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斑羚飛渡教案

時(shí)間:2023-02-17 14:20:30 教案 投訴 投稿

斑羚飛渡教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的斑羚飛渡教案,歡迎閱讀與收藏。

斑羚飛渡教案

斑羚飛渡教案1

  1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文。

  2.引導(dǎo)朗讀,感知課文。

  3.復(fù)述概括,探討主旨。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

  教師活動(dòng)

  1.播放《動(dòng)物世界》有關(guān)動(dòng)物在危難時(shí)刻做出犧牲保護(hù)幼仔和同伴的影像資料。

  2.結(jié)合影像資料點(diǎn)撥:

  在神奇的動(dòng)物世界中,常常有動(dòng)物做出一些出人意料而又感人至深的舉動(dòng),當(dāng)我們在觀賞這一幕幕扣人心弦的場景時(shí),你除了震驚,還能想到什么?

  學(xué)生活動(dòng)

  1.進(jìn)入情景,引發(fā)共鳴。

  2.認(rèn)真朗讀,感知課文。

  3.活動(dòng)參與,把握中心。

  學(xué)生活動(dòng)

  學(xué)生觀賞,進(jìn)入情景。

  學(xué)生深思,引發(fā)共鳴。

  設(shè)問導(dǎo)入:

  斑羚生性溫順,在面臨種群滅絕的時(shí)候,它們又會做出什么樣的選取呢?

  二、引導(dǎo)朗讀,感知課文

  教師活動(dòng)

  1.請學(xué)生朗讀課文,勾畫生字詞。

  2.出示投影片,讓學(xué)生結(jié)合注釋查工具書給以下字詞注音、釋義。

  狩(shòu)獵對峙(zhì)

  湛(zhàn)藍(lán)斑斕(lán)

  磐(pán)石躥(cuān)跳

  迥(jiǒng)然不同悲愴(chuàng)

  嫻(xián)熟眼花繚(liáo)亂

  請學(xué)生回答導(dǎo)入設(shè)問:

  生性溫順的斑羚做出了怎樣的選。

  4.請學(xué)生再讀課文,思考:

  (1)斑羚飛渡的全過程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

 。2)斑羚為什么會做出這樣的選?

  5.引導(dǎo)學(xué)生明確以上問題:

  (1)斑羚飛渡的全過程經(jīng)歷了四個(gè)階段:身陷絕境→峰回路轉(zhuǎn)→斑羚飛渡→走向深淵

 。2)斑羚做出這樣的選取一是環(huán)境所迫,二是斑羚對生命的渴求,斑羚群所固有的犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神的自然之舉。

  三、復(fù)述概括,探究主旨

  教師活動(dòng)

  1.請學(xué)生細(xì)看課文插圖,速讀課文,抓主要信息,做復(fù)述課文的準(zhǔn)備。

  2.請學(xué)生復(fù)述課文,并安排學(xué)生點(diǎn)評。

  3.在復(fù)述的基礎(chǔ)上,按時(shí)間順序?qū)⒄n

  文結(jié)構(gòu)層次劃分出來。

  3.學(xué)生帶著問題打開書。

  學(xué)生活動(dòng)

  1.學(xué)生朗讀,勾畫。

  2.學(xué)生查工具書,交流。

  3.學(xué)生回答。

  4.學(xué)生默讀課文,先自主探究,再合作討論。

  5.討論的基礎(chǔ)上自主發(fā)言表達(dá)對這兩個(gè)問題的見解。

  學(xué)生活動(dòng)

  學(xué)生看插圖,速讀課文,做準(zhǔn)備。

  2.學(xué)生復(fù)述課文,同學(xué)點(diǎn)評或補(bǔ)充。

  3.學(xué)生討論,交流、明確課文結(jié)構(gòu)層次:

  4.學(xué)生重點(diǎn)朗讀課文第二部分,再看文中插圖,感受斑羚飛渡的悲壯,并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  第一部分(1、2段):(飛渡前)一群斑羚被逼到悲哀崖的絕境上。

  第二部分(3-16段):(飛渡時(shí))鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半換取年輕的一半生存的方法成功飛渡。

  第三部分(17段):(飛渡后)鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。

  4.學(xué)生重點(diǎn)閱讀,同桌交流感受。

  四、本課小結(jié)

  課文描述一群被逼至絕境的斑羚,為贏得種群生存的機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法來擺脫困境的壯舉,向我們展示了動(dòng)物在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神,令人震撼。

  五、板書設(shè)計(jì)

  面臨絕境(飛渡前)

  ↓

  毅然決定

  ↓(飛渡時(shí))

  試跳成功

  ↓(飛渡后)

  走向彩虹

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  智慧、勇氣、自我犧牲

  寫出課文故事梗概,不超過300字。

  第二課時(shí)

  教師指導(dǎo)

  1.引導(dǎo)重點(diǎn)朗讀,感情形象本質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)傳神描述,積累優(yōu)美語言。

  3.比較閱讀,鞏固延伸。

  一、引導(dǎo)重點(diǎn)朗讀,感悟形象本質(zhì)

  教師活動(dòng)

  1.請學(xué)生速讀課文,思考以下問題:

  (1)在斑羚群中,給我們印象最深的是鐮刀頭羊,請重點(diǎn)閱讀文中描述鐮刀頭羊的句子,從它的神態(tài)、動(dòng)作、聲音等方面的描述中,你讀出了哪些本質(zhì)內(nèi)涵。

  學(xué)生活動(dòng)

  1.精讀重點(diǎn)句段。

  2.分析形象描述。

  3.拓展延伸探究。

  學(xué)生活動(dòng)

  1.學(xué)生研讀,

  自主探究。

  (2)彩虹在文中出現(xiàn)了很多次,有何深意呢?

  2.請學(xué)生交流自己的感悟。

  3.教師引導(dǎo)明確:

  鐮刀頭羊的形象本質(zhì):富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容。

  4.對鐮刀頭羊的描述中,給人印象最深的莫過于三次叫聲,你能結(jié)合上下文說出這三次叫聲的`不同含義嗎?

  5.引導(dǎo)學(xué)生明確:

 。1)第一次,當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚羊們陷入絕境時(shí),鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲,這是無能為力的表示;第二次,在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí),鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫,招回母斑羚,并告訴種群它已想出自救辦法;第三次,在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時(shí),鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲,這表示為了更年輕的生命獲救,只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己的同類了。

 。2)彩虹給危難中的人帶來幻想、期望;秀麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)構(gòu)成鮮明的比較;結(jié)尾彩虹象征完美的理想境界,象征鐮刀頭羊的精神閃光。

  二、學(xué)習(xí)傳神描述,積累優(yōu)美語言

  教師活動(dòng)

  1.請學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的句段。

  2.請學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子或段落,并說點(diǎn)理由。

  3.本文描述生動(dòng)、形象,十分傳神,請找出二三處,同桌交流,體會其妙處。

  4.在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上,透過投影片明確。

 。1)第2段中的景物描述“悲哀崖是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧從中間剖開……”,寫出了山勢的險(xiǎn)峻,暗示斑羚已身處絕境,為下文的飛渡作鋪墊。

  2.學(xué)生討論、交流。

  3.學(xué)生筆記。

  4.學(xué)生研讀、思考。

  學(xué)生活動(dòng)

  1.學(xué)生有感情地自由朗讀。

  2.學(xué)生交流、展示。

  3.學(xué)生勾畫、討論交流。

  4.學(xué)生適當(dāng)筆記。

  (2)第3段中對墜落的老年斑羚的描述“像顆流星似的筆直墜落下去,好一會兒,懸崖下才傳來撲通的落水聲。”從視覺和聽覺兩個(gè)方面,運(yùn)用比喻修辭寫出山澗之深,突出斑羚群面臨的形勢之嚴(yán)峻。

 。3)第9段中對斑羚飛渡的描述“老斑羚的跳躍潛力……”其中“蹬”、“踏”、

  “跳”、“墜落”等動(dòng)詞,突出地刻畫了老年斑羚們的智慧、勇氣和犧牲精神。

  三、比較閱讀,鞏固延伸

  教師活動(dòng)

  1.教師發(fā)閱讀材料《家雞·火狐·獵人》(見資料寶藏2),請學(xué)生閱讀思考:

 。1)火狐和斑羚在面臨危難時(shí),表現(xiàn)有何異同?

  (2)斑羚群犧牲自救,給你怎樣的深思?火狐被獵人無情地獵殺又給你怎樣的反思?

  2.安排寫作小練習(xí):

  請以斑羚和火狐的身份,給人類寫一封信,呼吁人們正確認(rèn)識這個(gè)萬物共生的世界。

  學(xué)生活動(dòng)

  1.學(xué)生閱讀材料思考、回答。

 。1)相同點(diǎn):都有對生活的渴求和行動(dòng);不同點(diǎn):斑羚群突現(xiàn)了智慧、勇氣和犧牲精神。

 。2)斑羚飛渡的慘烈悲壯,讓我們看到了動(dòng)物身上那神圣的精神力量;反觀人類,當(dāng)危難來臨時(shí),我們都有智慧、勇氣和犧牲精神嗎?火狐的杯具命運(yùn)再一次呼呼人類:尊重動(dòng)物,尊重生命。

  2.學(xué)生寫作。

  四、本課小結(jié)

  珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物,是我們每一個(gè)人都應(yīng)時(shí)刻牢記的。斑羚飛渡表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神,使我們看到了人類的渺小。

  五、板書設(shè)計(jì)

  鐮刀頭羊:智慧、鎮(zhèn)定、從容

  彩虹:期望、完美境界、精神閃光

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.摘抄文中的優(yōu)美詞句。

  2.學(xué)完課文,你心中必須有許多話想給斑羚說,請給斑羚寫一封信,訴你心中所想。

  【資料寶藏故事很驚險(xiǎn),可讀性很強(qiáng),故事本身就是動(dòng)物世界的一種奇觀。在寫作上,有許多值得學(xué)習(xí)的地方。

  1.給斑羚分別命名,便于敘述清楚。

  這個(gè)種群有七八十只斑羚,動(dòng)物不像人有姓名,敘述起來就比較困難。

  作者分類起了名目,又給個(gè)體起了名目,有了這些名目,就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“中年斑羚”“大斑羚”“小斑羚”。

  個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“灰黑色母斑羚”,或者加上“一只”“一頭”,特指某一個(gè)體,如“一只公斑羚”“一只半大的斑羚”“一頭衰老的母斑羚”“一只小斑羚”。

  有了這些名目,故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看起來是小事,其實(shí)在寫作上很重要。

  2.故事敘述得既有重點(diǎn),又首尾完整。

  飛渡是重點(diǎn),寫得最細(xì),最精彩,但故事并不是直奔主題。飛渡前,飛渡后,都有必要的敘述。故事完整,重點(diǎn)就是高潮。所以這篇文章像一般敘事文學(xué)作品一樣,有開端有發(fā)展有高潮有結(jié)局。

  3.有詳有略的寫法。

  七八十只斑羚,三四十對,詳寫一對,略寫其他,就足以寫出飛渡的情景。詳寫的個(gè)性詳,從時(shí)間上說,但是是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

斑羚飛渡教案2

  教學(xué)設(shè)想

  這篇課文毛寫了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕,故事驚險(xiǎn),扣人心弦。通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面,熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。

  這是一篇自讀課文,教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推,逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握如何把一個(gè)故事講清楚,如何

  細(xì)致描繪飛渡長面?梢龑(dǎo)學(xué)生長嘆自己的感受,不必拘泥于某一種觀點(diǎn),并注意知道學(xué)生積累字詞知識。安排一課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、 導(dǎo)入新課。

  本文故事性強(qiáng),扣人心弦,學(xué)生自然會有濃厚興趣,可開門見山,直接如題。

  二、 學(xué)生讀自讀提示,整體把握

  的基本內(nèi)容。

  三、 知道學(xué)生自讀課文。

  1、 集中注意力默讀課文,并勾畫出生字新詞,查工具書加以掌握,同時(shí)結(jié)合具體語境確定詞語的含義。注意以下重點(diǎn)字詞。

  2、 細(xì)讀全文,生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事。

  復(fù)述指導(dǎo):復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功,進(jìn)行此類訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí),把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,強(qiáng)化記憶,就可以少花時(shí)間,又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn),把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。

  3、 熟讀全文,結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

  明確:根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)程,可以分為四部分。

  四、 品讀全文,思考以下問題。

  1、 斑羚沒有姓名,這只斑羚,那只斑羚,是怎樣說清楚的?

  明確:作者注意分類起了名目,由給個(gè)體起了名目,有了這些名目,就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚,公斑羚,母斑羚,年輕斑羚等,個(gè)體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等,有了這些名目,故事才敘述的.清楚。這一點(diǎn)看似小事,其實(shí)在寫作上很重要。

  2、 七八十只斑羚,有三四對,作者怎樣描寫這次飛渡的?

  學(xué)生閱讀回答后明確:作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,清楚而重點(diǎn)突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細(xì),從時(shí)間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。

斑羚飛渡教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感;

  2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系問題;理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性;

  3、感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1、教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

  2、教學(xué)難點(diǎn):感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。

  [指導(dǎo)思想]:

  1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋;

  2、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵;

  3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn),在理解課文資料的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確,言之有理。

  [教學(xué)用具]:多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動(dòng)畫)。

  [教學(xué)時(shí)間]:一課時(shí)。

  [教學(xué)過程]:

  一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題)

  欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(播放《保護(hù)藏羚羊》Flash動(dòng)畫)。(大屏幕顯示)

  問:同學(xué)們,你看到了什么?――藏羚羊被屠殺。

  這天我們要了解的是一種很可愛的小動(dòng)物,(大屏幕顯示),明白這是什么動(dòng)物嗎?這是斑羚,它是羚羊的一種,因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,所以叫斑羚,它是我國二級保護(hù)動(dòng)物,十分珍貴。斑羚生性溫順,十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動(dòng)物,有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情,是什么事情呢?此刻就讓我們一齊來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。

 。ㄒ詣(dòng)畫引入課文,顯得生動(dòng)、搞笑,初步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、速讀課文,整體感知:(大屏幕顯示)

  限每分鐘500字(約2500字)

  三、合上書快速回憶課文資料,然后進(jìn)行搶答。

  這篇文章敘述了一個(gè)什么故事?用簡潔的語言概括故事。(大屏幕顯示)

  討論并歸納:一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺,被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí),一片驚慌,胡亂躥跳。但之后,斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧,以犧牲老斑羚的生命為代價(jià),成功地完成了山澗上的飛渡,贏得了種群的生存機(jī)會。

 。ú捎煤献鲗W(xué)習(xí)的方式,透過概括故事,使學(xué)生初步把握文章資料,到達(dá)了整體感知的目的。)

  四、研讀:

  請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。(大屏幕顯示)

  大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。

  問:你讀的是哪一段,為什么?

 。▽W(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文,使學(xué)生有針對性地感知課文。)

  五、品讀:

  不管你選取的是哪一段,大家必須十分想明白斑羚飛渡是一種什么情景,為了種群的延續(xù),斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機(jī)會,那它們又是如何飛渡懸崖的呢?

  下面我們就一齊來品讀課文第九段。

  1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。(大屏幕顯示)

  質(zhì)疑:在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了什么?還有什么不理解?

  能夠在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面,發(fā)揮自己的感悟潛力,領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話,在文字身旁做上記號,然后小組討論交流。

  (學(xué)生小組討論3分鐘,之后全班討論。)

  2、作者是如何描述斑羚飛渡的?(學(xué)生找出關(guān)鍵動(dòng)詞)

  斑羚飛渡只是幾秒鐘的時(shí)間,作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場面。(大屏幕顯示)

  半大斑羚:躍,跳,(位置:前,高)猛蹬,起跳,落獲得新生

  老斑羚:勾,躥躍,(位置:后,低)墜落走向死亡

  3、剛好我這天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫,大家想不想看?

  播放斑羚飛渡Flash動(dòng)畫,品悟優(yōu)美瞬間。(大屏幕顯示)

  屏幕上展現(xiàn)出用flash動(dòng)畫制作的飛渡的鏡頭,那么逼真生動(dòng),老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征,而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn),因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。

  此時(shí),彩虹的色彩美、音樂的凄婉美、圖畫的悲壯美,共同把學(xué)生帶入美的情境,與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體,使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界,靈魂受到啟迪,情感受到震撼,思維也激活起來,將課堂教學(xué)推入高潮。

  4、體會飛渡場面的悲壯。

  從時(shí)間上說,飛渡但是是幾秒鐘的事情,作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描述,產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段(配上《泰坦尼克號》主題曲),其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場面的悲壯。(大屏幕顯示)

 。ㄗプ×宋恼碌闹攸c(diǎn),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解感悟,充分發(fā)表意見,教師稍加點(diǎn)撥、歸納,師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。)

  六、體驗(yàn)反思:

  1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么?從中獲得了什么?(大屏幕顯示)

  學(xué)生討論后暢談自己的感受,不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。

  2、名言警句介紹:

  一個(gè)人的價(jià)值就應(yīng)看他貢獻(xiàn)了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命好處。ù笃聊伙@示)

  3、小結(jié):

  老年斑羚為了種群的`生存,甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前,他們把生的期望讓給年幼的,把死亡留給自己。這是本能的群體意識,更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神――團(tuán)隊(duì)精神。(大屏幕顯示,齊讀10、11、12、13、14段)

  團(tuán)隊(duì)精神要求我們每一個(gè)人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動(dòng)都能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神。期望我們每一個(gè)同學(xué)也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神,讓我們的班級因你而驕傲,讓世界因你的存在而更完美!

  斑羚飛渡驚心動(dòng)魄,斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的,但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思,在環(huán)境日益惡化,許多動(dòng)物瀕臨滅絕的這天,我們就應(yīng)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí),也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人:善待動(dòng)物,善待生命。ù笃聊伙@示)

  (深入挖掘文章的思想資料,透過現(xiàn)實(shí)生活的具體事例,讓學(xué)生深刻感受人類與野生動(dòng)物和睦共處的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的思想意識。)

  七、布置作業(yè):(大屏幕顯示)

  假如你是一只小斑羚,在成功飛渡后,會怎樣想?怎樣做?

  請以“假如”為題,寫篇心理活動(dòng)片段。要求:說真話,訴真情。

斑羚飛渡教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能夠感知課文內(nèi)容,概括理解課文的主要情節(jié)。

  2、能夠抓住文中關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)片段的賞析,探究斑羚身上的可貴品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)珍愛動(dòng)物、善待生命的意識和情感。

  資料鏈接:斑羚,別名:青羊、山羊,屬偶蹄目斑羚屬的一種高山動(dòng)物經(jīng)。斑羚體大如山羊,但無胡須。體長110—130厘米,體重40—50千克。善于跳躍和攀登,能在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走,也能縱身跳下10m余深的深澗而安然。廣布中國的東北、華北、西北、華南及西南諸省區(qū)。國家二級保護(hù)動(dòng)物,角可入藥,常被捕殺。

  學(xué)法指導(dǎo):

  復(fù)述法、探討法、換位思考法。

  自主學(xué)習(xí)(開啟智慧之門,相信自己的能力):

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  肌腱( jiàn ) 逞能( chěng ) 恍惚( huǎng hū ) 甜膩( nì )

  嫻熟( xián ) 戛洛( jiá ) 鐮刀( lián ) 巡視( xún ) 山澗( jiàn ) 炫目( xuàn ) 斑斕( lán ) 悲愴( chuàng ) 磐石( pán ) 對峙( zhì ) 湛藍(lán)( zhàn ) 蒼穹(qióng)

  2、解釋下列詞語。

  嫻熟: 熟練。

  進(jìn)退維谷:谷,比喻困難的境地.進(jìn)退都陷于困難的境地。

  一塵不染:形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。

  迥然不同:迥然,距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。

  眼花繚亂:眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。

  3、本文敘述了一個(gè)震撼人心的故事,請你用簡潔的語言來概括這個(gè)故事,并說說你讀了這個(gè)故事的感受?

  提示:結(jié)合以下問題,串成一段話回答。

 。1)斑羚為什么要飛渡? (2)斑羚用什么方法飛渡?(3)斑羚飛渡結(jié)果如何?

  4、文章第9自然段詳細(xì)描述了第一對斑羚試跳成功的全過程,請你在課文中勾畫出動(dòng)詞并畫出飛渡示意圖,然后用自己的話加以復(fù)述。

  我的問題:

  合作探究(發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,會讓你獲益更多):

  1、在飛渡這一過程中鐮刀頭羊起著最重要的作用,文中重點(diǎn)寫了它的.哪些表現(xiàn)?分別起著怎樣的作用?(提示:從鐮刀頭羊三次叫聲的細(xì)節(jié)描寫入手分析)

  文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲:第一次,當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚群陷入絕境時(shí),鐮刀頭羊悲哀的咩了數(shù)聲,這是無能為力的表示;第二次,在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí),鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫,召回母斑羚,同時(shí)告訴斑羚群,它已想出自救辦法,并指揮迅速實(shí)施;第三次,在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí),鐮刀頭羊悲愴的輕咩一聲,這表示為了讓更年輕的生命獲救,只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息,也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

  2、“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一句屬于什么描寫?為什么讓“我”感到震驚?

  心理描寫

  作者對老斑羚是否會全體獻(xiàn)身表示懷疑,但事實(shí)證明,老斑羚沒有貪生怕死,反襯羚羊的犧牲精神,由此更突出作者對它們的敬意。

  3、在文中,一定還有很多細(xì)節(jié)讓你感動(dòng),有感情地朗讀自己最受感觸的句子,從語言賞析的角度來談?wù)勀闶苡|動(dòng)的原因。

  4、作者為什么用如此筆力描繪這樣一個(gè)故事呢?我們從斑羚身上獲得了怎樣的人生啟示呢?作為人類應(yīng)反思什么?

  課堂小結(jié):

  達(dá)標(biāo)檢測:

  1、根據(jù)文意,仿寫幾個(gè)比喻句,表達(dá)你對老斑羚的贊美之情。

  老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

  老斑羚像火箭,將同伴送入了生的軌跡;

  老斑羚像 , ;

  老斑羚像 , ;

  老斑羚像 , 。

  2、動(dòng)物是人類的朋友,請你結(jié)合本文內(nèi)容,給狩獵隊(duì)寫一封信。

  反思和感悟

斑羚飛渡教案5

  一、教學(xué)設(shè)想

  本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。教學(xué)這篇文章,就是要讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神,并以此啟發(fā)學(xué)生重新認(rèn)識這個(gè)萬物共生的世界,挖掘課文所蘊(yùn)涵的人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

  二、教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  三、教學(xué)過程 :

  一)、導(dǎo)入 新課

  大家知道,地球是人與動(dòng)物共同的家園,在這個(gè)家園里每天發(fā)生著許許多多動(dòng)人的故事,今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《斑羚飛渡》,看看文章向我們講述的是怎樣一個(gè)人與動(dòng)物的故事。

  請同學(xué)們打開課本,先由老師給大家朗讀這篇文章,大家仔細(xì)聽,并思考一下,文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚,你能用哪些詞語、短語來形容它?

  二)、整體感知課文

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生展示思考結(jié)果。

  的斑羚。

  師:同學(xué)們有很強(qiáng)的思考力,一下子就概括出斑羚這么多的品質(zhì)精神。那么,在這么多條詞語、短語中,你們認(rèn)為哪幾條最貼切呢?

  生:討論

  3、明確討論結(jié)果,確立探究范圍。

  師:好,接下來,請同學(xué)們再讀課文,找出文中你認(rèn)為最能表現(xiàn)斑羚上述精神的、寫得又是最精彩、最動(dòng)人的片斷?哪只斑羚或哪幾只斑羚給你留下印象最深刻,為什么?請大家根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣,開始吧!

  三)、研讀課文

  文本研讀探究

  附:自主探究學(xué)習(xí),學(xué)生可能問到的問題。

  1. 文中的這些斑羚沒有姓名,這只斑羚,那只斑羚,作者是怎樣說清楚的?

  2. 七八十只斑羚,有三四對,作者怎樣描寫這次飛渡的?

  3. 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

  4. 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的`內(nèi)容,體會:課文中多次寫到彩虹,有什么作用?

  5. 在這群斑羚中,你對哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?

  6. 頭羊本來站在年輕斑羚的行列,后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了?

  7、文中多次寫斑羚的叫聲,尤其是鐮刀頭羊的叫聲,每一次的叫聲分別有什么意義?

  歸納總結(jié)

  師:剛才同學(xué)們說了許多斑羚的感人之處。這確實(shí)是一群了不起的斑羚,了不起的動(dòng)物。接下來,我想讓同學(xué)們寫幾句話,下面有三個(gè)題目,你只要選擇其中的一個(gè)就行,時(shí)間是3分鐘。

  ①請你給掉下懸崖的老斑羚 寫幾句悼詞。

 、谡埬憬o飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

  ③請你給獵人們寫幾句你最想說的話。

  四、拓展延伸

  斑羚們所表現(xiàn)出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們?nèi)祟愓痼@,也讓我們?nèi)祟愖詰M形穢。人類在這里充當(dāng)了不光彩的角色。那人類和動(dòng)物相處的狀況是不是都有這樣呢?當(dāng)然不是。接下來,請同學(xué)們來看這樣一個(gè)真實(shí)的故事:(播放VCD《一個(gè)真實(shí)的故事》)

  圖中的女孩名叫徐秀娟,她為了救一只丹頂鶴獻(xiàn)出了自己年輕的生命,演繹了人與動(dòng)物和諧相處的感人至深的一幕。希望我們在座的每一個(gè)人,都有能去善待動(dòng)物、善待生命,其實(shí)善待動(dòng)物也是善待我們自己。

  五、作業(yè) (任選一題)

  1、請每位同學(xué)擬寫環(huán)保標(biāo)語兩則。

  2、課后收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事,介紹給同學(xué)們。

  3、選擇你所感興趣的一種動(dòng)物,搜集資料和圖片,舉辦一期動(dòng)物世界講座。

斑羚飛渡教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1復(fù)述文章重點(diǎn)資料

  2從斑羚飛渡中得到啟示,探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)

  3觀照人性亮點(diǎn)的失落,探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  探究人與動(dòng)物的關(guān)系,喚醒人性的良知

  三、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  四、教學(xué)輔助手段:多媒體課件、投影儀

  五、教學(xué)資料與過程:

  第一課時(shí)

  (一)男女生分別朗讀,圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語,正音正字,熟悉課文資料

  (二)整體感悟:

  全班分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個(gè)過程――身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵,復(fù)述文章資料。(學(xué)生合作探究,一人主述,其他人補(bǔ)充)(同時(shí)展示多媒體直觀畫面的課件,加強(qiáng)形象感知)(指導(dǎo):復(fù)述時(shí)要記住主要資料,把握重點(diǎn),抓住主要?jiǎng)釉~來復(fù)述)

 。ㄈ﹩栴}研究:(學(xué)生思考討論發(fā)言,教師總結(jié))

  1、從彩虹架起的虛幻的橋,到鐮刀頭羊“不見在一片燦爛中”,“彩虹”在課文中出現(xiàn)過多次。“彩虹”有怎樣的好處

  彩虹是虛幻、秀麗的。虛幻而秀麗的東西,能夠給人帶來幻想、期望,讓人陶醉其中,產(chǎn)生精神上的迷戀、依靠。秀麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的比較,鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”,也是向往投身于完美的理想世界吧。

  2、山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”)

  因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋,所以說是“用死亡做橋墩”。

  3.它(鐮刀頭羊)走了上去,不見在一片燦爛中。(在這句話里,“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎)

  不只是指那道彩虹,更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

  4、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者,文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

 。ㄔO(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié),從細(xì)節(jié)描述入手分析斑羚形象特點(diǎn)。)

  文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲:第一次,當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí),鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲,這是無能為力的表示;第二次,在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí),鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同時(shí)告訴斑羚群,它已想出自救辦法,并指揮迅速實(shí)施;第三次,在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí),鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲,這表示為了讓更年輕的生命獲救,只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息,也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

  鐮刀頭羊的形象:富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容。勇于自我犧牲,視死如歸。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):

  1、從這場動(dòng)人心魄的斑羚飛渡過程中,你獲得了哪些啟示?

  2、課外到圖書館或上網(wǎng)查找資料,再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等。

  3、動(dòng)物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn),試舉例說明。

  4、思考在地球上人類和動(dòng)物將如何和諧相處?人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加秀麗和諧?能夠上網(wǎng)查找有關(guān)資料。

  第二課時(shí)

  1.我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。(幻燈片展示)(課本206頁3-6行)

  (“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚)

  “我”是個(gè)獵人,參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn),所以震驚。

  2、從這場動(dòng)人心魄的斑羚飛渡過程中,你有何感悟?(幻燈片展示圖片)

 。ㄌ崾荆耗軌蚨嘟嵌人伎,言之有據(jù)就行)

  學(xué)生小組討論,派代表發(fā)言,教師明確總結(jié):

  我們能夠深切感受到動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)―――自我犧牲、視死如歸精神、團(tuán)隊(duì)精神、聰明智慧、大無畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命……

  3、是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等?請講述給同學(xué)們聽。

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)歸納:(幻燈片展示)

  A、弱小的螞蟻能夠在火球面前滾抱成團(tuán),死里逃生

  B、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險(xiǎn)……

  C、《動(dòng)物世界》的拍攝者金沃爾哈特曾說過:“所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán),如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛,那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)!

  4、動(dòng)物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn),試舉例說明。

  學(xué)生小組討論,發(fā)言,教師總結(jié)歸納(幻燈片展示)

  A人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。(洪水、地震、干旱……)

  B人類在社會災(zāi)害面前敢于反抗不怕犧牲。(反抗暴政的起義;革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……)

  C在意外事故面前勇于自我犧牲……

  5、人類和動(dòng)物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì),然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的杯具?在這篇文章中,人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥闹鹘牵ɑ脽羝故荆?/p>

 。▽W(xué)生小組討論,發(fā)言。教師總結(jié)歸納:)

  人與動(dòng)物矛盾沖突的根源就在于人的.欲望。在原始部落時(shí)代,人們追殺獵物是為了生存,而時(shí)代發(fā)展到這天,人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢,為了欲望。動(dòng)物的兇殘,只是為了繁衍生存,這正是人與動(dòng)物之間最大的差異。在這篇文章中,人類充當(dāng)?shù)氖且粋(gè)不光彩的主角,是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。

  6、人類和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系?地球上人類和動(dòng)物將如何和諧相處?人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加秀麗和諧?(幻燈片展示)

 。▽W(xué)生們根據(jù)自己的思考和所找的資料,自由發(fā)言,其他同學(xué)評議。)

 。ń處熣故揪W(wǎng)上搜索的相關(guān)資料:資料來源――“黑龍江綠色食品網(wǎng)”首頁“綠色英雄”新聞的資料。)

 。ń忸}要點(diǎn):1、本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識,這是十分新穎和動(dòng)人的。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作品的主旨,作為人類的一員,既不能妄自菲薄,也不能妄自尊大。2、培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命,關(guān)愛動(dòng)物”的觀念)

  7、同學(xué)們還是否有什么問題要講的?包括不理解的想質(zhì)疑的問題,或者是已經(jīng)理解的比較重要的問題但沒人談到的?

  8、(如果沒有學(xué)生質(zhì)疑,教師向?qū)W生質(zhì)疑:----

  課文描述“斑羚飛渡”的成功,近乎奇跡,是以斑羚們時(shí)間先后選取的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的,從文章的交代來看,斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練,那么,課文描述的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的嗎還是主要出自作者的想像(學(xué)生討論,發(fā)言解答,教師指導(dǎo))

  首先,在動(dòng)物界,確實(shí)有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會的事實(shí);其次,依我們自身的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛎靼祝祟愒诶щy時(shí)往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力,做出平時(shí)無論如何也不能完成的事情,因此,我們不能否認(rèn),當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時(shí),強(qiáng)烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就必須是百分之百真實(shí)的。但是,真實(shí)與否又有什么要緊呢任何出此刻作品中的素材,都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果,藝術(shù)真實(shí)不等同于生活真實(shí),我們沒有必要追究事情是否貼合生活的真實(shí)。我們能夠把它當(dāng)作一篇?jiǎng)游镄≌f來讀,拋開表層的墜飾(藝術(shù)虛構(gòu)),體會文章震撼人心的力量來源,閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè):

  1、《學(xué)案》中《斑羚飛渡》的作業(yè)

斑羚飛渡教案7

  一、導(dǎo)入新課。

  以《不要再來傷害我》導(dǎo)入。

  同學(xué)們,這首歌的名字叫《不要再來傷害我》,但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛護(hù)動(dòng)物的歌》,來呼吁人們關(guān)愛動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、感悟深刻的主旨

  2、品味精妙的語言

  三、整體感知

  請同學(xué)們速讀,思考本文講了一個(gè)什么故事?

  學(xué)生回答明確:

  一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。

  如果用一個(gè)詞語來概括文章主要資料的話是什么?(飛渡)

  作者就是圍繞飛渡描述了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié)。

  飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢?閱讀文章的1-4段回答。

  學(xué)生回答補(bǔ)充。

  一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗;一面是六米寬的山澗,而斑羚只有五米寬的跳躍潛力。斑羚群的命運(yùn)看來是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生,讓我們來看一段動(dòng)畫。

  斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法,成功脫險(xiǎn)。這段動(dòng)畫,表現(xiàn)的是全文的資料,哪個(gè)場面最讓你感到震撼?

  同學(xué)回答。

  四、我來設(shè)計(jì)

  文章第幾段,描述了第一對斑羚試跳的過程阿。我們一齊來讀一下。

  文章有一部分被隱藏起來了。此刻我們來補(bǔ)充這一部分。

  要求:根據(jù)動(dòng)畫和自己的想象,描述第一對斑羚飛渡的過程。

  四人為一個(gè)小組,共同創(chuàng)作,一人執(zhí)筆。邊說邊寫。

  為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致,我們再看一遍動(dòng)畫。

  四人為一個(gè)小組,共同創(chuàng)作,一人執(zhí)筆。邊說邊寫。

  交流作品:

  要求:1、大聲地有感情地朗讀出作品。

  2、從第二組開始不但要讀出自己的作品。還要說出和上一組作品相比,你們作品的閃光點(diǎn)在哪里?

  同學(xué)們的作品各有千秋,其實(shí)作者也用飽含深情的筆觸描述了這震撼人心的場面。發(fā)下去后,仍然是小組合作。任務(wù):1、朗讀。2、和自己的.作品比較,作者的創(chuàng)作又好在哪里?

  豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

  老師發(fā)此刻作者的描述中有兩個(gè)動(dòng)詞,剛才我們小組創(chuàng)作中都沒有用過的。一個(gè)是小斑羚的“猛蹬”,一個(gè)是老斑羚的“鉤”。這兩個(gè)詞寫得怎樣樣?

  我們也在我們的創(chuàng)作里,加上一兩句比喻,讓我們文字鮮活起來。

  總結(jié):作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對斑羚飛渡的過程,寫的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的,看看文章還有其它段落描述了關(guān)于斑羚飛渡的過程嗎?和第一對斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)。

  找出你喜歡的幾句,有感情的讀一讀。

  五、感悟主題

  再體會文章語言的同時(shí),除了震撼,這群斑羚你帶給你什么感悟?

  句式:從老斑羚身上,我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。

  從年輕斑羚身上,我看到了對生命的珍視。

  從人類身上,我看到了我們要反思自己的行為,珍愛動(dòng)物。

  文章當(dāng)中也有點(diǎn)明中心的句子。閱讀11-14找出來.

  齊讀。

  能給我們什么啟示?

  六、拓展遷移

  我們身邊有這樣的例子嗎?

  老師也給大家?guī)砹艘粋(gè)故事。

  第一個(gè):武文斌。

  在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純,經(jīng)得起磨練,這也是一種愛阿。我們?nèi)祟愑,他們?dòng)物也有,那我們和他們之間呢?

  文中的人類充當(dāng)了一個(gè)什么樣的主角。能引起我們怎樣的反思。

  結(jié)束語:《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī),生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致,不惜代價(jià)把生的期望留給年青一代的崇高的犧牲精神;我們也更加期望越來越多的人認(rèn)識到愛護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己,這是我們繽紛世界中對生命最起碼的尊重。

斑羚飛渡教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 了解斑羚在危機(jī)關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神

  2、 通過圈劃、朗讀體會文章的主題

  3、 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系問題,激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護(hù)動(dòng)物的情感

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過圈劃、朗讀體會文章蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  課前預(yù)習(xí):

  1、查找關(guān)于斑羚的相關(guān)資料

  2、預(yù)習(xí)生字新詞

  進(jìn)退維谷 躥跳 逞能 騷動(dòng) 迥然不同

  悲愴 磐石 眼花繚亂 心甘情愿 絢麗

  一、 導(dǎo)入

  1、 大家回憶一下,在我們學(xué)過的課文中,有哪些是與動(dòng)物有關(guān)的?這些動(dòng)物有何特點(diǎn)?

  《狼》 《狐假虎威》

  在這兩篇課文中,我們了解到的動(dòng)物不是狡猾的就是愚蠢的。我們今天將來學(xué)習(xí)一篇課外的文章《斑羚飛渡》,我們將從中了解到動(dòng)物美好崇高的一面。

  2、 誰能向大家介紹斑羚的相關(guān)知識?

  斑羚,它是羚羊的一種,因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,所以叫斑羚。斑羚生性溫順,非常討人喜歡,且善于跳躍。它是我國二級保護(hù)動(dòng)物,非常珍貴。

  3、“飛渡”是什么意思?斑羚為什么要飛渡?

  二、 整體感知

  1、 文章里哪個(gè)詞概括了斑羚當(dāng)時(shí)的處境?(進(jìn)退維谷)

  這個(gè)詞是什么意思?進(jìn)退都陷于困難的境地

  哪個(gè)詞能代替它?進(jìn)退兩難

  2、 面對進(jìn)退兩難的處境,斑羚群有何反應(yīng)?

  一片驚慌,胡亂竄跳

  3、 為什么會這樣?進(jìn)退兩難,難在何處?

  進(jìn):6米寬的山澗

  退:狩獵隊(duì)

  4、 這群充滿活性的斑羚在絕境面前是不是束手待斃呢?

  顯然不是,它們想出了一個(gè)什么辦法?飛渡

  它們是如何飛渡的呢?請大家閱讀全文,找出文中的精彩段落

  三、 再讀課文

  (一)分析動(dòng)作描寫

  1、 你認(rèn)為文中那個(gè)段落最精彩? 7、8

  2、 散讀第七段,圈劃出關(guān)鍵的動(dòng)詞

  少 飛奔 升高

  對接 蹬

  老 助跑 墜落

  3、 這一老一少兩只斑羚為斑羚群做出了成功的示范,第八段描寫了整個(gè)斑羚群集體飛渡的場面,請有感情地朗讀

  4、 哪位同學(xué)來給大家示范朗讀?其余同學(xué)注意圈劃用得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語

  凌空躍起 眼花繚亂 沒有擁擠,沒有爭奪,秩序整然,快速飛渡

  心甘情愿

  你是怎樣理解“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”

  每一只小斑羚的獲救都是以一只老斑羚的生命為代價(jià)

  “我”為什么感到震驚?

  斑羚這種勇于犧牲的精神是人類也自愧不如的

 。ǘ┓治鲱^羊的形象

  1、 危急關(guān)頭成功自救,那么是誰策劃了這個(gè)奇跡般的行動(dòng)呢?

  鐮刀頭羊

  2、 誰能說出鐮刀頭羊的名字來歷?頭上的角像兩把鐮刀

  從哪些地方可看出它是頭羊?

  身材特別高大,毛色深棕油光水滑

  所有的目光集中在它身上

  3、 當(dāng)整個(gè)斑羚群把求生的希望寄托在它身上時(shí),頭羊有何反映?

  神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈,抬頭仰望蒼穹,悲哀地咩了數(shù)聲

  4、 文中一共有三處地方寫到頭羊的叫聲,請大家找出來,并討論它們各有何含義?

 。1) 在危難時(shí)刻,所有的`斑羚都注視著這只頭羊,而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后,知道前面是絕路,而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法,只好仰望蒼穹,悲鳴數(shù)聲,表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。

 。2) “咩――咩――”發(fā)出吼叫,意味著頭羊想到了辦法,興奮、激動(dòng),透露出堅(jiān)定不移的決心

 。3斑羚群分為兩撥之后,頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只,為了使自救方案取得成功,必須使兩撥斑羚數(shù)量一致,于是頭羊從年輕的行列走出,歸入年老的隊(duì)伍中,其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中,然而,選擇老年斑羚那撥,即是選擇了死亡,因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”,表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。

  5、羊在關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)?

  臨危不亂、富有智慧、勇于犧牲

  6、頭羊使斑羚群避免了全軍覆沒之災(zāi),它自己的結(jié)局如何呢?

  它邁著堅(jiān)定的步伐,走向那道絢麗的彩虹,消失在一片燦爛中

  你是怎樣理解“燦爛”的?頭羊行為和精神的閃光

  四、 提煉主題

  在這群斑羚的身上,有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢?

  對種群的滅絕,這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,它們的智慧、才能,膽識,特別是從容鎮(zhèn)定,舍已為人的情操,可貴的整體精神,為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌,放射燦爛無比的人生光彩。

  五、 拓展

  1、 如果你當(dāng)時(shí)是狩獵隊(duì)的一員,看到這震撼人心的一幕后,你會有何感想?你會怎樣做?

  2、 學(xué)了這篇文章后,你有何啟示?

  動(dòng)物是我們親密的朋友,我們應(yīng)該善待每一個(gè)生命

  六、 作業(yè)

  1、 課后收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事

  2、 給狩獵隊(duì)寫封信,談?wù)勀愕目捶?/p>

斑羚飛渡教案9

  [教學(xué)目的]

  1. 了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

  2. 體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

  3. 能有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

  [教學(xué)難點(diǎn) ]

  體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

  [教學(xué)時(shí)間]

  一課時(shí)

  [教學(xué)過程 ]

  1. 以斑羚導(dǎo)入 新課。

  2. 齊讀自讀提示,整體把握文章的基本內(nèi)容。

  3. 自由朗讀課文,要求勾畫出生字新詞,并結(jié)合課文解詞。

  生字 :斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動(dòng) 嫻熟 悲愴

  生詞 : 對峙 進(jìn)退維谷 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿

  4. 細(xì)讀全文,生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。

  復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn),把握關(guān)鍵之處。

  5. 熟讀全文,結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

  第一部分(12)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)

  第二部分(316)寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半,換取小的一半生存的方法。(飛渡時(shí))

  第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)

  6. 品讀全文,思考以下問題。

 。1) 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

 。2) 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢?鐮刀頭羊表現(xiàn)如何?文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫?

 。3) 七八十只斑羚,有三四十對,作者怎樣描寫這次飛渡的?

  (4) 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會:課文中多次寫到彩虹,有什么作用?

 。5) 找出文章議論抒情的語段,作者的思想感情怎樣?

  (6) 討論本課的中心思想。

  點(diǎn)撥:

 。1) 文章開頭設(shè)置了懸念,逼傷心等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的),斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

 。2) 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面,重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。

  (3) 作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的.情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫得特別詳細(xì),從時(shí)間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

 。4) 文中寫彩虹的地方主要有三處,它的作用是:①渲染一種神秘色彩,并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛,渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

 。5) 議論抒情的語段,表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。

 。6) 本文通過對斑羚的細(xì)致描寫,熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

  7. 作業(yè) 布置。

  動(dòng)物是人類的朋友,試給狩獵隊(duì)寫封信,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  [課堂練習(xí)]

  1.課后習(xí)題二 2、復(fù)述課文

  [板書設(shè)計(jì) ]

斑羚飛渡教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解故事梗概,理清文章思路。

  2、賞析關(guān)于斑羚飛渡過程的細(xì)膩描寫,體會本文具體生動(dòng)的描寫。

  3、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié),感悟斑羚飛渡過程中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。

  難點(diǎn):品味語言,感悟主旨。

  教學(xué)過程:

  一、視頻導(dǎo)入

  師:你能說說你的感受嗎?

  預(yù)設(shè):生命的活力、生命的可貴……

  師:當(dāng)我們直面這鮮活跳動(dòng)、充滿張力的生命時(shí),我們不由升起對生命的無限熱愛,生命誠可貴,然而有貴于生命者!那會是什么呢?今天就讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》。(板書課題、作者)

  二、整體感知課文

  1、快速默讀課文,用一句話概括文章所講述的故事。(ppt)

  預(yù)設(shè):斑羚在面臨絕境時(shí)為了種族的生存不得已犧牲部分斑羚的方式飛渡山澗的故事。

  三、細(xì)讀文本

  1、文章從哪些地方看出斑羚已經(jīng)陷入絕境?

  預(yù)設(shè):“逼”“絕境”“進(jìn)退維谷”情況危急,前有絕壁懸崖,后有圍攻而來的狩獵隊(duì),氣氛非常緊張,我們?yōu)檫@群可愛的動(dòng)物捏了一把汗。

  追問:你能描述一下山澗嗎?

  師:當(dāng)斑羚群陷入進(jìn)退維谷的時(shí)分,它們做了什么?

  預(yù)設(shè):有的驚慌、躥跳……

  2、面對這樣的困境,騷動(dòng)和不安必然會帶來更大的危險(xiǎn),那么它們是怎樣化解困境的?現(xiàn)在就讓我們一起來見證奇跡的發(fā)生,感受這一壯舉。請一位同學(xué)們飽含感情朗讀第9自然段。請用“我從(某句話,某個(gè)詞)感受到了這是一個(gè) 的畫面,它 。”的句式表達(dá)出來。(要求引導(dǎo)學(xué)生讀出感情)

  示例:這是一個(gè)悲壯的瞬間,我從筆直墜落感受,原句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把老斑羚比喻成斷翅的鳥,給人一種撼人心魄的力量,把老斑羚的命運(yùn)描繪的悲壯而又燦爛。不僅如此,作者還把老斑羚比喻成跳板、已燃燒盡的火箭殘殼,將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而且燦爛,表達(dá)了作者對老斑羚悲壯獻(xiàn)身的無限痛惜和贊嘆之情。

  師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了,這群斑羚以生命換生命的舉動(dòng)令人感動(dòng),除此之外,你還找到了哪些讓你感動(dòng)的畫面。

  生復(fù)述一老一少飛渡的情形,上臺板書關(guān)鍵性動(dòng)詞。

  師生共同品味動(dòng)詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

  師:同樣的動(dòng)作描寫,過程也一樣完整,請有比較地讀一讀,說一說有什么不一樣?

  明確:原句更準(zhǔn)確、生動(dòng)

  師小結(jié):作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語讓我們見證了奇跡的發(fā)生,給我們帶來強(qiáng)大的心靈震撼,這對斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中!可以說第一對斑羚試跳成功,是他們的一小步,但卻是整個(gè)斑羚種群生存的一大步。

  3、師過渡:我想這個(gè)故事讓人感動(dòng)的肯定不止這一處,請大家再從文章中尋找最令你感動(dòng)的文字,動(dòng)情朗讀,并說說打動(dòng)你的理由。

  PPT:尋找能夠打動(dòng)你內(nèi)心的`情節(jié),用 “讓我最感動(dòng)的是第 自然段 句,因?yàn)?” 的句式回答,并說說打動(dòng)你的理由。(溫馨提示:可以從關(guān)鍵詞語、修辭手法等方面考慮)

  預(yù)設(shè):11自然段“但讓我震驚的是,從頭到尾,沒有一只老斑羚調(diào)換位置!

  改句:但讓我震驚的是,沒有一只老斑羚調(diào)換位置。

  對比朗讀,體會老斑羚從容面對死亡,自我犧牲的崇高精神,并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書:團(tuán)結(jié)、舍己為人、自我犧牲、奉獻(xiàn)精神……

  四、探究主旨

  1、師:說得真好,在種族滅絕的時(shí)刻,老斑羚們以自己的生命為代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。這就是斑羚精神。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚,作為讀者的我們的心靈也為之震顫,而作者的字里行間也飽蘸著對斑羚深深的敬意。這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的。同學(xué)們,現(xiàn)在你能說說比生命更可貴的是什么?

  生:精神、品質(zhì)

  2、師:斑羚們慷慨赴死,死的悲壯,死的無怨無悔,令人敬佩,為我們唱響了一曲悲壯的生命贊歌,那么作者為什么用如此筆力描繪這樣一個(gè)故事呢?我們先來認(rèn)識一下作者。(ppt)

  師:獸猶如此,我們?nèi)擞衷趺醋瞿兀?/p>

  學(xué)生發(fā)言。

  3、齊讀名言,加深感悟。

  五、結(jié)束語:《斑羚飛渡》帶給我們的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動(dòng),它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡!帶著潔凈的心靈上路,我們必將看到生活的美麗彩虹!

斑羚飛渡教案11

  一、導(dǎo)入新課。

  以《不要再來傷害我》導(dǎo)入。

  同學(xué)們,這首歌的名字叫《不要再來傷害我》,但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛護(hù)動(dòng)物的歌》,來呼吁人們關(guān)愛動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、感悟深刻的主旨

  2、品味精妙的語言

  三、 整體感知

  請同學(xué)們速讀,思考本文講了一個(gè)什么故事?

  學(xué)生回答明確:

  一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。

  如果用一個(gè)詞語來概括文章主要內(nèi)容的話是什么?(飛渡)

  作者就是圍繞飛渡描寫了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié)。

  飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢?閱讀文章的1-4段回答。

  學(xué)生回答補(bǔ)充。

  一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗;一面是六米寬的山澗,而斑羚只有五米寬的.跳躍能力。斑羚群的命運(yùn)看來是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生,讓我們來看一段動(dòng)畫。

  斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法,成功脫險(xiǎn)。這段動(dòng)畫,表現(xiàn)的是全文的內(nèi)容,哪個(gè)場面最讓你感到震撼?

  同學(xué)回答。

  四、我來設(shè)計(jì)

  文章第幾段,描寫了第一對斑羚試跳的過程啊。我們一起來讀一下。

  文章有一部分被隱藏起來了,F(xiàn)在我們來補(bǔ)充這一部分。

  要求:根據(jù)動(dòng)畫和自己的想象,描寫第一對斑羚飛渡的過程。

  四人為一個(gè)小組,共同創(chuàng)作,一人執(zhí)筆。邊說邊寫。

  為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致,我們再看一遍動(dòng)畫。

  四人為一個(gè)小組,共同創(chuàng)作,一人執(zhí)筆。邊說邊寫。

  交流作品:

  要求:1、大聲地有感情地朗讀出作品。

  2、從第二組開始不但要讀出自己的作品。還要說出和上一組作品相比,你們作品的閃光點(diǎn)在哪里?

  同學(xué)們的作品各有千秋,其實(shí)作者也用飽含深情的筆觸描寫了這震撼人心的場面。發(fā)下去后,仍然是小組合作。任務(wù):1、朗讀。2、和自己的作品比較,作者的創(chuàng)作又好在哪里?

  豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

  老師發(fā)現(xiàn)在作者的描寫中有兩個(gè)動(dòng)詞,剛才我們小組創(chuàng)作中都沒有用過的。一個(gè)是小斑羚的“猛蹬”,一個(gè)是老斑羚的“鉤”。這兩個(gè)詞寫得怎么樣?

  我們也在我們的創(chuàng)作里,加上一兩句比喻,讓我們文字鮮活起來。

  總結(jié):作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對斑羚飛渡的過程,寫的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的,看看文章還有其它段落描寫了關(guān)于斑羚飛渡的過程嗎?和第一對斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)。

  找出你喜歡的幾句,有感情的讀一讀。

  五、感悟主題

  再體會文章語言的同時(shí),除了震撼,這群斑羚你帶給你什么感悟?

  句式:從老斑羚身上,我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。

  從年輕斑羚身上,我看到了對生命的珍視。

  從人類身上,我看到了我們要反思自己的行為,珍愛動(dòng)物。

  文章當(dāng)中也有點(diǎn)明中心的句子。閱讀11-14找出來.

  齊讀。

  能給我們什么啟示?

  六、拓展遷移

  我們身邊有這樣的例子嗎?

  老師也給大家?guī)砹艘粋(gè)故事。

  第一個(gè):武文斌。

  在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純,經(jīng)得起磨練,這也是一種愛啊。我們?nèi)祟愑,他們?dòng)物也有,那我們和他們之間呢?

  文中的人類充當(dāng)了一個(gè)什么樣的角色。能引起我們怎樣的反思。

  結(jié)束語:《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī),生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致,不惜代價(jià)把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神;我們也更加希望越來越多的人認(rèn)識到愛護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己,這是我們繽紛世界中對生命最起碼的尊重。

斑羚飛渡教案12

  一、探索目標(biāo):

  探索一種教法:師生互動(dòng),點(diǎn)撥研討。

  引導(dǎo)一種學(xué)法:如何整體把握;如何表達(dá)得更好。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知能力目標(biāo):訓(xùn)練整體把握課文能力;訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

  2、情感價(jià)值觀:理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物,善待生命的情感。

  三、過程方法:自主,合作,探究。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):整體把握課文,理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

  難點(diǎn):如何表達(dá)得更好;激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物。

  五、教學(xué)要點(diǎn):

  熟讀課文,整體把握文章內(nèi)容、主旨,交流體會文章感人的情節(jié),激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。

  教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入,以情入境。

  講一個(gè)動(dòng)物界感人的故事:《螞蟻遷徙》的`故事。

  二、整體把握課文。

  1、學(xué)生快速瀏覽課文

  2、完型填空:

  文章寫了

  事情;

  我被

  精神所感動(dòng);

  師生共同歸納:

  整體把握課文要抓住兩點(diǎn):1、寫了什么;2、為什么寫。

  3、復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程。

 、僖孕〗M為單位相互復(fù)述;

 、谛〗M派代表進(jìn)行復(fù)述比賽;

 、蹖W(xué)生評復(fù)述。(動(dòng)畫穿插)

  三、交流體會:

  請同組互相交流,看看哪些情節(jié)最使你感動(dòng),并說說為什么。

  1、學(xué)生暢所欲言

  按句式發(fā)言:最讓我感動(dòng)的是頁的第段的情節(jié),是因?yàn)椤?/p>

  2、齊讀語段,共同感受。

  四、拓展到人類故事:

  1、回憶表現(xiàn)人類崇高精神品質(zhì)的故事。

  2、教師補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)事例。

  五、設(shè)計(jì)“對白”和“獨(dú)白”。

  各討論小組,展開想象,編一段老少斑羚飛渡前的心理對話。(要求:投入,合理,有感情)

  角色:生A——老斑羚;

  生B——小斑羚

  六、討論:

  有人說,鐮刀頭羊最后的死是自殺,你認(rèn)為呢?

  七、以“保護(hù)動(dòng)物”為主題,設(shè)計(jì)口號。

  八、布置作業(yè):

  以“小斑羚的哀鳴”為題,試給人類寫一封信。

斑羚飛渡教案13

  教學(xué)目的

  1、并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。

  2、整體感知了課文內(nèi)容,描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面,。

  3、了解作者熱情贊揚(yáng)的動(dòng)物可貴的種族精神和整體精神。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2

  教學(xué)步驟:

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1、按學(xué)號說近來的見聞。

  2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

 。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價(jià)若不知如何說起,教師也要給予指點(diǎn)。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3分鐘)

  本文故事性強(qiáng),扣人心弦,學(xué)生自然會有濃厚興趣,可開門見山,直接入題。

  三、學(xué)生齊讀"自讀提示",整體把握文章的基本內(nèi)容。

  四、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

  1.集中注意力默讀課文,并勾畫出生字新詞,查工具書加以掌握,同時(shí)結(jié)合具體語境,確定詞語的含義。注意以下重點(diǎn)字詞:(目標(biāo)1)

  對峙:山與山相對而立。

  進(jìn)退維谷:維,文言虛詞;谷,比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。

  一塵不染:形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。

  通然不同:迎然,距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。

  嫻熟:熟練。

  眼花繚亂:眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。

  2.細(xì)讀全文,生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。

  復(fù)述指導(dǎo):復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功,進(jìn)行此類訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí),把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,強(qiáng)化記憶,就可以少花時(shí)間,又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn),把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。

  3.熟讀全文,結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。(目標(biāo)2)

  明確:根據(jù)故事的發(fā)展過程,可以分為四部分。

  第一部分門一葉段):寫班羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。

  第二部分(5--9段):彩虹出現(xiàn),斑羚準(zhǔn)備飛渡。

  第三部分(10一16段):寫斑羚飛渡,重點(diǎn)寫試跳成功。

  第四部分(17-18段):寫頭羊從容走向深淵。

  五、品讀全文,思考以下問題。(目標(biāo)3)

  1.斑羚沒有姓名,這只斑羚,那只斑羚,是怎樣說清楚的?

  明確:作者注意分類起了名目,又給個(gè)體起了名目,有了這些名目,就便于敘述了。分類的名目有"老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年輕斑羚""小斑羚"等,個(gè)體的名目有"鐮刀頭羊""一只半大的.斑羚""灰黑色母斑羚"等,有了這些名目,故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事,其實(shí)在.寫作上很重要。

  2.七八十只斑羚,有三四對,作者怎樣描寫這次飛渡的?

  學(xué)生閱讀回答后明確:作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。"老斑羚"和"半大斑勢"的試跳情景寫得特別詳細(xì),從時(shí)間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

  講解后可采用范讀或指名朗讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。

  3.畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容,體會:課文中多次寫到彩虹,有什么作用?

  組織學(xué)生討論,暢所欲言。明確:文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn),二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映,三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會,不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三:一是渲染一種神秘色彩,并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

  4.組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。

  討論時(shí)教師引導(dǎo):本文通過對斑羚的細(xì)致描寫,熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

  六、課堂活動(dòng)。

  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶,講述生活中曾見過或者做過的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事,要求敘述清楚、生動(dòng),突出重點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會所講故事的內(nèi)容,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

  (備學(xué)生)活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上,學(xué)會運(yùn)用,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力,即選擇生活中的題材,表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。

  七、布置作業(yè)。

  1.摘抄課文的生動(dòng)詞語、優(yōu)美句子,整理到筆記本上。(A)

  2.熟讀課文,體會文章的.寫作技巧。(C)

  3、完成課后練習(xí)二。(B)

  板書設(shè)計(jì):

  一、斑羚身陷絕境(1-4)

  二、峰回路轉(zhuǎn)

  彩虹出現(xiàn)(5-7)

  準(zhǔn)備飛渡(8-9)

  三、斑羚飛渡

  試跳成功(10)

  全體飛渡(11-16)

  四、走向深淵(17-18)

斑羚飛渡教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識與技能

 。1) 整體感知課文,理解課文主旨。

 。2) 掌握文中生動(dòng)描寫和準(zhǔn)確、簡潔的語言特點(diǎn)。

 。3) 學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

 。4) 理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。

  2、 過程與方法

  通過誦讀、質(zhì)疑問難、小組討論、交流歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

  3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

 。1) 學(xué)習(xí)斑羚無私、忘我的崇高精神,培養(yǎng)“關(guān)愛動(dòng)物,善待動(dòng)物”的情感。

 。2) 深入思考人與動(dòng)物,人與自然之間的關(guān)系。建立人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想關(guān)系。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、 重點(diǎn)

 。1) 整體感知課文,理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

 。2) 理解課文主旨。

 。3) 學(xué)習(xí)簡潔、準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行生動(dòng)的描寫。

  2、 難點(diǎn)

 。1)學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

 。2)理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課: 同學(xué)們,在你收集的故事中,有感動(dòng)人的動(dòng)物故事嗎?哪位同學(xué)用概述的方法講給大家聽?是!多感人的故事!那么,這節(jié)課就請同學(xué)們帶上這份激情,來學(xué)習(xí)被譽(yù)為中國動(dòng)物小說大王的沈石溪的作品——斑羚飛渡(板書)(二)整體感知:看到課題你想到了哪些問題?

  學(xué)生質(zhì)疑:斑羚為什么要飛渡?斑羚怎樣飛渡?飛渡的結(jié)果如何?

  速讀瀏覽,復(fù)述課文內(nèi)容。

  提示:抓住小說思路特點(diǎn) ; 交待有關(guān)的記敘要素 ;語言簡潔介紹明了

  復(fù)述要點(diǎn):

 。1)斑羚群被狩獵隊(duì)逼到傷心崖進(jìn)退維谷的絕境上。(飛渡的原因)

 。2)老斑羚為半大斑羚做再次起跳的空中跳板,用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種群的生存機(jī)會。(飛渡的辦法)

  (3)絕大不分老斑羚都用高超的跳躍技藝,幫助年輕斑羚平安飛渡到對岸的山峰,只有一老一小飛渡失敗,成功指揮飛渡的鐮刀頭羊最后也只身悲壯地走向死亡。(飛渡的結(jié)果)

 。ㄈ┚x賞析:

  通過剛才的瀏覽,一定有一些內(nèi)容震撼了你、打動(dòng)了你,請你情緒飽滿地讀出來,并大膽地分析自己被打動(dòng)的原因 。(可以結(jié)合文中出現(xiàn)的具體詞語、句子、修辭方法及思想內(nèi)容等方面分析。)

  學(xué)生以小組為單位討論后,各抒己見。

  例如:

  1、 第一對羚羊試跳的經(jīng)過:

  “半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般地再度升高。”

  此句用詞準(zhǔn)確,成功描寫了半大斑羚獲得重生的場面。“蹬”“跳”“升”三個(gè)動(dòng)詞寫出了半大斑羚的空中動(dòng)作,動(dòng)作輕巧連貫。而兩個(gè)“再度”則描寫了半大斑羚得以重生的條件。

  “老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”

  這句用了兩個(gè)比喻。

  開始把下墜的老斑羚比作“火箭的殘殼”!盎鸺臍垰ぁ笔峭瓿墒姑蟮膶懻,寫出了老斑羚悲慘的結(jié)局。

  后來又把下墜的老斑羚比作“斷翅的鳥”,鳥無翅膀則無法飛翔,毫無生還能力。第二個(gè)比喻更突出了老斑羚死的悲壯。

  2、 鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者,它的表現(xiàn)同樣讓人感動(dòng):

 。1)“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿懸崖巡視了一圈,抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹,悲哀地咩了數(shù)聲,表示自己也無能為力。”在危難時(shí)刻,所有的斑羚都注視著這只頭羊,“似乎在等待這只公羚拿出使整個(gè)種群能免遭滅絕的好辦法來”,而頭羊巡視后知道,前有寬谷,后有追兵,只好悲鳴數(shù)聲,表現(xiàn)了自己也無能為力,失望和悲痛之情。

 。2)當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要踏進(jìn)深淵時(shí),頭羊“咩——咩”地發(fā)出吼叫,表現(xiàn)出它的責(zé)備和愛護(hù)。它在指揮斑羚分成老幼兩撥,決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。

 。3)當(dāng)看見兩撥隊(duì)伍中,老斑羚的'數(shù)量比小斑羚的數(shù)量少十來只時(shí),“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回,悲愴的輕‘咩’了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”為了自救成功,必須使兩撥斑羚數(shù)量一致,在頭羊以身作則的帶領(lǐng)下,其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊(duì)伍。然而,選擇了老斑羚那撥,即是選擇了死亡。多么可貴的團(tuán)隊(duì)精神,多么震撼人心的自我犧牲精神!

  從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂,迅速組織這場有序的飛渡,它是一位優(yōu)秀的指揮員,同時(shí),它又能以身作則,勇于犧牲,由于它的帶頭作用,才保證了種群的保存。

 。ㄋ模┖献魈骄浚

  可貴的斑羚精神令我們深深感動(dòng),帶著這種感動(dòng),繼續(xù)我們的探究之旅。

  1、文中多次寫到了“彩虹”,似乎同“飛渡”的情節(jié)無關(guān),可以刪去嗎?

 。1)斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn);(渲染神秘的色彩;為寫頭羊受彩虹的啟示,作出飛渡的壯舉,埋下了伏筆。)

 。2)斑羚飛渡時(shí)彩虹相映;(烘托飛渡的氣勢,渲染飛渡的悲壯美。)

 。3)頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。(為渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。)

  2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十對,作者如何來寫這次飛渡的?

  作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,點(diǎn)面結(jié)合、清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細(xì)細(xì)描述不過是幾秒鐘的試跳,又加進(jìn)作者的懸念,再略寫其他斑羚飛渡情景,更是出人意料,產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

  (五)體驗(yàn)反思

  動(dòng)物世界拍攝者金·沃爾哈特說,所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán),如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛,那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。

  學(xué)了這篇課文,你想對狩獵隊(duì)的叔叔們說些什么,也用豐富而深刻的語言談?wù)勛约旱南敕ò伞?/p>

  例如: 生:世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛。 生:人們啊,請你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。 生:斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。生:生命固然可貴,但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。

斑羚飛渡教案15

  一、課文定位:

  大家好,今天我說課的題目是《斑羚飛渡》

  《斑羚飛渡》選自人教版七年級語文第一冊第六單元。本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼。這些文章不僅反映了人類對動(dòng)物的了解和認(rèn)識而且還試圖從動(dòng)物世界里讓我們懂得如何和自然界的萬事萬物和諧相處。本文(斑羚飛渡)描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到了精神的震撼。因此本文除了可以讓學(xué)生懂得要保護(hù)動(dòng)物,與自然和諧共處之外,還可以讓學(xué)生感悟動(dòng)物身上的可貴的自我犧牲精神。

  二、本文的教學(xué)目標(biāo)

  基于本文是一篇自讀課文以及它在本單元的中的地位。我確定了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識技能目標(biāo):能簡單地復(fù)述出故事情節(jié)。

  2、過程與方法:

  A、通過范讀、朗讀,感悟、體會,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握文章的思路,理解蘊(yùn)涵的思想感情。

  B、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)本文記敘斑羚自救時(shí)細(xì)膩的筆法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  A、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

  B、聯(lián)系生活,初步思考和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系,培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念。

  以上幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)的確定主要是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的幾個(gè)指導(dǎo)思想:

  1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神、注重質(zhì)疑問難與互相切磋;

  2、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵

  3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確,言之有理。同時(shí)我根據(jù)這幾個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求確定了重點(diǎn)和難點(diǎn);

  4、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情

  5、難點(diǎn):體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感、

  三、教法和學(xué)法

  1、教法:為了更好的達(dá)成上面的教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)難點(diǎn),我在教學(xué)手段方面主要采用教師引導(dǎo)加多媒體輔助相結(jié)合的方式

  第一、初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,本文《斑羚飛渡》是一篇自讀課文,因此,在教授本文時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生自主解決問題;

  第二、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中語文課程充分開發(fā)利用多種教學(xué)資源的要求,我選擇采用多媒體手段可以使學(xué)生更具體,更直觀的了解斑羚飛渡的過程,便于學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)本文中的斑羚以及斑羚飛渡的過程如果僅僅憑空想象,這對于初一的學(xué)生來講是有較大難度的,不利于學(xué)生深入的理解課文的中心,;

  第三、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)充分激發(fā)學(xué)生興趣的要求,采用多媒體教學(xué)手段盡最大可能的激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。

  2、學(xué)法:在確定了這幾種教學(xué)手段的基礎(chǔ)上,我再根據(jù)《斑羚飛渡》這一課文的特點(diǎn)以及初一學(xué)生的認(rèn)知能力,我選擇指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索,與合作交流等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  第一、《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”自主探究的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二、《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生能在課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn),并有針對性地發(fā)表意見。”采用合作交流的方式不僅可以提高學(xué)生的口語交際能力,而且更能促進(jìn)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點(diǎn),討論問題有較強(qiáng)的針對性。

  四、教學(xué)程序

  基于既定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),我選擇了這些教學(xué)手段和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式,下面我側(cè)重講一講運(yùn)用這些手段和方法的具體操作過程。

  1、設(shè)計(jì)思路及程序

  第一、導(dǎo)入:播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》,講述汶川地震中譚千秋用自己的雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的事例,然后請一兩個(gè)學(xué)生談?wù)劯惺,再?dǎo)入新課:人類在危機(jī)關(guān)頭由于崇高的自我犧牲精神把生的希望留給別人,那么在動(dòng)物界呢?會不會也有類似的這種高貴的自我犧牲呢?

  設(shè)置疑問,引發(fā)學(xué)生思考,播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》以創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,讓學(xué)生進(jìn)入角色,初步感知在生死危機(jī)關(guān)頭的那種自我犧牲精神。

  第二、第一步,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,播放藏羚羊幻燈片及文字介紹,讓學(xué)生初步了解藏羚羊,帶著對藏羚羊的初步印象,讓學(xué)生自由朗讀課文并布置任務(wù),朗讀完之后能簡單的從不同的角度復(fù)述課文,理清文章脈絡(luò)。

  根據(jù)《新課標(biāo)》中“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容”要求來完成教學(xué)目標(biāo)一。并且在這一過程中,主要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力;

  第二步,在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,提出問題,請學(xué)生自由談:

  1、讀完課文后你最大的感受是什么?

  2、你在回想課文時(shí)印象最深的是什么?

  這篇課文最為精彩的部分當(dāng)數(shù)驚心動(dòng)魄的斑羚飛渡的場景,運(yùn)用多媒體輔助,播放斑羚飛渡動(dòng)畫。并讓學(xué)生有感情的讀飛渡場景,請加以簡要評述

  這主要是讓學(xué)生能對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,

  根據(jù)《新課標(biāo).》中“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”同時(shí)也讓學(xué)生自主探究了羚羊試跳過程中細(xì)膩的筆觸。這一過程主要完成教學(xué)目標(biāo)二。

  第三步;在完成了教學(xué)目標(biāo)一的基礎(chǔ)上,我們就可以進(jìn)一步深入引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的更深層的內(nèi)涵,于是我運(yùn)用多媒體手段,先后分別出示彩虹的幻燈片,以及鐮刀頭羊的幻燈片,讓學(xué)生思考彩虹的作用,以及鐮刀頭羊在飛渡中的作用和他這一形象的意義。

  通過多媒體出示“動(dòng)物之間人性化的溫情的場面”的幻燈片,請大家用分組討論的.學(xué)習(xí)方式聯(lián)系實(shí)際,共同談?wù)勥@篇文章的主旨,談?wù)剝?nèi)心起伏。并由代表發(fā)言。完成教學(xué)目標(biāo)三中的第一個(gè)。感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

  在讓學(xué)生理解斑羚的這種自我犧牲精神的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體出示“動(dòng)物慘遭殺害的圖片”讓學(xué)生共同探討,采用互助合作探究的方式談感想,談如何去做。聯(lián)系生活,初步思考和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系,培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念完成教學(xué)目標(biāo)三的第二個(gè)目標(biāo)——聯(lián)系生活,初步思考和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系,培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念

  到這里可以說,學(xué)生對這篇文章的內(nèi)容和主體都有了一個(gè)較為具體的理解,為了更好的鞏固這一教學(xué)成果,我設(shè)計(jì)了如下的課余作業(yè),談?wù)劇栋吡顼w渡》這篇課文給你怎樣的啟示?進(jìn)一步思考本文的社會現(xiàn)實(shí)意義。

  《新課標(biāo)》中指出“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言!

  五、反思其他具體注意點(diǎn):

  1、飛渡場景中一些修辭手法的賞析,運(yùn)用,

  2、彩虹的烘托手法的理解;

  3、環(huán)境描寫的作用

  4、教師以引導(dǎo)為主,以學(xué)生為主體

  語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

  教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  斑羚飛渡

  老斑羚———自我犧牲精神

  彩虹→烘托

  以上是我講授斑羚飛渡這篇課文的大致思路,其中或許還有一些不足和錯(cuò)誤,希望各位領(lǐng)導(dǎo)專家同行多提寶貴建議,批評指正

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