《特殊的葬禮》教案(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的《特殊的葬禮》教案，歡迎大家分享。
《特殊的葬禮》教案1
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，領悟保持生態(tài)平衡，保護地球的意義
一、初讀
�。◣熃忸}后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
�。ㄉ杂勺x，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導。）
師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。
師：這位同學有個詞用得很好……
生：因為……所以……
師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內(nèi)容。
生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。
生：因為人們亂伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。
生：因為大瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環(huán)境的行列中。
生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環(huán)境。
……
�。▽W生發(fā)言越來越踴躍，共有17個同學用“因為……所以……”句式發(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個角落。）
二、精讀
�。úシ糯笃俨间浵�。）
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）
師：讀了課文，現(xiàn)在會贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）
……
師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的`一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）
師：看完了，你想說些什么？
生：我真?zhèn)模议L大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調(diào)寫出了大瀑布現(xiàn)在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）
師：如果瀑布會說話，它會說什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
生：我以前是那么雄偉壯觀，可現(xiàn)在……難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭，像個垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。
師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（生自由讀后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）
三、拓展
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補人類的錯誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統(tǒng)，現(xiàn)場發(fā)表演說。
生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟�。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）
師：好，很有總統(tǒng)風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優(yōu)先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）
《特殊的葬禮》教案2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。
2.能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
3.抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
教學重、難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學準備：
生字卡片、生詞卡、教學掛圖
教學時間：
2課時
一.初讀初悟：
1.交流自主識字情況，鞏固書寫。
2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3.質(zhì)疑課題，激起學生讀文興趣。
4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟：
1.引讀感受，初悟情。
�。�1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）
（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2.細讀分享，深悟情。
�。�1）讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。
�。�2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
�。�3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
�。�4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的`感受。
�。�5）教師知道學生有感情地誦讀課文。
�。�6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。
（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。
�。�8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
�。�9）學生自在交流。
�。�10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
�。�11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
�。�12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
�。�1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？
�。�2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。
�。�3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
三.回扣題目，自悟理。
1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）
3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
《特殊的葬禮》教案3
第一課時 教學目標：
1、觀看圖片，了解塞特凱達斯瀑布的過去和今天，產(chǎn)生學習興趣。
2、認讀課文，讀準字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。
3、識寫生字生詞。
教學重點：讀準字音，讀順句子，理解詞句。
教學準備：
教師準備：1、課件。2、播音機及課文錄音。3、小黑板板書生字。
學生準備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關塞特凱達斯瀑布的圖片、文章。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣。（3分鐘）
請大家觀看幾幅圖片。
投影：塞特凱達斯瀑布的有關圖片
你認識這座瀑布嗎？板書：塞特凱達斯瀑布
可是，你知道嗎？1986年九月，巴西總統(tǒng)為它主持了葬禮，這到底是怎么回事呢？板書：特殊的葬禮
二、傾聽錄音，初步感知。（2分鐘）
請打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。
三、自讀課文，理解詞句。（5分鐘）
課文敘述了塞特凱達斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運，令人深省。
大家都想讀好課文吧，下面請大家自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀懂句意。
可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯(lián)系上下文以及文后的生字表及習題，獨立自主思考；依然不懂，再查找工具書或請教鄰座同學，乃至詢問老師。教師邊巡視，邊幫助學生解決困難。
四、指導朗讀，加深理解（15分鐘）
1 、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
2、指名認讀生詞（課后習題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當范讀，領讀。讀后評議，表揚為主，激發(fā)學習熱情。
教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調(diào)不同的部件。例如：
瀑pù 哀āi 悼dào 慕號hào
破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo
4、齊讀課文一遍。
五、交流疑惑，深入理解（5分鐘）
1、請學生自由提問，大家來解答。
2、教師補充提問，大家來解答。
以上的問答，應包含以下幾個難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來
六、識寫字詞，布置作業(yè)（10分鐘）
最后我們來識寫本課的生字、生詞。
1、學生描紅生字。
2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測、旬、授、傲、號
指名說說：識寫有困難的字。
“葬”，上下是“艸”，中間一個“死”。下面的“艸”，左豎變?yōu)樨Q撇。
“傲”，中間分為為兩部，“?”和“刀”變體。
以上的內(nèi)容，先由學生講解，教者補充講解，并板演描紅。
3、學生臨寫生字、生詞
4、布置作業(yè)：
（1）練習有感情朗讀課文。
（2）寫好習字冊中的字詞句。
第二課時
教學目標：
1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。
2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。
3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴重后果。
教學重點：學習描寫瀑布的表達方法
教學準備：投影描寫瀑布的語段。
教學過程：
一、指導有感情朗讀，思考課文主要內(nèi)容。（10分鐘）
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。
二、引導學生概括課文主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）
同學們已經(jīng)讀了幾遍課文，說說課文哪幾段寫了葬禮的情況？哪幾段介紹了塞特凱達斯瀑布由勝轉(zhuǎn)衰的經(jīng)過？
教師根據(jù)學生的發(fā)言，及時點撥，總結(jié)板書。
一（１）舉行葬禮
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰
三（7-8）葬禮過程
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）
三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學生自讀后，做好發(fā)言的準備，舉起手來。
四、交流讀后感想（15分鐘）
1、學生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。
2、教師在學生發(fā)言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。
投影1：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，（ ）的河水從懸崖上（ ），（ ），（ ）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（ ）的（ ）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（ ），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（ ）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點。
引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀
投影2：
認真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
�。�、這段話運用了（ ）和（ ）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
�。�、你能想象它真實的景象嗎？
�。�、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息
投影3：
認真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的'景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
�。�、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
�。病⒄埬阌谩啊苯o這段話分層。
引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐
五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）
指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
六、總結(jié)心得（2分鐘）
1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？
引導鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段
�。�2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設計：
特殊的葬禮
一（1） 舉行葬禮
雄偉壯觀
二（2-6） 由勝轉(zhuǎn)衰—— 人類濫用水源、亂砍亂伐
奄奄一息
三（7-8） 葬禮過程
《特殊的葬禮》教案4
教材分析：
這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們維護生態(tài)平衡，保護俺們賴以生存的地球。
學情分析：
同學已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。
教材處置：
重點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點在 理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵同學善于考慮，用自身擅長的方式勇于表達自身的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點 同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點 讓同學考慮：當巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，假如你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)同學想象力和發(fā)明力）
第二課時教學目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境維護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
實驗目標：
聯(lián)系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。
教學過程：
一、揭題讀題：
1、指讀題目，評點。鼓勵同學讀出個性，讀出自身的理解。
2、了解預習情況：通過預習，你對題目有了什么認識？
3、導入：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條與眾不同的瀑布。
二、讀中感悟，真情體驗
1、同學選擇自身喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、同學再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號標一標。
3、交流自身所畫的句子，老師相機出示：
（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的'瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
�。�2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
（1）、指讀：指導體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情
想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
播放"瀑布"錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。
小結(jié)：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）
�。�2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）
小組討論：假如你們是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在看到瀑布這個樣子，你們的心情會怎樣呢？又會說些什么？
交流。
5、如今，這瀑布已經(jīng)奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀呀！看著這兩組對比鮮明的畫面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？
小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達出來吧！
三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境
1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）
2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。
四、總結(jié)全文。
塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返�？墒牵捎谌藗儗Νh(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓��！
齊讀：
出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的高傲態(tài)度，假如俺們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然維護，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。
--H.V 狄特富爾特《人與自然》序言
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
3、你知道俺國有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀的景象？
4、調(diào)查、搜集自身周圍維護環(huán)境的事例。
《特殊的葬禮》教案5
教材簡析：
《特殊的葬禮》是新入選蘇教版四年級下冊第六單元中的第一篇講讀課文，與《沙漠中的綠洲》《云雀的心愿》構(gòu)成本組課文的“環(huán)保篇”�！短厥獾脑岫Y》是一篇關于環(huán)境保護的記敘文，是工具性和人文性相統(tǒng)一的好教材。這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。
課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮，接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文。
2、能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
3、抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感覺瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
4、在學文過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的美詞佳句并嘗試運用。
學習重點、難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭情景，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學策略和設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北疚膶哟吻宄�，重點突出。教學中注重 “情感、態(tài)度、價值觀”的有機融合，抓關鍵詞句，感受語言文字的'魅力和課文的文化內(nèi)涵，同時，重視學生語感的培養(yǎng)，讓學生在讀中學、讀中悟，使之成為學生學習、探究的重要手段。
由于每個學生的生活積淀、文化底蘊、審美情趣千差萬別，他們對同一文本的反映也是千差萬別的。莎特說：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造�！币虼�，我在課前就安排學生搜集島內(nèi)島外、國內(nèi)國外有關環(huán)保的圖片和文字資料，并組織一次“講環(huán)保故事”會，讓課內(nèi)課外知識交融，讓學生開發(fā)和利用各自的網(wǎng)絡知識，使學生在學習課文過程中能更快更深入地理解作者所要表達的意思。
教學流程設計：
這篇課文，我將用兩個課時進行教學。整個教學過程主要經(jīng)歷三次領悟階段和三次領會階段。
一、第一次領會——再現(xiàn)景觀 質(zhì)疑問難
1、交流自主識字情況，鞏固書寫。
2、置疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3、觀察描述，引入情境。
你們見到過這樣的瀑布嗎?(放多媒體課文，請同學們觀賞尼亞加拉瀑布、維多利亞瀑布、伊瓜蘇瀑布、安赫爾瀑布、黃果樹瀑布，感受瀑布雄偉壯觀的景象。)
4、談話引入，設疑問難。
同學們，剛才看到的瀑布這么美、這么雄奇、壯觀，可是在1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自主持了一個為大瀑布舉行的葬禮。這是為什么呢?今天，讓我們一起學習課文第28課(板書課題)。
設疑：讀了課題，你最想提出什么問題呢?
【設計意圖：古人云：“學起于思，思源于疑�！庇辛艘�，就能促使學生積極思維，集中注意力，激發(fā)學習的興趣。為此，老師由課題引發(fā)開來，自然是言內(nèi)之意，做一領悟即可，貴在激趣，引趣�！�
二、第二次領會——感知課文
1、學生自主閱讀課文，并把自己提出的問題寫在“自疑卡”上。
2、學生選擇自己的學習伙伴，共同讀書，共同討論。
3、師生交流，感知課文。
【設計意圖：采用自主、合作、探究的學習方式，運用“自讀——自學——自悟——自得”的教學方法，通過自讀來質(zhì)疑，通過自學來梳疑，通過自悟來解疑，通過師生共同的活動，深入地理解學生達到自得�！�
三、第三次領會——感悟課文
(一)第一次領悟：入情
1、通過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在——(引讀課文第一自然段)
2、學生讀完這段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。(教師相機板書;瀑布)
3、是呀!這樣的葬禮超乎常理，這樣的葬禮極為特殊，讓我們這些不知其原由的人不禁問道：①這到底是怎么回事呢?②這是條什么瀑布?③人們?yōu)槭裁匆@做呢?
4、通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達斯大瀑布當年滔滔不絕、一瀉千里的恢宏壯觀氣勢以及它逐漸枯竭、日趨消亡的景象。教師配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，使學生感悟到這個大瀑布一直是巴西人的驕傲，為這個大瀑布逐漸消失而深感惋惜和遺憾。
【設計意圖：在整體感知的基礎上，引導學生質(zhì)疑，進行探究學習。以學生的自主提問組織教學程序，體現(xiàn)了順學而導的理念。】
(二)第二次領悟：激情
1、讓字生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出問題。
(學生讀，教師在巡視中引導學生批注自己的感受，勾畫重點。)
2、欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話、碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
(1)原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣?(自由誦讀第三自然段)
(2)用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。(教師相機板書總結(jié)：流量最大 氣勢雄偉 流連忘返)
(這里的板書可根據(jù)學生交注的情況改動)
(3)出示詞語卡片：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、氣勢磅礴、壯麗宏偉……)作者用了這么多的詞語，生動形象地表現(xiàn)出了瀑布的雄偉壯觀。讓我們想象這些詞語所描繪的場面，再次有感情的誦讀這部分內(nèi)容。
【設計意圖：引導學生體會課文中豐富而優(yōu)美的詞語在表達情感方面的作用，引發(fā)學生的感受和想象，進而走進文體�！�
播放課件：觀賞瀑布雄偉壯觀的氣勢。
“記者”現(xiàn)場采訪：觀賞了這樣的瀑布，你有什么樣的感受?
(4)教師指導學生有感情地誦讀課文。(播放課件)
(5)配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。
(6)但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說“不辭而別”的理解。
(7)引讀第五自然段。
①讀完這段，讓學生運用書上的詞句和自己積累的詞句，說一說對這時的瀑布又有什么感受?
�、诓シ耪n件：讓學生感受瀑布的巨大變化。
(8)學生自主交流。(教師根據(jù)學生發(fā)言情況相機板書;逐漸枯竭 奄奄一息 失望離去。)
●播放課件：注意引導學生感受作者運用比喻形象去描繪出了瀑布將完全消失的枯竭情景，進而引導學生仿照作者的寫作方法，說說自己此刻想象到的瀑布的樣子。
【設計意圖：運用聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語的方法，讓學生自主理解;在朗讀指導的基礎上，積累詞語，再引導學生進行運用和想象。這體現(xiàn)了“感悟-理解-運用”的學習過程�！�
(9)如是你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸?請說一說。
(10)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
(11)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎?
�、僖x第四自然段，請學生抓住重點，簡要地說說瀑布枯竭的原因�？偨Y(jié)人們的行為，板書：破壞環(huán)境。)
�、诓シ耪n件：學生在哀樂中誦讀“瀑布的內(nèi)心訴說”。
【設計意圖：通過巧設提問，引導學生走進文體深處，在與文本進行對話的過程中，受到人文因素的熏陶感染，達到三維目標的整合�！�
3、了解人們之行為，喚起愛環(huán)境之情感。
(1)人們肆意的破壞，給瀑布、給大自然、給自己帶來的損失是顯而易見的。這些就像警鐘長鳴，給人們以警示。請自讀最后三個自然段，看看你能從中了解到什么?
(2)學生交流從文中了解到人們的行為。(引導學生在聽完同學們的發(fā)言后，再用自己的語言較有條理、較完整地表述出來。)
(3)塞特凱達瀑布的悲劇讓人們感到——(引讀最后三個自然段)
【設計意圖：在朗讀、議論中，緊扣文本內(nèi)容對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的正確引導，進一步升華課文的主題�！�
(三)第三次領悟：升情
1、讀完課文, 再次回味題目，你覺得這特殊的葬禮特殊在哪里?
2、不僅是對象特殊，意義更為特殊。它是對人們的警示，它是對人們的倡議，它也是對大自然的承諾。讓我們行動起來——(引讀課文最后一個自然段)
3、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，在班上或?qū)W校做演講。
【設計意圖：讀、寫、講結(jié)合，在語文實踐活動中，提高學生的語文素養(yǎng)�！�
板書設計：
18、特殊的葬禮
流量最大 逐漸枯竭
瀑
氣勢雄偉 奄奄一息
布
流連忘返 失望而歸
(破 壞 環(huán) 境)
關于作業(yè)設計：
學習這篇課文，我課前布置學生收集有關環(huán)保的圖片或文字材料，然后組織一次“講環(huán)保故事”會;學習課文后又展開“專題匯報”，要求每個小組匯報學習的結(jié)果時，說明學習的方法、解決問題的途徑，接著讓學生設計“環(huán)保廣告語”，最后讓學生辦一期以“環(huán)�！睘橹黝}的手抄報�？上耄瑥膶W生們那詳實有力的小組匯報和 “環(huán)保廣告語”、“環(huán)保手抄報”的設計中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生動腦、動手、動口，調(diào)動了多種感官去感知，對愛護地球，對保護環(huán)境的自覺性得到了充分的展示與延伸。這樣較好地貫穿了新課標中所強調(diào)的“在教學中應加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識”這一要求，也培養(yǎng)了學生搜集信息，整理信息和處理信息的能力。
《特殊的葬禮》教案6
師：我想，先請同學們看教師寫幾個字（葬禮）看看你是不是理解這個詞？（注音）讀（語調(diào)有點低沉你理解了）
師：再看教師寫個詞：（特殊）（一小組讀過去）誰來說說是什么意思？
連起來讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？
請你讀課文：讀懂每話，還可以動筆畫一畫，留下你思考的痕跡。
學生自由讀課文。
師：有幾個同學這幾個詞語讀不好：哀悼。讀這個詞語的時候，應該不是笑著去讀。誰來說說這個詞語的意思。齊讀這個詞
師：這個葬禮有什么特殊之處？
生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。
師：為哪一條瀑布？
生：塞特凱達斯瀑布
師；還有特殊之處嗎？
生：總統(tǒng)都來了。
生：穿黑色的衣服。
師：誰來讀一讀瀑布的名字。（指名幾個學生讀）
集體讀：塞特凱達斯瀑布
師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀
師：讀得還不夠，再給大家一些時間讀一讀。讀三到五自然段想想：為什么要給它舉行這樣一個儀式？
師：此時此刻你的心情怎么樣？
生：很氣憤。因為是
生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因為人們不愛惜而讓它消失了。
生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本來可以是人類的驕傲的`。
課文哪個自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。
讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實是一條壯觀的瀑布。
生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕
師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）
指名讀這句（比賽讀）相互學習
師范讀學生齊讀。
還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。
生：吸引了世界各地的游客。
生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：怪不得人們——
生：留連忘返
你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
師：還不夠留連忘返
觀看課件：瀑布實況。
說說自己的感受
再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個人。集體讀。
再讀時留心：“曾經(jīng)”（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）
從這個詞中你讀懂了什么？
生：不加曾經(jīng)說明現(xiàn)在還是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受這樣的事實。
師：我們只能是默默地懷念。你覺得這一段應該怎么讀？（學生集體再讀）
師：同學們微皺的眉頭告訴老師你有點讀懂了。（再讀）
師：你的眉頭緊瑣說明大家的心和作者貼得更近了。
師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）
師：找出相關課文讀一讀，說說自己的感受。（生自由讀課文）
師：這段文字中你感受最深的是什么？
生：塞特凱達斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。
生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）
師：什么是奄奄一息？
同樣對這句話有感觸的舉手。（指名讀）
師：僅有一絲悲傷。
另一學生讀，師：確實為此而痛心。
第三個學生讀，師：感受到你的無奈。
師：老師覺得憤慨（師讀）
學生自由讀。
是什么原因造成的？
學生齊讀：瀑布周圍——
師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無奈”
學生齊讀“它在群山之中無奈地低下了頭——”
師：它曾經(jīng)是——
師：現(xiàn)在是——
師：很快它將消亡。（學生齊讀）
師；其實他真的不想走，可是他不會說話呀！他若會說話的話，他會說些什么呢？
生：人類呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。
生：你們?nèi)祟悶槭裁催@樣無情，為什么，為什么，為什么？
師：大家都聚集到瀑布腳下，參加了葬禮。如果你是。。。你又會說些什么呢？課后參考，并摘錄描寫瀑布的詞語
《特殊的葬禮》教案7
教學重點、難點
1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因;
3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。
教學過程
一、激趣導入，質(zhì)疑課題
1、板書：“葬”你會讀嗎?猜猜它是什么意思?（學生根據(jù)“死”來猜）
查查字典，看看怎么解釋。
2、“葬禮”是什么意思?
3、補充課題“特殊的”換詞語理解“特殊”
4、根據(jù)課題，可以提出哪些問題，幫助我們了解課文內(nèi)容?（學生自主提問）
�。�1）為誰舉行葬禮?（2）為什么叫“特殊的葬禮”……
過渡：帶著問題，我們一起來讀課文。
�。ㄔO計意圖：層層深入地揭示課題，充分尊重了學生的思維過程，在知識的逐層建構(gòu)過程中使學生自然“生疑”，促使學生能帶著明確的目的與強烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問題對于學生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助，并能為概括文章的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個字的認識記憶過程是針對學生的年齡特征，讓其放膽猜測，學生必然猜得有“興致”有“道理”，加上查字典的過程，達到了意義識記生字詞的目的。）
二、初讀課文，感知大意
1、師范讀，學生仔細聽，要求聽清字音，初步解決疑問。
2、指名讀，要求正確，流利，繼續(xù)思考疑問。
3、交流自己已經(jīng)解決的問題。板書：時間、地點、人物、事情
4、小結(jié)讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達斯瀑布腳下，巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。
5、請你根據(jù)問題的答案組織語言，概括課文的主要內(nèi)容。
�。ㄔO計意圖：老師的范讀，不僅能幫助學生很快地掌握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創(chuàng)設一個情感氛圍，引導學生快速進入課文情境。學生能帶著問題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊，不失為概括主要內(nèi)容的一個方法。此處滲透了一個學習方法的指導。）
三、理清脈絡，了解特色
1、輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫了“葬禮”的情況?（第1、7、8自然段）
2、2、3、4、5、6自然段寫了什么內(nèi)容?（瀑布以前和現(xiàn)在的樣子以及造成這種現(xiàn)象的原因。）
3、給課文分段。
4、小結(jié)：課文一開始用倒敘的方式展開，然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現(xiàn)在瀑布逐漸枯竭的情況，揭示了原因，最后篇末點題，照應開頭，點明中心，這種寫作方式叫“插敘”。
�。ㄔO計意圖：通過理清課文脈絡，學生不僅清晰地了解到課文所寫的各部分的內(nèi)容，也能初步感覺到這種初次見到的獨特的寫作結(jié)構(gòu)——插敘。這種寫作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老師在將清楚的同時應該點到即止。）
四、整體入手，輻射全文
1、指名讀課文的第1、7、8自然段，說說“葬禮”“特殊”表現(xiàn)在幾處地方?
2、交流：要求根據(jù)找到的句子來回答（1）為瀑布舉行葬禮（2）參加“葬禮”的是總統(tǒng)和生態(tài)學、環(huán)境學專家，還有熱愛大自然的人（3）葬禮的目的是號召大家保護自然生態(tài)、愛護地球。
3、“葬禮”上，人們的心情一般都很沉重，在這個特殊的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么?（深深的自責與強烈的責任感）帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。
4、引讀：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了……號召……，菲格雷特總統(tǒng)的演講辭中中回憶了什么?號召了什么?
5、根據(jù)學生回答板書：歡樂和驕傲悲劇
過渡：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細細地讀課文。
�。ㄔO計意圖：這部分的教學，尊重課題《特殊的葬禮》，因此從課題入手，思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里，在閱讀文本的過程中理解課題。而且小學語文教學大綱在論述閱讀教學時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學�！闭n后有個練習，要求試著寫寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭。因此，這部分的教學從整體上關照了總統(tǒng)的演說內(nèi)容，接下去是掌握演說的具體內(nèi)容，為最后的書寫演說辭作好鋪墊，以達到水到渠成的效果。
五、前后對比，探明原因
過渡：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細細地讀課文第三自然段
1、指名讀。要求抓住課文中的詞語來說說這是一條怎樣的瀑布?
2、交流。例：從“世界上流量的瀑布”知道這條瀑布很大，很有名，很壯觀。從”知道瀑布水量很大，發(fā)出了巨大的聲響。相機理解“咆哮”從“從天而降”看出瀑布很高從“流連忘返”知道瀑布很美……
3、這么高、這么大、這么美的瀑布，作者用了一個詞語來形容“雄偉壯觀”，你還可以用哪些詞語來形容?氣勢非凡氣勢磅礴美不勝收……
想一睹廬山真面目嗎?請看錄象。你還能用什么語言來形容?“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
4、有感情朗誦課文第三自然段。
5、可是幾年過去了，如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段，展開想象，說說你仿佛看見了什么?（可針對前文的大、美來說如今瀑布的枯竭）
6、出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡�！弊x到這里，你一定會為瀑布的消亡而難過吧。你怎么來讀這句話?朗讀并說理由。（預設：我仿佛看到瀑布像一個只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛……）
7、引讀：昔日，塞特凱達斯瀑布是那么氣勢非凡，她曾經(jīng)是……人們在這從天而降的瀑布面前……可幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，她……許多慕名而來的游客……真是天壤之別呀!人們不禁要問，究竟是什么原因造成這種悲劇?
8、自讀第四自然段，用“因為……所以……”說說原因。
9、小結(jié)：造成種種悲劇的罪魁禍首就是我們?nèi)祟愖约貉?
�。ㄔO計意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點。學習時，引導學生聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，加強大瀑布前后的對比教學。首先在第三自然段的教學中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，文本、媒體、訓練手段多樣整合，層層推進，引導學生感悟語言文字的魄力，體會塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢。教學第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時，在理解的基礎上學生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出強烈感情，并且在第四自然段講讀原因的過程中，學生體會到人們?nèi)鄙俚恼黔h(huán)保的意識，而舉行特殊的葬禮的.目的，就是要喚起人們保護環(huán)境的責任感。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震驚，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個行動立即引起了更大的震動。
9月下旬，巴西當時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演!
假如你使菲格雷特總統(tǒng)，你準備怎樣來寫你的演講稿，號召大家讓悲劇不再重演?
2、討論，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語言富有感染力。
3、書寫。
4、交流。
�。ㄔO計意圖：教師的導語闡述了總統(tǒng)舉行葬禮的過程與目的，創(chuàng)設出一個總統(tǒng)即將演講的情境，激發(fā)學生表達的需要。而寫作要求的明確，學生就能把握好寫作的語言的分寸。學生在文章中暢所欲言，號召大家保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，這種環(huán)保的意識已深深扎根在學生的心靈。）
《特殊的葬禮》教案8
教材簡析
《特殊的葬禮》是蘇教版國標本四年級下冊第18課，主要敘述了由于塞特凱達斯瀑布從雄偉壯觀到日漸枯竭，巴西總統(tǒng)菲格雷特等人為瀑布舉行葬禮的事，呼吁人們保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。此文語言生動，結(jié)構(gòu)巧妙，情感深沉，是一篇環(huán)保教育的好文章。但是，很多老師在教學中往往忽視個性化的朗讀，語言的訓練，在主題的提煉上也僅僅滿足于環(huán)保教育。本課設計較好地突破了這些問題，并在教學中進行了嘗試，做到了工具性和人文性的有機結(jié)合。
教學目標
1.借助多種方法學習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文內(nèi)容，感受瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。
3.借助課文的語言材料，想象菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，認識環(huán)保的重要性，激發(fā)環(huán)保的感情，同時學會用全面辯證的眼光看問題。
教學過程
第一課時
一、揭題導入，解題質(zhì)疑
1.同學們，我們今天要面對一個沉重的話題。你參加過葬禮嗎?“葬禮”什么意思?隨機釋“葬”，板書示范。
2.今天，我們一起學習的課文，題目是——《特殊的葬禮》。板書“特殊的”，指導“殊”字寫法。
3.指名讀課題，讀出凝重之感。
4.看到課文題目，你想知道什么?加“?”[(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?]
(設計意圖：這是解題、教學生字詞、質(zhì)疑的連貫過程。課題中有“殊”“葬”兩個生字，隨機都已得到解決。用一種沉重的語氣讀題，為體會全文的情感定下了基調(diào)。更主要的是訓練了學生由課題激疑的習慣，這樣帶著自己的問題讀課文，就能極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。)
二、初讀課文，分組學詞
1.出示學習提示：
�、爬首x課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
�、茦顺鲂」�(jié)號，畫出生字詞，在不理解的地方做上記號。
⑶邊讀課文邊試著解答自己的疑問。
2.讀課文自學。有不懂的問題可以小組交流。
3.檢查自學情況
第一組：減少下旬教授重演慕名而來滔滔不絕
�、胖该x，正音。
�、朴懻撟中危纭疤稀钡墓P順“慕”心字底的左右點。
�、悄芾斫鈳讉�?還有暫時不理解的嗎?由釋“慕名而來”歸納拆詞解詞法。由釋“重演”歸納聯(lián)系上下文解詞法。
�、三R讀兩遍。
第二組：拉丁美洲巴西巴拉那河塞特凱達斯菲格雷特
⑴音譯詞語要讀得慢，讀對，再讀流暢。自由讀，指名讀。
�、颇懔私膺@些詞語嗎?能夠?qū)⑦@些詞語連起來說一說嗎?
�、茄菔尽爸蕖钡墓P畫并書空。
�、让杓t(書后練習2)。
(設計意圖：將生詞進行有機的整合，對提高教學效率具有很大的作用。第一組詞語，主要解決漢語言詞語的音形義，并相機歸納詞語的理解方法;第二組詞語主要解決外來音譯詞語的讀法和意思，各有側(cè)重。特別是第二組詞語，沒有必要深究其具體的意思，只要弄清他們之間的關系，連起來說一說就可以了。)
三、再讀課文，概括內(nèi)容
1.將生詞放到課文里再讀一讀。邊讀邊思考先前讀課題時提出的'三個問題。
2.小組討論。集體討論，相機歸納“地方”、“人員”、“對象”、“方式”特殊，擦去“?”。
3.用一句話說明白這件特殊的事。這件事的起因是什么?把起因加進這件事中，更完整地說一說。
(設計意圖：把詞語放到課文中去讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這是語文教學的基本規(guī)律。至此，學生已經(jīng)讀過兩遍課文，對于自己提出的問題，基本能夠解決了。圍繞“特殊”進行課文內(nèi)容的歸納也就水到渠成。)
四、品讀詞句，體會情感
1.出示兩組詞語
咆哮而下逐漸枯竭
滔滔不絕生命垂危
一瀉千里奄奄一息
指名讀，找規(guī)律，通過朗讀讀出你的理解。
2.左邊詞語
�、旁谖闹心睦�?用筆加著重號，讀出相應的句子。
�、品诺蕉温渲性僮x，這三個詞語讓你感受到什么?
�、遣シ旁~語和瀑布同步視頻，相機說“這就是——”來直觀地解詞。然后讀出詞語氣勢。
�、葧心囊粋�詞能概括瀑布的氣勢?[板書：雄偉壯觀]
�、梢x三個詞語體會氣勢：通過剛才的朗讀，我們知道“這的瀑布，氣勢是那么——。一句話，昔日的塞特凱達斯瀑布，[板書：昔日]氣勢是那么——”
�、收l能讀出這種雄偉壯觀的氣勢呢?指名讀第三自然段，邊讀邊想象畫面。
�、苏f話：假如我是游客，我會說。假如我是畫家，我會。
假如我是，我。
3.過渡：我相信，此時此刻，大瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在了我們的心上�？墒怯姓l會相信，這所有的一切，我們再也看不到了。
⑴[出示“奄奄一息”圖]說說你的感受吧。帶著這樣的感情讀右邊詞語。
�、茙е@些復雜的心情，讓我們自由地讀第5自然段，在讀的時候感受一下，哪些詞語讓你覺得心里很難受?為什么?[板書：現(xiàn)在奄奄一息]
設計意圖：這兩組詞語是生詞，同時又描摹著瀑布今昔不同的面貌，很具代表性。將此列出，一、解決了詞語學習的問題;二、清晰地抓住了今昔對比的脈絡。此環(huán)節(jié)設計還突出了多種方法的朗讀訓練，在詞語、段落的反復朗讀之中，逐步體會語言中蘊含的情感。而句子訓練，也是為了提升情感體驗的一個重要手段。
五、對比朗讀，深入設疑
1.[出示今昔瀑布的對比圖片]同學們，昔日，塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀，人們陶醉其中，流連忘返;現(xiàn)在，瀑布卻是奄奄一息，人們無限惆悵，失望離去。來，看著課文，讓我們把這兩種不同的感覺融入到我們的朗讀之中。男生齊讀第3自然段，女生齊讀第5自然段。
2.讀到這兒，大家的心中一定有這樣的疑問：是什么原因?qū)е铝宋羧招蹅延^的瀑布如今逐漸枯竭?人們舉行這一特殊葬禮的目的是什么呢?下一課，我們繼續(xù)研究。
(設計意圖：對比朗讀，更能加深學生對失去瀑布往日氣勢的惋惜之情，引發(fā)學生更深層次的思考，為深入設疑做好了鋪墊。)
《特殊的葬禮》教案9
教學目標：
1．正確認讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。
2．正確、流利、有感情地朗誦課文。
3．通過了解塞特凱對走si瀑布有望升到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
課時建議：2課時
教學過程
設計意圖
第一課時
一、激情導入，引趣揭題。
一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的'葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。
本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學生學文的興趣。
二、初讀課文。
想辦法補課文讀正確、流利。在讀書的過程中認識生字，理解詞語。
鼓勵學生當小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。
學生自主學習課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。
三、識字教學。
形近字比較識記：壯—狀、廠—廣
按形聲字的規(guī)律識記：統(tǒng)、費、資、震。
識字寫字時要發(fā)揮學生的主動性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行識記。
四、再讀課文。
讀一讀課文，說說你了解到了什么？
對課文初步、淺層次的理解。
第二課時
一、導入。
出示塞特凱達斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息）
創(chuàng)設情景，帶學生走入課文的情節(jié)
給學生以視覺上的震撼帶動心靈的震撼。
二、指導背誦、深入理解。
同學自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談談自己的感受。
對課文深入理解。
三、拓展延伸。
那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，展示搜集的資料。
面對這些問題，你想說點什么嗎？
面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？
在此過程中，了解我國河流的現(xiàn)狀。
讓學生感受到我國河流所面臨的危機，增強孩子們保護生態(tài)環(huán)境的意識，在生活中處處注意保護環(huán)境，節(jié)約能源
四、小筆頭。
結(jié)合自己了解的資料，寫一份環(huán)保倡議書或幾句宣傳語。
提高寫作能力。
《特殊的葬禮》教案10
一、復習回憶
1、特殊的葬禮特殊在什么地方呢？
2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家以及大批熱愛大自然的人。
3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
二、圖文結(jié)合，導讀今昔。
�。ㄒ唬⿲ёx第三段
1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？
2、學生交流：
3、出示詞語，指名讀.
4、同學們，現(xiàn)在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它雄偉壯觀的氣勢吧�。ǚ乓曨l。）
�。�1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？
（2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達的感情盡情地讀出來吧！
�。ǘ⿲ёx第五段
過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的.心上。然而誰也沒有想到，幾年后
現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？
�。�1）你們仿佛看見了什么景象呢？
�。�2）書上有一句比喻句，恰當?shù)孛鑼懥爽F(xiàn)在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？
�。�3）我們來看看現(xiàn)在塞特凱達斯瀑布的樣子�。ǔ鍪酒俨紙D）假如你就是慕名而來的游客，看到這樣的瀑布，你又會說什么？
�。�4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？
三、追溯原因，震撼心靈
1、快速默讀課文第4段，用因為所以來回答。
2、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！
3、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。當?shù)弥@一消息時，人們的心情如何？
4、此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？
5、導讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達斯瀑布
四、補充悼詞，升華情理
1、塞特凱達斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護環(huán)境的責任感，人們紛紛加入到宣傳保護環(huán)境、愛護地球的行動中去。所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學家、環(huán)境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，你們知道總統(tǒng)舉行葬禮的目的是什么呢？
2、巴西總統(tǒng)菲格雷特不光親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，請認真想一想：想想菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。
五、拓展延伸，內(nèi)化情感
1、是的，不管是在讓我們共同努力、共同期待吧！同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
2、最后，老師送給大家一句話來結(jié)束本課的學習。（出示）保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）
六、作業(yè)：
1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。
2、課后寫一句有關環(huán)境保護的廣告詞。
《特殊的葬禮》教案11
一、教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字。綠線中的6個生字只識不寫，理解新詞語的意思。
3.了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原因。
4.讀中感悟課文內(nèi)容，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、愛護我們生存的地球的思想感情。
二、教學重點
抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來嚴重危害，認識到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。
三、教學難點
聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞。
四、教具準備
多媒體課件。
五、教學時間
3課時
六、教學過程
第一課時
一、教學要求
1.學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學重點難點
讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學過程
(一)導入揭題。
1.板書“葬禮”，讀準“葬”，說說“葬禮”的意思。
2.板書“特殊”，說說詞義。
3.板書課題，圍繞課題質(zhì)疑：葬禮是為誰舉行的?這是個怎樣的葬禮?為什么說這是個特殊的葬禮?
(二)初讀課文。
1.朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：(1)抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：奄 簾 喚 旬
平舌音：葬 測
翹舌音：殊 垂 授
(2)朗讀下列詞語：枯竭 下旬 驕傲 喚起 教授 哀悼 號召 不辭而別 生命垂危 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降 流連忘返 亂砍亂伐 慕名而來 飽含深情
(3)指導朗讀下列名詞：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 塞特凱達斯
2.朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句段：
塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水
從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到宣傳“保護環(huán)境，愛護地球”的行動中。
第七自然段(略)。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，……
指名逐段朗讀時結(jié)合說說下列詞語的意思(事先布置預習)：
滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。
一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢。
流連忘返 ：不舍得離去。
不辭而別 ：不打招呼就離去。 枯竭
奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。
慕名而來 ：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。
默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事?
(三)指導書寫生字。
1.學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2.范寫下列生字：
葬：中間是個死，表示把死者埋葬在土中，上面長著一叢叢野草。寫時要上緊下松。
(四)作業(yè)：
完成習字冊。
第二課時
一、教學要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
二、教學重點難點
從語言文字中領悟大瀑布的壯美，從對比中了解環(huán)境保護和生態(tài)平衡、自然景觀的關系。
三、教學過程
(一)開門見山，直接切入
1.同學們，老師這里有一幅圖，請你仔細看一看，說說你看明白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學習的內(nèi)容來說說。
2.大家都知道葬禮(板書：葬禮)是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮(板書：特殊的.)
3.這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書：昔日)的塞特凱達斯瀑布吧。
(二)昔日的瀑布
1.(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)
A.作者是怎樣來寫的呢?(出示：原來，……一瀉千里。)
B.你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢?
C.哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。(細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語)
D.誰想來讀讀這句話?(讀后讓學生點評再讀)
E.讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。
F.這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!
2.同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!
多媒體展示瀑布壯觀時的景象
3.面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學過的詩句或文章來說說。
4.站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……(流連往返)
5.是呀!此景只應天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧!
(三)現(xiàn)在的瀑布
1.昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現(xiàn)在(板書：現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢?
2.課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀?其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布嗎?(板書：奄奄一息)
3.奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。
4.誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?
5.看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布!
多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
6.同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又會說些什么?
7.從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)
8.塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧!請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現(xiàn)在的瀑布
(四)探究原因
1.原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖)我們到課文中去找找答案。
2.找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎?(相機顯示紅色：用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐，水土大量流失)
3.你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎?先同桌之間互相練習一下。
4.讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的……
5.由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧!
(五)自由抒情
1.面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢?出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到()，同時也喚起了( )�！�
2.從這里你體會到了什么?
3.也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學家、環(huán)境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題)
4.你能來回憶一下這瀑布嗎?(出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________)
5.現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)
6.除了這兩個方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢?
7.此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負責組織討論和記錄。
8.學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。
9.請學生演講
(六)拓展延伸。
1.同學們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!
2.(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
3.何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎?再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴重水污染的情況?
4.看了這些圖片，你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。
5.我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起。(板書)
(七)布置作業(yè)：
寫一句有關環(huán)境保護的廣告詞。
板書設計： 18. 特殊的葬禮
過去 雄偉壯觀
塞特凱達斯瀑布 現(xiàn)在 “奄奄一息” 保護環(huán)境，愛護地球
將來 完全消失
第三課時
一、教學要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能展開豐富的想象，根據(jù)課文內(nèi)容，寫出為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的演講辭。
二、教學重、難點：
通過課文內(nèi)容、圖片、教師語言喚起學生保護環(huán)境的責任感，指導學生寫好演講詞，能運用感人的、有號召力的話語去打動人心。
三、教學過程：
(一)復習導入，指導朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
(二) 體會寫作特色。
引導學生總結(jié)文章上下文呼應、銜接的特點。
(三)練習說話、寫話。
1.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)還發(fā)表了一次令人難忘的演講，課文的最后一節(jié)概括了演講的內(nèi)容。出示第八自然段，讀。根據(jù)這段文字推測一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個方面的內(nèi)容?(昔日現(xiàn)在 號召)
2.菲格雷特總統(tǒng)可能會講這三方面的內(nèi)容。非�？上В覜]有找到菲格雷特總統(tǒng)的原演講辭。我們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。
3.假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。
4.學生交流演講辭。
(四)聯(lián)系生活，喚起學生的環(huán)保意識。
1.媒體出示畫面，看了這些，你現(xiàn)在最想做的是什么?
2.正如同學們所說,我們應該行動起來,去宣傳保護環(huán)境的重要性,去喚醒人們沉睡著的保護環(huán)境的意識。
3.作為一名小學生，你能做些什么事來保護環(huán)境?(生交流)
《特殊的葬禮》教案12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。
2、培養(yǎng)想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。
3、引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。
教學過程：
一、揭題導入。
今天，我們繼續(xù)學習課文（生讀題），上節(jié)課大家留下了這樣兩個問題。
二、自讀課文，整體感知。
1、（媒體出示）
這個葬禮特殊在哪兒？
為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？
請同學們帶著這兩個問題好好讀讀課文。
2、指名交流。
三、讀中感悟，體驗大瀑布的不幸。
過渡：是��！地球是我們唯一生存的環(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。
1、錄像�？吹酱笃俨嫉倪^去和現(xiàn)在，你有什么想法？
2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關的語句。
3、指名交流。指導朗讀。
4、同學們，那么雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，僅僅幾年的時間就逐漸枯竭，科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失，你知道造成大瀑布不辭而別的原因是什么嗎？
交流。
四、引發(fā)深思，.總結(jié)拓展。
1、面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。
2、學生練寫。
3、個別交流。
4、小結(jié)。說得多真誠��！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統(tǒng)的領導下，在我們大家的`共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現(xiàn)她新的活力，我們期待著。
五、作業(yè)。
1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學們插
上想像的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。
2、閱讀一篇環(huán)保文章。
板書設計：
過去：雄偉壯觀
瀑布 保護環(huán)境
現(xiàn)在：逐漸枯竭
《特殊的葬禮》教案13
課文
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了葬禮儀式。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。
這到底是怎么回事呢?
原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分震驚和痛心，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任感。他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。
1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。
在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。
教案
一、教材分析：
在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環(huán)境、熱愛地球已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題�；诖艘颍短厥獾脑岫Y》一課納入了蘇教國標版第八冊中。
《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛大自然的人們?yōu)槿貏P達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
第一段(1)倒敘式開頭，簡介巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。
第二段(2-6)通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。
第三段(7、8)與第一段照應，寫出了總統(tǒng)的號召：保護環(huán)境，愛護地球。
二、教學目標：
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、體會課文倒敘式開頭，以及前后照應，對比、擬人的寫法。
過程與方法目標：
1、引導學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會情感。
2、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感
2、培養(yǎng)學生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象游人的感受;引導學生領悟保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡，愛護地球的重要性;
3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的.演講飽含深情，動人心弦。據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。
三教學重、難點：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的子及游人的感受。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
四設計思路：
1、復第一課時有關葬禮的特殊所在;2、了解瀑布雄偉壯觀的過去;3知道如今的瀑布聯(lián)想它的未來;4、體會認為原成的瀑布的衰竭;5、感受人類的環(huán)保的覺醒;6、呼應課文開頭的葬禮，理解文的中心：保護環(huán)境，愛護地球。7、試寫總統(tǒng)的演說辭
五、課前準備：課件
六、教學過程與設計理念
一、復舊知，導入新課
1、讀題，注意“特殊”
2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢?
出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1、地點“特殊”：xx;2、主持人“特殊”：xx;3、對象“特殊”：xx;4、參者“特殊”：xx。
(設計意圖：一個問題，即復了上一課時的內(nèi)容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學。)
二、讀中感悟，真情體驗
(一)認識過去的瀑布。
1、塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。
2、從這段話中找出一個最恰當?shù)脑~語來形容這個瀑布。(雄偉壯觀)
3、學生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)
(出示瀑布畫面，配瀑布聲。)以上詞語插入朗讀
體會：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?
4、指導朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢。(男生讀)
出示：(插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。)
5、面對這一個大瀑布，會怎么?是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎么贊嘆??怎么做??
6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。(瀑布畫面)
(設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。)
(二)感知如今的大瀑布。
1、(連續(xù)放如今的瀑布畫面)并范讀第五自然段。
(設計意圖：連續(xù)播放畫面，意在讓學生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認識瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。)
2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么了?(逐漸枯竭)
3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡�！�
4、課文中把瀑布比作了什么?這寫讓感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話用了(擬人)的修辭手法，把瀑布當做一個(生命垂危的老人)來寫，讓我們心里倍感(沉重、傷感……)
哪些詞語讓體會到傷感?生交流，師小結(jié)：生命垂危，怎不令人傷感?……
5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀)，進一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學生的情感。
(三)探究瀑布枯竭的原。
1、這個世界流量的瀑布為什么會發(fā)生這的變化呢?
2、讓學生輕讀這一部分。
3、討論原。出示填空：為瀑布周圍的許多工廠xx。浪費了xx，又為沿河兩岸的森林xx，又成了xx。所以xx
(用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。)是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀!
(設計意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，了解原就可以了。)
(四)了解人們的表現(xiàn)。
1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。
2、當看到大瀑布的變化，知道其中的原時，有什么感受，會做些什么?
3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護環(huán)境，于是有了這個特殊的葬禮。(齊讀6、7段)
再讀第一段，體會前后照應
(五)齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么?
1、出示填空：今昔(對比)，昔日(雄偉壯觀的)瀑布，如今已(逐漸枯竭)，人們內(nèi)心(震驚、痛心)，環(huán)保意識覺醒，所以要舉行這次(特殊的)葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號召xx，這在全文的作用是xx。
2、從總統(tǒng)的話里，能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。(提示：1、回憶瀑布曾經(jīng)的風采;2、感嘆瀑布如今的衰竭;3、反省人類自身的問題;4、號召人類環(huán)保的覺醒。)
3、小練筆：試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。
(設計意圖：通過寫寫總統(tǒng)的演說辭，讓學生對前文的內(nèi)容做一個總結(jié)，回顧瀑布前后的景象，深刻認識環(huán)保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。)
4、師準備的總統(tǒng)演說詞
(六)感情朗讀課文。
讓我們再次走進課文，領略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。
三、總結(jié)課文，拓展練
1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護環(huán)境引起的。
2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看——(出示環(huán)境被壞的圖片)由于人們的這種種行為，許多自然災害向人們襲來，(出示洪水、沙塵暴等照片。)
3、看了這些，有什么要對人們說的呢?
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來，保護環(huán)境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。
6、出示本文的主題：保護地球，愛護地球
(設計意圖：據(jù)本課的教學目，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原，認識到環(huán)保的重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實際，讓學生產(chǎn)生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環(huán)境，保護地球。)
四、布置作業(yè)
1、試寫總統(tǒng)的演說辭。
2、按課文內(nèi)容填空(第三、四、五段內(nèi)容)。
教學反思
《特殊的葬禮》，描寫了昔日旺盛的塞特凱達斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，導致瀑布漸趨枯竭，說明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。對于這樣的環(huán)保文章，學生并不陌生，只是文中的瀑布遠在巴西國內(nèi)，而且現(xiàn)又已枯竭，學生無法再領略到它的容顏。沒有視覺上的真切感受，學生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學生有真切的體驗，真正從內(nèi)心有所感悟，課前，我深入鉆研教材，精心設計教學的每一環(huán)節(jié)，緊扣“特殊”這一中心，從“讀讀、說說、寫寫”三個層面來教好這篇文章。
一個中心：“特殊”
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！闭n題是文章的眼睛。揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“這個葬禮特殊在哪兒?”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說出了葬禮的三點特殊性：
(1)哀悼的對象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式，這里則為一條大瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，的確很特別。
(2)主持人很特殊。由國家元首、公務繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式，這在歷史上絕無僅有的。
(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛大自然的人等等，而且人很多，來自世界各地。以上這三點特殊，學生只須通過自己讀書就能知曉，無須老師作過多的講解。倒是它的第四點特殊，即“舉行葬禮的特殊意義，不是為了紀念或哀悼某個人的離去，而是號召人們保護環(huán)境，熱愛地球!”學生不易一下子明白，需要老師著重引導，點撥啟發(fā)。
三個基本點：“讀讀、說說、寫寫”
第二課時，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容，專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導學生反復讀文體會，抓住一些重點詞讀出自己的感受。學生體會得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎上，再借助多媒體直觀、形象的特點，讓學生突破時空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強烈的對比中，學生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的'感受，并替瀑布說出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認識到了人為的破壞給環(huán)境所帶來的危害，更體現(xiàn)出他們保護環(huán)境，愛護環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環(huán)保意識;他在葬禮上所做的動人心弦的演說，為的也是號召大家“保護環(huán)境，愛護地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導學生寫好演說辭。由于學生從未寫過演說詞，對于演說辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對地進行指導，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說辭。學生們寫得很不錯，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然，保護大自然的善良之心。
整堂課，通過讀讀——說說——寫寫，學生在自讀感悟、情感體驗中，逐步學會了發(fā)表自己的見解，學會了讀中悟情，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花。語文課也由此變?yōu)閷W生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。
《特殊的葬禮》教案14
知識目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學生在讀中悟情的閱讀方法。
情感目標：
憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
重點難點：
抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環(huán)境,愛護地球”的重要性。
教具準備：多媒體課件
教學時數(shù)：兩課時
教學過程
一、開門見山，直接切入
1、（出示“葬禮”一詞）
同學們，有誰知道“葬禮”是什么意思？
大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）
這是因為葬禮是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的）
2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話。）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布
1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）
A、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）
B、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？
C、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）
D、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）
E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。
F、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！
2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！
*多媒體展示瀑布壯觀時的景象
3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學過的詩句或文章來說說。（3個學生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）
4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見��！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧�。ㄉR讀）
三、現(xiàn)在的瀑布
1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）他又是什么樣子的呢？
2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）
3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。
4、誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？
5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布！
*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
6、同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？
7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）
8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）
四、探究原因
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）
3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。
4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……
5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的`逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！
五、自由演講，感悟提升
1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？
出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（），同時也喚起了（）�！�
2、從這里你體會到了什么？
3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學家、環(huán)境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢？（出示問題）
預設：
回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________）
現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）
除了這兩個方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢？
號召：會號召什么呢？（出示：應該清醒了，熱愛大自然的人們！______。）
4、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。
昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。
應該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應該。
謝謝大家！
6、學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統(tǒng)來演講。
7、（配樂）請學生演講（2到3人）
七、拓展延伸，內(nèi)化情感
1、同學們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！
2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴重水污染的情況？
4、看了這些圖片，你想說些什么？（可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。）
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）
八、作業(yè)設計
1、寫一句有關環(huán)境保護的廣告詞。
2、完成演講辭并練習演講。
《特殊的葬禮》教案15
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
4、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
學習重點：
理解塞特凱達斯瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
學習準備：
課件、學生課前搜集破壞環(huán)境的圖片、資料。
學習過程：
一、導入
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了課文（齊讀課題）
讓我們帶著沉重的心情再次齊讀課題，大家想一想為什么要它稱為特殊的葬禮？（指名生說）
現(xiàn)在，你最想知道什么？（生提問：為什么要為一條瀑布舉行葬禮？）
學生帶著這個問題自由讀課文。
指名生用一句話說說原因。
二、師：此時昔日雄偉壯觀的瀑布就出現(xiàn)在我們眼前
出示課件：昔日的塞特凱達斯瀑布
1、此時，你最想用什么詞？什么詩句來贊美？
2、我們一起去看看作者是怎樣描寫的？印象最深刻的地方多讀幾遍。
3、如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎樣呢？
4、大瀑布這種雄偉壯觀的氣勢，你能把它讀好嗎？（指名讀——評價——再指名讀——齊讀）
師：昔日的塞特凱達斯瀑布就像一個身強力壯的年青小伙子，可惜就在短短的幾年內(nèi)塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，聽它在無力的呻吟。
三、出示課件：枯竭的瀑布
1、此時，你看到的瀑布是怎樣的？用自己的話說說。
2、文中是怎樣描述的？去讀一讀。
3、誰來試一試？（指名讀——評析——再讀）
4、當我們見到像生命垂危的老人，奄奄一息等待最后消亡的`瀑布時，你的心情怎樣？又會說些什么？
師：這是什么原因造成的？快去文中找找。
1、齊讀第4節(jié)
2、讀了以后，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？聽到些什么？
3、聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面，你的心情怎樣？（憤怒、悲哀）
讓我們大聲的朗讀，把心中的憤怒、悲哀再次表達出來吧（齊讀第4節(jié)）
師：這奄奄一息的瀑布已經(jīng)讓我們很難過了，可科學家預測——（引讀第6節(jié)）
為此，巴西總統(tǒng)親自主持了葬禮，那天的情景怎樣？請同學們讀課文，邊讀邊仔細找一找還有什么特殊的地方？（指名生說）
現(xiàn)在，你就是菲格雷特總統(tǒng)，在葬禮上你會說些什么？
四、小組討論、交流
指名說
師：其實，我們身邊也有這樣的悲劇，每天都在發(fā)生，把你們搜集到在小組里說說。
指名說。
五、聯(lián)系生活實際，喚起學生的環(huán)保意識
一組組鏡頭，觸目驚心，保護生態(tài)環(huán)境，愛護地球已經(jīng)迫在眉睫，作為一名小學生，你可以怎么做？
指名說
學生自由選擇作業(yè)：
作業(yè)菜單（可自由選擇）
1、要使大瀑布的悲劇不再重演，你覺得應采取哪些措施，把你的想法寫出來。
2、設計“保護環(huán)境，愛護地球”活動的宣傳標語。
3、用你手中的筆畫一畫，你心中的環(huán)保宣傳畫。
建議：
1、以“保護生態(tài)平衡，愛護地球”為主題，開展班隊活動。
2、小組合作辦手抄報，在班上展覽。
【《特殊的葬禮》教案】相關文章：
《特殊的葬禮》教案02-25
《特殊的葬禮》的優(yōu)秀教案08-26
特殊的葬禮課堂教案02-23
課文《特殊的葬禮》教案范文08-25
《特殊的葬禮》教案(15篇)03-04
《特殊的葬禮》教案15篇02-27
《特殊的葬禮》公開課教案08-26
《特殊的葬禮》教案集錦15篇04-02
《特殊的葬禮》教學反思04-17