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《悔的邊緣》教案
作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的《悔的邊緣》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《悔的邊緣》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、把握故事內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、理解懸念、對(duì)比等手法在塑造情節(jié)、刻畫(huà)人物方面的作用。
3、樹(shù)立人與人之間真誠(chéng)信任和樂(lè)于向善的情感。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、情境導(dǎo)入
從幼兒園開(kāi)始,老師和家長(zhǎng)就告誡我們:不要吃陌生人的東西,不要和陌生人說(shuō)話!在如潮的人海中,我們到底要不要信任、幫助陌生人?難道陌生人都是壞人?今天,我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說(shuō)《悔的邊緣》,相信它會(huì)給我們帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。
二、作家作品
劉心武,1942年生,當(dāng)代作家,紅學(xué)研究家。小說(shuō)代表作有《班主任》、《我愛(ài)每一片綠葉》、《鐘鼓樓》(獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng))、《劉心武揭秘〈紅樓夢(mèng)〉》等。
三、學(xué)習(xí)新課
環(huán)節(jié)一:一讀課文,我感知
速讀課文:(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文敘述了一件什么事?(2)標(biāo)出文中表現(xiàn)“悔”的語(yǔ)句,用“我感知____________(誰(shuí))因______________________而悔,因____________(決定)而不悔”的句式說(shuō)話。
(完成目標(biāo)一,解決問(wèn)題:題目改為“悔”好嗎?為什么?)
環(huán)節(jié)二:二讀課文,我品味
尋讀課文,用“我認(rèn)為_(kāi)_________________(詞或句)用的好,因?yàn)開(kāi)___________________”的句式說(shuō)話。
(完成目標(biāo)二,品味語(yǔ)言,分析人物形象)
環(huán)節(jié)三:三讀課文,我感悟
跳讀課文,從中找出表現(xiàn)作者情感態(tài)度的語(yǔ)句,用“我讀了課文,感悟出_____________________!钡木涫秸f(shuō)話。
(完成目標(biāo)三,探究主題)
環(huán)節(jié)四:四讀課文,我比較
回顧《麥琪的.禮物》、《藝術(shù)品》兩文,它們都是和禮物有關(guān),如果把本文主人公的行為也看作送禮,他們的禮都送到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們比較閱讀,完成下列句式。
《麥琪的禮物》:麥琪送出了________
《藝術(shù)品》:薩沙送出了________
《悔的邊緣》:老人送出了________
(在比較探究中加深理解,選擇一段你喜歡的詩(shī)歌送給這位迷途的年輕人,以示鼓勵(lì)。)
環(huán)節(jié)五:拓展延伸
真誠(chéng)與信任是人與人之間的一座心靈彩虹,真誠(chéng)與信任是人類純潔而美好的感情。歌頌真誠(chéng)信任的句子很多,讓我們也來(lái)仿寫(xiě)兩句:
語(yǔ)文老師說(shuō):真誠(chéng)信任就是一首絕妙的詩(shī)。
數(shù)學(xué)老師說(shuō):真誠(chéng)信任就是一個(gè)萬(wàn)能公式。
歷史老師說(shuō):真誠(chéng)信任就是一座橫跨海峽的橋梁。
音樂(lè)老師說(shuō):真誠(chéng)信任就是—————————。
美術(shù)老師說(shuō):真誠(chéng)信任就是—————————。
我說(shuō):真誠(chéng)信任就是—————————。
(樹(shù)立人與人之間真誠(chéng)信任和樂(lè)于向善的情感。 )
教師小結(jié)
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”,孔子曰:“仁者愛(ài)人”,孟子也提出“性善說(shuō)”。我想,人與人之間如果能互相信任、以真誠(chéng)感化他人,社會(huì)才能真正達(dá)到文明和諧。
四、作業(yè)
結(jié)合《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文寫(xiě)法,給《悔的邊緣》加個(gè)出乎意料的結(jié)局。
《悔的邊緣》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解作者劉心武,學(xué)習(xí)本文生字詞。
2、 把握故事內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、 理解懸念、對(duì)比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫(huà)方面的作用。
4、 樹(shù)立人與人之間真誠(chéng)信任和樂(lè)于向善的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
樹(shù)立人與人之間真誠(chéng)信任和樂(lè)于向善的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解懸念、對(duì)比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫(huà)方面的作用。
教學(xué)方法:
合作、探究、展示、辯論等
教學(xué)用具:
多媒體
課時(shí)安排:
一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、情境導(dǎo)入
大家看過(guò)電視劇《不要和陌生人說(shuō)話》沒(méi)有?(多媒體展示有關(guān)圖片)這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響,甚至飾演男主人公的`演員馮遠(yuǎn)征走到大街上,也不斷有人朝他扔石了。不僅如此,此劇的篇名一時(shí)成為人們使用頻率非常高的一句話,甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于社會(huì)信任危機(jī)的爭(zhēng)論。在如潮的人海中,我們到底要不要信任、幫助陌生人?難道陌生人都是壞人?今天,我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說(shuō)《悔的邊緣》,相信它會(huì)給我們帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)
三、初讀課文,整體感知
1、 本文敘述了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
(一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。)
2、 讀第1----4自然 ,理清事情發(fā)生過(guò)程中小伙孑和老人行為或心理活動(dòng)。
(小伙 從側(cè)面撞 問(wèn)路 又問(wèn)別人 表情復(fù)雜驚訝 婉拒不讓帶路
老人 并不在意 回答 慨嘆幫助 熱情帶路理解 體諒叮囑)
3、 敘述故事時(shí)運(yùn)用了什么手法?
(懸念 、對(duì)比)
4、 懸念的設(shè)置有什么作用?
。ㄊ构适虑楣(jié)更能吸引人)
四、研讀課文,深入探究
5、 小伙在老人如此此信任的舉動(dòng)中產(chǎn)生了一種什么心理?
。ɑ冢
6、 老人知道錢包被小伙偷走后心理如何?
。ɑ冢
7、 兩人都有過(guò)后悔的心理,他們各為什么后悔?
。ㄐ』 良知示泯 奉還錢包
老人 好心相助 遭人偷竊)
8、 題目能否改為“悔”?和“悔的邊緣”有什么不同?
。ú荒堋!盎诘倪 ”不僅表現(xiàn)了“悔”,還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理,它是兩種不同思想的碰撞,在兩種思想之間徘徊。)
9、 在短暫的徘徊后,兩人的心理又發(fā)生了什么變化?
。ú换 小伙 繼續(xù)偷竊 報(bào)復(fù)社會(huì)
老人 助人無(wú)錯(cuò) 多做好事)
10、 你怎么看待這兩個(gè)人最終不悔的行為?
(各抒已見(jiàn))
11、 你能感受到作者的感情態(tài)度嗎?
。ㄈ伺c人之間應(yīng)真誠(chéng)信任、樂(lè)于向善)
五、拓展延伸
討論:湖南岳陽(yáng)火車站侯車室的治安崗?fù)づ,?shù)立著這樣一塊警示牌:不要隨意和陌生人說(shuō)話。并在高音喇叭里廣播,此舉引起了不少旅客的強(qiáng)烈不滿。你怎么看這一社會(huì)現(xiàn)象?
《悔的邊緣》教案 篇3
一、速讀課文,完成下列任務(wù)
1.小說(shuō)講了一個(gè)什么故事?
。ㄒ痪湓捀爬ǎ
2.理解題目的含義。
(“悔的邊緣”不僅表現(xiàn)了“悔”,還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理,它是兩種不同思想的碰撞,在兩種思想之間徘徊。)
3.從這個(gè)故事中,你感受到小伙子和老人怎樣性格?
二、探討《悔的邊緣》在“情節(jié)”方面的特色
1.從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一傳統(tǒng)的模式來(lái)說(shuō),課文具備了哪些環(huán)節(jié)?
。ㄖ挥虚_(kāi)端和發(fā)展。開(kāi)端:老人以主動(dòng)的帶路爭(zhēng)取陌生人的信任,雙方都不了解對(duì)方的心理活動(dòng)。發(fā)展1:小偷偷了老人的錢包,是出于對(duì)世界是否有真善和信任的懷疑;受到老人的熱情幫助,在“悔的邊緣徘徊”,因?yàn)橛X(jué)得世界上善意信任太少。發(fā)展2:老人發(fā)現(xiàn)錢包丟了,也在“悔的`邊緣徘徊”。)
2.小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)不完整。但是讀者并沒(méi)有感到不完整,是什么因素產(chǎn)生了整個(gè)效果?
(是人物的內(nèi)心活動(dòng)。老人的內(nèi)心活動(dòng)恰恰是回答了小偷的問(wèn)題。小偷因?yàn)槿耸篱g樂(lè)于助人的太少,才沒(méi)有真正的悔悟;而老人恰恰是覺(jué)得自己的善意不夠,還要繼續(xù)努力。這樣就連貫起來(lái)了,而且構(gòu)成一種因果關(guān)系?梢哉f(shuō),這樣的小說(shuō)完整,是一種內(nèi)心動(dòng)作的完整。)3.試學(xué)習(xí)前兩篇的寫(xiě)法,給本文加個(gè)出乎意料的結(jié)局,看看能否比原故事好。
三、思考討論
如果把精神、思想上的饋贈(zèng)也看作送禮,《麥琪的禮物》《藝術(shù)品》《悔的邊緣》分別送了什么禮,都送到了嗎?
。ㄋ偷搅恕!尔滅鞯亩Y物》中夫妻兩個(gè)都把最寶貴的財(cái)物賣掉,這一外部動(dòng)作表現(xiàn)的是內(nèi)心的深層的愛(ài)情!痘诘倪吘墶分心贻p人已有濃釅的悔意。至于他還未改過(guò)自新,并不因?yàn)槔先耍谏鐣?huì)。《藝術(shù)品》中薩沙的禮沒(méi)有送到,因?yàn)樗麄儗?duì)女性的肉體有著難以啟齒的顧慮。)
四、總結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)(從人物塑造、情節(jié)構(gòu)思、結(jié)局特點(diǎn)上來(lái)談)
1.運(yùn)用對(duì)比的手法,塑造了老年人和青年人的形象。
2.設(shè)置懸念,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如第三段:轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎,出現(xiàn)岔口,那年輕人說(shuō)“謝謝啦,您自便吧”,年輕人煞住腳,這回不知怎么繃緊臉,挺不高興的樣子,挺生硬的說(shuō)。
3.內(nèi)心動(dòng)作式結(jié)局。
《悔的邊緣》教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解并概括課文內(nèi)容,積累詞語(yǔ)及作家作品相關(guān)常識(shí)。
2、揣摩人物心理,理解文題含義,了解本文在情節(jié)安排上的特點(diǎn)及作用,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
3、體會(huì)作者創(chuàng)造意圖,樹(shù)立人與人之間真誠(chéng)信任和樂(lè)于向善的情感態(tài)度。
二、學(xué)時(shí)安排:一課時(shí)
三、學(xué)習(xí)的過(guò)程、內(nèi)容與方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)習(xí)行為方式方法指導(dǎo)
預(yù)習(xí)
反饋
1.通讀課文,將不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞寫(xiě)在下面。
、俨徽J(rèn)識(shí)的字:
、诓焕斫獾脑~:
2.給下列多音字注音
3.查閱資料,了解文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景。
本文作者x,當(dāng)代作家,小說(shuō)家,其成名作有短篇小說(shuō)x,代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)x,本文體裁為x。
4.我的學(xué)習(xí)疑難與困惑:
提示:
、匐S讀隨標(biāo)記隨批注:生字用“△”、新詞用“_”、疑問(wèn)處用“﹏”加“?”,批注要簡(jiǎn)短,寫(xiě)在文章一側(cè)。
、诮柚n后注釋、課外參考書(shū)、工具書(shū)自主解決。
③自主解決不了的小組討論,或做好標(biāo)記,留待課堂質(zhì)疑。
、苄〗M成員互查互糾。
整體感知
1、快速閱讀課文,回答:文章敘述的是一位老人與年輕人之間因問(wèn)路而引發(fā)的'一系列的故事(請(qǐng)用文中的兩個(gè)字回答)。
2、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的故事情節(jié)。
提示:
第一題應(yīng)明確題目要求,抓住關(guān)鍵詞,從文中找答案。第二題可口頭表達(dá),也可用x---x---x……的形式板書(shū)。
深入探究
1、在事情發(fā)展過(guò)程中,老人與年輕人的心理情感經(jīng)歷有何共同點(diǎn)和不同之處。
2、作者借這個(gè)故事想反映和說(shuō)明什么,對(duì)我們有何啟迪?
3、本文在情節(jié)安排上與莫泊桑的《項(xiàng)鏈》有何共同之處,這樣安排有何妙處?
探究提示:
第一題:抓住文中對(duì)二者心理描寫(xiě)的語(yǔ)句加以辨析。
第二題:體會(huì)作者創(chuàng)作意圖,發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
第三題:只比較情節(jié)安排上的相同之處。
展示方法:
分組合作探究;抽簽確定板示題目;小組板示,板示時(shí)盡量做到簡(jiǎn)明扼要。先探究完的可先抽簽并板示。
拓展
延伸
請(qǐng)發(fā)揮想象,為本文設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的結(jié)局(不超過(guò)200字)。
展示方法:
學(xué)生自主完成后在組內(nèi)交流,每組選出最佳作品一篇,在全班展示。
總結(jié)感悟
我們的生活需要陽(yáng)光,我們的心靈需要溫暖。寒風(fēng)中的關(guān)愛(ài),會(huì)讓我們感動(dòng)一生;冷雨中的問(wèn)候,會(huì)讓我們銘記一世。只要我們付出一線光明,我們便會(huì)收獲漫天陽(yáng)光;只要我們獻(xiàn)出一片花瓣,我們就會(huì)收獲整個(gè)絢麗的春天。只要我們每個(gè)人都像小說(shuō)中的那位可親可敬的老人一樣,都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們這個(gè)世界就會(huì)變成美好的人間。
歌曲《讓世界充滿愛(ài)》
緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂(lè)/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風(fēng)雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛(ài)/無(wú)論你我可曾
相識(shí)/無(wú)論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安