中班丑小鴨教案
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的中班丑小鴨教案，歡迎閱讀與收藏。
中班丑小鴨教案1
【教材說明】
這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學要求】
1、學會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2、通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
【教時安排】
三課時。
【教前準備】
1、準備好寫有生字詞的'黑板；
2、四幅掛圖。
【教學過程 】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入 新課
1、談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2、（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
3、（板書，丑小鴨）學生齊讀課題。
二、指導看圖
1、（請一個學生上臺指圖）哪個是丑小鴨？
2、教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？
3、四幅圖連起來說說是什么意思？
三、初讀課文
1、聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖（不看書）。
2、請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況
1、請7個同學給課文分段。
2、出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文
1、請一個同學說說課文講述了一件什么事情？
2、請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？
�。ǖ谝环鶊D--課文第2自然段
第二幅圖--課文第3自然段
第三幅圖--課文第5自然段
第四幅圖--課文第7自然段）
六、再讀課文
1、請4個同學分別讀（1-2）段，（3）段、（4-6）段、（7）段。
2、全班齊讀全文。
第二課時
一、讓同學們帶感情地朗讀課文
二、圖文對照，帶著四個問題理解課文
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？
1、請一個同學讀（1～2）段課文。
2、教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？
3、看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？
4、看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。
5、根據回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢？
看課文第3段：
1、提問：“丑小鴨”生活得怎樣？
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：單身無靠、感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
2、看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？
3、指導朗讀第3段。
4、“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了？（離家出走）
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？
1、同桌互讀4-6段。
2、劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3、根據學生回答，提出以下三個句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
4、提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？
他應不應該離家出走？
5、（看圖 3）提問：這時是什么季節(jié)？
天上飛的是什么？
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？
小結：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝�！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非�？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6、指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
1、聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。
2、提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、根據回答，板書出示：
“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了�！�
女同學齊讀這句話。
4、提問：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝，他此時心情怎樣？書上哪句話說明他此時的心情？
根據回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。”
5、理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？
老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。
6、請同學們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，經歷了多長時間？各個季節(jié)他有哪些變化？
7、指導有感情地朗讀并背誦第7段。
中班丑小鴨教案2
教學目標：
1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都有優(yōu)點和缺點，要正視自己的優(yōu)點和缺點。
教具準備：
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分：
二課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊知，導入新課
1、指名復述《丑小鴨（一）》的故事。
2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發(fā)展下去呢？請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化？
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。
三、認讀生字，積累詞語
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學文，體會丑小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢？他又會怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時
一、檢查生字，復習課文
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師：通過上節(jié)課的學習，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的`天鵝，丑小鴨是怎么對待這件事的呢？
二、繼續(xù)學文，總結深化
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、當自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？
3、讀相關的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。
4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？
5、學生反饋后，老師啟發(fā)學生：那從丑小鴨的身上，你們學到了什么？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時總結。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
中班丑小鴨教案3
教學目標：
1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
教學重點難點：
1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫的段。
2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。
教學準備：
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片
教學目標：
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
教學過程：
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
二、揭題，讀題
三、初讀課文，初步了解課文內容，學習生字。
1、 自學課文，讀準字音，讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。
2、 借助課文插圖，了解課文主要內容。
四、理解課文
1、說說丑小鴨的名字是怎么來的？讀第二自然段畫出相關的句子，讀一讀。
2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導
4、填空
嘴（ ） 腿（ ） 樣子（ ）的
5、丑小鴨的命運怎樣呢？
�。�1） 大家是怎樣對待它的？你有什么想法？
�。�2） 丑小鴨為什么離開了家，當時心情怎樣？
�。�3） 填空：（）的丑小鴨
孤獨、可憐
6、理解第三、四自然段品析詞句：
重點理解：“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。
7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫出有關句子。
�。ǔ笮▲啰氉栽谒嫫瘯r，看見了什么？心里是怎么想的？體會“驚奇”“羨慕”的`含義。指導學生朗讀，讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。）
8、冬天來了，丑小鴨是怎么過冬的呢？讀第六自然段。
體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現(xiàn)出對它的同情。
五、總結課文，拓展延伸
1、 小結：事物是不斷發(fā)展變化的，我們要正確認識自己，從小學會和善待人、互相尊重。
2、 展開想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢？
教后反思：
中班丑小鴨教案4
一、導入
師：徐老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認識的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和徐老師一起寫課題。？
（板書課題，指導書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學生書空課題。
一起讀。
二、初讀
1、自由讀
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。
2、學習生字新詞
丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
�。�1）第一組：欺負籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）
這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。
（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學生認讀，提示注意前鼻音）
這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認準了。
�。�3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！
3、生字寶寶們可調皮了，一看到二（5）班的小朋友都認識他們了，就跟大家玩起捉迷藏來了，他們躲進了長長的句子中，你們還認識他們嗎？
�。�1）、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。
（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”
�。�3）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家
�。�4）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
�。�5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
�。�6）、天越來越冷，湖面結了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農夫看見了，把他帶回家。
三、學習第二節(jié)
1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示：他的'毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀，指導讀出丑小鴨的丑。
3、語言文字訓練
�。�1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？
�。ǘ际恰笆裁丛趺礃拥摹保�
看看其他小鴨子長得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的�！本涫秸f話。
�。�2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）
（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）
4．指導第3節(jié)
這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢？指名讀。
你體會到了什么？（板：家里孤單）
你是從哪些詞中體會到的？（欺負咬啄討厭）
都有誰欺負他呢？
咬自己一下，什么感覺？（疼）
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢�？矗迷~多準確啊，誰再來讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？
哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？親愛的媽媽:
今天,我不得不離開您,離開家,因為().雖然我長得丑,可是(),我多么希望()再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:
年月日
小結：離開家的丑小鴨又會有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。
這節(jié)課我們知道了都有誰欺負丑小鴨，他們是怎么欺負丑小鴨，為什么欺負他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負”和“討厭”這兩個詞。
�。ń處煏鴮戇@兩個詞語，相機指導）：書寫的時候要注意詞語要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負”的結構上小下大，“討”的結構左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請孩子們仔細觀察，這幾個字還有什么特點？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。
1、請小朋友仔細觀察一下“欺負”這兩個字在田字格中的位置。
�。▽W生自由觀察）
2、師范寫
3、學生寫
4、點評
中班丑小鴨教案5
活動目標：
1、激發(fā)幼兒同情心和保護小動物的美好情感.
2、對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣.
3、了解天鵝的外型特征及生活習性，學習用語言表達自己的意愿.
活動準備：
1、活動區(qū)投放有關圖書，如；故事書，科普書.
2、《丑小鴨》故事有關影像資料、自制課件或掛圖.
3、背景音樂《天鵝》.
活動過程：
一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導下，學習用一句話來描述自己表演的飛禽的特征.如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”.
二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經歷過哪些危險？“丑小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關心別人的美好情感.
三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關天鵝的`科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝.
四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結伴互相講述.
中班丑小鴨教案6
活動思路：
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導幼兒與同伴交往中學會合作，學會關心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎，這是很有必要的。因此根據《綱要》結合本班月目標社會領域要求，我們特開展此活動，通過故事鼓勵幼兒學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
活動名稱：
《丑小鴨笑了》
活動目的：
通過故事學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
活動準備：
自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片
重點難點：
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
活動地點：
教室
活動形式：
集體
活動過程：
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的.游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的游戲引出故事。
三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》
1、故事先放一半，后邊的內容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將故事聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂��？
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
中班丑小鴨教案7
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：
通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？--板書課題
二、了解作者--學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來--（明結構）
沼澤地--老太婆--灌木林里--老農家--花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。--（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。--（辨形象）
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）
�。ǹ杀�、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）--結合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析--（悟主題）
關鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
D、他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
�。ù祟}的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的'磨練，就不會發(fā)
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章--＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道B丑小鴨的夢
板書設計：
丑小鴨--白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
教后記：
1、教學按照理線索--明結構--知內容--辨形象--悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內心深處的感動。
2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足：在處理“知內容“這一環(huán)節(jié)時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
教學目標
1、介紹安徒生的生活經歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2、合作梳理故事的主要情節(jié)，感悟童話的思想意義。
3、聯(lián)系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
中班丑小鴨教案8
活動背景：
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導幼兒與同伴交往中學會合作，學會關心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎，這是很有必要的。因此根據《綱要》結合本班月目標社會領域要求，我們特開展此活動，通過故事鼓勵幼兒學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
活動目標：
1、通過故事學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、通過視聽講結合的`互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片
活動重難點：
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
活動過程：
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的游戲引出故事。
三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》
1、故事先放一半，后邊的內容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將故事聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂��？
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
中班丑小鴨教案9
教學目標：
1、理解故事內容并能大膽地表達對丑小鴨的同情與關愛。
2、理解幸福、難過的含義，并能用語言、動作表達。
教學重點：理解故事內容并能大膽地表達對丑小鴨的同情與關愛。
教學難點：理解幸福、難過的含義，并能用語言、動作表達。
教學準備：
1、《丑小鴨》ppt、語言CD及教師教學資源
2、《天鵝》音樂CD
教學過程：
一、談話導入：討論“我聽過的童話故事”，喚起幼兒對童話故事的交流興趣。
1、請幼兒說一說：你都聽過哪些童話故事？
2、“丑小鴨”的形象，引起幼兒興趣。
二、教師播放ppt講述故事，引導幼兒理解故事內容
1、圖片1：圖片上有什么？小鴨子有什么不一樣的地方？
2、圖片2：丑小鴨的表情是怎么樣的.？其他的小動物是什么表情？他們?yōu)槭裁匆@樣？
3、圖片3：丑小鴨來到了哪里？碰到了誰？野鴨子是怎樣對待丑小鴨的？又發(fā)生了什么事情？丑小鴨怎么樣了？
4、圖片4：丑小鴨跑到了哪里？他的表情是什么樣子的？為什么會有這樣的表情？
5、圖片5：丑小鴨怎么了？
6、圖片6：丑小鴨到了哪里？發(fā)生了什么事情？丑小鴨為什么要這么做？
7、圖片7：圖片上有什么？丑小鴨去哪里了？
三、播放教師教學資源，完整欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內容。
提問：1、丑小鴨都經歷了哪些事情？它生活的快樂嗎？
2、當丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺？
3、如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？
四、幼兒結合已有經驗，理解“難過”“幸�！钡暮x。
1、引導幼兒用完整的一句話說一說自己什么時候感到“幸�！焙汀半y過”。
2、鼓勵幼兒用表情和動作分別表現(xiàn)難過和幸福的樣子。
五、欣賞《天鵝》獨奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、處理羽毛等動作，感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。
教學延伸
引導幼兒一起閱讀交流幼兒學習資源，進一步全面地理解丑小鴨的形象。
中班丑小鴨教案10
活動目的：通過故事學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
活動準備：自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片
重點難點：啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
活動地點：教室
活動形式：集體
活動過程：
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的游戲引出故事。
三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》
1、故事先放一半，后邊的內容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。(小組討論)
2、幼兒將故事聽完整。
提問：
1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊?
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人?
四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
活動思路：
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的.朋友在一起，抓住這一時機，引導幼兒與同伴交往中學會合作，學會關心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎，這是很有必要的。因此根據《綱要》結合本班月目標社會領域要求，我們特開展此活動，通過故事鼓勵幼兒學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
中班丑小鴨教案11
活動目標：
1.激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感；
2.對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣；
3.通過圖畫，理解故事內容。
活動重難點：
重點：通過圖畫，理解故事內容。
難點：培養(yǎng)對文學作品的興趣
活動準備：
知識準備：了解白天鵝的生活習性
物質準備：課件
活動過程：
（一）導入：出示圖片，引起幼兒興趣。（蛋）
提問：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺得會孵出什么小動物呢？
�。ǘ┱归_
1.分圖講述故事。 指導語：原來是鴨寶寶��！小鴨子一個一個的破殼而出了，可是這個最大的蛋卻遲遲沒有破，到底會孵出什么呢？
�。�1）出示圖1。
指導語：這是什么，這只小鴨長得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？它呢？你覺得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看。
�。�2）出示圖2提問：其他鴨子喜歡他嗎？為什么？他們都認為丑小鴨太丑不愿意理它。丑小鴨會是什么感受？你怎么看出來的？傷心的時候有什么表現(xiàn)？
�。�3）出示圖3。
提問：秋去冬來，天氣漸漸變冷了，水結冰了，他不停的游，最后暈倒了。他會被凍死嗎？
�。�4）出示圖4。
提問：誰救了他？
�。�5）出示圖5。
提問：春天到了，丑小鴨變成什么了？他一拍翅膀飛了起來，飛進一個公園。公園里有什么？白天鵝喜歡他嗎？孩子們喜歡他嗎？你覺得丑小鴨開心嗎？
2.再次欣賞故事。
提問：丑小鴨的經歷可真不平凡，讓我們一起再來完整的聽一遍這個故事。剛開始丑小鴨為什么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經歷了什么危險？
提問：故事講完了。剛開始丑小鴨為什么被別人叫丑小鴨？后來冬天來了丑小鴨經歷了什么危險？后來怎么樣了？如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？小朋友遇到事情解決不了，你會笑話他嗎？
�。ㄈ┙Y束：表演《快樂的丑小鴨》
指導語：你們都是有愛心，會關心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂的丑小鴨。你快樂的時候想怎么表達？讓我們和他來跳起來吧。
附故事：
在鄉(xiāng)下，一只母鴨在孵蛋。過了一會兒，鴨蛋一只接一只裂開了，小鴨子們一個接一個的跳了出來。可是，那只最大的蛋還是沒破。又過了好久，那只蛋終于裂開了，爬出來卻是一只個子挺大長得又怪模怪樣的小鴨。
“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說。他們都不喜歡他，叫他“丑小鴨”。
“我……我應該離開這里，到別的地方去看看。”丑小鴨想。
于是，丑小鴨傷心的離開了。他來到一個湖泊，整天游水。秋去冬來，天氣越來越冷，湖泊開始結冰了。丑小鴨只好不停的游來游去，最后他實在堅持不住，暈了過去。就在這時，一個路過的農夫把他救回了家，精心的照料著這個堅強的.丑小鴨。
啊，春天來了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來，飛進一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來游去，真羨慕他們呀！丑小鴨猛然一低頭，看到了水中的自己，原來他已經長成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來：“新來了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著細長的脖子，從心里發(fā)出一個快樂的聲音：“我是丑小鴨的時候，做夢也沒想到會有這么幸福！”
中班丑小鴨教案12
《丑小鴨》是根據１９世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在看圖學文后的長課文。為了幫助學生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。從課文特點看，它是一篇童話。教學時既要充分使用插圖，又要體現(xiàn)講讀課文的特點。
一、從整體入手，指導學生初讀課文
�。保寣W生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以或互相問問，把課文讀通。
�。玻寣W生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀準字音。
３．用開火車的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。
�。矗牻處煟ɑ蛘堊x得好的學生）范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學生通過自學初步讀懂讀文。
二、精心設計問題，指導學生細讀課文
教師所設計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的`訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。
�。保畬W習第一自然段�？上茸寣W生輕聲讀課文，然后討論：
�、僬n文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）
②在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。
通過討論，明確故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。
�。玻畬W習第二自然段�？芍该晃蛔x得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：
�、購膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的？特別是什么意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）誰能用特別說一句話？板書：蛋特（ｔｅ）別大。讀一讀課文內寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。
②為什么大家都叫他丑小鴨？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）
③指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。
�。常畬W習第三自然段。讓學生默讀這段話，并把重點語句勾畫出來。討論：
①丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。）除了是什么意思？（只有）疼愛又是什么意思？（關心、喜愛）
�、诰唧w說說他是怎樣受欺負的？（讓學生觀察圖２后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭
③丑小鴨的心情怎樣？結果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）
�、苤笇W生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調朗讀這段話。
�。矗畬W習第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。
討論：
�、俪笮▲唩淼綐淞掷铮龅侥男┎豁樞牡氖�？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕
②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）
�、郯碇傅氖鞘裁磿r候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會又驚奇又羨慕？誰能用潔白說一句話？
�、芴鞖庠絹碓嚼�，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農夫（ｆｕ）救
�、菪姨澥鞘裁匆馑迹浚ㄐ液茫┲笇W生有感情地朗讀第４～６自然段。
５．學習第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導學生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：
�、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？
②當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時，會產生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學生以驚喜、歡快的語調朗讀這段話。
三、分段細讀，回歸整體
�。保l能根據課文的４幅插圖，運用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽？
２．自由通讀全文。
�。常懻摚�
�、俅蠹覟槭裁匆圬摮笮▲�？（嫌他長得丑）
�、谶@種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛，互相幫助。）
�、酃适碌慕Y尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝）
④在這個故事中，誰最值得我們學習？（鴨媽媽和農夫）我們要向他們學習什么？（學習他們關心別人，幫助別人的好品質。）
筆者認為，從初讀到細讀，再到總結性熟讀，層層深入地設計《丑小鴨》教案，它在講讀課文時體現(xiàn)了九義小學語文教學大綱關于閱讀教學要從整體到部分再到整體的要求，既重視語言文字訓練，又重視對課文思想內容的理解。
中班丑小鴨教案13
活動目標
1．學習看手勢編故事，充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力，力求表現(xiàn)新穎、獨特。
2．發(fā)展幼兒的語言表達能力，豐富幼兒的詞匯。
3．懂得“美”與“丑”的含義。
4．引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備
1．活動前讓幼兒對各種手勢有一定的認識，如：鵝、鴨等。
2．制作投影（手勢圖）。
活動過程
�。ㄒ唬┩队帮@示，激發(fā)幼兒學習手勢的興趣，導入活動。
1．這是什么？（小手）
2．你知道小手在干什么嗎？人不光嘴會說話，我們的小手也能“講話”，能講話的小手，我們說它是“手勢”（豐富詞匯“手勢”）。
3．這些都是我們常見的“手勢”（指投影），你們知道這些手勢是什么意思嗎？例：豎大拇指的手勢表示好、棒、了不起；搖手的動作表示不、不要、不行、再見等；招手的動作表示過來。
�。ǘ┙處熥鍪謩荩浞职l(fā)揮幼兒的想像力。
1．有的手勢讓你聯(lián)想到許多東西，現(xiàn)在我做一個手勢，請你們動腦筋想一想，這個手勢像什么，想得越多越好，不過，想到的東西要和別人的不一樣。
2．教師做手勢，讓幼兒動腦筋想，認真看，例如：這個手勢像什么？（房頂、山峰、火箭……）教師可以創(chuàng)編各種手勢供幼兒觀察和聯(lián)想。（如孔雀開屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……）
�。ㄈ┛词謩菥幑适�。
1．師：有一個好聽的故事叫《美天鵝變丑小鴨》，這個故事片也是用手勢講的，奇怪吧，手勢也能講故事，不信，你們看。
2．教師用右手做天鵝狀，左手握拳，表演故事的手勢動作，美天鵝昂起頭向前走，走著走著碰到“拳頭”（石頭），美天鵝倒在“拳頭”旁邊。
3．教師反復地做手勢，然后將動作一一分解，引導幼兒討論。如：“美天鵝在做什么？后來發(fā)生了什么事情？最后怎么樣？為什么會這樣？”讓幼兒懂得“美”與“丑”的`含義。
4．小結：表揚幼兒肯動腦筋，想得和別人不一樣，鼓勵幼兒今后多創(chuàng)編手勢故事。
四、各領域滲透
科學：認識各種手勢。
健康：體育活動手影游戲。
藝術：手勢舞。
五、生活中滲透利用進餐前后的時間，鼓勵幼兒創(chuàng)編手勢動作。
六、環(huán)境中滲透讓幼兒畫手掌畫，布置活動室。
七、家庭中滲透讓家長在與孩子談話時，應用一定的手勢，并說明含義，讓孩子學會一定的手勢。
八、活動評價
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班丑小鴨教案14
設計思路：
中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面內容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動目標：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點難點：
活動重點：通過圖畫，理解故事內容。
活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準備：
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動過程：
一、情景設置，激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內容。
1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？
2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨？
4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請幼兒說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應該怎么辦呢？
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農莊嗎？它為什么離開農莊？
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它高興嗎？
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它?誰救了它？
10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎？春天來了，它看到了什么？
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的？
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯(lián)想故事的.下一環(huán)節(jié)，設置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內容的展開，深入理解丑小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、 聽故事、看圖書
1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經歷了那些危險？"丑小鴨"有什么夢想？它的夢想實現(xiàn)了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做？
評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，了解故事內容。
四、 自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書，然后自主結伴互相講一講"丑小鴨"的故事。
評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達的欲望，設置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進一步理解故事內容，加深印象，增強記憶。
五、送圖書寶寶回家，結束活動。
活動反思：
本次活動我設計使用兩種圖書，活動一開始我先是用大圖書分段落的講述，通過提問打開幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設想丑小鴨應該怎么辦，同時老師加以引導，緊緊抓住幼兒的興趣點，把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學習興趣。
中班丑小鴨教案15
教學目標：
1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都有優(yōu)點和缺點，要正視自己的優(yōu)點和缺點。
教具準備：
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分：
二課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊知，導入新課
1、指名復述《丑小鴨（一）》的故事。
2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發(fā)展下去呢？請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化？
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。
三、認讀生字，積累詞語
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學文，體會丑小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢？他又會怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時
一、檢查生字，復習課文
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師：通過上節(jié)課的學習，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的`天鵝，丑小鴨是怎么對待這件事的呢？
二、繼續(xù)學文，總結深化
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、當自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？
3、讀相關的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。
4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？
5、學生反饋后，老師啟發(fā)學生：那從丑小鴨的身上，你們學到了什么？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時總結。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
中班丑小鴨教案16
活動目標：
1、能安靜地傾聽童話故事。
2、了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。
3、懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂磁帶。
活動過程：
一、情境導入。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長得什么樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。
幼：我模仿的是……
�。ぐl(fā)幼兒的學習興趣）
二、欣賞故事《丑小鴨》。
1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說說故事里講了什么。
4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
�。ㄓ變和暾蕾p故事，初步了解童話故事的含義及故事內容）
三、分段欣賞。
1、利用掛圖，分段欣賞故事。
2、引導幼兒討論
（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？
幼：因為他長得丑。
幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。
（2）開始它的生活快樂嗎？
幼：不快樂。
�。�3）后來丑小鴨經歷了那些危險？
幼：差點被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點凍死……
�。�4）它的夢想實現(xiàn)了嗎？
幼：實現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
�。�5）如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？
幼：我會和它一起玩。
幼：我會給它好吃的東西。
幼：我會和它做朋友…
�。ńY合掛圖，引導幼兒進一步了解故事主要內容，激發(fā)幼兒同情、關愛他人的情感）
四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束
�。ㄒ龑в變毫私馓禊Z的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）
活動延伸：
1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
活動反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的`欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。
中班丑小鴨教案17
活動目標
1.通過多媒體先進、新穎、有趣的教學手段，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。
2.對幼兒形成多種感官的刺激。
3.激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
活動準備
1.課件：光盤
2.響板(幼兒人手一個)，丑小鴨玩具，磁帶
活動過程
一、律動《丑小鴨》
要求:幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。
教師:今天啊,老師想和你們做個游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,
我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
1.引起興趣
（1）教師:老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來把它叫出來好嗎?（丑--小--鴨---）
要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.
(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會呱呱呱)
（2）播放歌曲《丑小鴨》兩遍
�。�3）教師:丑小鴨今天還給大家?guī)硪皇子腥さ母?歌曲的名字就叫《丑小鴨》,
我們來聽聽歌里唱了些什么?
2.欣賞第一遍
提問: 誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
操作:準備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們再來聽一遍.
播放歌曲兩遍.畫面定格.
3.欣賞第二遍
提問:你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現(xiàn)在請小朋友聽我來唱一遍.
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準備進入教唱功能,分句播放.
4.欣賞第三遍
提問:你最喜歡聽那一句?
要求: 重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的（分句欣賞)
教師:剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,
我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的?
操作:進入教唱功能,分句播放該句
提問:
�。�1）小鴨子是怎么叫的,我們一起來學學
（2）教師：我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的`，多象誰的嘴巴呀？
那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢？我們來聽一聽
�。�3）節(jié)奏練習:我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎?
5.幼兒表演
要求: 幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時候,配上響板.
也可請個別幼兒示范.表演.
三、結束
今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎?
中班丑小鴨教案18
教學目標
1、積累本文中的生字詞語。
2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。
3、學習丑小鴨身處逆境，努力進取，追求美好理想的品質。
教學重點
了解故事情節(jié)，認識到要成為“白天鵝”，要經過自身的努力。
教學難點
理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。
課前準備：
1、查字典，疏通生字詞。
2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學交流，拓展視野。
教學課時
一課時
教學設計
一、導入新課
1、了解作者--學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充。
2、了解作品--請一兩位學生講一講他們所知道的安徒生的童話，師生簡評。
的確，在童年的記憶里，我們聽了安徒生許多美麗動人的故事，有善良的`白雪公主，有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽說過一只可愛的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學習安徒生的《丑小鴨》（板書課題）
二、檢查預習
1、給下列加點的字注音。
丑陋(lòu)訕笑(shàn)嫉妒(jidù)來勢洶洶(xiōng)木屐(jī)颼颼(sōu)
學生注音，師生糾錯，齊讀兩遍。
2、解釋詞語。
�。�1）丑陋：(相貌或樣子)難看。
�。�2）訕笑：譏笑。
（3）來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
學生解釋，師生補充，齊讀一遍。
三、整體感知
快速閱讀課文思考：
文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對這些，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
1、學生速讀課文，在書上勾畫。
2、小組交流討論，并推薦代表發(fā)言，師生補充。
3、歸納總結：
由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
四、研讀賞析
�。ㄒ唬┱n文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?找出相關語句。
�。ǘ┏笮▲喌慕洑v給你怎樣的啟示？
1、學生獨立思考后，小組交流，教師參與其中。
2、學生代表發(fā)言，師生評價。
3、歸納總結，可板書學生的精彩發(fā)言。
五、拓展延伸
除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對它們說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：----------------。
2、我想對丑小鴨的小伙伴說：------------------。
3、我想對鴨媽媽說：----------------------。
4、我想對野鴨子說：----------------------。
5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說：----------------。
6、我想對好心的農夫說：--------------------。
7、我想對丑小鴨說：----------------------。
是啊，同學們對故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學們說：每個人都有自己的長處，當你遇到困難或不幸的時候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。
六、教師小結
丑小鴨向往美，追求美，經過不懈的努力，終于實現(xiàn)了他所追求的理想。他對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系自己的生活體驗，寫作文“丑小鴨的夢”，500字左右。
課后反思
教學按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學生在整體感知的環(huán)節(jié)中通過快速閱讀課文，既訓練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節(jié)；在研讀賞析環(huán)節(jié)中，學生討論時氣氛熱烈，思維敏銳，表現(xiàn)出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對主題的認識；拓展延伸環(huán)節(jié)，使學生對文章的理解更全面，對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認識。此外，分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。當然整堂課下來，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環(huán)節(jié)時教學時間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
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