小學(xué)一年級上冊語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級上冊語文教案1
一、文本教學(xué)解讀
語文園地三是拼音學(xué)完后的一個全面復(fù)習(xí)和鞏固，安排了3個板塊的內(nèi)容：“用拼音”“字詞句運(yùn)用”“和大人一起讀”。
“用拼音”安排了4個小練習(xí)：
“讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。”這是讀音相近音節(jié)的對比練習(xí)。5組扇面分別呈現(xiàn)：兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對比、前后鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節(jié)的對比，以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比較拼讀，可幫助學(xué)生區(qū)分相似音節(jié)，提高拼讀的準(zhǔn)確性。
“比一比，讀一讀�！边@是區(qū)分形近復(fù)韻母ie、ei和iu、ui的練習(xí)。通過兩組音節(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生在生動形象的語境中區(qū)分、鞏固這兩組易錯易混的形近復(fù)韻母，提醒學(xué)生牢記它們在音節(jié)中聲調(diào)標(biāo)注的規(guī)律。
“秋游的時候，你想帶什么？”這個練習(xí)把音節(jié)拼讀和生活課堂緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個秋游的`情境，呈現(xiàn)了孩子秋游時可能需要的9種物品的音節(jié)詞，在提高學(xué)生拼讀興趣的同時鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主。
“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”是通過“讀、記、說”復(fù)習(xí)鞏固23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)�！罢f一說你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活連接，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，鼓勵學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)。
“字詞句運(yùn)用”安排了2個小練習(xí)：
“讀一讀，說一說�！边@個練習(xí)是“車”字的“開枝散葉”。7個詞語清晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關(guān)的事物，最右邊一組是和車有關(guān)的表現(xiàn)動作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語中復(fù)習(xí)生字，感知每組詞語的異同，感受漢字的魅力。
“拼一拼，寫一寫�！笔墙柚匆糇寣W(xué)生正確拼讀的同時，復(fù)習(xí)“口、日、目、田”4個生字的書寫。這4個字基本筆畫相同、結(jié)構(gòu)相同，集中練習(xí)，有利于學(xué)生在對比中把字寫得規(guī)范、端正，能初步感受書寫的規(guī)律。
“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲詞，可引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。課后還可以請學(xué)生讀給家長聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。
二、教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)詞，了解秋游該帶什么，并能選出來。
3.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.認(rèn)讀由核心字“車”組成的7個詞語，了解每組詞語的異同，感受認(rèn)識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫，規(guī)范寫字姿勢，掌握筆順規(guī)則，并能遷移運(yùn)用至其他漢字的書寫。
5.和大人一起讀《小鳥念書》，感受閱讀的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。
2.識記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，能正確區(qū)分形近的韻母。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
板塊一 拼音大闖關(guān)
1.活動一：第一關(guān)，我會讀音節(jié)。
�。�1）讀準(zhǔn)音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節(jié)讀正確。
�。�2）每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)（三個音節(jié)）的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
提示：可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。如：同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音王國游玩，但是需要闖關(guān)成功才能進(jìn)去。
�。�3）互動游戲：順風(fēng)耳。
游戲準(zhǔn)備：學(xué)生事先準(zhǔn)備音節(jié)卡片。
�、谡Z：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請聽仔細(xì)。
�、诮處熁蛐±蠋焾笠�，其他同學(xué)找出相應(yīng)的音節(jié)卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來：“找到了，找到了，yān yān yān�！笨凑l找得對、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。
提示：可順著報、逆著報、打亂順序報，增加練習(xí)量。
2.活動二：第二關(guān)，我會讀音節(jié)詞。
�。�1）比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
�。�2）讀準(zhǔn)音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節(jié)詞讀正確。
拓展閱讀：區(qū)分復(fù)韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。
提示：拓展內(nèi)容附后。
3.互動游戲：你讀我找。
�。�1）請一名學(xué)生抽音節(jié)詞卡。
�。�2）讀出自己所拿卡片的音節(jié)。
（3）再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個音節(jié)詞并指出來。
提示：可順著報、逆著報、打亂順序報，增加練習(xí)量。
4.活動三：第三關(guān)，我會認(rèn)，也會選。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說一說，出去玩一般都會帶哪些物品。
�。�2）學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
�。�3）游戲：大屏幕隨機(jī)出現(xiàn)音節(jié)詞，學(xué)生開火車讀出音節(jié)詞并說出該物品的用處。
比如：出示“mào zi”，學(xué)生認(rèn)讀“帽子”，并說出帽子能遮陽。
�。�4）拓展說話：除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶什么其他物品？同桌商量并嘗試用拼音記下來。
5.活動四：第四關(guān)，我會背，也會說。
�。�1）游戲：開火車。
將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺。每人右手搭在前一個學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起。火車頭發(fā)出“嗚——”的一聲后，每個學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習(xí)方法和前面的一樣。
�。�2）讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說說自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�3）找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
板塊二 字詞巧運(yùn)用
1.活動一：上“車”旅行。
�。�1）復(fù)習(xí)生字“車”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。
（2）出示這3組詞語，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，并試著說說這樣分類的原因。
�。�3）嘗試用其中一個詞語說話。
（4）互動游戲：“車”字組詞接龍賽。
以小組為單位接龍說詞語，看哪個小組接得又快又準(zhǔn)又多。
提示：可分類別接龍。如，“消防車、救護(hù)車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。
2.活動二：小小書法家。
（1）拼讀音節(jié)詞。
�。�2）指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后，學(xué)生自我評價，同桌互評，全班評價。
提示：引導(dǎo)學(xué)生比較4個字的異同點(diǎn)，在比較中注意筆順，把字寫正確，力求書寫規(guī)范、端正、整潔。
板塊三 你我共閱讀
1.活動一：自由讀。
提示：老師（家長）和孩子讀給對方聽。注意讀好象聲詞。
2.活動二：分角色讀。
提示：老師（家長）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥部分。
3.活動三：演一演。
提示：大人演老師，小朋友演風(fēng)和學(xué)生，也可以由小朋友獨(dú)自來演。
小學(xué)一年級上冊語文教案2
一、圖片導(dǎo)入，初讀課文
1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！
2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！
來，齊讀課題！
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？
1號題，（下雪啦）
2號題，（幾、用）
3號題，帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？
三、再讀課文，拓展延伸
1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點(diǎn)個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！
2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——
小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）
小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？
你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！
來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）
4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，它是？對，感嘆號！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的'心情。
5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）
為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！
6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）
知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？
四、生字講演
魚
（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！
你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！
小學(xué)一年級上冊語文教案3
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)z、c、s三個聲母。
2、學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會z、c、s的音形，會正確書寫。
2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽讀卡片ü后問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的'時候有什么變化？
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬�、教學(xué)z
1、出示教學(xué)圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）
2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z�！�
�。ǘ�、教學(xué)c、s（方法同z）。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們在字形上有什么不同？
2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習(xí)。
1、聽音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。
五、書寫指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)s）
六、學(xué)生獨(dú)立寫聲母z、c、s。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
二、教學(xué)拼音。
1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ
�。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖�
ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ
�、僮寣W(xué)生自由拼讀。
�、谧寕�別學(xué)生拼音，師生共同正音。
�、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
�、俪樽x音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節(jié)的組合和分解
�、塾靡艄�(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）
如、ｚì自已、自行車、寫字
�。踝鳂I(yè)、做工、坐下、請坐
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、學(xué)習(xí)生字。
1、看圖說話。
出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？
2、學(xué)習(xí)生字。
①老師范讀兒歌。
�、诜蹲x后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
ɑ、多音字。
ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）
ｃ、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。
�、鄹x兒歌。
�、茏杂勺x歌，畫出生字讀讀。
�、萃阑プx生字。
�、蕹樽x生字卡片。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“做”、“過”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
小學(xué)一年級上冊語文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”四個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機(jī)、奇”。
2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？
2、其實(shí)，這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個夢而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個小弟弟做的比這更稀奇的夢。今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌。（板書課題：10稀奇歌齊讀）
3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請進(jìn)生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。
二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀
1、稀奇就是很奇怪、平時都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進(jìn)入他奇妙的.夢境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的夢稀奇在哪？
2、交流預(yù)設(shè)：
小蜜蜂，追飛機(jī)
�。�1）我們平時看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機(jī)，但在夢里卻行。真奇怪呀！誰來把這感覺讀一讀？（指名讀）
（2）學(xué)習(xí)生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點(diǎn)就像小鳥的一雙翅膀。
�。�3）學(xué)習(xí)生字“機(jī)”。跟讀、找朋友。
�。�4）飛和機(jī)里都有橫折彎鉤這個筆畫，但是他們在寫的時候可不一樣。仔細(xì)觀察一下，這兩個字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。
麻雀踩死老母雞
�。�1）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰來讀？（指名讀、女生讀）
螞蟻搬走一袋米
�。�1）小朋友，平時家里米吃完了，誰負(fù)責(zé)買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀！真實(shí)不可思議！誰能讀出這種感覺？（指名讀、男生讀）
過渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰來說？
河馬睡在搖籃里
�。�1）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）
3、多么有趣、多么稀奇的一個夢呀！有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來認(rèn)識認(rèn)識他吧。
（1）學(xué)習(xí)生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開火車讀。形：中間有三橫。書空。
三、再讀兒歌
1、聽老師讀讀兒歌，注意停頓和語氣。
2、我想請小朋友來讀讀兒歌，但是有個要求，請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）
3、試著看圖背誦兒歌。
4、每個人都有夢，老師也做過一個稀奇的夢（媒體出示兒歌）：別說我家小弟弟，我的夢兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧！請看老師為你們準(zhǔn)備的一些想象畫，或許能找到一點(diǎn)兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫畫作業(yè)）
5、學(xué)生交流，師評價。
小學(xué)一年級上冊語文教案5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認(rèn)識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的'錄像帶或課件。
四、教學(xué)時間：2課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛磮D說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪小朋友"，學(xué)習(xí)"孩"字，
�。ǘ┳宰x課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自身不認(rèn)識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知
�。�2）會讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
�。�2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
�。�3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會回來嗎？什么時候才干回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
(五)朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對雪小朋友說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表示出來
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個詞語，同學(xué)從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導(dǎo)寫字
小學(xué)一年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點(diǎn)不寫。
3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
�。�1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
（9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的.“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
�。�3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“iu”
1．出示四線三格中寫好的“iu”。
請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
�。�1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點(diǎn)。
（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
（4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
4．指導(dǎo)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點(diǎn)兒”的位置。
（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！
小學(xué)一年級上冊語文教案7
設(shè)計說明
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)eng的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
�、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準(zhǔn)ing的音。
�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀ing的四聲。
⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學(xué)問聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚(yáng)信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運(yùn)動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。
設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識生字
1、出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個生字寶寶找個朋友吧!
4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達(dá)到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的'喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對一年級學(xué)生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率�！�
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計的游戲?qū)訉由�，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
以上三個方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會讀—會認(rèn)---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。
人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練�！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。
反思：1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
小學(xué)一年級上冊語文教案8
［教學(xué)目標(biāo)］
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音，認(rèn)讀“詞語、句子”2個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字，正確朗讀兒歌《過橋》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
2.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。
一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了j、q、x 3個新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認(rèn)識新的好朋友吧！
二、教學(xué)聲母z
1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽老師示范讀，注意看老師的口型，聽老師的發(fā)音。
4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
6.認(rèn)清字形。（像個2字z z z）
三、教學(xué)聲母c
1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬們在認(rèn)真學(xué)習(xí)）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
2.試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
3.學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
4.認(rèn)清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個圓圈c c c。）
四、教學(xué)聲母s
1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
3.學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4.認(rèn)清字形。（春蠶吐絲s s s。）
五、拼讀音節(jié)
1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣，課件出示。）
2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
六、指導(dǎo)書寫
1.小朋友知道了這3個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的`�？磿^察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。
2.生說z、c、s的寫法，師在黑板上的四線格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）
3.學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯的字母，并集體糾正。
第二課時
�。壅n時目標(biāo)］
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“詞語、句子”2個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的3個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
1.讀準(zhǔn)音。
�。�1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）
�。�2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強(qiáng)調(diào)：標(biāo)調(diào)時要去掉i上面的點(diǎn)。）
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示范讀，指名讀。
�。�2）說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）
3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節(jié)。
�。�1）找一找“詞語”的音節(jié)好朋友，課件出示“詞語”與“ｃí ｙǔ”連線。
(2)指名讀。
�。�3）“句子”一詞的認(rèn)讀方法同上。
4.自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。
5.認(rèn)清字形，練習(xí)書寫。
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。
2.課件出示兒歌《過橋》，學(xué)生試讀兒歌。
要求：
�。�1）不會讀的字用記號標(biāo)出來。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號等。
4.學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“做、錯、過”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。
7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。
四、課外擴(kuò)展
兒歌
紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。
紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。
�。劢虒W(xué)反思］
今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個知識點(diǎn)。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，觀察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特征，我設(shè)計讓學(xué)生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
小學(xué)一年級上冊語文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認(rèn)識“多、少”等8個生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦前兩個自然段。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學(xué)習(xí)生字。
教點(diǎn)：認(rèn)識反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動物有關(guān)，鳥字邊的字與鳥類有關(guān)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
走進(jìn)農(nóng)場，游戲闖關(guān)：說出相反的詞。
二、整體識字，初讀課文
1.農(nóng)場里不僅有動物，也有水果。這節(jié)課我們先來認(rèn)識動物朋友。
�。�1）你瞧，小動物們已經(jīng)在歡迎我們了！都有誰呀？
�。�2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農(nóng)場里有哪些小動物在歡迎我們？
2.讀短語
�。�1）這些短語你能讀好嗎？
出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）
�。�2）去掉拼音你還能讀好嗎？
（3）小動物們又排了整齊的隊(duì)列歡迎我們呢？你還能認(rèn)出它們嗎？
出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。
過渡：小動物們走來啦！
�。�4）誰能來連一連？
4.初讀課文
�。�1）請小朋友們翻開書本，學(xué)著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）
讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。
�。ǔ鍪纠首x的三個標(biāo)準(zhǔn)：①讀響亮②讀正確③讀流利）
讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。
�。�3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）
�。�4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）
三、隨文識字
1.學(xué)習(xí)“小”“黃”“牛”“貓”
�。�1）認(rèn)識“大”和“小”
�、龠@里藏著一對反義詞，你找到了嗎？
②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）
�。�2）認(rèn)識“黃”
�、冱S是一個后鼻音的字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
�、谀隳芙o“黃”組詞嗎？
�、凵钪�，你還知道哪些東西是黃色的呢？
�。�3）認(rèn)識“貓”
�、儇堖@個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）
②“貓”這個字里有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
�、勰怯疫叺牟糠质鞘裁矗浚ㄒ粋�“苗”字。）
為什么右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因?yàn)樘锸髸院堂�，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。
�、芊慈缘淖诌�有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現(xiàn)這些字都表示什么？
小結(jié)：是呀，反犬旁的字大多和動物有關(guān)。
（5）對比學(xué)習(xí)量詞——頭、只
�、僭谏钪形覀兂Ｕf一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？
小結(jié)：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）
�、谵r(nóng)場里還有很多動物，我們還可以說一頭什么呢？
（6）貼一貼
�、佻F(xiàn)在，生字寶寶也想到農(nóng)場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。
�、谀銥槭裁催@樣貼，說說你的理由。
（7）嘗試背誦
�、倏粗诎迳系膱D片和文字，你能來背一背嗎？
�、谕谌チ藥讉�詞，你還能背一背嗎？
2.學(xué)習(xí)“多”“少”“鴨”“鳥”
�。�1）學(xué)習(xí)“鴨”和“鳥”
①有一群鴨子和一只小鳥。
②仔細(xì)觀察“鴨”和“鳥”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：當(dāng)鳥出現(xiàn)在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.第二個偏旁。
☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）
在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。
④你發(fā)現(xiàn)鳥字邊的字一般都是指？
�。B字邊的字一般都是指和鳥有關(guān)的。）
�。�2）感受“群”和“只”的區(qū)別
①好多鴨子就是一群鴨子。
�、谵r(nóng)場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。
�、坜r(nóng)場里還有好多羊，可以說是一群羊。
④走著走著，我們來到了一個池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。
�。�3）嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類識字
這節(jié)課我們在農(nóng)場里認(rèn)識了這么多生字，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧！
�。�1）動物：牛、貓、鴨、鳥。
�。�2）反義詞：大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們，我們一起來活動一下吧！
�。ò凑照n文做動作。）
四、寫字
1.學(xué)習(xí)“小”和“少”的筆順
我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。
（1）“小”的筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
（2）“少”的筆順是：豎、點(diǎn)、點(diǎn)、撇。
2.找不同
小是豎鉤，少是豎；少的右點(diǎn)更小一點(diǎn)、平一點(diǎn)。
3.書寫“小”和“少”
過渡：從字形上我們發(fā)現(xiàn)了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？
�。�1）仔細(xì)觀察
小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點(diǎn)要勻稱，穿過橫中線。
少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點(diǎn)，拖住整個字；右點(diǎn)抬高。
�。�2）師范寫，生書空。
�。�3）生練寫，師巡視。
強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。
4.師展示并評價
根據(jù)我們?nèi)堑囊�，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？
5.生修改
沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們在農(nóng)場里認(rèn)識了好多小動物，學(xué)習(xí)了兩對反義詞，還學(xué)習(xí)了這么多生字，下節(jié)課我們還將和農(nóng)場里的水果們做朋友！
小學(xué)一年級上冊語文教案10
《放小鳥》
教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識不寫，認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的.詞語。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
2，能學(xué)會本課生字，并能正確美觀書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件
教學(xué)課、2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題：放小鳥
3.指名讀題，齊讀題。
4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀，了解課文大意
要求;認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么?
三、初讀課文
1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。
⑶指名同桌讀。
�、取伴_火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。
�、芍该I(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。
5.解疑：誰要放小鳥?為什么要放小鳥?
6.出示嬌風(fēng)，說說其外形。
四、教學(xué)生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句
4.學(xué)生描紅
5.練寫《習(xí)字冊》
小學(xué)一年級上冊語文教案11
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
1.學(xué)會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。
2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)及會讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會三個新的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z
1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
�。�1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）
�。�2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。
（3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。
�。�4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數(shù)字2）
問：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）
小結(jié)：我們記“z”的形時，就想數(shù)字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。
5.教學(xué)“z”的寫法。
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。
（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z相同
提示：
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
2.字形
“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的`一半，一筆寫 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀：
聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）
在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）
C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。
四、作業(yè)
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze（擇）z—u→zu（足）
c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）
s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié)，對于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導(dǎo)讀書。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
小學(xué)一年級上冊語文教案12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會a o e 三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、指導(dǎo)單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。
認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)a o e三個單韻母的音。
2、認(rèn)清 a o e三個單韻母的形。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握o e 的發(fā)音，學(xué)會a o e的.四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。
教學(xué)用具： 字母卡片、投影
課時安排：兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)課。
老師寫“靶”，你們認(rèn)識這個字嗎?老師再寫拼音“b�！保l知道這個字怎樣讀?你們看，漢語拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學(xué)好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們愿意學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?
今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭：單韻母 復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個孩子�，F(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認(rèn)識了他們中的哪幾個?
二、認(rèn)識課題。
1、左上角有4個字，誰認(rèn)識?
2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語拼音的第1課。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)單韻母a。
1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話
2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?
3、出示卡片，讀音。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀。
4、學(xué)習(xí)四聲。
�、艈雾嵞竌最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子�？矗裉鞄Я艘豁斒裁疵弊�?
出示：ā(小平帽)
他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢。生讀。
第二天，他又換了一種什么帽子呢?
出示：á 老師范讀，生跟讀。
用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。
小結(jié)：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調(diào)。
學(xué)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四升降。
邊讀邊做手勢。
練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習(xí)讀。
指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來，并讀音。
認(rèn)形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。
6、指導(dǎo)書寫。
觀察第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。
小學(xué)一年級上冊語文教案13
1教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)單韻母a,oe,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a,o,e的音。
3、通過游戲活動加深對四聲的認(rèn)識。
4、學(xué)習(xí)a,o,e正確的書寫方式。
2學(xué)情分析
一年級屬于孩子起步階段，認(rèn)識字母，學(xué)會拼讀，這一階段呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是：孩子對拼音字母掌握的情況不一，有些熟練，有些容易混淆。有些孩子已經(jīng)可以借助拼音工具幫助識字，進(jìn)行閱讀。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會3個單韻母的讀音及四聲，掌握字母的字形。
2、能正確書寫字母。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1
1、看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓孩子看圖后暢所欲言。
2、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓孩子初步感知a o e 的音和形。
3、學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音 教師從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓孩子怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好�！睂�(dǎo)入教學(xué)，問問孩子公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o)
（利用古詩“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)e的發(fā)音。）
�。�1）、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇�！鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)
（e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。）
�。�2）、a形狀的學(xué)習(xí)：教師請孩子說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o/e形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)
�。�3）、a四聲的學(xué)習(xí)：
先認(rèn)識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，孩子第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)孩子想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）�！敝v述故事的過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的`三聲的時候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。
(o/e聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請孩子跟著老師說一說o/e的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)
4、學(xué)習(xí)寫韻母a,o,e.
�。�1）記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
�。�2）正確書寫
認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫。
5、知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
aoe
課時設(shè)計 課堂實(shí)錄
小學(xué)一年級上冊語文教案14
上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境，設(shè)計各種生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn);教師因勢利導(dǎo)，敏銳地、及時地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn);教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運(yùn)用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。
在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。
(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)
師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?
生1：我知道，在童話書里面!
師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學(xué)，是怎么讀懂童話的呢?
生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!
師：真棒!將來你認(rèn)識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?
生3：(小聲)我也覺得是。
師：(微笑著俯身)說說看，為什么?
生2：我爸爸媽媽說在學(xué)�？梢詫W(xué)到很多很多知識，很有用!
生4：學(xué)校里有很多小伙伴!
師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?
生5：(手指著掛圖)做小飛機(jī)!
生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學(xué)寫童話故事!
師：好，孩子們，你們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!
【評析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂見的'色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識到學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級學(xué)生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)
師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識咱們呢!
生：(爭著說)我們也來介紹自己!
師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標(biāo))
(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)
師：(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。
師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎?
小學(xué)一年級上冊語文教案15
[設(shè)計理念]
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[教學(xué)時間]：兩課時
[設(shè)計流程]
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
�。�1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的`家，大地是莊稼的家……）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
�。�3）你從這課里還學(xué)會了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
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