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百家爭(zhēng)鳴教案

時(shí)間:2024-10-09 13:31:17 思穎 教案 投訴 投稿

百家爭(zhēng)鳴教案(通用12篇)

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的百家爭(zhēng)鳴教案,希望對(duì)大家有所幫助。

百家爭(zhēng)鳴教案(通用12篇)

  百家爭(zhēng)鳴教案 1

  第2課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴

  課標(biāo)要求

  知道諸子百家,認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。(與第1課相同)

  落實(shí)課標(biāo)

  一、百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的歷史條件

  1、社會(huì)條件:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期面臨劇烈的社會(huì)大變革,舊的思想觀念受到?jīng)_擊,帶來(lái)思想的大解放,

  2、物質(zhì)基礎(chǔ):鐵器和牛耕推動(dòng)了生產(chǎn)力的迅速發(fā)展,促進(jìn)了商業(yè)繁榮和城鎮(zhèn)興起;

  3、階級(jí)條件:社會(huì)變革導(dǎo)致階級(jí)關(guān)系變動(dòng),不同階級(jí)的思想家分別對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解;

  4、政治條件,王室衰微,諸侯紛爭(zhēng),沒(méi)有一統(tǒng)的思想形態(tài),各國(guó)基于爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和政治需要,紛紛網(wǎng)絡(luò)人才,養(yǎng)士成風(fēng),寬松的局面為學(xué)術(shù)思想的自由發(fā)展創(chuàng)造了環(huán)境;

  5、文化條件:私學(xué)興起,打破了奴隸主貴族壟斷教育局面,培養(yǎng)出大批知識(shí)分子,士人階層壯大、活躍。

  6、科技條件:自然科學(xué)領(lǐng)域成就突出,人們認(rèn)識(shí)自然和征服自然的能力有所提高,這為古代的唯物論和樸素的辯證法思想提供了思想素材。

  7、勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的創(chuàng)造和夏商周文化發(fā)展的奠基作用。

  二、孟子、荀子與儒家

  1、孟子:4個(gè)思想要點(diǎn):仁政學(xué)說(shuō)——思想核心;人性本善——仁政學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ);民貴君輕的民本思想;

  養(yǎng)浩然之氣和重義輕利的精神品格。評(píng)價(jià):孟子繼承發(fā)展了孔子的思想,被尊為“亞圣”;《孟子》一書(shū)在唐代被當(dāng)作經(jīng)典,在南宋被列為四書(shū),對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了很大影響。

  2、荀子:4個(gè)思想要點(diǎn):“明天人之分”與“制天命而用之”的唯物思想;

  “性惡論”;禮法并施與王霸兼用治國(guó)思想;民水君舟思想。

  評(píng)價(jià):綜合了儒家與道家思想的合理成分,是戰(zhàn)國(guó)思想集大成者;在很長(zhǎng)時(shí)期被視為儒家異端;對(duì)中國(guó)哲學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。

  三.墨子和墨家

  1、墨子的8點(diǎn)主張:兼愛(ài)、非攻、尚賢、尚同、尚力、上天、節(jié)用、節(jié)葬。

  2、評(píng)價(jià):墨子思想代表了下層勞動(dòng)群眾,在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期成為顯學(xué);墨子思想曾被其他學(xué)派廣泛吸取征引;戰(zhàn)國(guó)之后趨于沒(méi)落。

  四.莊子和道家

  1、3個(gè)思想要點(diǎn):哲學(xué)觀點(diǎn):齊物(任何事物本質(zhì)相同);人生態(tài)度:逍遙(旁觀、超然,無(wú)所恃);天人關(guān)系:不相勝(人必然順從自然)。

  2、評(píng)價(jià):不僅在思想史上具有重要貢獻(xiàn),在文學(xué)和美學(xué)方面也很有建樹(shù);他的寓言和散文蘊(yùn)含哲理,具有神奇浪漫風(fēng)格,對(duì)后世文風(fēng)有深遠(yuǎn)影響。

  五.韓非和法家

  1、5個(gè)思想要點(diǎn):法、術(shù)、勢(shì)相結(jié)合;建立君主專制的中央集權(quán)國(guó)家;社會(huì)是不斷發(fā)展變化,今必勝古;主張變法革新;以法為本,主張法治。

  2、影響:韓非的主張符合社會(huì)發(fā)展潮流,反映了新興封建地主階級(jí)的'利益和要求,為結(jié)束諸侯割據(jù),建立統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家,提供了理論依據(jù)。法家思想與儒家思想互為表里,成為中國(guó)古代社會(huì)統(tǒng)治思想的理論基礎(chǔ)。

  六.兵家

  1、吳起:文德與武備兼重的戰(zhàn)略思想

  2、孫臏:強(qiáng)調(diào)把握戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律,取得桂陵之戰(zhàn)勝利;重視人的作用;創(chuàng)造利己形勢(shì);著有《孫臏兵法》,軍事思想對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

  七、“百家爭(zhēng)鳴”的歷史影響

  1、“百家爭(zhēng)鳴”是中國(guó)古代歷史上第一次思想解放運(yùn)動(dòng),有力的推動(dòng)了我國(guó)古代思想文化的發(fā)展繁榮;

  2、“百家爭(zhēng)鳴”奠定了中國(guó)后世思想文化的基礎(chǔ),共同構(gòu)造了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神,其中儒家思想孕育了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的政治思想和道德準(zhǔn)則,道家構(gòu)成了傳統(tǒng)哲學(xué)的基礎(chǔ),法家變革的精神成為歷代改革圖治的理論武器。因而,百家爭(zhēng)鳴對(duì)當(dāng)時(shí)和后來(lái)的社會(huì)歷史的發(fā)展,起了巨大的推斷作用。

  百家爭(zhēng)鳴教案 2

  一:教學(xué)目標(biāo):

  1、了解百家爭(zhēng)鳴的含義,掌握百家爭(zhēng)鳴產(chǎn)生的背景、代表人物及思想

  2、學(xué)會(huì)用正確的歷史唯物主義看待歷史問(wèn)題,用科學(xué)的眼光分析歷史事件。

  二:教學(xué)方法:

  利用啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的探究思考;

  教師有條理的講解歷史問(wèn)題,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題,并給予恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)

  組織學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解

  三:重點(diǎn):

  諸子百家的代表人物及思想

  難點(diǎn):

  諸子百家的思想;對(duì)后世文化的影響

  四:新課導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上課了,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了歷史上的大圣人孔子,同學(xué)們還記得孔子是哪一學(xué)派的嗎?——(眾答:儒家)

  對(duì),那同學(xué)們想一想除了儒家這一學(xué)派,還有其他派別嗎?——(眾答:有)

  對(duì),在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,社會(huì)上流行著這樣一句話“春秋戰(zhàn)國(guó)亂紛紛,諸子百家鬧哄哄”,大家可以從這一句話中,可以看到春秋戰(zhàn)國(guó)的哪兩種局面?——(學(xué)生:亂,鬧)

  那在這樣一個(gè)亂紛紛的.時(shí)代里,諸子百家們到底在鬧什么?諸子是誰(shuí)?百家是什么?讓我們帶著這些疑問(wèn),一起在今天的新課《百家爭(zhēng)鳴》中找到答案,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第38頁(yè)

  五:講解過(guò)程(板書(shū)和講解)

  百家爭(zhēng)鳴——標(biāo)題

  1、我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)問(wèn)題就是諸子百家的百家爭(zhēng)鳴的定義

  一:定義:

  諸子百家:(子是對(duì)人的尊稱,諸子指的是孟子,荀子,莊子等人,百家指的是這個(gè)時(shí)候的學(xué)派,儒家、墨家、道家、法家),那了解了諸子百家,同學(xué)們知道百家爭(zhēng)鳴是什么意思嗎?有請(qǐng)。同學(xué)起來(lái)回答一下,你是怎么樣理解的?——學(xué)生答:不知道或者明白

  好,那下面老師和大家說(shuō)一下百家爭(zhēng)鳴

  百家爭(zhēng)鳴:就是各派代表人物紛紛著書(shū)立說(shuō),開(kāi)館講學(xué),推銷自己的治國(guó)理念,產(chǎn)生了歷史上著名的百家爭(zhēng)鳴。

  現(xiàn)在老師出一道考題:古代歷史上的百花齊放指哪一個(gè)歷史事件?百家爭(zhēng)鳴

  下面我們來(lái)說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題,百家爭(zhēng)鳴的歷史背景。每個(gè)思想的產(chǎn)生都有其相應(yīng)的背景,在剛剛那句春秋戰(zhàn)國(guó)亂紛紛,諸子百家鬧哄哄中,體現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的其中一點(diǎn)背景是什么?(眾答:亂)

  對(duì),但是我們?cè)诜治鲆粋(gè)歷史事件的時(shí)候,要學(xué)會(huì)全面的分析,今天我們就從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三點(diǎn)來(lái)分析他的背景。

  下面我們來(lái)學(xué)習(xí)最重要的第三點(diǎn)內(nèi)容,各派代表人物及思想。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)三分鐘后和老師一起完成黑板上的表格。

  三、各派代表人物及思想

  同學(xué)們預(yù)習(xí)好了嗎?同學(xué)找到答案了嗎?(學(xué)生:找到了)好,那現(xiàn)在我們一起來(lái)完成。

  四、分組討論:

  在諸子百家中,同學(xué)們最喜歡哪一個(gè)派?最想加入哪一個(gè)派成為他們的弟子?為什么?現(xiàn)在同學(xué)們前后兩排討論一下,發(fā)表自己的看法?)在討論中。老師走到學(xué)生中看學(xué)生們討論的情況,并適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo))

  同學(xué)們討論討論好了嗎?下面有請(qǐng)。同學(xué)起來(lái),和我們分享一下你的看法。(學(xué)生一:我喜歡儒家。)好,這位同學(xué)回答的非常的好,他從儒家的思想,和教育方面的貢獻(xiàn)說(shuō)了他的觀點(diǎn),分析的很全面

 。▽W(xué)生二:我喜歡墨家。)這位同學(xué)分析的的很好,他的角度很新,從現(xiàn)代意義的角度,分析了墨家的兼愛(ài)非攻尚賢給我們現(xiàn)代人的影響,還有國(guó)家的角度,人才的培養(yǎng)方面。很有見(jiàn)解

  (學(xué)生三:我喜歡道家。)這位同學(xué)是從現(xiàn)代社會(huì)自身的角度看,大家都知道,現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)功利的,追求自身利益的社會(huì),想一些詞就可以看出,走后面,灰色收入、潛規(guī)則,社會(huì)很黑暗,但是我們可以借古人的觀點(diǎn)凈化自己的思想)

 。▽W(xué)生四:我喜歡法家)這位同學(xué)的觀點(diǎn)很好,法律是一個(gè)國(guó)家最基本的準(zhǔn)則,現(xiàn)代社會(huì)的依法治國(guó),從國(guó)家的高度看待這思想,很好。

  為什么要組織同學(xué)們討論發(fā)表不同的觀點(diǎn)呢?就是要讓大家學(xué)會(huì)正確的分析歷史問(wèn)題。運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn),結(jié)合歷史現(xiàn)代自身來(lái)全面的看待問(wèn)題、要又新穎。有眼光的學(xué)習(xí)歷史。

 。ǚ纸M討論:辯證唯物主義、結(jié)合歷史現(xiàn)代自身、全面——板書(shū))

  五、課堂小結(jié)

  下面我們來(lái)回顧一遍這節(jié)課的內(nèi)容,講了諸子百家百家爭(zhēng)鳴的定義,各派代表人物及其思想。重點(diǎn)是表格的內(nèi)容,同學(xué)們一定要熟記。

  六、課后作業(yè)

  這節(jié)課的課后作業(yè)就是復(fù)習(xí)黑板上的內(nèi)容,下節(jié)課提問(wèn)、另外一個(gè)作業(yè)就是抄寫(xiě)表格里的內(nèi)容)這節(jié)課就到這里,同學(xué)們,下課。

  百家爭(zhēng)鳴教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

 、、知識(shí)與技能:

  ①了解孔子的主要思想及他在教育方面的貢獻(xiàn)。

 、趯(duì)諸子百家的代表人物和他們的代表思想有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

 、、過(guò)程與方法:本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,通過(guò)靈活運(yùn)用學(xué)科整合等形式,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性;培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力,激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣!

 、恰⑶楦、態(tài)度與價(jià)值觀:理解并熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,促進(jìn)自身更好的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

  本課重點(diǎn):孔子及其主要思想和在教育方面的貢獻(xiàn);各個(gè)學(xué)派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想。

  本課難點(diǎn):“百家爭(zhēng)鳴”產(chǎn)生的原因及其對(duì)后世的影響。(這個(gè)問(wèn)題涉及到歷史背景的鋪墊,需要學(xué)生做到對(duì)知識(shí)的有效遷移和概括總結(jié),所以被認(rèn)為是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的`難點(diǎn))

  學(xué)情分析:

  本堂課的學(xué)習(xí)主體是七年級(jí)的學(xué)生,七年級(jí)的學(xué)生在前一段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)能力,但是其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還是有限的。并且,在一個(gè)班中學(xué)生的水平參差不齊,有的主動(dòng)學(xué)習(xí),有的學(xué)習(xí)積極性不高,上課時(shí)也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。

  說(shuō)教學(xué)方法:

  根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),本課制作了多媒體課件。在教學(xué)的過(guò)程中采用了與時(shí)事聯(lián)系引導(dǎo)法導(dǎo)入、問(wèn)題預(yù)設(shè)法等。在這過(guò)程中,注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和分析問(wèn)題的誘導(dǎo),做到“因材施教”。

  說(shuō)學(xué)法

  利用表格自主學(xué)習(xí)歸納法、對(duì)難點(diǎn)的合作討論法等,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶,把所學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,古為今用,為我們的現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  孔子及其主要思想和在教育方面的貢獻(xiàn);

  各個(gè)學(xué)派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  播放《北京歡迎你》,同時(shí)大屏幕展示:

  “有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎”“四海之內(nèi)皆兄弟也”

  “己所不欲,勿施于人”“德不孤,必有鄰”“禮之用,和為貴”

  提問(wèn):這五句話出自哪里?

  以2008年北京奧運(yùn)會(huì)迎賓用語(yǔ)這一導(dǎo)入設(shè)計(jì),在于讓學(xué)生了解現(xiàn)在孔子在當(dāng)今社會(huì)的地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而引出“孔子”這一重點(diǎn)。

  二、預(yù)習(xí)反饋

  讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹孔子,并完成體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表格,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  三、學(xué)習(xí)探究

  (一)孔子

  孔子對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生,在語(yǔ)文課上有所了解,并結(jié)合學(xué)生剛才談到的對(duì)孔子的了解。教師出示:(一)孔子創(chuàng)立儒家學(xué)派。然后分別從四個(gè)方面予以補(bǔ)充總結(jié)。

  (1)孔子生平:展示孔子像及生平簡(jiǎn)介。

  (2)思想主張:孔子思想以“仁”為主。

  ①提問(wèn):“仁”的意思,借以了解孔子的思想。

 、谔釂(wèn):“己所不欲,勿施于人”體現(xiàn)孔子的什么思想?這種思想對(duì)嗎?

  可以讓學(xué)生辨證的回答這一問(wèn)題

 、蹠诚胩斓兀嚎鬃映珜(dǎo)的“仁”有什么作用?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  學(xué)生分小組討論,在學(xué)生談完的基礎(chǔ)上以圖片的形式作小結(jié)。

  (3)文化成就:

  提問(wèn):你知道孔子在文化領(lǐng)域有哪些貢獻(xiàn)嗎?

  在學(xué)生看書(shū)總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再以圖片的形式作小結(jié),強(qiáng)化記憶。

  (4)教育成就:

  提問(wèn):孔子在教育方面有什么貢獻(xiàn)?哪些教育思想對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義?

  讓學(xué)生看書(shū)中有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合語(yǔ)文課所學(xué),在談完的基礎(chǔ)上從以下兩個(gè)方面作小結(jié):

 、賱(chuàng)辦學(xué)校,廣收門徒(展示圖片、總結(jié))

 、诳偨Y(jié)了一套較好的教育教學(xué)方法

  對(duì)這些教育方法予以解釋。并總結(jié)孔子及學(xué)說(shuō)的影響力。

  (二)百家爭(zhēng)鳴

  1、百家爭(zhēng)鳴局面的形成的原因

  這是本課的難點(diǎn)。應(yīng)首先讓學(xué)生知道什么是百家爭(zhēng)鳴?再去理解百家爭(zhēng)鳴的局面是怎樣形成的?采用學(xué)生分組討論的形式來(lái)解決這一難點(diǎn)。

  2、表現(xiàn):諸子百家及其思想主張

  (1)提問(wèn):“百家”主要指哪些學(xué)派?各派代表人物有哪些?

  學(xué)生在看書(shū)的基礎(chǔ)上回答上述問(wèn)題,教師以圖片的形式作小結(jié)。

  (2)看書(shū)填表

  讓學(xué)生自主閱讀P60-61頁(yè)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)標(biāo)記知識(shí)點(diǎn),完成圖表的填寫(xiě)。

  3、影響:促進(jìn)思想文化和社會(huì)的發(fā)展

  4、小結(jié):

  再次以圖表的形式展示主要知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生記憶。

  四、強(qiáng)化練習(xí)

  分為知識(shí)鞏固、問(wèn)題探究?jī)刹糠帧?/p>

  五、堂堂清

  檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

  六、推薦作業(yè)

  分為能力拓展、課下練兵兩部分

  七、附板書(shū)設(shè)計(jì)

  第11課孔子和百家爭(zhēng)鳴

  思想主張

  孔子教育成就

  (春秋)

  文化成就

  形成原因

  百家爭(zhēng)鳴代表

  (戰(zhàn)國(guó))

  進(jìn)步作用

  八、教學(xué)反思

  這節(jié)課按要求一節(jié)課讓學(xué)生了解五位思想家,內(nèi)容很多不可能一一理解的特別透。所以我就采取了簡(jiǎn)化處理,把本課的教學(xué)設(shè)計(jì)成了一個(gè)表格的形式。由學(xué)生通過(guò)閱讀課文歸納各位思想家的成就,條理清晰,印象深刻。學(xué)生基本都能概括出來(lái),而且當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)時(shí)學(xué)生非常踴躍。本節(jié)課的最大收獲就是培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。但本課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,感覺(jué)課堂容量太大,所以這次說(shuō)課我把本來(lái)課上應(yīng)做的問(wèn)題留做了課下作業(yè),應(yīng)該說(shuō)教學(xué)效果會(huì)更好些。

  百家爭(zhēng)鳴教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  了解百家爭(zhēng)鳴的背景,理解孔子和老子的思想觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)到百家爭(zhēng)鳴的影響。

  【過(guò)程與方法】

  結(jié)合史料進(jìn)行合作探究,進(jìn)一步理解百家爭(zhēng)鳴的影響,提高合作探究及自主學(xué)習(xí)的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生充分感受儒家和道家為人類思想寶庫(kù)所作出的卓越貢獻(xiàn),感受古代學(xué)者的思想智慧對(duì)后世的影響。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  孔子、老子的主要思想觀點(diǎn)。

  【難點(diǎn)】

  百家爭(zhēng)鳴的影響。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  教師通過(guò)多媒體展示孔廟及衍圣公府的圖片,提問(wèn):你對(duì)孔子有哪些了解呢?

  學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)知識(shí)回答:孔子是中國(guó)著名的思想家、教育家、政治家,被列為“世界十大文化名人”之首,孔子被尊為儒家始祖。

  之后我會(huì)進(jìn)一步追問(wèn),那孔子到底有哪些成就才能獲得人們?nèi)绱说淖鹁茨?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)背景

  教師通過(guò)多媒體播放紀(jì)錄片《世界檔案》的中百家爭(zhēng)鳴的片段,引導(dǎo)學(xué)生思考:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況是什么樣的?

  學(xué)生回答:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,舊的分封制和宗法制進(jìn)一步瓦解,新的封建的社會(huì)制度逐步確立。

  過(guò)渡:在這樣的社會(huì)背景之下,思想領(lǐng)域也非常活躍,形成了不同的學(xué)派,其中儒家、道家等學(xué)派影響較大,那他們的觀點(diǎn)到底是怎樣的呢?

  (二)主要學(xué)派

  1.孔子及儒家學(xué)說(shuō)

  教師通過(guò)多媒體播放孔子的紀(jì)錄片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看視頻并結(jié)合教材以歷史小記者的身份介紹:孔子的一生是怎樣的?

  學(xué)生明確:孔子,名丘,春秋后期魯國(guó)人,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,是我國(guó)著名的思想家和教育家,相傳孔子有弟子三千,其中有賢人七十二,與弟子周游列國(guó)十四年,晚年修訂六經(jīng),被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界十大文化名人”之首。

  過(guò)渡:孔子的一生周游列國(guó),著書(shū)立說(shuō),是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的最博學(xué)者之一,被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣先師,那孔子有哪些思想值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去傳承呢?

  教師通過(guò)多媒體展示《論語(yǔ)》的相關(guān)史料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考:孔子的核心思想是什么?又有哪些思想主張?

  學(xué)生結(jié)合史料及教材明確:孔子的核心思想是“仁”,同時(shí)在政治方面主張德政,反對(duì)苛政;教育教學(xué)方面提倡“有教無(wú)類”,還提供了很多教學(xué)原則及方法。

  教師總結(jié):后來(lái),以孔子為代表的儒家學(xué)說(shuō)成為中國(guó)古代社會(huì)的正統(tǒng)思想,對(duì)后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響。

  過(guò)渡:相對(duì)于儒家的積極入世和強(qiáng)調(diào)仁義道德,老子提出了不同的觀點(diǎn),那么他的觀點(diǎn)又有哪些獨(dú)特之處呢?

  2.老子和道家

  教師通過(guò)多媒體展示老子的圖片,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合照片和課前搜集的資料簡(jiǎn)單介紹老子的生平。

  學(xué)生明確:老子,姓李名耳,字聃,中國(guó)古代思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和史學(xué)家,道家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物,著有代表作《道德經(jīng)》。

  過(guò)渡:作為道家學(xué)派的創(chuàng)始人,老子的成就也是不可忽視的,他的思想也對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

  教師通過(guò)多媒體展示《道德經(jīng)》的史料節(jié)選,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考:老子的思想主張有哪些?

  學(xué)生明確:老子崇尚自然,主張“無(wú)為而治”、順應(yīng)自然和民心,強(qiáng)調(diào)精神自由。

  教師補(bǔ)充:儒家和道家都有自己的特色,同時(shí)其他學(xué)派也紛紛著書(shū)立說(shuō),宣揚(yáng)自己的治國(guó)主張,希望用自己的學(xué)說(shuō)解決社會(huì)問(wèn)題。于是學(xué)派之間展開(kāi)激烈的`辯論,相互抨擊;同時(shí)又相互影響,取長(zhǎng)補(bǔ)短。形成了思想文化的繁榮局面,我們把這種局面稱為“百家爭(zhēng)鳴”。

  (三)意義

  教師通過(guò)多媒體播放《百家講壇》中百家爭(zhēng)鳴的片段,提問(wèn):百家爭(zhēng)鳴是中國(guó)古代第一次思想文化發(fā)展的高峰,那么它帶來(lái)了哪些影響呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容,以歷史興趣小組為單位進(jìn)行8分鐘的討論。

  小組代表回答:它促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮。當(dāng)時(shí)各家學(xué)派的代表人物聚眾講學(xué),研討學(xué)術(shù),著書(shū)立說(shuō),提出各種治國(guó)方略和政治思想,直接促成了思想的空前繁榮。再者,百家爭(zhēng)鳴中形成的大膽思考、自由討論的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,也有力地促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)的發(fā)展。

  教師補(bǔ)充總結(jié):百家爭(zhēng)鳴為中國(guó)古代的文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ),對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,共同構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  1.小結(jié):教師采用系統(tǒng)歸納的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識(shí)點(diǎn)。

  2.作業(yè):思考儒家和道家思想在當(dāng)今社會(huì)有哪些繼承和發(fā)展的體現(xiàn),搜集資料,下節(jié)課分享交流。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  百家爭(zhēng)鳴教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  課程目標(biāo):知道老子和孔子,初步理解百家爭(zhēng)鳴對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。

  知識(shí)與能力

  掌握孔子在思想、文化、教育上的成就和諸子百家的代表人物及主要思想;區(qū)分各派的政治主張,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用唯物辯證觀點(diǎn)分析歷史人物的能力。

  過(guò)程與方法

  收集諸子百家各派學(xué)說(shuō)的資料,感知春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)大變革;以辯論法展開(kāi)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在辯駁中抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,清楚表達(dá)觀點(diǎn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)了解孔子和戰(zhàn)國(guó)諸子百家對(duì)后世及世界文化的深遠(yuǎn)影響,增進(jìn)民族自豪感;學(xué)習(xí)孔子和諸子百家在當(dāng)時(shí)社會(huì)大變革的時(shí)代,敢于獨(dú)立思考、創(chuàng)新的勇氣,培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度,并通過(guò)小組合作探究的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):孔子及其歷史貢獻(xiàn)

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)探究百家爭(zhēng)鳴局面的原因和教師通俗易懂的語(yǔ)言、深入淺出的講授,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。百家爭(zhēng)鳴的主要學(xué)派、代表人物和基本主張。

  教學(xué)用具:PPT

  教學(xué)方法: 教學(xué)活動(dòng)以教師為主體展開(kāi)。教師在教學(xué)過(guò)程中可采用多種教學(xué)方法,如故事法、討論法、列表法等,展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前引導(dǎo)

  春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)在科技文藝方面取得了哪些成就?學(xué)生回答之后,教師指出:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在思想方面也有重大成就,出現(xiàn)了孔子、老子等思想家和百家爭(zhēng)鳴的局面。這些對(duì)后世乃至世界文化,都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

  二、新課教學(xué)

 。ㄒ唬┛鬃觿(chuàng)立儒家學(xué)派

  采用故事法,讓學(xué)生講述“苛政猛于虎”的故事,然后提問(wèn):這個(gè)故事反映了孔子的什么思想?學(xué)生回答:反對(duì)暴政或提倡“仁”的思想。

  教師進(jìn)而提問(wèn):“仁”的主要意思是什么?學(xué)生從人際關(guān)系和人格方面去理解。教師指導(dǎo)學(xué)生看課后的暢想天地中的漫畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生將孔子的“仁”的外延擴(kuò)展到政治領(lǐng)域。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)開(kāi)放性討論,聯(lián)系當(dāng)前我們所提倡的“以德治國(guó)”和“以法治國(guó)”,暢談對(duì)“仁”的作用的看法,以培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

  提問(wèn):孔子除了在思想政治領(lǐng)域的貢獻(xiàn)之外,還在哪些領(lǐng)域有重大成就?學(xué)生回答后,教師依照重點(diǎn)分析整理書(shū)本內(nèi)容。

  最后采用討論法討論課中思考題:“孔子說(shuō):‘己所不欲,勿施于人!w現(xiàn)了孔子的什么思想?你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?”

  學(xué)生分析討論之后,教師視討論情況作啟發(fā)性的小結(jié),以此結(jié)束這一小目的學(xué)習(xí)。

 。ǘ┌偌覡(zhēng)鳴

  1、百家爭(zhēng)鳴局面的形成

  教師首先要向?qū)W生明確:孔子是春秋時(shí)期的人物,百家爭(zhēng)鳴的局面是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)形成的。然后提問(wèn):什么是百家爭(zhēng)鳴?

  學(xué)生回答后,教師總結(jié):指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒、墨、道、法、兵、陰陽(yáng)、縱橫等諸子百家對(duì)激烈的社會(huì)變革提出不同的看法,紛紛著書(shū)立說(shuō),在政治、學(xué)術(shù)上展開(kāi)各種爭(zhēng)論,從而形成百家爭(zhēng)鳴的局面。

  提問(wèn):百家爭(zhēng)鳴的局面是怎樣形成的呢?

  學(xué)生看書(shū),可以得出是社會(huì)發(fā)生急劇變化的結(jié)果。教師進(jìn)而幫助學(xué)生回顧社會(huì)大變革的具體表現(xiàn):在經(jīng)濟(jì)上,鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣,使社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高;在政治上,商鞅等的變法使封建制度得以確立。思想文化領(lǐng)域的激烈碰撞正是政治經(jīng)濟(jì)大變革的.反映,使學(xué)生初步了解一定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的關(guān)系,使學(xué)生初步理解“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”這一哲學(xué)觀點(diǎn)。

  2、諸子百家及其思想主張

  教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表:

  學(xué)生填寫(xiě)此表后,教師應(yīng)指出:①道家學(xué)派的創(chuàng)始人是老子;老子“無(wú)為”的思想和他的辯證法。②可補(bǔ)充介紹春秋時(shí)期的杰出軍事家孫武和《孫子兵法》。③引導(dǎo)學(xué)生比較各派思想主張的相似和不同之處,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。

  三、思考題點(diǎn)撥與活動(dòng)提示

  1、孔子說(shuō):“己所不欲,勿施于人!彼w現(xiàn)了孔子的什么思想?你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?

  提示:體現(xiàn)了孔子“仁”的思想。對(duì)這句話的理解可以是多角度的:①這句話是對(duì)的。自己喜歡的和不喜歡的,都不要強(qiáng)加給別人,因?yàn)閺?qiáng)加于人的行為是侵犯他人的人權(quán)。②孔子在當(dāng)時(shí)的歷史條件下提出這一主張,有反對(duì)統(tǒng)治者向百姓施暴的一面,因此有進(jìn)步性。③在階級(jí)社會(huì),要求統(tǒng)治者“己所不欲,勿施于人”,是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。④如果用絕對(duì)化的觀點(diǎn)看待這句話,它也有不對(duì)的一面。例如,一個(gè)人喜歡自強(qiáng),不喜歡別人資助他,但他經(jīng)常資助一些有困難的人,你能說(shuō)他不對(duì)嗎?

  2、你能談?wù)劚菊n所舉各家主張的對(duì)立之處嗎?

  提示:從立言之旨來(lái)看,儒法兩家是站在統(tǒng)治者的角度,而道墨兩家則傾向于被統(tǒng)治者。從治國(guó)的手段來(lái)看,儒家反對(duì)苛政,主張實(shí)行“仁政”,法家主張嚴(yán)刑峻法、“法治”,儒法兩家是對(duì)立的;道墨兩家雖都傾向被統(tǒng)治者,但就“治”的方法來(lái)看,也有消極和積極的區(qū)別。

  百家爭(zhēng)鳴教案 6

  教材分析:

  1.本科教材在“從‘無(wú)為’到‘有為’”、“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”和“儒學(xué)成為正統(tǒng)”三方面介紹了新儒學(xué)在西漢被重視、推崇和發(fā)展的過(guò)程。

  2、董仲舒建立新儒學(xué)體系,使之適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,加上西漢加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治的需要,新儒學(xué)隨之被漢統(tǒng)治者尊崇,去的正統(tǒng)地位。

  3.漢代尊儒奠定了儒學(xué)在中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心地位,對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展影響至深。

  學(xué)情分析:

  1.普通高中的學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣不高,高中歷史的學(xué)習(xí)有較大的難度。所以,教學(xué)中能力要求不能過(guò)高,要多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.通過(guò)調(diào)查,學(xué)生對(duì)儒家學(xué)說(shuō)及其代表人物等有一定的了解,但是屬于知其皮毛的層次。歷史思維能力低。

  3.學(xué)生對(duì)“獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)后世的影響的理解有一定的`困難。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解漢初“無(wú)為而治”的情況;理解董仲舒新儒學(xué)的思想主張;漢武帝尊儒倡儒的措施及儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立。

  2、過(guò)程與方法:歸納內(nèi)容,展示并分析資料,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得思想統(tǒng)一、文化統(tǒng)一對(duì)于維護(hù)中央集權(quán)和國(guó)家統(tǒng)一具有重要意義。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):董仲舒新儒學(xué)思想主張,西漢教育體制的初步建立。

  難點(diǎn):對(duì)新儒學(xué)思想主張的理解及其對(duì)后世的影響。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)教學(xué)環(huán)節(jié):

  共五個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):學(xué)生完成學(xué)案,時(shí)間5分鐘。

  第二環(huán)節(jié):簡(jiǎn)介董仲舒;對(duì)新儒學(xué)的思想、漢武帝尊儒的措施和西漢教育狀況等內(nèi)容進(jìn)行歸納及必要的分析、說(shuō)明。突破重點(diǎn)。時(shí)間15分鐘。

  第三環(huán)節(jié):?jiǎn)栴}探究。突破難點(diǎn)。時(shí)間15分鐘。

  第四環(huán)節(jié):教學(xué)評(píng)價(jià)。問(wèn)題探究也包括了評(píng)價(jià)。另外,可以通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。時(shí)間5分鐘。

  (二)教師活動(dòng):

  教師課前要準(zhǔn)備學(xué)案。

  多媒體展示董仲舒及其代表作簡(jiǎn)介;展示魯壁、漢武帝、五經(jīng)書(shū)影、授經(jīng)講學(xué)圖等資料。對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析說(shuō)明。

  多媒體展示兩個(gè)要探究的問(wèn)題:西漢前期的政治為什么會(huì)從‘無(wú)為’轉(zhuǎn)向‘有為’?儒學(xué)成為正統(tǒng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo),也可以參加討論。

  (三)預(yù)設(shè)學(xué)生行為:

  完成學(xué)案。

  學(xué)生對(duì)君權(quán)神授、天人感應(yīng)、三綱五常等會(huì)有疑問(wèn)。

  第二個(gè)問(wèn)題難度較大,學(xué)生會(huì)有較多的疑問(wèn)。

  (四)設(shè)計(jì)意圖:

  完成學(xué)案,讓學(xué)生掌握基本知識(shí)。

  展示資料增強(qiáng)歷史感,幫助學(xué)生理解有關(guān)知識(shí)。

  問(wèn)題探究培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一、從“無(wú)為”到“有為”

  1、西漢初期,“無(wú)為而治”

  2、漢武帝時(shí),積極進(jìn)取

  二、“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的提出

  1、董仲舒簡(jiǎn)介:漢代大儒;代表作《春秋繁露》;建立新儒學(xué)體系

  2、新儒學(xué)的思想主張

  (1)提出“春秋大一統(tǒng)”和“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”

  (2)宣揚(yáng)“君權(quán)神授”,提出“天人感應(yīng)”和“天人合一”

  (3)提出“三綱五常”

  3、評(píng)價(jià):隨時(shí)代變化而發(fā)展,適應(yīng)了“大一統(tǒng)”和中央集權(quán)的需要。

  三、儒學(xué)成為正統(tǒng)

  1、漢武帝尊儒

  2、西漢的儒學(xué)教育

  百家爭(zhēng)鳴教案 7

  設(shè)計(jì)思路

  歷史教學(xué)要為現(xiàn)實(shí)服務(wù),搭建歷史到現(xiàn)實(shí)的橋梁。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從現(xiàn)實(shí)出發(fā),引出歷史上偉大的思想家,在學(xué)生掌握了思想家的思想之后,再用他們的思想智慧解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

  教材分析

  本課選自北師大版七年級(jí)上冊(cè)第十課的內(nèi)容,講述的是春秋戰(zhàn)國(guó),這一我國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)、政治制度的大變革時(shí)期,在思想學(xué)術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了空前自由、活躍的思想交鋒。這一時(shí)期出現(xiàn)的孔子與諸子百家的學(xué)說(shuō)對(duì)后世的思想文化產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響,在我國(guó)文化發(fā)展史上都占有重要地位。他們的政治主張及治學(xué)方法,今天仍閃爍著智慧的光芒,有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當(dāng)時(shí),各家各派在并立中互相辯駁,在辯駁中互相吸納,推動(dòng)了我國(guó)思想文化的發(fā)展,在思想文化領(lǐng)域呈現(xiàn)出空前繁榮的景象。

  學(xué)情分析

  本課涉及的人物眾多,各派思想紛呈,思想理論性很強(qiáng),容易讓七年級(jí)的學(xué)生感到枯燥,難以理解。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中引入故事輔助講解,幫助學(xué)生理解思想家的思想,從而感受哲人的思想光輝。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:在學(xué)生了解孔子思想與教育方面的影響和貢獻(xiàn)、諸子百家的思想特征的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)了解政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者的辯證關(guān)系的能力,利用故事、質(zhì)疑、辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述歷史的能力;在對(duì)傳統(tǒng)思想文化批評(píng)和吸收的前提下初步形成聯(lián)系實(shí)際、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

  過(guò)程與方法:收集有關(guān)孔子、老子、墨子、孟子、韓非子、孫武等人的材料,閱讀一些有關(guān)這些思想家的通俗讀物;根據(jù)各派的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),討論校園內(nèi)破壞公物行為產(chǎn)生的原因和遏制方法,加深對(duì)各派學(xué)說(shuō)的理解和應(yīng)用,并在學(xué)習(xí)辯駁中互相學(xué)習(xí)、吸收對(duì)方思想的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)儒、法、道代表人物思想的了解,認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,確立正確的思想方法和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,形成敢于表達(dá)思想、尊重別人意見(jiàn)的個(gè)人素質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是了解孔子和諸子百家的主要思想成就;

  難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張,如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到百家爭(zhēng)鳴現(xiàn)象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。

  解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)的方法

  1. 講述學(xué)生熟悉的《塞翁失馬》、《苛政猛于虎》 等故事,借助故事的講解幫助學(xué)生掌握深?yuàn)W的哲學(xué)思想。

  2. 讓學(xué)生講述發(fā)生在自己學(xué)習(xí)生活中的哲學(xué)例子,深入理解哲學(xué)源于生活,高于生活,同時(shí)又必須服務(wù)于生活的道理。

  3、利用漫畫(huà)故事等形式幫助學(xué)生辨別各思想派別的政治主張。

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

  1、搜集有關(guān)孔子的名言警句,并進(jìn)行分類。

  2、將學(xué)生分成儒、道、法三個(gè)辯論小組,熟悉各學(xué)派的思想觀點(diǎn),做好辯論準(zhǔn)備。

  3、制作相關(guān)課件、剪輯有關(guān)錄像資料。

  二、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課:播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段。開(kāi)幕式展示了中華五千年悠久的歷史,傳達(dá)了人類共同的愿望和追求——建設(shè)“和平”與“和諧”的人類家園。而這一思想的源頭就是兩千多年前的中國(guó)哲人的`“以和為貴”的思想。我們先人思想光芒至今還照耀著人類前進(jìn)的道路,那么就讓我們走進(jìn)歷史,感受春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲人先賢的思想光輝。

  2、學(xué)習(xí)新課:

 。ㄒ唬├献

 、艑W(xué)生閱讀教材找出春秋時(shí)期的思想家。在學(xué)生說(shuō)出老子、孔子之后,讓學(xué)生找到老子的思想。

 、浦v述《塞翁失馬》的故事,讓學(xué)生從故事中得出福禍相互依存,并相互轉(zhuǎn)化的道理。

 、仟(dú)立的雙方在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化,在我們的生活中也有許多這樣的例子,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍信e一下。如學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生正確分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,利用哲人思想解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,學(xué)以致用。

 。ǘ┛鬃蛹捌渌枷

  孔子是本課知識(shí)重點(diǎn),要讓學(xué)生從思想和教育兩個(gè)領(lǐng)域了解孔子,讓學(xué)生從孔子政治理想以及他為實(shí)現(xiàn)理想所做的努力中感受至圣先師的魅力所在。

 、艑W(xué)生閱讀教材,找出孔子“仁”“禮”的思想內(nèi)涵。《論語(yǔ)》中“仁”字出現(xiàn)了105次,孔子對(duì)“仁”特別崇敬,那么,“仁”到底包含了怎樣的人生哲學(xué)呢?:學(xué)生歸納出“仁”就要求社會(huì)人群要互相敬愛(ài)、謙讓、和諧相處。之后問(wèn)孔子“仁”的理想怎樣推廣到整個(gè)社會(huì)呢?引出孔子思想中的“禮”。“禮”就是人們的言行舉止要符合社會(huì)規(guī)范。

  ⑵講述《苛政猛于虎》的故事,讓學(xué)生理解孔子“仁”的思想內(nèi)涵。

 、堑强鬃由陙y世,他的“仁”“禮”思想會(huì)得到崇尚霸術(shù)君主們的賞識(shí)和支持嗎?他的“天下歸仁”的理想在當(dāng)時(shí)能得以實(shí)現(xiàn)嗎?答案是否定的。那么孔子又是通過(guò)怎樣的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的政治理想的呢?過(guò)渡到孔子在教育上的貢獻(xiàn)。

 、炔シ乓曨l,讓學(xué)生了解孔子在教育方面的貢獻(xiàn)。利用課件出示問(wèn)題,學(xué)生歸納出孔子的主要教育思想。如教育對(duì)象:有教無(wú)類;教學(xué)方法:因材施教;學(xué)習(xí)態(tài)度:知之為知之,不知為不知;學(xué)習(xí)方法:溫故而知新?偨Y(jié)教育家的真正含義就是傳播一種思想、將理想的火種傳遍天下,融入漫漫的歷史長(zhǎng)河。

 、煽鬃拥乃枷霘v經(jīng)兩千多年的風(fēng)雨,已經(jīng)成為中華文化的柱石,塑造了一個(gè)民族的性格。展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生找出自己生活中“仁”的例子。

 、20世紀(jì)人類文明經(jīng)歷了前所未有的考驗(yàn),有兩次世界大戰(zhàn),人類遭受巨大的災(zāi)難。20世紀(jì)末獲世界諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家匯聚巴黎,其中一位瑞典物理學(xué)家說(shuō)21世紀(jì)人類要生存下去,就要回到25世紀(jì)前,從孔子的思想中汲取智慧。面對(duì)動(dòng)蕩不安的世界,我們應(yīng)該從孔子的思想中汲取怎樣的智慧呢?從歷史又回到現(xiàn)實(shí),學(xué)生通過(guò)思考感受中國(guó)先賢哲人的思想光芒,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和為世界和平發(fā)展的歷史責(zé)任感。

  (三)百家爭(zhēng)鳴

  以圖表形式引導(dǎo)學(xué)生歸納出儒家、法家、墨家、道家等思想主張,讓學(xué)具備了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想活躍局面的初步感知后思考“百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因”,學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的舊知識(shí)理解“生產(chǎn)力的發(fā)展,引發(fā)社會(huì)變革,為思想文化的活躍提供了自由空間”。出示漫畫(huà),讓學(xué)生判斷漫畫(huà)中的故事反映了哪一學(xué)派的思想主張?出示辯論題目,“結(jié)合本班實(shí)際,或運(yùn)用儒家思想教育觀點(diǎn),或運(yùn)用法家嚴(yán)格懲罰觀點(diǎn),或運(yùn)用道家自我覺(jué)悟觀點(diǎn),就班風(fēng)建設(shè)提出自己的建議! 組織學(xué)生進(jìn)行辯論,再現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的情境。通過(guò)對(duì)其思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的思想方法,形成敢于表達(dá)思想,尊重他人意見(jiàn)的個(gè)人素質(zhì)。

  3、課堂小結(jié):?jiǎn)l(fā)學(xué)生談本課學(xué)習(xí)的收獲和感想,進(jìn)行知識(shí)的加深和情感的深化。

  4、板書(shū)設(shè)計(jì): 第10課 思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴

  自我反思及評(píng)價(jià)

  本課較好地落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課內(nèi)容“知道孔子,了解百家爭(zhēng)鳴的主要史實(shí)”的規(guī)定。《標(biāo)準(zhǔn)》要求雖然簡(jiǎn)單,但所涵蓋的教材內(nèi)容思想理論性強(qiáng),社會(huì)運(yùn)用性強(qiáng),知識(shí)結(jié)構(gòu)呈開(kāi)放性,這為教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇和采取多形式、多渠道、多元化的教學(xué)活動(dòng)提供了較為廣闊的空間。教師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中從導(dǎo)課到知識(shí)的傳授一直在歷史與現(xiàn)實(shí)中不斷穿梭,通過(guò)問(wèn)題的巧妙設(shè)置大手筆、大跨度的在歷史與現(xiàn)實(shí)中搭建橋梁,師生在中華文化的長(zhǎng)河中徜徉,感受先賢哲人的思想光輝,增強(qiáng)文化的歸屬感和歷史的責(zé)任感,本節(jié)課取得良好效果。

  百家爭(zhēng)鳴教案 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):了解百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代背景、諸子百家的具體內(nèi)容(代表人物、時(shí)期、主張)、百家爭(zhēng)鳴的的影響與現(xiàn)實(shí)意義。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)分組收集資料、制作知識(shí)卡、觀點(diǎn)辯論、圖表歸納、小組競(jìng)賽等活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),提高分析問(wèn)題、提煉觀點(diǎn)的能力

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)百家爭(zhēng)鳴的具體內(nèi)容與意義,了解我國(guó)的悠久歷史文化,擴(kuò)展思想、古為今用,增強(qiáng)憂國(guó)憂民的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):諸子百家的具體內(nèi)容(代表人物、時(shí)期、主張)。

  2、難點(diǎn):百家爭(zhēng)鳴的影響與現(xiàn)實(shí)意義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:收集相關(guān)資料,準(zhǔn)備《百家爭(zhēng)鳴》的導(dǎo)學(xué)案及課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,分組收集各派思想家資料,制作學(xué)習(xí)卡片。

  四、課時(shí)安排

  (一課時(shí))

  五、教學(xué)流程

  (一)導(dǎo)入新課:“猜猜我是誰(shuí)?”

  師:今天我們的課堂上將有許多大家熟悉的歷史人物出現(xiàn),我們先來(lái)猜猜他們分別是誰(shuí)?(播放諸子百家人物圖片,由學(xué)生競(jìng)猜人物名。導(dǎo)入新課《百家爭(zhēng)鳴》。)

  設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的效果。

 。ǘ╊A(yù)習(xí)檢查(獨(dú)學(xué)):

  百家連線,檢查自主預(yù)習(xí)情況

  學(xué)派思想家所處時(shí)代

  (三)新課教學(xué)

  1、百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代背景(板書(shū))

  [提問(wèn)]春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴?

  [講述]百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代背景:當(dāng)時(shí)社會(huì) 動(dòng)蕩不安,各國(guó)紛紛變法圖強(qiáng)、網(wǎng)羅人才;文化教育擴(kuò)展出現(xiàn)文史階層,文士們對(duì)社會(huì)問(wèn)題提出不同看法和治國(guó)主張。因而出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。

  2、[活動(dòng)一]百家講壇

  合作展示:由各組用學(xué)習(xí)卡、圖片、課件等形式展示各派主要人物圖片及治國(guó)主張,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力和加深學(xué)生對(duì)諸子百家的了解,使課堂更生動(dòng)豐富。(要求:學(xué)生展示、教師知識(shí)反饋、學(xué)生劃要點(diǎn))

  儒家:孔子,仁愛(ài)、以德化民、以禮治國(guó)、克己復(fù)禮,有教無(wú)類、因材施教;

  孟子,仁政、民貴君輕

  道家:老子,遵循自然法則,無(wú)為而治、樸素的辯證思想

  墨家:墨子,兼愛(ài)、非攻、節(jié)儉

  法家:韓非子,法治、強(qiáng)化中央集權(quán)和君主的'權(quán)力

  兵家:孫武“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”;孫臏“事備而后動(dòng)”

  [提問(wèn)]諸子百家中成為中國(guó)古代社會(huì)正統(tǒng)思想的是哪家?它在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的待遇如何?

  儒家。沒(méi)有受到重視。不能適應(yīng)統(tǒng)治階級(jí)的需要。

  3、[活動(dòng)二]治國(guó)辯論:以上環(huán)節(jié)我們了解了各派主張,可謂各有各精彩,但作為意在滅六國(guó)、一統(tǒng)天下的君主們終究會(huì)采納哪派主張呢?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言)

  [點(diǎn)評(píng)]法家。因?yàn)樵谥T侯爭(zhēng)霸、戰(zhàn)爭(zhēng)不斷、階級(jí)矛盾尖銳的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,法家嚴(yán)峻刑法、中央集權(quán)的“法治”思想受到秦國(guó)的重視。法家的治國(guó)主張成為秦王贏政滅六國(guó),建立專制體制的理論基礎(chǔ)。

  4、[活動(dòng)三]百家名言競(jìng)猜(學(xué)生回答下列名言各是哪家的)

  己所不欲,勿施于人清心寡欲,順其自然

  善用權(quán)術(shù),建立權(quán)威愛(ài)人如己,崇尚和平

  學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?溫故而知新,可以為師矣。

  溫故而知新,可以為師矣。知之為知之,不知為不知,是知也。

  人而無(wú)信,不知其可也。敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是謂之“文”也。

  道聽(tīng)而涂說(shuō),德之棄也!天子不仁,不保四海

  仁者無(wú)敵老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之

  民為貴,社稷次之,君為輕。富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。吾以是明仁義愛(ài)惠之不足用,而嚴(yán)刑重罰之可以治國(guó)也

  佚則荒,荒則不治,不治則亂,而賞刑不行于天下者必塞

  兼相愛(ài),交相利攻其不備,出其不意。

  得道多助,失道寡助。節(jié)儉則昌,淫佚則亡。

  道可道,非常道。名可名,非常名。道常無(wú)為而無(wú)不為。

  天下萬(wàn)物生于有,有生于無(wú)。禍兮福之所倚,福兮禍之所伏。

  人性本惡,惟法為治,輕罪重刑。

  君主須集中權(quán)勢(shì),用權(quán)術(shù)以靜制動(dòng)。

  為政以德。齊之以禮......

 。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測(cè)試(反饋)

  1、知識(shí)歸納:諸子百家人物、時(shí)期、主張(板書(shū))學(xué)派

  儒家人物孔子時(shí)代春秋晚期主要思想“仁”、以“德”化民,以“禮”治國(guó)、

  克己復(fù)禮、“有教無(wú)類”、“因材施教”

  孟子

  道家

  墨家

  法家老子墨子韓非子

  孫武

  兵家

  孫臏戰(zhàn)國(guó)時(shí)期春秋晚期戰(zhàn)國(guó)前期戰(zhàn)國(guó)時(shí)期春秋末期戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“仁政”、“民貴”、“君輕”遵循自然、“無(wú)為”、樸素的辯證思想“兼愛(ài)”、“非攻”、節(jié)儉法治、強(qiáng)化中央集權(quán)和君主的權(quán)力“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”“事備而后動(dòng)”

 。ㄎ澹┩卣固骄

  1、案例分析:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)人因賦稅過(guò)重、生活困難,鋌而走險(xiǎn)、偷盜錢財(cái)。如何處置這一件事?請(qǐng)各組用不同學(xué)派的主張來(lái)評(píng)論這一事件。

  師生共參與,老師扮演小偷,分組同學(xué)扮演諸子百家。共同探討這一事件。

  2、古為今用:列舉諸子百家思想在今天運(yùn)用的例子

  諸子百家的思想博大精深,我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,關(guān)鍵在于批判其糟粕,吸取其精華,做到古為今用。請(qǐng)你談?wù)勚T子百家的思想在今天有哪些體現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言)例如:

  儒家:“仁政”──“以德治國(guó)”

  禮治文明——孝敬父母,尊敬師長(zhǎng)

  富貴不能淫——廉政、廉潔、自律

  孔子的教育思想:有教無(wú)類──全民教育

  因材施教——素質(zhì)教育、職業(yè)教育等

  法家:法治思想──“依法治國(guó)”

  墨家:兼愛(ài)、非攻──平等博愛(ài)、熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

  道家:順應(yīng)自然──人與自然和諧發(fā)展

  兵家:知己知彼——了解市場(chǎng)行情,確定投資方向......

 。┱n后作業(yè)

  糾錯(cuò)第一節(jié)

  百家爭(zhēng)鳴教案 9

  一、教材分析:

  本課內(nèi)容講述的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)巨大變革引發(fā)思想解放潮流,許多文士、思想家,對(duì)社會(huì)的大變革發(fā)表各自的看法,提出各自的主張,形成了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。課文講述了當(dāng)時(shí)主要的學(xué)派有儒家、道家、墨家、法家和兵家,介紹了代表性的思想家及他們的主要主張,其中重點(diǎn)是孔子和法家的思想。

  “百家爭(zhēng)鳴”是中國(guó)歷史上第一次思想解放運(yùn)動(dòng),對(duì)當(dāng)時(shí)和日后歷史的發(fā)展,起了巨大的推動(dòng)作用。

  二、學(xué)情分析

  1.對(duì)于初一的學(xué)生,通過(guò)學(xué)習(xí)百家爭(zhēng)鳴局面的形成,進(jìn)而形成對(duì)“社會(huì)存在的決定社會(huì)意識(shí)”、“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”這些哲學(xué)觀點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)是不容易的。老師應(yīng)通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言、深入淺出的教授,使學(xué)生掌握社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2.由于本課涉及人物眾多,各派思想紛呈,哲學(xué)理論性很強(qiáng),七年級(jí)學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備極少,理解能力更是難以達(dá)到,常規(guī)教學(xué)學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味,難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此,在教學(xué)中設(shè)計(jì)各個(gè)有趣的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),指導(dǎo)學(xué)法是本課教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):了解百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代背景、諸子百家的具體內(nèi)容(代表人物、時(shí)期、主張)、區(qū)分各派的政治主張,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用唯物辨證觀點(diǎn)分析歷史任務(wù)的能力。

  2.能力與方法培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)觀看短片、分組討論等學(xué)生活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。提高從歷史材料中最大限度地獲取有效信息,分析問(wèn)題、提煉觀點(diǎn)的能力。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)講述百家爭(zhēng)鳴的具體內(nèi)容與意義,表現(xiàn)我國(guó)的悠久歷史文化,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與愛(ài)國(guó)熱情,樹(shù)立自主創(chuàng)新意識(shí)及正確對(duì)待人類文化遺產(chǎn)的科學(xué)態(tài)度。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):孔子及其歷史貢獻(xiàn)

  2、難點(diǎn):“百家爭(zhēng)鳴“形成的歷史背景

  五、教法與學(xué)法

  1、教法:講述法、列表法、故事法、提問(wèn)法等

  2、學(xué)法:討論法、自主閱覽法等

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課

  以復(fù)習(xí)方式(復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期科技和文藝方面的成就;不僅達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生在課下有沒(méi)有復(fù)習(xí)的情況既能為進(jìn)入新課做一個(gè)銜接,達(dá)到教學(xué)層次上不脫節(jié),給學(xué)生接受新課有一個(gè)適應(yīng)期)

  進(jìn)入新課題標(biāo) 出示新課 第十一課 百家爭(zhēng)鳴 先出示第一個(gè)主要的內(nèi)容:

 。ㄏ瓤偟某鍪救康膬(nèi)容,然后再分講;為了讓學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容有一個(gè)大的提綱,知道這節(jié)主要從幾個(gè)方面去學(xué)習(xí),也是我自己的設(shè)想,總分的想法)

  出示:孔子創(chuàng)立儒家學(xué)派

 。1)孔子生平(以播放關(guān)于孔子簡(jiǎn)介的視頻了解,再進(jìn)行講述;播放視頻讓學(xué)生增加興趣,滿足他們的好奇心,吸引注意力)

 。2)在思想方面的成就:創(chuàng)立儒家學(xué)派、主張人們互相愛(ài)護(hù),反對(duì)暴政、儒家思想的核心是:“仁”、(以故事“苛政猛于虎也”學(xué)生先講述這個(gè)故事,然后思考其中體現(xiàn)孔子的那些思想?最后作總結(jié);培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和理解能力)

  (3)在文化方面得到成就:整理《詩(shī)經(jīng)》、編訂《春秋》、他的言行被記載在《論語(yǔ)》中、(以學(xué)生們學(xué)過(guò)的一部《論語(yǔ)》入手,然后出示這幾部著作圖片,給學(xué)生加深印象,增強(qiáng)記憶)

  (4)在教育方面的成就: 興辦私學(xué),廣收門徒、總結(jié)了一套較好的教育教學(xué)方法、(學(xué)生閱讀教材總結(jié)出,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的總結(jié)能力)

  第二個(gè)環(huán)節(jié):主要內(nèi)容

  以問(wèn)題:百家爭(zhēng)鳴中主要有哪些學(xué)派,各自代表人物及其主要思想是什么?然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材總結(jié)并完成出示的表,學(xué)生閱讀完后先讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),我再去補(bǔ)充完整,即表頭為:

  學(xué)派 人物 主要思想 儒家 孟子 “仁政”,“民貴君輕”,反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng) 荀子 “人定勝天” 墨家 墨子 “兼愛(ài)”“非攻”,選舉賢能,倡節(jié)儉,反浪費(fèi)

  道家 莊子 鄙視權(quán)貴,痛恨社會(huì)不公平的現(xiàn)象,人不能戰(zhàn)勝自然,樂(lè)天安命 法家 韓非 歷史是向前發(fā)展的,主張改革、君主集權(quán)、法治 兵家 孫臏 強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)前做好準(zhǔn)備;論述以少勝多的`作戰(zhàn)方法 在講解以上各家學(xué)派、代表人物及其思想的時(shí)候是一家一個(gè)的進(jìn)行,并給學(xué)生思考的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,全部學(xué)派都講完了給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生記憶以上主要內(nèi)容,然后就進(jìn)入現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的時(shí)候,出示課堂練習(xí)題目,檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,結(jié)果幾乎沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生選錯(cuò)。

  第三環(huán)節(jié):課堂鞏固(以單選題為主,為節(jié)約時(shí)間)

  整個(gè)環(huán)節(jié)基本由學(xué)生自己完成,并給他們展示的機(jī)會(huì),以引導(dǎo)的方法讓學(xué)生一起回答,因?yàn)閭(gè)人回答效果不好,因?yàn)檫@里的學(xué)生一有老師聽(tīng)課就怯場(chǎng),一起回顧這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,同時(shí)課堂會(huì)異;钴S。

  第四環(huán)節(jié):鞏固提高,課堂小結(jié) 布置作業(yè)

  整個(gè)環(huán)節(jié)基本由我提問(wèn)學(xué)生一起回答完成,并給他們展示的機(jī)會(huì),以引導(dǎo)的方法讓學(xué)生一起回答,因?yàn)閭(gè)人回答效果不好,因?yàn)檫@里的學(xué)生一有老師聽(tīng)課就怯場(chǎng),一起回顧這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,同時(shí)課堂會(huì)異;钴S。

  學(xué)派 人物 時(shí)代 主要思想

  儒家 孔子 春秋 人們應(yīng)相互愛(ài)護(hù),反對(duì)暴政,提倡“仁” 孟子 戰(zhàn)國(guó) “仁政”;“民貴君輕”;反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng) 荀子 戰(zhàn)國(guó) “制天命而用之” 墨家 墨子 戰(zhàn)國(guó) “兼愛(ài)”、“非攻”;舉賢;節(jié)儉 道家 老子 春秋 事物包含對(duì)立的兩方面;“無(wú)為而治” 莊子 戰(zhàn)國(guó) 痛恨社會(huì)不合理現(xiàn)象;樂(lè)天安命 法家 韓非 戰(zhàn)國(guó) 主張改革;君主集權(quán);以法治國(guó) 兵家 孫武 春秋 “避實(shí)擊虛”;“知己知彼”

  孫臏 戰(zhàn)國(guó) 強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)前準(zhǔn)備;論述以少勝多的作戰(zhàn)方法

  百家爭(zhēng)鳴教案 10

  一、說(shuō)教材

  1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:

  《百家爭(zhēng)鳴》中講述的孔子與諸子百家的學(xué)說(shuō)對(duì)后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響,在我國(guó)文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。在教學(xué)順序上被安排在春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后,在教學(xué)容量上,學(xué)習(xí)的是儒家、道家、法家、墨家、兵家的學(xué)說(shuō)。因此,這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而雜,教學(xué)的思想性、科學(xué)性都很強(qiáng),并且具有較現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

  2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與能力:了解孔子在思想上、文化上的成就,諸子百家的代表人物及主要思想這些基礎(chǔ)知識(shí);通過(guò)學(xué)習(xí)百家思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的角度去思考同一問(wèn)題的能力。

 。2)過(guò)程與方法:使用角色扮演,用代入法讓學(xué)生以各派代表來(lái)看待同一事情,并講出這樣評(píng)價(jià)運(yùn)用的思想和理由。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生通過(guò)了解孔子的成就,了解到一位偉大人物的成長(zhǎng)要經(jīng)歷很多故事。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

 。1)重點(diǎn):孔子及其歷史貢獻(xiàn)。

  (2)難點(diǎn):百家爭(zhēng)鳴的形成及其代表思想。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本堂課的學(xué)習(xí)主體是初一的學(xué)生,初一的學(xué)生接觸歷史這門課程的'時(shí)間不長(zhǎng);雖在生活中具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但是其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還是有限的。并且,在一個(gè)班中48位學(xué)生的水平參差不齊,有的主動(dòng)學(xué)習(xí),有的學(xué)習(xí)積極性不高,上課時(shí)也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),本課采用了多種的教學(xué)手段和教學(xué)方法。在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),對(duì)課程的一般過(guò)程和問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)設(shè),制作了多媒體課件。在教學(xué)的過(guò)程中利用表格自主學(xué)習(xí)歸納法、對(duì)難點(diǎn)的討論法、對(duì)擴(kuò)展內(nèi)容的講述法等。在這過(guò)程中,注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和分析問(wèn)題的誘導(dǎo)。做到“因材施教”。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、新課導(dǎo)入

  首先教師現(xiàn)在幻燈片上展示兩張“柳州文廟”的圖片,并提出兩個(gè)問(wèn)題:①這兩幅圖片反映的是哪里?②是為了紀(jì)念誰(shuí)?針對(duì)于學(xué)生的回答,教師接著提出為什么后世會(huì)紀(jì)念這位思想偉人呢?那我們通過(guò)《第11課 百家爭(zhēng)鳴》來(lái)了解。

  2、講授新課

  本節(jié)課的第一個(gè)問(wèn)題是孔子創(chuàng)立儒家學(xué)派,對(duì)于這節(jié)課的重點(diǎn)我是這么處理的:我將此幕內(nèi)容分成四個(gè)部分:孔子生平、思想主張、文化成就和教育成就。我對(duì)于這四個(gè)部分采取各個(gè)擊破的方法。

  首先,孔子生平,我采取視頻展示法。在看視頻前教師提出疑問(wèn),孔子到底生活在什么樣的環(huán)境中?同學(xué)們通過(guò)觀看給予總結(jié),以鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

  其次,孔子的思想主張,這一部分通過(guò)課后題的連環(huán)畫(huà)來(lái)提出其主張的核心是“仁”。

  再次,文化成就和教育成就,這一部分有學(xué)生自主找出,教師加以總結(jié)和補(bǔ)充。特別是在教育成就上教師將在視頻上放出:

  因材施教:

  學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎:;

  三人行,必有我?guī)熝桑?/p>

  知之為知之,不知為不知:

  學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆:

  教師先讓學(xué)生從字面上理解,教師再加以總結(jié)。并滲透一些學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  過(guò)渡:同學(xué)們,在古代史上思想界比較活躍的第一個(gè)時(shí)期便是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。如果這個(gè)時(shí)期,只有孔子的思想和教育成就,那也不能叫思想活躍,而思想活躍只要是針對(duì)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”而言。

  針對(duì)于本課的第二部分百家爭(zhēng)鳴我是這樣處理:

  首先,提出的問(wèn)題是百家爭(zhēng)鳴之所以產(chǎn)生是在什么樣的背景下呢?(針對(duì)于這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到前面所學(xué)的生產(chǎn)力發(fā)展問(wèn)題,學(xué)生不易理解。這部分由教師引導(dǎo)學(xué)生回憶和理解。)

  其次,就是什么是百家爭(zhēng)鳴?百家爭(zhēng)鳴的學(xué)派和代表人物都是誰(shuí)?這些常規(guī)的問(wèn)題有學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課本中查找。

  第三,諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生列表格,對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理,使之條理化,清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張,我又設(shè)計(jì)了這樣一題目:一個(gè)少年因國(guó)家賦稅過(guò)重,家里生活困難,偷盜了鄰人的錢財(cái)。假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表,面對(duì)竊賊,你會(huì)怎樣教育這個(gè)少年?(友情提示:運(yùn)用前面所學(xué)到的學(xué)派的代表思想來(lái)代入角色評(píng)價(jià)!)為此我把學(xué)生分成四個(gè)小組,每個(gè)小組代表一個(gè)學(xué)派,在思考5分鐘之后,讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)他對(duì)這個(gè)少年的評(píng)價(jià),并且說(shuō)出運(yùn)用的是哪一思想主張。教師在學(xué)生講完的評(píng)價(jià)后,進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。加深大家的印象。

  3、鞏固總結(jié)

  新課講完以后,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),可以列知識(shí)結(jié)構(gòu),可以列表格,可以勾畫(huà)知識(shí)樹(shù),捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):沒(méi)有經(jīng)過(guò)總結(jié)的知識(shí)就如同把水潑在篩子上一樣。記憶的規(guī)律也告訴我們:零散的知識(shí)容易遺忘,把零散的知識(shí)組織在一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi),就不容易忘記,因此這一環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。

  百家爭(zhēng)鳴教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  知道諸子百家,認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和荀子的主要觀點(diǎn),理解儒家思想的形成。

  過(guò)程與方法:

  適度引入古代中國(guó)政治發(fā)展與傳統(tǒng)文化方面的材料,啟發(fā)學(xué)生思考百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義。以列表的方法,從時(shí)代、主要觀點(diǎn)、影響等方面,指導(dǎo)學(xué)生歸納孔子、孟子和荀子的主要內(nèi)容。以百家爭(zhēng)鳴為主題,組織學(xué)生談一談繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化思想的認(rèn)識(shí)和感受。組織一次“我讀《論語(yǔ)》的讀書(shū)活動(dòng)”。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受中國(guó)古代思想的博大精深:通過(guò)學(xué)習(xí)早期儒家的民本思想,培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神;了解儒家文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的最主要部分,認(rèn)識(shí)其在世界文化的地位和對(duì)后世的影響;聯(lián)系現(xiàn)實(shí),使學(xué)生正確對(duì)待儒家傳統(tǒng)文化,發(fā)揮其在當(dāng)代的積極意義。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  “百家爭(zhēng)鳴”局面出現(xiàn)的歷史意義;

  孔子、孟子、荀子的主要觀點(diǎn),了解儒家思想的形成。

  難點(diǎn)

  儒家思想的形成,認(rèn)識(shí)其在世界文化的地位和對(duì)后世的影響。

  教學(xué)過(guò)程

  【導(dǎo)入新課】

  1988年,一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎一次集會(huì)上說(shuō),人類要在21世紀(jì)生存下去,還要到2500年前孔子的思想中去尋找智慧。

  看到這些,老師感慨:孔子究竟有什么價(jià)值,讓這些政要精英們有如此行動(dòng)、如此斷言呢?今天就讓我們走近圣賢,領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓,感受他們的魅力,尋找啟迪!

  【導(dǎo)入新課】

  第五屆世界儒學(xué)大會(huì)暨2012年度孔子文化獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮在孔子研究院隆重舉行。本屆大會(huì)上突出了現(xiàn)實(shí)性,主題為“儒家思想的當(dāng)代意義”。圍繞“儒家理論與市場(chǎng)理論”、“中華元典與現(xiàn)代文明”、“儒學(xué)與國(guó)民教育”等重大現(xiàn)實(shí)議題進(jìn)行了深入研討與廣泛對(duì)話。

  俗話說(shuō)“有實(shí)力才有魅力”,一個(gè)人在2500多年后還有這么大的影響,孔子的魅力在哪里?儒家思想是怎樣形成的?

  【推進(jìn)新課】

  一、“百家爭(zhēng)鳴”局面的出現(xiàn)

  1、“百家爭(zhēng)鳴”的概念

  (1)所謂“百家”,是泛指,意為數(shù)量多。《漢書(shū)o藝文志》上主要分為儒家、墨家、道家、法家、陰陽(yáng)家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說(shuō)家等十家。

  (2)所謂“爭(zhēng)鳴”是指爭(zhēng)論和辯難

  “百家爭(zhēng)鳴”是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期知識(shí)分子中不同學(xué)派按照本階級(jí)(層)或本集團(tuán)的利益和要求,對(duì)宇宙對(duì)社會(huì)、萬(wàn)事萬(wàn)物作出解釋。于是,他們著書(shū)立說(shuō),廣收門徒,高談闊論,互相辯難,爭(zhēng)相發(fā)表自己的見(jiàn)解。于是形成各流派爭(zhēng)芳斗艷的局面。

  2、合作探究1:“諸子百家”為什么要爭(zhēng)論辯難?有什么深刻的社會(huì)原因?

  春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是社會(huì)大變革時(shí)代,奴隸社會(huì)日益崩潰,封建社會(huì)逐步確立。

  (1)經(jīng)濟(jì)上,井田制崩潰,社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。鐵器的使用和牛耕的推廣,促使井田制走向瓦解;封建經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,為學(xué)術(shù)文化的繁榮提供了物質(zhì)條件。

  (2)政治上,周王室衰微,諸侯紛爭(zhēng),分封制瓦解。各種力量在爭(zhēng)衡、較量。對(duì)社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)發(fā)表不同的看法,提出改革時(shí)弊的各種方案,就必然會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)各異的現(xiàn)象;加上新的統(tǒng)治階級(jí)還未有絕對(duì)的權(quán)威,人們的思想也就不受任何條框的.束縛和制約,盡可以暢所欲言。

  (3)階級(jí)關(guān)系上,“士”階層的活躍和受重用。各諸侯國(guó)都想富國(guó)強(qiáng)兵,兼并他國(guó),取代周天子的地位,因而特別地禮賢下士;士人們代表本階層或政治派別的利益和要求,希望實(shí)現(xiàn)用自己的思想主張治國(guó)平天下的政治愿望。

  (4)思想文化上,從“學(xué)在官府”到“學(xué)在民間”,私學(xué)興起。私學(xué)的興起,造就了一大批知識(shí)淵博和閱歷豐富的士,同時(shí)也為學(xué)術(shù)繁榮提供了輿論陣地。在社會(huì)上,一批以傳播文化,發(fā)展學(xué)術(shù)為宗旨的社會(huì)力量被稱為“諸子百家”。

  合作探究2:百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的根本原因與直接原因是什么?

  根本原因:生產(chǎn)力的發(fā)展,社會(huì)處于變革時(shí)代;

  直接原因:各家學(xué)派代表著書(shū)立說(shuō),互相批駁,形成“爭(zhēng)鳴”局面。

  3、主要派別代表:

  春秋戰(zhàn)國(guó),學(xué)術(shù)思想空前發(fā)達(dá)。學(xué)派很多:三教九流-------。其中影響較大的有(P4歷史縱橫)

  儒家:孔子、孟子、荀子。道家:老子、莊子。墨家:墨子。法家:商鞅、韓非等。

  4、歷史影響

  這些學(xué)派相互詰難、批駁,形成了“百家爭(zhēng)鳴“的局面;同時(shí),各派吸收、融合,逐步形成了中國(guó)的傳統(tǒng)文化體系。對(duì)當(dāng)時(shí)和后世影響深遠(yuǎn)。

  合作探究3:百家爭(zhēng)鳴對(duì)中國(guó)社會(huì)有何重大影響?(學(xué)生回答)

  “百家爭(zhēng)鳴”是中國(guó)歷第一次思想解放運(yùn)動(dòng),是中國(guó)學(xué)術(shù)文化,思想道德發(fā)展的重要階段,奠定了中國(guó)思想文化發(fā)展的基礎(chǔ)。

  二、孔子和早期儒學(xué)

  儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,無(wú)人不曉。你對(duì)孔子知多少?

  (學(xué)生回答后簡(jiǎn)要介紹孔子生平。)

  1、孔子的思想

  合作探究4:對(duì)孔子思想中“仁”和“禮”的認(rèn)識(shí)?

  (1)“仁”:①主要內(nèi)容:“仁者愛(ài)人”,“德”是孔子“仁”的思想在政治上的體現(xiàn)。②評(píng)價(jià):這一思想對(duì)建立和諧的人際關(guān)系,對(duì)制約統(tǒng)治者對(duì)民眾的過(guò)度盤剝,對(duì)中華民族傳統(tǒng)理論道德的形成,產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

  (2)“禮”:①主要內(nèi)容:“克己復(fù)禮”。②評(píng)價(jià):是孔子思想中的保守部分,他承認(rèn)階級(jí)壓迫,維護(hù)等級(jí)制度,成為封建統(tǒng)治者維護(hù)統(tǒng)治的思想工具。但“禮”的思想對(duì)于穩(wěn)定社會(huì)秩序、發(fā)展生產(chǎn)力、制約社會(huì)下層的反叛意識(shí)起到了很大的作用。

  2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孟子和荀子的思想

  (1)主張

  2.影響:①孟子、荀子對(duì)儒家思想加以總結(jié)和改造,又吸收了一些其他學(xué)派的積極合理成分,使儒學(xué)體系更加完整,儒家思想更能適應(yīng)社會(huì)的需要。

 、趹(zhàn)國(guó)后期,儒學(xué)發(fā)展成為諸子百家中的蔚然大宗。

  3.孔子、孟子、荀子思想比較

  合作探究6:如何認(rèn)識(shí)現(xiàn)代“以德治國(guó)”思想與儒家思想的“德治”?

  (1)儒家的德治與今天所提倡的德治的本質(zhì)區(qū)別:

 、俚轮蔚膬(nèi)容不同。儒家的德治是以“三綱五常”為核心的封建地主階級(jí)道德為基本內(nèi)容的;今天的德治是以社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德為基本內(nèi)容的。

  ②所代表的階級(jí)利益不同。前者是代表封建地主階級(jí)利益的,是為維護(hù)封建統(tǒng)治服務(wù)的;后者是代表廣大人民群眾利益的,是為維護(hù)社會(huì)主義的穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)的。

  (2)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)德治的必要性:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有自發(fā)性。加強(qiáng)道德建設(shè),可以約束和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的交易活動(dòng)和行為,使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、正常、有序地進(jìn)行。

  三、道家、法家和墨家

  1.道家

  (1)老子:①世界觀:世界萬(wàn)物的本原是“道”。②政治主張:“無(wú)為而治”。他強(qiáng)調(diào)一切要順應(yīng)自然,提倡清凈無(wú)為、知足寡欲。③辯證法:世界萬(wàn)物和人類社會(huì)總在不停地運(yùn)動(dòng),有無(wú)、難易、貴賤、福禍都是相互依存,不斷轉(zhuǎn)化的。

  (2)莊子:①把世間萬(wàn)物都看做是相對(duì)的。②認(rèn)為放棄一切差別觀念,就能獲得精神上的自由。

  2.法家

  (1)代表:韓非子

  (2)主張:君主要以法治國(guó),利用權(quán)術(shù)駕馭大臣,以絕對(duì)的權(quán)威來(lái)震懾臣民。

  (3)評(píng)價(jià):法家把君主的權(quán)力提高到極點(diǎn),迎合了建立大一統(tǒng)專制國(guó)家的歷史發(fā)展趨勢(shì)。

  課后小結(jié)

  課后習(xí)題

  高考真題:第1課“百家爭(zhēng)鳴”和儒家思想的形成

  一、選擇題

  1.(2014o山東文綜)春秋時(shí)期,孔子興辦私學(xué),學(xué)生來(lái)自士農(nóng)工商各階層。這一做法()

  A.打破了貴族壟斷教育的特權(quán)

  B.瓦解了宗法分封制度

  C.動(dòng)搖了周王室的統(tǒng)治基礎(chǔ)

  D.適應(yīng)了諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的需要

  2.(2012o海南單科)儒家經(jīng)典強(qiáng)調(diào):“上好禮,則民莫敢不敬;上好義,則民莫敢不服;上好信,則民莫敢不用情!边@段話體現(xiàn)的是()

  A.民本思想

  B.仁政思想

  C.禮法并重

  D.禮治為先

  3.(2012o山東文綜)有學(xué)者評(píng)論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期某學(xué)派說(shuō):“他們都是些注重實(shí)踐的政治家……他們認(rèn)為貴族的存在已不合時(shí)宜……他們把商人和學(xué)者看作是可有可無(wú)或多余的人!边@一學(xué)派是()

  A.儒家

  B.道家

  C.墨家

  D.法家

  參考答案

  一、選擇題

  1.解析:本題考查孔子“有教無(wú)類”的教育思想。題干材料體現(xiàn)了孔子“有教無(wú)類”的教育思想,其主要意義在于打破了原來(lái)“學(xué)在官府”的局面,即打破了奴隸主貴族壟斷教育的特權(quán),故A項(xiàng)為正確答案。宗法分封制是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的,孔子的教育思想并沒(méi)有沖擊瓦解宗法分封制,故B項(xiàng)錯(cuò)誤。周王室統(tǒng)治的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是井田制,政治基礎(chǔ)是宗法分封制,孔子的教育思想既沒(méi)有沖擊井田制,也沒(méi)有動(dòng)搖奴隸主貴族的統(tǒng)治地位,故C項(xiàng)錯(cuò)誤。孔子的教育思想以“仁”“禮”為主要內(nèi)容,含有反對(duì)當(dāng)時(shí)諸侯爭(zhēng)霸的內(nèi)涵,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

  答案:A

  2.解析:本題考查古代中國(guó)傳統(tǒng)思想,旨在考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。材料強(qiáng)調(diào)的是“好禮”“好義”“好信”,并沒(méi)有反映“民本”和法治,故A項(xiàng)和C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料內(nèi)容并未涉及“禮治”,故無(wú)法體現(xiàn)“禮治為先”,D項(xiàng)錯(cuò)誤。禮、義、信都是仁政思想的體現(xiàn),故B項(xiàng)正確。

  答案:B

  3.解析:本題考查春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家,考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。由材料中“注重實(shí)踐”“貴族的存在已不合時(shí)宜”和輕視商人與學(xué)者等信息可知,該學(xué)派否定貴族政治,主張法治,重農(nóng)抑商,注重實(shí)踐。結(jié)合所學(xué),可知該學(xué)派應(yīng)為法家,故D項(xiàng)正確。材料中對(duì)商人和學(xué)者的認(rèn)識(shí)不符合戰(zhàn)國(guó)儒家學(xué)派的觀點(diǎn),排除A項(xiàng);戰(zhàn)國(guó)時(shí)的道家抱有“逍遙”的人生態(tài)度,材料中對(duì)“貴族”的認(rèn)識(shí)不符合該學(xué)派的觀點(diǎn),排除B項(xiàng);墨家主張非攻、尚賢、節(jié)儉,材料內(nèi)容均不能體現(xiàn)該學(xué)派的觀點(diǎn),排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。

  百家爭(zhēng)鳴教案 12

  一、首先,說(shuō)教材:

  從教材的空間角度講,本課位于必修三第一單元的第二課,上承春秋時(shí)期的孔子和老子,即百家爭(zhēng)鳴的萌芽時(shí)期,下啟漢代的思想大一統(tǒng),即百家爭(zhēng)鳴結(jié)束,儒家思想確立其在中國(guó)古代傳統(tǒng)文化中統(tǒng)治地位這一時(shí)期。是中華民族思想發(fā)展的黃金時(shí)期。本課教材在第一單元中起著承上啟下的重要作用。

  從高考的時(shí)間角度講,本課在高考中占有較為重要位置。自2007年新課改高考以來(lái),全國(guó)共考過(guò)20道選擇題,3道簡(jiǎn)答題。山東4道選擇題,0道簡(jiǎn)答題。具體題目是1.(2012·山東文綜卷·9)有學(xué)者評(píng)論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期某學(xué)派說(shuō):“他們都是些注重實(shí)踐的政治家??他們認(rèn)為貴族的存在已不合時(shí)宜??他們把商人和學(xué)者看作是可有可無(wú)或多余的人!边@一學(xué)派是()

  A.儒家 B.道家 C.墨家 【解析】法家作為新興地主階級(jí)代表,反對(duì)貴族壟斷經(jīng)濟(jì)和政治利益的世襲特權(quán),適應(yīng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的需要,特別重視農(nóng)業(yè),倡導(dǎo)重農(nóng)抑商,以增強(qiáng)國(guó)力。因此法家認(rèn)為“貴族的存在已不合時(shí)宜”“商人是可有可無(wú)或多余的人”。

  綜上,高考題萬(wàn)變不離其宗,掌握基礎(chǔ)知識(shí)才是硬道理。

  二、結(jié)合教材分析,說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:知道諸子百家代表人物及其主要思想,了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因以及影響。通過(guò)比較各家各派主張的異同,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和比較歷史問(wèn)題的能力。

  2、過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材、合作探究問(wèn)題,參與討論等活動(dòng),能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí),養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代思想文化的輝煌燦爛以及思想文化在爭(zhēng)鳴和碰撞中不斷發(fā)展的規(guī)律。從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化,有志于繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):“百家爭(zhēng)鳴”的代表人物、主張。

  2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型中各派思想的立場(chǎng),并分析百家爭(zhēng)鳴的影響。

  四、教學(xué)方法

  根據(jù)教材的分析和學(xué)情了解,因而本人確定了以下教學(xué)方法:

  教法:?jiǎn)栴}式教學(xué)、史料分析法

  學(xué)法:表格法、角色體驗(yàn)法、合作探究法、比較法

  五、教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中華民族多災(zāi)多難的一個(gè)時(shí)代,同時(shí)又是中國(guó)文化最為有幸的時(shí)代。百家爭(zhēng)鳴,各種流派紛紛登場(chǎng),給我們帶來(lái)了光彩眩目的文化第一次大繁榮。諸子百家智慧爭(zhēng)相輝映,繪成一幅讓人神往的優(yōu)美畫(huà)卷,此后兩千年,中國(guó)人的思維始終超越不了這些先哲的境界,是什么原因鑄就這種輝煌?

  講授新課

  環(huán)節(jié)一:說(shuō)文解字,解讀標(biāo)題——諸子百家的歷史淵源

  以問(wèn)題的方式刺激學(xué)生關(guān)注百家爭(zhēng)鳴的含義,結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容,分析百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的歷史背景!鞍偌摇笔侵赣幸话偌覇?“爭(zhēng)鳴”在當(dāng)時(shí)采取的主要方式是什么?爭(zhēng)論的主題是什么?社會(huì)環(huán)境允許爭(zhēng)鳴嗎?這種方式對(duì)我們有何啟示?(自由的認(rèn)識(shí)與爭(zhēng)鳴才能創(chuàng)造出光輝、深邃的精神產(chǎn)品。文人、士的黃金時(shí)期是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,其中一個(gè)必要條件是政治多元與文化的多元化。)

  設(shè)計(jì)意圖:明確學(xué)習(xí)主題概念,有利于學(xué)生對(duì)該主題的整體把握。引導(dǎo)學(xué)生生成學(xué)習(xí)方法:一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的反映。個(gè)人情感與命運(yùn)裹挾在歷史潮流中,關(guān)注人的思想,就是認(rèn)識(shí)時(shí)代特征,了解歷史發(fā)展趨勢(shì)。

  環(huán)節(jié)二:感悟先哲思想

  步驟1、探究儒家思想的形成

  閱讀史料,總結(jié)孟子思想:

  材料一:

  苛政猛于虎

  材料二:孟子曰:“不以仁政,不能平治天下”。 ---仁政

  材料三:孟子曰:“民為貴,社稷次之,君為輕!--民本:民貴君輕

  材料四:孟子曰:“人無(wú)有不善!---人性本善。

  點(diǎn)撥:孔子的仁愛(ài)過(guò)于寬泛,孟子在繼承孔子學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上提出“仁政”思想,有利于緩和階級(jí)矛盾,具有進(jìn)步意義,影響深遠(yuǎn)。孟子運(yùn)用“仁”的觀念來(lái)調(diào)節(jié)階級(jí)關(guān)系,這是孟子對(duì)孔子思想的重要發(fā)展。閱讀史料,總結(jié)荀子思想。

  荀子曰:“行一不義,殺一無(wú)罪,而得天下,仁者不為也!---- 仁義

  荀子曰:“君者,舟也;庶人者,水也。水則載舟,水亦覆舟!---君舟民水

  荀子曰:“人之性惡,其善者偽也。”---人性惡

  荀子曰:“法者治之端也,君子者法之原也。”--法治(法家)

  荀子曰:“天行有!、“制天命而用之”。 --利用規(guī)律(道家)

  點(diǎn)撥:荀子在繼承孔孟思想的同時(shí)還吸收道家和法家觀點(diǎn),從而克服了孔孟儒學(xué)思想的缺陷(忽視人與自然的關(guān)系和法律作用的傾向),成為早期儒學(xué)的集大成者。從孔子、孟子到荀子思想發(fā)展的脈絡(luò)體現(xiàn)了思想文化發(fā)展的規(guī)律性,即多元發(fā)生、多元組合、互相交融、共同發(fā)展。百家爭(zhēng)鳴促進(jìn)了儒家思想的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō),儒家思想在爭(zhēng)鳴中不斷吸收各派精華而推動(dòng)了自身的發(fā)展。

  步驟2、從宇宙觀、政治觀、心性觀、歷史觀四個(gè)方面比較儒、墨、道、法各家的觀點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:分析儒家思想的發(fā)展和百家爭(zhēng)鳴之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代思想文化的輝煌燦爛以及思想文化在爭(zhēng)鳴和碰撞中不斷發(fā)展的規(guī)律。

  魯迅說(shuō):“在中國(guó)的王道(儒家思想),看上去雖然好像是和霸道(法家思想)對(duì)立的東西,其實(shí)卻是兄弟。”

  步驟3.角色體驗(yàn):假如你是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的君主,你會(huì)采用哪種政治主張治國(guó)?說(shuō)明理由。假如你是生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的平民百姓,你會(huì)更傾向與哪種思想?闡明你的理由?

  升華:古代的思想家總是希望通過(guò)他們的想象,來(lái)構(gòu)建一個(gè)理想的國(guó)家。在西方,柏拉圖專門有本著作,就叫《理想國(guó)》。在中國(guó),有老子的“小國(guó)寡民”思想,有孔子的“大同”思想。從這些里面可以看出來(lái),古代的思想家偉大的志向和抱負(fù),同時(shí)也能夠感覺(jué)到他們偉大的救世的熱忱,拯救世道,關(guān)心民生的這樣一種熱情。有偉大的志向,同時(shí)也有崇高的道德,盡管他們的很多思想,可能在今天看來(lái)很落伍,但是他們的道德,他們的智慧,對(duì)我們都是有永恒的啟發(fā)的。

  步驟4、案例分析

  請(qǐng)問(wèn):如果你分別是信奉儒、墨、道、法的老師,如何遏制學(xué)生晚自習(xí)上課說(shuō)話的現(xiàn)象?

  儒家:這是品德問(wèn)題,主張思想教育如“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦悅乎”。

  墨家:這是師生關(guān)系不和問(wèn)題,主張兼愛(ài),即愛(ài)學(xué)生如己。

  道家:這是無(wú)意識(shí)的,主張順應(yīng)自然,那就由他去講,講到他不想講為止

  法家:這是違紀(jì)行為,主張嚴(yán)格懲罰,要連坐!一人講話,周邊同學(xué)都要一起受罰!

  過(guò)渡:上面我們一同領(lǐng)略了先哲們關(guān)于做人、處世和治國(guó)的智慧。那么到底百家爭(zhēng)鳴思想在中國(guó)歷起了怎樣深遠(yuǎn)的影響呢?學(xué)生生成認(rèn)識(shí)。

  環(huán)節(jié)三、古為今用

  以探究學(xué)習(xí)的方式將中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的內(nèi)容和身邊的常見(jiàn)事例結(jié)合起來(lái),探討中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。

  1.諸子百家的思想直到今天仍影響著我們的方方面,請(qǐng)大家各抒已見(jiàn),談一談現(xiàn)實(shí)生活中哪些思想與先哲們思想存在千絲萬(wàn)縷的'聯(lián)系。如儒家的“仁政”、、“己所不欲,勿施于人”的“恕道”;孟子的古代民主思想;道家的辯證法;墨家的科學(xué)思想;法家的唯物思想;兵家的軍事思想等,在今天依然閃爍光芒。便是那“詭辯”的名家,也開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)哲學(xué)的邏輯學(xué)領(lǐng)域。

  儒家的“仁政”——“以德治國(guó)” ,學(xué)而優(yōu)則仕,官本位

  法家的法治思想——“以法治國(guó)”

  孔子的教育思想——全民教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育等

  墨家的兼愛(ài)、非攻——平等博愛(ài)、熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

  道家“無(wú)為而治”——“韜光養(yǎng)晦”

  2.留意一下我們當(dāng)代生活中還有哪些仍在受先秦思想的影響?(為人處事、勵(lì)志名言、文化傳統(tǒng)、傳統(tǒng)節(jié)日等)。由此認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的意義。民俗是群體傳習(xí)文化的重要方式。以喪葬禮為例,古代中國(guó)社會(huì)由于深受儒家思想的影響,一直把處理死者看作是重大而莊嚴(yán)的事情,并視其為調(diào)整家族和社會(huì)秩序的重要方式。傳統(tǒng)喪禮大致包括停尸、招魂、吊喪、殯儀、送禮幾項(xiàng)程序; 按與死者血緣關(guān)系的親疏,對(duì)服喪功期也有嚴(yán)格規(guī)定。現(xiàn)今的喪葬儀式雖已簡(jiǎn)化,但從中仍然能夠窺探到傳統(tǒng)倫常觀念的影響。又如除夕祭祖、中秋節(jié)合家團(tuán)聚的節(jié)慶習(xí)俗,反映了親親的倫理觀念在當(dāng)代中國(guó)的傳承。

  3.諸子百家的許多思想給后代留下了深刻的啟示我們可以、也應(yīng)該鑒借儒家的剛健有為精神,來(lái)激勵(lì)自己發(fā)憤圖強(qiáng);鑒借儒家的公忠為國(guó)精神,來(lái)培育自己的愛(ài)國(guó)情懷;鑒借儒家的"以義制利"精神,來(lái)啟示自己正確對(duì)待物質(zhì)利益,鑒借儒家的仁愛(ài)精神,來(lái)培育自己熱愛(ài)人民的高尚情操;鑒借儒家的氣節(jié)觀念,來(lái)培育自己的自尊、自強(qiáng)的獨(dú)立人格;也鑒借墨家的"兼愛(ài)"、"尚賢"、"節(jié)用";道家的“少私寡欲”、“道法自然”;法家的"廢私立公",等等思想。

  課堂小結(jié):在歷史長(zhǎng)河中,諸子思想隨著歲月的流轉(zhuǎn)和時(shí)代的變遷,不斷地做著加法和減法,這也是歷代君王、大臣和學(xué)者為了“現(xiàn)實(shí)”進(jìn)行選擇的過(guò)程。由此逐漸形成了陽(yáng)儒陰法、儒道互補(bǔ)、法道互補(bǔ)的中國(guó)傳統(tǒng)文化的格局。它承載了持續(xù)兩千多年的專制帝國(guó)和農(nóng)業(yè)文明。

  五千年悠久燦爛的中華文化,是中華民族生生不息、國(guó)脈傳承的精神紐帶,是中華民族面臨各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)而屹立不倒、歷經(jīng)劫難而百折不撓的力量源泉。

  六、說(shuō)教學(xué)效果

  本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)充分的探究活動(dòng)使學(xué)生了解諸子百家的主要思想,理解百家爭(zhēng)鳴對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)師生的共同努力能很圓滿的達(dá)到目標(biāo),突破重難點(diǎn)。但由于學(xué)生層次的不同,基礎(chǔ)知識(shí)的差異,在教學(xué)中可能遇到以下問(wèn)題:

  1、 學(xué)生討論時(shí)參與問(wèn)題的完整度。

  2、對(duì)教材細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的把握。

  本節(jié)文言文較多,對(duì)教材所引文言材料的理解程度。

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