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狼教案

時(shí)間:2023-01-09 18:45:56 教案 投訴 投稿

狼教案范文

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的狼教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

狼教案范文

狼教案范文1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道狼來(lái)了小兔要快快地藏起來(lái);

  2、初步學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)有節(jié)奏地做小兔跳的動(dòng)作;

  3、通過(guò)小兔和狼的游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  場(chǎng)景布置(草地、蘿卜地)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有學(xué)習(xí)小兔子跳的經(jīng)驗(yàn)

  材料準(zhǔn)備:兔媽媽頭飾,兔寶寶胸飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境設(shè)置教師以兔媽媽的角色出現(xiàn)。

  兔媽媽?zhuān)何襾?lái)找我的兔寶寶,誰(shuí)是我的兔寶寶。(邊問(wèn)邊有節(jié)奏地做兔跳)兔寶寶:我是你的兔寶寶。(兔寶寶有節(jié)奏地回答?隙ㄒ晃挥變赫f(shuō)得真好聽(tīng),并掛上胸飾)。

  兔媽媽?zhuān)赫l(shuí)是我的兔寶寶?(幼兒集體回答后師分發(fā)胸飾)幼兒佩帶胸飾。

  誰(shuí)是我的兔寶寶?(通過(guò)提問(wèn)集中兔寶寶的注意力)

  二、感知樂(lè)曲一(小兔的音樂(lè))

  1、聽(tīng)樂(lè)曲一兔寶寶長(zhǎng)耳朵最靈了,聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)了呀?(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒合著音樂(lè)做小動(dòng)物相應(yīng)的動(dòng)作,如:小鴨子——小鴨子怎么走路的,喜歡到哪里玩?我們一起到水里去玩了,引導(dǎo)幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動(dòng)作。

  2、小動(dòng)物玩得真高興啊,走!跟著兔媽媽到草地上玩咯!看看誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)得最最長(zhǎng),一蹦一跳出發(fā)咯。ㄍ脣寢尶鋸埖'做四次兔跳,起到再次演示的作用,幼兒練習(xí)時(shí)加入語(yǔ)言節(jié)奏的暗示:我是一只 小白 兔呀 蹦蹦 跳跳 真可愛(ài)。。。。。)

  3、兔寶寶第二次練習(xí):寶寶,我們?cè)诓莸厣咸鴤(gè)舞吧!長(zhǎng)耳朵們,跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳

  4、寶寶第三次練習(xí):時(shí)間不早了,跟著媽媽回家了,我們的家在哪里?(那里)我們的家在前面。

  三、感知樂(lè)曲二(大灰狼的音樂(lè))

  1、到家了,真累呀!擦擦汗、洗洗手,拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺(jué)了(大灰狼的音樂(lè))兔媽媽?zhuān)亨粏!誰(shuí)來(lái)了?

  2、大老虎大灰狼來(lái)了我們?cè)趺崔k?(躲起來(lái)、藏起來(lái),這樣我們就安全了)

  3、你想躲在什么地方?(我想躲在大樹(shù)后面,肯定說(shuō)完整的幼兒,引導(dǎo)后面的寶寶說(shuō)完整)

  4、是呀,大灰狼來(lái)了,我們可以躲在很多地方,這樣就安全了?刹灰阍谝黄,不然大灰狼會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的。

  四、音樂(lè)游戲:小兔和狼

  1、音樂(lè)聲起,兔媽媽?zhuān)簩殞氂涀×,大灰狼?lái)了,要躲在安全的地方)播放音樂(lè)做小兔跳的動(dòng)作,播放曲二旋律時(shí),小兔躲藏起來(lái),大灰狼出現(xiàn)了,大灰狼自言自語(yǔ):“怎么一只兔子都沒(méi)有,咳!今天只能餓著肚子回家了。”兔媽媽?zhuān)捍罄亲吡,我們安全了?/p>

  2、再次出現(xiàn)大灰狼音樂(lè),兔媽媽?zhuān)翰缓,大灰狼又?lái)了!

狼教案范文2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,掌握多音字提和難。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

  2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物,有時(shí),也要遵從自然之道,大自然有它自己的生存規(guī)律,要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片引入

  出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片,你會(huì)想到些什么?

  學(xué)生暢所欲言

  那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢?趕快來(lái)讀讀課文吧。板書(shū):狼和鹿

  二、初讀課文

  1、用自己喜歡的方法讀文,解決生字。

  2、采用開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)等各種游戲來(lái)認(rèn)字讀詞語(yǔ)。

  3、師生共同合作理解不懂的詞語(yǔ)。

  三、理解課文

  1、字詞我們都認(rèn)識(shí)了,也理解了,下面同學(xué)們,以小組為單位,分段朗讀。

  2、指定小組分段朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),讀完互評(píng)。

  3、通過(guò)讀課文,你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎?

  4、學(xué)生用自己的話概括一下。

  5、在文中有自由王國(guó)功臣罪魁禍?zhǔn)兹齻(gè)詞語(yǔ),它們是什么意思呀?

  6、你們發(fā)現(xiàn)它們有什么特別的?對(duì)它們?nèi)齻(gè)詞都加了引號(hào),聯(lián)系課文,再說(shuō)說(shuō)你們的'理解好嗎?

  7、先在小組內(nèi)討論一下,之后班內(nèi)交流。

  8、還有讀不懂的地方嗎?提出來(lái)我們通過(guò)解決。教師引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題。

  9、帶著你們對(duì)課文的理解,再來(lái)品讀一下這篇課文吧。

  四、材料拓展

  1、老師這里還有一份另人思考的材料,想聽(tīng)嗎?但聽(tīng)完了,可是要談?wù)勛约旱南敕ㄑ!師讀材料。

  2、結(jié)合課文狼和鹿和剛才的材料,你們有什么啟示?談一談吧。學(xué)生自由談感受。

  3、小結(jié):大自然的奧秘還有很多很多,同學(xué)們,利用課余時(shí)間多讀些好書(shū),你會(huì)知道的更多,懂得的更多,更多的去了解大自然。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

狼教案范文3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)“狩、寵、厄、!4個(gè)字。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

  4. 領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,理解的結(jié)論。

  三、媒體運(yùn)用

  1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

  2. 大屏幕演示語(yǔ),引起學(xué)生注意。

  四、教學(xué)流程

  〈一〉導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?為什么?在美麗的大森林里,由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象?狼呢?學(xué)文,增加是啊,鹿通常是美麗善良的化身,而狼卻兇惡殘暴,今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》(板書(shū)課題),看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢?

  〈二〉初讀

  1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的字詞可以借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解。

  2. 指名讀。思考:課文講了一個(gè)什么故事?

  理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

  3. 指名說(shuō)主要內(nèi)容。

  〈三〉理解

  1. 導(dǎo)言

  是啊,昔日的森林松杉蔥郁,而今卻面目全非;原來(lái)的鹿群活潑自由,現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的`生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而,羅斯福無(wú)論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定,必將會(huì)挽救森林,挽救鹿群,挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),可惜,羅斯福身邊沒(méi)有這樣的人。同學(xué)們,讓我們快快行動(dòng)起來(lái),向總統(tǒng)先生進(jìn)見(jiàn)直言吧!我們來(lái)以形式的創(chuàng)給他寫(xiě)一封信,好嗎?新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說(shuō)服力,我們需要以課本為依據(jù),可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望話,可以講明道理,可以引用身邊的例子,要有理有據(jù)的闡明你的觀點(diǎn)。

  2. 自由研讀課文,思考如何寫(xiě)信。體現(xiàn)自主與

  3. 小組交流。合作

  4. 集體交流。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)出:生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系;不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識(shí)事物)

  〈四〉

  同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信,不僅使羅斯福醒悟,也會(huì)使更多的人警醒。

  我們的目的只有一個(gè):這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。

  在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩匚度,此時(shí),你最想說(shuō)什么?回味全文,老師這也有一句話,送:尊重動(dòng)物,尊重自然,也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。

狼教案范文4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

  3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)

  2、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎?(簡(jiǎn)介資料)

 。ɡ牵翰溉閯(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類(lèi),毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)

  3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。

  4、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、自讀課文,整體感知。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。

  3、把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  練習(xí):給畫(huà)線的字選擇正確的讀音。

  蔥郁(cōngzōng)

  兇惡(èwù)

  獵捕(bǔpǔ)

  疾病(jíjī)

  承載(zàizǎi)

  幾乎(jǐjī)

  2、理解詞語(yǔ):

  厄運(yùn):不幸的遭遇。

  銳減:急劇地減少。

  維護(hù):使免于遭受破壞,維護(hù)保持。

  糟蹋:浪費(fèi)或損壞。

  威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

  相悖:相反,違反。

  茍延殘喘:勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生存。

  面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。

  罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

  3、說(shuō)出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見(jiàn)解。

  四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。

  1、出示閱讀思考提示:

  思考題1:羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?

  思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  2、分組交流討論。

  3、匯報(bào)。

  匯報(bào)思考題1。

  甲組:他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū),并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。

  概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施:①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。

  乙組:這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物(豹子等)也被獵殺了很多!25年,六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng),狼幾乎滅絕。②同時(shí),鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中,它們自由地生長(zhǎng)繁育,自由地啃食樹(shù)木,過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn),食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年,整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

  4、追問(wèn):什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的`?

  (饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)

  5、追問(wèn)思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆埂_@個(gè)故事告訴我們什么道理呢?

  學(xué)生甲:狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

  6、這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?

 。ㄉ钤谕粋(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)

  五、總結(jié)擴(kuò)展

  1、投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?

 。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的!度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)

  2、你還知道這方面的事例嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  六、作業(yè)

  1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以

  “環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。

  2、把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái),講給你的朋友聽(tīng)。

狼教案范文5

  一、了解《聊齋志異》

  “聊齋”是他的書(shū)屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事!读凝S志異》共有短篇小說(shuō)491篇,題材大多來(lái)自民間和下層知識(shí)分子的傳說(shuō)。多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。代表他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就,是他一生心血的結(jié)晶。

  讀——讀準(zhǔn);說(shuō)——說(shuō)譯文

  讀準(zhǔn)——讀準(zhǔn)字音、讀好停頓。

  說(shuō)譯文——信、達(dá)、雅

  二、理清故事情節(jié)

  在下面的()里填上一個(gè)動(dòng)詞,概括故事情節(jié)。

  屠戶(遇)狼(懼)狼(御)狼(殺)狼

  一、遇狼

  1“ 綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?

  兇狠

  2 、請(qǐng)結(jié)合圖片思考:課文開(kāi)篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。

  四要素

  時(shí)間:晚

  地點(diǎn):途中

  人物:一屠,二狼

  起因:一屠晚歸,兩狼綴行

  二、懼狼:

  1、從“投、復(fù)投”等詞看,屠戶為什么不一次將骨投盡,使兩狼并止,由此可以看出這時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的?

  遷就退讓

  2、從“骨已盡矣,兩狼之并驅(qū)如故!笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的? 貪婪兇狠

  三、御狼

  1 請(qǐng)指出描寫(xiě)屠夫心理的句子

  屠大窘,恐前后受其敵

  2、 他采取了怎樣的行動(dòng)?(原文回答)

  奔倚其下,弛擔(dān)持刀

  3、狼的表現(xiàn)呢?

  眈眈相向

  四、殺狼

  請(qǐng)用原文回答

  1、兩狼的計(jì)謀:一狼徑去,一狼假寐 (前后夾擊屠夫)

  2、前狼假寐的姿勢(shì):犬坐于前

  3、前狼假寐的神態(tài):目似瞑,意暇甚

  4、前狼假寐的目的:誘敵

  5、后狼徑去的目的:意將隧入以攻其后

  6、此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)?

  陰險(xiǎn)狡詐,愚蠢

  三、總結(jié)討論

  1、請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺前狼的經(jīng)過(guò),從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)?屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之(勇敢且果斷)

  2、請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺后狼的經(jīng)過(guò),體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)?

  屠自后斷其股,亦斃之(勇敢機(jī)智且細(xì)心)

  3、朗讀第五自然段最后一段,作者的感嘆是怎樣的?

  狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

  4、 這屬于什么表達(dá)方式?

  議論

  5、“止增笑耳”的`僅僅是惡狼嗎,?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?

  不是,狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人,說(shuō)明對(duì)待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這正是此文的寓意所在。

  四、總結(jié)歸納:

  屠戶狼

  遇狼

  機(jī)智勇敢 怕狼 狡猾兇狠貪婪

  御狼

  殺狼

  嘲笑了玩弄陰謀,自食其果的惡狼,贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢,教育人們對(duì)待像狼一樣的敵人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)。

狼教案范文6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 欣賞故事,感受并理解其中自由自在的情趣。

  2. 在合作游戲中,體會(huì)和朋友一起自由自在的方法。

  3. 引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX ||

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件 不同樂(lè)器人手一份

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察繪本封面

  1.孩子們今天我?guī)?lái)了一個(gè)故事我們一起看一看,這本書(shū)的名字叫什么:像狼一樣嚎叫。

  像狼一樣,那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)

  (這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)

  二、欣賞繪本、理解情節(jié)

  教師講述P1~3 。

  1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?

  2.莫卡為什么想要自由自在?

  幼兒:孩子們那一幅圖說(shuō)莫卡不能自由自在地叫?

  教師:莫卡只能叫幾下?為什么?

  幼兒:因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。

  3.哦不能自由自在的吃東西,你看莫卡這日子過(guò)得很不自由自在,那你們覺(jué)得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能自由自在呢?

  幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說(shuō)話、不能自由自在地睡覺(jué)……(這時(shí),教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望。)

 。河變簣@有些事情是可以自由自在的有的是不可以的,莫卡想做一頭自由自在的狼你呢?你也想自由自在對(duì)吧?

  三、欣賞繪本、合作游戲

  我們接著往下看,看看莫卡在山上干了些什么?

  1.教師講述P4~6:莫卡終于自由自在了。

  2.教師出示樂(lè)器!斑@里有你們平時(shí)玩的樂(lè)器,待會(huì)你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂(lè),很HI的音樂(lè),知道HI是什么嗎?(就是開(kāi)心的興奮的自由自在感覺(jué))

  孩子們一起來(lái)感受一下吧?當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始你們就可以自由自在了?

  3.自由自在的感覺(jué)怎么樣,好不好?

  幼兒:會(huì)做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)

  4.好,那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽(tīng)到美妙的聲音。

  幼兒:我們要一起跟著音樂(lè)節(jié)奏。

  教師:這里我們做一個(gè)小規(guī)定,就是跟著音樂(lè)節(jié)奏一起來(lái)

  5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏型,并用拍手的方法來(lái)為音樂(lè)伴奏。

  6.這下我們要自由自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位,但一定要按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)。(找個(gè)別做的好的孩子來(lái)表現(xiàn)一下)

  四、欣賞繪本,感受結(jié)尾

  1.看看莫卡在干嗎?

  由于故事情節(jié)緊張而緊湊,所以,當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí),幼兒一起驚呼:“我要回家!我再也不要自由了!”

  2.閱讀繪本最后一頁(yè):猜猜,莫卡會(huì)像誰(shuí)一樣呢?

  直到有一天,米雪又看了一本關(guān)于猴子的書(shū),你猜他們家又發(fā)生了什么事情?(莫卡去學(xué)爬樹(shù)了)

  直到米雪又看了本關(guān)于魚(yú)的書(shū)關(guān)于熊的'書(shū),他們家又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們以后慢慢看好嗎?

  莫卡是一只很好的狗,他和米雪相親相愛(ài),你不離開(kāi)我,我不離開(kāi)你,日子過(guò)得很美滿。直到有一天,米雪讀了一本講狼的書(shū)。“你瞧,莫卡。”米雪說(shuō),“你真有點(diǎn)像狼!”

  哇!莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼,可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來(lái)跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對(duì)著月亮嗷嗷叫。

  可我過(guò)得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。

  第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!”他大叫,“像狼一樣好自在!”

  他大叫:“世界就是我的啦!”

  很快,莫卡餓了。他想:“沒(méi)事,我會(huì)自己找東西吃,就像狼一樣!

  可是,他追不上兔子、咬不著甲蟲(chóng)、找不到田鼠。

  到了夜里,他想念米雪、想念家:“不過(guò),我還有一件事要試試!彼麑(duì)著金色的月亮,用足了全身力氣,像狼一樣地嚎叫起來(lái)“嗷……”

  突然,山谷里傳來(lái)了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了:“是……狼!”

  他轉(zhuǎn)身朝山下跑去!拔乙丶摇以僖膊灰隼橇!彼疵嘏。

  他終于跑回了家。米雪正在著急地找他:“哦,你回來(lái)啦!”他們擁抱在一起,多么快樂(lè)。

  以后,米雪和莫卡相親相愛(ài),你不離開(kāi)我,我不離開(kāi)你,日子過(guò)得還是那么美滿。直到有一天,米雪讀了一本關(guān)于猴子的書(shū)……

狼教案范文7

  以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個(gè)段落結(jié)構(gòu)相仿的特點(diǎn),教師精講一段,讓學(xué)生按精講的方法,自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來(lái)培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過(guò)程中所展示、使用的方法,潛移默化地進(jìn)行仿效、運(yùn)用,使學(xué)生主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識(shí),這是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

  一、精講一段,教給方法

  1.初讀感知,了解寫(xiě)了什么。

  扣題讀段(第三次對(duì)話)提問(wèn)思考:

 、倮鞘且环N什么樣的動(dòng)物,它會(huì)搖尾巴嗎?

 、诓粫(huì)搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴?老山羊是如何做的?

  2.劃析想讀,了解怎樣寫(xiě)的。

  劃劃出有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作的詞,如半閉著,拖,盯;析分析重點(diǎn)詞語(yǔ),如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)?狼為什么要半閉著眼睛?用拖和不用拖字有什么區(qū)別?盯是怎樣地看?想想象當(dāng)時(shí)的情境和各自的想法。如:狼為什么要連忙說(shuō)?它當(dāng)時(shí)是怎樣想的?羊盯著狼的尾巴看,說(shuō)明了什么?讀表情朗讀對(duì)話,讀出各自的心情和語(yǔ)氣。

  3.再讀課文,深化理解,了解為什么這樣寫(xiě)。

  讀課文思考:狼玩弄的是什么花招?說(shuō)明了什么?老山羊這樣對(duì)待狼,說(shuō)明什么?

  二、從扶到放,運(yùn)用方法

  1.提問(wèn):

  狼搖尾巴前還耍了什么手段?扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫(xiě)什么,精讀了解怎樣寫(xiě),再讀了解為什么這樣寫(xiě)的要求進(jìn)行。在精讀部分,用劃、析、想、讀四種方法來(lái)理解內(nèi)容。

  2.提問(wèn):

  狼搖尾巴被羊識(shí)破后,又是怎樣做的.?放手讓學(xué)生學(xué)四、五段,方法與順序同前。(略)

  三、對(duì)照分析,弄懂寓意

  思考討論:

  1.這則寓言寫(xiě)了一件什么事?狼的本性是怎樣的?(也可分解成兩個(gè)問(wèn)題:①老山羊在每次對(duì)話中如何對(duì)待狼的,這說(shuō)明什么?②從中可看出老山羊什么性格特點(diǎn)?)

  2.這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  3.根據(jù)這個(gè)道理聯(lián)系電影故事或其它例子說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

狼教案范文8

  設(shè)計(jì)意圖

  中班幼兒對(duì)排序非常感興趣,時(shí)常在游戲的時(shí)候有規(guī)律地用間隔的方法排序。尤其喜歡在玩花片積木或在區(qū)角玩串珠子、項(xiàng)鏈時(shí),按照顏色或者大小來(lái)排。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)和,使幼兒對(duì)物體特征按規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維。我根據(jù)我們班幼兒近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和發(fā)展水平,設(shè)計(jì)了“灰太狼的皇冠”。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能有興趣的仔細(xì)觀察,嘗試按物體的基本特征(形狀、大小、顏色等)有規(guī)律的排序。

  2、愿意說(shuō)說(shuō)自己的排序方法,感受規(guī)律排序的美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒先前有排顏色、大小的知識(shí)儲(chǔ)備。

  材料準(zhǔn)備:《喜羊羊與灰太狼》的主題曲,課件PPT,幼兒操作材料人手一份,教師自制的皇冠,水彩筆人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  1、分別出示灰太狼的牙齒、臉、全身:

  師:小朋友們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,大家猜猜它是誰(shuí)?(放《喜羊羊與灰太狼》的'主題歌,并出示圖片)

  2、灰太狼的煩惱:紅太狼生日送什么?

  師:灰太狼來(lái)我們班,是想讓小朋友來(lái)幫幫忙,紅太狼的生日要到了,灰太狼想送老婆一份生日禮物,它聽(tīng)說(shuō)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一座寶石島,島上有許多美麗的寶石,他想如果能用寶石做成漂亮的皇冠送給紅太狼,她一定很喜歡。

  二、仔細(xì)觀察,探索規(guī)律

  1、按顏色規(guī)律排序:

 。1)給小鳥(niǎo)排排隊(duì):

  師:小朋友們跟著灰太狼一起踏上了尋找寶石的路上,看,那邊飛來(lái)了一群小鳥(niǎo),有紅的,有黃的,按照顏色的規(guī)律排隊(duì)飛行著,看上去整齊又美麗,咦,又飛來(lái)了兩只小鳥(niǎo),它們是什么顏色的呢?如果排在這支隊(duì)伍的后面,要怎么排列呢?說(shuō)說(shuō)你的看法,并把這兩只小鳥(niǎo)接在隊(duì)伍的后面。

 。2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  2、按顏色、大小排列

 。1)按規(guī)律給船排列

  師:我們跟著灰太狼繼續(xù)往前走,突然被一條小河擋住了去路,有什么辦法能過(guò)河?有好幾條船在那里,它們是什么顏色的呢?大小一樣嗎?你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?后面的幾條船,我們會(huì)不會(huì)根據(jù)剛才所說(shuō)的規(guī)律來(lái)把剩下的小船停好,好方便過(guò)河呢?

 。2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  3、按形狀、大小、顏色排序。

 。1)寶石排列

  師:我們好不容易和灰太狼一起到了寶石島,也找到了很多很多美麗的寶石,你看到了哪些寶石?形狀、顏色、大小一樣嗎?分別是什么?你能給這些寶石排排序嗎?說(shuō)說(shuō)你排序的方式?和其他小朋友一樣嗎?

 。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,幼兒集體檢驗(yàn)。

 。3)請(qǐng)個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)規(guī)律,幼兒集體制作完成。

  4、動(dòng)手制作:

 。1)制作皇冠:

  師:老師這里有很多皇冠,但皇冠上面還缺少寶石,小朋友會(huì)不會(huì)把你們剛才說(shuō)的排序方式畫(huà)在皇冠上面,看看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮,灰太狼會(huì)選哪個(gè)小朋友的皇冠送給紅太狼呢?

 。2)幼兒動(dòng)手操作。

  三、給紅太狼送禮物:

  播放生日歌,小朋友把皇冠戴在自己的頭上,活動(dòng)結(jié)束。

  PPT課件

狼教案范文9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面,猜測(cè)狼的心里活動(dòng),并對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)大膽想象。

  2、嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、感受故事的詼諧,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件ppt。

  示意圖,小豬頭套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引出活動(dòng)。

  1.介紹繪本

  師:今天老師帶來(lái)了一本很有趣、很好玩的書(shū)。

  2.提問(wèn):1只小豬遇上1只狼會(huì)發(fā)生什么事情?那遇上100只狼呢?

  二、出示繪本ppt,逐張閱讀

  1. 出示ppt1

  提問(wèn)

  一只肥嘟嘟的小豬正朝著樹(shù)林走過(guò)來(lái),100只狼在哪里?會(huì)說(shuō)些什么?

  2. 出示ppt2

  提問(wèn)

 、傩∝i走近了,請(qǐng)你仔細(xì)看看狼的動(dòng)作和表情,學(xué)一學(xué)。

 、谶@時(shí)小豬會(huì)怎么想?怎么辦?

  3.連續(xù)出示ppt3,4,5、6

  ①提問(wèn)

  100只狼把小豬追來(lái)追去,最后他們想了個(gè)什么辦法?

 、诂F(xiàn)場(chǎng)畫(huà)示意圖1.

  我們也來(lái)學(xué)狼照著路線圖來(lái)追小豬。

  提問(wèn):狼想對(duì)小豬說(shuō)什么?做什么呢?

  過(guò)渡語(yǔ): 100只狼將要做什么?是不是跟你們猜的那樣呢?接著往下看。

  三、觀看ppt7大膽猜測(cè)

  提問(wèn)

 、傩∝i用了什么辦法逃跑的?

 、诔鍪臼疽鈭D2

  在這幅圖的提示下,你想到了什么?

  師:老師把你們的猜想變成了一個(gè)故事,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  四、討論

  今天老師給你們講了1只豬和100只狼的故事,那萬(wàn)一1只狼遇上100只豬又會(huì)怎么樣呢?其實(shí)這也是這本書(shū)的作者宮西達(dá)也畫(huà)的另一個(gè)故事,下次錢(qián)老師給你們講。

  活動(dòng)反思:

  在此次教學(xué)活動(dòng)中,孩子們對(duì)這個(gè)繪本都有著很高的興趣,都能夠積極地參與到活動(dòng)中,通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面猜測(cè)著狼與豬的心理活動(dòng),也很愿意到前面來(lái)模仿狼的神情與動(dòng)作。

  不足之處:

  1.孩子的`精彩回答沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行提煉。在提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?王紫伊回答:聰明的小豬,因?yàn)閴娜耸强梢则_的。這是一個(gè)很好的回答。教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行提煉,灌輸給孩子這樣的理念:遇到壞人,可以不講真話。機(jī)智應(yīng)對(duì),才是好孩子。

  2.在觀看100只狼追逐小豬的畫(huà)面時(shí),描述的語(yǔ)言太單一,可以啟發(fā)幼兒用豐富的詞匯來(lái)說(shuō)一說(shuō),如:來(lái)來(lái)回回,繞來(lái)繞去等。

  3.沒(méi)有關(guān)注到全部幼兒。個(gè)別幾個(gè)孩子坐在第二排,不是很愛(ài)表現(xiàn)。在邀請(qǐng)孩子上前回答問(wèn)題和表演時(shí)沒(méi)有關(guān)注到他們。應(yīng)該給他們機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們大膽舉手展示自己;蛘咴谧分鹦∝i這一環(huán)節(jié)的時(shí)候邀請(qǐng)他們和能干的孩子一起表演。

狼教案范文10

  設(shè)計(jì)意圖:

  合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會(huì)合作是幼兒進(jìn)入社會(huì),成為未來(lái)社會(huì)的主人應(yīng)具備的基本技能,也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。 未來(lái)的社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),更是一個(gè)合作的社會(huì),合作對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分必要。作為幼兒教師,為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望,使他們有合作的需要。而設(shè)計(jì)一些幼兒都喜愛(ài)的、必須在合作下才能完成的活動(dòng),有利于幫助孩子認(rèn)識(shí)到合作的必要性。游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的鍛煉形式,在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。美國(guó)著名心理學(xué)家帕頓自1932年首先從合作程度探討了兒童游戲的發(fā)展,她的兒童游戲理論揭示了兒童游戲行為是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)4、5歲左右兒童的合作能力會(huì)起到重要的作用。由于現(xiàn)在的孩子居住在套房與他人交流的空間減少,導(dǎo)致幼兒與他人合作能力不斷的減弱,因此我設(shè)計(jì)了提升幼兒合作的心理游戲,讓他們?cè)谕娴那榫爸刑嵘献鹘煌芰。“狼?lái)了”就是從幼兒對(duì)狼認(rèn)識(shí)出發(fā),該游戲具有多維度操作方式適合于3---7齡段幼兒。游戲中既有兩三人合作,又有團(tuán)體合作,而且游戲的互動(dòng)句式簡(jiǎn)單朗朗上口,以問(wèn)答的形式出現(xiàn),能很好的調(diào)到活動(dòng)氛圍,幼兒只要會(huì)說(shuō)“狼來(lái)了”,“吃啥”,操作簡(jiǎn)便適合3----7歲幼兒活動(dòng),加上人員不限讓活動(dòng)的靈活性不斷加強(qiáng)。由于游戲中需要幼兒注意力高度集中,當(dāng)狼指向誰(shuí)時(shí),旁邊的人要參與互動(dòng),參與面較廣,因此能很好的提高幼兒的注意力。最后當(dāng)狼點(diǎn)到名字時(shí),旁邊的幼兒要快速圍圈,而這環(huán)節(jié)中恰恰讓幼兒的合作能力得到了提升,也激發(fā)了幼兒內(nèi)心對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。游戲還將認(rèn)知與其整合如:要學(xué)會(huì)分辨狼喜歡的食物,和對(duì)物品的分類(lèi)。游戲最后加入交流環(huán)節(jié)讓游戲在幼幼的交流互動(dòng)中不斷完善,從本質(zhì)上達(dá)到了提升合作溝通的目的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)游戲狼來(lái)了,在集體圍圈保護(hù)同伴中,提升幼兒的合作默契,激發(fā)幼兒對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。通過(guò)交流如何更好的保護(hù)同伴中學(xué)會(huì)合作的方法,增進(jìn)同伴間的溝通。

  2、通過(guò)游戲狼來(lái)了,在找吃的緊張游戲氣氛中提升幼兒的注意力和反應(yīng)能力

  3、不斷轉(zhuǎn)變游戲的玩法,讓幼兒在同一游戲不同玩法中體驗(yàn)游戲的快樂(lè),也提升了幼兒的認(rèn)知能力

  游戲準(zhǔn)備:

  人數(shù)不限 其中一人扮老狼

  游戲過(guò)程:

  一、游戲規(guī)則介紹:一人當(dāng)老狼,其余幼兒排成一排

  二、游戲玩法介紹:一人當(dāng)老狼,當(dāng)老狼說(shuō):“狼來(lái)了”,參與游戲的幼兒回應(yīng):“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊說(shuō):“吃蘋(píng)果”,那么該幼兒左右兩邊孩子要做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”,如果左右兩邊其中一位沒(méi)有反應(yīng)將被狼吃掉,暫停讓其參與。狼繼續(xù)說(shuō)“狼來(lái)了”,參與幼兒回應(yīng)“吃啥”。狼可以同樣的方式指著一名幼兒說(shuō)“西瓜”,該幼兒左右兩邊的孩子做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”,扮狼的幼兒要同上形式可以報(bào)出不同的水果,直到最后狼要指著其中一名幼兒報(bào)出該幼兒名字時(shí),其余幼兒要拉手圍圈,讓其不讓狼吃掉。如果有幼兒不小心被狼吃掉,在當(dāng)狼說(shuō):“狼睡了”蹲下的`時(shí)候悄悄的把同伴救走。如果沒(méi)有被狼吃掉,被狼點(diǎn)到名字幼兒與狼互換角色,該幼兒扮演狼而“狼”參與團(tuán)隊(duì)游戲。游戲以此類(lèi)推。

  此游戲也可以進(jìn)行多種玩法:在“吃啥”這里,可以變成家具類(lèi),交通工具類(lèi)等,如孩子們問(wèn)“吃啥”?狼:“指著其中一個(gè)孩子說(shuō):“吃桌子”,“椅子”等,當(dāng)然在每次的游戲中要確定好狼吃的類(lèi)型,讓扮演狼的幼兒能根據(jù)類(lèi)型報(bào)相應(yīng)的物品名稱。這也提升了幼兒的認(rèn)知水平。

  如果將該游戲在中班段的幼兒,可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào),如:老師可以先做知識(shí)準(zhǔn)備,讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的,哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的回應(yīng),當(dāng)他指著某一幼兒說(shuō)出狼喜歡吃的食物,如“吃小雞”其余幼兒要圍圈保護(hù)小雞。

  如果將游戲放在2--3歲低年齡段的幼兒,可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào),如:當(dāng)狼指某一幼兒說(shuō):“吃蘋(píng)果”,該幼兒發(fā)出“啊”,當(dāng)狼報(bào)到某一幼兒名字時(shí)大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。

  三、游戲活動(dòng)交流:

  1、怎么做才能更好的保護(hù)小朋友不被狼吃掉?

 。ㄓ變合嗷ビ懻撓朕k法)

  幼兒:要注意力集中

  幼兒:要大家相互合作

  幼兒:每個(gè)人速度要快

  師:如果有一人不牽手會(huì)怎樣?

  幼兒:狼就會(huì)進(jìn)去吃掉小朋友。

  2、當(dāng)狼指著某一孩子說(shuō)物品名稱時(shí),左右兩邊的孩子時(shí)常會(huì)忘記,你有什么好辦法讓他們趕緊說(shuō)“啊”

  (幼兒相互討論想辦法)

  幼:我用左右兩只手趕緊拍他們身體,提醒他們。

  3、當(dāng)你去救同伴時(shí)的心情是怎樣的?

  4、當(dāng)你被救時(shí)的心情怎樣?

  通過(guò)游戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式,感受同伴間的友愛(ài)。這對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的形成有著潛移默化的積極影響,同時(shí)教師的引導(dǎo)也為其他孩子在下次游戲中碰到同類(lèi)問(wèn)題提供了方法上的借鑒,有利于孩子下次游戲的進(jìn)一步推進(jìn)。

  四、再次游戲

  讓幼兒運(yùn)用自己交流中得出合作方法進(jìn)行游戲,同過(guò)比對(duì)讓他們感受成功的快樂(lè)也感受合作需要溝通需要配合。

  此游戲在玩之前教師要對(duì)幼兒的知識(shí)量有所準(zhǔn)備如:歸類(lèi)意識(shí),物品的名稱,對(duì)狼飲食習(xí)性的了解。

  活動(dòng)啟示:

  社會(huì)對(duì)人材的要求逐步提高以及素質(zhì)教育不斷深入的情勢(shì)下,老師應(yīng)利用幼兒集體相處于幼兒園這個(gè)特殊環(huán)境。采用適宜的方法.加強(qiáng)幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng).以便他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)、發(fā)展社會(huì)。而游戲化的心理教育方式讓幼兒在輕松地氛圍中接收理解并正在達(dá)到心理疏通。帕頓的研究根據(jù)兒童在活動(dòng)中的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)參與程度,把游戲行為分為六種水平:無(wú)所用心的行為,獨(dú)自游戲,旁觀行為,平行游戲,聯(lián)合游戲,協(xié)同游戲。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣有意義的心理游戲。

  1、教師由扶到放,引導(dǎo)合作方式

  在游戲過(guò)程中自然的引導(dǎo)他們交流、分工、配合等,分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進(jìn)行交流、分工、配合?幼兒由于年齡較小,語(yǔ)言交際能力低。在這個(gè)階段需要教師進(jìn)行指導(dǎo),并親自融入兒童中間,作為其中的一名成員,蹲下來(lái)邊教邊參與孩子們的活動(dòng)。一步一步,教師由扶到放,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行合理有效地交流、分工和配合,這樣孩子們慢慢也就學(xué)會(huì)了合作。

  2、教師有計(jì)到施,設(shè)計(jì)合作內(nèi)容

  教師要有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作游戲,如:共同搭積木完成一個(gè)造型,共同完成一幅畫(huà)或采取二熱合作或幾人一組的體育游戲等,為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣,幼兒在活動(dòng)時(shí)就不能只顧一個(gè)人玩,而需要二人或幾人合作共同配合來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù),把每個(gè)人的想法和意見(jiàn)都融進(jìn)去,這時(shí)二人或幾人協(xié)商的過(guò)程,就為幼兒提供了鍛煉的機(jī)會(huì)其次,把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,如:共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機(jī)會(huì)。再有,還可以打破班級(jí)界限,創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)。如:大帶小活動(dòng),這樣可以拓展幼兒合作對(duì)象的范圍,鞏固幼兒對(duì)不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過(guò)與人商量討論的鍛煉,使幼兒合作能力大大加強(qiáng),體會(huì)到與人合作中遇到種種問(wèn)題,這樣幼兒的合作能力就會(huì)在反復(fù)的鍛煉中得到提高。

  3、教師由說(shuō)到玩,轉(zhuǎn)變教育方式

  如果單一以說(shuō)教的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容,幼兒失去體驗(yàn)?zāi)敲醇词鼓阏f(shuō)的再精彩幼兒的接受能力也是有限的,只有讓幼兒參與到活動(dòng)中進(jìn)行心理上的對(duì)接與碰撞,才能讓有幼兒體驗(yàn)到教育的內(nèi)容。因此我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式,將我們的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡玩的游戲,達(dá)到教育的玩中學(xué),學(xué)中玩。

  總之,要培養(yǎng)幼兒的交往合作能力,既不是一朝一夕就能完成的,也不是光憑說(shuō)教就能達(dá)到目的的,而是需要教師做一個(gè)有心人,為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境,重要的是要以游戲的趣味性去引導(dǎo)孩子達(dá)到心理上的共鳴,并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo),只有這樣,才能結(jié)出累累碩果。

狼教案范文11

  【教學(xué)創(chuàng)意】

  《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說(shuō),篇幅短小,文筆簡(jiǎn)練,情節(jié)曲折,意味深長(zhǎng),很適合學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫(xiě)成,可語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,學(xué)生完全可以借助工具書(shū)、課文注釋展開(kāi)自學(xué)活動(dòng),本文又是一篇自學(xué)文言知識(shí)的好材料。鑒于以上原因,教師在教學(xué)活動(dòng)中,盡力簡(jiǎn)化教學(xué)線條,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,以旁觀者的身份,給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自己讀書(shū)的習(xí)慣和能力。

  給文章批注,是古人的一種行之有效的讀書(shū)方法。本文角色少,故事脈絡(luò)清晰,很適合學(xué)生運(yùn)用作批注方式理解課文,教師不妨拿此來(lái)教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法!胺e累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié),本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)積累的指導(dǎo)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、找出生字、詞,結(jié)合課文注釋?zhuān)⒁、釋義,然后讀順課文。

  2、學(xué)習(xí)品評(píng)文言文的方法──批注法,理解文章主旨。

  3、用集納梳理方式積累文言知識(shí)。

  【課型設(shè)計(jì)】

  自讀指導(dǎo)課。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說(shuō)《狼》。古人云:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這堂課主要由你們自己讀讀寫(xiě)寫(xiě),圈點(diǎn)勾畫(huà),完成對(duì)文言知識(shí)的梳理和對(duì)課文的理解。那么,就讓我們進(jìn)入課文,去感悟“寫(xiě)人寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個(gè)精彩故事。

  二、自讀指導(dǎo)

  1、朗讀活動(dòng)(活動(dòng)的目的──熟悉課文,明白意思):

 、 讀課文,借助工具書(shū)、注釋?zhuān)p聲朗讀,圈點(diǎn)注音生字,讀準(zhǔn)課文。

  學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字:

  綴行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)

 、 讀課文,小聲朗讀,自讀自譯,用方框框出常用的、難理解的詞語(yǔ)。

  學(xué)生可能框出以下詞語(yǔ):

  綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時(shí) 徑去

  目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐。

 、 讀課文,放聲朗讀,直至讀順:不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

 、 教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

 、 而兩狼|之并驅(qū)如故。

 、 其一|犬坐|于前。

 、 用句式“本文寫(xiě)了的故事”概括課文內(nèi)容,并寫(xiě)在標(biāo)題下邊的空白處。

  2、品讀活動(dòng)(活動(dòng)目的──理解課文):

  ⑴ 品評(píng)角色:

 、 用眉批的方式(即在書(shū)頁(yè)上方和文章上方空白處寫(xiě)批注),品評(píng)屠戶。

 、 用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫(xiě)批注),品評(píng)狼。

  ⑵ 教師示范:

  文章一開(kāi)始就暗示了這位屠戶歸途可能會(huì)遇到不測(cè)。

  一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物,心里饞得很,不肯輕易放過(guò)這難得的機(jī)會(huì),又不敢冒然行事,只好緊緊尾隨著。

 、 品評(píng)主旨:

  ① 用“本文寫(xiě)了的故事,表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨,并寫(xiě)在文章結(jié)尾空白處。

 、 你認(rèn)為本文要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼?把自圓其說(shuō)的依據(jù)寫(xiě)在課本任一空白處。

 、 品評(píng)刻畫(huà)人物的方法:

 、 用圓圈標(biāo)出你喜歡的'句子。

 、 本文文筆簡(jiǎn)練,寫(xiě)人,寫(xiě)狼活靈活現(xiàn)。任選一個(gè)角度,寫(xiě)一寫(xiě)在刻畫(huà)人物方法上值得借鑒的地方。

  3、積累活動(dòng)(活動(dòng)目的──積累文言知識(shí)):

 、 文言字、詞知識(shí)的積累。

 、 找出文中音同形、義不同的字。

 、 找出文中義同形不同的字。

  ③ 找出文中字同義不同的字。

 、 詞語(yǔ)活用及文言詞語(yǔ)的積累。

 、 找出用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞(名詞用作狀語(yǔ))。

  ② 找出表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。

  ③ 寫(xiě)出含以下加點(diǎn)粗的成語(yǔ)。

  積薪其中 并驅(qū)如故 前狼假寐 弛擔(dān)持刀

  ⑶ 文言句式、難句的積累。

 、 找出表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子,并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

  ② 找出自己認(rèn)為難翻譯的句子,并翻譯出來(lái)。

  整理內(nèi)容大致如下:

  A、音同,形義不同的字:蔽──斃 倚──矣 暇──黠 亦──意

  義同,形不同的字:懼──恐 顧──視 大──甚

  字同,義不同的字:

  止有剩骨只 狼不敢前上前

  一狼得骨止停下 恐前后受其敵前面

  復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞,無(wú)實(shí)義。久之,目似瞑,意暇甚起補(bǔ)充音節(jié)作用的助詞,無(wú)實(shí)義。

  B、用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞:

  其一犬坐于前 像狗一樣

  一狼洞其中 打洞

  意將隧入以攻其后也 從柴草堆中打洞

  C、表示時(shí)間短暫的名詞:少時(shí)久之 頃刻

  D、含加點(diǎn)粗的成語(yǔ):

  抱薪救火 故步自封 夢(mèng)寐以求 一張一弛

  E、表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子:

  綴行甚遠(yuǎn)

  一狼得骨止,一狼仍從

  兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去,其一犬坐于前目似瞑,

  意暇甚

  意將隧入以攻其后也

  F、難翻譯的句子:

  而兩狼之并驅(qū)如故。

  意將隧入以攻其后也。

  禽獸之變?cè)p幾何哉?

  止增笑耳。

  4、感悟活動(dòng)(活動(dòng)目的──啟迪心智):

  ⑴ 外向感悟,即從故事及故事中的角色中得到的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

  ① 概括評(píng)述屠夫的經(jīng)驗(yàn),并寫(xiě)在筆記本上。

  ② 條理清晰地評(píng)述狼的下場(chǎng)的必然性,并寫(xiě)在筆記本上。

 、 內(nèi)向感悟,即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。

  學(xué)習(xí)了本文,從知識(shí)和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。

狼教案范文12

  教學(xué)目的:(一)熟讀課文,理解文義,體會(huì)文章的情味。

  (二)積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實(shí)詞。

  (三)理解作者的議論,尋求生活的啟示。

  教學(xué)設(shè)想:(一)本文篇幅短小,情節(jié)生動(dòng),脈絡(luò)清晰,易于熟讀成誦,應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán) 節(jié)。

  (二)讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義,教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。

  (三)本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝,可因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。

  (四)理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn):一是故事的“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn),也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一讀,重讀音 : 學(xué)生讀課文,注意讀準(zhǔn)加線的字的音:

  綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦 黠矣

  二讀,重翻譯:

  (1)注意加線的詞在句中的含義:

  止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止

  而兩狼之并驅(qū)如故 問(wèn)其故

  恐前后受其敵 蓋以誘敵

  顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前

  意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉

  (2)翻譯下列語(yǔ)句:

  而兩狼之并驅(qū)如故

  顧野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中,苫蔽成丘。

  意將隧入以攻其后也。

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

  (3)積累虛詞的.用法 虛詞 意義以及用法 舉 例 其 之 以 而 (4)翻譯課文

  (5)依照原文復(fù)述故事

  三讀,重理解

  1、名結(jié)構(gòu):

  課文分為兩大部分:

  第一部分:敘事,寫(xiě)屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。

  第二部分:議論,點(diǎn)名文章的主旨。

  第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折,可以分為四層:

  遇狼-----懼狼------御狼------殺狼

  2、析形象:

  A、找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句

  B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句

  C、概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)

  四讀,重想象

  本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事,試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內(nèi)容更加豐富。

  根據(jù)你的想象,編寫(xiě)白話故事《狼》

  五讀,重創(chuàng)造

  將課文改寫(xiě)為課本劇

  由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》

  六讀,重啟示

  1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣,如果是你你會(huì)怎么辦?

  2、對(duì)比屠夫,你受到什么啟示?

狼教案范文13

  教學(xué)目標(biāo):

 。保畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。玻醪秸J(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。

  3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體.課件,小羊、狼圖片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:

  播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,你聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)在唱歌,小羊在奔跑……)

  是啊,小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,一只兇惡的大灰狼走來(lái)了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)

  二、聽(tīng)錄音,初步感知

  請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,注意聽(tīng)仔細(xì)。

  三、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。

  大家想讀嗎?那好,請(qǐng)放開(kāi)聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

  學(xué)生自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

  2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。

 。1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)狼找借口的句子。(教師巡視提示)

 。2)都畫(huà)完了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子?

  可提示學(xué)生,你畫(huà)出了這一自然段——

  教師相機(jī)出示描寫(xiě)狼的三個(gè)段落——

  3、感情朗讀三次借口。

  小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了,老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒!

 。1)請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話,先自己讀讀。

 。2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

 。3)師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無(wú)理,一次比一次兇狠!

 。4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。

  我們?nèi)鄟?lái)交流一下,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說(shuō)狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)?“安的什么心”是什么意思?……)

  看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了,提出了這么多的問(wèn)題,接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的.。)……(板畫(huà)“小溪”,貼狼、小羊圖)

  2、齊讀。

  五、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)

  1、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)? (非常。)對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非!睋Q成別的詞兒?(特別、很)

  (2)你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊?(看圖說(shuō)話)(口水都流出來(lái)了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

 。ㄟB起來(lái)說(shuō):狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)

  (3)從狼的樣子和它心里想的,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙?墒切⊙蛟谙吅人,根本沒(méi)得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)

  什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病,存心編造理由。)

 。4)狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?

  (生有感情地讀狼說(shuō)的話。) 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  “你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? (打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)

  (5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

  2、學(xué)習(xí)第三段。

 。1)為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢?我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么?

  “我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”什么意思? (我不會(huì)把您喝的水弄臟。)

  小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟? (了解“上游”一詞)請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū)。隨機(jī)完成課后4的(1)。

  (2)誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。(指名讀,評(píng)論)

  注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說(shuō)。)

  誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō),是怎樣說(shuō)? (態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。)

  誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

  3、感情朗讀第一次對(duì)話。

  1、分角色朗讀。

  好,下面我們分角色來(lái)朗讀,看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

  (2組,評(píng))

  2、師生分角色朗讀。

  3、小結(jié):我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

  六、配音表演

  1、看動(dòng)畫(huà)。

  今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?

  2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員,給動(dòng)畫(huà)片配上聲音,那么愿意嗎?

 。ㄏ刃〗M準(zhǔn)備,再指名上臺(tái)配音。)

狼教案范文14

  [教例簡(jiǎn)述]

  這是余映潮老師的一個(gè)教例。

  主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  讀——讀懂詞意。(6分鐘左右)

  1、同學(xué)們讀課文,讀注釋。

  2、請(qǐng)同學(xué)們向老師自由提問(wèn),看還有哪些字不認(rèn)識(shí),哪些字詞的意思弄不懂。

  讀——讀順句子。(6分鐘左右)

  1、同學(xué)們雜然地習(xí)讀課文,要求做到不掉字,不換字,不倒字,不多字,不“哽”字。

  2、教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

  ①兩狼之并驅(qū)如故。 ②其一犬坐于前。

  讀——讀評(píng)故事。(14分鐘左右)

  1、全班同學(xué)分段朗讀課文,每讀一段之后,一個(gè)同學(xué)讀課文中的編者已寫(xiě)好的評(píng)點(diǎn)。同學(xué)們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。

  2、全班同學(xué)再分段朗讀課文,每一段之后,一個(gè)同學(xué)讀自己寫(xiě)的課文評(píng)點(diǎn),同學(xué)們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。

  3、同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文,每讀一段之后,老師自說(shuō)對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)們從“語(yǔ)言表達(dá)”的角度理解課文內(nèi)容。

  如此讀讀評(píng)評(píng)、評(píng)評(píng)讀讀,三讀三評(píng)。

  讀——品讀意味。(8分鐘左右)

  1、全班同學(xué)分組朗讀課文,2、每個(gè)同學(xué)都以“……表現(xiàn)了……”或“……寫(xiě)出了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。

  3、教師就最為重要,最為精彩的內(nèi)容小結(jié),學(xué)生記錄:

  課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如開(kāi)頭20字,寫(xiě)出了故事的時(shí)、地、人、環(huán)境,渲染出了緊張的氣氛;又如結(jié)尾20字,點(diǎn)出主題,寓意深刻:中間100多字,寫(xiě)出了一個(gè)波瀾起伏、扣人心弦的故事。凡寫(xiě)人、狼的動(dòng)作神情之處,無(wú)不表現(xiàn)人、狼的性格特點(diǎn)。文章正是通過(guò)一連串簡(jiǎn)練生動(dòng)的描寫(xiě),把狼的“變?cè)p”、屠夫的.機(jī)智,表現(xiàn)得淋漓盡致。

  讀—演讀情境。(3分鐘左右)

  1、師生用讀故事的語(yǔ)調(diào)朗讀課文,讀出情景,讀出高潮。

  2、課堂小結(jié),完成板書(shū):狼 黠——增笑

  [評(píng)析]

  從文言文教學(xué)的角度看,這是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)。

  新意之一:

  沒(méi)有串講,沒(méi)有翻譯,有的只是:朗讀。

  所謂“教學(xué)千法讀為本”,是指出的誦讀。“讀懂詞意——讀順句子——讀評(píng)故事——品讀意味”的教程既表現(xiàn)了教者思路的科學(xué)嚴(yán)密,更表現(xiàn)了教者是真正地用朗讀的方法讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊(yùn)。

  新意之二:

  沒(méi)有分解,沒(méi)有切割,有的只是:評(píng)點(diǎn)。

  “讀讀評(píng)評(píng)、評(píng)評(píng)讀讀,三讀三評(píng)‘是本教例最有特色最有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)。師與生融為一體,用“多角度反復(fù)”的方法評(píng)點(diǎn)課文,閱讀視點(diǎn)的變化引來(lái)了課文的三維的立體的動(dòng)感。這既是優(yōu)美的教法,也暗含著學(xué)法的熏陶。

  新意之三:

  沒(méi)有大段的講解,沒(méi)有滔滔的分析,有的只是:品味。

  每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫(xiě)出了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話——這個(gè)有力的教學(xué)問(wèn)題引發(fā)出學(xué)生對(duì)課文每一個(gè)細(xì)節(jié)的咀嚼品析,學(xué)生在此時(shí)是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在些時(shí)也醞釀了教學(xué)的的高潮。

  這個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì),表現(xiàn)出教者對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容有著多么豐富的感受。

狼教案范文15

  [創(chuàng)新設(shè)計(jì)]

  一、創(chuàng)新角度

  意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1.落實(shí)字詞;2.朗讀課文;3.品讀課文。

  三、預(yù)習(xí)要求

  1.理解注釋?zhuān)斫庹n文,熟讀課文。

  2.就課文內(nèi)容,每人用“……寫(xiě)出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話。

  四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

  三讀:讀準(zhǔn)、讀順、讀美。

  三說(shuō):說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文。

  五、教學(xué)環(huán)節(jié)

  (一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)

  1.導(dǎo)入。

  2.搶答(檢查預(yù)習(xí)):作者,體裁,形象,層次……

  (二)讀——讀準(zhǔn);說(shuō)——說(shuō)譯文。(15分鐘左右)

  1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,老師聽(tīng)音。

  2.請(qǐng)同學(xué)們注意如下字詞的讀音:綴 苫 倚薪 暇 黠

  3.同學(xué)們讀課文、讀注釋。

  4.同學(xué)們向老師自由提問(wèn),看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí),哪些字詞的意思弄不懂。

  5.教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)

 、僦赋鲇梅ǎ褐( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

 、诶斫庠~意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

  ③理解詞意:少時(shí)( ) 頃刻( ) 變?cè)p ( ) 幾何( )

 、鼙嫖鲈~意:目似暝意暇甚 意將隧人以攻其后恐前后受其敵 蓋以誘敵

  6‘老師讀課文,每讀一段,學(xué)生說(shuō)一遍譯文,說(shuō)完之后老師檢查。

  (三)讀——讀順;說(shuō)——說(shuō)描敘文。(約12分鐘)

  1.同學(xué)們習(xí)讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

  2.教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦!独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn),就是寫(xiě)人必寫(xiě)狼,寫(xiě)狼必寫(xiě)人,二者相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。如開(kāi)頭“一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行其遠(yuǎn)”這一段,由兩層構(gòu)成,飛層寫(xiě)人,——層寫(xiě)狼,朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。

  3.學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐,理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

  4.教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容,就某一部分說(shuō)描敘文。

  5.教師點(diǎn)撥:為了展開(kāi)鋪敘,可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”,展開(kāi)想象。

 、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開(kāi)頭一句話,可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě),還可以加風(fēng)聲的描寫(xiě)。

  6.同學(xué)們思考、準(zhǔn)備,有表情地說(shuō)“描述文”。

  (四)讀——讀美;說(shuō)——說(shuō)評(píng)析文。(13分鐘左右)

  1.教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”!独恰肥且黄≌f(shuō),有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。

  2.學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,讀出語(yǔ)氣。

  3.每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫(xiě)出了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。如“一屠晚歸”寫(xiě)出了人物、時(shí)間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的`時(shí)間,表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個(gè)人。

  4.同學(xué)們發(fā)言。如:

  晚:說(shuō)明當(dāng)時(shí)已是路上無(wú)人,屠戶處于無(wú)援境地。 途中:寫(xiě)出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。

  一屠、兩狼:對(duì)比,屠戶只單獨(dú)一人,狼卻是兩只,寫(xiě)出了屠戶身處險(xiǎn)境。

  投以骨:寫(xiě)出了屠戶在想辦法擺脫險(xiǎn)境。

  投,復(fù)投:表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。

  仍從:寫(xiě)狼的貪婪,狼的膽子越來(lái)越大,得寸進(jìn)尺,步步緊迫。

  后狼止而前狼又至:寫(xiě)狼緊跟不舍,屠戶面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。

  并驅(qū)如故:表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”,屠戶好像到了山窮水盡、無(wú)路可走的地步。

  弛擔(dān)持刀:寫(xiě)屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。

  眈眈相向:寫(xiě)出了狼眼光的兇殘與貪婪,寫(xiě)出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。

  屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之:寫(xiě)屠戶機(jī)警果敢,不失時(shí)機(jī),迅速出擊。

  轉(zhuǎn)視:把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前,把情節(jié)推向高潮。

  一狼洞其中:將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn),原來(lái)“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”,文章中的懸念才得到了圓滿的解決。

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵:寫(xiě)屠夫的醒悟,更寫(xiě)狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕!

  5.運(yùn)用各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

  (五)課堂小結(jié)(2分鐘左右)

  [創(chuàng)意說(shuō)明]

  我悉心研究過(guò)《狼》的教學(xué),曾有《微型教案八種》刊發(fā)于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》,共展現(xiàn)了常規(guī)手段下誦讀、辨讀、說(shuō)讀、析讀、品讀、寫(xiě)讀、聽(tīng)讀、練讀8種教學(xué)設(shè)計(jì)的角度。它們共同表現(xiàn)出課型設(shè)計(jì)新穎、課堂教學(xué)生動(dòng)的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意正在于此。

  從文言文教學(xué)的角度看,這是一個(gè)很新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  它新在“課型”——文言文教學(xué)中的“說(shuō)讀課”。在這樣的課中,老師倒沒(méi)有多少內(nèi)容要“說(shuō)”;所謂“說(shuō)讀”,只是學(xué)生既要朗讀課文,又要從不同的角度按不同的要求“說(shuō)”課文。請(qǐng)看:在要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀美的教學(xué)過(guò)程之中,有機(jī)地穿插了“說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文”的活動(dòng),學(xué)生在“讀與說(shuō)”中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行著自己的學(xué)習(xí)。這種課型一反那種老師主講、逐字串

  講、只講不讀的陳舊課型的設(shè)計(jì),顯現(xiàn)出明朗的課型改革傾向。

  它新在“活動(dòng)”——學(xué)生在有序而生動(dòng)的課中學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上沒(méi)有機(jī)械的串講,沒(méi)有零碎的分析,沒(méi)有單調(diào)的答問(wèn),沒(méi)有枯燥的練習(xí),有的只是學(xué)生的朗讀活動(dòng)與說(shuō)話活動(dòng)。其活動(dòng)的有序性,表現(xiàn)在“讀”與“說(shuō)”教學(xué)要求的層層遞進(jìn)之上,其活動(dòng)的生動(dòng)性,表現(xiàn)在“說(shuō)描敘文”的活潑多姿與“說(shuō)評(píng)析文”的新鮮細(xì)膩之上。文言文的課堂教學(xué),何必總是那樣一副平板、機(jī)械的臉孔;給學(xué)生一點(diǎn)浪漫,給學(xué)生一點(diǎn)暢想,給學(xué)生一點(diǎn)說(shuō)笑,給學(xué)生一點(diǎn)表演,恐怕老師自己也快樂(lè)一些吧。

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