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《5的加法》教案

時間:2023-01-30 16:10:54 教案 投訴 投稿

《5的加法》教案

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《5的加法》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《5的加法》教案

《5的加法》教案1

  活動目標:

  學習看自己與同伴所出的物品列算式,進一步認識理解加、減、等號的含義。

  在活動中,體驗共同游戲的愉快,增強合作意識。

  活動準備:

  教具:5個貼絨蘋果,1——5數(shù)、加、等號各一個。

  活動過程:

  集體活動。

  交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。

  出示貼絨蘋果,請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果?(5個)今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。

  師生示范游戲玩法。

  啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情,并說出算式及符號所表示含義。

  啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個游戲。

  比較兩道算式:“這兩道算式一樣嗎?”“為什么兩個人做同一件事,而算式不一樣呢?”

  小組活動。

  玩雪片,并用算式記錄。

  活動。

  請幼兒相互把算式讀一讀,體驗共同游戲成功的'喜悅。

  教后感:通過這節(jié)顆學習看自己與同伴所出的物品列算式,進一步認識理解加、減、等號的含義。

  教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動中,體驗共同游戲的愉快,增強合作意識。

《5的加法》教案2

  一、活動目標

  1、在操作中加深對數(shù)字的了解,提高運算及自編應用題的能力。

  2、通過操作"加法、減法板",了解加減法的意義。

  3、積極參加游戲,開動腦筋思考,體會數(shù)學活動的趣味性。

  二、活動準備

  1、教具準備:加法、減法板;盒子一個;5以內(nèi)加法、減法的PPT課件;音樂。

  2、學具準備:加法、減法板;寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個;寫有算式題的動物頭飾若干個。

  三、活動過程

  1、開始部分。游戲:碰球游戲。(復習5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個寶盒,請幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進去摸一張,然后問幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說:"我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。

  2、基本部分。

  (1)闖關游戲。老師播放PPT,出一些題目請幼兒來闖關,總共有5關,每闖一關成功,老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關結束。

 。2) 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個小朋友一起合作,一個小朋友操作加法、減法板,兩外一個幼兒負責記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎勵笑臉。

  3、結束部分。游戲:小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家,每只小動物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的'圈,幼兒聽音樂開始去找家,當聽到大灰狼出現(xiàn)的音樂,如果還沒有找到家的幼兒,就要被大灰狼吃掉。(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時間而定)。

  教師小結:"今天,我們復習了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯,回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"

  活動反思:

  要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學交流的機會,目的是促進幼兒的數(shù)學思維活動,提高幼兒的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學問題有深切的體驗,從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。

《5的加法》教案3

  教學內(nèi)容:

  5以內(nèi)數(shù)的加法

  教學目標:

  1.結合實際情境讓學生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認識加號+、學會加法算式的讀法,會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

  2.通過與同伴交流不同的計算方法,體會算法的多樣性。

  3.在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學就在身邊,初步培養(yǎng)應用意識。

  教學重點:

  5以內(nèi)的加法計算

  教學難點:

  初步理解加法的含義

  教學準備:

  課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

  教學過程:

  同學們,準備好了嗎?上課。

  同學們好,請坐。

  一、小朋友們,前面我們學習過5以內(nèi)數(shù)的分成,我們一起來拍手說一說吧。

  同學們說的.真好,下面我們一起來看這幅圖,在圖上你看到了什么?

  這位同學看到了猴子,這位同學看到了小鳥,還有那位同學,他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫中有關的數(shù)學信息。

  誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學信息?

  你來說。

  說得真好:左邊有4只小鳥,右邊有1只小鳥。

  你來說。

  說得真清楚:樹上有4個桃子。

  這位同學,你來說。

  他說了有關猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。

  你還想說什么?

  真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。

  二、同學們真棒,找到了這么多的數(shù)學信息,我們來看,書上給我們提了一個問題:一共有幾只猴子?

  1.要解決這個問題,需要用到哪個信息呢?

  真棒,我們一起把信息和問題完整的說一說:

  巖石上有2只猴子,樹上有3只猴子,一共有幾只猴子?

  說得真完整。怎么解決這個問題呢?

  哦,你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。

  1、2、3、4、5、有5只。

  還有其它的方法嗎?

  我們一起用小棒來擺一擺。

  用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。

  同學們,你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示: 2+3=5。

  你見過這樣的算式嗎?你知道這個符號+是什么符號嗎?

  同學們真棒,認識這個符號是加號。

  你知道該怎么讀這個算式嗎?

  我們一起來讀一讀:3加2等于5 。

  2.我們解決了猴子的問題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學問題嗎?

  這位同學提出:一共有幾只小鳥?

  那位同學提出:一共有幾個桃子?

  這兩個問題該怎么解決呢?

  你能列出算式來嗎?

  誰來說一說你列的算式。

  你來說。4+1=5 2+2=4

  誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?

  你來。

  真好。這里的4表示左邊的4只小鳥,1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

  2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。

  三、自主練習

  同學們,看這幅圖,我們解決了三個不同的問題,認識了加號,知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習。

  第1題,用你的學具擺一擺,填一填,給同桌說說你是怎么想的。

  第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?

  3+1=4 2+3=5

  有和他不一樣的嗎?

  同學們真棒,全部正確。

  第3題,比一比,誰算得又對又快。

  現(xiàn)在我們一起來看,誰能全部做正確呢。

  做得這么好,表揚一下自己吧。

  四、總結

  同學們,現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學們再見。

《5的加法》教案4

  教學目標:

  1.讓幼兒來理解加法的含義

  2.讓幼兒掌握5的加法

  3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題,培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力

  教學準備:

  蘋果卡片4個、動物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引起幼兒興趣

  教師:秋天到了,樹上的葉子都落了,我們一起去撿樹葉好不好,看誰撿的葉子最好看、最多。那么你們必須把這節(jié)課學會,之后我們再一起去好不好。

  二、復習上節(jié)課的內(nèi)容

 、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來了?(出示3個蘋果)

  ②再出示一個蘋果問:3個添上1個,一共是幾個?

  ③引導幼兒說出加法的含義以及3以內(nèi)的`加法算式

  三、復習5的組成

 、僮層變簳h5可以分成幾和幾

  ②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

  四、出示直觀教具

  1.:獅子王要給所有的獅子開會,先來了1個獅子(出示1個獅子圖片)過了一會又來了4頭獅子(出示4個獅子圖片)問①1頭獅子再添上4頭獅子是幾頭?

  ②為什么

  1+4=5?寫出算式1+4=5

 、垡来纬鍪纠匣、大象、斑馬表示加法算式2+3=5、3+2=5、4+1=5(方法同上)

  五、引導幼兒口述5的加法應用題

  1.教師舉例,講清口述加法應用題的要求

  2.讓幼兒任意選一道5的加法進行口述應用題

  3.教師進行表揚和鼓勵,對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

  六、玩“誰最快”游戲

  1.每組做一道必答題(5的加法)

  2.教師出示加法算式卡片每組進行搶答,哪組最快哪組勝利

  七、書寫算式

  1.讓幼兒書寫加法算式

  2.教師檢查,對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

  八、教師進行小結

《5的加法》教案5

  活動目標:

  學習按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關系,學習列出算式。

  能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,注意用詞正確。

  知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

  有興趣參加數(shù)學活動。

  活動準備:

  教具若干。

  活動過程:

  集體活動。

  出示圖一。

  “這是什么地方?有誰?”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚!保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿哟判詾觚敚骸斑@件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚!保ㄓ峙纴砹艘恢粸觚敚┱埿∨笥寻褍删湓掃B起來說一說。

  教師指圖:“最后一句話應該怎么說呢?誰會用三句話把圖上的事說清楚:幼兒個別、集體講述三句話。

  列算式理解其含義。

  “誰能用一道算式來表示圖上的表情?”

  “這道算式什么意思?我們一起說說看!

  “大家一起把算式讀兩遍!

  小組活動第一組:玩玩講講水果列算式。

  第二組:玩玩講講動物列算式。

  教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結果,嘗試到了成功了,所以記得很牢。

  活動反思:

  對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法,而在數(shù)學中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎的基礎,因此學好這一課,對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然,在學生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學的重難點是:讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題,用數(shù)的組成知識去做加法。

  一、導入凸顯分與合的思想。

  加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時,以幾組變式的分與合作為基礎,鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

  二、從算理中教學。

  在例題教學時,我通過圖意變化,引導學生看變化的過程,說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球,右手拿著1個氣球)。同時以提問的.方式出現(xiàn)第三句話:一共有幾個氣球?給學生初步建立條件與問題的概念,了解看圖是要解決問題。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式:3 1=4。這部分是學生的已有經(jīng)驗,我把重點放在了算式含義的講解,計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式,“ ”學生已經(jīng)認識,而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“ ”的意義是合起來,將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋,學生能夠結合具體情境來解釋,說明學生能夠理解數(shù)的意義了,學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義,讓學生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合,最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

  三、用今天學習的知識解決實際問題

  不同層次的練習符合能力的需要,重在拓展學生的能力。

  看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。

  擺一擺、填一填。學生看著梨圖,用自己的學具擺一擺,然后填空。將擺、寫結合,將動作和語言相連接,同時,又是對數(shù)形的結合。

  直接寫出得數(shù),比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律:加號前后交換位置的得數(shù)不變,再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式,充分給學生空間拓展能力。

  用自己的方式表示出下面算式的意思。

  讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思,學生很感興趣,充分調(diào)動了學生的學習積極性。也發(fā)展了學生的思維,使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

  送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起,將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手,上黑板排序、說一說,體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。

  四、總結突出算理。

  這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學生的注意,而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學生自己再去排一排,學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,讓學生認識事物的對比過程,自主的找到算式之間的聯(lián)系,而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學中還要充分注重教師的引導作用。

《5的加法》教案6

  教學內(nèi)容:

  一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁 “想想做做”第1-6題。

  教學目標:

  1.使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認識加法的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

  2.使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,并能夠正確地計算。

  3.發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力;初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的信心。

  教學重難點:

  理解加法的含義,并學會5以內(nèi)的加法。

  教學過程:

  課前:同學們,今天咱們班來了位客人老師,咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎,(班長:起立轉身,客人老師,您好。)

  一、 復習鋪墊,遷移導入。

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學過了5以內(nèi)數(shù)的分與合,老師這里有幾道題,你能很快的說出答案嗎?(出示題目,指名4題,齊答2題。)

  師:說的真不錯,今天,我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學習5以內(nèi)的加法(板書:5以內(nèi)的加法)

  二、認識加法,理解含義

  1、出示例1圖,

  談話:小朋友們,我們在學校里,不僅要愛學習,還要愛勞動。瞧,學!白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢。ǘ嗝襟w出示)

  師:誰能把圖上的意思說出來?(原來有幾個小朋友在澆花?又來幾個小朋友?)

  板書: 3 2

 。◣煟赫f的真好,還有誰能像他這樣再說一次,原來有3個小朋友在澆花,又來2個小朋友,你想到了什么?或你能提出什么問題?(師:合起來(一共)有幾個小朋友?)

  2、尋求解決問題的方法

  提問:誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說?原來有3個小朋友在澆花,又來2個小朋友,合起來(一共)有幾個小朋友?

  師小結:求合起來(一共)有幾個小朋友,就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

  3、認識加號并理解其含義

  在用加法計算時,我們要用一個符號:“+”。(板書: 3 + 2)

  跟老師讀:加號。(板書:加號)你能說一說加號表示什么意思嗎?

  小結:加號表示“合起來”,它代表一種計算方法——加法,把兩部分合起來,求一共是多少,用加法來計算。

  4、計算得數(shù): 3個小朋友和2個小朋友合起來,一共有幾個小朋友呢?(5個),你是怎么想的呢?同桌相互說一說。 誰來說說你的想法?

  師:誰來說說你的想法?

  A我們一起來數(shù)一數(shù)(指圖數(shù) 1、2、3、4、5、)

  B還能怎樣數(shù)?(3、4、5)3后面添上2個,是5。

  C還能不能根據(jù)前面學的分與合算出它的結果嗎?(3和2合成5)

  板書: 3 + 2 = 5

  你會讀嗎?(生讀)

  讀作: 3加2等于5。(齊讀一遍)

  3+2=5 是一個加法算式,誰能說一說,這里的“3”表示什么?(3表示3個小朋友在澆花),“2”表示什么?(2表示又來2個小朋友),“3+2”呢?(3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來),“5”表示什么?(5表示一共有5個小朋友)

  “3+2=5”表示什么?(表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友)

  師小結:是的,要把兩部分合起來,求一共是多少,可以用加法來計算。

  三、學會計算,掌握方法

  多媒體依次出示試一試兩幅圖。

  ① 學!白o綠小隊”的孩子們不僅愛學習,愛勞動。他們還經(jīng)常參加課間活動呢。

  師:誰能上來指著說一說圖中你看到了什么,(誰會連起來說?)

  (1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲)

  還有誰要說的,你還能提出什么問題?(一共有幾個小朋友?)

  誰能將事情和問題連起來說一說?)

 。1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲,一共有幾個小朋友?)

  師:用什么方法計算呢?(加法)

 、 板書: 1 + 2 ,“1”表示什么? “2”呢?“1+2”表示什么?

  你知道得數(shù)是多少嗎?(3) 板書: 1 + 2 = 3。

  你是怎么算出來的?(直接在圖上數(shù),一共有3個小朋友;1添上2,也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù),是3;因為1和2合成3,所以1+2=3)

  師:計算1+2等于幾,小朋友們想出了這么多好方法!

  四、實際應用

  1.“想想做做”第1題

 、賻煟嚎吹揭唬2)班小朋友這么聰明,小動物們也想和大家一起學習呢,你們愿意嗎?

  師:看,誰來了?(動態(tài)圖)誰能具體的`說一說,你看到了什么?(原來有三只小雞,又來了一只母雞)可以提出什么問題?(合起來有幾只雞)怎樣列算式?(3+1)還可以怎么列式?(1+3) 說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

  ②師:小青蛙一家也來了,誰能用算式表示圖的意思?你是怎么想的。對算式的含義在小組中交流。(原來有2只青蛙,又來了2只青蛙,合起來有幾只青蛙)?

  2.“想想做做”第2題

  師:小青蛙想向小朋友們學習,也做了幾道加法,它的第一道算式是:2+1=□,它是用畫圓的方法來計算的,先畫2個圓,再畫1個圓,合起來就是3個圓,那么接下來兩個算式。你們會像老師這樣先畫○,再填得數(shù)嗎?學生獨立完成,集體校對。

  3.“想想做做”第3題

  師:剛才我們是通過畫○來算加法,不畫○你會直接算得數(shù)嗎?下面我們開始比賽,完成書上第3題,比一比誰算得又對又快。算好的用你的坐姿告訴老師。拿起筆,小耳朵聽好老師說開始,就開始。開始。(集體回報,讓學生說說第一小題的想法。)

  4.“想想做做”第4題

  師:小朋友們學得這么棒,小白兔想采大蘑菇送給大家,瞧,從圖上你看到了什么?算式怎樣列?

  師:小朋友,仔細觀察這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5.投信封小游戲。

  孩子們真善于觀察,姚老師要今天要帶著大家去學習做一名小小郵遞員。想學嗎?師:小朋友們看看信筒有什么特點?(信筒上有數(shù)字)看看誰能正確地將這些信封投入信箱。要求:用直線連一連,把信封投到對應的郵筒里。

  教師課前將信封隨機給幾位小朋友,讓課桌肚里有的上臺投信封。

  小朋友們真棒!看來你們個個都是出色的郵遞員!

  6.日字格里寫算式。

  師:孩子們現(xiàn)在會甲酸5以內(nèi)的加法了嗎?會算還要會寫哦,我們已經(jīng)學會在日字格里寫數(shù)字,那加法算式在日字格里怎樣寫呢?仔細看,師先示范寫,你們想寫嗎,完成第6題。投影展示并評價。

  六、總結評價

  師:看來大家都會算會寫了,誰來說說今天這節(jié)課我們一起學習了什么,你有什么收獲?

  師:看來小朋友們學到的本領還真不少呢?你覺得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣,誰比較好,好在哪里,你自己的表現(xiàn)如何呢?

  師:張老師覺得這節(jié)咱們每個小朋友都很棒,思考很認真,發(fā)言非常積極,今后要繼續(xù)保持哦;丶液螅^續(xù)觀察,看看5以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪些問題,好嗎?

《5的加法》教案7

  活動目標

  在實物和圓點計算的基礎上,學習利用數(shù)字進行5以內(nèi)的加法運算。在實際操作活動中,感受數(shù)學的`樂趣。

  活動準備

  青蛙圖片、圓點卡片、數(shù)字卡片各若干張。

  活動過程

  1、玩“拍手”游戲,復習5以內(nèi)數(shù)的分解組合。

  2、練習5以內(nèi)實物加法運算。

  設置問題情境,青蛙要成立一個合唱團?匆豢矗紫葋砹藥字磺嗤?

  教師先出示1只青蛙,再出示1只青蛙。

  教師:青蛙合唱隊現(xiàn)在有幾只青蛙參加?

  1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

  教師出示不同數(shù)量的青蛙圖片,請幼兒算出青蛙合唱團的數(shù)量。引導幼兒運用實物卡片進行實物加法計算。

  利用圓點和數(shù)字進行計算。

  引導幼兒嘗試用圓點、數(shù)字代替實物卡片進行計算。

  1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

  引導幼兒用圓點計算。

  再引導幼兒用數(shù)字計算。

  引導幼兒理解1個圓點代表1只青蛙,數(shù)字1也代表1只青蛙。

  不斷變換出示實物、圓點和數(shù)字的量,并將實物、圓點和數(shù)字對應地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關系。

  活動延伸

  引導幼兒完成幼兒用書中的“用數(shù)字計算”。

  日常生活滲透引導幼兒在教室中尋找實物進行計算,如1條手絹加兩條3條手絹,引導幼兒在紙上畫出自己找到的實物,列出算式,并計算出結果。展畫出的算式,并講一講自己列出的算式。

《5的加法》教案8

  一、教學內(nèi)容:

  人教版小學數(shù)學一年級上冊第三章P14~16《1~5的認識》

  二、教學目標:

  1、通過觀察與操作,學生學會用數(shù)字1~5來表示數(shù)量為1~5的物體,知道1~5的數(shù)序,能認讀寫1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

  3、引導學生積極參與課堂發(fā)言,進一步讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  三、教學重點:

  1~5的認識。

  四、教學難點:

  1~5的書寫。

  五、教學流程:

  (一)情境激趣,引入新知。

  師:同學們,你們喜歡小動物嗎?今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動物吧。(出示課本主題圖)

  師:通過圖片你看到了什么?(讓學生整體感知圖片內(nèi)容。)

  (二)合作交流,探究新知。

  1、1~5的了解。

  師:請同學們仔細觀察這幅圖畫,說說都有些什么?它們的數(shù)量各有多少?

  師:把你觀察的物體及其數(shù)量與同桌交流一下,比一比誰觀察得更仔細。(數(shù)量多的物體引導學生一起數(shù)。)

  2、1~5的認識。

  師:全班一起告訴我,物體的個數(shù)是1的有什么?

  生:一條狗;一個盆;一個老奶奶······

  師:像這樣一條狗,我們就用數(shù)字“1”來表示。(多媒體展示)

  師:我們找出了個數(shù)可用數(shù)字1來表示的物體,那么物體的`個數(shù)是2的我們可用數(shù)字幾來表示呀?

  生:2.師:真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個數(shù)可用數(shù)字2來表示呢?

  生:·······

  (3~5的認識過程仿照1、2的教學過程)

  師:同學們,動動你聰明的大腦想一想,

  1、 2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀?(通過學生的回答,生成知識,交流后整理概括出1~5各數(shù)的形狀特征。)

  參考兒歌:1像小棒單個擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風飄,5像秤鉤掛東西。

  3、1~5各數(shù)的基數(shù)含義。

  師:(指著1問)這個數(shù)是幾?表示什么?(1個)

  師:請你拿出你的小棒表示這個數(shù)的多少,并將小棒擺在“1”的下面,可以擺出你喜歡的形狀。

 。▽W生擺,教師巡視查看。)

  師:再分別用

  2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。

  師:想一想,生活中還有那些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)來表示?

  4、1~5的數(shù)序。

  師利用多媒體在計數(shù)器上撥1顆珠子,問:老師撥了幾顆珠子?用幾來表示?

  生:1,。(生回答后,教師板書1)

  師:那再撥動一顆,也就是再添上一顆珠子,那是幾顆呢?

  生:2.(利用多媒體動態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子,即1添上1是2的過程”)3~5的教學過程同

  1、2的教學過程,輔助多媒體演示,加深學生的整體感知。

  5、1~5的書寫。

  教師先在黑板上板演,邊寫邊說清1~5各數(shù)的寫法,再在書中的寫字格中描寫1~5各數(shù)。要求學生書寫要工整、干凈、美觀。

 。ㄈ┱n堂練習,鞏固新知。

  要求學生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。

  六、教具準備:

  教師準備:多媒體課件;1~5撲克牌。學生準備:15根等長小棒。

  七、作業(yè)設計:

  認真書寫1~5各數(shù)。

  八、板書設計:

  1~5的認識12345

《5的加法》教案9

  活動目標

  1.幼兒游戲和動手操作,讓幼兒學會計算得數(shù)是5的加法。

  2.進一步理解+,=的含義。

  活動準備

  1.趣味練習卡片

  2.頭飾

  活動過程

  一、導入(復習5的組成)

  教師:動物王國的.國王邀請我們?nèi)ニ膰彝,你們愿意嗎?/p>

  不過我們要保密碼解開才能去,5可以分解成2和幾呢?

  二、情境感知----做客:看圖學習5的加法。

  1.教師:小朋友們動物王國到了,我們一起去小動物家看看吧,小心別被動物咬著,

  看圖算5以內(nèi)的加法,算對動物送禮物給小朋友,算錯動物要把小朋友扣住了。

  速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。

  2.提問

 。1)教師:你剛剛碰到了什么問題?(用4句話表達4幅圖)

  你是怎么回答的?(幼兒列的算式)

  老師記錄

 。2)教師:請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密,看誰能先找出來?3.總結

  教師:這些算式的得數(shù)www.163ed.com都是5,而且都是加法,那么這4道算式就是5的加法算式。

  像1+4=5,4+1=5這兩道算式數(shù)字相同,位置不同,但得數(shù)不變,

  所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5,我們把他們稱為朋友題,同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢?

  三、鞏固加深

  1.教師:小動物們都夸我們很聰明 ,我們手里都有動物送給我們的玩具票票, 出示價格。

  你手里有5元,你能買那兩樣玩具,你會買什么,為什么?還可以買那兩樣?

  2.幼兒操作

  3.總結:

 。1)有幾種方法,買的是什么?

 。2)如果5元買三樣呢?

  四、總結

  我們學習了得數(shù)等于5得算式板書:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5。

《5的加法》教案10

  【活動目標】

  1、復習5的組成,并知道4+1、3+2及前后位置互換都等于5。

  2、在實際操作活動中,感受數(shù)學的樂趣。

  3、引導幼兒積極與材料互動,體驗加法的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

  【活動準備】

  1、水果圖片若干、記號筆、數(shù)字、符號卡片。

  2、經(jīng)過改編的歌曲。

  【活動過程】

  一、導入。

  小朋友,今天我們?nèi)ヒ粋好玩的地方,我們出發(fā)嘍!小鳥喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天樹林里面真熱鬧,咦!誰來了,1只黃鸝鳥,正在樹上叫,4只黃鸝鳥兒正在把舞跳,小朋友們告訴我,一共是5只鳥。

  小鳥喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天樹林里面真熱鬧,4只黃鸝鳥,正在樹上叫,1只黃鸝鳥兒正在把舞跳,小朋友們告訴我,一共是5只鳥。

  前奏

  小鳥喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天樹林里面真熱鬧,看是誰呀?2只小白兔,正在吃青草,3只小白兔兒,正在把舞跳,小朋友們告訴我,一共是幾只兔。

  小鳥喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天樹林里面真熱鬧,3只小白兔,正在吃青草,2只小白兔兒正在把舞跳,小朋友們告訴我,一共是5只兔。

  二、學習。

  哦,到了到了,這是哪兒呀?小矮人的家,這兒有幾個小矮人?出示數(shù)字1,小矮人真淘氣,愛玩捉迷藏,小矮人快出來啦,有小朋友來跟你玩了。哦,小矮人出來了,看看幾個小矮人出來啦?出示數(shù)字4。合起來一共有幾個小矮人?出示數(shù)字5,合起來我們要用什么符號?出示符號+,一共有用=。用算式表示就是,小朋友一起讀一讀:1+4=5。

  小矮人家的院子里還有樹呢,這兒有1片大葉子,這兒有4片小葉子,合起來一共有5片葉子。用什么算式來表示呢?1+4=5。說的真好!

  瞧!小矮人家的花兒,開了,真漂亮,告訴我有幾朵?還有1朵藏在這兒呢!4朵大花,1朵小花,合起來一共有5朵花。用什么算式表示。XXX請你來幫助我。4+1=5。我們一起讀一讀:4+1=5。現(xiàn)在,請小朋友仔細看看這兩條算式,告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么?你們看得真仔細,原來位置交換,結果不變。小朋友一起說,位置交換,結果不變。

  聞,什么東西這么香?讓我到小矮人的廚房去看看,哦,原來是小矮人做的魚干兒,聞一聞,特別香,小朋友也來聞一聞,我給小矮人們也聞一聞,小矮人告訴我真香?纯催@些魚干,有2條大魚,出示數(shù)字2,3條小魚,出示數(shù)字3,合起來一共有5條魚,可以用算式2+3=5來表示,小朋友一起讀一讀。其實,這條算式還可以變,你會嗎?誰來幫助我?我們一起讀3+2=5,我知道了,這是,交換位置,結果不變。

  三、操作。

  其實,小矮人還有好吃的呢,看,這是小矮人做的桔子沙拉,看起來很好吃。你想吃嗎?小矮人說了,只有一盤不夠吃,不過,我們可以自己來做水果沙拉,你看,我要做的這盤是什么沙拉,蘋果沙拉,怎么做,你會嗎?蘋果沙拉一共要用5個蘋果來做,你想用幾個大蘋果和幾個小蘋果呢?2個大蘋果,3個小蘋果,我們可以把蘋果貼在盤子上,用你的小手先撕開盤子上的雙面膠,貼上2個大蘋果,3個小蘋果,合起來一共是5個蘋果,用什么算式來表示?好,我們在下面就要寫算式2+3=5。那我這盤沙拉還可以怎樣做呢?用什么算式表示?你的沙拉做得真棒!還可以怎么做呢?用什么算式表示?你的沙拉跟別人做得不一樣,真會動腦筋。這盤沙拉還可以怎么做呢?你好棒啊!下面我們要一起去做沙拉啦,記住每人做4盤不一樣的沙拉,可以用4種不同的方法,別忘了還要用算式表示。來吧,我們一起去做沙拉吧。

  教學反思:

  這次公開課教學目標的制定有些考慮不全面,沒有根據(jù)班級的實際情況,(班級幼兒出勤不是很好,有的`幼兒5的加法已經(jīng)學會了,有的還沒有學到),如果把這詞目標制定5以內(nèi)加法的復習課會給好,另外,自己的心里素質(zhì)有待于加強,講課時候有些緊張,把事先預定好的內(nèi)容由于緊張給忘講了。

《5的加法》教案11

  教學目標:

  1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認識加法的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

  2、使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,并能正確地計算。

  3、使學生結合具體情境,初步學會解釋自己的思考過程和計算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

  4、使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學習計算的興趣。

  重點難點:

  理解加法的含義,并學會5以內(nèi)的加法。

  教學準備:

  學生準備圓片5個。

  教學過程:

  一、游戲導入、復習舊知

  游戲:我們先來做一個填數(shù)搶答游戲,看誰做得又對又快。(5的分與合)?

  師:你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

  二、創(chuàng)設情境、教學新知

  1、教學例題圖。

 。1)觀察圖意。

  師:學校歡慶十一國慶節(jié),校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力,咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨?你看到了什么?/p>

  生:我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

  師:你描述得很準確。誰愿意再來說一說?

  生:我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

  師:你說得很完整。

  咱們接著看(出示圖:又來了2個小朋友),現(xiàn)在呢?

  生:又來了2個小朋友。

  師:誰還會說?

  生:又來了2個小朋友。

  師:誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。

  生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。

  師:他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。

  你會說嗎?同桌互相說一說。

 。2)認識加法

  師:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。

  一共有多少個小朋友呢?

  生:一共有5個小朋友。

  師:你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?

  生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。

  請同桌互相說一說。

  師:誰能大聲響亮地說清楚?

  生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。

  師:你怎么知道一共有5個小朋友?

  生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來表示,真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學的'新知識。)

  師:你知道這是一道什么算式嗎?(加法算式,出示課題)這個符號你們認識嗎?(加號,橫平豎直)(請小朋友先說一說)老師做一個動作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起來)

  教師板書(3+2=5加號)

  這個算式你會讀嗎?(學生讀、齊讀)

 。3)理解算法

  提問:這里的3表示什么?(表示原來有3個小朋友。)

  2表示什么?(又來了2個小朋友)

  5表示?(一共有5個小朋友)

  那誰來說說3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來是5,誰來說一說?反復請學生說,同桌說3+2=5表示的含義。

  師:你怎么知道得數(shù)是5?

  生:3和2合成5。

  講述:3+2=5表示把3和2合起來,一共是5。

  2、教學試一試。

  師:小朋友,你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖

  你能看懂圖的意思嗎?兒童樂園里有?又來了?會說嗎?自己小聲說一說。

  師:誰來把這幅圖的意思說給大家聽?

  生:兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千,又來了2個男孩。

  師:你能提一個問題嗎?

  生:現(xiàn)在有幾個人?

  師:要求現(xiàn)在一共有幾個人?你想用什么方法計算?(加法)你會算嗎?

  指名說,教師板書。翻開課本第40頁,找到這幅圖,自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

  師:得數(shù)是3,你是怎樣想的?(因為1和2合成3,所以1+2=3。)

  提問:那1+2=3這個算式表示什么?(表示把1和2合起來是3。)

  3、小結。

  今天我們學習了加法,知道把2個數(shù)合起來用加法計算。

  三、練習鞏固、拓展思維

  1、擺一擺,說一說。

  師:現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧。▌邮植僮鳎┠贸5個圓片。

  請學生上臺來擺。我來說,你來擺,邊擺邊說。

 。1)左邊擺2個,右邊擺3個。一共有幾個呢?誰來報算式?

 。2)左邊擺4個,右邊擺1個。一共有幾個呢?算式是?

  老師這還有2道算式,你能照樣子邊擺邊說嗎?左邊有?右邊有?一共有?

 。▽W生口報,教師板書)

  2、說一說,填一填。

  師:瞧!可愛的小兔子正在采蘑菇呢,我們一起去看看吧。

 。1)出示第一幅圖

  師:從圖中你看到了什么?誰來說圖意?你會列式嗎?(把得數(shù)填在書上)

  我這還有2幅圖畫,你能看懂圖意嗎?和你的同桌說一說。指名說。

  你會列算式嗎?在書上完成算式。

  (請學生說圖意、報算式)

  追問:4+1=5表示什么?(4和1合起來是5)

  (2)我們再來仔細觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)

  生1:每次多加一個,又多一個。

  生2:加號后面的數(shù)都是1。

  生3:加號前面的數(shù)越來越大,得數(shù)越來越大。

  小結:一個數(shù)加1后,得數(shù)比原來這個數(shù)多1。

  講述:剛才我們看圖寫算式,現(xiàn)在沒圖,你會算嗎?

  3、算一算,寫一寫。

  直接報得數(shù)。

  2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的?有沒有不一樣呢?

  生1:我想到3的分與合,1和2,2和1合成3。

  生2:加號前后交換了位置,得數(shù)不變。(加交換的手勢)

  師:通過幾個小朋友的觀察,我們知道了加號前后交換了位置,得數(shù)不變。(他們的位置不一樣,交換了,得數(shù)呢?都是3。)

  師:看到4+1=5你能想到什么?

  4、連一連。

  講述:瞧!一個綠色的身影正在忙碌著,他是誰呢?(出示一張郵遞員投信的照片)原來是郵遞員叔叔,他在為四面八方的人們送信呢,我們?nèi)蛶退,好嗎?/p>

  師:怎樣把信準確送進郵箱?誰知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。

  (發(fā)信封,請手上有信的郵遞員,把信準確地送到上面的郵箱里)自覺排隊。

  聽同學報算式,檢查自己的連線對不對。學生匯報,開火車。

  師:瞧!這些郵遞員的信送的對嗎?(這些都是合格的郵遞員,不簡單,他們能把信準確地送進郵箱。)

  講述:只是看起來有點亂,請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學生排)

  師:他的速度很快,他是按照一定的順序排的,是什么順序?

  生:加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序(按數(shù)的大。

 。ㄟ@個小朋友真能干,他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚,思維真靈活)

  四、拓展延伸

  1、這個算式中括號里填什么數(shù),會嗎?你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎?同桌互相說一說。( )+( )=5

  講述:他是按照從小到大的有序地報一報,我們還可以從大到小地排。

  師:還有沒有其他的方法?還記得我們學習分與合的時候?(看到4+1=5就能想到?)

  講述:像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報,也能找到得數(shù)是5的算式。

  2、( )+( )< 5

  同桌互相說一說。(學生報一道,教師翻一道。)

  師:這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧!我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式,另一類得數(shù)是5的算式。

  五、全課總結

  今天我們學習了什么?認識了新符號,會讀會說加法算式,我們以后會學習更多的知識,同學們會有更多的收獲。

《5的加法》教案12

  目的:讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經(jīng)驗。

  準備:紅氣球3個,藍氣球2個

  男娃娃4個,女娃娃1個

  各種圖片每人一張。

  過程:

  一。老師示范

  1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個氣球?”(答:3個)

  “剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個氣球。俊保ù穑5個)

  “你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導幼兒模仿老師的敘述,初步學習描述應用題。)

  2、老師再拿出4個男娃娃說:“我這里有4個男娃娃,小明又送了我1個女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎?”(請小朋友回答,表揚答的好的,鼓勵答的不好的。)

  “剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導鼓勵幼兒編題,肯定幼兒編的好。

  提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)

  3、每個幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的`內(nèi)容編應用題。“現(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個,想想應該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學會,糾正錯誤的,鼓勵正確的。)

《5的加法》教案13

  教學內(nèi)容:

  一年級上冊第40-41頁。

  教學目標:

  1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認識加法的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

  2、使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,并能夠正確地計算。

  3、發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力;初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的信心。

  教學重難點:理解加法的含義,并學會5以內(nèi)的加法。

  教學過程:

  一、 復習鋪墊,遷移導入。

  師:可愛的小動物們帶著一群數(shù)學娃娃來和我們捉迷藏了,瞧!你能猜出它們后面藏的是哪一個數(shù)字嗎?(多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成)

  二、 創(chuàng)設情境,學習新知。

 。ㄒ唬W習主題圖。

  1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?

  2、交流結果,師小結:原來有3人澆花,又來了2人,一共有5人。

  3、理解加法的含義。

 。1)、原來有3個人,又來了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式:3+2(板書3+2)

 。2)、認識加號。(板書加號)

 。3)、那3+2等于多少呢?(板書:=5)你是怎么知道的?

  4、理解算法。

  5、讀算式。

  6、說算式表示的意思。

  7、指導寫算式。

  8、小結:像這樣把兩部分合起來,求一共是多少?可以用加法來計算。今天這節(jié)課我們就一起來學習得數(shù)在5以內(nèi)的加法。(板書:加法)

  (二)、學習試一試。

  1、出示“試一試”的畫面。提問:從這幅圖中你知道了什么?

  2、讓學生說圖意。

  3、把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友呢?那么1加2等于幾呢?你怎么算出來的?

  4、讀算式并說說算式所表示的意思。

  三、綜合運用,鞏固提高。

  1、“想想做做”第1題。

  讓學生依次說圖意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道,說說是怎樣算出得數(shù)的。

  2、“想想做做”第2題。

  根據(jù)第1小題,弄清題目要求,讓學生先畫圓再填得數(shù)。

  3、“想想做做”第3題。

  獨立計算,說說計算時是怎樣想的?

  4、課間活動:唱《找朋友》這首歌。

  5、學生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。

  6、“想想做做”第4題。(故事)

  畫外音:一天兔媽媽對小兔說:“孩子,你已經(jīng)長大了,要自已學著做一些事情”。小兔開心地答應了,它興高采烈的來到了野外。(出示小兔采蘑菇的圖)讓學生依次說出每幅圖的意思,并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會三道算式之間的聯(lián)系,滲透思想教育。

  7、“想想做做”第5題。

  游戲:送信。先讓學生連一連,再讓學生說一說是怎樣想的,引導學生說出每道算式的得數(shù)。

  8、延伸:看圖你能寫出幾道加法算式。

  四、課堂總結。

  這節(jié)課你學得開心嗎?你學到了什么?

  課后反思:

  本節(jié)課經(jīng)過具體的'課堂實踐,我反思如下:

  1、目標定位全面合理。

  在本節(jié)課教學中我以學生為主體,使學生在具體的情境中體驗并感知了加法的意義,經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。幫助學生理解什么時候該用加法計算,為什么要用加法,逐步完成教學任務,實現(xiàn)教學目標。

  2、材料選擇簡單、有效。

  我是本著“關注常態(tài)課堂,開展有效教學”的原則來合理選擇教學材料的。①以簡單的5道題(5以內(nèi)的分與合)復習導入,為下面計算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學生生活,通過課件演示、老師引導、語言的交流表達等活動,激發(fā)學生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律,將書本的練習改編成故事和游戲的形式,提高學生參與的積極性,整個練習設計如行云流水,活潑而不凌亂,讓所學的知識在“用”中得到了有效的反饋,師生配合默契、自然、流暢,取得了較好的教學效果。

  3、鼓勵學生合作交流。

  在學生個體獨立探索的基礎上,讓學生在小組或班級里,充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程,相互討論分析,揭示知識規(guī)律,找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中,學生學會相互幫助,實現(xiàn)學習互補,增強了合作意識,提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。

  4、存在的不足。

  在“送信”這個環(huán)節(jié)中,由于學生年齡小,用尺還不夠熟練。因此,學生在連線的時候,浪費了一些時間,導致課外延伸的不是很到位。

  因此,設想是美好的,現(xiàn)實總是有點不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學生連線這個環(huán)節(jié),直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標展開教學,這樣更能體現(xiàn)課堂教學的扎實、有效。

《5的加法》教案14

  教學目的:

 、僮層變褐缿妙}的結構,初步學會口編5以內(nèi)的加法應用題。

  ②培養(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。

  教學準備:

  小朋友、蝴蝶各一套圖;圖片(畫有小朋友拍球、小雞吃蟲)一張;

  卡片、動物膠片若干,21=?數(shù)字卡若干,魚、鴨、狗圖片若干。

  教學過程:

  一、引起興趣

  二、“看誰答得對”(邊講邊出示圖卡)

  師:老師編應用題,你們用動物的`叫聲回答!安莸厣,有1只小狗,又來了2只小狗,一共有幾只小狗?”(汪、汪、汪)

  三、幼兒學編加法應用題(集體活動)

  1.教師示范編應用題(出示小朋友一套圖)

  師:應用題講了一件事(小朋友做操),2個已知道的數(shù)(2和1),還提出一個問題?(一共有幾個小朋友)這道應用題用什么方法運算?為什么說21=3(2和1合起來是3)。

  2.教師編應用題,幼兒找出應用題的三個要求(出示蝴蝶一套圖)。

  師:剛才編的應用題講了一件事?有哪兩個已知道的數(shù)?還提出一個什么問題?

  3.幼兒看圖編加法應用題(出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲)。

  師:看誰能根據(jù)三個要求來編應用題,編得又快又完整(并用“三個要求”檢查應用題對、錯)。

  四、分組活動

  師:桌上有幾種材料,可以看圖片、圖案、式子來編應用題,看誰能根據(jù)一件事、兩個已知道的數(shù),提出一個問題這三個要求來編應用題,編得又快又好,并且列出式子,計算結果。

  指導:①提示幼兒根據(jù)“三個要求”編應用題。

  ②讓幼兒選擇適宜的材料活動。

  五、引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗編題

《5的加法》教案15

  活動目標:

  1、在觀察、討論中理解5以內(nèi)加法式題的實際意義,并嘗試看圖列式。

  2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

  5、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。

  活動準備:

  各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

  活動過程:

  一、看一看,——了解晉城的一些著名的景點。

  出示5張旅游景點的圖片,幼兒欣賞,并說說自己的見解。

  二、猜一猜——說一說各種交通工具的特征及用途。

  1、猜一猜是什么交通工具?

  2、為交通工具編號。

  3、出示公園的圖片,那咱們這么多人坐幾號交通工具會最快到達。

  三、編一編——在嘗試看圖列式中,進一步理解5以內(nèi)式題的實際意義。

  1、觀察公園的幾個區(qū),說說自己看到的地方名稱。

  2、教師出示一道式題:猜猜這些數(shù)字代表什么意思?那你還能想出不同的式題嗎?

  3、出示小樹林,找一找數(shù)字5。

  并用圖中是5的樹、花、草、人編5以內(nèi)的加法題。

  4、幼兒分成兩隊,選擇式題并說說式題所代表的實際意義,對多者為勝。

  四、到生活中找5的加法。

  活動反思

  1、設計課程主要的考慮對象就是幼兒,我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點,以及本班幼兒的發(fā)展水平,從以上兩方面著手,課程的大體方向就不會有太大出入。根據(jù)以上兩點我設計了本節(jié)教育活動。

  2、因為設計的場景均為本地著名的旅游景點,又以游戲的`形式展現(xiàn),所以幼兒的積極性和參與性都較高,目標完成良好。

  過程中有一名幼兒在兩隊比賽的過程中積極性不是太好,課后我與他交流,得知是因為前面的幾個景點中有一個景點自己沒有去過,所以沒有說出來,旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導致他后面的環(huán)節(jié)積極性受到影響。

  針對此種情況,我利用講故事的時間,以故事的形式向孩子們傳達了“不能譏笑他人”。

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