《筍芽?jī)骸方贪?5篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《筍芽?jī)骸方贪�，歡迎大家分享。
《筍芽?jī)骸方贪?
【課前透視】
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
３、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片；筍芽?jī)�、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？
（筍）
見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
二、畫面導(dǎo)入
�。ǔ鍪竟S芽?jī)�、竹子的`畫面）
認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號(hào)。
劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
查；同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
二、交流
�。�、正音：
小老師領(lǐng)讀；
開(kāi)火車讀；
按偏旁歸類讀；
擴(kuò)詞讀；
同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
�。�、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚、揉、扭、鉆、撫、辮。
�。�、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
三、感悟
�。薄⒆x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、� 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
�。曇羧岷汀⒄Z(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
�、� 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。曇舸种兀瑤в泄膭�(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
�、� 筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？
通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解：
揉、伸、撒嬌、扭、一個(gè)勁地、鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
�、� 分角色表演讀課文前四自然段。
低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
四、寫字
１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
�。病W(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、復(fù)習(xí)
�。薄炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
２、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
�。薄⑤p聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。�、你能讀出春天的美景嗎？
�。ㄖ该x、齊讀）
師生共同感悟春光的美好。
�。�、仿句訓(xùn)練：
筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？
三、想象
�。�、默讀課文：
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
２、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：
你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
四、表演
�。�、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫字
�。薄W(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“〤”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
２、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)：
根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
�。�、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。
六、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
【伴教錦囊】
〖相關(guān)鏈接
�。�、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥�，可以鮮吃，制作各種菜肴；可以腌制，能吃上幾個(gè)月；可以干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng)；還可以制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來(lái)可觀的收入。
�。�、竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)──東、南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài)（本來(lái)是圓的，變成扁的）也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。
〖閱讀在線
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么聲音？”
蚯蚓說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去�！�
“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”
“不，外邊亮得很�！彬球疽贿呎f(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去�！�
種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界！
《筍芽?jī)骸方贪?
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。
二、教時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>
2、這是一篇童話，它描寫了筍芽?jī)涸趧e人的鼓勵(lì)下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長(zhǎng)成為一株強(qiáng)壯的竹子。。
3、聽(tīng)錄音，體會(huì)不同感情的不同語(yǔ)氣。
4、給課文分段。
5、作業(yè) ：
《課堂作業(yè) 》1—3
第二課時(shí)
1、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、朗讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué)？
朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
3、學(xué)習(xí)第二、三段。
同樣的'學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
4、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
5、背誦最后一個(gè)自然段。
6、省略號(hào)的用法。
○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說(shuō)完○內(nèi)容的省略
7、完成課堂作業(yè) 。
《筍芽?jī)骸方贪?
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。背誦課文最后3節(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3能根據(jù)要求獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，對(duì)未鉆出地面的筍芽?jī)赫f(shuō)些悄悄話
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
筍芽?jī)旱玫搅四男┡笥训氖裁磶椭�。了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)媒體：
筍、竹圖片投影片
課前學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文：
1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？
2、你能說(shuō)說(shuō)竹筍是怎么來(lái)的？（可以事先查資料）
二、揭示課題：
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
三、了解課文大意：
1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰(shuí)？給了筍芽?jī)涸鯓拥膸椭?/p>
2、輕聲讀課文，思考：筍芽?jī)涸谀嗤晾�，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽?jī)浩仆梁�，周圍的世界又是怎樣的呢�?/p>
四、說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程：
1、出示：筍、竹圖。說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別。
2、四人小組討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
師板書：破土而出——長(zhǎng)出一層層筍殼——脫下筍殼——長(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子
3、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
五、總結(jié)課文：
師：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你悟到了什么道理？）
六、說(shuō)寫雙通道：
哎呀，還有一些筍芽?jī)何淬@出地面呢！小朋友，你愿意對(duì)他們說(shuō)些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？
板書：
3筍芽?jī)?/p>
竹子
春雨小草
鉆出土勇敢
春雷太陽(yáng)
堅(jiān)定
泥土里柔弱
筍芽?jī)?/p>
教學(xué)效果反饋：
《筍芽?jī)骸愤@篇課文是一篇童話，課文內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，初步了解了課文的表達(dá)順序，并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會(huì)筍芽?jī)核枷胱兓倪^(guò)程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的'朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異�；钴S，課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒(méi)有到此就結(jié)束了，那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文章的語(yǔ)言文字，我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的方法：“假如你是老師，你會(huì)給這篇文章寫哪些評(píng)語(yǔ)呢？你又會(huì)作出怎樣的批注呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“我給出的評(píng)語(yǔ)是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動(dòng)了，很有創(chuàng)意。”有的學(xué)生說(shuō)“我先把文章的好詞好句給畫下來(lái)，然后寫上批注：你用詞準(zhǔn)確，這些好詞好句為你的文章增色不少�！笨矗麄兘o出的評(píng)語(yǔ)還不錯(cuò)吧。在課的最后提問(wèn)：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié)，有的從文章的寫作方法上總結(jié)，有的從學(xué)到的好次好句方面進(jìn)行總結(jié).
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的閱讀能力，說(shuō)話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問(wèn)題提的不夠明確。
課后我布置了小練筆“筍芽?jī)恒@出地面會(huì)看到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。
《筍芽?jī)骸方贪?
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)
話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好不同人物的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；筍芽?jī)�、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀筍芽?jī)汉痛河甑热宋锏膶?duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的.竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
二、自學(xué)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀----開(kāi)火車讀----按偏旁歸類讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
�。�3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
（4）分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)朗讀，學(xué)寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：從朗讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：竹子的音像資料
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣
的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春
光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句
嗎？
三、想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成
長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的
橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的部分不能寫得太小，第二
筆是長(zhǎng)點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫
不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。
六、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
相關(guān)鏈接：
1、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥唬梢怎r吃，制作各種菜肴；可
以腌制，能吃上幾個(gè)月；可以干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng)；還可以制作罐頭，
銷往世界各地，給種植戶帶來(lái)可觀的收入。
2、竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié)， 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為
青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)
象，可是竹子的`地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍，行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)—
—東、南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是
破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài) （本來(lái)是圓
的 ,變成扁的 ）也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為
“歲寒三友”之一 。
板書設(shè)計(jì)：
3、筍芽?jī)?/p>
沉睡的筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘彈樂(lè)曲
雷公公敲打鼓
我長(zhǎng)大啦！
《筍芽?jī)骸方贪?
課前透視：
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思， 通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3. 愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
信息資料：
生字卡片；筍芽?jī)骸⒅褡拥?音像資料或圖片；投影儀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、謎語(yǔ)導(dǎo)入�！靶r(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣�！�
�。�、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽?jī)�、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
�。ò鍟n題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）
交流
１、正音：小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
�。�、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。础①|(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】
感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
�。ǎ常┕S芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。】
寫字
�。薄⒕毩�(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量�！�
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競(jìng)賽讀文。
朗讀
1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？
想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。
作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
伴教錦囊
�。薄⒐S芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長(zhǎng) ;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來(lái)可觀的收入。
2、竹子在夏天 ,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn) ,具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō) ,它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西 ,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過(guò)去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來(lái)是圓的 ,變成扁的 )也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。
《筍芽?jī)骸方贪?
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)和能力：
�、艑W(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�、坡�(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程和方法：
⑴引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
⑵在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
３、情感和態(tài)度：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、美麗視聽(tīng)，激發(fā)興趣
１、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來(lái)了！
（課件出示：春天美景圖并配上音樂(lè)）
此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？
�。▽W(xué)生自由談對(duì)春天的印象）
�。�、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?/p>
（板書課題、讀題）
課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽?jī)鹤寣W(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主初讀、合作識(shí)字
�。薄⒆杂勺x課文：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ?/p>
檢查讀音，集體糾正。
３、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
�。�、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
�。�、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选贰?/p>
６、鞏固生字。
�。ㄕn件出示：竹筍卡通生字。）
識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率。
三、以畫帶讀，感悟課文
�。薄⒂^察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬海抗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？
２、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
�。场⑺娜诵〗M合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻�(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
�。础⒔涣鞲髯缘漠�，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>
用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過(guò)畫畫活躍、輔助了對(duì)文本的'學(xué)習(xí)，效果良好。
四、匯報(bào)交流，體味課文
１、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)�。�?/p>
�、攀钦l(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？
�、拼河�、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱�，你能學(xué)學(xué)嗎？
讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重。
�、俏覀円矌蛶兔�，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
⑷筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
�。ㄈ嘌劬� 伸懶腰 看看 扭動(dòng) 一個(gè)勁兒）
�、赡隳馨压S芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？
�。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、 伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）
有感情地朗讀后有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺(jué)中感受筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上，并做到有感情的朗讀。
�。�、“我畫了出土后的筍芽?jī)��！?/p>
⑴在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？
(柳樹(shù)搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥(niǎo)歡快地歌唱）
⑵筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？
�。ㄕn件出示：春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯?ài)的畫面）
�、峭瑢W(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？
�。ㄗ杂删氉x后指名讀）
�、饶氵�能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情，在老師激勵(lì)性語(yǔ)言的鼓勵(lì)下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。
�。�、“我畫了許多健壯的竹子�！�
⑴筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？
�、崎L(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)�，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）
�、悄闶裁磿r(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。
六、拓展交流、升華情感
多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)海屛覀円蚕蠊S芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。
我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
學(xué)生用自己的話贊美了筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說(shuō)的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。
七、作業(yè)超市
�。薄嬕划嬁蓯�(ài)的筍芽?jī)骸?/p>
�。病懸粚懩阕钕雽�(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
３、抄一抄自己最喜歡的句子。
【教學(xué)評(píng)析】
�。�、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
�。�、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！北竟�(jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
�。�、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。
4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開(kāi)放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
《筍芽?jī)骸方贪?
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡印?畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的.好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題：4筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
知識(shí)點(diǎn)
好字：
岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn
岡(山岡、井岡山、岡巒)
世(世界、去世、世紀(jì))
界(世界、國(guó)界、邊界)
轟(轟動(dòng)、轟炸、轟擊)
筍(筍芽、竹筍、春筍)
芽(豆芽、發(fā)芽、葉芽)
喊(喊叫、呼喊、哭喊)
呼(呼聲、呼叫、呼吸)
喚(呼喚、叫喚、喚醒)
好詞好句：
好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳
佳句：
�、侔。嗝疵髁�、多么美麗的世界呀!
②春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
《筍芽?jī)骸方贪?
教材簡(jiǎn)析
本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫一顆“筍芽?jī)骸边@個(gè)主要人物(植物人格化)�！肮S芽?jī)骸笔且粋�(gè)名詞，從課題亦可推知本課是記敘文，全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚�(gè)階段，出土之前，筍芽?jī)褐皇恰把肭蟆�，而后是不顧一切阻攔：“一個(gè)勁兒向上鉆”，表現(xiàn)了她有一種向上的精神，出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱向結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：
春雨姑娘滋潤(rùn)
春雨姑姑呼喚→雷公公呼喚→小草弟弟鼓勵(lì)→
太陽(yáng)公公照射
本課的類型屬于講讀課文，是單元的開(kāi)篇文，本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察，要將思想內(nèi)容、語(yǔ)文知識(shí)，段的訓(xùn)練溶為一體，借助過(guò)去所學(xué)的觀察學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課，且進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用此法，為后面的《喇叭花》《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，掃除阻礙。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，領(lǐng)悟筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“央求”造句。
3.能根據(jù)課后的提示給課文分段，并懂得按事物發(fā)展過(guò)程分段的方法。
4.學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
我們知道，文道結(jié)合，讀寫結(jié)合，講練結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，因而語(yǔ)文課的教學(xué)目的往往是綜合型而非單一型的，一般包括教學(xué)目標(biāo)(1)屬于思想教育范疇;教學(xué)目標(biāo)(2)屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;教學(xué)目標(biāo)(3)是屬于技能訓(xùn)練部分。上述四點(diǎn)，努力體現(xiàn)文道、讀寫結(jié)合、有講有練的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一般從思想內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能三個(gè)方面選擇其一，它是比較單一型的，重點(diǎn)太多就不稱其為重點(diǎn)了。比較本課內(nèi)容、知識(shí)和技能三個(gè)方面，盡管單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察，但它已并非初次接觸，故觀察、朗讀不是重點(diǎn)。所學(xué)生字大部分為合體字，均由熟字組成，因而字詞訓(xùn)練也不是課文訓(xùn)練重點(diǎn)，課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)。擬采用如下的方法來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)：
1.緊扣中心，一線串珠。從釋題、析文到練習(xí)，都以筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過(guò)程為線索。教學(xué)時(shí)，將學(xué)生抓住筍芽?jī)旱恼Z(yǔ)言作前后比較，體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。例如：“央求”與“自豪”，“不住嘴地說(shuō)”與“急得大叫”，“瑟縮著身子”與“一個(gè)勁兒地往上鉆”等等，從中讓學(xué)生體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
2.參看插圖，講述知識(shí)。突破本課難點(diǎn)，教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片，同時(shí)講述有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。本課四層按筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的順序進(jìn)行記敘，結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容淺顯。如果從頭到尾用談話法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生勢(shì)必感到乏味。根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特征，在教學(xué)方法上，采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，以激起學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè);在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。教學(xué)流程大體如此：創(chuàng)設(shè)情緒——導(dǎo)學(xué)第一節(jié)——質(zhì)疑搶答——互問(wèn)互答——總結(jié)評(píng)定——作業(yè)練習(xí)。現(xiàn)概說(shuō)如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情緒
猜謎語(yǔ)，引出課題，出示實(shí)物，解題。
1.釋題。
2.初讀課文，粗知課文大意。
3.講讀課文第一小節(jié)，老師讀、問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)、劃、想、答，共同活動(dòng)，理清層次，概括段意。畫出筍芽?jī)合矚g溫暖，害怕寒冷，在地下沉睡，直到雷聲隆隆才生長(zhǎng)發(fā)芽的簡(jiǎn)筆畫。
4.總結(jié)這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法。(科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生看書，歸納、整理本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)過(guò)渡到有意學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。)
(二)質(zhì)疑解難
質(zhì)疑開(kāi)始，學(xué)生自解疑難。激發(fā)學(xué)生用上節(jié)教師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)解答疑難，每一題給予評(píng)分，每組搶答時(shí)由組長(zhǎng)指定本組同學(xué)答題。促使每個(gè)學(xué)生都以高昂的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二部分質(zhì)疑如下幾方面問(wèn)題：
1.誰(shuí)呼喚筍芽?jī)?雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?筍芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)的?
2.這時(shí)竹媽媽是怎樣做、怎樣說(shuō)的?
3.筍鉆出地面需要哪些條件?
4.默讀課文并把有關(guān)板書補(bǔ)充完整。
5.齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分要講什么?在全文起什么作用?
6.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你明白什么道理，從中受到什么啟發(fā)?
7.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀全文。
教法與教學(xué)手段
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用電教手段，綜合使用電教媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
(一)觀看錄像，導(dǎo)入新課。根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生觀看錄像，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，同時(shí)也觀察筍芽?jī)簭暮诤牡叵缕仆炼�，脫掉層層筍殼，最后長(zhǎng)成修長(zhǎng)挺直、蒼翠的青竹的過(guò)程。同時(shí)配以優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生沉浸于歡樂(lè)的春天的景象中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生受到美的教育。
(二)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音，初步領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。講課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物(春雨姑姑、筍芽?jī)�、竹媽媽、雷公公、小草弟�?在情感上有一個(gè)初步的.了解和把握，為理解課文，體會(huì)“人物”感情打下基礎(chǔ)。
(三)看投影片，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。投影片再現(xiàn)筍芽?jī)�，再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。這景象分別用四張投影片再現(xiàn)，沉睡在黑糊糊的土里→再也沉不住氣了→一個(gè)勁往上鉆→終于鉆出了地面。
課堂練習(xí)和作業(yè)布置設(shè)計(jì)
(一)選擇詞語(yǔ)填空。
請(qǐng)求央求要求
1.奶奶()我每天按時(shí)回家。
2.小明()媽媽讓她出去參加集體活動(dòng)。
3.在我們?cè)谠偃?)下，老師終于同意我們的這次計(jì)劃。
(二)按課文內(nèi)容填空。
1.筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是：xxxx、xxxx、xxxxxxxx、xxxx。她的生長(zhǎng)得到了xxxx、xxxxxxxx、xxxx、xxxx的幫助。
2.筍芽?jī)河伞吧s著身子”到“xxxx”可看出筍芽?jī)簒xxx的精神。
(三)造句。
……央求……
(四)感情朗讀課文(或分角色朗讀課文)。
緊扣教學(xué)目的，課堂練習(xí)和作業(yè)布置的設(shè)計(jì)也從基本技能和基本知識(shí)、思想教育進(jìn)行檢測(cè)，第一題和第三題針對(duì)目標(biāo)(2)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以“要求、請(qǐng)求、央求”三個(gè)詞作為詞語(yǔ)的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)比較，學(xué)會(huì)運(yùn)用這三個(gè)詞。其中第一題又為第三題打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)(2)的后半部分。第二題針對(duì)目標(biāo)(1)進(jìn)行思想教育和語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)完成這一道題，來(lái)了解課文的大意，并從中受到“在成長(zhǎng)的道路上，只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，不甘落后，奮發(fā)向上，才能成為祖國(guó)的有用之材”的教育。第四題針對(duì)目標(biāo)(4)所定的檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解之后自己對(duì)課文的理解。
板書設(shè)計(jì)：
春雨姑姑滋潤(rùn)竹子
太陽(yáng)公公照射我長(zhǎng)大啦!成材
小草弟弟鼓勵(lì)脫下小衣
雷公公呼喚鉆出地面生長(zhǎng)
春雨姑姑呼喚沉睡地下萌芽
筍芽?jī)?/p>
(奮發(fā)進(jìn)取)
這一板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太陽(yáng)公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng)，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
《筍芽?jī)骸方贪?
筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2.那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3.老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）
二、初讀課文
1.小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2.指名讀課文，正音。
3.班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4.出示詞語(yǔ)：
筍芽?jī)?/p>
呼喚
揉眼睛
漆黑
轟隆隆
扭動(dòng)
鉆出來(lái)
嘮叨
長(zhǎng)辮子
愛(ài)撫
滋潤(rùn)
山岡上
自豪
指名讀——開(kāi)火車讀——抽讀
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？
5.再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥�有什么人？
按順序把他們排排坐。
6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7.小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
8.小組比比誰(shuí)讀得好！
三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊
1.出示生字，讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？
3.教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。
4.班級(jí)評(píng)議。
5.給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描寫春光美好的句子。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1.全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2.小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的'過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來(lái)？
3.班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫了什么，為什么這樣畫？
4.學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的句子？
你覺(jué)得描寫春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎?誰(shuí)還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）
5.讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6.學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？
評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？
7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8.朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁�？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀？
如果你是筍芽?jī)�，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）
9.聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做？
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？
二、小結(jié)
1.你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫）
2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？
3.分角色朗讀課文。
4.找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.全班齊讀課文。
2.我會(huì)讀：
竹筍
喚醒
民眾
叫喚
揉一揉
油漆
漆器
轟轟烈烈
轟然大笑
別扭
扭秧歌
鉆空子
鉆牛角尖
嘮叨半天
撫養(yǎng)子女
撫今追昔
滋養(yǎng)身體
滋味不錯(cuò)
珠圓玉潤(rùn)
潤(rùn)滑油
景陽(yáng)岡
豪言壯語(yǔ)
英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚
2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字？
4.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
5.班級(jí)評(píng)議。
6.擴(kuò)詞，說(shuō)句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1.自讀課文。
2.小組互讀互聽(tīng)，正音。
3.帶著問(wèn)題讀課文：
誰(shuí)觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實(shí)驗(yàn)？
得到什么結(jié)果？
獨(dú)立思考——小組交流
4.班級(jí)交流
5.你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
6.他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
7.齊讀課文。
四、練習(xí)：看拼音寫詞語(yǔ)。
Shan
gang
shi
ji
guo
jie
hong
zou
zhu
ya
fa
ya
da
han
da
jiao
hu
xi
jiao
huan
《筍芽?jī)骸方贪?0
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
１、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）
大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
２、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
�。�、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
�。础⑿〗M討論交流識(shí)字方法，全班交流。
�。怠⒊鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥�，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)）
三、朗讀感悟
�。薄煼蹲x，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的'？
小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
２、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
�。场⒃僮x感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
《筍芽?jī)骸方贪?1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受筍芽?jī)旱目蓯?ài)、勇敢以及春光的美好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽?jī)旱膱D片、實(shí)物等信息材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、營(yíng)造氛圍，談話導(dǎo)入
1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽?jī)�。大家都很喜歡筍芽?jī)海菃?那你們回去以后都做了些什么呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建角色
1、老師也很喜歡筍芽?jī)�，我回去后畫了一幅畫，出示圖片(筍芽?jī)核X(jué)圖)，你看到了什么?
2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽?jī)哼�在泥土里睡覺(jué)，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽(tīng)他們正在呼喚筍芽?jī)耗?
播放課件：
雨聲 雷聲
3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽?jī)耗?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰(shuí)呢?
學(xué)生自由讀書1～3段。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段：
�、� 你喜歡誰(shuí)?為什么?
春雨姑娘。
�、� 你為什么喜歡雷公公?
練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。
三、朗讀品味，進(jìn)入角色
1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽?jī)盒褋?lái)了，你們瞧：
播放筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)動(dòng)畫。
2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程呢?請(qǐng)小朋友們?nèi)プx一讀，找一找。
3、你最喜歡哪里的筍芽?jī)?為什么?
(結(jié)合學(xué)生回答，相繼學(xué)習(xí)課文)
嬌氣的筍芽?jī)?2節(jié))：
郎讀──評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動(dòng)作、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。
勇敢的筍芽?jī)?4節(jié))：
抓住“扭著身子，一個(gè)勁兒”體會(huì)筍芽的勇敢與向上，朗讀指導(dǎo)。
高興的筍芽?jī)?6節(jié))：
鉆啊，鉆啊，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第6小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來(lái)。
小組合作。
引讀：
筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：“多美好的春光啊，我要快快快長(zhǎng)大!”
課件演示竹子的拔節(jié)。
師范讀：
看，筍芽?jī)好撓乱患律�，長(zhǎng)的多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子?
從學(xué)生形體理解“健壯”，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的`語(yǔ)氣。
四、小結(jié)升華、拓展角色
1、筍芽?jī)簭囊粋�(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，小朋友，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
(不能忘記春雨、太陽(yáng)、媽媽對(duì)他的幫助)
2、是啊，筍芽的成長(zhǎng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤(rùn)、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，他才成長(zhǎng)的這么迅速與健壯。
3、在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?
五、作業(yè)超市
從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成：
1、我會(huì)寫：
小朋友，你能接下去寫幾句嗎?春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________
2、我會(huì)畫：
筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株竹子的，你知道了嗎?請(qǐng)你接下去畫一畫。
(別忘了給每幅圖取個(gè)名字哦!)
3、我會(huì)背：
你喜歡這篇課文嗎?你會(huì)把他背下來(lái)嗎?和你的同桌比一比，看誰(shuí)背的正確熟練有感情!
你得了幾顆星：☆☆☆☆☆
你的同桌得了幾顆星：☆☆☆☆☆
你喜歡老師為你準(zhǔn)備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動(dòng)吧!
《筍芽?jī)骸方贪?2
教材分析：
這是兒童文學(xué)家倪樹(shù)根寫的童話。課文寫了筍芽?jī)涸诖禾炖锲仆炼�，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，鍛煉自己，才能健壯成長(zhǎng)。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤(rùn)”、“阻礙”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)。
3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說(shuō)出課文中三處省略號(hào)不同的意思。
4、能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語(yǔ)言，能有感情地朗讀或背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在指導(dǎo)學(xué)生排練課本劇的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解課文中的詞語(yǔ)，讀懂人物的感情，念好臺(tái)詞。
教時(shí)安排：2教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1、一讀課文：自由讀，把課文讀通順。
2、個(gè)別同學(xué)匯報(bào)朗讀。
3、全體同學(xué)按照朗讀基本要求進(jìn)行評(píng)議。1、指名讀課文，檢查一讀效果。2、小結(jié)評(píng)議結(jié)果。初步、整體感知課文，為表演課本劇做好鋪墊。
分小組二讀課文，各組研讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容獨(dú)立排演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生明確：要讀懂課文內(nèi)容，根據(jù)語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物。用表演課本劇的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生研讀課文的熱情，讀懂課文內(nèi)容。
1、各小組匯報(bào)表演，并說(shuō)明自己表演的依據(jù)。
2、分組評(píng)議討論，說(shuō)說(shuō)表演中值得學(xué)習(xí)的地方和不足之處，并說(shuō)明理由。結(jié)合學(xué)生表演解說(shuō)和評(píng)議，落實(shí)①對(duì)詞語(yǔ)“呼喚”、“央求”、“嘮叨”的理解;②指導(dǎo)讀好課文中人物的語(yǔ)言，體會(huì)省略號(hào)的作用;③鼓勵(lì)學(xué)生在充分表現(xiàn)課文內(nèi)容的同時(shí)，大膽創(chuàng)新。使學(xué)生在表演和評(píng)議中更深入地學(xué)懂課文，并在互評(píng)互改中提高自己表演和評(píng)議的能力。
1、各組改進(jìn)自己的'表演，再一次排演課本劇，匯報(bào)表演。
2、小組合作創(chuàng)作《筍芽?jī)骸氛n本劇的劇本。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)劇本的簡(jiǎn)單寫法。提示學(xué)生要合理地運(yùn)用旁白。從表演到創(chuàng)作劇本，給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆的愿望。
交流各組創(chuàng)作的課本劇，再一次評(píng)議，選出最佳劇本，頒發(fā)榮譽(yù)證書， 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)旁白的取舍，寫好旁白。在交流競(jìng)賽中，提高學(xué)生的寫作水平。
質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，完成作業(yè)本上的練習(xí)。征求學(xué)生意見(jiàn)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。師生平等交流，力爭(zhēng)做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。
課后記：
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，整課書完全是孩子們自己學(xué)會(huì)的，真正體現(xiàn)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。在課堂評(píng)議中，我甚至有插不上嘴的感覺(jué)，學(xué)生們完全能以他們的思維對(duì)表演、對(duì)劇本進(jìn)行理性的、全面的評(píng)價(jià)。而在我講解表演的基本要領(lǐng)、劇本的簡(jiǎn)單寫作方法和作點(diǎn)睛之論時(shí)，聽(tīng)課效率極高，一雙雙求知的小眼睛閃射著孜孜以求的欲望。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)我認(rèn)真講解的每一課書。這一切使我深深感到，只要我們轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，盡全力吸引孩子們投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子學(xué)習(xí)的潛能是不可估量的。愿我們?cè)诿恳惶谜n中，都能充分相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谳p松、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識(shí)的養(yǎng)分吧!
《筍芽?jī)骸方贪?3
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽?jī)�、竹子。（畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）
揭示課題：4筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀文。
2．小組合作學(xué)習(xí)生字。
3．匯報(bào)識(shí)字方法。
4．游戲鞏固生字，并用詞說(shuō)話。
三、讀讀畫畫
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1．學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的.詞句，反復(fù)練讀。
2．試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流筍芽成長(zhǎng)錄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．開(kāi)火車讀生字。
2．把你積累的詞說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、朗讀感語(yǔ)
1．小朋友們，課文中是誰(shuí)在呼喚筍芽?jī)�？春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣是一樣的嗎？（試讀──評(píng)議──范讀──練習(xí)──指名讀）
2．筍芽?jī)郝?tīng)到了呼喚是什么樣的動(dòng)作？（帶動(dòng)作讀課文）
3．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？
5．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描與美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
6．分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充筍芽成長(zhǎng)錄的畫。
展示讀書，老師版畫。
三、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在筍芽成長(zhǎng)錄上。
《筍芽?jī)骸方贪?4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍�(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
⒊愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�、睅煟和瑢W(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最愛(ài)吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
（畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
�、舶鍟n題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
⒈學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�、渤鍪旧郑僮x課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
⒊把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
�、葱〗M討論交流識(shí)字方法，全班交流。
⒌出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
三、初讀課文，整體感知
�、痹僮x課文，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�、卜蹲x課文，思考這篇課文主要講什么事？
�。ㄟ@是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的'大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路�。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
課文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_(kāi)始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。）
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
從本課開(kāi)始，安排連詞書寫。9個(gè)要寫的字中，有三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈生字詞
�、沧x課文
二、朗讀感悟
�、庇^察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹＜ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽生長(zhǎng)過(guò)程的愿望。
⒉教師范讀，啟發(fā)思考。筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
�、匙x讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么？
�、锤星槔首x，角色表演。
第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜�？蓪�(gè)別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來(lái)，讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。
⒌再讀感悟，啟迪思維。
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
三、積累運(yùn)用
�、痹~語(yǔ)積累
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
�、簿渥臃e累
（1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
�。�2）春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
四、拓展延伸
�、痹囍嫵龉S芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程
�、舱n外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。
�、痴n外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
�、唇榻B“毛竹”
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，自豪地長(zhǎng)大了。你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
附：資料袋
�、泵�
通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽(tīng)到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。
一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過(guò)6年的加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
�、苍~語(yǔ)
漆黑—非常黑；很暗。
沉睡—睡得很香。
撒嬌—仗著受人寵愛(ài)故意作態(tài)。
呼喚—呼喊。
嘮叨—說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了；絮叨。
愛(ài)撫—疼愛(ài)撫慰。
滋潤(rùn)—含水分多；增添水分使不干枯。（文中為后一意思）
照射—光線射在物體上。
自豪—因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大 成就而感到光榮。
《筍芽?jī)骸方贪?5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�、蹛�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
A案：
課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。
�、诶蠋煖�(zhǔn)備本課生字的課件。
�、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�、賹W(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
�、趯W(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
③同桌交流認(rèn)記生字的方法。
�、芾蠋煶鍪編值脑~語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。
a.
讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中，老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤(rùn)
鼻香：扭
邊音：嘮
b.
老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）
c.
學(xué)生自記生字。
d.
老師采取開(kāi)火車的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
e.
老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。
�、輹鴮懽衷~
a.
觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。
b.
鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）
c.
學(xué)生書寫這三個(gè)字。
d.
老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
e.
學(xué)生讀詞學(xué)寫。
讀通課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
②老師檢查朗讀情況。
練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）
①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔn
shǔn）山岡（gāng
gǎng）扭動(dòng)（liǔ
niǔ）
鉆出（zuān
zhuān）嘮叨（lāo
náo）滋潤(rùn)（zhī
zī）
②用生字口頭詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
默讀課文，了解內(nèi)容
①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。
�、趯W(xué)生提問(wèn)。
�、蹘熒餐鉀Q提出問(wèn)題。
引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
�、俪了谕晾锏墓S芽?jī)�，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她，是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的？
②他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？找到這些句子讀一讀。
�。ù河旯媚铩瓘椬嘀鴺�(lè)曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？
④筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問(wèn)題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）
⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過(guò)程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）
朗讀表演，加深印象
�、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。
②老師朗讀，學(xué)生自由表演。
讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)
�、僮宰x課文，想想在這段里哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的`生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng)，想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)）
�、趯W(xué)生回答，談感覺(jué)。
�。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)“愛(ài)撫”“滋潤(rùn)”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）
啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jī)海鎸?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
積累擴(kuò)展
�、傥覀儚墓S芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說(shuō)給同學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)吧。
②倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
B案
課前準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、：“快樂(lè)果”、CAI課件一套。
第一課時(shí)
情境引入，揭示課題
�、賻煟骸靶∨笥眩銈兿矚g春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來(lái)了。
�。ǔ鍪菊n件畫面《春天來(lái)了》，播放輕快的音樂(lè)），“你們想說(shuō)些什么呢？”
�、趲煟菏茄�，春天來(lái)了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽?jī)骸?/p>
初讀感知課文，自主、合作識(shí)字
�、僮宰x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�、诔樽x生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。
�、勰阆胩嵝淹瑢W(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。
�、芙涣髯R(shí)字方法。
你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報(bào)：誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀？
�、菘鞓�(lè)傳遞讀詞語(yǔ)：把生字放在詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)傳遞的游戲，請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂(lè)果”，音樂(lè)停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語(yǔ)，這個(gè)快樂(lè)果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？
⑥猜詞語(yǔ)：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語(yǔ)”游戲，誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜？（指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語(yǔ)做動(dòng)作�？纯凑l(shuí)的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語(yǔ)猜出來(lái)）
再讀課文，啟發(fā)思考
�、儆^察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥�。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望）
�、诶蠋煼蹲x課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
③學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
�、偻阑蛐〗M互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
②指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字
�、僦该x生字新詞。
②認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽(tīng)寫這三個(gè)字。
朗讀課文
①分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。
�、谧灾髡故咀x課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
③自己練習(xí)朗讀全文。
讀懂課文，感悟課文
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)1—5段。
a.
請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。
b.
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。
c.
請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒(méi)有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽(tīng)，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問(wèn)，當(dāng)一位善于提問(wèn)的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問(wèn)題。
（老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書）
�、谇榫掣形虻�6段。
a.
過(guò)渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬(wàn)紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。
b.
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情？
c.
筍芽?jī)嚎匆?jiàn)這樣的景象會(huì)是怎樣的心情？
d.
同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。
e.
匯報(bào)：誰(shuí)想把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？（隨機(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）
�、垡x第7段。
筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？（引讀）
在他們的幫助下，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。（板書：長(zhǎng)大了）這時(shí)，筍芽?jī)旱男那樵鯓�？（自豪）（板畫長(zhǎng)大的表情）什么時(shí)候你自豪過(guò)？（生說(shuō)）自豪地讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>
�、芘錁�(lè)讀全文。
愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂�、快�?lè)地成長(zhǎng)！讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。
拓展：選擇自己最想說(shuō)的話題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)
提示：
�、偬一▽�(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
�、诠S芽?jī)簩?duì)我說(shuō)——
�、畚蚁雽�(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
積累詞句，指導(dǎo)寫字
�、俜e累本課自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
�、跁鴮憽笆澜纭薄肮S芽”“呼喚”三個(gè)詞。
�、塾兄攸c(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）
④學(xué)生寫字。
⑤評(píng)價(jià)書寫的字。
結(jié)束語(yǔ)：讓可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓?lè)地成長(zhǎng)！
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