(fā)現(xiàn),視角不同,看到的范圍也就不同了。
今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的藍天又變成了什么樣子呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文,了解脈絡(luò)
。、請同學(xué)們自由讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找課文有幾個段落。
(2)邊讀邊思考,課文寫了哪兩個小動物?他們之間發(fā)生了什么事呢?
。、學(xué)生反饋。(板書:爭論天的大。
過渡:這位同學(xué)概括簡單明了,以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
3、師:小鳥和青蛙在爭論天的大小,那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的?你從文中的那句話知道的呢?
5、青蛙在哪里?誰來給老師擺一擺?小鳥又在哪里呢?
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會
。、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論,那他們是怎樣爭論的?文中出現(xiàn)了幾次對話?請你們再次默讀課文,用橫線畫出他們的對話。
。病⑿∨笥褌冋J真讀書的樣子特別可愛,老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰來說一說,小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話?。
學(xué)習(xí)第一次對話:
師:他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話,(課件出示)誰想讀一讀?
指導(dǎo)朗讀。理解:小鳥飛了多遠啊?一百多里有多遠呢?
學(xué)習(xí)第二次對話:
。、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對話真精彩,下面我們來學(xué)習(xí)第二次對話?纯葱▲B和青蛙又說了什么?(誰來讀?)
。ǎ保、大話是什么話?你說過大話嗎?你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢?讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢?
。ǎ玻⑿▲B是怎么來反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來學(xué)習(xí)第二個生字?無邊無際是什么意思?
出示圖片練說:小鳥飛呀飛,飛過,飛過,還沒有看到天的邊。
教師引讀:天真是無邊無際,大得很哪!讓我們一起來讀一讀。
。ǎ常┈F(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的?這些都是無邊無際的,大得很呢!讓我們再來讀讀這句話。
。ǎ矗、同學(xué)們讀得可真棒,下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎?
學(xué)習(xí)第三次對話:
4、師:學(xué)到這里,大家都已明白,到底是誰錯了?可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
(1)、誰來讀一讀,真不錯,青蛙為什么笑了?它是多么的自以為是!他是多么的愚蠢啊!讓我們來讀一讀。
小鳥為什么笑了?是。⌒▲B見識多廣,誠懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來讀一讀。
。ǎ玻、師:同學(xué)們,我們都知道是青蛙錯了,可它自以為是以為是自己對了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)
。ǎ常煟簩,眼見為實,青蛙真的從井口跳了出來,讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么?它自己對小鳥說些什么?(生練說)
這還是一只的`青蛙。
師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學(xué)寫生字。
。、讀完了三次對話,下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字:沿
2、請同學(xué)們仔細觀察,沿字有什么特別?
教學(xué)反思:《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?以下是我的幾點反思。
。、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,我設(shè)計了動畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
。病⑿▲B和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學(xué)時,我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學(xué)中,我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。
。场⑼ㄟ^第三個關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中,本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠,教師的評價語言匱乏等,以后我定會多多學(xué)習(xí),把自己的教學(xué)水平再三提高。
坐井觀天教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點:
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法:學(xué)生交流,教師點撥,讀中感悟。
課型:新授
課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
4、學(xué)生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學(xué)生評價。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo):
師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改!)教師并板書。1、出示本課生字。
(1)讓同學(xué)們“看”:前六個字有什么共同特點?(左右結(jié)構(gòu))寫時應(yīng)特別注意什么?(左窄右寬)
。2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價:表揚寫得好的同學(xué),并給寫得特別漂亮的'字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細修改。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課,我們認識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!
板書設(shè)計:坐井觀天
信沿抬際蛙錯還答
看、描、寫、評、改
教后反思:
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二、精讀課文,讀中感悟
(一)預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?
(二)文中關(guān)鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動:
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?梢栽O(shè)計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
坐井觀天教案6
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利
2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評
(二)再讀課文,質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決
估計:
。1.青蛙和小鳥在爭論什么?
。2.“無邊無際”什么意思?
(3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
。4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
。5.青蛙和小鳥誰說得對?
。6.青蛙和小鳥為什么都笑了?
。7.“坐井觀天”是什么意思?
......
3.及時解答一些疑問。
。ㄈ┚x課文,解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的.疑問。
2.交流:你讀懂了什么?
。1)“無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話:--是無邊無際的。
。2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)
。5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
(7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
。ò鍟猴w得遠,見識廣。)
。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
。9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
。ò鍟鹤^天,見識短)
讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
坐井觀天教案7
教學(xué)要求:
1。學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2。理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2。揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀
課時安排:
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l。“觀”是什么意思?
2。“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3。誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1。輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2。教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3。分段指名讀課文,正音。
4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
三、細讀課文,理解內(nèi)容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。
3。讀青蛙和小鳥的第二次對話!按笤挕笔鞘裁匆馑迹空n文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)
5。指導(dǎo)朗讀第二次對話!芭笥眩瑒e說大話了?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的'語氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7。青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對,是小鳥錯了。)
8。小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)
9。指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文
思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅持自己的意見,認為對方錯了,你認為誰對誰錯呢?為什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1。認讀生字、詞卡。
2!蹲^天》這個故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
。ㄇ嗤苷J為:“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際,大得很哪!”)
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天。”小鳥:“我從天上來,飛了一百多里!保
4。它們的看法誰對?為什么?
5。揭示寓意,理解成語。
。╨)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
。2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會是怎樣的?想一想,它還會怎么說?
6。這是一篇寓言故事,它是通過一個短小的故事,告訴人們一個深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)
三、識記字形,指導(dǎo)寫字。
1。重點指導(dǎo):
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個土。
2。練習(xí)寫字,完成課后“我會寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評價還可以是學(xué)生自我進行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天教案8
【復(fù)習(xí)】
1、讀題。
2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
1、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。
2、個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評
二、再讀課文,質(zhì)疑
1、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2、把你的疑問提出來,我們一起討論解決估計:
、 青蛙和小鳥在爭論什么?
、 無邊無際什么意思?
、 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
⑷ 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
、 青蛙和小鳥誰說得對?
⑹ 青蛙和小鳥為什么都笑了?
、 坐井觀天是什么意思?
......
3、及時解答一些疑問。
三、精讀課文,解疑
1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
2、交流:你讀懂了什么?
、 無邊無際什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話:是無邊無際的`。
⑵ 比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
、 指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
、 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)
⑸ 比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
⑹ 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
⑺ 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
(板書:飛得遠,見識廣。)
、 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
⑼ 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
四、讀后感悟
1、讀全文。
2、討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識短)
【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】
以讀為主,從粗讀到細讀,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
坐井觀天教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動畫故事中,感知故事內(nèi)容,初步建立語言和形象的聯(lián)系,為進一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞,試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間,開展學(xué)習(xí)競賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。
。▽W(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語,認識事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合,強調(diào)識字的過程,也是認識生活,感受生活的過程。同時注重方法習(xí)慣的整合)。
3、檢查自讀效果
。1)指名讀生字和詞語,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。
。2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,教師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
。1)教師簡筆畫水井的'形狀。
。2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計理由有:
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
。ㄗx懂什么,是思維的結(jié)果;怎么讀懂的,是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法,不讓問題止于智者。)
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
。4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
。ㄗx書須有疑。有疑,才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的提升過程;才有擷取信息,對比分析,綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。)
三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝!
(讀書活動層次不同,形式多樣,注重在讀中展開想象,讀中理解內(nèi)容,讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形,入情入境的感悟,沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。)
。ǘ﹪L試?yán)首x第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
。ㄗ⒅卣Z言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合,達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)
4、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
。ㄍㄟ^合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動,體會“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,于是對小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書寫,完成生字袋的制作。
(生字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點,利用生字袋,讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運用中達到鞏固識字的目的。)
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語故事,開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
坐井觀天教案10
教材簡析:
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式,講述了一個寓意深刻的故事,闡明了一個深刻的道理:看問題和認識事物。站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新,通俗易懂,簡潔明了。生動有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀中感悟,在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認“沿、際、信”3個生字,會寫“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理:看問題和認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯誤還自以為是。
4、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理。
課時安排:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、實物投影儀、成語故事相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、(教師出示坐井觀天圖)請小朋友們看一看這幅圖,再說說你看到了什么?(學(xué)生說圖中所見。)
2、師:這是一則成語故事,今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇新課文《坐井觀天》。請同學(xué)們跟老師一起書空課題。
(板書課題;學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文、整體感知
1、借助漢語拼音讀課文。要求:
。1)圈出課文生字,多讀幾遍。
。2)用序號標(biāo)出課文自然段。
。3)將課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
。1)出示生字(生字卡片):“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”。“開火車”讀生字;指名讀生字,其他同學(xué)糾正。
。2)出示課后要求“讀讀抄抄”的`和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯”!伴_火車”帶讀,讀得好全班跟讀,有錯音及時舉手糾正。
。3)指名分段朗讀課文,注意糾錯。
。4)按組分段朗讀課文,比比哪個小組讀得好。
3、默讀課文,想想青蛙和小鳥一共有幾次對話?(三次。)
三、深入讀文、理解內(nèi)容
1、默讀課文,想想:青蛙和小鳥在爭論什么問題?你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的?(第二次。)
。ń處煱鍟禾齑笮。
2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個問題呢?請同學(xué)們看看書中的插圖,再找到相關(guān)的自然段讀一讀?陬^填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。
3、什么是“井沿”呢?請同學(xué)們看圖思考。通過看圖,知道井沿就是指井口的邊沿。(板書:井里井沿簡筆畫:井)
4、師:站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙,對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢?請默讀課文第2~7自然段,邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。
課件出示:
句子1:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還要飛那么遠嗎?”
句子2:小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
。1)指名讀兩句話。
(2)青蛙認為小鳥在說大話。什么是“大話”?(“大話”就是虛夸的話,也就是與實際不相符合的話。)
(3)那么小鳥說了什么話被青蛙認為是“大話”呢?請同學(xué)們默讀課文,找找小鳥說的“大話”。
課件出示:小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!保ㄖ该x、齊讀這句話。)
5、是啊,坐在井底的青蛙,怎么也不會相信,小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話,是純粹的大話!
課件再次出示:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還要飛那么遠嗎?”
師:誰來讀讀這句話,體會一下青蛙此時是什么心情?(不相信、還有點嘲笑小鳥。)再讀這句話,讀出不相信和嘲笑的語氣。
6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的?又是什么樣的心情呢?
課件再次出示:小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
師:什么是“無邊無際”?(沒有邊際,形容范圍十分廣闊。)
讀這句話,體會小鳥的心情。(誠懇、耐心)再以恰當(dāng)語氣讀這句話。
7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。
8、師生共同評議分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對話?他們在爭論什么問題?
2、全班齊讀第一、二兩次對話。
二、深入讀文、理解內(nèi)容
1、自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
2、小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問題。
3、匯報交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài):小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。)
4、分角色對話,教師指導(dǎo)朗讀,特別注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
三、拓展活動揭示中心
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?
2、全班交流續(xù)編的對話。
3、從這則成語故事中,你明白了什么道理?(指名回答。)
4、教師小結(jié)。
四、鞏固生字
1、識記“信、際、沿”。
這三個生字寶寶有什么共同特點?(它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。)
2、書寫。(1)教師范寫,學(xué)生觀察;(2)學(xué)生先描紅再書寫;(3)實物投影儀展示學(xué)生作品。
坐井觀天教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重難點:
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)程序:
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:同學(xué)們,咱們一起來背誦識字四里的成語,好嗎?
2:識字四里有一個成語叫坐井觀天,今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。
教師板書課題:坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二:初讀課文
1:請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2:問題
。1) 這篇課文寫的是誰和誰的故事?
。2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>
3:請同學(xué)們看61頁插圖,說出青蛙坐在( ),小鳥落在( )
4:教師板書
小鳥
青蛙
三:再讀課文
1:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。
2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大
3:指名讀小鳥的話 教師板書:無邊無際
4:無邊無際是什么意思?你能用它說一句話嗎?
5:同樣都是看天,青蛙認為天只有井口那么大,而小鳥認為
天無邊無際,他們的看法相差那么大,為什么?
為了弄明白這個問題,我們來做個實驗。
學(xué)生拿一本書,卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,學(xué)生說
說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的
青蛙看天,看到的天,有多大?
學(xué)生說一說。
7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進行感情朗讀。
8、青蛙認為自己不會弄錯,它錯了嗎?我們怎樣才能讓青蛙
知道自己錯了?
學(xué)生說一說。
9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會看到什么?
會說些什么?
學(xué)生說一說。
四:分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來進行分角色朗讀課文,
好不好?
同桌互讀,男女互讀。
五:總結(jié)
如果讓你選擇,你會做哪一個小動物?是在天空中飛翔,見多識廣的小鳥,還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?
教學(xué)反思:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,文章通過對青蛙和小鳥對天的`大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對每一個問題進行了精心的設(shè)計,每一個問題的設(shè)立要達到既要有思考價值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
坐井觀天教案12
【復(fù)習(xí)】
。、讀題。
。、復(fù)習(xí)第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
。薄⒆约鹤x課文2~7節(jié),要求正確、流利。
。、個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評
二、再讀課文,質(zhì)疑
。、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
。病涯愕囊蓡柼岢鰜,我們一起討論解決估計:
、 青蛙和小鳥在爭論什么?
、 “無邊無際”什么意思?
、 “大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
、 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
、 青蛙和小鳥誰說得對?
、 青蛙和小鳥為什么都笑了?
、 “坐井觀天”是什么意思?
......
3、及時解答一些疑問。
三、精讀課文,解疑
。薄⑼缹W(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
。病⒔涣鳎耗阕x懂了什么?
、 “無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話:是無邊無際的。
、 比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
、 指導(dǎo)朗讀小鳥的`話。
、 “大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)
、 比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
⑹ 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
、 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
。ò鍟猴w得遠,見識廣。)
、 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
⑼ 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
四、讀后感悟
1、讀全文。
。、討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
。ǘ嗝襟w)
師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識短)
【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】
以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
坐井觀天教案13
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范》,結(jié)合教材特點和同學(xué)實際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的`難點。
創(chuàng)新點
為突破教學(xué)難點,讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,同學(xué)模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計“跳出井口”,啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象,深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點和本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達,打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級同學(xué)喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近同學(xué)實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運用了談話法、對比法、扮演法、實踐法等教學(xué)方法,激勵同學(xué)全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會發(fā)生兩個飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達到“自能讀書,不待老師講!钡睦硐刖辰。這樣,同學(xué)的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法,真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以同學(xué)的發(fā)展為動身點和歸宿點,精心設(shè)計練習(xí),訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫的能力。(1)同學(xué)聽老師范讀,聽同學(xué)朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓同學(xué)練說,抓重點詞讓同學(xué)練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;(4)安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“同學(xué)為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可布置兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟:
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入新課。從同學(xué)實際生活中,所見到事物談起,說自身認為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。
。ㄋ模┩怀鲋攸c,解決難點。(1)通過動作扮演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。
。┙巧缪荨<僭O(shè)情境,發(fā)明思維,練說:青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié),提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書,能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引同學(xué),理解課文,提示寓言。
坐井觀天教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。
2、有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計思路】
1、教材處理:
這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個故事,所以只用一個課時,側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程,通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、將識字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機結(jié)合起來,重視整體讀。
5、注意識字、寫字和詞語積累,注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境,使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實,工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)時數(shù)】一課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備識字卡片,CAI課件和相關(guān)音樂。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動情感
1、老師出示“我會想”圖標(biāo),引入爭論“天有多大?”。
學(xué)生根據(jù)已有知識自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見。
(通過討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的`興趣。)
2、老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文。
學(xué)生設(shè)置疑問,引入課題:“無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識字
1、老師出示“我會讀”圖標(biāo),交待讀課文的要求。
學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,作個記號。
(自讀課文,再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽伙伴是怎么讀的。
(在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書。)
3、板書簡筆畫“水井”。
三、自主識字,探索識記方法
1、老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
(培養(yǎng)自主合作識字精神。)
2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,并在全班交流。
學(xué)生交流,在小組內(nèi)說自己的識記方法。
(在活動中識字,激發(fā)學(xué)生興趣。)
3、老師準(zhǔn)備生字卡,請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗全班學(xué)生識字情況。
學(xué)生識字游戲:猜猜我叫啥。
(重視寫字指導(dǎo),體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神。)
4、老師出示“我會寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字。
學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形,練習(xí)書寫。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會讀”圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟。
2、老師播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
學(xué)生配樂朗讀,感受全文。
(在展示和交流中讀書,在語言環(huán)境中識字。)
坐井觀天教案15
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言成語故事,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)情分析:
二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)內(nèi)容:
成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖理解句子意思,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事:要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿 際” ,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學(xué)重點:
1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學(xué)方法:
新授講解法 讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)教師引入:通過預(yù)習(xí)請你看圖說一說:課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的'句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認讀字詞:
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況:信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還,其中重點指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字,然后提問:哪幾個字需要老師指導(dǎo)書寫,啟發(fā)學(xué)生的思維,最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語:坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認讀詞語積極性很高,每認識一個詞語蘋果就會掉下來。
三、整體感知:
1、講解課文,教師提問:課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)教師接著追問:小鳥落在井沿上,這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。
過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。
3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對話:(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百里,口渴了,下來找點水喝。”青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!毙▲B也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!
4、對話導(dǎo)讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?
、诩偃缒闶沁@只小鳥,飛了一百多里,你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?
③青蛙說的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?
、1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。
過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。
②從這次對話中,你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。
③教師指導(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀,小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡:一個認為天只有井口那么大,另一個認為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!
【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
、1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。
②再次朗讀第三次對話交流:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說話。學(xué)生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”,學(xué)生說話情趣高漲,不會害怕說話練習(xí)。
、(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑解答:a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際,大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因,為什么它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛,知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里,只能看見井口那么大的一片天)
5、小實驗:
我們先來做個小實驗,把書卷起來,卷成一個紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
師生小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象:
1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥飛過哪些地方,想一想它會看到過些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇,天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟:
1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說出“看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠!钡囊馑季涂梢。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠一些,這樣才能看得清,看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺,管中窺豹。
3、教師小結(jié):老師希望小朋友們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,要積極參與各種活動,要多到外面的世界去走一走,看一看,聽一聽,還要善于聽取別人意見。這樣,你將成為一個見多識廣的人。
六、作業(yè)拓展:
1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達的意思的不同。
無邊無際,大得很哪!天無邊無際,很大很大。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?天不過井口那么大,不用飛那么遠。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè):
(1)請同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽,還要說一說你明白了什么道理!
七、板書設(shè)計:
坐井觀天
小鳥:見多識廣
展開想象講故事
青蛙:見識短淺
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