鴻門宴教案15篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的鴻門宴教案，希望能夠幫助到大家。

　　鴻門宴教案1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解《史記》的有關(guān)知識

　　2、掌握本課出現(xiàn)的文言基礎(chǔ)知識。

　　3、了解作者對項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點(diǎn)在其人生中所起的重要作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　1、掌握本課中出現(xiàn)的文言知識是本課重點(diǎn)。

　　2、對比分析項(xiàng)羽、劉邦性格是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法 ：

　　誦讀法、分析法。

　　課時安排：三課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、了解《史記》及作者。(2分鐘)

　　讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，自由發(fā)言。

　　《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史;是我國二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史�！妒酚洝肥亲鳛檎�史的二十四史中的第一部，本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史;世家:敘述貴族王侯的歷史;列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡;表：各個歷史時期的簡單大事記;書：記載典章制度，天文地理。人物塑造形象鮮明，文筆簡練樸素。其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品。

　　魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。

　　司馬遷(約前145-前80或前135-前93)字子長，西漢夏陽(今陜西韓城南)人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。人稱其書為《太史公書》，后稱《史記》，對后代史學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。對許多歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品。

　　二、分析課文。

　　讓學(xué)生齊讀第一段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評。

　　插入背景介紹：

　　秦始皇創(chuàng)建的我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建集權(quán)國家——秦朝，由于對農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思變。在公元前209年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民大起義。戰(zhàn)旗一舉，應(yīng)者云集，反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民起義的高潮中，劉邦和項(xiàng)羽，也于同年九月起兵江東，卷入農(nóng)民起義的洪流。當(dāng)時劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲，“世代楚將”的項(xiàng)梁，為了招納人馬和形成旗號，采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議，趁機(jī)擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”，作為反秦勢力的傀儡首領(lǐng)。公元前208年九月，楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命令主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前206年十月，劉邦統(tǒng)率南路軍先于項(xiàng)羽人關(guān)破咸陽，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上;然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“毋內(nèi)諸侯’’。十一月，項(xiàng)羽率軍西來，聞訊震怒，屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言馬上要同劉邦開戰(zhàn)。

　　提問：為何兩支反秦勢力，突然劍拔弩張，廝殺起來?

　　明確：這有著極為深刻的原因。首先，劉、項(xiàng)各自都有南面稱孤之心。想當(dāng)年，劉邦在咸陽服役時看見了秦始皇，曾經(jīng)十分羨慕地說過：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也!”項(xiàng)羽在公元前210年看見秦始皇游會稽時，也曾頗為自負(fù)地過：“彼可取而代也!”因此，這就決定他們對農(nóng)民起義的勝利成果必然拼死相爭。其次，項(xiàng)羽是一個性情激動的人，帶有極強(qiáng)的個人英雄主義作風(fēng)。司馬遷《史記》的《項(xiàng)羽本紀(jì)》中間寫項(xiàng)羽最常用的詞就是大怒。項(xiàng)王大怒，項(xiàng)羽大怒，《史記》中間幾乎沒有寫過項(xiàng)羽笑，項(xiàng)羽是最后笑了一次，在哪兒笑呢?在他烏江自殺之前，他笑了一次，笑完就自殺了。同學(xué)們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，在課文的第二行就出現(xiàn)了這四個字“項(xiàng)羽大怒”。

　　提問：大家體會一下，這時項(xiàng)羽發(fā)怒的原因是什么?

　　明確：項(xiàng)羽激動是有原因的。一個是劉邦派軍隊(duì)把住他不讓他進(jìn)，這個是他大怒的一個原因;另一個，他聽說劉邦已經(jīng)進(jìn)了關(guān)中了。對于項(xiàng)羽來說無疑是一種羞辱，因?yàn)榇藭r的項(xiàng)羽剛剛結(jié)束了歷史上有名的巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟的成語就出自這場名戰(zhàn)。這場決戰(zhàn)他殲滅了秦軍主力三十萬人，項(xiàng)羽的聲威因此而大振。他已經(jīng)習(xí)慣了把自己看做是秦末大起義中的最大功臣，也習(xí)慣了天下諸侯對他的尊崇。而此時他萬萬沒有想到劉邦竟然對他說：不。劉邦現(xiàn)在竟然把住函谷關(guān)不讓項(xiàng)羽進(jìn)，這充滿了敵意，就是把項(xiàng)羽當(dāng)做敵人。如果拿劉邦跟天下諸侯一比，一個是充滿敬畏，一個是充滿敵意，這個反差太大了，這個項(xiàng)羽確實(shí)受不了，這個對他的自尊的傷害非常大。另外，項(xiàng)羽進(jìn)了函谷關(guān)一往下來又接到劉邦手下的一個人的一個密告，曹無傷給項(xiàng)羽寫了封信，說劉邦想做關(guān)中王，讓子?jì)胱鲐┫�，珍寶要完全占有，這三句話，每一句話都激怒了項(xiàng)羽，結(jié)果項(xiàng)羽大怒。這三句話怎么讓他大怒了：第一，劉邦想做關(guān)中王，這個我們剛才講過了，項(xiàng)羽是不能允許，也不承認(rèn)劉邦做關(guān)中王的，這是第一點(diǎn)。第二點(diǎn)，讓子?jì)�，讓一個投降的秦朝的皇帝做丞相，這也是項(xiàng)羽絕對不能允許的，項(xiàng)羽有一種強(qiáng)烈的仇秦心理，項(xiàng)羽的爺爺項(xiàng)燕是楚國最后滅亡的時候，秦始皇統(tǒng)一中國的時候，楚國最后一個戰(zhàn)死的'大將，是被秦將殺了。項(xiàng)羽的叔叔項(xiàng)梁是被張邯?dú)⒘��？梢哉f項(xiàng)羽他們老項(xiàng)家跟秦朝是有世代血仇的。第三，珍寶盡有之，他把所有的珍寶都占有。這三句話，每一句話都激怒了項(xiàng)羽，所以項(xiàng)羽又大怒，一怒之下，項(xiàng)羽做了一個決定， “旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。

　　了解了這個前因后果，我們接下來看對項(xiàng)羽的這個決定各方面的態(tài)度。

　　讓學(xué)生分局梳理第二段文言知識，教師作點(diǎn)撥。

　　提問：對于相遇的決定，有幾個人有了反應(yīng)?

　　明確：四個，范增、項(xiàng)伯、張良、劉邦

　　提問：他們的反應(yīng)有什么不同?

　　明確：第一個做出反應(yīng)的人是范增，范增立即表示贊同，范增說劉邦這個人這么克制自己的欲望，說明他的志向不小。另外，劉邦頭上的云氣是一種五彩之云，這個五彩之云意味著劉邦有天子之氣，他將來有可能做天子，所以范增最后的意見是四個字“急擊勿失”趕快攻打他，不要失去這個機(jī)會。第二個做出反應(yīng)的人項(xiàng)伯，項(xiàng)伯這天晚上就鬧了一件事，夜見張良。因?yàn)轫?xiàng)伯跟張良有過一段交往，就是當(dāng)年在秦朝的時候，項(xiàng)伯曾經(jīng)殺過人，按當(dāng)時的規(guī)定殺人要償命的，張良救了他，所以項(xiàng)伯要報(bào)恩，他來個夜見張良，想把張良自己叫走，所以他就見張良了。他見了張良，他就把項(xiàng)羽的計(jì)劃跟他一說，明天大軍一打玉石俱焚，你趕快跟我逃，但是項(xiàng)伯低估了張良。張良當(dāng)時就看穿了項(xiàng)伯是個把個人的“義”放在集團(tuán)根本利益之上的一個政治糊涂蟲，所以他看出項(xiàng)伯的弱點(diǎn)在這兒，所以張良馬上就利用他的弱點(diǎn)，以義喻義。張良說：我并不屬于劉邦手下的人，我是替我的主公韓王來護(hù)送劉邦入關(guān)的，我現(xiàn)在要是逃了，不告訴劉邦一聲，不義氣，你來救我是為了“義”我去救劉邦也是為了“義”，用這個“義”這一說，項(xiàng)伯啞口無言，只好讓人家張良把這個重大絕密的軍情告訴了劉邦。所以劉邦是第四個做出反應(yīng)的人。劉邦第一個反應(yīng)大驚失色，原因很簡單，因?yàn)閯�邦知道自己犯了一個錯誤，在他的軍事力量沒有強(qiáng)大到跟項(xiàng)羽集團(tuán)能夠平起平坐的時候，他太急了，把自己的這些野心全部暴露出來了，結(jié)果惹了項(xiàng)羽，非要滅了他不行。不過劉邦在關(guān)鍵時刻說了四個字，說得太巧妙了，“為之奈何”翻成現(xiàn)代漢語就是說“我怎么來處理這個事呢?”這是劉邦的一大長處，你看劉邦，行軍打仗不如韓信，治國理財(cái)不如蕭何，運(yùn)籌帷幄不如張良，可以說劉邦不能打仗，不能治國，不能出謀劃策，你說劉邦會什么?他會“為之奈何”。他知道在關(guān)鍵時刻他向他的部下去尋求解決難題的方法，所以劉邦叫做用人之人。韓信，蕭何，張良只能叫做可用之人，所以劉邦就高在這兒。于是張良就給他出了主意。享譽(yù)馬上付諸實(shí)施。

　　提問：從這一段，我們可以發(fā)現(xiàn)劉邦有什么性格特征?

　　明確：老謀深算，精明。當(dāng)張良告訴他解決方案的時候，他馬上明白過來了，于是反過來他連著問了張良兩個問題，第一個問題，就是你怎么和項(xiàng)伯有這個老交情呢?大戰(zhàn)的前夜項(xiàng)伯在敵隊(duì)陣營中間跑過來告訴你，你倆有啥勾結(jié)。張良很從容的回答了，這一問把劉邦對他的懷疑解除了。跟著劉邦問第二問，你跟項(xiàng)伯你們倆誰大，張良說他比我大。于是劉邦馬上就打算認(rèn)親戚了，可謂轉(zhuǎn)變之快。

　　提問：劉邦是怎么應(yīng)對項(xiàng)伯的?

　　明確：項(xiàng)伯一進(jìn)來，劉邦太會來事了。先端著酒敬酒，敬完酒就跟人家套近乎，一套近乎，一問人家家里的情況，有沒有孩子，問完以后，馬上跟項(xiàng)伯兩個人定為兒女親家，這個兒女親家一拉太有用了。第二天鴻門宴，項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，誰保護(hù)了他，起來保護(hù)他的就是他那個親家。今天結(jié)兒女親家就是為了明天你救我一命，至于將來咱們成不成兒女親家，那(是)后話。等到項(xiàng)羽死了，項(xiàng)伯一點(diǎn)價值也沒有了，劉邦當(dāng)了皇帝了，項(xiàng)伯敢向當(dāng)朝皇帝去提當(dāng)年親家的事嗎?他絕對不敢，劉邦也再不會提這個親家，這個事就到此為止了。但是當(dāng)時就跟項(xiàng)伯套近乎，然后他就開始編理由了。

　　提問：劉邦的說辭取到效果了嗎?

　　明確：說完之后，項(xiàng)伯說了一句話，說第二天一早你應(yīng)當(dāng)?shù)进欓T去給項(xiàng)羽解釋一下。項(xiàng)伯完全相信了劉邦的謊言，完全相信，而且給他出了個主意：你第二天一早趕快給項(xiàng)羽解釋一下，劉邦馬上就答應(yīng)了。

　　提問：從項(xiàng)伯回營后的動作，我們可以看出什么?

　　明確：項(xiàng)伯當(dāng)天晚上就回到軍營中，他就把這一番經(jīng)過全部給項(xiàng)羽說了一番，而且說了最關(guān)鍵的這么幾句話，說人家劉邦如果不先入關(guān)，不滅了秦，你怎么敢進(jìn)來，人家立了這么大的功，你再去滅了人家，這不仗義。所以我就發(fā)現(xiàn)項(xiàng)伯這個人漢字只認(rèn)一個字 “義”，我救張良為了“義”;我同意張良去告訴劉邦，那也是為了“義”;現(xiàn)在說服項(xiàng)羽，人家有大功你再打人家，這叫不仗義，這就把項(xiàng)伯給蒙住了，我們看項(xiàng)羽的反應(yīng)，結(jié)果呢，項(xiàng)羽竟然同意了，取消了第二天軍事消滅劉邦集團(tuán)的決定。這一點(diǎn)極其充分地表現(xiàn)了項(xiàng)羽的政治糊涂和政治幼稚，這不是一般的幼稚，政治糊涂。我覺得項(xiàng)羽這個時候最少應(yīng)當(dāng)要問一句話，劉邦一旦緩過神來還問了一句話：君安與項(xiàng)伯有故?那么仿照著這句話，項(xiàng)羽至少應(yīng)當(dāng)問一句啊，君安與張良有故?連這句話都沒有問。劉邦問這個話說明劉邦的政治警覺性非常高，項(xiàng)羽連這個話都沒有問說明項(xiàng)羽的政治警覺性極差，他就這么輕信了項(xiàng)伯轉(zhuǎn)達(dá)劉邦的話，輕信了劉邦的謊言，撤銷了第二天消滅劉邦集團(tuán)的決定。

　　再齊讀第二段。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、歸納本課所學(xué)文言知識。

　　第二課時

　　一、分析課文。

　　今天我們大家都知道只要說請你去喝酒，這個酒不好喝，你就說這個宴，就是鴻門宴，充滿了兇險的那種宴會，我們叫鴻門宴。當(dāng)年劉邦是怎么赴宴的呢?

　　讓學(xué)生齊讀第三段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評。

　　提問：劉邦是怎么向項(xiàng)羽解釋當(dāng)時的情況，并化解險情的?他的話可以怎么理解?

　　明確：劉邦這番話有三個要害，他第一層說咱們共同抗秦，這段話可以概括兩個字“敘舊”。項(xiàng)羽的性格中間有一個最大的弱點(diǎn)“念舊”，用人只用自己的同鄉(xiāng)(八千江東子弟)。劉邦上來就來了一番念舊，這個話可是用心叵測。劉邦和項(xiàng)羽的關(guān)系，抗秦的時候他倆是友軍，秦一亡他倆是敵軍，劉邦光說當(dāng)年咱倆如何如何。項(xiàng)羽本來就不知道他們兩家的關(guān)系隨著歷史的變化有一個演變，劉邦這個“敘舊”讓他徹底意識不到他和劉邦的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折。這是第一個要點(diǎn)。第二他說我沒有想到，我能先入關(guān)，這個話是拍項(xiàng)羽的馬屁，劉邦采取貶低自己來抬高對方。言外之意，在我的心中先入關(guān)能夠滅秦的天下沒有第二個人，就是你項(xiàng)羽。項(xiàng)羽的自尊就得到很大的滿足了。第三點(diǎn)，說有人挑撥離間。這個話叫“化必然為偶然”，挑撥離間是一個偶然性的因素。他兩家的矛盾是必然性的矛盾，不是小人挑撥離間、偶然性爆發(fā)的。劉邦把它大事化小了。劉邦的鴻門說辭了不得，先敘舊拉近兩個人的關(guān)系，再逢迎滿足項(xiàng)羽的自尊，最后化必然為偶然、化大為小、避重就輕�！妒酚洝分虚g寫劉邦說話最常用的是兩個字，劉邦一說話就是高祖“罵曰”、漢王“罵曰”、沛公“罵曰”。給人的感覺是劉邦張口就罵人�？墒乾F(xiàn)在他一句“罵曰”都沒有，劉邦還有一句口頭禪叫“乃翁”，就是你老子，劉邦從來不說我，他用 “你老子”來代替。可是劉邦現(xiàn)在對項(xiàng)羽說了這番話，既沒有“罵曰”又沒有“乃翁”，多么謙恭。這在劉邦一生中間是第一次，也是最后一次，他為的是避開這次打擊，這就是劉邦政治上精明之處。

　　提問：從項(xiàng)羽的反應(yīng)中我們可以看出什么?

　　明確：項(xiàng)羽說了一句話：此沛公左司馬曹無傷言之，不然籍何以至此。項(xiàng)羽這時候不用“我”，用了一個“籍”，說如果不是你的左司馬曹無傷這么說，我怎么能對你這個樣子呢?這一句話斷送了曹無傷的命，這一句話也道盡了項(xiàng)羽的政治上的無知和幼稚。人家是一派謊言，他竟然慚愧得不得了，沒法向自己的老戰(zhàn)友解釋了，他推出曹無傷為自己開脫責(zé)任，這說明項(xiàng)羽已經(jīng)內(nèi)心里非常難受，項(xiàng)羽現(xiàn)在后悔得不得了。到這兒為止項(xiàng)羽算是徹底受騙了，再不認(rèn)為劉邦是他的政治對手了。此時的項(xiàng)羽看不出秦亡以后即將出現(xiàn)的楚漢相爭的新局面，更不相信與自己表面和解的劉邦正是自己未來最大的敵人。

　　提問：鴻門宴的危險就此化解了嗎?從中我們可以看出項(xiàng)羽的什么性格特征?

　　明確：沒有。項(xiàng)羽一個人糊涂并不等于項(xiàng)羽集團(tuán)所有的人都糊涂，范增能放過劉邦嗎?下面范增一連串就做了兩個小動作，第一，舉玦，不斷地舉這個“玦”向項(xiàng)羽發(fā)信號，這個“玦”諧音，諧 “決”，決定趕快實(shí)施斬首行動。但項(xiàng)羽這個時候已經(jīng)覺得很慚愧了，他不可能再殺劉邦了，所以范增是一個勁地舉“玦”。司馬遷寫項(xiàng)羽寫了六個字“項(xiàng)王默然不應(yīng)”。范增采取了第二個行動，趕快出來召集項(xiàng)莊，這個人是個武士，他告誡項(xiàng)莊舞劍的時候把劉邦給殺了。項(xiàng)羽答應(yīng)項(xiàng)莊舞劍，當(dāng)時在座的還有五個人，以劉邦的老道精明，項(xiàng)莊舞劍意在沛公，他一定是心知肚明。張良是整個這里邊最高明的謀士，張良怎么會不知道。這里面還有一個項(xiàng)伯，這個糊涂蟲這個時候也不糊涂了，他一看見項(xiàng)莊舞劍，他也拔出來佩劍，而且常常用他的身子擋住項(xiàng)莊，就讓項(xiàng)莊刺不了劉邦。項(xiàng)羽這個時候?qū)�劉邦充滿了一種懺悔之情，他要是知道項(xiàng)莊舞劍意在沛公，他能同意項(xiàng)莊舞劍嗎?他同意舞劍的本身就說明在場的六個人中間就他不知道“意在沛公”。我們說鴻門宴集中表現(xiàn)了項(xiàng)羽的政治幼稚、政治糊涂。

　　讓學(xué)生齊讀第四段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評。

　　提問：范增的危機(jī)是怎樣被化解的?樊噲起了什么作用?

　　明確：張良一看情況不對立即就出來找樊噲，樊噲的妻子和劉邦的妻子是親姐妹，所以樊噲一聽這個消息，就闖了進(jìn)去，樊噲一闖進(jìn)去， “頭發(fā)上指，目眥盡裂”把項(xiàng)莊舞劍的場面全給攪和了。項(xiàng)羽以為是刺客來了。張良解釋說：這是劉邦的保鏢樊噲。這一說，項(xiàng)羽很贊賞，就讓他喝酒吃肉，這一吃把武將的膽魄表現(xiàn)出來了。樊噲抓住機(jī)會就慷慨陳詞。樊噲的話，在鴻門宴中間是兩段重要陳辭之一。一個是劉邦 “鴻門說辭”，再一個就是樊噲闖進(jìn)來的“樊噲陳辭”。這個陳辭是拿剛剛滅掉的秦和項(xiàng)羽對比，如果你要?dú)�劉邦，那你走的就是滅亡的秦朝的老路，這一點(diǎn)對項(xiàng)羽是有震懾作用的，第二點(diǎn)，他又把懷王之約給點(diǎn)出來。劉邦都沒有敢提懷王之約，劉邦要是提懷王之約他怕項(xiàng)羽殺了他，可是樊噲點(diǎn)出來了，意思就是說你項(xiàng)羽實(shí)際上是沒有遵從懷王之約，這就在道義上壓制了項(xiàng)羽，而且這番話又出自一像樊噲這樣一個武夫之口，所以更有震懾力。樊噲說了這一大番話，實(shí)際上是一派謊言。劉邦說了一派謊言，鬧得項(xiàng)羽感到很對不起，只好撂出曹無傷，樊噲又重復(fù)了一番謊言，司馬遷就寫了一個字“坐”，項(xiàng)羽這個時候慚愧得竟然答不上人家的話來，就說了一個“坐”。這個“坐”把項(xiàng)羽的尷尬，項(xiàng)羽的無知，項(xiàng)羽的幼稚，項(xiàng)羽的糊涂都寫境盡了。

　　樊噲一闖進(jìn)來，得到機(jī)會的是劉邦，劉邦一看機(jī)會來了，馬上“如廁”，“如廁”就是上廁所，借著上廁所立刻招樊噲出來，安排逃營，安排逃走，因?yàn)閯�邦再不能在這兒待了。因?yàn)轫?xiàng)羽不殺他，他也看出來了，那個范增可不是一個等閑之輩，一會兒舉玦，一會兒舞劍，不知道再待下去有什么結(jié)果，三十六計(jì)，走為上計(jì)。在鴻門宴上，項(xiàng)羽不愿殺掉自己親密的戰(zhàn)友，這體現(xiàn)了項(xiàng)羽的情，再加上樊噲點(diǎn)中了項(xiàng)羽的軟肋，項(xiàng)羽更是不忍心殺劉邦，這體現(xiàn)了項(xiàng)羽的義。而此時的劉邦早已是如坐針氈。

　　二、布置作業(yè)。

　　1、歸納本課所學(xué)文言知識。

　　第三課時

　　一、分析課文。

　　讓學(xué)生齊讀第五段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評。

　　提問：這段重點(diǎn)講的是什么?

　　明確：劉邦逃走。

　　提問：一般人們逃命的時候總是荒不擇路，劉邦呢?

　　明確：劉邦細(xì)致的安排了逃離計(jì)劃。他做了三件事：第一，研究逃席，樊噲說：做大事不要拘小節(jié)，現(xiàn)在人家是案板和刀，我們是人家案板跟刀中間的雨肉，任人宰割了，還告什么辭啊，這就決定不告辭了。第二，安排善后。兩件事：辭行;獻(xiàn)禮。劉邦選了張良善后，而且還給張良特意交待他說從現(xiàn)在這個鴻門到我駐軍的霸上四十里地，我抄小路走還有二十里地，你估摸著我這二十里地騎著馬跑回軍營你再去辭行。他怕什么，他怕萬一說得早了，范增派人一追，可以看出劉邦心很細(xì)。第三步，處置隨從。100多個人全部扔下來不要了，他還帶了四員大將，這四員大將一個都不準(zhǔn)騎馬，只有劉邦一個人騎馬。這個我們應(yīng)當(dāng)做兩層理解，第一，騎馬的人一多，動靜肯定很大。還有一層，劉邦的一個很自私的想法，四員大將沒有馬，萬一追兵來了，四員大將只能轉(zhuǎn)過身來拼死力戰(zhàn)，成了劉邦最好的屏障。

　　提問：張良辭行時，項(xiàng)羽的反映表現(xiàn)出了他的什么性格?和劉邦存在什么差異?

　　明確：張良進(jìn)去辭行，項(xiàng)羽說了全過程第三次話：沛公安在。劉邦安排逃席的三件事和項(xiàng)羽的一個“沛公安在”做了一個對比，可以看到項(xiàng)羽的糊涂到了何等程度，然后張良說他現(xiàn)在已經(jīng)回到軍營中了。把這句話特地說出來，范增也沒戲了，項(xiàng)羽還心安理得地把禮給收了，范增氣得拿劍把禮一下子給剁碎了。劉邦回到軍營中間，第一件事立即處死曹無傷。我們通過鴻門宴，可以看得很清楚，劉邦的精明老道，項(xiàng)羽的幼稚糊涂。

　　二、總結(jié)本課文言知識。

　　(1)一、通假字、

　　1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　　2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　　3.要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。

　　4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　5.蚤─早：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤

　　7.坐─座：置之坐上。

　　8、不——否

　　(2)成語

　　秋毫不敢有所近(秋毫無犯) 今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍，意在沛公) 勞苦而功高如此(勞苦功高) 大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎，我為魚肉)

　　(3)古今異義

　　非常 古：意外的變故。 今：程度副詞，很不一般。

　　(4)一詞多義

　　1.謝 謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　感謝：噲拜謝，起，立而飲之。

　　辭謝、告別：乃令張良留謝。

　　2.辭 推辭：臣死且不避，厄酒安足辭!

　　告別：今者出，未辭也，為之奈何?

　　3.故 故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故?

　　因此：故聽之

　　特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

　　4.且 將：且為之奈何?

　　況且：臣死且不避，厄酒安足辭!

　　5.幸 寵幸、親近：婦女無所幸。

　　幸虧、幸而：故幸來告良。

　　6.之 到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

　　代詞，這：為之奈何?

　　取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。

　　助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。

　　7.去 距離：相去四十里。

　　離去，離開：脫身獨(dú)去。

　　8.于 向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰：……

　　比：長子臣。

　　在：復(fù)得見將軍子此。

　　9.因 就此：不如因善遇之。

　　就、于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

　　趁勢、趁機(jī)：因擊沛公于坐，殺之。

　　10.為 任，做：使子?jì)霝橄唷?/p>

　　替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍!

　　被：不者，若屬皆且為所虜!

　　作為：軍中無以為樂。

　　是：如今人方為刀俎，我為魚肉。

　　句末語氣詞：何辭為?

　　(5)詞類活用

　　1.名詞用如動詞：

　　沛公軍(駐軍，動詞)霸上。 沛公左司馬使人言(告訴，動詞)于項(xiàng)羽曰：

　　沛公欲王(為王、稱王，動詞)關(guān)中。 不可不語(告訴，動詞)。

　　吾得兄事(做事、侍奉，動詞)之。 籍(登記，動詞)吏民。

　　范增數(shù)目(使眼色，動詞)項(xiàng)王。 刑(施加肉刑，動詞)人如恐不勝。

　　道(取道，動詞)芷陽。

　　2.形容詞用如動詞：

　　素善(友善、交好，動詞)留侯張良。

　　3.意動、使動：

　　先破秦入咸陽者王之(以之為王，稱王，意動)。

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動)。

　　沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動)百余騎來見項(xiàng)王。

　　交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動)不內(nèi)。

　　樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著)其盾以撞

　　4.名詞作狀語：

　　君為我呼入，吾得兄(用對侍兄長的禮節(jié))事之。

　　項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。

　　項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。

　　頭發(fā)上(向上)指。

　　道芷陽間行、間至(抄小路)軍中。

　　(6)句式變換

　　1.數(shù)詞作謂語：

　　舉所佩玉玦以示之者三。

　　2.賓語前置：客何為者?(何為─ 為何) 大王來何操?(何操─ 操何)

　　沛公安在?(安在─在安) 籍何以至此?(何以——以何)

　　3.介詞結(jié)構(gòu)后置：

　　具告以事 貪于財(cái)貨

　　4.判斷句：

　　此天子氣也。 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

　　亞父者，范增也。 奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。

　　沛公之參乘樊噲者也。 如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?

　　5.省略句：

　　欲呼張良與(省略“之”)俱去。 毋從(省略“之”)俱死也。

　　奉厄酒為(省略“之”)壽。 旦日(省略主語“沛公”)不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。 加彘肩(省略“于其”)上。

　　秦時與臣游、項(xiàng)羽兵四十萬、置之坐。

　　6、被動句：

　　珍寶盡有之(被占有) 若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。

　　7、固定句式：

　　奈何：奈，動詞。何，疑問代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何?”

　　孰與：與……相比，誰……?表示比較。如“孰與君少長?”

　　所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也�！�

　　為……所：被……，表被動。如“若屬皆且為所虜”

　　無以(無……以……)沒有會么東西拿來……如“軍中無以為樂”

　　何……為：表反問。為：用在反問句尾的語氣詞。如“何辭為”

　　鴻門宴教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識與能力：

　　學(xué)習(xí)本文的文言文知識（實(shí)詞，虛詞，特殊句式等）。

　　學(xué)習(xí)本文通過人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

　　2、過程與方法：自學(xué)、討論、點(diǎn)撥。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評價。

　　學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。

　　2．正確分析認(rèn)識項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家聽說過成語“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”么？“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個成語的原話是什么、出自哪里大家知道么？對，就是司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中。公元前206年，在新豐鴻門（今陜西�。┡e行了一次特殊的宴會，史稱“鴻門宴”，這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會，那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》。

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

　　三、了解作家作品

　　《鴻門宴》作者司馬遷，字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，史稱“太史令”。著有《史記》，后人又稱《太史公書》�！妒酚洝啡珪�一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約３000年的歷史；是我國二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。

　　《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個歷史時期的簡單大事記；書：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

　　四、背景介紹

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

　　鴻門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個暗藏殺機(jī)的宴會。這個宴會是劉項(xiàng)兩個政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長到公開明朗的生動表現(xiàn)，是漫長的“楚漢相爭”的序幕。這個宴會上，充分展示了劉項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn)，也預(yù)示了斗爭雙方的必然結(jié)局。

　　五、檢查預(yù)習(xí)，正音

　　六、初步感知課文

　　快速瀏覽全文，根據(jù)“鴻門宴”這一線索，劃分文章層次。

　　提示：第一部分（第1至5段）宴會前。寫宴會前劉項(xiàng)兩軍駐地、力量對比，事件的起因及雙方的幕后活動。

　　第二部分（第6至9段）宴會中。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這是故事的高潮。

　　第三部分（第10至12段）宴會后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝和劉邦誅殺內(nèi)奸。這是故事的結(jié)局和尾聲。

　　也可根據(jù)故事的開端（第1自然段）、發(fā)展（2—5自然段）、高潮（6—9自然段）結(jié)局（10—11自然段）、尾聲（第12自然段）劃分文章層次。

　　七、探究文本

　　1、齊讀課文第一自然段。

　　2、重點(diǎn)句子翻譯：

　�、俚┤震嬍孔�，為(吾)擊破沛公軍

　　譯：明天犒勞士兵們，替我打敗沛公的軍隊(duì)。

　�、诮袢腙P(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小

　　譯：現(xiàn)在進(jìn)了函谷關(guān)，（竟然）對財(cái)物絲毫不取用，對婦女一概不寵幸，這說明他的志向不在小的方面

　　3、疏通文意，歸納重要文言知識

　　詞類活用

　　沛公軍霸上軍：名詞活用為動詞，駐軍。

　　欲王關(guān)中王：名詞活用為動詞，稱王。

　　此其志不在小小：形容詞活用為名詞，小的方面。

　　古今異義

　　沛公居山東時古：函谷關(guān)以東今：山東省。

　　文言句式

　　狀語后置句曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰貪于財(cái)貨

　　省略句沛公軍（于）霸上為（我）擊破沛公軍

　　判斷句此天子氣也

　　4、思考：這一段交代了什么內(nèi)容？

　　提示：本段是故事的開端，作者首先交代了曹無傷告密這一導(dǎo)火索，然后寫了雙方的駐地和兵力、范增的進(jìn)言等情節(jié)，為下文的人物活動作了鋪墊。范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌�！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚�。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　5、學(xué)生自由朗讀第2-5自然段，把不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫出來。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋，逐句翻譯課文。

　　6、翻譯重點(diǎn)句子：

　　項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告(之)以事

　　項(xiàng)伯于是連夜騎馬趕到劉邦的軍營中，暗地拜見張良，把情況全部告訴了他。

　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

　　把守函谷關(guān)，不要讓項(xiàng)王等進(jìn)來，您就可在秦國的土地上稱王了。

　　所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也

　　派兵遣將把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)入和發(fā)生意外的變故。

　　7、歸納2-5段重點(diǎn)文言知識。

　　詞類活用

　　素善留侯張良善：形容詞活用為動詞，與……交好。

　　沛公今事有急急：形容詞活用為名詞，急難、危急的事、緊急的事。

　　君安與項(xiàng)伯有故故：形容詞活用為名詞，舊交情。

　　項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍夜：名詞作狀語，在夜里、連夜。

　　吾得兄事之兄：名詞作狀語，像對待兄長一樣。

　　秦地可盡王王：名詞活用為動詞，稱王。

　　臣活之活：動詞的使動用法，使活。

　　籍吏民籍：名詞活用為動詞，登記。

　　古今異義:

　　約為婚姻古:結(jié)成親家今:結(jié)婚的事，或因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

　　所以遣將守關(guān)者古：……的.原因今：表結(jié)果關(guān)系的連詞。

　　備他盜之出入與非常也古：意外的變故今：副詞，譯為“很、太”。

　　通假字

　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距：通“拒”，把守內(nèi)：通“納”，接納。

　　要項(xiàng)伯要：通“邀”，邀請。

　　文言句式

　　判斷句楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。者：表提前停頓，不譯。

　　狀語后置具告以事以事具告(之)。

　　省略句欲呼張良與（之）俱去毋從（其）俱死也。

　　成語

　　秋毫無犯：原指任何細(xì)小的東西都不侵犯，現(xiàn)多形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾的利益。

　　7、回顧課文，思考下列幾個問題

　　第2—5自然段主要交代了哪些事情？

　　提示：項(xiàng)伯夜訪張良和張良獻(xiàn)策兩件事情。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。劉邦對項(xiàng)伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。

　　“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。

　　八、布置作業(yè)

　　鞏固第2至5自然段文言知識。

　　預(yù)習(xí)課文的6—9自然段。

　　第二課時

　　評解課文第6至9自然段。

　　一、學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫出來。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋，逐句翻譯課文。

　　重點(diǎn)句子翻譯：

　　①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。

　　譯：范增多次向項(xiàng)王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項(xiàng)王，項(xiàng)王沉默著沒有反應(yīng)。

　�、诜蚯赝跤谢⒗侵�心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

　　譯：秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。

　　③故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

　　譯：特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。

　　三、歸納重點(diǎn)文言知識。

　　詞類活用

　　沛公旦日從百余騎從：使動用法，使……跟從。

　　范增數(shù)目項(xiàng)王目：名詞活用為動詞，使眼色。

　　若入前為壽前：名詞活用為動詞，上前。

　　常以身翼避沛公翼：名詞作狀語，像翅膀一樣。

　　交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)止：使動用法，使……止。

　　先破秦入咸陽者王之王：使動用法，讓……為王。

　　刑人如恐不勝刑：名詞活用為動詞，施刑、處罰。

　　毫毛不敢有所近近：形容詞活用為動詞，接觸、沾染。

　　通假字

　　令將軍與臣有郤郤：通“隙”，隔閡、嫌怨。

　　古今異義

　　將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南古義：黃河以北，黃河以南；今義：分別指河北省、河南省。而聽細(xì)說古義：小人的讒言；今義：詳細(xì)的說。

　　文言句式

　　被動句若屬皆且為所虜！

　　賓語前置句籍何以至此？即“以何”，憑什么，疑問代詞作介詞的賓語，前置

　　判斷句沛公之參乘樊噲者也。

　　成語

　　項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：比喻說話或行動雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖卻在于對某人某事進(jìn)行威脅或攻擊。

　　勞苦功高，意思是做事勤勞，功勞很大。

　　四、快速瀏覽第6至9段，思考下列問題

　　1、鴻門宴上發(fā)生了哪些精彩的情節(jié)，請簡要?dú)w納

　　提示：劉邦謝罪、項(xiàng)王設(shè)宴、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳

　　2、鴻門宴上劉項(xiàng)雙方的形式關(guān)系是如何轉(zhuǎn)化的？

　　提示：宴會上正面交鋒——項(xiàng)羽主動劉邦被動，高潮迭起，三起三落。范增“數(shù)目”、“舉玦”，這是情節(jié)“一起”；召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，這是情節(jié)“二起”；樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，這是情節(jié)“三起”。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場血肉橫飛的斗爭不可避免。但項(xiàng)王不應(yīng)，這是情節(jié)“一落”；項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，這是情節(jié)“二落”；樊噲闖帳，慷慨陳詞，竟讓項(xiàng)羽“英雄相惜”，這是情節(jié)“三落”；劉邦在鴻門宴上終于將危險消弭于無形，化解了被動的局面。

　　3、“項(xiàng)莊舞劍”對推動情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

　　提示：“舞劍”事件發(fā)生，使剛剛緩和的宴會氣氛驟然緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，把整個情節(jié)推向高潮。

　　五、布置作業(yè)

　　1、鞏固6-9段的文言知識。

　　2、預(yù)習(xí)10-12段。從全文找出項(xiàng)羽的言行及劉邦的表現(xiàn)，分析這兩位人物形象。

　　第三課時

　　一、評解課文第10至12自然段

　　1、疏通文意

　　2、歸納文言知識

　　詞類活用

　　道芷陽間行道：名詞活用為動詞，取道。

　　文言句式

　　賓語前置句大王來何操？沛公安在？

　　省略句豎子不足與（之）謀！

　　判斷句奪項(xiàng)王天下者必沛公也。

　　被動句吾發(fā)屬今為之虜矣！

　　成語

　　人為刀俎，我為魚肉：別人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的魚和肉。比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。

　　3、這10-12段主要寫了什么事？

　　提示：沛公脫險，劉邦鋤奸。

　　二、分析人物形象

　　（1）、找出文中有關(guān)項(xiàng)羽言行的語句，朗讀體味，回答下列問題：

　　1、當(dāng)初下令殺劉邦的是誰的主意，最后放走不殺劉邦的又是誰？從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物，為何有這樣的轉(zhuǎn)變？

　　提示：因勝利果實(shí)被奪，尊嚴(yán)受損而怒；因劉邦刻意奉迎，尊嚴(yán)得維護(hù)而放過敵人

　　2、在宴席上項(xiàng)伯護(hù)劉，樊噲闖帳，劉邦逃走，項(xiàng)羽的反應(yīng)如何？

　　提示：熟視無睹；大為褒獎；無動于衷

　　3、項(xiàng)羽為何不面南而坐？對范增示意有何反應(yīng)？對主動告密的曹無傷的態(tài)度又如何？

　　提示：自大輕敵；默然對待勸諫；不重視誓死效命者

　　4、以上種種說明項(xiàng)羽是個怎樣的人？

　　提示：寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、剛愎自用、缺乏政治遠(yuǎn)見、自矜功伐、自高自大、不善用人

　�。�2）、分析劉邦的表現(xiàn)和性格

　　1、劉邦聽到項(xiàng)羽要擊破他時，他是如何應(yīng)付的？

　　提示：求救張良，拉攏項(xiàng)伯。

　　2、劉邦在宴會時，對項(xiàng)羽說了什么話？他說話時的語氣是怎樣的？

　　提示：謙虛恭敬，唯恐不周。

　　3、劉邦逃離敵營時，對張良說：“度我至軍中，公乃入�！奔热皇寝o謝，為何不立刻讓張良去？

　　提示：周密部署，成功脫險。

　　4、從劉邦對項(xiàng)伯、鯫生、曹無傷的態(tài)度來看，你覺得劉邦是一個怎樣的人？

　　提示：拉攏利用；為隱瞞自己的錯誤而嫁禍；對背叛者毫不手軟。

　　5、以上種種說明劉邦是個怎樣的人？

　　提示：善于用人、能言善辯、能屈能伸、臨危不懼、狡詐多端。

　　三、項(xiàng)羽、劉邦在我們的腦海中留下了深刻的印象，試析作者是如何刻畫鴻門宴上活動的人物形象的？

　　提示：1、作者善于在矛盾沖突中刻畫人物。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動進(jìn)攻，劉邦能否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)，通過生動的對話描寫、精彩的動作描寫以及對當(dāng)時那種劍拔弩張、殺機(jī)四伏的氣氛的渲染，使讀者如身臨其境，充分感受到歷史脈搏緊張的悸動。

　　2、運(yùn)用對照烘托的手法，使人物的性格特點(diǎn)更為鮮明突出。文章對劉邦的刻畫，都是為塑造主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。另外如謀士范增與張良，部將項(xiàng)莊與樊噲，內(nèi)奸項(xiàng)伯與曹無傷，都是相互映襯，彼此輝映的。

　　四、探究交流活動：

　　項(xiàng)羽兵敗垓下，烏江自刎，后人評價各異：

　　杜牧有《題烏江亭》：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知�！�

　　李清照有《詠項(xiàng)羽》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東�！�

　　王安石有《烏江亭》“：百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來�！�

　　試比較分析這幾種看法，并談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

　　五、課堂小結(jié)

　　《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力�？梢哉f巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項(xiàng)羽樂觀地估計(jì)了戰(zhàn)爭的形勢，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利。項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。無論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)四。

　　2、預(yù)習(xí)《陳情表》。

　　鴻門宴教案3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解文中揭示的項(xiàng)羽的悲劇性格;

　　2.體會緊張復(fù)雜的情節(jié)、戲劇性的場面及個性化的人物語言;

　　3.掌握文中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞和文言句式

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　把握緊張場面對揭示人物性格的作用

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　(-)研讀步驟 步驟一：課前預(yù)習(xí)

　　1.查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀;

　　2.查注釋，初步了解文意，掌握課文訓(xùn)練重點(diǎn)中要求理解的詞語的含義;

　　3.查資料，了解與課文有關(guān)的背景材料

　　步驟二：課文分析

　　1.析主旨，明確全文情節(jié)發(fā)展過程2”’

　　2.析人物，把握主次關(guān)系及作者態(tài)度;

　　3.析特色，了解文章的寫作特點(diǎn)

　　(二)問題探究

　　1.鴻門宴的斗爭具有怎樣的深層背景? 劉邦、項(xiàng)羽都有南面稱孤的野心當(dāng)年劉邦看見秦始皇，曾十分羨慕地說：“大丈夫當(dāng)如此也!”項(xiàng)羽也曾自負(fù)地說：“彼可取而代之!”秦王朝覆滅后，劉、項(xiàng)矛盾日趨激化，對農(nóng)民起義的勝利果實(shí)則拼死相爭

　　2.鴻門宴上雙方的形勢關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的? 宴前(非正面交鋒)劉被動項(xiàng)主動，兩告兩定曹無傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布;項(xiàng)伯夜告卻是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛項(xiàng)羽攻劉的決定是一時之氣，不久“風(fēng)正云散”;劉邦見項(xiàng)羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行 宴中(正面交鋒)劉被動項(xiàng)主動，三起三落范增“數(shù)目”“舉玦”，一起;召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，二起;樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，三起真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場血肉橫飛的爭斗不可避免但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項(xiàng)羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險消彌于無形 宴后(非正面交鋒)劉主動項(xiàng)被動，兩毀兩受借故離席畢竟是權(quán)宜之計(jì)，毀約逃席脫身回營則徹底扭轉(zhuǎn)了被動局面項(xiàng)羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”

　　3.從鴻門宴斗爭中試分析劉、項(xiàng)性格特點(diǎn) 項(xiàng)羽“自矜功伐”、“為人不忍”“輕信項(xiàng)伯，許諾善遇劉邦，一不忍;聽信劉邦，不應(yīng)范增，二不忍;寬容樊哈，產(chǎn)生相惜之心，三不忍;不究逃席，安然受璧，四不忍以上不忍皆緣自項(xiàng)羽自矜功伐，這一切不僅使他喪失了殺劉邦的'時機(jī)，而且導(dǎo)致最終的“烏江自刎”相比之下劉邦則復(fù)雜多了：既膽怯又勇敢(聞項(xiàng)怒則怯，赴宴會則勇);既機(jī)智又狡詐(拉項(xiàng)伯，先責(zé)己是智，罵鯫生、責(zé)告密者則詐);既能屈又能伸(先破秦先道歉，居下座無怨言，出而未辭覺失禮);既知人善任又善納忠言(以張良為佐并聽從其建議)等

　　4.試列表圖示鴻門宴層次內(nèi)容： 項(xiàng)羽劉邦前提 兵十萬，霸上宴前(兩告兩定)曹無傷告密怒 范增澆油定項(xiàng)伯夜告懼 收買項(xiàng)伯定主動被動宴中(三起三落)范增舉玦一起 項(xiàng)莊舞劍二起 項(xiàng)羽按劍三起樊噲受賜一落 樊噲責(zé)羽二落 沛公離席三落宴后(兩悔兩受)項(xiàng)羽受璧 范增毀玉劉邦毀約

　　張良受托被動主動性格特點(diǎn)自矜功伐 不忍之心怯而勇;智而詐;能屈能伸;知人善任;善納忠言

　　四、能力訓(xùn)練

　　1.下列各句加橫線的詞讀音、意義有錯誤的是：( )

　　A.如今人為刀俎(wéi，是)

　　B.沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?wéi，做)

　　C.為擊破沛公軍(wéi，替)

　　D.大王為人不忍(Wéi，做)

　　E.且為之奈何(wéi，對待)

　　F.吾屬今為之虜矣(wéi，被動)

　　G.若屬皆且為所虜(wéi，被動)

　　2.加橫線詞的用法不同的一項(xiàng)是：( )

　　A.沛公軍霸上 沛公欲王關(guān)中

　　B.君為我呼入，吾得兄事之 項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公

　　C.項(xiàng)伯殺人，臣活之 沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王

　　D.道芷陽間行 素善留候張良

　　3.屬賓語前置句的是：( )

　　A.大王來何操

　　B.亞父者，范增也

　　C.貪于財(cái)貨

　　D.若屬皆且為所虜

　　4.找出下列各句中的通假字，并寫出本字：

　�、倬嚓P(guān)，勿內(nèi)諸侯

　�、谠覆�具言臣之不敢倍德也

　　③旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

　�、芙裾哂行∪酥�言，令將軍與臣

　�、菡堃詣ξ�，因擊沛公于坐

　　⑥張良出，要項(xiàng)伯

　　5.辨析下列加橫線詞的古今含義：

　　①約為婚姻 古義： 今義：

　�、谂婀�居山東時 古義： 今義：

　　③將軍戰(zhàn)河南 古義： 今義：

　　④備他盜之出入與非常也古義： 今義：

　　鴻門宴教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。了解作者對項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

　　2。歸納總結(jié)因、如、舉、謝、意五個多義詞的義項(xiàng)；了解此也（耳）何以兩個句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。

　　3。背誦課文第三、四段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1。分析項(xiàng)羽這個主要的人物形象。

　　2。背誦故事的高潮三、四段。教學(xué)難點(diǎn)理解因、如、舉、謝、意等五個多義詞義項(xiàng)，掌握兩個句式。教具準(zhǔn)備投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。

　　課時安排

　　4課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語請學(xué)生欣賞兩首詩投影

　�。ㄒ唬┷蛳赂桧�(xiàng)羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！學(xué)生默讀理解。提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。逝，奔馳。這首楚刺體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是時不利兮騅不逝造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：我可怎么安排你呀？投影

　　（二）大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。學(xué)生默讀理解；提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

　　二、作者簡介選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識�？蓞⒖颊n后知識卡片司馬遷與《史記》。

　　三、背景簡介投影

　�。ㄈ�）一幅陳涉起義的教學(xué)圖片一幅楚漢相爭的教學(xué)圖片教師講解：秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為楚懷王，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定先入關(guān)中者王之。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

　　四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影

　�。ㄋ模┍疚牡漠愖x字有：破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同拒納）

　　要項(xiàng)伯（通邀）令將軍與臣有郤（通隙）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通背）

　　旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（通早）

　　五、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意

　　六、布置作業(yè)

　　1、掌握本課的生字、異讀字。

　　2、反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。

　　3、完成思考和練習(xí)一、二。

　　第二課時

　　[教學(xué)要點(diǎn)]由學(xué)生分組討論交流完成對項(xiàng)羽這個人物形象的分析，說明領(lǐng)袖人物性格事業(yè)成敗的影響。理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，熟讀一、二、段，背誦三、四段。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、全班齊讀課文，抽查正音情況。

　　二、分組討論主要人物項(xiàng)羽。提問：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么？明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見；曹無傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。寡謀輕信，輕敵自大；對項(xiàng)伯不辨親疏，對范增置若罔聞。答案不惟一，有理有據(jù)即可。提問：項(xiàng)羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來的？作者是如何刻畫這一人物形象的？學(xué)生討論。教師點(diǎn)撥：作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在項(xiàng)羽是否發(fā)動進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席的矛盾中展開情節(jié)。對比烘托也是刻畫人物的主要手段。文章對劉邦的刻畫，突出其善于用人（與項(xiàng)羽約為婚姻，對張良言聽計(jì)從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷（誅殺曹無傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。

　　三、鴻門宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過是楚漢相爭的縮影，要充分認(rèn)識項(xiàng)羽的性格，不妨選以下三個片段：

　　投影（一）秦始皇游會稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：彼可取而代也。梁掩其口，曰：毋妄言，族矣！梁以此奇籍。高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！解說：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。

　　投影（二）秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項(xiàng)羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長者，可遣。卒不許項(xiàng)羽，而遣沛公西略地。解說：在滅秦戰(zhàn)爭中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來到咸陽時，已是姍姍來遲。

　　投影（三）項(xiàng)羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：今不急下，吾烹太公。漢王曰：吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。解說：性格急噪與老奸巨猾對比鮮明。

　　四、性格特征對領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？學(xué)生討論。

　　投影（四）夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號為霸王，位雖不終，近古以來未嘗有也。自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉！解說：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來寫的，他一方面號稱西楚霸王，另一方面由于自矜功伐而致烏江自刎的悲劇。既有贊嘆，又有惋惜。

　　五、選六個學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩個朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項(xiàng)羽、劉邦，其他四個學(xué)生分別擔(dān)任范增、項(xiàng)伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項(xiàng)伯的學(xué)生讀敘述文字。教師略作指導(dǎo)：本文故事性強(qiáng)，人物形象豐滿，朗讀應(yīng)注意突出人物語言的個性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。正如我們上面對人物形象的分析一樣，項(xiàng)羽一聽到劉邦欲王關(guān)中的消息，立刻大怒，應(yīng)讀出其怒不可遏的情狀來；第二天劉邦赴宴一段謙詞卑禮的請罪，他又顯得洋洋自得，失口將曹無傷告密一事和盤托出。應(yīng)讀得得意忘形。劉邦，赴鴻門假意屈從，言辭中用透出謙卑、偽飾。另外，老謀深算、正直不阿的范增，老練透辟的張良，豪壯威嚴(yán)的樊噲，都應(yīng)在朗讀中使其栩栩如生，讓人物自己開口說話，如在眼前。至于情節(jié)，在矛盾的展開中，時松時緊，應(yīng)學(xué)會動用朗讀渲染氣氛，使聽者身臨其境。放錄音第一、三段，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味朗讀的魅力。

　　六、著重閱讀三、四段，把握人物出場順序，分節(jié)記憶人物言行，背誦，理清背誦思路。三起三落，情節(jié)張弛有效，波瀾起伏。

　　學(xué)生自由朗讀背誦。

　　七、布置作業(yè)1。背誦課文三、四段2。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓��?xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫一篇隨筆。

　　[例文]

　　性格的祭奠（節(jié)選）

　　項(xiàng)羽在滅秦戰(zhàn)爭中徹底表現(xiàn)出來的肆意恣睢、剛愎自用、兇狠殘暴的性格為他日后的失敗寫了伏筆，其實(shí)此性格項(xiàng)羽早已有之。從殺宋義始至破秦，他一路在勝利的歡呼聲中走了過來，這無疑滋長了他的這種性格，使之惡性發(fā)展起來而成為他精神世界的主要方面。他一出現(xiàn)就是個戰(zhàn)無不勝攻無不克的英雄形象，巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利更使得他完全喪失了自己的判斷能力，他開始把自己看作神了。能支撐起他這一精神世界的惟一支柱就是贏得勝利。每一次勝利，固然使他的精神支持更堅(jiān)強(qiáng)一些，然而，這勝利更大地加重了精神世界的自重。如此，他將一輪輪戰(zhàn)斗下去，周而復(fù)始，項(xiàng)羽陷入了他為自己制造的一個怪圈，無法自拔，卻又不愿自拔。項(xiàng)羽心底要維系永不敗神話的欲望，構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種幾乎是本能的崇敬，并進(jìn)一步鑄就了他的性格。由此也就不難回答項(xiàng)羽把那一份份殘酷的祭奠獻(xiàn)給了什么，他自身的矛盾又來自何方。在項(xiàng)羽心理怪圈的一來二去之中，中國人口已從戰(zhàn)前的一千萬驟減至五百萬。天下人對項(xiàng)羽心態(tài)的無法認(rèn)同使得時代終于作出了拋棄項(xiàng)羽的選擇。項(xiàng)羽不好計(jì)策與外交是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，可是現(xiàn)實(shí)無情地打破了他的夢想，他只有嘆息著，用死亡來反抗這現(xiàn)實(shí)，為自己性格的篇章寫下了最后的一筆，也為自己一生執(zhí)著的性格獻(xiàn)上最后的也是最虔誠的祭奠。赳赳武夫的內(nèi)心是多情的.，盡管表現(xiàn)這多情的卻是無情。性格的祭奠是悲壯的，因?yàn)樗�的代價是生命、執(zhí)著和無奈。

　　第三課時

　　[教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦。設(shè)計(jì)探究性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。分類歸納文言知識，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段

　　二、探究性閱讀訓(xùn)練思考：鴻門宴的故事發(fā)生時，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒有稱王。但課文中卻都超前稱了王。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評說：高帝此時尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶？又說：羽時亦為王，故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也�！妒酚洝纺祟A(yù)書為王，此下項(xiàng)伯曰：項(xiàng)王，范增、項(xiàng)莊曰君王，張良、樊噲?jiān)豁?xiàng)王，大王，沛公曰項(xiàng)王凡書王者二十幾，似失史體，你對梁玉繩的批評是如何認(rèn)識的？學(xué)生討論后明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對劉邦三次直呼大王，前兩次只有他與劉邦在場，后一次只添了幾個自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱項(xiàng)羽為項(xiàng)王或君王顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時，稱項(xiàng)羽為項(xiàng)王。一方面他明知項(xiàng)羽稱王時早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞�？磥恚�司馬遷在使用稱謂時，是經(jīng)過仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時兩軍對壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。

　　三、小結(jié)《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，史圣司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

　　四、分類歸納文言知識

　�。�1）請找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。

　　資料顯示（投影或多媒體）例句活用類型釋義

　　1。吾得兄事之名詞作狀語像對待兄長一樣

　　2。項(xiàng)伯乃夜馳之公軍同上連夜

　　3。常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣4。籍吏民，封府庫名詞用作動詞登記在冊5。沛公軍霸上同上駐扎

　　6。沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治

　　7。范曾數(shù)目項(xiàng)王同上用眼示意

　　8。道芷陽間行同上取道

　　9。刑人如恐不勝同上處罰

　　10。先破秦入咸陽者王之名詞使動用法使之為王

　　11。項(xiàng)伯殺人，臣活之動詞使動用法使活

　　12。沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王同上使跟從，率領(lǐng)

　　13。素善留侯張良形容詞用作動詞交好

　　14。拔劍撞而破之形容詞用作動詞擊碎、擊破

　　15。此其志不在小形容詞用作動詞小事

　�。�2）判斷下列加線的詞語的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語的不同。

　�、倥婀�奉卮酒為壽，約為婚姻明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

　　②備他盜之出入與非常也明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。

　�、劢袢擞写蠊Χ鴵糁�明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）今義：現(xiàn)在的人，與古人相對。

　�、芏�聽細(xì)說明確：古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說來。

　�。�3）了解此也（耳）何以兩個句式。

　�、俅顺晌＜贝嫱鲋�秋也明確：判斷句，這就是啊。

　�、诳孜淖雍我灾^之文也？明確：疑問句，賓語前置句，憑什么呢？

　�、廴藶榈顿�，我為魚肉，何辭為？明確：反問句式，為語氣詞，呢，表意呢？

　　（4）名句積累明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚肉大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近秋毫無犯勞苦而功高如此勞苦功高

　�。�5）課后思考和練習(xí)第三題中有5個實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動態(tài)的語境中辨析詞義。

　�、僖蚶�句出處釋義公等碌碌，所謂因人成事者也《毛遂自薦》依靠、憑借我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月《夢游天姥吟留別》順著、根據(jù)不如因而厚遇之《廉頗藺相如列傳》乘機(jī)后因伐木，始見此山《夢溪筆談·雁蕩山》因?yàn)�、由于因合納斗盆《促織》于是、就陳陳相因成語沿襲留待作遺施，于今無會因《孔雀東南飛》原因、理由。

　�、谌缋�句出處釋義聞妻言，如被冰雪《促織》如同、像天時不如地利《得道多助》比、及如揚(yáng)州，過瓜州揚(yáng)子橋《〈指南錄〉后序》到、往、去萬事如意成語順、隨如其離違，宜別圖之《赤壁之戰(zhàn)》如果、假如殺人如不能舉，刑人如恐不勝《過秦論》好象方六七十如五六十《子路、曾侍坐》或、或者如其禮樂，以俟君子同上至于空空如也成語形容詞詞尾的樣子。

　　③意例句出處釋義簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事《促織》意圖、意愿其詩以養(yǎng)父母，收族為意《傷仲永》意思賓客意少舒，稍稍正坐《口技》意態(tài)、神情意北亦尚可以口舌動也《〈指南錄〉后序》意料已而楚相亡璧，門下意張儀《史記·張儀列傳》懷疑、猜疑。

　　④舉例句出處釋義舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思》舉起、抬起舉其一不計(jì)其十，究竟舊不圖其新《屈原》提出、舉出舉兵伐徐，逐滅之《韓非子·五蠧》發(fā)起、發(fā)動戌卒叫，函谷舉《阿房宮賦》攻下、占領(lǐng)舉賢任能成語推薦有儒生柳意者，應(yīng)舉下第《柳毅傳》科舉考試殺人如不能舉《過秦論》全、盡舉世無雙成語全部、整個。

　�、葜x例句出處釋義秦王恐其破璧，乃辭謝《廉頗藺相如列傳》道歉阿母謝媒人女子先有誓《孔雀東南飛》推辭、謝絕往昔初陽歲，謝家來貴門《孔雀東南飛》辭別嘗有所薦，其人來謝《漢書·張安世傳》感謝多謝后世人，戒之慎勿忘《孔雀東南飛》告訴、勸告乃花既謝，亦可無罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡。

　　鴻門宴教案5

　　設(shè)計(jì)：

　　使用：1－22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解司馬遷及其《史記》

　　2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式

　　3、學(xué)會分析人物形象

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)2、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對詞類活用、特殊句式的判斷

　　教學(xué)方法：

　　誦讀―――點(diǎn)撥――――練習(xí)――――鞏固

　　課時安排：

　　3課時

　　第三課時

　　一、回顧前面的故事情節(jié)

　　二、教師范讀課文

　　三、學(xué)生自讀課文，完成下列各題

　　1解釋加點(diǎn)的字

　�、倌肆顝埩剂糁x②相去四十里

　�、叟婀珓t置車騎，脫身獨(dú)騎④持劍盾步走

　�、莸儡脐栭g行⑥張良入謝

　�、吲婀�不勝桮杓⑧聞大王有意督過之B⑨拔劍撞而破之

　　2、指出詞類活用

　　道芷陽間行

　　3、指出句式特點(diǎn)

　　A何辭為B大王來何操

　　C持白璧一雙D沛公安在

　　E奪項(xiàng)王天下者必沛公也F吾屬今為之虜矣

　　4、古今異義詞

　　再拜獻(xiàn)大王足下

　　5、從本段中演化出的.一個成語是

　　四、齊讀課文，概括本段內(nèi)容：

　　五、分析劉邦、項(xiàng)羽這兩個人物形象

　　劉邦：

　　項(xiàng)羽：

　　六、完成課后練習(xí)三

　　七、質(zhì)疑

　　八、課后回顧

　　鴻門宴教案6

　　第一課時

　　（一）垓下歌項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧保�奔馳。

　　這首楚刺體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

　　大風(fēng)歌劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。

　　提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

　　同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會的時代背景。

　　2、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。

　　3、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動展示人物性格特征的寫作方法。

　　4、積累課文中詞類活用、古今異義詞及其他重點(diǎn)文言字詞，能夠翻譯重點(diǎn)語句。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　掌握中古今異義詞及其他重點(diǎn)文言字詞，能夠翻譯重點(diǎn)語句

　　知識銜接

　　1、作者介紹：

　　司馬遷（約前145～約前90），字子長，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏陽（現(xiàn)在陜西韓城）人。繼父職任太史令。因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑。出獄后任中書令（掌管皇帝機(jī)要文件），發(fā)憤著書，歷盡艱辛，在公元前91年前后完成《史記》。

　　《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，含本紀(jì)12篇、年表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。《史記》不但具有很高的史學(xué)價值，而且具有很高的文學(xué)價值，被魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

　　2、楚漢之爭概況簡介

　　楚漢之爭，又名楚漢戰(zhàn)爭、楚漢爭霸、楚漢相爭、楚漢之戰(zhàn)等，即漢元年（公元前206年）八月至漢五年十二月（約于前202年年初），西楚霸王項(xiàng)羽、漢王劉邦兩大集團(tuán)為爭奪政權(quán)而進(jìn)行的一場大規(guī)模戰(zhàn)爭。楚漢之爭以項(xiàng)羽敗亡，劉邦建立西漢王朝而告終。

　　鴻門宴，指在公元前206年于秦朝都城咸陽郊外的鴻門（今陜西省西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門堡村）舉行的一次宴會，參與者包括當(dāng)時兩支抗秦軍的領(lǐng)袖項(xiàng)羽及劉邦。這次宴會在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭及楚漢戰(zhàn)爭皆發(fā)生重要影響，被認(rèn)為是間接促成項(xiàng)羽敗亡以及劉邦成功建立漢朝的原因。后人也常用"鴻門宴"一詞比喻不懷好意的宴會。詳細(xì)記述最早見于"史圣"司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。后衍生出大量的相關(guān)文學(xué)作品。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、熟讀全文，整體感知（掃清生字障礙）

　　鴻門宴是個大舞臺，誰是演技最高超的演員？誰是演技最不過關(guān)的演員？幕后導(dǎo)演又是誰？。

　　1、根據(jù)標(biāo)題，按照時間順序，請將文章分為三部分，并用兩個字概括三部分的內(nèi)容，每部分各寫了哪些事（提示：人物＋事件）？

　　三部分內(nèi)容為：①②③

　　第一部分事件：

　　第二部分事件：

　　第三部分事件：

　　二、研讀第一自然段，完成下列問題。

　　1、指出下面有下劃線的詞的意義和用法。

　　（1）沛公軍霸上

　�。�2）沛公欲王關(guān)中

　�。�3）此其志不在小

　　2、解釋下面句子中“為”字的意義和用法。

　　（1）使子?jì)霝橄?/p>

　�。�2）為擊破沛公軍

　　（3）皆為龍虎

　　3、解釋下列句子

　�。�1）未得與項(xiàng)羽相見

　�。�2）沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰

　�。�3）范增說項(xiàng)羽曰

　�。�4）財(cái)物無所取

　�。�5）沛公居山東時

　　（6）項(xiàng)羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”

　　（7）吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。

　　4、文段分析思考

　�。�1）這一段記敘了幾件事？這些事件對情節(jié)的展開起什么作用？

　　共記敘了兩件事。第一件事是無傷告密，這是事件的導(dǎo)火索，矛盾挑開。第二件事是范增說羽。范增對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌，勸項(xiàng)羽“急擊勿失”，矛盾進(jìn)一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　三、研讀第二自然段，完成下列問題。

　　1、指出下面句子中的通假字。

　�。�1）私見張良，具告以事

　�。�2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯

　�。�3）張良出，要項(xiàng)伯

　�。�4）愿伯具言臣之不敢倍德也

　�。�5）旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

　　2、指出下面有下劃線的詞的意義和用法。

　　（1）素善留侯張良

　�。�2）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

　�。�3）沛公今事有急，亡去不義

　　（4）秦地可盡王也

　�。�5）君安與項(xiàng)伯有故

　�。�6）項(xiàng)伯殺人，臣活之

　�。�7）吾得兄事之

　　（8）籍吏民，封府庫

　　3、指出下面“為”字的意義和用法。

　�。�1）臣為韓王送沛公

　�。�2）為之奈何

　�。�3）誰為大王為此計(jì)者

　　（4）君為我呼入

　�。�5）約（為婚姻

　　4、解釋下面句子中“之”字的意義和用法。

　�。�1）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

　�。�2）為之奈何

　�。�3）項(xiàng)伯殺人，臣活之

　　（4）備他盜之出入與非常也

　�。�5）愿伯具言臣之不敢倍德也

　　5、翻譯下面句子。

　　（1）誰為大王此計(jì)者？

　　（2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　�。�3）君為我呼入，吾得兄事之。

　　（4）吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍

　�。�5）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　�。�6）今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。

　　6、課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？

　　寫了三件事。第一件事是項(xiàng)伯夜訪張良，使緊張的形勢出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事是張良獻(xiàn)計(jì)。這是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦被拉過去，為下文替劉邦說情及項(xiàng)莊舞劍時“以身翼蔽沛公”張本，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動。第三件事是項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。

　　四、作業(yè)布置

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，掌握課文一、二段知識點(diǎn)。

　　2、自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文。

　　第二課時

　　一、研讀第三自然段，完成下列問題。

　�。ㄒ唬┱页鱿旅婢渥又械耐�假字

　　1、令將軍與臣有郤（）

　　2、因擊沛公于坐（）

　�。ǘ�）、找出下面句中古今異義的詞，并加以解釋。

　�。ǎ保┡婀�奉卮酒為壽，約為婚姻

　�。ǎ玻┧�以遣將守關(guān)者

　�。ǎ常﹤渌�盜之出入與非常也

　�。�4）今將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。

　�。ㄈ�）、指出下列句子的類型。

　　1、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南

　　2、籍何以至此

　　3、得復(fù)見將軍于此

　　4、亞父者，范增也

　　5、若屬皆且為所虜

　　6、然不自意能先入關(guān)破秦

　�。ㄋ模┌严旅娴木渥臃�譯成現(xiàn)代漢語。

　�。�1）然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。

　�。�2）范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。

　�。�3）不者，若屬皆且為所虜。

　　（4）君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。

　�。�5）項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　�。ㄎ澹┪亩畏治鏊伎�。

　　二、研讀第四自然段，完成下列問題。

　　（一）一詞多義

　　意：（1）然不自意能先入關(guān)破秦

　�。�2）其意常在沛公也

　　因：（1）不如因善遇之

　�。�2）項(xiàng)王即日因留沛公與飲

　　（3）因擊沛公于坐

　�。�4）沛公起如廁，因招樊噲出

　　而：（1）噲拜謝，起，立而飲之

　�。�2）拔劍切而啖之

　�。�3）勞苦而功高如此

　　（4）而聽細(xì)說，欲誅有功之人

　　與：（1）臣請入，與之同命

　�。�2）則與斗卮酒

　�。�3）備他盜出入與非常也

　�。�4）項(xiàng)王即日因留沛公與飲

　　且：（1）若屬皆且為所虜

　�。�2）臣死且不避，卮酒安足辭

　�。ǘ�）解釋下面句子中有下劃線的詞語的意義和用法。

　�。�1）今者項(xiàng)莊拔劍舞

　　（2）臣請入，與之同命

　�。�3）殺人如不能舉，刑人如恐不勝

　�。�4）竊為大王不取也

　�。ㄈ�）指出下面句子中有下劃線的詞語的意義和用法。

　�。�1）范增數(shù)目項(xiàng)王

　　（2）常以身翼蔽沛公

　�。�3）交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)

　�。�4）頭發(fā)上指，目眥盡裂

　�。�5）刑人如恐不勝

　�。�6）先破秦入咸陽者王之

　�。�7）此亡秦之續(xù)耳

　　（四）把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。

　�。�1）臣死且不避，卮酒安足辭！

　�。�2）夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

　　（3）此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！

　�。ㄎ澹┪亩畏治鏊伎�。

　　1、這部分共寫了幾件事？

　　共寫了四件事，即劉邦謝罪，范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖帳。這些事既反映了劉項(xiàng)雙方的矛盾，又反映了劉邦集團(tuán)能上下一心，共同應(yīng)對危機(jī)。矛盾錯綜交織，有張有弛，波瀾起伏，驚心動魄，扣人心弦。

　　2、“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾個方面刻畫樊噲這一人物的？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？

　　語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命。”語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫：“瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，極為傳神。

　　濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良

　　三、發(fā)揮想象，描寫《鴻門宴》中范增的心理活動（300字）。

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、研讀第五至七自然段，完成下列問題。

　�。ㄒ唬┮辉~多義

　　舉：（1）舉所佩玉玦以示之者三

　�。�2）殺人如不能舉

　　謝：（1）旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

　�。�2）噲拜謝

　�。�3）乃令張良留謝

　�。�4）張良入謝

　　辭：（1）大禮不辭小讓

　　（2）卮酒安足辭

　�。�3）我為魚肉，何辭為

　�。ǘ�）指出下面有下劃線的詞語的意義和用法。

　　1、與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走

　　2、道芷陽間行

　　3、沛公已去，間至軍中

　　4、拔劍撞而破之

　�。ㄈ�）指出下列句子的類型。

　　1、大王來何操

　　2、我持白璧一雙

　　3、沛公安在

　　4、如今人為刀俎，我為魚肉

　　（四）解釋下面句子中有下劃線的詞語的意思。

　　1、公為我獻(xiàn)之

　　2、相去四十里

　　3、沛公則置車騎

　　4、度我至軍中，公乃入

　　5、沛公不勝桮杓

　�。ㄎ澹┌严旅娴木渥臃�譯成現(xiàn)代漢語。

　　1、大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

　　2、沛公不勝桮杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下。

　　（六）下列句子中包含的成語分別是什么？并解釋

　�。�1）吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。

　�。�2）莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　　（3）如今人方為刀俎，我為魚肉。

　�。�4）勞苦而功高如此，未有封侯之賞。

　�。ㄆ撸┪亩畏治鏊伎�

　　這部分共寫了幾件事？

　　這部分共寫了三件事，即劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

　　二、人物形象分析

　�。ㄒ唬�、項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)是什么？請作以分析。

　�。ǘ�）、張良、范增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴”處于什么地位？

　　（三）、如何評價項(xiàng)羽這個人物？（自主交流3分鐘，言之成理即可）

　　六、拓展閱讀

　　項(xiàng)羽何以輸給劉邦？

　　項(xiàng)羽是貴族后代，是力能扛鼎的西楚霸王；劉邦是沛縣小混混，是平頭百姓一個。然而，兩個人較量的結(jié)局是：劉邦知人善任，麾下群臣才華橫溢，他們君臣攜手，同心同德，最終打敗了兵多將廣、不可一世的項(xiàng)羽。作為對手，項(xiàng)羽完全未能意識到劉邦的強(qiáng)大。他孤傲自負(fù)、剛愎自用，一意孤行，一錯再錯，終于兵敗垓下，自刎于烏江。那么，究竟是哪些個人因素造就了劉邦和項(xiàng)羽全然不同的命運(yùn)和結(jié)局呢？

　　身世魅力相差懸殊

　　劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，常常讓人覺得匪夷所思，不可思議。因?yàn)榫图彝ケ尘埃�集團(tuán)力量和個人魅力而言，劉邦和項(xiàng)羽都是不可同日而語的。很多人覺得這個劉邦怎么會戰(zhàn)勝項(xiàng)羽呢？項(xiàng)羽是個貴族，是個英雄；劉邦是個貧民，是個流氓。項(xiàng)羽的出身是相當(dāng)高貴的，他的祖父叫項(xiàng)燕，是楚國名將，但到了項(xiàng)羽父親他們這一代，這個家族就開始破落了——項(xiàng)羽早年追隨叔叔項(xiàng)梁逃難逃到吳中，就是現(xiàn)在江蘇省蘇州市的吳縣一帶。不過破落，那也還是貴族，和劉邦不一樣，劉邦是沒有名也沒有字的，他被喚做劉季，就是劉小的意思；項(xiàng)羽可是正兒八經(jīng)有名字的，叫做項(xiàng)籍，也是有字的，叫項(xiàng)羽，也字子羽。總的來說，項(xiàng)羽的能力還是很強(qiáng)的，而且他非常勇敢。楚漢戰(zhàn)爭當(dāng)中有一次出現(xiàn)這么一個情況，劉邦手下有一個神箭手叫樓煩，兩軍對壘的時候，劉邦就讓這個樓煩站在陣前，項(xiàng)羽那邊出來一個人，樓煩一箭就把他給射死了；再出來一個人，樓頂一箭又把他給射死了，連連射死了好多位項(xiàng)羽的兵將。項(xiàng)羽大怒，自己出來了，出來以后往那兒一站，大吼一聲，樓煩被嚇得屁滾尿流，調(diào)頭就跑，跑進(jìn)軍營當(dāng)中再也不敢出來了。所以項(xiàng)羽這個人的個人魅力是沒的說。所以在滅秦和楚漢戰(zhàn)爭中，項(xiàng)羽幾乎是戰(zhàn)必勝，攻必克。那劉邦會干什么呢？劉邦的本事還是司馬遷說的`那四個字：好酒及色——喜歡酒色就是他的本事。在整個滅秦和楚漢戰(zhàn)爭中，沒有一座城池是劉邦攻下來的，沒有一個計(jì)謀是劉邦策劃的，沒有一場戰(zhàn)爭是劉邦指揮的。劉邦的本事只有一句話——為之奈何？問張良，問陳平，問韓信，我該怎么辦�。�

　　性格決定命運(yùn)

　　但是，我們?nèi)绻�冷靜地做一個分析，就會發(fā)現(xiàn)劉邦的勝利是有道理的。劉邦和項(xiàng)羽兩個人有著完全不同的性格，正是這些性格的差別決定了他們的成敗和命運(yùn)。

　　劉邦和項(xiàng)羽的第一點(diǎn)不同是：劉邦志向遠(yuǎn)大，項(xiàng)羽鼠目寸光。這一點(diǎn)我們可以通過他們在勝利面前表現(xiàn)出的心態(tài)來證明。秦二世三年的十月，劉邦攻進(jìn)了關(guān)中，后來項(xiàng)羽也進(jìn)入了咸陽，他們獲得了推翻秦王朝的勝利。在這場勝利面前，劉邦和項(xiàng)羽的表現(xiàn)完全不同。劉邦不殺子?jì)�，約法三章，不受犒賞，秋毫無犯，而且退出秦王宮，還軍霸上。這是一個了不得的舉動，這個舉動的意義范增看出來了。范增對項(xiàng)羽說，項(xiàng)王，劉邦這個人可不能小看，據(jù)臣所知，劉邦原來在沛縣的時候是喜歡錢財(cái)、喜歡酒肉、喜歡女人的人，現(xiàn)在這樣一個人來到秦皇宮看見數(shù)不盡的金銀財(cái)寶和美女珍饈居然不動聲色、秋毫無犯，他有這么大的克制力，其志不在小，他的志向一定是很大的——他能夠把這些東西都不放在眼里了，這個人是絕不可以小看的。但項(xiàng)羽聽不進(jìn)去，劉邦嘛，他有什么了不起？他其志不小又能怎么樣？

　　項(xiàng)羽自己是怎么做的呢？殺子?jì)耄瑹龑m室，屠咸陽……項(xiàng)羽做得很不好的一件事，就是他每攻下一座城池就屠城，史書上的記載是4個字：城無遺類。就是說項(xiàng)羽他把一個城攻下以后，這個城里面就沒有活口了，那肯定是連婦女兒童都在屠殺之列了，而且項(xiàng)羽一把火燒掉了秦王朝的皇宮，這樣做是不得人心的，項(xiàng)羽完全不動腦筋，就這么做了。做完以后，有人就出來勸說項(xiàng)羽，說咸陽這個地方是帝王之都，如果您想稱皇稱帝的話，應(yīng)該定都咸陽。但是，這個時候秦的皇宮已經(jīng)被項(xiàng)羽燒光了，也沒地方住了，項(xiàng)羽又一門心思想回家去，回他的老家去。于是就說了這樣的話：“富貴而不還鄉(xiāng)，如衣錦夜行�！笔裁唇凶鲆洛\夜行呢？就是穿著漂亮的衣服在黑咕隆咚的晚上走，誰看得見呢？應(yīng)該穿上漂亮的衣服回家鄉(xiāng)去，這個叫做衣錦還鄉(xiāng)——“衣錦夜行”、“衣錦還鄉(xiāng)”這兩個成語就是從這兒出來的。

　　那么，我們再來看看他們在挫折面前的表現(xiàn)，這是劉邦和項(xiàng)羽不同的第二點(diǎn)。在失敗面前，劉邦冷靜沉著，項(xiàng)羽狂暴浮躁。楚漢戰(zhàn)爭當(dāng)中有這么一件事情，就是兩軍處于對峙狀態(tài)的時候，項(xiàng)羽攻劉邦久攻不下，就在軍前架起了一口大鍋，把劉邦的父親劉太公五花大綁地推到了陣前，然后喊話，劉邦，你再不投降，我就把你爸下油鍋了！劉邦怎么說呢？他不緊不慢地說，呵呵，項(xiàng)老弟，別忘了，我們兩個在懷王手下的時候有個什么約定呢？咱倆是約為兄弟，咱倆既然是兄弟的，我爸就是你爸。你要是打算把咱們的爸爸煮了，別忘了給哥哥留碗肉湯喝！項(xiàng)羽沒辦法：下不了手。實(shí)際上項(xiàng)羽這個時候已經(jīng)出了一個下策：你跟人家打仗打不過，就把人家的爸爸放到鍋里去煮，這是種流氓手段，而項(xiàng)羽本身是一個貴族，一個貴族使用流氓手段，這就是下策，何況你的對手就是個流氓，你一個貴族使用流氓手段來對付流氓，你對付得了嗎？所以我想，當(dāng)時的這個情況，一定是項(xiàng)羽一肚子窩囊氣，而劉邦是一副嬉皮笑臉的神情——從心理上你項(xiàng)羽沒有戰(zhàn)勝人家劉邦。

　　當(dāng)然，項(xiàng)羽這個人物的形象很具審美性，很帥也很酷，很好看的，但是沒有用�。≡诖煺勖媲�，項(xiàng)羽表現(xiàn)出來的是心浮氣躁，而不是鎮(zhèn)定自若，由此可以證明項(xiàng)羽不是一個好的統(tǒng)帥。

　　以上說的是做事，再說做人。

　　在做人方面，劉邦和項(xiàng)羽有什么區(qū)別呢？劉邦豁達(dá)大度，項(xiàng)羽氣量狹窄，這是他們兩人的第三點(diǎn)不同。劉邦這個人你別看他沒文化，你別看他大老粗，但他的肚量是很大的，敢作敢為，肯豁得出去。劉邦年輕的時候不是當(dāng)泗水亭長嗎？當(dāng)時上面派給他一個任務(wù)，就是讓他押送一批犯人到某個地方去。劉邦押著這些人走著走著，一不小心跑掉一個，走著走著，一不小心又跑掉一個，走到半路上，劉邦一算，跑了幾個了，想想等走到目的地，恐怕犯人就該跑光了。你說劉邦該怎么辦？劉邦是備下酒肉請這些囚犯們大吃大喝一頓，然后用劍把捆綁他們的繩子都解開，說，你們現(xiàn)在干脆都跑光了算了，我也跑算了。結(jié)果怎么樣呢？有些人跑了，有些人不跑，留下來的人說，我們干脆跟著你干吧。這是說劉邦能豁得出去，我們說：“豁出去了豁出去了”，豁出去就能“了”。凡是成大業(yè)成大事的人，一定是能豁得出去的。

　　到了楚漢戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭，劉邦的軍隊(duì)已經(jīng)打到了楚國境內(nèi)，準(zhǔn)備和項(xiàng)羽在垓下會戰(zhàn)，這時韓信按兵不動，彭越按兵不動，英布也按兵不動。劉邦約定他們一起來合圍，他們就是不動身。這時候劉邦就問張良，說，子房啊，看來這個天下也不是哪一個人的，我準(zhǔn)備勝利以后把天下給分了，你看分給哪些人比較合適呢？張良說，一個彭越，一個英布，一個韓信。彭越和英布本來是在楚漢之間搖擺的，現(xiàn)在傾向于漢，韓信本來是你手下的，現(xiàn)在他獨(dú)當(dāng)一面。如果你愿意把土地分給他們的話，他們一定會南下來幫助你合圍項(xiàng)羽的。劉邦說，好，行，就這么跟他們約定了，勝利以后什么什么地方給誰，什么什么地方給誰，給了給了，都給他們，不在乎。結(jié)果這幾支軍隊(duì)全都來了，把項(xiàng)羽團(tuán)團(tuán)圍住，予以消滅——這是劉邦的大度。

　　項(xiàng)羽呢？他為人小氣。韓信就說，項(xiàng)王這個人婆婆媽媽的，我們將士如果有誰受了傷，他會親自拎著飯籃到醫(yī)院去探視，流著眼淚拉著你的手，說長道短。可是我們有了戰(zhàn)功，他要封一個官爵，一顆印捏在手上，磨過來磨過去，直到方的變成圓的，他都不給人——這是項(xiàng)羽的小氣。

　　劉邦和項(xiàng)羽的第四點(diǎn)不同，是劉邦心狠手辣，而項(xiàng)羽兒女情長。劉邦這個人心是比較狠的，我們曾經(jīng)講過，他在逃避的過程中曾三次把自己的兒子和女兒扔下車子，只顧自己逃命。他身邊的人，一旦懷疑到誰，他可能不顧一切地就要把他殺掉。劉邦晚年有一件事情，就是他病了以后，突然懷疑起樊噲來了。照說樊噲是最不可能被懷疑的，樊噲是呂后的妹夫，跟劉邦兩個的關(guān)系用北方人的話說叫“擔(dān)兒挑”。而且在鴻門宴的時候，是樊噲挺身而出才救了劉邦一條命——連樊噲這樣的人他也懷疑。劉邦他突然就覺得，樊噲就是巴不得我死，于是他下了一道命令，交給陳平：“平至軍中，立斬噲頭�！薄�—陳平你拿著我的命令到軍隊(duì)里去，立馬就給我把樊噲的腦袋砍下來。這個事情最后沒做成，因?yàn)楹髞韯�邦死了，陳平到了樊噲軍中的時候也覺得這個事情不能干，樊噲畢竟是呂后的妹夫，同時也是功臣，哪是隨便好殺的！但這說明什么？說明劉邦這個人狠起來他是真能下手的。

　　相反，項(xiàng)羽這個人就是顯得太過兒女情長了。在楚漢戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭，當(dāng)項(xiàng)羽被劉邦他們團(tuán)團(tuán)圍住的時候，居然無心作戰(zhàn)，就坐在自己的軍賬中，也不再考慮接下來的戰(zhàn)爭該如何進(jìn)行，就惦記著兩件事情：一個是他的寶馬，一個是他的美人——他的烏騅馬，他的虞姬，該怎么辦？于是他在帳篷里點(diǎn)起火把，設(shè)下酒宴，又把虞姬請出來，自己拔劍起舞，詠歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何�！笔裁匆馑寄�？說小虞呀小虞啊，我可拿你怎么辦��？項(xiàng)羽唱著唱著流下眼淚，隨從們都不敢抬頭看，不敢仰視。一個將軍，一個統(tǒng)帥，一個霸王，在戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭想到的不是天下，不是戰(zhàn)爭，不是事業(yè)，是寶馬和美人，確實(shí)是太兒女情長了。項(xiàng)羽的這個性格博得了后世無限的同情，項(xiàng)羽這個人實(shí)在是太有人情味了，太招女孩子愛了，恐怕當(dāng)時的女孩子們聽到這個消息都會發(fā)出“嫁人要嫁項(xiàng)羽”這樣的話了。

　　這是一個英雄的時代，是一個英雄輩出的時代。劉邦是英雄，項(xiàng)羽是英雄，韓信是英雄，張良、陳平、蕭何、樊噲、這些人也都是英雄。只不過他們是不同的英雄而已；項(xiàng)羽是本色英雄，他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色，是沒有遮掩顧忌、不計(jì)利害成敗地把它表現(xiàn)出來，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中，項(xiàng)羽依然能得到人們的憑吊和同情。劉邦是時勢造出來的英雄，他順應(yīng)了時代的潮流，完成了時代賦予他的歷史使命，并通過不斷地學(xué)習(xí)使得自己在這個過程中成為一個英雄。

　　鴻門宴教案7

　　鴻門宴[ 設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]

　　《史記》被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”，它融司馬遷廣博的學(xué)識、橫溢的才情、卓絕的思想、獨(dú)特的審美于一爐，是中國古代文學(xué)史上一座不朽的豐碑，對后世文學(xué)、史學(xué)的發(fā)展都有積極而深遠(yuǎn)的影響�！妒酚涰�(xiàng)羽本紀(jì)》將秦漢歷史轉(zhuǎn)折時期，一個悲劇英雄鮮明的個性和一生成敗的始末，生動地展現(xiàn)在讀者面前。《鴻門宴》節(jié)選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》，作者通過對鴻門宴全過程的具體生動的描寫，揭示了項(xiàng)羽自矜功伐、為人不忍的`悲劇性性格及其失敗的必然性。而劉邦能化險為夷，與他知己知彼、知人善任、果敢堅(jiān)決的性格優(yōu)勢密不可分。宴中人物眾多，形態(tài)迥異，栩栩如生。矛盾此起彼伏，險象環(huán)生，引人入勝。精彩紛呈，耐人咀嚼。司馬遷以他不虛美，不隱惡的實(shí)錄，引發(fā)我們對人生、歷史、性格、命運(yùn)的重新審視和深入思考。千年文章，讀來仍蕩氣回腸�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)習(xí)文言文應(yīng)“了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法”，“具有積極的鑒賞態(tài)度，”“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力”，“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象力、思維能力和判斷能力�！币虼�，在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，掌握基本的文言知識；了解人物分析法，全面客觀地分析人物；重新審視民族性格中的傳統(tǒng)因素。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）積累文言知識，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。（２）抓住人物特點(diǎn)，把握人物性格。（３）培養(yǎng)學(xué)生從歷史發(fā)展角度理解作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧。

　　[ 教學(xué)過程與教學(xué)策略 ]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　對對聯(lián)是我們的文化傳統(tǒng)，對聯(lián)短小精悍，講求煉字，對仗工整。今天我們來嘗試一下。老師出上聯(lián)，大家來對下聯(lián)。上聯(lián)：八千弟子隨流水下聯(lián)：百二河山委大風(fēng) , 上聯(lián)：辜負(fù)重瞳，老范老韓皆不識 下聯(lián)： 枉生雙膂，學(xué)書學(xué)劍兩無功。兩副對聯(lián)說的是項(xiàng)羽。下面我們通過一起欣賞司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì) 》中精彩片段《鴻門宴》來進(jìn)一步了解這位傳奇式的悲劇英雄。

　�。▌�(chuàng)設(shè)對對聯(lián)情景，嘗試仿寫，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）

　　二、積累文言，整體感知

　　1 、梳理字詞，積累文言知識

　�。ǎ保┛偨Y(jié)歸納文中的文言知識點(diǎn)，按通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義分組，每組完成一個知識點(diǎn)的歸類。

　　（２）投影小組歸納結(jié)果，補(bǔ)充完整。

　　2 、整體感知，理清情節(jié)。

　　（１）《鴻門宴》是編者加的題目，你認(rèn)為取此題的用意何在？

　�。ǖ谝唬�以鴻門宴為線索，有宴之由來、宴上爭斗、宴后余事，這些都是圍繞“宴”來展開的。第二，鴻門宴是楚漢矛盾最集中的體現(xiàn)，也是劉項(xiàng)爭斗中最關(guān)鍵的一環(huán)，成為各自勢力的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第三，鴻門宴是雙方表面平和，實(shí)暗藏殺機(jī)的宴會，后演化為政治集團(tuán)間激烈斗爭的代名詞，以此為題簡潔明了。）

　　（２）鴻門宴情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。試有創(chuàng)意地畫出情節(jié)發(fā)展圖。

　　參考：

　　失項(xiàng)i項(xiàng)劍項(xiàng)帳項(xiàng)逃張玉項(xiàng)勿 伯舉 王舞 伯闖 王脫 良獻(xiàn) 王擊 勸增 不莊 翼噲 款邦 留良 授急 諫范 應(yīng)項(xiàng) 蔽樊 待劉 謝張 璧

　　鴻門宴教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、立足文本分析項(xiàng)羽及其他人物的性格特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地評價歷史人物，力求將客觀評價與個性解讀相統(tǒng)一。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　分析主要人物項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。

　　賞析作者塑造人物形象的主要手法——“烘云托月”的手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法去刻畫人物形象。

　　教學(xué)手段及方法：

　　多媒體課件、多媒體投影儀、討論法（小組合作探究并展示成果）、點(diǎn)撥法（教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、小結(jié)）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由項(xiàng)羽的《垓下歌》導(dǎo)入新課：

　　垓下歌

　　力拔山兮氣蓋世，

　　時不利兮騅（zhuī)不逝。

　　騅（zhuī)不逝兮可奈何，

　　虞兮虞兮奈若何！

　　學(xué)生齊讀《垓下歌》，教師設(shè)問：“《垓下歌》是項(xiàng)羽深陷西面楚歌的境地時所作，在窮途末路之時，項(xiàng)羽將自己失敗的原因歸為什么？（“時不利兮騅（zhuī)不逝�！保┧�以，他在臨死之際反復(fù)感嘆：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也！”那么，項(xiàng)羽的失敗，究竟是“天命”，還是“人事”？今天，就讓我們從他在鴻門宴上的表現(xiàn)去一探究竟吧�。ò鍟�課題《鴻門宴》）

　　二、合作探究：

　　教師用燈片打出兩個合作探究題，給學(xué)生十分鐘時間自由討論。要求小組長組織本組的討論：小組成員之間互相交流意見，小組長收集匯總本組成員的意見，最后推薦一位同學(xué)作為代表闡述本組的意見。討論結(jié)束后請學(xué)生自由發(fā)言，如果不認(rèn)同他人的觀點(diǎn)可以反駁，如果認(rèn)同則可補(bǔ)充說明。教師隨機(jī)板書學(xué)生觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞，并視學(xué)生回答的情況給予所在小組1——3分的加分。

　　1、鴻門宴之前，項(xiàng)羽在軍事上占有絕對優(yōu)勢（40萬PK10萬），他也曾揚(yáng)言要“擊破沛公軍”，可是鴻門宴上他卻輕易地放走了劉邦。鴻門宴上項(xiàng)羽的表現(xiàn)體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生自由發(fā)言后教師歸納總結(jié)：

　　項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)：

　　作為政治家：胸?zé)o城府，輕信敵人；自大輕敵，剛愎自用； 不善用人，用人唯親；優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽(yù)。（寡謀的武夫）

　　作為一個普通的“人”： 率真、重情、尚義（坦蕩的君子）

　　小結(jié)：我們評價歷史人物，一般來說，有兩個很重要的標(biāo)準(zhǔn)，一個叫歷史評價，一個叫道德評價，道德評價是要服從于歷史評價的。我們將項(xiàng)羽作為一個政治家來評價，認(rèn)為他有很多幼稚之處，有很多缺點(diǎn)，這是我們從歷史的角度對項(xiàng)羽做出了客觀地評價。我們認(rèn)為他作為一個普通的人是一個有“君子之度”的人，不乏可愛之處，這是我們從道德的角度、人性的角度對他進(jìn)行了個性的解讀。對于歷史人物，我們首先應(yīng)該對其做出客觀地評價，但這并不意味著我們不能有自己的情感傾向，不能有自己的個性解讀。正因?yàn)槿绱�，司馬遷一方面客觀地記錄了項(xiàng)羽的生平，批評他自矜功伐、迷信武力、不善自省等缺點(diǎn)；另一方面又將他列入帝王才能進(jìn)入的“本紀(jì)”，把他當(dāng)做英雄來歌頌，認(rèn)為他作為“霸王”，“位雖不終，近古以來未嘗有也”，毫不吝惜對他的贊美和喜愛。（燈片打出司馬遷對項(xiàng)羽的評價：太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉�。�

　　2、司馬遷善于用烘云托月的手法來塑造主要人物的形象。本文中作者用了哪幾朵“云”來托出項(xiàng)羽這輪“明月” ？

　　學(xué)生自由發(fā)言后教師歸納總結(jié)：

　　劉邦：

　　圓滑狡詐，隨機(jī)應(yīng)變——項(xiàng)羽：胸?zé)o城府，輕信敵人

　　謙虛謹(jǐn)慎，能屈能伸——項(xiàng)羽：自大輕敵，剛愎自用

　　知人善用，用人唯賢——項(xiàng)羽：不善用人，用人唯親

　　殺伐果斷，謀劃周全——項(xiàng)羽：優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽(yù)

　�。�2）項(xiàng)伯：公私不分，立場不明。

　�。�3）范增：老謀深算，遠(yuǎn)見卓識

　�。�4）張良：足智多謀，從容應(yīng)對，忠心事主

　　（5）樊噲：勇猛忠誠，粗中有細(xì)

　　小結(jié)：劉邦的性格恰好和項(xiàng)羽的性格形成鮮明對比，從而有力地反襯項(xiàng)羽的性格。徇私泄密、公然作奸的項(xiàng)伯深得項(xiàng)羽的信任，而老謀深算，有遠(yuǎn)見卓識的范增一再“舉玦”卻遭項(xiàng)羽漠視，這兩人從側(cè)面襯托出項(xiàng)羽的不善用人、用人唯親。樊噲的一番“義責(zé)”讓項(xiàng)羽無言以對，張良的從容辭謝讓項(xiàng)羽坦然受璧，縱虎歸山，這又襯托了項(xiàng)羽的沽名釣譽(yù)、缺乏遠(yuǎn)見和政治上的幼稚。作者善于在對比襯托中刻畫人物形象，從而用劉邦等人的的形象有力地襯托出主要人物項(xiàng)羽的個性，這就是“烘云托月”的寫法。

　　注：在學(xué)生自主地分析人物的性格，自由闡述自己的意見時，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況適時地聯(lián)系以下三則資料，適當(dāng)?shù)貙φn文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，幫助學(xué)生更好地理解人物的形象。

　　附：

　　拓展延伸一

　　秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍�！�—《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》

　　高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”

　　——《史記高祖本紀(jì)》

　　拓展延伸二

　　項(xiàng)羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公�！� 漢王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹�！�

　　——《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》

　　拓展延伸三

　　夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

　　——《史記·高祖本紀(jì)》

　　三、課堂小結(jié)

　　古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說：“一個人的'性格就是他的命運(yùn)�！睋Q言之，性格決定命運(yùn)。項(xiàng)羽的悲劇是歷史的悲劇，更是性格的悲劇。他的失敗在于他不是一個成熟的政治家。在政治上，他是一個天真的孩童（聯(lián)系張愛玲小說《霸王別姬》相關(guān)片段）。他常常以君子之心度小人之腹。在那個爾虞我詐的年代，項(xiàng)羽不善權(quán)謀，更不屑用權(quán)謀來戰(zhàn)勝對手。所以，他輸給了歷史，輸給了陰謀。（燈片打出河南大學(xué)教授王立群的評價：“項(xiàng)羽是英雄，那叫本色英雄；劉邦也是個英雄，那叫時世英雄。在那個時代，本色英雄抵不住時世英雄�！保�

　　項(xiàng)羽，那馳名天下的江東叛軍領(lǐng)袖，巍然地跽在虎皮毯上，腰略向前俯，用左肘撐著膝蓋，右手握著一塊蘸了漆的木片，在一方素帛上沙沙地畫著。他有一張粗線條的臉龐，皮膚微黑，闊大，堅(jiān)毅的方下巴。那高傲的薄薄的嘴唇緊緊抿著，從嘴角的微渦起，兩條疲倦的皺紋深深地切過兩腮，一直延長到下頜。他那黝黑的眼睛，雖然輕輕蒙上了一層憂郁的紗，但當(dāng)他抬起臉來的時候，那烏黑的大眼睛里卻跳出了只有孩子的天真的眼睛里才有的焰焰的火花。

　　——節(jié)選自張愛玲的短篇小說《霸王別姬》

　　四、布置作業(yè)

　　1、對話歷史：如果你能穿越歷史，回到千百年前，你會對項(xiàng)羽說些什么呢？請以“項(xiàng)羽，我想對你說……”為題寫一段200字左右的文字。

　　注：根據(jù)課堂時間靈活處理，時間充裕則讓學(xué)生當(dāng)堂寫，當(dāng)堂說；時間不夠則留為課后練筆。

　　2、完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)練習(xí)

　　鴻門宴教案9

　�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1．了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。

　　2．學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。

　　3．發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立進(jìn)行語言知識歸納。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　1．分析“項(xiàng)羽”等主要人物形象。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行文言知識歸納。

　　［教學(xué)安排］

　�。舱n時

　�。劢虒W(xué)設(shè)想］

　　本篇文章篇幅較長，所授課時如較多，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦心理，但文章情節(jié)起伏，人物個性鮮明，形象突出，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破。同時，調(diào)動學(xué)生興趣，查閱工具書，自行疏通課文，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成文言知識歸納。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　★第一課時

　　一、導(dǎo)語

　　請學(xué)生欣賞兩首詩

　�。ㄕ故尽钝蛳赂琛罚�【課件2】

　　垓下歌

　　項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　學(xué)生齊讀理解。

　　提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧保�奔馳。

　　這首詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

　　（展示《大風(fēng)歌》）【課件3】

　　大風(fēng)歌

　　劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，

　　安得猛士兮守四方。

　　學(xué)生齊讀理解；

　　提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

　　同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。（打出課題）【課件4】

　　學(xué)習(xí)這篇自讀課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）【課件5】

　　二、作家作品簡介（展示作家作品簡介）【課件6】

　　選一學(xué)生，簡介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識。【課件7】

　　讓我們看下列詩句，哪一句是評價司馬遷的？【課件8】

　　三、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。（聽朗讀）【課件9、10】

　　學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。

　　四、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意�！菊n件11】

　�。〞r間２０分鐘左右。）

　　全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，對全文進(jìn)行結(jié)構(gòu)的劃分。請學(xué)生思考。

　　分為宴前、宴會、宴后三個部分�！菊n件12—15】

　　第一部分(1、2段)宴前。

　　1、矛盾的“導(dǎo)火索”是曹無傷的告密。

　　2、范增分析劉邦的前后情況，說明他有“天子氣”，勸項(xiàng)羽“急擊勿失”，火上添油，激化矛盾。

　　3、項(xiàng)伯夜訪張良，張良與劉邦商量對策，拉攏項(xiàng)伯。項(xiàng)伯被收買，為下文替劉邦說情，及“以身翼蔽沛公”留下伏筆。

　　第二部分(3、4段)宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，可謂是三起三落。

　　一起：范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三

　　一落：項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”

　　二起：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公

　　二落：項(xiàng)伯以身翼蔽沛公

　　三起：樊噲闖帳,怒斥項(xiàng)羽

　　三落：劉邦尿遁

　　第三部分(5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。文章不僅寫項(xiàng)羽在鴻門宴中斗爭失敗，而且加深了他與范增間的矛盾。

　　全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序來展開故事情節(jié)矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是節(jié)選，卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，是一個動人的完整故事。

　　五、展示課文中的人物關(guān)系：見【課件16】

　　六、分片段講述鴻門宴故事情節(jié)，為文中每個情節(jié)概括一個名字�！菊n件17】

　　根據(jù)圖片簡單地講講《鴻門宴》的故事。（展示鴻門宴圖片）【課件18—29】

　　時間８分鐘左右。

　　七、布置作業(yè)

　　1.掌握本課的.生字、異讀字。

　　2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。

　　3.完成思考和練習(xí)一、二。

　　★第二課時

　　一、全班齊讀課文，檢查字音情況。

　　二、課堂討論：根據(jù)上節(jié)課對課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對《鴻門宴》有了初步的了解，現(xiàn)在通過對一些問題的探討來加深對本課的學(xué)習(xí)【課件30—33】

　　1、當(dāng)劉邦向項(xiàng)羽謙辭卑禮地請罪時，項(xiàng)羽失口將曹無傷告密一事和盤托出，這反映了二人怎樣的性格特征？

　　解說：劉邦能屈能伸；項(xiàng)羽洋洋自得，容易驕傲。

　　2、從坐的次序可以看出一種怎樣的情況？

　　解說：雙方力量懸殊，項(xiàng)羽自高自大。

　　3、當(dāng)項(xiàng)莊舞劍時，項(xiàng)伯也起身舞劍并用身體遮擋沛公，而項(xiàng)羽不加制止，這說明了什么？

　　說明劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，讓項(xiàng)羽有了不忍之心。

　　4、在文章開頭，項(xiàng)羽可以說已采納了范增的計(jì)策“急擊勿失”，可是第二段中范增示意他殺死劉邦時，他卻又“不應(yīng)”，這說明了什么？

　　說明項(xiàng)羽剛愎自用，完全憑自己的喜好辦事。

　　三、分組討論主要人物性格特點(diǎn)。（展示項(xiàng)羽、劉邦、張良、范增）【課件34】

　�。睹麑W(xué)生為一小組討論并由一人執(zhí)筆紀(jì)錄。時間５分鐘左右。

　�。保畬W(xué)生分析總結(jié)：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)�！菊n件35】

　　明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見；曹無傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。

　　剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。

　　胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。

　　寡謀輕信，輕敵自大；對項(xiàng)伯不辨親疏，對范增置若罔聞。

　　答案不惟一，有理有據(jù)即可。

　�。玻畬W(xué)生分析總結(jié)：劉邦的性格特點(diǎn)�！菊n件36、37】

　　明確：善于用人，能言善辯，深通人情世故，善于應(yīng)變。當(dāng)聽到項(xiàng)羽要擊破他時，既驚呼“為之奈何”，虛心向張良請教，又將自己的錯誤推到別人頭上。接著低聲下氣地拉攏項(xiàng)伯，又是祝酒，又是“約為婚姻”，使項(xiàng)伯為他所用。到鴻門后，他抓住項(xiàng)羽的心理，用甜言蜜語來哄騙項(xiàng)羽，說自己和項(xiàng)羽是“戮力而攻秦”的；又說自己“不自意能先入關(guān)破秦”，以表明自己力量不如項(xiàng)羽，以滿足項(xiàng)羽“自高自大”的心理；接著又把項(xiàng)羽要“擊破”他的事，轉(zhuǎn)到“小人之言”上去。他既稱臣謝罪，又把欲王關(guān)中的野心否認(rèn)得干干凈凈，從而得到了項(xiàng)羽的好感，于是在危機(jī)四伏的鴻門宴上躲過殺身之禍，趁機(jī)逃脫了。

　　3．學(xué)生分析總結(jié)：張良和項(xiàng)伯的性格特點(diǎn)�！菊n件38】

　　明確：都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。

　　張良深知劉邦肺腑，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。

　　范增急躁易怒，不能針對項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實(shí)現(xiàn)。一旦計(jì)謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無補(bǔ)，反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。

　　4、下面是歷代文人墨客對項(xiàng)羽的評價——【課件39】

　　題烏江亭【課件40】

　　杜牧

　　勝敗兵家事不期，

　　包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊，

　　卷土重來未可知。

　　烏江亭【課件41】

　　王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀，

　　中原一改勢難回。

　　江東子弟今雖在，

　　肯與君王卷土來。

　　詠項(xiàng)羽【課件42】

　　李清照

　　生當(dāng)作人杰，

　　死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽，

　　不肯過江東。

　　人民解放軍占領(lǐng)南京【課件43】

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　5、想一想：司馬遷對項(xiàng)羽的評價究竟是怎樣的？【課件44】

　　司馬遷對項(xiàng)羽的評價：【課件45、46】

　　夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號為「霸王」，位雖不終，近古以來未嘗有也。……自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。乃引「天亡我，非用兵之罪也」，豈不謬哉！

　　解說：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄寫的。項(xiàng)羽一方面號稱“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而最終走向末路。作者對他既有贊嘆，又有惋惜。

　　四、總結(jié)本文寫作特點(diǎn)：【課件47】

　　1.善于把人物放在尖銳的矛盾斗爭中，通過個性化的語言、動作描寫表現(xiàn)人物的性格。

　　2.善于運(yùn)用對比的手法，使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。

　　3.善于用符合人物身份的有特征的口語傳達(dá)人物的神采與個性。

　　五、分類歸納文言知識　【課件48】

　　找出文中含有成語的句子

　　找出文中的通假字

　　找出文中詞類活用的例子

　　找出文中古今異義的詞

　　找出文中的省略句

　　找出文中的特殊句式

　　先找學(xué)生再逐一明確　【課件49—55】

　　六、小結(jié)【課件56】

　　《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

　　七、布置作業(yè)【課件57】

　　結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ξ闹心骋蝗宋锏目捶�，寫一篇隨筆。

　　鴻門宴教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解司馬遷及其《史記》

　　2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式

　　3、學(xué)會分析人物形象

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)2、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對詞類活用、特殊句式的判斷

　　教學(xué)方法：

　　誦讀―――點(diǎn)撥――――練習(xí)――――鞏固

　　課時安排：

　　3課時

　　第三課時

　　一、回顧前面的故事情節(jié)

　　二、教師范讀課文

　　三、學(xué)生自讀課文，完成下列各題

　　1、解釋加點(diǎn)的字

　�、倌肆顝埩剂糁x

　�、谙嗳ニ氖�里

　�、叟婀珓t置車騎，脫身獨(dú)騎

　�、艹謩Χ懿阶�

　�、莸儡脐栭g行

　�、迯埩既胫x

　�、吲婀�不勝桮杓

　�、嗦劥笸跤幸舛竭^之

　�、岚蝿ψ捕�破之

　　2、指出詞類活用

　　道芷陽間行

　　3、指出句式特點(diǎn)

　　A何辭為

　　B大王來何操

　　C持白璧一雙

　　D沛公安在

　　E奪項(xiàng)王天下者必沛公也

　　F吾屬今為之虜矣

　　4、古今異義詞

　　再拜獻(xiàn)大王足下

　　5、從本段中演化出的`一個成語是

　　四、齊讀課文，概括本段內(nèi)容：

　　五、分析劉邦、項(xiàng)羽這兩個人物形象

　　劉邦：

　　項(xiàng)羽：

　　六、完成課后練習(xí)三

　　七、質(zhì)疑

　　八、課后回顧

　　鴻門宴教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者。

　　2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

　　3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。

　　4、了解作者運(yùn)用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。

　　2、正確分析認(rèn)識項(xiàng)羽、劉邦兩個集團(tuán)各個人物的性格特點(diǎn)。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　互動設(shè)計(jì)2：

　　據(jù)司馬遷《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元210年，秦始皇游會稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對項(xiàng)梁說：“彼可取而代之也。”

　　無獨(dú)有偶，《史記?高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢?

　　一邊，星漢寥落，夜色深沉�；脑�上老樹枯藤，烏啼凄厲。帥帳中傾國佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴。縱橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》

　　而另一邊，平定黥布叛亂回京時，過沛縣，漢天子面對故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。

　　安得猛士兮守四方?

　　此為衣錦榮歸的慨嘆

　　力拔山兮氣蓋世，

　　時不利兮騅不逝，

　　騅不逝兮可奈何，

　　虞兮虞兮奈若何?

　　此為英雄末路的悲歌

　　(學(xué)生朗讀并理解這兩首詩)

　　提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京(長安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

　　提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”

　　歷史是何其殘忍，讓兩個英雄生在了同一個亂世。公元前206年，這兩個英雄在新豐鴻門(今陜西省)舉行了一次特殊的宴會，史稱“鴻門宴”。

　　那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會?項(xiàng)羽和劉邦又在宴會上顯示了怎樣的英雄本色?

　　請看《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門宴》

　　二、作者、背景簡介

　　1、司馬遷和《史記》

　　司馬遷(約前145—約前90)，字子長，夏陽人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻(xiàn)。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。

　　《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價值。

　　2、背景材料

　　公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)耄�還軍霸上;12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門會面，雙方斗爭開始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。

　　劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量;項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚�！倍�約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。項(xiàng)羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。

　　三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

　　1、學(xué)生聽一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。

　　本文異讀字有：

　　破音異讀：沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)

　　通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”) 要項(xiàng)伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”) 愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王(通“早”)

　　文中難讀字有： 饗(xiǎng) 說(shuì) 美姬(jī) 鯫(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眥(zì) 跽(jì)曰 參乘(shèng) 彘(zhì)肩 不勝(shēng) 刀俎(zǔ)

　　四、提要：梳理情節(jié)，整體感知

　　學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理(板書)：

　　學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)(板書)

　　無傷告密

　　范增獻(xiàn)計(jì)

　　宴會前 項(xiàng)伯夜訪 起因

　　(1、2) 張良定計(jì)

　　劉項(xiàng)約婚

　　劉邦請罪

　　宴會中 范增舉玦

　　(3、4) 項(xiàng)莊舞劍 經(jīng)過

　　樊噲闖帳

　　劉邦離席

　　宴會后 張良獻(xiàn)禮 結(jié)果

　　(5~7) 無傷被誅

　　互動設(shè)計(jì)：

　　大家說，這是一場真正意義上的宴會么?

　　點(diǎn)撥：這絕對不是一次愉快的宴會，項(xiàng)羽和劉邦在宴會上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以劉邦勝出為結(jié)局。后來“鴻門宴”也成為了一個特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會”。

　　簡要分析課文

　　全文三個部分：

　　第一部分：(1～2)宴會前，寫宴會前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。共寫了以下幾件事：曹無傷告密。(導(dǎo)火線)──范增進(jìn)言分析情況。(激化矛盾)──項(xiàng)伯夜訪張良。(形勢有所轉(zhuǎn)化)──張良與劉邦商討對策。──項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。

　　第二部分：(3～4)宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。

　　此部分有三落、三起：

　　三落：劉邦謝罪(緩和)──項(xiàng)羽不怒樊噲，稱之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。

　　三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動手。(緊張)──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。(嚴(yán)峻)──樊噲闖入帳(緊張到極點(diǎn))。

　　第三部分：(5～7)宴會后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

　　第二課時

　　五、合作探究

　　互動設(shè)計(jì)6：

　　宴前：起因、發(fā)展(1、2)

　　1課文第一段

　　點(diǎn)撥：曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項(xiàng)羽決定“擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。

　　范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌�！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚�。矛盾進(jìn)一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么?

　　提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項(xiàng)羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍?再說個性特征，此時此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項(xiàng)羽了，他本來就是那么一個火爆漢子!

　　2、課文第二段寫了哪幾件事?對故事的發(fā)展有什么作用?

　　點(diǎn)撥：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。 第二件事“張良獻(xiàn)策”。

　　“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。

　　討論：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么?此處行文輕描淡寫有什么作用?

　　提示：“戰(zhàn)”必?cái)�，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。)

　　3、宴中：高潮(3、4)

　　思考：鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)?請簡要?dú)w納。

　　第一件事“劉邦謝罪”，

　　第二件事“范增示意”，

　　第三件事“項(xiàng)莊舞劍”，

　　第四件事“樊噲闖帳”，

　　討論A：劉邦謝罪是否誠心，何以見得?

　　提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”!(這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。)

　　B:“項(xiàng)莊舞劍”是鴻門宴上最精彩的情節(jié)，請思考：這一事件給后人留下了哪一個成語?什么意思?

　　點(diǎn)撥：成語是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。

　　“劉邦謝罪”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。

　　討論C：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物?寫“樊噲闖帳”的目的是什么?(是不是“喧賓奪主”?)

　　提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　語言描寫：“此迫矣!臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

　　濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

　　文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

　　討論D：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙�上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對?如有區(qū)別，區(qū)別在哪里?為什么會有這樣的區(qū)別?

　　提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺。策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。

　　4、宴后：結(jié)局、尾聲(5、6、7)

　�、� 劉邦脫逃之前作了哪些布署?是幾個人一道走的?為什么這樣?

　　點(diǎn)撥：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎、只身獨(dú)騎，只帶四個親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。

　　這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。(從小路走，目的也在此。)

　　⑸ 張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同?

　　點(diǎn)撥：項(xiàng)羽：受璧，置之坐上;范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：……

　　項(xiàng)羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力;范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的計(jì)謀破產(chǎn)而惱怒。

　�、� “巨鹿之戰(zhàn)”是項(xiàng)羽暴興、成為西楚霸王的'起點(diǎn)，他勇冠三軍，摧毀秦軍主力，成為眾望所歸、天下注目的英雄。

　　“垓下之圍”寫項(xiàng)羽四面楚歌，慷慨別姬，最后敗亡，自知愧對江東父老，不肯渡烏江，自刎而死，凄愴悲壯，撼人心弦。

　　而“鴻門之宴”則是項(xiàng)羽由成功轉(zhuǎn)向失敗的關(guān)鍵。是人們公認(rèn)司馬遷《史記》中寫得最好的內(nèi)容，它正確展示了項(xiàng)羽由盛轉(zhuǎn)衰。

　　請同學(xué)們研究一下，你從哪些地方看出了這些轉(zhuǎn)化的趨勢?看出了項(xiàng)羽悲劇的預(yù)兆?

　　點(diǎn)撥：

　　① 項(xiàng)羽在優(yōu)勢下，恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮;劉邦在劣勢下，忍辱負(fù)重，善于保存自己。

　　② 項(xiàng)羽剛愎自用，又拙于應(yīng)變;劉邦善于采納意見，又隨機(jī)應(yīng)變。

　�、� 項(xiàng)羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力;劉邦知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見危授命。

　　④ 項(xiàng)羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內(nèi)應(yīng);劉邦有奸必肅，能爭取敵營的人為自己效勞。

　　⑵ 教師補(bǔ)充兩個細(xì)節(jié)：

　�、� 從座次看人物

　　項(xiàng)羽、項(xiàng)伯東向坐。

　　按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北;賓主之間相對，則為賓東向，主西向;長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

　�、� 羽亦軍廣武，與漢相守。數(shù)月，楚軍食少。項(xiàng)王患之，乃為高祖，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公!”漢王曰：“吾與羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁;必欲烹而翁，幸分我一杯羹!”項(xiàng)王怒，欲殺之。

　　譯文：(劉邦率軍奪取成皋，接管西楚糧庫敖倉，項(xiàng)羽獲知后，回師滎陽。)項(xiàng)羽在廣武扎營，與漢軍對峙。幾個月后，西楚軍隊(duì)糧食供給越來越少。項(xiàng)羽很擔(dān)心，于是做了大茶幾，把劉邦的父親放在上面，派人通知劉邦說：“如果不快點(diǎn)投降，我就烹殺你老爹!”劉邦回應(yīng)說：“我曾經(jīng)與你同時接受義帝羋心的命令，我倆約為兄弟，我爹就是你爹;你如果真想烹殺我爹，請分給我一杯羹喝!”項(xiàng)羽大怒，欲下令行刑。(項(xiàng)伯勸阻，項(xiàng)羽才停止行刑。)

　　評價：劉邦勢力不足以戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，此時的劉邦還在貯備力量，所以對項(xiàng)羽的暴行只能忍氣吞聲，只不過劉邦的處理方法與眾不同。

　　歸納：

　　劉邦：善于用人、善于應(yīng)變、能言善辯。

　　項(xiàng)羽：沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。

　　互動設(shè)計(jì)：

　　簡要說說課文除了劉邦和項(xiàng)羽之外的人物對比：

　　1、范增和張良：

　　范增：項(xiàng)羽亞父、老謀深算、有政治遠(yuǎn)見，知道奪項(xiàng)王天下者必為沛公。但項(xiàng)羽未聽取其意見，致使他的謀略失敗。

　　張良：劉邦得力的謀士，忠誠不二，老練多謀。劉邦對他言聽計(jì)從，配合默契，使劉邦變被動為主動，脫離險境，逃歸營地。

　　尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計(jì)者?”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎?”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵�？梢哉f張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。

　　范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對項(xiàng)羽尤其是對項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。

　　“鴻門宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。

　　2、樊噲和項(xiàng)莊：

　　項(xiàng)莊：項(xiàng)羽手下武士，按范增意欲刺殺沛公，由于項(xiàng)伯阻撓未能得逞。

　　樊噲：沛公手下武士，張良意護(hù)沛公，臨危不懼，挺身而出，使沛公轉(zhuǎn)危為安。

　　3、項(xiàng)伯和曹無傷：

　　項(xiàng)伯：項(xiàng)羽季父，把項(xiàng)羽要擊沛公軍消息夜告張良。項(xiàng)羽知道后不但不追究，反而還“許諾”。

　　曹無傷：使人向項(xiàng)羽告密。由于項(xiàng)羽輕易泄露后被劉邦誅殺。

　　這些人物的結(jié)局無不顯示了主要人物項(xiàng)羽和劉邦的個性。預(yù)示著他們最后的結(jié)局。

　　六、整合評價

　　互動設(shè)計(jì)：

　　小結(jié)內(nèi)容：

　　全文以“鴻門宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序展開情節(jié)。

　　宴會前，戰(zhàn)與不戰(zhàn)問題

　　宴會上，殺與不殺問題

　　宴會后，追與不追問題

　　項(xiàng)羽欲擊劉邦──劉邦被放

　　曹無傷告密──曹無傷被誅

　　范增勸說項(xiàng)羽──范增怒罵項(xiàng)羽

　　鴻門宴教案12

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　《鴻門宴》節(jié)選自司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》�！俄�(xiàng)羽本紀(jì)》是我國古代傳記文學(xué)的一篇著名作品，在這篇傳記中，司馬遷以精彩的筆墨，傾注了極大熱情，成功地刻畫了一個“失敗英雄”項(xiàng)羽的鮮明形象，項(xiàng)羽成為我國歷代相傳的一個典型人物�！而欓T宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精彩的一篇，全文以“鴻門宴”為中心，以殺不殺劉邦為線索，按時間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無傷告密始，到曹無傷被誅殺終；從范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾錯綜復(fù)雜，情節(jié)跌宕起伏，人物栩栩如生，所出場的人物無不形象鮮明、生動、傳神，尤其以項(xiàng)羽的形象最為典型。

　　本課的設(shè)計(jì)重在在理解的基礎(chǔ)上分析理解情節(jié)的曲折發(fā)展，在矛盾中刻畫人物形象的方法，運(yùn)用對照手法烘托人物形象的技巧，品味精煉生動，繪聲繪色的語言。同時結(jié)合相關(guān)歷史資料，對項(xiàng)羽的形象作正確全面而又客觀的評價，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。同時，作為文言文，教學(xué)時又必須考慮到其文言文的一面，因此教學(xué)時對于語句的翻譯，詞語的理解，重點(diǎn)詞語的用法，特殊的詞語、句式，都必須給予足夠的時間，這是又一個教學(xué)重點(diǎn)。另外，由于課文較長，課堂上不可能全文朗讀，朗讀應(yīng)主要放在課后，課堂上主要對重點(diǎn)段落進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x。對于最后的項(xiàng)羽形象大辯論，應(yīng)讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，在廣泛搜集材料的基礎(chǔ)上有組織地展開，切忌圍繞課文原地畫圈。

　　2、確定目標(biāo)

　　鑒于上面的分析，本課制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　�。�1）了解司馬遷與《史記》。

　�。�2）積累文言字詞句，重點(diǎn)掌握多義詞，通假字，古今異義詞，了解文言虛詞“乃”“則”“其”“而”等用法，積累“軍”“擊”“刑”“活”等重要的實(shí)詞意義和用法及辨別文言句式

　　能力目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，重點(diǎn)訓(xùn)練翻譯能力。

　�。�2）培養(yǎng)初步評價文章的表達(dá)技巧的能力。

　　情感目標(biāo)：

　�。�1）理解作者對項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過自主地分析理解，做出對文中人物的適當(dāng)評判，允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵多元價值觀念。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排為：

　　預(yù)習(xí)、疏通字詞、分析、歸納

　　在分析課文的過程中，對于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應(yīng)及時加以歸納總結(jié)，切忌只重故事情節(jié)，而忽略文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。

　　4、教學(xué)課時

　　2課時

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　項(xiàng)羽，是一位英雄，天生神力，“吳中子弟皆憚之”；項(xiàng)羽，是一代君王，志向博大高遠(yuǎn)，“彼可取而代也”；項(xiàng)羽，是一位勇者，烏江兵敗，拒絕登上烏江庭上的救生船，面對身后的叢林干戈，他笑對死亡，氣概何其豪邁……耳畔愴然響起一曲悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”今天讓我們一起走進(jìn)這位失敗的英雄。

　�。ǘ�）題目解說

　　“鴻門”，即項(xiàng)羽率軍屯兵的地點(diǎn)新豐鴻門，“鴻門宴”是一個暗藏殺機(jī)的宴會。項(xiàng)羽、劉邦誰能奪得天下，這次宴會可以說是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　�。ㄈ�）作者簡介

　　司馬遷（前145—前87年后），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城，一說山西河津）人，我國西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，公元前99年，司馬遷上書替投降匈奴的汗將李陵辯解，觸弄了漢武帝，獲罪入獄，被處以宮刑。三年后出獄，發(fā)憤著書，歷經(jīng)10年艱辛寫成《史記》，又稱《太史公記》他記載了上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的歷史�！妒酚洝啡珪�一百三十篇,包括十二本紀(jì),三十世家,七十列傳,十表,八書共五十二萬六千五百字。

　　司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識，使《史記》成為中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，對后世的影響極為巨大，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

　�。ㄋ模┍尘百Y料

　　秦末,，“天下苦秦久矣”，公元前206年（陳涉起義后的第三年），陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)耄�還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，項(xiàng)羽聽說劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。

　�。ㄎ澹╊A(yù)習(xí)檢查

　　1、字音辨析

　　饗(xiǎng)說(shuì)美姬(jī)鯫(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)

　　玉玦(jue)瞋(chēn)目目眥(zì)跽(jì)曰參乘(shèng)彘(zhì)肩

　　不勝(shēng)刀俎(zǔ)

　　2、課文疏通

　　通讀全文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語，通其大意。

　　3、重點(diǎn)突破文言字詞句（學(xué)生自由提出翻譯困難之處，課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境和參考書確定最佳翻譯。）

　　目標(biāo)：把握重要的詞語，句式與重點(diǎn)句、難句，同時，要讓學(xué)生了解一些古文化常識比如座次，禮節(jié)等，調(diào)動學(xué)生積極性，必要時讓他們翻譯句子并找到句中的知識點(diǎn)。

　　（六）歸納文言現(xiàn)象，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　學(xué)生自行找出，師生總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。具體歸納如下：

　　1、通假字

　　（1）距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

　�。�2）內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

　�。�3）要—邀：張良出，要項(xiàng)伯。

　�。�4）倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　�。�5）蚤—早：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　（6）郤—隙：今者有小人之言,令將軍與臣有郤……

　�。�7）坐—座：置之坐上。

　　（8）不—否

　　2、成語

　�。�1）秋毫不敢有所近(秋毫無犯)

　�。�2）今者項(xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍，意在沛公)

　�。�3）勞苦而功高如此(勞苦功高)

　�。�4）大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。

　　（5）如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎,我為魚肉)

　　3、古今異義

　�。�1）山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個省。

　�。�2）非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。

　�。�3）河北古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個省。

　　（4）河南古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個省。

　�。�5）壽古：敬酒。今：長壽。

　�。�6）細(xì)說古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講述。

　�。�7）婚姻古：兒女親家。今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

　　4、一詞多義

　　（1）謝謝罪，道歉：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　感謝：噲拜謝,起,立而飲之。

　　辭謝：告別:乃令張良留謝。

　　（2）辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！

　　告別：今者出，未辭也，為之奈何。

　　（3）故故舊，交情：君安與項(xiàng)伯有故？

　　因此：故聽之

　　特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

　�。�4）且將：且為之奈何

　　況且：臣死且不避,厄酒安足辭！

　�。�5）幸寵幸，親近：婦女無所幸。

　　幸虧，幸而：故幸來告良。

　�。�6）之到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

　　代詞，這：為之奈何

　　取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。

　　助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。

　�。�7）去距離：相去四十里。

　　離去，離開：脫身獨(dú)去。

　�。�8）于向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰:……

　　比：長子臣。

　　在：復(fù)得見將軍子此。

　　（9）因就此：不如因善遇之。

　　就，于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

　　趁勢，趁機(jī)：因擊沛公于坐,殺之。

　�。�10）為任，做：使子?jì)霝橄唷?/p>

　　替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

　　被：不者，若屬皆且為所虜！

　　作為：軍中無以為樂。

　　是：如今人方為刀俎，我為魚肉。

　　句末語氣詞：何辭為

　　5、詞類活用

　�。�1）名詞用作動詞：

　　沛公軍(駐軍，動詞)霸上

　　沛公左司馬使人言(告訴，動詞)于項(xiàng)羽曰

　　沛公欲王(為王，稱王，動詞)關(guān)中

　　不可不語(告訴，動詞)

　　吾得兄事(做事，侍奉，動詞)之

　　籍(登記，動詞)吏民

　　范增數(shù)目(使眼色，動詞)項(xiàng)王

　　刑(施加肉刑，動詞)人如恐不勝

　　道(取道，動詞)芷陽

　�。�2）形容詞用作動詞：

　　素善(友善，交好，動詞)留侯張良

　�。�3）意動，使動：

　　先破秦入咸陽者王之(以之為王，稱王，意動)

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動)

　　沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動)百余騎來見項(xiàng)王

　　交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動)不內(nèi)

　　樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著)其盾以撞

　　（4）名詞作狀語：

　　君為我呼入，吾得兄(用對侍兄長的禮節(jié))事之。

　　項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。

　　項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。

　　頭發(fā)上(向上)指。

　　道芷陽間行，間至(抄小路)軍中。

　　6、句式變換

　　（1）數(shù)詞作謂語：

　　舉所佩玉玦以示之者三

　�。�2）賓語前置：

　　客何為者(何為—為何)

　　大王來何操(何操—操何)

　　沛公安在(安在—在安)

　　籍何以至此(何以——以何)

　�。�3）介詞結(jié)構(gòu)后置：

　　具告以事

　　貪于財(cái)貨

　　（4）判斷句：

　　此天子氣也。

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

　　亞父者，范增也。

　　奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。

　　沛公之參乘樊噲者也。

　　如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為

　�。�5）省略句：

　　欲呼張良與(省略“之”)俱去。

　　毋從(省略“之”)俱死也。

　　奉厄酒為(省略“之”)壽。

　　旦日(省略主語“沛公”)不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。

　　加彘肩(省略“于其”)上。

　　秦時與臣游，項(xiàng)羽兵四十萬，置之坐。

　�。�6）被動句：

　　珍寶盡有之(被占有)若屬皆且為所虜吾屬今為之虜.

　　7、偏義復(fù)詞

　　出入：備他盜之出入與非常也。

　　8、同義復(fù)詞

　　貪于財(cái)貨，封府庫，項(xiàng)伯許諾，沛公不勝桮杓，聞大王有意督過之，立誅殺曹無傷。

　　9、固定句式

　　奈何：奈，動詞，何，疑問代詞，譯為“如何”，“怎樣”如“為之奈何”

　　孰與：與……相比，誰……表示比較，如“孰與君少長”

　　所以：“……的原因”或“……的方法”，如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”

　　為……所：被……，表被動，如“若屬皆且為所虜”

　　無以(無……以……)沒有會么東西拿來……如“軍中無以為樂”

　　何……為：表反問，為：用在反問句尾的語氣詞，如“何辭為”。

　　10、古代“座次”問題

　　官職：古代以右為尊，“位在廉頗之右”

　　車騎：由以左為尊，“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”

　　室內(nèi)：西為賓，長，貴；東為主，幼，賤。

　　堂上座位：北為帝(尊)，南為臣(卑)，左為貴，右為輕。

　　四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——東

　　項(xiàng)羽(伯)——亞父——沛公——張良

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：

　　1、整理本課文言知識點(diǎn)。

　　2、梳理情節(jié)脈絡(luò)，分析項(xiàng)羽，劉邦兩個集團(tuán)各個人物的性格特點(diǎn)。

　　第二課時

　　一、本課時教學(xué)目標(biāo)

　　1、梳理課文脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。

　　2、賞析人物形象，評價歷史人物的得失(重點(diǎn)是劉邦項(xiàng)羽）。

　　二、教學(xué)過程

　　1、理清文章結(jié)構(gòu)和線索

　　明確：全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。

　　2、本文順序：時間順序

　　3、本文結(jié)構(gòu)：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局和尾聲。

　　序幕—曹無傷告密

　　開端—范增獻(xiàn)計(jì)

　　發(fā)展—項(xiàng)伯夜訪，劉項(xiàng)約婚，劉邦謝罪

　　高潮—范增舉玉，項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯翼蔽，樊噲闖帳

　　結(jié)局—劉邦脫逃，張良留謝

　　尾聲—劉邦誅曹

　　全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷被誅殺終；以范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，也可說是一個動人的故事。

　　4、結(jié)合具體情節(jié)，討論劉邦項(xiàng)羽等人物形象。（可以談其一點(diǎn)，也可面面俱到。）

　　人物性格：典型性格，各有個性。

　�。�1）、項(xiàng)羽

　　有“力拔山兮氣蓋世"的英雄氣概，驕矜自負(fù),聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問，項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢。范增多次目示，舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項(xiàng)羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽，項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞，賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

　　聽曹無傷言(大怒)決意伐劉——受項(xiàng)伯說(許諾)答應(yīng)善遇——受劉謝罪(留飲)自愧設(shè)宴——見增舉佩(默然)縱容劉邦——見伯護(hù)劉(不應(yīng))繼續(xù)縱容——樊噲闖斥(稱贊)賜坐賜酒——張良留謝(不追)安然受璧

　　性格特點(diǎn)：

　　唯我獨(dú)尊，光明磊落，寬宏大量，“仁義”皆施，直率魯莽，沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，眼見不遠(yuǎn)，不善用人。

　�。�2）、劉邦

　　出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”。正中劉邦下懷，這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救，張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會，立刻接見項(xiàng)伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機(jī)敏過人，貫徹執(zhí)行張良的'方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。

　　劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”“張良西向侍"，低三下四。

　　劉邦進(jìn)入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天下耶，將為富家翁耶”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時候，又聽取了樊噲的意見。總之，劉邦還是善聽人言的。賠罪時，項(xiàng)羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！

　　為之奈何(驚)——求救張良(問)——拉攏項(xiàng)伯(謀)——謝罪項(xiàng)羽(奸)——脫身獨(dú)去(識)——留良代謝(周)

　　性格特點(diǎn)：

　　生性懦弱，虛心請教，多謀奸詐，能言善變，頭腦清醒，善于應(yīng)變，慮事周到，善于用人。

　　張良和范增：(雙方謀士,智囊團(tuán),事件演變的關(guān)鍵人物)

　　項(xiàng)羽和劉邦共同點(diǎn)：

　　胸懷大志項(xiàng)羽"彼可取而代之!"

　　劉邦"大丈夫生當(dāng)如此也!"

　�。�3）、范增

　　根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示，舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng).出召項(xiàng)莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)。可見范增有遠(yuǎn)見卓識，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用，他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時事觀察和對項(xiàng)羽的忠心。

　　老謀深算：奪天下者必沛公也！

　　洞察敏銳：力促擊劉，舉佩示意，出召項(xiàng)王。

　　驕橫浮躁：拔劍擊斗，斥罵項(xiàng)羽。

　�。�4）、張良

　　對劉邦忠誠,"今事有急,亡去不義".鯫生之計(jì),劉邦沒有告訴張良,大事當(dāng)前,張良不計(jì).緊急關(guān)頭,張良運(yùn)籌帷幄,沉著冷靜,深謀遠(yuǎn)慮,能夠提出正確的策略.張良的話語行為并不多,但劉邦集團(tuán)的一切活動,實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的

　　多謀善斷:言沛公不敢倍項(xiàng)王也,出招樊噲.

　　處事不驚:亡去不義,君臣商議,軍門見噲.

　　沉穩(wěn)機(jī)智:張良留謝

　　處事有方:大王來何操

　　曹無傷和項(xiàng)伯:(叛徒)

　�。�5）、項(xiàng)伯

　　講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸�！芭婀�不先破關(guān)中，公豈敢入乎”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話�！敖袢擞写蠊Χ鴵糁�，不義也�！备�是對劉邦歌功頌德，對項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

　　周密，謀略：夜訪張良，極力勸羽，翼蔽沛公，宴上東向坐。

　�。�6）、曹無傷

　　項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”，投機(jī)未成丟了小命。

　　魯莽，草率：使人告密，激化矛盾，宴后被誅。

　�。�7）、項(xiàng)莊

　　沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。有勇無謀，被動。

　　（8）、樊噲

　　忠誠：知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。

　　勇武：“噲即帶劍擁盾入軍門，交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂�！币粋�威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。有勇有智，罵得項(xiàng)羽,，“未有以應(yīng)”，只好賜坐；有勇有謀，粗中有細(xì)，主動請戰(zhàn)。

　　5、藝術(shù)特色：運(yùn)用對照手法烘托人物形象

　　人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。

　　項(xiàng)羽集團(tuán)項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊

　　劉邦集團(tuán)劉邦張良曹無傷樊噲

　　對比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。

　　項(xiàng)羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時清除內(nèi)奸。劉，項(xiàng)在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。

　　6、小結(jié)

　　7、作業(yè)：

　　結(jié)合《鴻門宴》的學(xué)習(xí)，聯(lián)系古今人物對項(xiàng)羽的理解，將自已對這一人物的認(rèn)識寫一篇人物評論。

　　鴻門宴教案13

　　【第一課時】

　　【課前預(yù)習(xí)任務(wù)】

　　朗讀課文至少兩遍，結(jié)合課文注釋與工具書，完成《鴻門宴》預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1、 了解楚漢相爭的相關(guān)史實(shí);了解司馬遷及《史記》;掌握和積累文言字、詞、句式，疏通文意;

　　2、 學(xué)會抓住關(guān)鍵詞閱讀文言敘事散文;學(xué)會概述文章的敘事脈絡(luò);

　　過程與方法

　　3、 略讀課文，疏通文意，把握人物關(guān)系;

　　4、 朗讀法和小組合作探究法;

　　情感態(tài)度與價值觀

　　5、 正確分析認(rèn)識項(xiàng)羽、劉邦兩個集團(tuán)各個人物的性格特點(diǎn)，認(rèn)識鴻門宴這場斗爭中劉勝項(xiàng)敗的原因。

　　【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成語典故導(dǎo)入;(約5分鐘)

　　二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)

　　三、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況;(約7分鐘)

　　四、mp3范讀，感受文本的情感基調(diào);(約12分鐘)

　　五、略讀課文，找出文本中出現(xiàn)的人物，填表，理清人物關(guān)系;(約3分鐘)

　　六、梳理文本情節(jié)，把握文本思路;(約12分鐘)

　　七、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。(約3分鐘)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入。(約5分鐘)

　　師：(板書破釜沉舟、四面楚歌，并在而這之間正上方打上“?”)這個問號里面，有今天我們要學(xué)的課文需要我們解決的幾個問題。誰能說出與這兩個成語有關(guān)的歷史人物?

　　生(七嘴八舌)：項(xiàng)羽、劉邦、楚霸王。

　　師：楚霸王就是項(xiàng)羽。同學(xué)們說的很對，主要就是這兩個人。但其中有一個人和這兩個成語都有關(guān)，這個人是——

　　生(齊)：項(xiàng)羽。

　　師：那么誰能簡要地介紹一下這兩個成語的出處和主要故事內(nèi)容?

　　生1：“破釜沉舟”出自司馬遷的《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。公元前207年，秦圍趙，包圍了趙國的巨鹿城。項(xiàng)羽受楚王之命率楚兵渡過漳河，命令士兵砸碎做飯用的鍋，鑿沉了過河用的船，只帶了夠三天吃的干糧。楚軍被推入“置之死地而后生”的境地，士兵們無一不以一當(dāng)十，奮勇向前，結(jié)果大敗秦軍，取得戰(zhàn)爭的勝利。后來，人們就用“破釜沉舟”表示不顧一切，下定決心干到底。

　　師：司馬遷是什么人?

　　生1：西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家。

　　師：很好，講得簡潔、清楚�！拔房s不前”、“置之死地而后生”、“以一當(dāng)十”，多么形象啊�！琳f的就是我國古代著名的戰(zhàn)役——

　　生(齊)：巨鹿之戰(zhàn)。

　　師：巨鹿之戰(zhàn)。時間是公元前207年。(在“破釜沉舟”的左下側(cè)板書巨鹿之戰(zhàn)(前207年))

　　師：等到項(xiàng)羽凱旋，召見諸侯諸將，他們“無不膝行而前，莫敢仰視”——都爬著往前走，不敢抬頭看項(xiàng)羽。巨鹿之戰(zhàn)加速了秦國的滅亡，項(xiàng)羽也以其勇猛威震諸侯，初步確立了其霸王的地位，一步步走向其事業(yè)的頂峰。(在“破釜沉舟”和“?”之間畫上向上的斜箭頭)

　　誰再來談一下“四面楚歌”?

　　生2：“四面楚歌”也是出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦圍在了垓下，在糧盡援絕的情況下，劉邦又使用攻心術(shù)，讓士兵在夜里唱起了楚地的歌謠，使項(xiàng)羽以為楚地全被漢軍占領(lǐng)，而喪失了斗志，最后敗退到烏江，刎頸自殺。后來人們就用“四面楚歌”表示孤立無援、四面受敵的處境。

　　師：說得很好。剛才講的就是楚漢戰(zhàn)爭的最后決戰(zhàn)——垓下之圍。至此，身經(jīng)七十余戰(zhàn)未曾敗北的西楚霸王以悲劇而告終。(在“四面楚歌”的右下板書垓下之圍(前202年);在“?”與“四面楚歌”之間畫上向下的斜箭頭)

　　同學(xué)們算一下從巨鹿之戰(zhàn)到垓下之圍，有幾年時間?

　　生：5年。

　　師：是啊，短短五年的時間，項(xiàng)羽便由令諸侯“莫敢仰視”的霸王陷入絕境，最后無顏見江東父老，身首異處。是其興也暴，其亡也速。那么這其中的原因是什么呢?

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的另一段“極得意文字”——鴻門宴。(板書鴻門宴)“鴻門宴”可以說是項(xiàng)羽興于巨鹿而敗于垓下的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)，我們能不能把這個問號拉直，把它變成感嘆號。

　　首先，咱們先來認(rèn)識認(rèn)識課文的作者——司馬遷及其巨著《史記》。(點(diǎn)開幻燈片)

　　二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)

　　幻燈片

　　師：司馬遷(約前145——前90)字子長，西漢夏陽(今陜西韓城南)人，思想家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬談之子，少時隨父在長安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父于元封三年(公元前108年)任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年(前104)與人共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》(即《史記》)，后因替降于匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

　　幻燈片

　　師：《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初四年約三千年的歷史。全書130篇，包括12篇本紀(jì)，30篇世家，70篇列傳，10表，8書，共五十二萬六千五百余字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，表是大事紀(jì)，書記禮、樂、音律等。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

　　幻燈片

　　師：《史記》開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體史書的體例，是我國第一部紀(jì)傳體史書(通史)。書中記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學(xué)價值，也是一部優(yōu)秀的史傳文學(xué)作品匯編。書中對國家統(tǒng)治者敢于批判、諷刺，同情農(nóng)民起義，歌頌了我國人民的革命傳統(tǒng)、群眾的優(yōu)良品質(zhì)和殊異才能。作者有極高的寫作技巧，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物的重要特征，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　(教師主要講解到關(guān)鍵詞即可。)

　　師：課前，布置大家要完成預(yù)習(xí)學(xué)案，不知道大家完成的怎么樣呢?(點(diǎn)開幻燈片)為了更好地進(jìn)行我們接下來的學(xué)習(xí)，咱們抽幾個同學(xué)來回答一下。)

　　三、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。(幻燈片展示如下內(nèi)容)(約7分鐘)

　　幻燈片6：

　�、褰o下列加點(diǎn)的字注音。(抽1學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)

　　饗士卒( ) 美姬( ) 鯫生( ) 卮酒( ) 有郤( )

　　樊噲( )( ) 瞋目( ) 目眥( ) 跽( ) 彘肩( )

　　參乘( ) 啗之( ) 芷陽( ) 刀俎 ( ) 杯杓( )

　　幻燈片7：

　　㈡指出些列句子的通假字并解釋。(抽1學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)

　　(1)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 (2)張良出，要項(xiàng)伯

　　(3)愿伯具言臣之不敢倍德也 (4)旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

　　(5)令將軍與臣有郤

　　幻燈片8：

　　㈢翻譯下列帶點(diǎn)的詞。(抽3學(xué)生接連回答，生答完，師顯示正確答案)

　　婦女無所幸 亡去不義

　　具告沛公 秦時與臣游

　　孰與君少長 若屬皆且為所虜

　　則與斗卮酒 殺人如不能舉

　　此亡秦之續(xù)耳 樊噲從良坐

　　沛公起如廁 人為刀俎

　　會其怒 沛公則置車騎

　　再拜獻(xiàn)大王足下 若入前為壽

　　幻燈片9：

　�、柚赋鱿铝袔�點(diǎn)詞的古今義。(抽1學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)

　　⑴沛公居山東時

　�、� 約為婚姻

　�、莻渌�盜之出入與非常也

　�、冉袢擞写蠊Χ鴵糁�

　　⑸而聽細(xì)說

　　幻燈片10：

　�、橹赋鱿铝芯渥又屑狱c(diǎn)詞的活用現(xiàn)象。(抽2學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)

　　(1)沛公軍霸上　　　　　　　　　　　　 (2)范增數(shù)目項(xiàng)王

　　(3)籍吏民　　　　　　　　　　　　　　 (4)吾得兄事之

　　(5)素善留侯張良　　　　　　　　　　　 (6)項(xiàng)伯殺人，臣活之

　　(7)沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王　　　　　　　(8)先破秦入咸陽者王之

　　(9)常以身翼蔽沛公　　　　　　　　　　　　(10)頭發(fā)上指

　　⑾道芷陽間行

　　師：從大家回答的情況來看，大家課前還是很認(rèn)真地進(jìn)行了課文的預(yù)習(xí)，老師感到很高興，大家鼓掌表揚(yáng)一下自己。(鼓掌)好，接下來老師為大家準(zhǔn)備了一場聽覺盛宴，請大家在聽的時候自己小聲跟讀，感受課文的基調(diào)。大家要注意字詞發(fā)音和斷句。(播放《鴻門宴》朗讀音頻)

　　四、mp3范讀，學(xué)生小聲跟讀文本。(約12分鐘)

　　五、略讀課文，找出文本中出現(xiàn)的'人物，填表，理清人物關(guān)系。(約3分鐘)

　　師：大家的神情告訴老師，大家很享受這個故事，那么現(xiàn)在請大家略讀課文，完成ppt中的兩個表格(幻燈片)。給大家三分鐘時間。請兩位同學(xué)上黑板填一下，有沒有自愿的來的?(教師巡視，兩分鐘后說，填好了的同學(xué)可以找旁邊也填好了的同學(xué)交流一下。)

　　表一：楚漢人物對比表

　　六、梳理文本情節(jié)，把握文本敘事脈絡(luò)。(約12分鐘)

　　小組合作探究，歸納鴻門宴的經(jīng)過，并給每個情節(jié)擬一個小標(biāo)題。

　　全文故事情節(jié)可分為三大部分，即宴會前，宴會上，宴會后。

　　明確：

　　宴會前：無傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說情

　　宴會上：劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍→樊噲闖宴→義責(zé)項(xiàng)羽

　　宴會后：劉邦逃席→張良留謝→項(xiàng)王受璧→范增憤罵→誅殺無傷

　　師：我看了一些同學(xué)填的，都填得很好，下面咱們一起來完成表格(教師教鞭指向空格，生齊答)。填出這兩張表格后，相信大家對課文也有了一定的了解了�，F(xiàn)在我們就把課文分成三部分，分別為宴會前、宴會中、宴會后，同學(xué)們以前后桌四個人為一組合作探究，解決以下問題：

　　①課文按宴會前、中、后怎么分段?

　　②宴會前部分記敘了哪幾件事?

　�、垩鐣�中記敘了哪幾件事?

　　④宴會后記敘了哪幾件事?(幻燈片顯示問題)

　　這一大組的同學(xué)解決第二個問題，這一大組的同學(xué)解決第三個問題，這一大組的同學(xué)解決第四個問題。所有小組都要先分段。給大家5分鐘時間，然后我會分別隨機(jī)抽取3個小組中的一個同學(xué)匯報(bào)你們小組的討論結(jié)果�，F(xiàn)在小組開始討論。(教師巡視，可相機(jī)指導(dǎo)，期間板書宴會前、宴會中、宴會后。)

　　師：大家對課文是怎么分段的?

　　生(齊答)：1、2段是宴會前;3、4段是宴會中;5、6、7是宴會后。

　　師：很好，下面我隨機(jī)點(diǎn)三位同學(xué)來匯報(bào)小組的討論結(jié)果，自愿回答的同學(xué)可以舉手示意。

　　點(diǎn)生1起來回答第一個問題。

　　師：宴會前主要講了什么事?

　　生1：無傷告密，范增進(jìn)言，項(xiàng)伯夜訪，張良獻(xiàn)策，項(xiàng)伯說請。(教師板書關(guān)鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會前和宴會中的情節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)

　　師：很好。

　　(點(diǎn)生2起來回答第二個問題。)

　　師：宴會中講了什么事?

　　生2：劉邦謝罪，范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖宴，義責(zé)項(xiàng)羽。(教師板書關(guān)鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會前、宴會中和宴會后的情節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)

　　點(diǎn)生3起來回答問題。

　　師：宴會后講了什么事?

　　生3：沛公逃席，張良留謝，項(xiàng)王受璧，范增憤罵，誅殺無傷。(教師板書關(guān)鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會中和宴會后的情節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)

　　七、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。(約3分鐘)

　　師：梳理課文思路后，我們發(fā)現(xiàn)，全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦開始，到劉邦最終被放走結(jié)束;以曹無傷告密開始，以曹無傷最后被誅殺結(jié)束;以范增勸說項(xiàng)羽開始，到范增怒罵項(xiàng)羽結(jié)束。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，但結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)十分緊密，可以說是一個動人的完整的故事。

　　課后請大家復(fù)習(xí)并歸納整理這篇課文中的文言知識，比如說，通假字有哪些?活用字有哪些?古今異義詞、偏義復(fù)詞又有哪些?文言句式又有哪些?大家可以參考之前的預(yù)習(xí)學(xué)案，自己做些補(bǔ)充。

　　下節(jié)課我們來分析課文，探討探討，項(xiàng)羽為什么不殺劉邦?項(xiàng)羽和劉邦有哪些性格特征呢?請大家在歸納文言知識的時候，精讀課文，自己思考思考。這節(jié)課就上到這里，下課。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　破釜沉舟 四面楚歌

　　巨鹿之戰(zhàn)(前207年) 垓下之圍(前202年)

　　宴會前：無傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說情

　　鴻門宴 宴會上：劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍→樊噲闖帳→義責(zé)項(xiàng)羽

　　宴會后：劉邦逃席→張良留謝→項(xiàng)王受璧→范增憤罵→誅殺無傷

　　鴻門宴教案14

　　教材分析：

　　《鴻門宴》節(jié)選自《史記》，課文所選情節(jié)描寫的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為爭奪天下而進(jìn)行的一場驚心動魄的政治的斗爭。鴻門宴名為宴會，實(shí)則是一場激烈的政治的斗爭。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。《鴻門宴》一文充分展示了劉、項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾，生動地對比了雙方的高下，并預(yù)示了勝負(fù)的.必然結(jié)局。因此具有很高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。

　　學(xué)情分析：

　　高一的學(xué)生，已稍有一些文言基礎(chǔ)，但總體上來說，基礎(chǔ)是比較薄弱的，有些學(xué)生甚至對最基本的句式都無法準(zhǔn)確斷句和完整翻譯，對文言文學(xué)習(xí)的興趣也不是很高漲，缺少自主發(fā)現(xiàn)和探究的熱情。因此，根據(jù)我們的學(xué)情，我們決定在重點(diǎn)梳理掌握文言字詞的基礎(chǔ)上，也關(guān)注對人物性格的分析，通過品讀兩個人物對事以及對周圍的人的態(tài)度去分析他們的性格特點(diǎn)，給學(xué)生傳達(dá)文學(xué)作品作為人文的一面的魅力、精神領(lǐng)域的營養(yǎng)價值以及對學(xué)生進(jìn)行的正確的人生觀和世界觀的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過分析作者對人物的刻畫把握人物形象，能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行客觀公正的評價。

　　2、學(xué)生通過分析英雄人物，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成正確的價值觀

　　一、導(dǎo)入

　　二、分析性格

　　三、拓展延伸

　　四、合作探究

　　五、隨堂練筆

　　楚漢相爭時，劉邦、項(xiàng)羽二人的斗爭及政治地位

　　1、對待內(nèi)應(yīng)：

　　預(yù)設(shè)：

　　劉邦：立誅殺工于心計(jì)

　　項(xiàng)羽：項(xiàng)王許諾胸?zé)o城府

　　2、對待內(nèi)奸：

　　預(yù)設(shè)：

　　劉邦：治軍嚴(yán)謹(jǐn)

　　項(xiàng)羽：治軍無法

　　3、對待謀臣：

　　預(yù)設(shè)：

　　劉邦：為之奈何知人善用

　　項(xiàng)羽：默然不應(yīng)不善用人

　　4、對待對手：

　　預(yù)設(shè)：

　　劉邦：北向座能屈能伸

　　項(xiàng)羽：東向坐驕傲自大

　　1、劉邦

　　春，淮陰侯韓信謀反關(guān)中，夷三族。

　　夏，梁王彭越謀反，廢遷蜀；復(fù)欲反，遂夷三族。

　　楚騎追漢王，漢王急，推墮孝惠、魯元車下，滕公常下收載之。

　　預(yù)設(shè)：自私自利

　　2、項(xiàng)羽

　　吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公�！�

　　且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？

　　預(yù)設(shè)：有情有義

　　劉邦和項(xiàng)羽誰是你心中的英雄？

　　分組討論，形成觀點(diǎn)，說出依據(jù)。

　　以《我心目中的英雄——》為題，寫一個小短文。

　　鴻門宴教案15

　　素養(yǎng)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本文的文言文知識（實(shí)詞，虛詞，特殊句式等）。

　　2．學(xué)習(xí)本文通過人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

　　3．了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評價。

　　4．學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格。

　　課文預(yù)習(xí)案（任務(wù)一）

　　一、作者介紹

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時隨父在長安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

　　二、背景介紹

　　公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會稽起義，泗水亭長劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥�。由于秦主力軍為�?xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽，秦王子?jì)胪督�。劉邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。

　　項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽，駐軍于鴻門，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的政治的斗爭。

　　三、文體介紹

　　《史記》全書由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書，同時又是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》�！边@正說明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

　　語言建構(gòu)與運(yùn)用（任務(wù)二）

　　一、預(yù)習(xí)檢測

　　1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，讀順課文并解決疑難字詞。

　�。�1）饗（）士卒，釋義（）（2）鯫（）生，釋義（）

　　（3）玉玦（），釋義（）（4）彘（）肩，釋義（）

　�。�5）跽（），釋義（）（6）刀俎（），釋義（）

　　（7）目眥（），釋義（）（8）啖（）之，釋義（）

　　二、初步感知

　�。ㄒ唬┓e累古漢語常識。

　　1．找出活用詞并解釋。

　�。�1）吾得兄事之____________________；（9）道芷陽間行______________________；

　�。�2）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍____________；（10）刑人如恐不勝____________________；

　�。�3）常以身翼蔽沛公________________；（11）先破秦入咸陽者王之______________；

　�。�4）于是項(xiàng)伯復(fù)夜去________________；（12）項(xiàng)伯殺人，臣活之________________；

　�。�5）素善留侯張良__________________；（13）拔劍撞而破之____________________；

　�。�6）頭發(fā)上指______________________；（14）沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王________；

　�。�7）籍吏民，封府庫________________；（15）不義也__________________________；

　�。�8）沛公軍霸上____________________；（16）范增數(shù)目項(xiàng)王____________________；

　　2．注明下列各句古今異義詞并解釋。

　�。�1）沛公奉卮酒為壽，約為婚姻__________；（3）而聽細(xì)說__________________；

　�。�2）備他盜出入與非常也________________；（4）沛公居山東時______________。

　　3．找出通假字并解釋。

　�。�1）具告以事_____________________；（5）不可不蚤自來謝項(xiàng)王________________；

　�。�2）要項(xiàng)伯_______________________；（6）令將軍與臣有郤____________________；

　�。�3）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯_______________；（7）因擊沛公于坐______________________；

　�。�4）不敢倍德___________________；（8）蚤自來謝項(xiàng)王_________________________；

　　4．重點(diǎn)句子翻譯。

　�。�1）沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南�！�

　　________________________________________________________________。

　　（2）旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

　　________________________________________________________________。

　�。�3）吾屬今為之虜矣！

　　________________________________________________________________。

　�。�4）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　　________________________________________________________________。

　�。ǘ�）理清文章寫作思路。

　　本文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，全文可分為三部分：

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究。

　　探究人物性格：劉邦與項(xiàng)羽。

　　1．劉邦性格特征—問題引導(dǎo)：

　�。�1）劉邦聽到項(xiàng)羽要擊破他時，他是如何應(yīng)付的？

　　________________________________________________________________。

　　（2）劉邦在宴會時，對項(xiàng)羽說了什么話？他說話時的語氣是怎樣的？

　　________________________________________________________________。

　�。�3）劉邦逃離敵營時，對張良說：“度我至軍中，公乃入。”既然是辭謝，為何不立刻讓張良去？

　　________________________________________________________________。

　�。�4）從劉邦對項(xiàng)伯、鯫生、曹無傷的態(tài)度來看，你覺得劉邦是一個怎樣的人？

　　________________________________________________________________。

　　總結(jié)：

　　________________________________________________________________。

　　2．項(xiàng)羽性格特征——問題引導(dǎo)：

　�。�1）當(dāng)初下令殺劉邦的是誰的主意，最后放走不殺劉邦的又是誰？從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物，為何有這樣的轉(zhuǎn)變？

　　________________________________________________________________。

　�。�2）在宴席上項(xiàng)伯護(hù)劉，樊噲闖帳，劉邦逃走，項(xiàng)羽的反應(yīng)如何？

　　________________________________________________________________。

　�。�3）項(xiàng)羽為何不面南而坐？對范增示意有何反應(yīng)？對主動告密的曹無傷的態(tài)度又如何？

　　________________________________________________________________。

　　總結(jié)：

　　_______________________________________________________________。

　　四、拓展延伸，客觀公正評價人物

　　題烏江亭

　　杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　烏江亭

　　王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。

　　江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？

　　詠項(xiàng)羽

　　李清照

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

　　【達(dá)標(biāo)檢測】

　　1．閱讀課文第三四自然段，回答下列問題。

　　（1）注音。

　　①戮力攻秦（）②范增數(shù)目項(xiàng)王（）③玉玦（）

　�、懿_目視項(xiàng)王（）⑤目眥盡裂（）⑥沛公之參乘（）

　　（2）下列句中與“項(xiàng)王按劍而跽”中“而”字用法相同的一項(xiàng)是。（）

　　A．而聽細(xì)說，欲誅有功之人B．噲拜謝，起，立而飲之

　　C．拔劍切而啖之D．勞苦而功高如此

　　（3）項(xiàng)羽說：“此沛公左司馬曹無傷言之�！睆闹锌梢钥闯鲰�(xiàng)羽什么樣的性格特征。

　　答：

　　_______________________________________________________________。

　　（4）劉邦親赴鴻門宴的主要原因是什么？這幾段文字表現(xiàn)了劉邦什么樣的性格特點(diǎn)？

　　答：原因：_______________________________________________________________。

　　劉邦性格：_______________________________________________________________。

　　2．閱讀下文，回答文后問題。

　　項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也？”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。

　　于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤（劃船靠岸）船待。謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡！今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡�！表�(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為？且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還。縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎！”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬為五歲，所當(dāng)無故，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公�！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童之，曰：“此項(xiàng)王也�！表�(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑戶，吾為若德。”乃自刎而死。王翳取其頭，余騎相蹂踐爭項(xiàng)王，相殺者數(shù)十人。

　　（1）解釋下列句中的詞語。

　�、夙�(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。壁：__________________________。

　�、谟忻廊嗣�虞，常幸從。幸：__________________________。

　　③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。王：__________________________。

　�、芸v江東父兄憐而王我，我何面目見之。憐：__________________________。

　�、菸崧劃h購我頭千金，邑戶，吾為若德。德：__________________________。

　　（2）翻譯下列句子。

　　①天之亡我，我何渡為？譯文：

　　____________________________________________________________。

　�、谖嶂�公長者。譯文：

　　____________________________________________________________。

　�、垌�(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。譯文：

　　____________________________________________________________。

　�。�3）節(jié)選的這一部分反映了“楚漢相爭”最后的情況與結(jié)局。請你簡要寫出此時相遇的主要行跡。（80字以內(nèi)）

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　參考答案：

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　1．（1）①戮力攻秦（lù）②范增數(shù)目項(xiàng)王（shuò）③玉玦（jué）④瞋目視項(xiàng)王（chēn）⑤目眥盡裂（zì）⑥沛公之參乘（shèng）

　�。�2）B（例句中“而”表修飾，A—表轉(zhuǎn)折，C—表順承，D—表并列）

　　（3）心直口快，直來直去，表里如一。

　　（4）原因：在與項(xiàng)羽力量對比懸殊的情況下，暫時緩和矛盾，以圖長遠(yuǎn)打算。

　　劉邦性格：工于心計(jì)，善于應(yīng)變、擅長用人，能言善辯。

　　2．（1）①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。壁：名詞作動詞，構(gòu)筑壁壘。

　　②有美人名虞，常幸從。幸：被寵幸。

　�、劢瓥|雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。王：名詞作動詞，稱王。

　�、芸v江東父兄憐而王我，我何面目見之。憐：可憐，同情。

　�、菸崧劃h購我頭千金，邑戶，吾為若德。德：名詞作動詞，恩施好處。

　　（2）①天之亡我，我何渡為？譯文：上天讓我滅亡，我還渡江做什么？

　�、谖嶂�公長者。譯文：我知道您是個有德行受人尊敬的人。

　�、垌�(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。譯文：項(xiàng)王自己也受了十余處傷。

　�。�3）①垓下被圍，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨；

　�、跒踅�欲渡未渡，無顏見江東父老；

　�、圪涶R長者，步戰(zhàn)殺敵，仍顯英雄本色；

　�、茏载囟�死，徹底失敗。

　　思維提升與發(fā)展（任務(wù)三）

　　一、情節(jié)概括，引出話題

　　屏幕顯示“煮酒論英雄”圖片。

　　這是《三國演義》里面的著名片段——煮酒論英雄，“天下英雄唯汝與孤耳”，劉備與曹操之間的斗爭是英雄與英雄間的斗爭。而歷史學(xué)家劉啟良在《中國文明史》中指出，劉邦和項(xiàng)羽間的楚漢之爭是“狐貍同獅子的斗爭，是小人同君子的斗爭”，你們怎樣認(rèn)為？今天我們就來談一談鴻門宴中“誰是英雄”的話題。

　　一場驚心動魄的鴻門宴，多少英雄豪杰俱登場。劉邦和項(xiàng)羽，這兩位豪杰在鴻門宴上上演的是一場“兩虎相斗”的好戲。

　　二、品評人物——劉邦篇

　　能虎口脫險的劉邦肯定有極大的智慧，我們通過文言實(shí)詞和文中的幾個細(xì)節(jié)來探究劉邦的性格。（一課一研：文言實(shí)詞和細(xì)節(jié)解讀人物）

　　1、君安與項(xiàng)伯有故？

　　張良沒有聽從項(xiàng)伯逃跑的建議而是“具告沛公”后，劉邦急切地連續(xù)詢問“為之奈何”。當(dāng)張良出主意“請往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”時，在這樣危急的時刻按理說應(yīng)該是關(guān)注退敵之策，劉邦怎么還有閑情問“君安與項(xiàng)伯有故？”

　　一聽張良提到“項(xiàng)伯”，立刻就改變了關(guān)注的對象。這一句話，表露的是劉邦當(dāng)時的第一反應(yīng)，將劉邦細(xì)心機(jī)警的性格很傳神地寫了出來——對所有的人，哪怕是自己的近臣，他都心存戒備，尤其是在這種緊要關(guān)頭。劉邦的這一表現(xiàn)，恰與項(xiàng)羽的胸?zé)o城府，愛慕虛榮，為了“面子”竟然將親己的“曹無傷”和盤托出的做法形成了鮮明的對比。

　　2、君為我呼入，吾得兄事之。

　　這是張良“要項(xiàng)伯”之前，劉邦給張良的指令。這個祈使句可謂人物的本色語言。君為我呼入。呼，就是喊，在這里有“召”、“喚”的意思，帶有隨意性，缺少禮貌、尊重的意味�！熬秊槲液羧搿保�可以譯為“你給我把他叫進(jìn)來”。一個“呼”字，寫出劉邦言語的粗俗。

　　“得”譯為“必須”解釋為“非他不可，沒有選擇性”；如果譯為“可以”解釋為“權(quán)宜之計(jì)”。（一課一研中重要文言虛詞）那么，在這里取哪個意思更符合作者意圖？

　　對項(xiàng)伯“兄事之”，絕非出于劉邦內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望，在劉邦眼里“兄事之”只是一種權(quán)宜之計(jì)，體現(xiàn)劉邦的虛與委蛇，但是在大難臨頭時也能能屈能伸。

　　3、沛公至軍，立誅殺曹無傷

　　在鴻門宴之初，項(xiàng)羽就說出了劉邦軍中的告密者“曹無傷”的名字，而劉邦始終不動聲色，好像早已把“曹無傷”忘掉了似的；直至從小路逃回自己的軍營，才“立誅殺曹無傷”。這一“伏筆”的寫法，體現(xiàn)了劉邦怎樣的`性格特點(diǎn)？

　　劉邦沉得住氣、工于心計(jì)的特點(diǎn)。

　　更巧妙的是“立誅殺”三個字。“立”，寫出劉邦性格的果斷。對于內(nèi)奸，決不姑息。但“無緣無故”、無聲無息地殺死曹無傷恐怕不妥，因此用了“誅”的辦法�！墩撜Z》里孔子罵大白天睡覺的宰予的時候就有“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，于予與何誅？”誅：《說文》，討也。從言，朱聲。它的本義是譴責(zé)、聲討（一課一研中重要文言實(shí)詞）。也就是說劉邦詩怎樣處置曹無傷的？

　　先公開譴責(zé)曹無傷的背叛，再把曹無傷給殺了。公開地大張旗鼓地處置了內(nèi)奸曹無傷。這起碼有兩層意義：一、劉邦做事周密，注重事情的輕重緩急。首先必須清除內(nèi)奸，因?yàn)楸�壘最容易從�?nèi)部被攻破（生躍躍欲試地插言：曹無傷和項(xiàng)伯給了劉邦正反兩方面的教訓(xùn)）；二是對待內(nèi)奸絕不手軟

　　公開殺掉曹無傷，以儆效尤，震懾其他存有二心的人。“誅”解釋為“殺”的時候，一般指殺死有罪之人。這里的“誅”，就是先問罪，然后執(zhí)行斬刑。那么，該給曹無傷問個什么罪呢？“通敵罪”。

　　“通敵罪”就把劉邦自己的圖謀給坐實(shí)了。可以推測，此時該是問曹無傷“離間”罪（今者有小人之言，令臣與將軍有郤），如此就既除掉了內(nèi)奸，又“維護(hù)”了與項(xiàng)羽的“團(tuán)結(jié)”，可謂一箭雙雕。從這個角度去理解，也就更能讓人看清楚劉邦老奸巨猾的特點(diǎn)。甚至還能進(jìn)一步作如下推測：劉邦正是把在鴻門宴上所受的窩囊氣統(tǒng)統(tǒng)撒在了曹無傷身上，才有了“立誅殺”這樣痛快淋漓、當(dāng)然也充滿智慧的行為。

　　通過文中的幾處細(xì)節(jié)，我們看到一位怎樣的劉邦？一位能屈能伸、沉得住氣、做事周密果斷充滿智慧卻又工于心計(jì)、虛與委蛇、老奸巨猾的形象。

　　三、品評人物——項(xiàng)羽篇

　　（1）我們再通過課內(nèi)幾處細(xì)節(jié)分析項(xiàng)羽。宴前曹無傷告密時項(xiàng)羽是什么態(tài)度？

　　“為擊破沛公軍”，“破”，表現(xiàn)項(xiàng)羽的光明磊落，想在戰(zhàn)場上和劉邦較量。當(dāng)項(xiàng)伯鸚鵡學(xué)舌地將劉邦的話轉(zhuǎn)告給項(xiàng)羽時，他壓根兒就沒追問一句：“您如何得知？”，項(xiàng)羽竟然干嘛？

　　他不會想到項(xiàng)伯已經(jīng)將他的軍事計(jì)劃泄露出去了，反而傻呼呼地承諾善待劉邦：胸?zé)o城府，仁義。

　　宴中范增多次舉玦暗示項(xiàng)王、項(xiàng)莊舞劍時項(xiàng)伯以身翼蔽之，項(xiàng)羽的表現(xiàn)是？

　　默然不應(yīng)，熟視無睹，不屑去刺殺劉邦，體現(xiàn)出他的剛愎自用，乏政治遠(yuǎn)見。

　　當(dāng)樊噲闖帳時，項(xiàng)羽又有哪些舉動？

　　不僅賜樊噲酒還有彘肩，體現(xiàn)出他的坦蕩爽朗。聽完樊噲一番漂亮話后竟是未有以應(yīng)，體現(xiàn)出他的寡謀輕信，喪失判斷力。

　　他如何處理劉邦的禮物？

　　置之坐上，體現(xiàn)他的自矜功伐、豪爽直率。

　　拓展延伸，除了課文以外，你還知道項(xiàng)羽的哪些事？從中可以看出項(xiàng)羽怎樣的性格？

　　（秦始皇游會稽，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也�！保喊詺怛湙M

　　VS高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”：胸有城府）

　�。ó�(dāng)項(xiàng)羽終于逃到烏江，烏江亭長正停船靠岸，等著項(xiàng)羽，他對項(xiàng)羽說：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。原大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡。”此時的項(xiàng)王不僅感到大勢已去，而且烏江亭長的話恰恰深深地刺激了他，于是他笑著說：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧於心乎？”江東的父老鄉(xiāng)親將八千子弟托付給自己，現(xiàn)在他們?nèi)�都�?zhàn)死沙場，自己一個光桿司令回到家鄉(xiāng)，如何面對父老鄉(xiāng)親？這就是項(xiàng)羽下定決心慷慨赴死的原因。無顏見江東父老，這是項(xiàng)羽的內(nèi)心世界中強(qiáng)烈的知恥重義的情感的自然表露。寧愿站著死，也不愿跪著生，這是項(xiàng)羽悲壯生死觀的體現(xiàn)。

　　“脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走“”：脫身獨(dú)騎四人持劍盾步走，體現(xiàn)了一種君臣關(guān)系。當(dāng)時情勢危急，劉邦獨(dú)騎留四員大將持劍盾步走，可以保護(hù)他。按理說，要逃離這是非之地，當(dāng)然是越快越好，一起騎馬。四人持劍盾步走這雖然不合常理，但卻完全合乎劉邦的性格。此時，逃離了“鴻門宴”的劉邦雖然“驚慌”但并未完全“失措”。盡管順利逃了出來，但內(nèi)心依然十分擔(dān)心：他擔(dān)心項(xiàng)羽會帶兵追殺；他更擔(dān)心在項(xiàng)羽追殺過來的時候，沒有人保護(hù)自己。一句話，他最怕的是，在項(xiàng)羽追殺的過程中，如果樊噲等四人也騎馬飛奔，就有可能跑得比自己還快，那么最終送命的就只可能是自己了。因此，劉邦這才“匠心獨(dú)運(yùn)”，安排這四員猛將“持劍盾步走”，將這四人置于自己身后，與自己保持一段距離，其真實(shí)的目的是寄希望這四員猛將在項(xiàng)羽追殺過來的時候能夠拼死抵抗一陣，為自己贏得逃跑的時間。

　　其實(shí)，從史料記載來看，樊噲等四人不僅是劉邦的心腹大將，更是可堪大任、為了劉邦可以置自己性命于不顧的猛士。就如紀(jì)信，他在滎（xíng）陽城被圍時設(shè)計(jì)假扮劉邦出城投降，讓劉邦得以逃脫，而自己卻被項(xiàng)羽活活燒死。在這里，“以小人之心度君子之腹”的劉邦，其貪生怕死、狡詐多疑、置手下將領(lǐng)生死于不顧的面目昭然若揭。）

　　見人恭敬慈愛，言語嘔嘔，人有疾病涕泣分食飲。斬殺不肯及時救趙的上將軍宋義。以勇冠三軍、破釜沉舟之勢擊敗秦軍主力。秦降兵不服，下令楚軍坑秦卒二十余萬人。殺秦降王子?jì)耄�屠咸陽，燒秦宮，火三月不滅。

　　通過這些資料，我們看到項(xiàng)羽有仁愛的一面，也有殘暴的一面。

　　韓信念念不忘劉邦“解衣衣我，推食食我”。

　　運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

　　通過這些資料，我們看到劉邦知人善用，很會得人心。

　　四、智慧探究——誰是英雄？

　　劉邦是天才的政治家、戰(zhàn)略家,他高屋建瓴、運(yùn)籌帷幄,能用人,有良好的方針政策。

　　而26歲時就威震天下，功成名就的西楚霸王項(xiàng)羽，身上有濃重的貴族氣息，他坦蕩，重情重義，武勇千古無二，用兵如神，仁而愛人，寧死不給江東帶來戰(zhàn)亂，面對困難，巨鹿破釜沉舟，3萬對56萬，28人仍然勇往直前，身先士卒，無所畏懼那種精神。悲劇英雄，或者失敗的英雄，烏江自刎，他要用他的死來殉自己的事業(yè),來殉自己的部下,來殉一切曾經(jīng)支持過自己、擁護(hù)過自己的千千萬萬人民大眾,也包括兩千年來讀這段歷史的百萬千萬讀者;有了這段話就使項(xiàng)羽的最后戰(zhàn)死成為了一種自覺的有意義的行為,這就是司馬遷所說的“死有輕于鴻毛,有重于泰山”，至少給人的感覺上是這樣的。項(xiàng)羽的歷史地位所以能如此高,項(xiàng)羽的形象所以能如此令人喜愛,關(guān)鍵在于司馬遷的這篇文章�；蛟S在司馬遷眼中，項(xiàng)羽是一個失敗的英雄，而劉邦就是一個成功的流氓。在你們心中，誰是英雄？

　　展開討論

　　項(xiàng)羽是英雄。首先，他重情義。烏江自刎，其實(shí)他完全可以逃走，但是他沒有。而是“悲歌贈美人，寶馬贈亭長，身軀贈故人”，也是很有尊嚴(yán)地死去，他是一位寧愿站著死也不愿跪著生的英雄。其次，他信守諾言。鴻門宴上，許諾項(xiàng)伯善遇沛公，于是義釋劉邦。再次，我并不贊同劉老師你所講的項(xiàng)羽胸?zé)o城府。據(jù)我了解，司馬遷寫的《樊酈滕灌列傳》中一語道破玄機(jī)“項(xiàng)羽亦因遂己，無誅沛公之心矣”，也就是說項(xiàng)羽并不是一位有勇無謀的人，只是文中并沒有把這場鴻門宴背后項(xiàng)羽不殺劉邦的真實(shí)原因點(diǎn)出。最后，在我看來，項(xiàng)羽是一位真性情豪爽之人，不會像劉邦那樣為了奪取天下不擇手段，而且他最后“良弓盡，飛鳥藏”……

　　劉邦是英雄。第一，劉邦是市井出身，不同于項(xiàng)羽是貴族后裔。項(xiàng)羽的出身讓他一路都是在掌聲歡呼聲中走過來的，在他的字典里從來沒有輸字，也沒有怕字。他的這種出身讓他內(nèi)心有著強(qiáng)烈的自負(fù)心理，所以當(dāng)垓下之圍，八千江東子弟無一人生還時，他是痛苦的，因?yàn)樗麤]有勇氣面對這種巨大的落差。更因?yàn)樗�的那種自尊心，讓他無法忍受這種結(jié)局，所以他選擇自刎其實(shí)恰恰是他心理承受能力差的表現(xiàn)。而劉邦打小就和平民老百姓相處的很好，深諳在亂世和各色人物打交道所需要的手段，所以韓信能夠在劉邦軍營發(fā)揮自己才華，也得益于劉邦的這種平民出身。第二，項(xiàng)羽是一位二十多歲的有著濃重貴族氣息的驕傲自負(fù)之人，劉邦卻親切多了，他面對挫折時能夠有強(qiáng)大從容的心去應(yīng)對。第三，從用人角度看，明顯的劉邦比項(xiàng)羽厲害多了。項(xiàng)羽有一范增而不用，后被劉邦手下設(shè)計(jì)離間了項(xiàng)羽和范增最后讓范增慘死在路中。但是劉邦在那種起點(diǎn)很低兵力很少，斗力不夠的條件下竟然能夠和項(xiàng)羽的40萬大軍相斗，這是得有多大的能力，扭轉(zhuǎn)局勢。從這一點(diǎn)看，我認(rèn)為劉邦是大英雄。

　　風(fēng)云際會中，我們需要的是到底是率真還是謀略？

　�。ㄎ鞣轿拿饕婚_始就認(rèn)為英雄未必是完美的，希臘神話中的英雄幾乎都不是諸葛亮這種足智多謀的，而是富于青春的蠻力，敢于挑戰(zhàn)天神，同時有著自己的弱點(diǎn)，并常常為這蠻勇和弱點(diǎn)喪了性命，但他們?nèi)匀槐灰暈橛⑿廴绨⒖α鹚�。�?/p>

　　五、結(jié)束語

　　以世俗的成王敗寇評價標(biāo)準(zhǔn)看，劉邦是英雄；可是用人格價值體系來評估，項(xiàng)羽身上很富有光彩的一面如英雄氣概、光明磊落、重情重義也讓人欣賞，項(xiàng)羽也沒有輸。貴族氣息濃重的項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終項(xiàng)羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。無論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能扛鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。

　　有人認(rèn)為楚漢之爭是一場“狐貍同獅子的斗爭，小人與君子的斗爭”，項(xiàng)羽有人性閃光點(diǎn)，風(fēng)云際會中，真性情很重要，但政治上講究的是謀略。所以，劉邦是英雄，項(xiàng)羽也是英雄，只不過是標(biāo)準(zhǔn)不同，英雄無定論！

　　六、作業(yè)：

　　1、文本質(zhì)疑“劉邦的百余騎下落？”、“度我至軍中，公乃入”這么長時間機(jī)警的范增怎么沒有覺得蹊蹺呢？

　　2、以“我心目中的項(xiàng)羽為”話題談?wù)勀阈闹械目捶ā?/p>

　　審美鑒賞與創(chuàng)造（任務(wù)四）

　　楚漢相爭千古一宴——《鴻門宴》創(chuàng)作手記

　　公元前206年，劉邦率軍攻陷秦都城咸陽，駐軍十萬于霸上并欲稱王關(guān)中。項(xiàng)羽聞之率軍四十萬破函谷關(guān)直入關(guān)中，駐軍鴻門坂與之對峙欲擊敗之。于是，誕生了千古流傳的鴻門宴。

　　若無此宴，中國歷史或許將會重新改寫。所以，我選擇以鴻門宴作為表現(xiàn)楚漢相爭的選題，其戲劇性的畫面非常適合用油畫來表現(xiàn)。

　　構(gòu)思與提煉

　　油畫《鴻門宴》（見上圖）的畫面構(gòu)思完全依據(jù)司馬遷《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中的記載。創(chuàng)作過程中，我也曾專程前往鴻門宴的發(fā)生地鴻門坂尋找感覺和依憑。鴻門坂位于西安臨潼東新豐境內(nèi)的黃土高坡，據(jù)《史記》記載距劉邦霸上軍營四十里，如今四周僅有一小村落。鴻門宴發(fā)生在初冬，人物應(yīng)衣著較厚且有肅殺之氣。根據(jù)《史記》中“噲遂入，披帷西向立”的描述，判斷宴會是在軍帳里進(jìn)行。

　　繪畫必須將不同時間里發(fā)生的事件安排在一個畫面之中。因此，創(chuàng)作中對于人物和場景的選擇非常重要。

　　據(jù)《史記》記載，鴻門宴中出現(xiàn)的主要人物分別為項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊、劉邦、張良、樊噲——項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父范增南向坐，沛公劉邦北向坐，張良西向侍；宴會上出現(xiàn)的重要場景共八個：一、沛公至鴻門謝罪，“項(xiàng)王即日因留沛公與飲”。二、“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”。三、“范增起，出，召項(xiàng)莊”�！绊�(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”。四、“張良至軍門見樊噲……噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”。五、“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”。六、“項(xiàng)王按劍而跽。曰：‘壯士！賜之卮酒�！�‘賜之彘肩’”。七、樊噲慷慨陳詞。八、“沛公已去，間至軍中”。張良奉白璧玉斗拜謝項(xiàng)王與范增，“項(xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。

　　畫面只能將適合于表現(xiàn)的六個場景合而為一，其余則用暗示的方式來表現(xiàn)。例如，第四個情節(jié)用畫面左下角落地一戟暗喻仆地的持戟衛(wèi)士；第八個情節(jié)用范增身邊的短劍來暗示。畫面由人物的目光來敘事，劉邦目示項(xiàng)羽來表現(xiàn)第一情節(jié)，范增由目示項(xiàng)羽轉(zhuǎn)而目示項(xiàng)莊表現(xiàn)第二、第三情節(jié)，項(xiàng)伯目示項(xiàng)莊表現(xiàn)第三情節(jié)，樊噲目示項(xiàng)羽表現(xiàn)第五、第七情節(jié)，張良目示項(xiàng)羽與范增表現(xiàn)第五情節(jié)，項(xiàng)羽目示樊噲表現(xiàn)第六情節(jié)。

　　畫面還設(shè)置了三個視點(diǎn)。第一視點(diǎn)以張良為中心，但其在畫面中的位置并不顯要。第二視點(diǎn)是劉邦，位于畫面的黃金率位置，且處于刀劍夾縫之間，面積很小。第三視點(diǎn)是項(xiàng)羽，他對宴會擁有絕對的控制權(quán)。

　　形式與塑造

　　畫面的形式構(gòu)成也是需要重點(diǎn)考慮的。我以“項(xiàng)莊舞劍意在沛公”之意來構(gòu)思，用劍的形式來構(gòu)成畫面，用劍的感覺來塑造人物，并同人物融為一體以增強(qiáng)畫面的緊張之感。橫幅的畫面以豎線為主要分割，豎線及點(diǎn)的位置用“黃金分割率”來處理，橫線則用西洋音樂中復(fù)調(diào)三聲部調(diào)性關(guān)系來調(diào)整。畫面四邊四角的開合變化按照中國古詩中四言絕句的韻律來處理。這也是我多年來研究的創(chuàng)作法則。

　　在畫草圖的過程中，我發(fā)現(xiàn)想象的形象同真實(shí)的形象有明顯的差異。真實(shí)的形象一定同想象的形象合而為一才會增強(qiáng)畫面的藝術(shù)感和感染力。若使靜態(tài)的人物呼之欲出一定要加強(qiáng)人物的動勢。若使畫面光彩奪目，必須有大開大合的形式結(jié)構(gòu)、巨大反差的靜動之比和有象征意味的色彩。

　　整個畫面的色彩，靈感來源于楚漢時期最常見的漆器色彩——黑、紅和白。主色調(diào)為黑，暗喻陰謀、殺機(jī)和智慧。紅色隱喻楚漢相爭數(shù)年中無數(shù)將士和百姓的熱血。劉邦、張良身著低微的白色布衣，在畫面中面積雖小但光彩奪目。老子《道德經(jīng)》提出的“知其白，守其黑”，延伸出中國畫的“計(jì)白當(dāng)黑”。對于油畫來說應(yīng)為“知黑知白，守灰”“知黑知白知灰，守色”。這也是我多年來的創(chuàng)作心得，因此畫中采用“守白”“守色”的原則。

　　油畫還講究用光的技巧。我在《鴻門宴》的創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)了頂光的運(yùn)用。軍帳帳頂應(yīng)該可以開啟用來采光。頂光所營造的氣氛也具有戲劇舞臺般的神秘效果。頂光源產(chǎn)生的神秘之美十分符合“知黑守白”的原則。黑與白的面積大反差才會產(chǎn)生耀眼光感并使主題以小見大。

　　軍帳沒有原型，只好參考影視畫面來設(shè)計(jì)，并制作一模型作為依據(jù)。而眼睛對空間的觀察同照相機(jī)鏡頭有極大的不同，為此我用寫生的方式來固定畫面透視，然后再用圖片補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

　　《鴻門宴》的藝術(shù)性除了體現(xiàn)在畫面緊張的戲劇性，就是人物的肖像性。為此，畫到中途我曾重新布置現(xiàn)場再找模特來修改畫面。項(xiàng)羽出身楚國貴族，英武神勇但剛愎自用并優(yōu)柔寡斷，形象最難把握。為此，我先后找了四位二十八歲的軍人飾演項(xiàng)羽，將四位的優(yōu)點(diǎn)合為一身。其他人物體貌、性格也各異：劉邦出身平民，善于審時度勢，更知人善任；范增年逾七十，作為謀士行事果斷并陰險毒辣；項(xiàng)伯敦厚，知恩圖報(bào)但無政治頭腦；項(xiàng)莊年輕英武；樊噲驍勇過人但粗中有細(xì)；張良深謀遠(yuǎn)慮，沉著冷靜，果斷應(yīng)變……為了生動刻畫這些復(fù)雜的人物形象，我反復(fù)揣摩、寫生、糅合、塑造。

　　寫實(shí)與寫意

　　中國繪畫自文人畫興起之后便日漸追求筆墨趣味和空靈的意境之美，雄渾博大的史詩性寫實(shí)風(fēng)格日趨沒落，距今已近千年之久。因此，如何將中國傳統(tǒng)文化的精髓和油畫的表現(xiàn)技巧結(jié)合在一起去創(chuàng)作歷史畫，應(yīng)是中國油畫家需要思考和掌握的。

　　我在《鴻門宴》的創(chuàng)作中采用了寫實(shí)與寫意相組合的表現(xiàn)方式——面部與手勢最能表現(xiàn)人物性格，應(yīng)深入刻畫；體型最能表現(xiàn)人物的動勢感，用夸張寫意的手法加強(qiáng)其張力；道具最能表達(dá)歷史特征，應(yīng)寫實(shí)表現(xiàn)；服裝、背景須與形象拉開距離造成反差形成節(jié)奏感，應(yīng)更為寫意；用筆以書法起承轉(zhuǎn)合的方式來處理。

　　在創(chuàng)作中，我也反復(fù)體會中西文化的異同。中國詩詞講究三大境界——物境、情境和意境。這也是中國繪畫追求的境界。而西方油畫注重視覺空間的再現(xiàn)，注重畫面的真實(shí)性和敘事性，注重物境和情境，若將中國繪畫的意境和哲理性注入其中便會產(chǎn)生更有中國意味的油畫。

　　在畫面形式上，西方油畫以物象為主，以單點(diǎn)透視來組織畫面，以縱深空間和寫實(shí)的形體來加強(qiáng)畫面的張力，以強(qiáng)烈的色彩、光影來營造畫面氣氛，其為外在的自然物象之光。而中國繪畫則用空間并置、視點(diǎn)聯(lián)結(jié)的方式，空白聯(lián)想、暗示的方式，虛實(shí)開合的哲學(xué)性方式來經(jīng)營畫面，使其散發(fā)內(nèi)在的想象之光，產(chǎn)生飄忽于形象之外的意境。

　　西方油畫發(fā)展至近代方追求筆觸，其筆觸意在塑造形體、表現(xiàn)光色。而中國書法的起承轉(zhuǎn)合均有行筆的獨(dú)特之美。若用書法行筆來表現(xiàn)形體、光色會產(chǎn)生中國油畫之美。我研習(xí)書法多年，繪畫過程中自然會將書寫的行筆與人物形象、表情、動態(tài)和環(huán)境物體的質(zhì)感形狀融為一體。多年的油畫創(chuàng)作使我深感只有將中國傳統(tǒng)文化的審美精神與法則注入西方油畫的表現(xiàn)技巧之中，才能產(chǎn)生中國風(fēng)格的油畫以及歷史畫。

　　坦白地講，第一次涉足用油畫來創(chuàng)作中國歷史畫，創(chuàng)作過程深感艱辛。作品完成之后，仍有史學(xué)家提出道具問題。史學(xué)家以考證歷史事件的真實(shí)性為前提，而畫家除了歷史真實(shí)之外首先考慮的是畫面的藝術(shù)性，所以項(xiàng)羽和項(xiàng)莊是否在此宴身著盔甲等便存在分歧。

　　“中華文明歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程”對中國歷史以及美術(shù)史來說均屬首次，意義重大。我有幸參與其中經(jīng)歷了一次歷練。對我而言，藝術(shù)誕生于情感，毀滅于觀念。對歷史畫而言，藝術(shù)誕生于規(guī)則，毀滅于自由。

　　文化的傳承與發(fā)展（任務(wù)五）

　　從傳統(tǒng)禮儀文化談《鴻門宴》中的座次

　　《鴻門宴》中有一處項(xiàng)羽設(shè)宴款待劉邦時的人物座次描寫“項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍”，古人惜墨如金，為何在此不惜筆墨描寫人物的座次呢？這就牽涉到中國傳統(tǒng)禮儀文化——座次禮儀。

　　中國歷史悠久，5000年來創(chuàng)造了燦爛的文化，并且形成了高尚的道德準(zhǔn)則和完整的禮儀規(guī)范。早在先秦的“三禮”即《周禮》《禮記》《儀禮》中就已經(jīng)記載了較為完備的禮儀規(guī)范，“禮儀三百，威儀三千”，可見先秦時禮儀形式之繁多之完備�！岸Y”在表現(xiàn)形式上可分為稽首、頓首、揖讓、虛左等，在功用上可分為古禮、嘉禮、賓禮、軍禮、兇禮五種。這些“禮”深深地影響著中國人的生活、思想。

　　《禮記曲禮》言“道德仁義，非禮不成，教訓(xùn)正俗，非禮不備”，《左傳昭公二十五年》說“禮，上下之紀(jì)，天地之經(jīng)緯也，民之所以生也”，在古人看來“禮”是天地法則在人類社會的體現(xiàn)，是維護(hù)社會穩(wěn)定、國家和諧的重要力量。不僅如此，古人還把“禮”作為個人的文化學(xué)識和心性修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是個人融入社會實(shí)現(xiàn)自身理想價值的必要條件。禮教恭儉莊敬，此乃立身之本。有禮則安，無禮則危。故不學(xué)禮，無以立身。所以古人要求人們很早就要“懂禮、習(xí)禮、守禮、重禮”，尊卑有序，長幼有別。場合不同，會面的對象不同，行的禮節(jié)，坐的座次也不相同。

　　與現(xiàn)在的建筑結(jié)構(gòu)不同，古代建筑特別是宮室建筑一般為坐北朝南，通常是堂室結(jié)構(gòu)，前堂后室。其內(nèi)部空間前部分是堂，通常是行吉兇大禮的地方，不住人；堂的后面是室，住人；室的東西兩側(cè)是房，分東房和西房。如《禮記問喪》中有“入門而弗見也，上堂又弗見也，入室又弗見也”的句子，可見其堂在前，室在后的位置。所以人們稱皇帝為面南背北，稱臣子為北向而侍之�！稘h書董仲舒?zhèn)鳌贰肮胖�王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大�?wù)�！边@里的“南面而治天下”說的就是皇帝面向南方治理天下，他所坐的位置是最尊的。相對于皇帝的位置，面向他的臣子離他的位置越近官位就越尊。

　　作為上層建筑，古代官場座次尊卑有別，長幼有序，等級森嚴(yán)。官職級別高的居上位，官職級別低的居下位。古人尚右，以右為尊，左為卑，如《廉頗藺相如列傳》“以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”，廉頗之所以對藺相如不滿就源于藺相如比他的官位高。左為卑，則體現(xiàn)在古人稱貶職為“左遷”。但也不盡然，在不同時代、不同場合也有尚左的，如《逸周書武順》：“天道尚左，日月西移�！薄蹲髠骰腹�八年》：“楚人上左�！薄妒酚浶帕昃�列傳》：“公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生�！边@里說的就是以左為尊。

　　同樣的作為古代主要交際渠道的宴會，古人也對座次十分講究。主客座次有別，尊卑位次有序，什么人坐在什么位置都有嚴(yán)格的規(guī)定，且有專人負(fù)責(zé)打理。大家較為熟悉的“禮部”其中的一項(xiàng)職能就是“演禮”，即教人學(xué)習(xí)禮儀。

　　現(xiàn)在，我們再看“鴻門宴”上的座位次序。舉行宴會的具體位置當(dāng)是在室內(nèi)或者在項(xiàng)羽的軍營大帳。兩漢以前古人進(jìn)食用的案是東西向，而不同于后來的南北向。“席南向北向，以西方為上”。項(xiàng)羽、項(xiàng)伯朝東而坐，最尊；范增朝南而坐，僅次于項(xiàng)氏叔侄的位置；劉邦北向坐，又卑于范增；張良面朝西的位置，是在場人中地位最卑的了，不能叫坐而叫侍。項(xiàng)羽作為楚國世家子弟從小就要接受傳統(tǒng)禮儀教育，雖然后來跟隨叔叔逃亡，但不可能不知道座次的尊卑，同時久在官場的劉邦、范增、張良等也是心知肚明，可他們偏偏就這樣沒有異議地坐下了。按理說劉邦年齡長于項(xiàng)羽，并在楚懷王前結(jié)為兄弟，劉邦為兄，項(xiàng)羽為弟；且二人同為楚懷王派出的兩支滅秦軍隊(duì)的長官，地位相當(dāng)，不管怎么說劉邦也應(yīng)該與項(xiàng)羽平起平坐，最不濟(jì)也應(yīng)該位在范增之上，可劉邦心安理得地接受了，可見劉邦對當(dāng)時的形勢和項(xiàng)羽本人十分了解。

　　從項(xiàng)羽的角度說，其一自己出身楚國貴族，身份高貴，而劉邦出身泗水亭長，身份低微。其二自己力能扛鼎，有萬夫不當(dāng)之勇，而劉邦武藝平平，沖鋒陷陣不值一提。其三自己挾巨鹿巨勝之威，兵強(qiáng)馬壯，猛將如云，而劉邦手下老兵弱卒，既無精兵更無強(qiáng)將，這一切都不可能讓項(xiàng)羽對劉邦另眼相看。同時這恐怕也是項(xiàng)羽對劉邦的一種試探，劉邦若有異議，那么就會是另一種結(jié)局。劉邦坐在卑位正和了項(xiàng)羽的心理。

　　而從劉邦的角度說，其一來鴻門前張良已經(jīng)給他分析了當(dāng)前的形勢，如若用強(qiáng)，自己沒有絲毫勝算；其二坐在項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、范增之下，既是向項(xiàng)羽表明承認(rèn)項(xiàng)羽的領(lǐng)導(dǎo)地位，自己沒有二心，也是在向項(xiàng)羽示弱，暫時委曲求全，使項(xiàng)羽放松警惕。由此看來，項(xiàng)羽、劉邦等人并不是真的不知禮儀，而是各懷心思、各有算計(jì)。這場表面看來風(fēng)平浪靜、觥籌交錯的宴會，實(shí)則暗藏玄機(jī)，充滿著刀光劍影，“鴻門宴”的真意也應(yīng)該來源于此。

　　當(dāng)前傳統(tǒng)文化已是高中語文課堂的重要組成部分，它不僅體現(xiàn)在高考考綱中，而且對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀及良好道德情操的培養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)然，了解傳統(tǒng)文化也能夠使我們更深入地理解古代文學(xué)和歷史，更進(jìn)一步地接近文學(xué)的本源，窺探歷史的真相。

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