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特殊的葬禮課堂教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的特殊的葬禮課堂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
特殊的葬禮課堂教案1
師：我想，先請(qǐng)同學(xué)們看教師寫(xiě)幾個(gè)字（葬禮）看看你是不是理解這個(gè)詞？（注音）讀（語(yǔ)調(diào)有點(diǎn)低沉你理解了）
師：再看教師寫(xiě)個(gè)詞：（特殊）（一小組讀過(guò)去）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思？
連起來(lái)讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？
請(qǐng)你讀課文：讀懂每話，還可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，留下你思考的痕跡。
學(xué)生自由讀課文。
師：有幾個(gè)同學(xué)這幾個(gè)詞語(yǔ)讀不好：哀悼。讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)該不是笑著去讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。齊讀這個(gè)詞
師：這個(gè)葬禮有什么特殊之處？
生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。
師：為哪一條瀑布？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布
師；還有特殊之處嗎？
生：總統(tǒng)都來(lái)了。
生：穿黑色的衣服。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀瀑布的名字。（指名幾個(gè)學(xué)生讀）
集體讀：塞特凱達(dá)斯瀑布
師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀
師：讀得還不夠，再給大家一些時(shí)間讀一讀。讀三到五自然段想想：為什么要給它舉行這樣一個(gè)儀式？
師：此時(shí)此刻你的心情怎么樣？
生：很氣憤。因?yàn)槭?/p>
生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因?yàn)槿藗儾粣?ài)惜而讓它消失了。
生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本來(lái)可以是人類(lèi)的驕傲的。
課文哪個(gè)自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。
讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實(shí)是一條壯觀的瀑布。
生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕
師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）
指名讀這句（比賽讀）相互學(xué)習(xí)
師范讀學(xué)生齊讀。
還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。
生：吸引了世界各地的游客。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：怪不得人們——
生：留連忘返
你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
師：還不夠留連忘返
觀看課件：瀑布實(shí)況。
說(shuō)說(shuō)自己的'感受
再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個(gè)人。集體讀。
再讀時(shí)留心：“曾經(jīng)”（有與沒(méi)有這個(gè)詞意思一樣嗎？）
從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
生：不加曾經(jīng)說(shuō)明現(xiàn)在還是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受這樣的事實(shí)。
師：我們只能是默默地懷念。你覺(jué)得這一段應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生集體再讀）
師：同學(xué)們微皺的眉頭告訴老師你有點(diǎn)讀懂了。（再讀）
師：你的眉頭緊瑣說(shuō)明大家的心和作者貼得更近了。
師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）
師：找出相關(guān)課文讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（生自由讀課文）
師：這段文字中你感受最深的是什么？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。
生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）
師：什么是奄奄一息？
同樣對(duì)這句話有感觸的舉手。（指名讀）
師：僅有一絲悲傷。
另一學(xué)生讀，師：確實(shí)為此而痛心。
第三個(gè)學(xué)生讀，師：感受到你的無(wú)奈。
師：老師覺(jué)得憤慨（師讀）
學(xué)生自由讀。
是什么原因造成的？
學(xué)生齊讀：瀑布周?chē)?/p>
師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無(wú)奈”
學(xué)生齊讀“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭——”
師：它曾經(jīng)是——
師：現(xiàn)在是——
師：很快它將消亡。（學(xué)生齊讀）
師；其實(shí)他真的不想走，可是他不會(huì)說(shuō)話呀！他若會(huì)說(shuō)話的話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：人類(lèi)呀，你們太愚蠢了，可今天，卻......
生：你們?nèi)祟?lèi)為什么這樣無(wú)情，為什么，為什么，為什么？
師：大家都聚集到瀑布腳下，參加了葬禮。如果你是。你又會(huì)說(shuō)些什么呢？課后參考，并摘錄描寫(xiě)瀑布的詞語(yǔ)
特殊的葬禮課堂教案2
一、 渲染氣氛，理解“特殊”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——《特殊的葬禮》，大家都提出了一個(gè)相同的問(wèn)題：這場(chǎng)葬禮究竟特殊在哪里？這節(jié)課我們就從探討這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始。
2、自由讀讀第1小節(jié)，想想，從哪里看出葬禮的“特殊”。
3、讀好這段，再次感受一下這場(chǎng)特殊的葬禮。
二、讀中感悟，真情體驗(yàn)。
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過(guò)渡：這場(chǎng)由巴西總統(tǒng)親自主持，世界各地幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家都來(lái)參加的葬禮竟然是為了一條瀑布而舉行。這究竟是一條怎樣的瀑布？板書(shū)：瀑布
1、是啊，這究竟是一條怎樣的瀑布呢？趕快到書(shū)本中去尋找答案吧。自己仔細(xì)讀讀描寫(xiě)瀑布的段落，注意邊讀要邊想，在頭腦里過(guò)電影。
2、把眼睛閉起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的兩個(gè)畫(huà)面呢？
3、你能分別用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、課文中是怎樣描寫(xiě)雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布的？讀讀課文，找找關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味品味。
5、再讀讀這些詞語(yǔ)，現(xiàn)在你看到了怎樣的畫(huà)面？
6、請(qǐng)你讀好這段話。
7、想看一看雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（播放錄象）
8、你能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？
9、大家都被這壯美的景象陶醉了？誰(shuí)來(lái)贊美它一下！
10、多么令人向往的瀑布，讓我們?cè)僮x讀這段話。
�。ǘ└惺墁F(xiàn)今慘狀。
1、同學(xué)們，原來(lái)的瀑布是何等的雄偉壯觀，是大自然創(chuàng)造的偉大奇跡啊！人們都慕名而來(lái)，想一覽他雄壯的氣勢(shì)。但人們現(xiàn)在還能看得到嗎？（不能）是的，看（動(dòng)畫(huà)），塞特凱達(dá)斯瀑布正在逐漸枯竭。課文中是怎樣描寫(xiě)逐漸枯竭的瀑布的？
2、請(qǐng)你用心讀讀這句話，感受感受。
3、你心里什么感受？
4、能把你的感受用聲音傳遞給別人嗎？
5、再讓我們看看曾經(jīng)的瀑布。比較讀。
6、曾經(jīng)，塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人們……
而如今，瀑布奄奄一息，逐漸枯竭，人們……讀這兩句話，體會(huì)人們不同的心情。
7、昔日的瀑布和現(xiàn)在的瀑布形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，讀讀第三、五自然段，體會(huì)作者的.這種對(duì)比手法。
�。ㄈ┳肪科茐母�。
1、昔日雄偉壯觀的瀑布，竟然不辭而別，逐漸枯竭了，這是什么原因呢？
2、“瀑布周?chē)脑S多工廠……逐年減少�！�
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些原因嗎？
三、體驗(yàn)角色，入情入境。
1、引：科學(xué)家預(yù)測(cè)，……同時(shí)……（生）
2、這令人痛心的情景，巴西人民認(rèn)識(shí)到了，全世界熱愛(ài)自然的人民認(rèn)識(shí)到了！于是就有了本文開(kāi)頭的一幕：大家自發(fā)地聚集在大瀑布腳下，舉行了一場(chǎng)特殊的葬禮。在葬禮上，非格雷特總統(tǒng)飽含深情地發(fā)表了演講�？偨y(tǒng)等人為大瀑布舉行葬禮，目的是什么？
3、假如你是總統(tǒng)，在這個(gè)特殊的葬禮上發(fā)表演說(shuō)，你會(huì)怎么說(shuō)？提示：讀讀第8自然段，想想演講的內(nèi)容有哪些？
4、以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō)。
5、指名交流，指導(dǎo)學(xué)生要“飽含深情”地演講。
四、再說(shuō)“特殊”，知行統(tǒng)一。
1、今天我們一起來(lái)參加這個(gè)葬禮，大家聽(tīng)聽(tīng)總統(tǒng)的演講，想想這場(chǎng)葬禮還特殊在哪里？
2、是的，這不是單純的葬禮，而是環(huán)境保護(hù)從現(xiàn)在開(kāi)始。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
3、大家說(shuō)得真好��！看，人們已經(jīng)醒悟了，行動(dòng)起來(lái)了。
五、布置作業(yè)
任選一題：
1、 寫(xiě)一份演講稿。
2、 搜集破壞環(huán)境的資料。
3、 你對(duì)保護(hù)環(huán)境有什么好的建議？寫(xiě)一寫(xiě)。
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