《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)畫(huà)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥(niǎo)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線(xiàn)條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握中國(guó)畫(huà)水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。
教具準(zhǔn)備：師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國(guó)畫(huà)大師的繪畫(huà)作品
教 學(xué) 過(guò) 程
1、引導(dǎo)階段：
�。�1） 課件演示：觀看欣賞自然美景，
師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解，交流自己對(duì)畫(huà)面的想象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚(yú)蟲(chóng)：要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的形象、線(xiàn)條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫(xiě)意畫(huà)：荷塘、小鳥(niǎo)天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的.線(xiàn)條畫(huà)----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。
（3）運(yùn)用中國(guó)畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、發(fā)展階段：
�。�1） 師生共同作畫(huà)，探索水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法：
請(qǐng)一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫(huà)成花或鳥(niǎo)。
�。�2） 歸納表現(xiàn)手法：勾畫(huà)添畫(huà)方法、色彩寫(xiě)意法。
�。�3） 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫(huà)的墨色韻味變化的特點(diǎn)。
3、展示交流
把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
4、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)認(rèn)識(shí)生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、正確、通暢地朗讀課文。
4、感受與鳥(niǎo)兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
仿造課文片段練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
理解文中各引號(hào)的不同作用。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題：
�。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽(tīng)，是什么？
對(duì)，那是鳥(niǎo)兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂(lè)曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽(tīng)懂它們的話(huà)嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，感受一下鳥(niǎo)的語(yǔ)言。
�。ń沂菊n題）一起讀課題。
二、整體感知，質(zhì)疑梳理：
1．讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
2．根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，指導(dǎo)歸納梳理：
老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問(wèn)題歸歸類(lèi)?
�。ńo出“鳥(niǎo)語(yǔ)”、“‘我’→鳥(niǎo)語(yǔ)”、“鳥(niǎo)語(yǔ)→‘我’”等）隨即解釋關(guān)鍵詞
3．帶著這些問(wèn)題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
三、精讀理解，感悟體味：
1．“鳥(niǎo)語(yǔ)”是怎樣的呢？文中有哪些語(yǔ)句告訴了我們？（出示：布谷鳥(niǎo)——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥(niǎo)語(yǔ)”嗎？（隨即板書(shū)：燕子——唧……）
2．鳥(niǎo)兒的話(huà)，有人能聽(tīng)懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。ā巴〞浴�、“犒賞”、“快意”等詞語(yǔ)的理解）
3、（過(guò)渡）公冶長(zhǎng)的故事讓“我”對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)產(chǎn)生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來(lái)了！我和哪幾種鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)？聽(tīng)到了什么？（指“‘我’→鳥(niǎo)語(yǔ)”部分的問(wèn)題）女生讀4-9小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。
4、你讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，以重點(diǎn)語(yǔ)句理解主題）
�。ā盁o(wú)拘無(wú)束”仿例寫(xiě)詞訓(xùn)練）
重點(diǎn)理解：
“一想起布谷鳥(niǎo)……還真不敢疏忽怠慢”——體會(huì)我從“鳥(niǎo)語(yǔ)”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。
“雖然它…………增添不少樂(lè)趣”——理解鳥(niǎo)鳴充滿(mǎn)生機(jī)與希望，使人感覺(jué)快樂(lè)舒心。
�。ㄒ�(hào)的作用予以歸納：“說(shuō)話(huà)”、“話(huà)”、“語(yǔ)言”——特殊含義；2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號(hào)為行文中的直接引用；“公冶長(zhǎng)”、“知音”——著重論述、重點(diǎn)突出）
5．（過(guò)渡）聽(tīng)了那么多的鳥(niǎo)語(yǔ)，“我”有沒(méi)有成為“公冶長(zhǎng)”呢？讀句子“天長(zhǎng)日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥(niǎo)兒有異常深厚的感情？
指導(dǎo)朗讀：
“從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的`大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”
和我對(duì)話(huà)的鳥(niǎo)兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關(guān)說(shuō)話(huà)練習(xí)。
說(shuō)話(huà)練習(xí)：“從……，我……”
6、大家補(bǔ)充了那么多，我們也該劃上一個(gè)句號(hào)了。我在這兒畫(huà)，好嗎？（不好）為什么？應(yīng)該用什么符號(hào)？（省略號(hào)）好，我們改一改。
四、拓展閱讀，想象對(duì)話(huà)：
1．烏鴉在人的印象中一直是個(gè)不祥的事物，果真如此嗎？近來(lái)禽流感肆虐，一時(shí)間鳥(niǎo)兒也成了有些人“驚恐萬(wàn)分”的對(duì)象，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)它們呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫(xiě)一段你與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)呢？也可以寫(xiě)鳥(niǎo)與鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà)！當(dāng)然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語(yǔ)言通順就行。
2、推薦交流
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1．小結(jié)：鳥(niǎo)語(yǔ)是大自然賜予熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然人們的一份禮物。相信我們每個(gè)人用愛(ài)去傾聽(tīng)，都能聽(tīng)到最美妙的聲音。讓我們都與鳥(niǎo)兒親切相伴、與自然和諧相處吧！
2．作業(yè)：
A完成想象對(duì)話(huà)的書(shū)面練習(xí)。
B完成詞句小練習(xí)（另附）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
布谷鳥(niǎo)喜鵲…
鳥(niǎo)有語(yǔ)言嗎？什么叫鳥(niǎo)語(yǔ)？鳥(niǎo)語(yǔ)布谷布谷喳喳喳喳
鳥(niǎo)的語(yǔ)言是怎樣的？……
我和哪幾種鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)？我→鳥(niǎo)語(yǔ)種田織布喜事到家
我聽(tīng)到了什么？……勤勞刻苦
異常深厚的感情如何體現(xiàn)？鳥(niǎo)語(yǔ)→我學(xué)習(xí)不敢充滿(mǎn)希望
我有哪些收獲呢？……疏忽怠慢增添樂(lè)趣
與鳥(niǎo)兒親切相伴，與自然和諧相處
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語(yǔ)”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言表達(dá)“（）鳥(niǎo)兒（）地叫，仿佛在告訴人們（）�！�
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第一版塊——由“鳥(niǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入，了解“鳥(niǎo)語(yǔ)”
1、板書(shū)：鳥(niǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀課題。（指名讀題目）
鳥(niǎo)語(yǔ)后面加兩個(gè)字，組成一個(gè)四字詞語(yǔ)，叫——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
又是鳥(niǎo)語(yǔ)，又是花香，這是怎樣的一種情景？（美好的、美麗的、美妙的），總之這樣的情景是美的。
2、課文寫(xiě)了那幾只鳥(niǎo)的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷鳥(niǎo)——布谷布谷；喜鵲——喳喳喳喳）
你還會(huì)說(shuō)那些鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容，這樣的鳥(niǎo)叫聲叫——呢喃軟語(yǔ)。（呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。）說(shuō)說(shuō)“呢喃軟語(yǔ)”整個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二板塊——學(xué)習(xí)傳說(shuō)，了解“我”的興趣
1、據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有一個(gè)人從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出很多內(nèi)容，這個(gè)人叫——公冶長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事，公冶長(zhǎng)從燕子的話(huà)中聽(tīng)出了什么？
2、這是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，“我”被這個(gè)傳說(shuō)深深地吸引住了，它引起了我的興趣，引起了我想聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的迫切愿望。把這一愿望劃下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀句子，注意讀好這三個(gè)詞語(yǔ)：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后交流：“我”想和鳥(niǎo)兒做些什么？
第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，尋找規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練
1、自讀4—9節(jié)，想象和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的場(chǎng)景。
2、來(lái)，我們一起讀讀。
師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，布谷鳥(niǎo)的話(huà)告訴我們——
是啊，聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)的話(huà)兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒，在布谷鳥(niǎo)的催促下，去認(rèn)真學(xué)習(xí)。
我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)真有意思，思考：布谷鳥(niǎo)的話(huà)有意思在哪里？（根據(jù)學(xué)生交流情況看，學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的：都是四個(gè)字；最后一個(gè)字和“谷”押韻；都是催促人們……）
2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？
出示：對(duì)農(nóng)民說(shuō)，種田撒谷；
對(duì)學(xué)生說(shuō)，認(rèn)真讀書(shū)；
對(duì)工人說(shuō)，干勁十足。
這樣的對(duì)話(huà)就稱(chēng)為——無(wú)拘無(wú)束，詞語(yǔ)拓展：
無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）
有（）有（）有（）有（）（這也是課后的練習(xí)之一）
3、從布谷鳥(niǎo)的話(huà)中，你聽(tīng)出了什么？
布谷鳥(niǎo)的叫聲，仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)，再次組織訓(xùn)練
1、自己讀第10小節(jié)，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽(tīng)出了什么？在生活中有哪些喜事：考試第一、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、世博召開(kāi)、買(mǎi)房搬家、火箭上天、生日快樂(lè)……（組織學(xué)生分類(lèi)：家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國(guó)家的.喜事）
2、指導(dǎo)讀課文，讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說(shuō)話(huà)：
喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________。
3、“我”和百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉又是怎樣對(duì)話(huà)的？理解“知音”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
練習(xí)：_______，它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語(yǔ)組織說(shuō)話(huà)。
第五版塊——總結(jié)課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”從鳥(niǎo)兒那里我還學(xué)到什么，是啊，“我”和鳥(niǎo)兒的感情越來(lái)越深，我也從鳥(niǎo)兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
乃怪課文最后這樣說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案4
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥(niǎo)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線(xiàn)條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握中國(guó)畫(huà)水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的`基本要求。
教具準(zhǔn)備：
師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國(guó)畫(huà)大師的繪畫(huà)作品
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段：
1.課件演示：觀看欣賞自然美景，
師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解，交流自己對(duì)畫(huà)面的想象。
2.引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚(yú)蟲(chóng)：要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的形象、線(xiàn)條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫(xiě)意畫(huà)：荷塘、小鳥(niǎo)天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線(xiàn)條畫(huà)----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。
3.運(yùn)用中國(guó)畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、發(fā)展階段：
1.師生共同作畫(huà)，探索水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法：
請(qǐng)一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫(huà)成花或鳥(niǎo)。
2.歸納表現(xiàn)手法：勾畫(huà)添畫(huà)方法、色彩寫(xiě)意法。
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫(huà)的墨色韻味變化的特點(diǎn)。
三、展示交流：
把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
四、課后拓展：
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。
本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評(píng)述、第二節(jié)再進(jìn)行探索嘗試。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》中按時(shí)間順序描寫(xiě)的三幅圖畫(huà)
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力
三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文托鳥(niǎo)鳴抒發(fā)的對(duì)大自然、對(duì)生命自由的一種熱愛(ài)和贊美以及對(duì)逝去美好時(shí)光的一種追懷；
教學(xué)
重點(diǎn) 按時(shí)間順序描寫(xiě)的三幅圖畫(huà)
教學(xué)
難點(diǎn) 朗讀課文
教具
學(xué)具 投影儀、字典
教學(xué)
方法 講讀法
教學(xué)過(guò)程（展標(biāo) 施標(biāo) 查標(biāo) 補(bǔ)標(biāo) 小結(jié)） 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 預(yù)期效果 課堂反思
第一環(huán)節(jié)——啟同學(xué)們，大自然里有各種各樣的美妙聲音，帶給了我們各種各樣的感受，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)?0分鐘內(nèi)完成課文的自讀，可以依據(jù)導(dǎo)讀題的要求，也可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣和思路。
自讀導(dǎo)讀：1． 作者在空山中聽(tīng)到了什么？想到什么？你能理解他的感受嗎？ 2． 找出你喜歡的句子，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫?第二環(huán)節(jié)——讀、練
第三環(huán)節(jié)——知 我們的自讀先到這里，下面讓我們一起來(lái)交流。 多媒體（一）：放兩段聲音：1.海 剛剛你聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（學(xué)生交流不同的感受）
學(xué)生朗讀
浪聲 2.風(fēng)聲 多媒體（二）：播放空山鳥(niǎo)鳴的片段。
培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，順利導(dǎo)入課文
要點(diǎn)歸納：文中寫(xiě)了三種鳥(niǎo)的鳴叫，表現(xiàn)了作家不同的情感。
紅喙鳥(niǎo)：抓住了鳥(niǎo)聲纏綿清脆的特點(diǎn)，這種抽象的特點(diǎn)通過(guò)具體的描繪展現(xiàn)出來(lái)——“纏纏綿綿、重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線(xiàn)靈泉從歌聲里迸落�！弊髡呓杓t喙鳥(niǎo)來(lái)表現(xiàn)對(duì)自然的喜愛(ài)。
山雀：抓住鳥(niǎo)聲短促而嘹亮的特點(diǎn)，從山雀的性格（“成群結(jié)隊(duì)的撒野，”“飛翔像一旋風(fēng)卷起，落下向一片云彩罩地”）寫(xiě)到聲音。（“輕快的音樂(lè)雨，散亂地，急驟地，漫天撒來(lái)，直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”）作家通過(guò)對(duì)山雀的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的留戀和對(duì)自由的`向往。鷓鴣：作者對(duì)鷓鴣縹緲的鳴聲和由此而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)情感在文中是一目了然的，文章寫(xiě)得比較直白。但作者為什么是由鷓鴣寫(xiě)起的？細(xì)細(xì)研讀，其實(shí)，情感是極其深邃而悠長(zhǎng)的。點(diǎn)撥：鷓鴣是種什么樣的鳥(niǎo)？（候鳥(niǎo)，每年必要返回南方）在這種鳥(niǎo)的身上人們往往寄托思鄉(xiāng)之情。
第四環(huán)節(jié)——結(jié) 同學(xué)們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。正如作者所言，我們已從“這美妙的清音中，聽(tīng)到了自然的消息和人世的滄桑了�！� （學(xué)生自讀、自練，有問(wèn)題，舉左手示意老師，教師隨機(jī)輔導(dǎo)。學(xué)生自讀時(shí)，用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的聲音。）（師生共同交流對(duì)話(huà)）
�。▽W(xué)生品析中，允許學(xué)生有感情朗讀，并輔之以音樂(lè)和影片。
多媒體
�。ㄎ澹荷饺傅挠捌皻g快的音樂(lè)）
多媒體：大自然美景的影片
培養(yǎng)學(xué)生的分析水平
研讀此處時(shí)，放多媒體水滑滴的聲音
板書(shū)設(shè)計(jì) 空山鳥(niǎo)語(yǔ)
早晨窗前兩個(gè)鳥(niǎo)兒歌唱愛(ài)情
中午山林里山雀的歡快自由歌唱
午后鷓鴣的叫聲惹人鄉(xiāng)愁。
作業(yè) 課后一、二題
領(lǐng)導(dǎo)
簽字
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案6
課題：第8課 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥(niǎo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線(xiàn)條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫(huà)面。
3、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫(huà)面。
2、掌握中國(guó)畫(huà)水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。
教具學(xué)具：國(guó)畫(huà)用具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：
�。�1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解，交流自己對(duì)畫(huà)面的想象。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚(yú)蟲(chóng)：要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的形象、線(xiàn)條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西。
吳冠中的.潑墨寫(xiě)意畫(huà)：荷塘、小鳥(niǎo)天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線(xiàn)條畫(huà)----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。
（3）運(yùn)用中國(guó)畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、發(fā)展階段：
�。�1）師生共同作畫(huà)，探索水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法：
請(qǐng)學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫(huà)成花或鳥(niǎo)。
�。�2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫(huà)添畫(huà)方法、色彩寫(xiě)意法。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫(huà)的墨色韻味變化的特點(diǎn)。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
四、展示交流
把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
五、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。搜集一些鳥(niǎo)的圖片。生字卡片、光盤(pán)等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)?)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
(1)讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
(2)讀通課文，并思考鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)?
(請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái))誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(出示帶注音的生字詞)，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮?
通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞
(1)指名讀，老師隨時(shí)正音
(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?
“冶”和“治”
(3)誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)
(4)齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。
(5)大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰(shuí)能讀好它?(指名)
(6)生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)指名讀
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較
緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段：
第一段(第1-3自然段)：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。
第二段(第4-11自然段);“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
四、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)具體的`語(yǔ)言材料，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的錄象片段。 (學(xué)生邊看邊議論)
2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有人說(shuō)鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話(huà)”的，它們的語(yǔ)言被稱(chēng)為“鳥(niǎo)語(yǔ)”。(板書(shū)課題)看到這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在枝繁葉茂的樹(shù)林里翩翩起舞，聽(tīng)到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?
據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，他就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。有一次，他從燕子的叫聲中聽(tīng)出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊�？炜烊ケ硜�(lái)，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。聽(tīng)了這個(gè)故事，你心中有什么奇思異想呢?
(學(xué)生交流自己的想法)
二、精讀課文，理解感悟
1、過(guò)渡：許多同學(xué)都想像公冶長(zhǎng)一樣，成為一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。大家想知道小作者的想法嗎?請(qǐng)大家快速默讀課文，畫(huà)出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話(huà)。
(生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子，然后交流。)
2、教師借機(jī)出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!
1)你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思嗎?
2)作者為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人呢?
(學(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語(yǔ)句)
3、過(guò)渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥(niǎo)兒交談過(guò)嗎?你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣呢?(學(xué)生交流匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)探究文中“我”和鳥(niǎo)兒交談的部分。
1)出示自學(xué)提示：
A、仔細(xì)讀課文，畫(huà)出“我”和鳥(niǎo)兒交談的句子;
B、體會(huì)在和鳥(niǎo)兒的交談中，“我”感受到了什么樂(lè)趣。
2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3)交流匯報(bào)。(師隨機(jī)演示課件)
A、“我”和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的句子是“你做什么?”“種田織布�！薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦�！蓖ㄟ^(guò)和布谷鳥(niǎo)的交談，“我”知道了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，不敢疏忽怠慢;
B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲中，想到了它是在說(shuō)“喜事到家，喜事到家。”雖然它的“話(huà)”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂(lè)趣。
5、品味“鳥(niǎo)語(yǔ)”，學(xué)做“知音”。
1)過(guò)渡：一聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，作者便作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。那么，你是不是也想做一回鳥(niǎo)兒的“知音”呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來(lái)呢?
(教師再次播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)的錄象片段)
2)學(xué)生觀看錄象片段，展開(kāi)想象，編織一些有趣的故事，和同學(xué)一起交流。
[小孩子都是有靈性的，都有著很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，教師要給他們充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。]
3)過(guò)渡：同學(xué)們體會(huì)得真好，你們從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)和叫聲中編織出了許多生動(dòng)有趣的故事。大家雖然不一定真正體會(huì)到鳥(niǎo)語(yǔ)的意思，可是卻和鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣，從鳥(niǎo)兒的身上明白了許多道理。
(投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)
4)生齊讀這幾句話(huà)，然后和同桌討論，完成下面的作業(yè)：
從 的 那里，我認(rèn)識(shí)到 ;從 的 那里，我懂得了 ;從 的 那里，我學(xué)到了 。
6、賞讀課文，加深感悟。
學(xué)生選擇自己喜歡的片段賞讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、總結(jié)談話(huà)，拓展延伸
1、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你最深刻的感受是什么?
2、是啊，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友�？墒窃谖覀兊纳钪校瑓s有一些人捕鳥(niǎo)、殺鳥(niǎo)，破壞了鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流)
3、(教師投影出示，學(xué)生齊讀)鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)自然，讓我們共享碧水藍(lán)天!
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案8
目標(biāo)
1、喜歡聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，樂(lè)意用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2、體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間互相關(guān)心、互相幫助的真摯情感。
準(zhǔn)備：樹(shù)干、小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的圖片；人手一份小鳥(niǎo)形象胸飾。
過(guò)程
一、對(duì)本次活動(dòng)感興趣，進(jìn)一步理解和感受春天植物的初步特征。
1.剛才，鐘老師帶你們?nèi)ビ^察了春天的樹(shù)，你們?cè)跇?shù)上發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呀？
（小樹(shù)發(fā)芽了。）
2.出示樹(shù)干圖片
今天，鐘老師帶來(lái)了一棵樹(shù)，你們仔細(xì)看看，它是一棵怎樣的樹(shù)？
（高高的、大大的，沒(méi)有樹(shù)葉的）引導(dǎo)幼兒做做大樹(shù)，看哪棵樹(shù)又高又大。
二、邊畫(huà)邊講
�。ㄒ唬├斫獯禾齑髽�(shù)會(huì)發(fā)芽的特征。
春天來(lái)了，這棵樹(shù)會(huì)怎么樣呀？（豐富詞：芽苞苞）教師邊畫(huà)邊講，芽苞苞長(zhǎng)得怎么樣的呀？（圓圓的、胖胖的芽苞，讓幼兒一起學(xué)學(xué)看。）
（二）引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的繪畫(huà)以及引導(dǎo)進(jìn)行講述（教師將芽苞苞添畫(huà)成樹(shù)葉）。
芽苞苞慢慢長(zhǎng)大了，變成一棵長(zhǎng)滿(mǎn)了樹(shù)葉的`大樹(shù)，這么多樹(shù)葉我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫許許多多或許多許多。（出示一棵長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)葉的大樹(shù)，并引導(dǎo)幼兒做芽苞苞長(zhǎng)大的動(dòng)作。）
�。ㄈ┠芨鶕�(jù)故事的情節(jié)，和老師一起學(xué)學(xué)做做，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。
1.長(zhǎng)了這么多樹(shù)葉的大樹(shù)，你們猜猜誰(shuí)最喜歡來(lái)了？他來(lái)干嘛呢？怎么樣來(lái)的呀？（小貓、松鼠、蛇、小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作）
2.出示小鳥(niǎo)，師：看，誰(shuí)來(lái)了，呀，真的是小鳥(niǎo)來(lái)了，小鳥(niǎo)是怎么來(lái)的呀？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作吧。
3.小鳥(niǎo)還想把房子也搬到大樹(shù)上去呢。小鳥(niǎo)的房子是什么樣的啊？
�。▓A圓的、黑黑的）
4. 小鳥(niǎo)很喜歡大樹(shù)，決定在大樹(shù)上做個(gè)窩，小鳥(niǎo)會(huì)在它的家里干嘛呢？引導(dǎo)幼兒講述。
三、給大樹(shù)治病
1.可是有一天，大樹(shù)病了，不知道為什么，一點(diǎn)精神都沒(méi)有，小鳥(niǎo)可著急了，飛來(lái)飛去，終于發(fā)現(xiàn)，大樹(shù)的葉子下長(zhǎng)了好多毛毛蟲(chóng)呢，很多樹(shù)葉都被咬破了，大樹(shù)好疼�。≡趺崔k呀？（出示樹(shù)葉后隱藏的毛毛蟲(chóng)，激發(fā)幼兒喂大樹(shù)治病的同情心）
2.小鳥(niǎo)好著急啊，天天飛上飛下，用它的尖尖小嘴，仔細(xì)地找出一條又一條毛毛蟲(chóng)，大樹(shù)感覺(jué)舒服多了，可是那么多毛毛蟲(chóng)，小鳥(niǎo)忙不過(guò)來(lái)，你們?cè)覆辉敢鈳蛶退�，和他一起給大樹(shù)捉蟲(chóng)呀。
3.請(qǐng)你們拿出椅子下面的小鳥(niǎo)胸貼，貼在自己的胸前，我們一起為大樹(shù)去捉蟲(chóng)嘍（出示活動(dòng)室四周墻壁上長(zhǎng)滿(mǎn)毛毛蟲(chóng)的大樹(shù)，引導(dǎo)幼兒為大樹(shù)捉蟲(chóng)）。
四、教師小節(jié)，讓幼兒體會(huì)和朋友間的友好，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)幫助。
1.有了你們的幫助，大樹(shù)的病很快就好了，教師以大樹(shù)的身份說(shuō)“謝謝你們”，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“不用謝”。
2.大樹(shù)和小鳥(niǎo)從此成為一對(duì)很好很好的朋友，他們互相幫助、互相關(guān)心，我們小朋友之間也要怎么樣啊？（互相關(guān)心，互相幫助）
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案9
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
一、師生問(wèn)好！
二、導(dǎo)入（鋼琴演奏《時(shí)間像小馬車(chē)》）
師：同學(xué)們，音樂(lè)小馬車(chē)又來(lái)接我們了。大家想不想知道今天小馬車(chē)要帶我們?nèi)ツ睦飭幔?/p>
生：想！
師：那就讓我們乘上小馬車(chē)一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、聆聽(tīng)全曲，展示“空山”、“鳥(niǎo)語(yǔ)”圖片！
師：音樂(lè)聽(tīng)完了！誰(shuí)知道小馬車(chē)剛才帶我們?nèi)ツ膬豪玻?生：美麗的大森林！。。。。。。。。。。
師：對(duì)啦！小馬車(chē)帶著我們到美麗的山林中進(jìn)行了一次快樂(lè)的音樂(lè)之旅！唉！剛才你們?cè)谝魳?lè)中都感受到什么啦？
生：1：我最開(kāi)始先感到山林里非常安靜。
2：我感受到了山林的美麗，有好多好看的花和樹(shù)！。。。。。 3：小鳥(niǎo)叫。。。。。。。。。。。。。
師：大家的感受和老師一樣，那么你們想不想知道這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲名字是什么？
生：想！
師：其實(shí)你們剛才對(duì)樂(lè)曲的感受已經(jīng)告訴你們這首樂(lè)曲的曲名了！它就是《空-山-鳥(niǎo)-語(yǔ)》�。ù蜃帜�！簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲內(nèi)容） 那么大家最喜歡哪一部分？
生：鳥(niǎo)語(yǔ)的.部分。
師：是的，我也非常喜歡這一部分。小鳥(niǎo)的叫聲太好聽(tīng)了！大家想不想再欣賞一遍描述小鳥(niǎo)的這個(gè)樂(lè)段音樂(lè)?
生：想！
師：那就讓我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們?cè)谏掷锔墒裁磪�？（播放鳥(niǎo)語(yǔ)段落）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)谏掷锔墒裁磪龋?/p>
生：。。。。。。。。。。。。
師：太棒啦！同學(xué)們的想象力太豐富了！
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與自然和諧相處的.美好情感。
4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、情趣導(dǎo)入
播放課件，深山鳥(niǎo)鳴。
二、初讀感知
1、讀 讀通順流利
2、讀 理清條理
3、讀 感悟仙境
4、讀 你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感情的讀一讀。
三、理解升華
1、小組交流。
2、讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫(xiě)作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。
3、全班討論：
為什么會(huì)有空山鳥(niǎo)語(yǔ)這樣的勝景？人與自然有著怎樣的關(guān)系？
四、教學(xué)字詞
1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)
2、小組自學(xué)本課生字
積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
五、拓展升華
1、有感情地朗誦你最喜歡的段落。
2、背誦你最喜歡的段落。
3、寫(xiě)一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課９個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的１個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合具體語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“疏忽倍感親切”造句。
3、通過(guò)課文具體語(yǔ)言資料的學(xué)習(xí)，懂得鳥(niǎo)兒是人的好朋友，并激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、保護(hù)鳥(niǎo)兒寫(xiě)的感情
教學(xué)難點(diǎn)：鳥(niǎo)兒真的有語(yǔ)言嗎？
教學(xué)資料：
１、有關(guān)鳥(niǎo)的課件
�。病⑹占嘘P(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)（種類(lèi)等）
�。�、寫(xiě)怎樣維護(hù)鳥(niǎo)的建議書(shū)４環(huán)保名言、詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)；同學(xué)活動(dòng)
師：今天，俺們來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》
生：讀課題
師：有鳥(niǎo)語(yǔ)就有
生：花香
師：多美的意境�。▲B(niǎo)語(yǔ)你們懂嗎？
生：不懂
師：那通過(guò)查閱資料你們懂了哪些關(guān)于鳥(niǎo)語(yǔ)的知識(shí)？
生：鳥(niǎo)的語(yǔ)言在不同的環(huán)境下不同科學(xué)家研究了鳥(niǎo)的語(yǔ)言。
師：課文寫(xiě)的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文
生：讀
師：課文講的是什么？
生：課文講得是“俺”與鳥(niǎo)兒交談中得到了樂(lè)趣，懂得了人生真正的`快樂(lè)。
師：現(xiàn)在俺們來(lái)同學(xué)字，誰(shuí)將生字讀一便
生：讀
師：你喜歡哪個(gè)生字，請(qǐng)給它找朋友？
生：自由說(shuō)，組成語(yǔ)。
師：這些字里你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意？
生：“冶”不能寫(xiě)成“治”。“傻”字右邊要注意。
師：一起寫(xiě)一寫(xiě)。描紅。
生：描紅。
師：字認(rèn)識(shí)了，書(shū)也一定會(huì)讀了，俺們一起讀書(shū)。
生：輪流分節(jié)讀書(shū)
師：老師覺(jué)得文中一個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人很有意思，誰(shuí)來(lái)講講他的故事
生：講故事。
師：你從故事里聽(tīng)出什么？
生：公冶長(zhǎng)是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人，公冶長(zhǎng)是一個(gè)懂得鳥(niǎo)語(yǔ)的人，這個(gè)故事是傳說(shuō)，不一定是真實(shí)的，從“據(jù)說(shuō)”可以看出。
師：是�。∵@個(gè)故事的確不太真實(shí)，但公冶長(zhǎng)這個(gè)懂得鳥(niǎo)語(yǔ)這倒是真的。作者也喜歡鳥(niǎo)，他懂得鳥(niǎo)語(yǔ)嗎？從課文中找出相關(guān)句子讀出韻味，寫(xiě)上感受
生：劃、讀、寫(xiě)。
師：你劃的是哪一句？
生：從終日忙碌的燕子那里．．．
師：這是一個(gè)什么句型？
生：排比句
師：讀文，覺(jué)的排比句讀起來(lái)像，像什么？
生：詩(shī)歌
師：那它有什么特點(diǎn)？
生：韻律美，有節(jié)奏感
師：那大家讀讀。
生：讀。
師；你對(duì)這句話(huà)怎么理解的？
生：作者從鳥(niǎo)語(yǔ)中懂得了人生的快樂(lè)。作者注意觀察，用心體會(huì)學(xué)會(huì)了勤勞尊記。勇敢堅(jiān)強(qiáng)
師：你還能從什么鳥(niǎo)身上學(xué)到什么？
師：讓俺們帶著對(duì)這句話(huà)的感悟讀吧！
生：讀
師：還有你認(rèn)為感受很深的句子嗎？你們有什么想法？
生：俺多想．．．跟他們交談。作者愛(ài)鳥(niǎo)，從鳥(niǎo)那找到真正的快樂(lè)。作者不追求物質(zhì)上的利益，只追求精神的快樂(lè)。作者充溢了愛(ài)心，知足常樂(lè)。作者把鳥(niǎo)當(dāng)做生命樂(lè)趣，把鳥(niǎo)當(dāng)作好朋友。
師：好，你來(lái)讀這句話(huà)。
生：讀
師：還有句子嗎？
生：春天來(lái)了．．．一只翩翩起舞的鳥(niǎo)兒．作者也喜歡自由的生活．作者心境高，他認(rèn)為＂天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍＂．
師：作者仿佛變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒，你仿佛變成了什么？
生：俺要變成公冶長(zhǎng)．俺要變成一只雄鷹．俺要變成一只美麗的孔雀俺變成了鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)里最出色的鳳凰．
師：作者喜歡＂喜鵲＂，為什么？
生：因?yàn)橄铲o是報(bào)喜之鳥(niǎo)，它給人以希望和撫慰，給生活增添不少樂(lè)趣．
師；你喜歡什么鳥(niǎo)？
生：俺喜歡八哥因?yàn)樵诎巢婚_(kāi)心時(shí)總說(shuō)俺教它的．俺喜歡珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樗蓯?ài)了，俺喜歡它．俺喜歡小麻雀，它總給人快樂(lè)的感覺(jué)．
師：老師最喜歡蒼鷹，因?yàn)樗o了俺力量，勇往高峰的堅(jiān)強(qiáng)，和堅(jiān)忍不拔的毅力．
生：＂還有畫(huà)眉啦！，黃鶯啦！百靈啦！卻跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情，俺有話(huà)說(shuō)。
師：你有什么感受？
生：鳥(niǎo)的語(yǔ)言豐富極了，怎么豐富？
師：對(duì)呀！怎么豐富？
生：鳥(niǎo)的叫聲有的是在呼喚同伴，有的是尋找食物。有的是在表示快樂(lè)。有的是在撫慰受傷的朋友。知音應(yīng)該是有難同當(dāng)?shù)呐笥阎魬?yīng)該是在朋友倒霉的時(shí)候，伸出援助之手。知音因該是心有靈犀的
師：作者做出各種猜測(cè)，他猜測(cè)什么？
生：聽(tīng)到布谷的叫聲，猜測(cè)，說(shuō)：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”聽(tīng)到喜鵲的叫聲，猜測(cè)：“太陽(yáng)出來(lái)了，快出來(lái)做工，付出就有回報(bào)�！甭�(tīng)到小燕子的叫聲，猜測(cè)：“媽媽在家，快快回家。
師：作者聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，還編織出許多有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們編編你們心中的故事。
生：寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
生：讀
師：鳥(niǎo)兒的確是俺們的好朋友哇，俺們?cè)撛鯓泳S護(hù)它呢，讓俺們?cè)谝皇?<小鳥(niǎo)>>歌里結(jié)束這堂課吧！
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用疏忽倍感親切造句。
2、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解我與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì)我對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去聆聽(tīng)那美妙的《鳥(niǎo)語(yǔ)》(生齊讀課題)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、復(fù)習(xí)文中的詞語(yǔ)：
呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿(mǎn)深情
美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊
搏擊風(fēng)雨 終日忙碌 勇敢頑強(qiáng)
3、小作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，愛(ài)看鳥(niǎo)的姿態(tài)，喜愛(ài)鳥(niǎo)的品質(zhì)。文中有一句話(huà)直接寫(xiě)出了他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。能很快找出來(lái)嗎?
出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
齊讀。
師：小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案。
二、精講點(diǎn)撥：
1、出示活動(dòng)一：
默讀第47自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)?畫(huà)出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也可以談一談你的體會(huì)。
學(xué)生活動(dòng)。
2、交流：
你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我們來(lái)交流交流?
(一)與布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)
(1)課件出示：我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)了：你做什么?種田織布。你喜歡什么?勤勞刻苦。
課件出示：布谷圖及其叫聲
生學(xué)聲音。
師：布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢?你聽(tīng)懂了嗎?
布谷、布谷學(xué)生答 ：種田織布、勤勞刻苦
學(xué)著用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)!
指名說(shuō)。
猜猜看，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)什么?
指名說(shuō)。
師：從這么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中聽(tīng)出這么多的意思，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。想不想和布谷鳥(niǎo)交談交談?和你的同桌分好角色在下面練一練。
同桌對(duì)話(huà)。
男女生對(duì)話(huà)。
師生對(duì)話(huà)。
師：老師覺(jué)得和你們這群布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是什么?(無(wú)拘無(wú)束)
出示：人和鳥(niǎo)就這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
指名讀。
(2)還畫(huà)了小作者喜歡布谷鳥(niǎo)的句子嗎?
指名讀句子。
課件出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的`聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
再讀句子
(1)理解句意。
師：從這句話(huà)中，你讀懂了什么?
學(xué)生回答。
在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們?
生：父母、老師、朋友
師：在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)在催促我們 ()
師：在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促我們 ()
布谷鳥(niǎo)真是我的好朋友啊，所以我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
(2)理解詞語(yǔ)：疏忽。
師：疏忽是什么意思? (點(diǎn)紅)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?
除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽?
學(xué)生回答。
師：看來(lái)做什么事都疏忽不得。
再次引讀所以， 一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)啊!(板書(shū)：催人奮進(jìn))
所以小作者說(shuō)鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!(引讀齊讀)
(二)與喜鵲對(duì)話(huà)
你還畫(huà)了哪些句子?
課件出示：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。
師：你畫(huà)的是關(guān)于喜鵲的句子。
課件出示：喜鵲圖及其叫聲
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲?(再輕快一點(diǎn)!)
指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳!
師：喜鵲是報(bào)喜鳥(niǎo)啊，所以它的叫聲分明在說(shuō)出示：喜事到家，喜事到家!
師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢? ()我們也來(lái)學(xué)著和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的樣子來(lái)和喜鵲對(duì)對(duì)話(huà)好不好?
出示：有什么喜事?喳喳喳喳，( )!
學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。
師：人們聽(tīng)到喜鵲的叫聲
生：倍感親切。 (點(diǎn)紅：倍感親切)
師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢?
指名說(shuō)
師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。
指名讀這句話(huà)。
師：可是喜鵲的話(huà)常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢?
指名回答。
師：是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美好生活;喜鵲作為窗花印在窗戶(hù)上，寓意喜上眉梢、喜事盈門(mén)。這樣的鳥(niǎo)怎能不喜歡呢?一起來(lái)讀好這句話(huà)。
出示句子：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的話(huà)常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。
生讀句子。
師：多么可愛(ài)的鳥(niǎo)，多么豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè)趣。(板書(shū)：增添樂(lè)趣)
所以說(shuō)，鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!(引讀)
(三)與群鳥(niǎo)對(duì)話(huà)
過(guò)渡：小作者還關(guān)注了什么鳥(niǎo)?(黃鶯、百靈、畫(huà)眉)它們的語(yǔ)言豐富極了。引讀：一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以知音自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。讓我們也來(lái)做一回鳥(niǎo)兒的知音，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲，看你有哪些猜想，編出哪些有趣的故事來(lái)呢?
1、編故事
師：播放視頻。
選擇其中的一幅圖，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)可以討論討論。
指名說(shuō)。
2、明啟示
師：在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥(niǎo)的知音啊。小作者不僅聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢?
指名讀。
課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神
生自由讀。
師：看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說(shuō)。
師：是啊，前面寫(xiě)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，后面則寫(xiě)了人們從中得到的啟示。
指導(dǎo)讀。
師：這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢? ()
師：你還熟悉哪些鳥(niǎo)、動(dòng)物，從他們身上你學(xué)到了什么?用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：從 的 那里，我 。
師：如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥(niǎo)兒們無(wú)聲的鳥(niǎo)語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示�！景鍟�(shū)：給人啟示】因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊!(齊讀)
鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn)，讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊!
它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè)趣，讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊!
它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂(lè)趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：
鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊!
三、拓展延伸：
活動(dòng)二：
鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，寫(xiě)一句保護(hù)鳥(niǎo)兒的公益宣傳語(yǔ)。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
交流。
播放一組人與鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。
鳥(niǎo)給我們帶來(lái)樂(lè)趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)人鳥(niǎo)和諧的家園!
四、美文推薦：
推薦閱讀《新補(bǔ)充讀本》中《鳥(niǎo)裝飾大自然的美》一文。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.了解中國(guó)畫(huà)的工具材料,認(rèn)識(shí)和欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)名家作品,感受花鳥(niǎo)畫(huà)獨(dú)特的魅力,激發(fā)學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化和生活的熱愛(ài)。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)用筆,用墨,用色的方法和技巧,嘗試在宣紙上進(jìn)行花鳥(niǎo)畫(huà)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生心手相應(yīng)的表現(xiàn)能力。
3.體驗(yàn)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)用筆,用墨方法,提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用中國(guó)畫(huà)用筆,用墨的方法表現(xiàn)花鳥(niǎo),體驗(yàn)筆墨趣味。
教學(xué)難點(diǎn):掌握一定的中國(guó)畫(huà)筆墨技巧,理解筆墨情趣。
教師準(zhǔn)備：本課多媒體課件、美麗自然風(fēng)景圖片、中國(guó)畫(huà)大師的繪畫(huà)作品、教師國(guó)畫(huà)示范作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、墨汁、生宣紙、調(diào)色盒、國(guó)畫(huà)顏料、水桶等
教學(xué)過(guò)程
一、 情境導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入：播放鳥(niǎo)鳴聲音，課件展示美麗的花卉和鳥(niǎo)兒的圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的歌唱，看到這么多漂亮的花鳥(niǎo)，我們就仿佛來(lái)到了一個(gè)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的世界，聞到了芬芳撲鼻的花香。
2. 欣賞：出示中國(guó)畫(huà)名家作品圖片。課件對(duì)比出示美術(shù)作品和生活實(shí)物圖片，加深學(xué)生視
覺(jué)印象。引出本課主題“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”
二、 學(xué)習(xí)新知
1. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)中國(guó)畫(huà)工具材料。
教師現(xiàn)場(chǎng)展示：毛筆、宣紙、墨、中國(guó)畫(huà)顏料等等。（重點(diǎn)講解毛筆、宣紙的特點(diǎn)）
2. 欣賞：看看國(guó)畫(huà)大師是怎樣表現(xiàn)花鳥(niǎo)的�！诋�(huà)家的筆下，花鳥(niǎo)畫(huà)不僅表現(xiàn)了花鳥(niǎo)的
外形和色彩，更重要的是畫(huà)面富有深刻的寓意。
3. 探索中國(guó)畫(huà)的技巧。
�、� 用筆的方法 教師示范中鋒、側(cè)鋒用筆及其輕重緩急的基本筆法。（注意講解線(xiàn)條
的粗細(xì)、曲直變化）
�、� 用墨的方法 教師演示蘸墨的方法，及其墨色的變化。
4. 探究花鳥(niǎo)畫(huà)法
學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà)，主要要通過(guò)對(duì)描繪對(duì)象的細(xì)心觀察，研究和體會(huì)，掌握不同花的形態(tài)特點(diǎn)和不同鳥(niǎo)的形體特點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，才能畫(huà)出好的作品來(lái)。
① 觀察齊白石《麻雀》圖（順帶講解齊白石這名畫(huà)家）。
�、� 了解麻雀的基本結(jié)構(gòu)（頭、身子、兩條腿、兩翅、尾巴）。
③ 學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的畫(huà)法。教師邊示范邊教步驟。鳥(niǎo)的基本形體我們可以用兩個(gè)圓表示。 a 用羊毫筆調(diào)墨，一筆點(diǎn)出“頭”，二筆點(diǎn)出“身子”。
b在身子左右兩側(cè)畫(huà)出飛動(dòng)的“翅膀”。
c 用濃墨點(diǎn)出身上的“斑點(diǎn)”、“飛翅”和“尾巴”。
d 淡墨勾出胸腹，點(diǎn)擊嘴，眼，最后用曙紅勾出爪子。
三、 實(shí)踐體驗(yàn)
1.根據(jù)教師剛才的示范，嘗試用中國(guó)畫(huà)工具練習(xí)調(diào)墨和用筆（練習(xí)中鋒、側(cè)鋒用筆方法，表現(xiàn)墨色的濃淡變化），掌握好的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)剛才的麻雀。
2.學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
四、 交流評(píng)價(jià)，總結(jié)拓展
1.選擇有特色的習(xí)作，對(duì)其用筆、墨色變化進(jìn)行評(píng)述，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的筆墨趣味。
2.課后收集自己喜歡的中國(guó)畫(huà)名家作品。
初中美術(shù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香教案篇二：中國(guó)畫(huà)鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)反思
十月從湖南一師參加國(guó)培回來(lái),接了這樣一個(gè)光榮的任務(wù),要在我校舉行的湘潭市教學(xué)開(kāi)放日上一堂美術(shù)公開(kāi)課。按理說(shuō)這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該退出這個(gè)表演舞臺(tái)，可我還是沒(méi)放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)榭赡芤院笳鏇](méi)機(jī)會(huì)了。再說(shuō)半個(gè)月的培訓(xùn)中，改變了我的`一些教學(xué)的理念，也開(kāi)闊了我的視野。也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)和同行們進(jìn)行交流交流。很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有上過(guò)這樣大場(chǎng)面的課了，接到這個(gè)任務(wù)還是有些緊張......
我知道自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也很清楚自己教學(xué)中的不足，所以我選擇了一堂中國(guó)畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容，精心大膽的對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，也準(zhǔn)備了一些范畫(huà)，不想讓聽(tīng)課者對(duì)這堂課一無(wú)所獲。只試教了一次不是很理想，進(jìn)行了小的修改也沒(méi)再次試教，藝術(shù)課反復(fù)上就更沒(méi)味了。
中國(guó)的水墨畫(huà)有它獨(dú)特的表達(dá)方式和極具特色的畫(huà)面效果，不但體現(xiàn)著中國(guó)人特有的情懷，更可以說(shuō)是中國(guó)千百年文化傳統(tǒng)的濃縮。對(duì)水墨畫(huà)韻味及所形成美感的認(rèn)識(shí)是本課的靈魂。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗(yàn)水墨畫(huà)特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。
通過(guò)本課內(nèi)容體現(xiàn)的水墨特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法。在表現(xiàn)時(shí)不受表現(xiàn)技法、方法的限制，將自己對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受大膽的表現(xiàn)出來(lái)。首先，我利用自己的特長(zhǎng)畫(huà)了八張精美的花
鳥(niǎo)小品，并用卡紙粗裝裱好。我一直認(rèn)為范畫(huà)是美術(shù)課堂教學(xué)既直觀、效果又好的一種教學(xué)形式，所以我也沒(méi)在這個(gè)班級(jí)課前展示，想讓學(xué)生看到美的事物有一種創(chuàng)作的沖動(dòng)。這個(gè)效果是有了，但也可能范作讓學(xué)生也產(chǎn)生了一種高不可及的畏懼心理。
本課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是，師生在一張六尺宣紙的畫(huà)板上同臺(tái)作畫(huà)，我沒(méi)有在課前打基礎(chǔ)，所以也是最大的難點(diǎn)。作品效果無(wú)法想象，但我相信學(xué)生大膽的創(chuàng)造力和自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，只要學(xué)生參與積極性高，畫(huà)面差一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。最終作品效果還可以，但課堂不是很活躍，可能是我激情不夠，也可能是這個(gè)班從沒(méi)上過(guò)公開(kāi)課再加上班主任一直坐在教室前面。
課后我總覺(jué)沒(méi)有達(dá)到我理想的那種效果，但湘潭教科院的美術(shù)教研員鄧宏就說(shuō)了一句：難道你還想讓他們畫(huà)成齊白石那樣的水平。不知道是安慰我，還是肯定了這堂課。不過(guò)在課后的評(píng)課中，他向來(lái)聽(tīng)課的美術(shù)老師提出了這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)：示范成畫(huà)（在示范筆墨技法的同時(shí)組成一幅完整的作品）。有些城市正在做這樣的課題研究，我倒是歪打正著了。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，注意“傻、冶、勤”的寫(xiě)法，聯(lián)系課文與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“無(wú)拘無(wú)束、怠慢、通曉、犒賞”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用“疏忽、倍感親切”造句。
2、有感情地朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)我與鳥(niǎo)的親密無(wú)間，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的情感。
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)細(xì)致觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一版塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書(shū)：鳥(niǎo)語(yǔ)。（讀題目）
2、小作者一開(kāi)始寫(xiě)“我”這個(gè)農(nóng)村孩子從小就愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)（出示——齊讀）
3、文中多處寫(xiě)到了鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿和歌聲軟語(yǔ)，看，這里的三組詞分別和鳥(niǎo)兒的什么有關(guān)，先自己讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？出示○呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿(mǎn)深情
○美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊
○勤勞可貴 紀(jì)律重要 勇敢頑強(qiáng)
1）指讀
2）齊讀：在作者的眼里，鳥(niǎo)兒的啼叫是多么動(dòng)聽(tīng)——，飛行的姿態(tài)是多么優(yōu)美——，鳥(niǎo)兒的精神給了我很多啟發(fā)——
第二板塊——學(xué)習(xí)傳說(shuō)，了解“我”的興趣
1、我對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的興趣來(lái)源于一個(gè)關(guān)于公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)，來(lái)，打開(kāi)課文，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)傳說(shuō)？
2、這是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，“我”被它深深地吸引住了，引起了我對(duì)鳥(niǎo)兒的興趣，引起了我想聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的迫切愿望。我們一起把這一愿望讀一讀。（讀出迫切的心情）
3、讀后交流：“我”想和鳥(niǎo)兒做些什么？
4、師：對(duì)，原來(lái)小作者想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)，并不是想得到物質(zhì)的犒勞，而是覺(jué)得和鳥(niǎo)兒交流是一件很開(kāi)心，很快意的事情。
第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，尋找規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練
○正因?yàn)槲覍?duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，才有了下面我和鳥(niǎo)兒有意思的對(duì)話(huà)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀4—5節(jié)，想象作者和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的有趣場(chǎng)景。
2、我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)真有意思，和老師來(lái)讀讀，你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。（師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)）
3、把答句換成“布谷布谷”的叫聲來(lái)讀一讀，注意“種田織布”“勤勞刻苦”與“布谷布谷”讀音上有什么聯(lián)系？（提醒學(xué)生注意最后一個(gè)字）。師：這就是押韻，讀起來(lái)很有節(jié)奏，再來(lái)讀一讀。
4、在“布谷布谷”的聲中，小作者聽(tīng)出了什么？鳥(niǎo)兒其實(shí)并不會(huì)說(shuō)話(huà)，關(guān)鍵是聽(tīng)的人在用心想。
5、猜一猜，如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？
出示：對(duì)學(xué)生說(shuō)，認(rèn)真讀書(shū)；（為什么不猜“睡覺(jué)打呼”？）
對(duì)老師說(shuō)，好好教書(shū)
6、師：現(xiàn)在，你也一定聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)：布谷鳥(niǎo) 的叫聲，仿佛在告訴人們____________。
人和鳥(niǎo)就是這樣——無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。直到爺爺見(jiàn)我傻愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話(huà)，在一旁提醒我——“聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣著干啥？”我才立即背起書(shū)包，向?qū)W校跑去。但是——
7、出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
1）在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們？
2）在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)在催促我們——在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促我們——在我們有所放松時(shí)，他們提醒我們——
3）聲聲催促都飽含著深情，引讀——一想起……
什么叫疏忽�。科綍r(shí)，我們?cè)谀男┑胤讲荒苁韬�？（醫(yī)生給人治病時(shí)不能疏忽。是啊，人命關(guān)天疏忽不得。/考試時(shí)，我們不能有絲毫疏忽。/司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)不能疏忽。）
○看來(lái)無(wú)論做什么事都疏忽不得，學(xué)習(xí)更是如此。再次引讀“一想起……
第四版塊——讀和喜鵲等其他鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)，再次組織訓(xùn)練
1、小作者還與誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)話(huà)？（指名說(shuō)，板書(shū)）師：（課件出示：喜鵲圖片）這就是喜鵲，它長(zhǎng)得怎樣。喜鵲既沒(méi)有出眾的外表，也沒(méi)有動(dòng)人的嗓音，可人們?yōu)槭裁催@樣喜愛(ài)它呢？自己讀第6小節(jié)，思考：人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲，又從喜鵲的叫聲聽(tīng)出了什么？
交流：
1）為何喜歡？
出示：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出從，聽(tīng)到它的叫聲，人們倍感親切。
“倍感親切”是一般的親切嗎？生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢？
師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切，齊讀——據(jù)說(shuō)喜鵲……
2）聽(tīng)出什么？（出示：喜鵲_______，3）它仿佛在告訴人們___________。）
A指名說(shuō)，評(píng)議○對(duì)，俗話(huà)說(shuō)“喜鵲枝頭叫，家有喜事到”，可是喜鵲的“話(huà)”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么還高興呢？
B引讀“每當(dāng)這時(shí)，我的心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話(huà)”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣�！�
C此時(shí)，你對(duì)喜鵲的喳喳聲一定還聽(tīng)出了更深刻的含義，再看填空說(shuō)說(shuō)“喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________�！�
3、“我”和百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉又是怎樣對(duì)話(huà)的？看看課文詳細(xì)寫(xiě)了嗎？（沒(méi)有，作者只是寫(xiě)道——“語(yǔ)言”豐富極了……“知音”自居……）有詳有略，這樣文章就顯得條理清晰，給人以想象的空間。 “知音”在這里是什么意思？看，清晨，當(dāng)陽(yáng)光照進(jìn)樹(shù)林的時(shí)候，各種鳥(niǎo)兒都出來(lái)活動(dòng)了。用心聽(tīng)，你能聽(tīng)懂這豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)嗎？（課件播放）
練習(xí)： _______，它仿佛在說(shuō)___________。
○我們的想象有多豐富，鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言就有多豐富。
第五版塊——總結(jié)課文
○作者不僅能聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，作猜想，編故事，還從鳥(niǎo)兒身上得到了許多啟示。
1、出示——“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”
2、同學(xué)們自由地讀一讀這段文字、齊讀、這段話(huà)中提到了三種鳥(niǎo)——燕子、大雁、蒼鷹。引讀：燕子是專(zhuān)吃害蟲(chóng)，終日－－，它很――，大雁要么排成一字形，要么排成人字形，飛行――它們很遵守——，蒼鷹能夠――，――
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，注意紅色的詞語(yǔ)。指名讀
3、仔細(xì)觀察這句話(huà)，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（三個(gè)或三個(gè)以上的`句子，句式相同或相近，這就叫排比。我們以后寫(xiě)作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語(yǔ)氣呢，我們來(lái)體會(huì)一下吧。）生齊讀這段話(huà)。
4、這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？（省略其他的鳥(niǎo)；省略了我從其他鳥(niǎo)身上得到的啟示。）
師：你還熟悉哪些鳥(niǎo)，用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從它們身上學(xué)到了什么？
從（ ）那里，我（ ）。（從喝水的鳥(niǎo)鴉身上，我懂得了遇到困難要盡力想
方法。生：從捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)身上，我知道了要為別人服務(wù)。生：從貓頭鷹身上，我懂得了保護(hù)莊稼的重要�！�
師：如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥(niǎo)兒們無(wú)聲的語(yǔ)言了�！拔摇焙网B(niǎo)兒的感情越來(lái)越深，我也從鳥(niǎo)兒身上感受到一種精神、一股力量，因?yàn)轼B(niǎo)兒們能給我們?cè)鎏砜鞓?lè)，帶來(lái)啟迪，所以，作者課文結(jié)尾不由地發(fā)出了這樣的感慨——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！讓我們把這句話(huà)牢牢地記在心里。生：齊讀這句話(huà)。師：讓我們把這句話(huà)告訴在場(chǎng)的每一個(gè)人。生：再次讀這句話(huà)。
第六版塊——布置作業(yè)
用“疏忽”“倍感親切”造句
仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
指導(dǎo)步驟：
1）看圖，讀范文（回憶以前學(xué)過(guò)的課文）（按一定的順序，抓住羽毛的顏色，加上想象……）
2）指導(dǎo)觀察，學(xué)生練寫(xiě)
3）交流
板書(shū)設(shè)計(jì)： 鳥(niǎo) 語(yǔ)
（用心聽(tīng)）
增添樂(lè)趣 帶來(lái)啟迪
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案15
一、教材分析：本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線(xiàn)條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對(duì)作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。 過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類(lèi)型美術(shù)作品的`造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
四、教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件 六、教學(xué)過(guò)程：
色彩是訴諸視覺(jué)最具感 染力的形式語(yǔ)言，而繪 畫(huà) 恰是能體現(xiàn)色彩感染 力載體。 色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素。 色彩不僅能夠真實(shí)地再現(xiàn)表現(xiàn)對(duì)象 的色彩關(guān)系，而且由于色彩所具有 的感情特征，對(duì)于觸動(dòng)人的心理和 情感具有很強(qiáng)的感染力。
《千里江山圖》
《千里江山圖》為大青綠設(shè)色絹本， 縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢(shì) 遼闊超凡。 ? 《千里江山圖》后來(lái)被當(dāng)時(shí)的宰相 蔡京收藏，他在上面的提拔記述了 宋徽宗指點(diǎn)王希孟，收他入翰林書(shū) 畫(huà)院的經(jīng)歷，王希孟在二十多歲的 時(shí)候去世，關(guān)于他的史料很少。 《千里江山圖》后在清乾隆年間收 入宮中，現(xiàn)保存在北京故宮博物院。
作品欣賞
作品為大青綠設(shè)色絹本，間以赭石 配色。畫(huà)面色彩勻凈明麗，富于裝 飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人 帶入了一個(gè)超乎物象之外的精神的 世界
《出水芙蓉圖》
【名稱(chēng)】宋吳炳出水芙蓉圖 【類(lèi)別】中國(guó)古畫(huà) 、扇面畫(huà) 【年代】宋代 【文物原屬】故宮舊藏 【文物現(xiàn)狀】北京故宮博物院藏
作品欣賞
作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而 不染”的純潔、嬌艷的資容與 品格，分幾十次層層渲染進(jìn)行 賦色，達(dá)到了柔和潤(rùn)澤而又美 艷動(dòng)人的藝術(shù)境界。
《干草垛》
進(jìn)入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干 組作品，即“組畫(huà)”。所謂的 “組畫(huà)”，就是畫(huà)家在同一位 置上，面對(duì)同一物象，在不同 時(shí)間、不同的光照下，所作的 多幅畫(huà)作。
作品欣賞
看似平凡的草垛光彩奪目，與天空 和遠(yuǎn)處的樹(shù)叢交相輝映，構(gòu)成一曲 色與光的交響。 馬蒂斯
亨利· 馬蒂斯（Hei Matisse ，1869— 1954）法國(guó)著名畫(huà)家，野獸派的創(chuàng)始人和 主要代表人物，也是一位雕塑家、版畫(huà)家。 他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。21歲 時(shí)的一場(chǎng)意外，令馬蒂斯的繪畫(huà)熱情一發(fā) 不可收拾，偶然的機(jī)緣成為他一生的轉(zhuǎn)折 點(diǎn)。用他自己的話(huà)說(shuō)：“我好像被召喚著， 從此以后我不再主宰 我的生活，而它主宰 我�！�
作品欣賞
野獸派畫(huà)家馬蒂斯追求一種簡(jiǎn)潔明 快的色彩效果，這幅暖色調(diào)為主的 作品，明確地表達(dá)出了一種溫暖、 柔和、安適的氣氛與情調(diào)。
于非闇（暗）
于照，畫(huà)家。生于一八八八，字非 廠，別署非闇，又號(hào)閑人，山東蓬 萊人，久居北京。著有《中國(guó)畫(huà)顏 色的研究》、《我怎樣畫(huà)工筆花鳥(niǎo) 畫(huà)》有《于非闇工筆花鳥(niǎo)畫(huà) 選》、 》、《都門(mén)釣魚(yú)記》、《都 門(mén)藝菊記》、《 都門(mén)養(yǎng)鴿記》等。
作品欣賞
畫(huà)面以石青為底色來(lái)烘托玉蘭花各 黃鸝鳥(niǎo)，強(qiáng)的色彩對(duì)比，生動(dòng)地表 現(xiàn)出一派晴空萬(wàn)里、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大 好春光景象。
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