關(guān)于草原教案范文錦集10篇
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的草原教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
草原教案 篇1
一、設(shè)計(jì)思路
《樹林和草原》是初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文版七年級(jí)上第三單元的一篇自讀課文，節(jié)選自《屠格涅夫文集·獵人筆記》第一卷，是一篇優(yōu)美的寫景散文。對(duì)這篇優(yōu)美的寫景散文的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)設(shè)想是“避免面面俱到，力求突破一點(diǎn)”，也就是以語言為主要研究對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀優(yōu)美語言，讓語言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩，富有真情實(shí)感，注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過細(xì)致品讀文章語言，能夠準(zhǔn)確掌握作者運(yùn)用各種修辭描寫景物的手法及其作用；能夠體會(huì)作者調(diào)動(dòng)、運(yùn)用多種感官來感受描寫景物的手法及其作用。（體現(xiàn)知識(shí)與技能維度）
2、技能目標(biāo)：在反復(fù)品讀文章語言的基礎(chǔ)上，能夠自行分析其他寫景片段運(yùn)用各種修辭，調(diào)動(dòng)各種感官等描寫景物的手法；并能夠加以運(yùn)用，從而讓語言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩。（體現(xiàn)過程與方法維度）
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)課文精彩片段富有感情的朗讀，能夠感受流淌在語言中的作者的真情實(shí)感，即對(duì)大自然的無比熱愛和贊美之情。從而激發(fā)自己對(duì)多姿多彩的大自然的熱愛之情。（體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀維度）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
由于語言的間接性特征，對(duì)于作者調(diào)動(dòng)并運(yùn)用各種感官來感受、描寫景物的手法，作為七年級(jí)的學(xué)生來講，似乎難以直接感知；而這又是引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察、描寫景物，并且能夠讓語言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)品讀文章語言，展開聯(lián)想，細(xì)致體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用作者通過各種手法進(jìn)行景物描寫。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，把本課所學(xué)的方法用于寫作。
四、教學(xué)方法
1、教師的教以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，自然串用問答法。
2、學(xué)生的學(xué)以品讀法為主，并用速讀法、朗讀法、自由讀。
教與學(xué)的方法運(yùn)用，是在研究教材，研究學(xué)生課程資源的基礎(chǔ)上加以確定的，更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課前預(yù)習(xí)：（分發(fā)導(dǎo)學(xué)案）
重在掃清字詞障礙，初步整體感知文章。
（本文生字詞不多，語言也并不深?yuàn)W枯澀，故學(xué)生可以借助詞典輕松掃除文字障礙，整體理解感知課文。再者，本文篇幅較長，如果課上細(xì)讀全文，將導(dǎo)致課堂前松后緊。因此將字詞以及對(duì)文章的整體感知放在課前的預(yù)習(xí)階段。）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、由作者屠格涅夫的名言“明天，明天，還有明天，人們都在這樣安慰自己，殊不知這個(gè)明天，就足以把他們送進(jìn)墳?zāi)��！睂?dǎo)入。（學(xué)生談對(duì)名言的理解 ——引出作者——導(dǎo)入新課）
屠格涅夫他被列寧譽(yù)為“俄國語言大師”。今天，我們將一起欣賞他的一篇優(yōu)美的寫景散文《樹林和草原》，讓我們走進(jìn)語言大師，來領(lǐng)悟大師駕馭語言的方法和藝術(shù)。
�。ㄟ@一導(dǎo)入簡潔明了，既提醒學(xué)生珍惜時(shí)間 又將本課學(xué)習(xí)的主線——語言，準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。即讓學(xué)生明確，本節(jié)課要研究學(xué)習(xí)《樹林和草原》的語言。）
2、學(xué)生介紹作者及《獵人筆記》。
（二）朗讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)：解決字詞（音、形、義) 。
2、速讀課文：明確文章主要描繪了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄓ捎谡n前已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，課上通過速讀法喚醒擊活預(yù)習(xí)效果。由于七年級(jí)學(xué)生并未接觸多種讀書方法，因此，需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。）
步驟小結(jié)：文章的美感，是大家通過優(yōu)美的語言感受到的。那么，我們就深入文章，擷取精彩的片段，感受其語言的魅力。（承上啟下）
�。ㄈ┢纷x理解
1、朗讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填表。（P79“思考與練習(xí)二”）
2、明確本文寫景的順序。
3、自由朗讀自己喜歡的語段或句子并說說理由。（可以從語言的修辭、感官角度、情感、以及畫面給你的聯(lián)想等方面去分析。）
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在明確本文所寫的景物及其特點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。選擇優(yōu)美片段、語句，用自己喜歡的方式品讀，深入體會(huì)并指出其語言的巧、妙之處！從而突破本課的重點(diǎn)全方位的對(duì)優(yōu)美語言進(jìn)行品讀。
示例：1、 “品修辭”
如：泉水上面，一棵橡樹貪婪地伸開它那掌形的枝葉……運(yùn)用的是擬人的修辭手法。
再如：但是烏云在擴(kuò)大；它的前沿像衣袖一般伸展開來，像穹隆似的籠罩著。運(yùn)用的是比喻的修辭手法。等等。( 這正是語言的“巧”之所在。)
此時(shí)教師順勢提問修辭的作用，即可以讓語言生動(dòng)活潑，形象逼真。( 這正是語言的“妙”之所在。)
2、“品感官”
如：你用手播開濡濕的樹枝，夜里蘊(yùn)涵著的一股暖氣立刻向你襲來，空氣中到處充滿著苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香；遠(yuǎn)處有一片茂密的橡樹林，在陽光底下發(fā)出閃閃的紅光……作者調(diào)動(dòng)了觸覺、感覺、嗅覺、味覺、視覺多種感官描寫景物。（這正是語言的'“巧”之所在。）
此時(shí)教師再次順勢提問這種寫法的作用，即可以讓語言豐富多彩，而不至于干癟無物。（這正是語言的“妙”之所在。）
3、“品感情”
如：暴風(fēng)雨過去了；你走出來。我的天啊，四周一切多么愉快地閃著亮光，空氣多么新鮮、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！……三個(gè)“多么”排比，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情了。
其實(shí)作者運(yùn)用修辭，通過各種感官描寫周圍的景色，足以說明作者對(duì)大自然充滿了熱愛和贊美之情。（這也是語言的“巧”之所在。）
此時(shí)的順勢提問，語言具有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者，讓讀者覺得真實(shí)可感。（這也是語言的“妙”之所在。）
語言的魅力，歸根結(jié)底還是由于流淌在其中的真情實(shí)感，沒有了她，一切技巧都是蒼白的。品到了語言中的真情實(shí)感，就算是品到了根本。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)讀提升
1、方法探究：請同學(xué)們結(jié)合文章小組探究寫景的方法？
�、偕朴谟^察，抓住特征。
�、跁r(shí)間為序，條理清楚。
�、圻\(yùn)用修辭，生動(dòng)活潑。
�、芏喾N感官，豐富多彩。
⑤景中有情，情景交融。
�。ā笆谥贼~，不如授之以漁。”本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自發(fā)合作探究，自行分析寫景的方法。）
2、學(xué)以致用：課文在描寫景物時(shí)多處用了省略號(hào)，給人留下無限想象的空間，請任選一處把你能想象到的內(nèi)容補(bǔ)充出來，或者即興描繪窗外的景色。（字?jǐn)?shù)：50-100字之間）
（能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析其他的文字，是一種能力的體現(xiàn)。然而真正能夠把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)，落實(shí)到筆端，從而有助于自己語言運(yùn)用能力的提高，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)本課的縱深學(xué)習(xí)設(shè)想。因此，此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將再次結(jié)合總結(jié)，運(yùn)用各種方法描寫眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧復(fù)演。）
3、配樂朗讀文章末段，再一次感受“俄國語言大師”屠格涅夫語言的優(yōu)美。（落實(shí)情感目標(biāo)）
（五）課堂檢測
�。ㄓ煤喍痰臅r(shí)間，設(shè)計(jì)巧妙的題目，對(duì)學(xué)生本課所學(xué)進(jìn)行簡單的檢測。如時(shí)間不允許，可靈活處理，因?yàn)椤皩W(xué)以致用”環(huán)節(jié)學(xué)生所學(xué)已得檢測。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、P79字詞積累的字詞及讀音抄寫三遍。（ABC）
2、配樂朗誦優(yōu)美的語段給自己的家人聽。（AB）
3、完成本課的《學(xué)與練》題。（自由選做1或3題）
�。ㄕn堂的時(shí)間是有限的，要把本課的學(xué)習(xí)延伸至課外。根據(jù)學(xué)生不同層次，采用分層布置。）
草原教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡地段落
3.理解課文內(nèi)容，了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受草原之美和民族地團(tuán)結(jié)互助
難點(diǎn)：通過課文的描述體會(huì)“蒙汗情深”
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料；其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料
教師：有關(guān)草原的歌曲，蒙古民族風(fēng)情錄像
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界
2.同學(xué)們，我們的祖國山川秀麗、風(fēng)光獨(dú)特，今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的'大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。（邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像）
3.學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》
二、初讀課文
關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）
三、精讀課文
1.讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？
2.既然是美景，那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)。參觀任務(wù)是：（多媒體打出）
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？
你們覺得哪些景物最美?為什么？
3.教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？
�。ㄏ茸约鹤x，自己劃，有了意見、想法再和同學(xué)交流）
明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。
4.小組匯報(bào)
學(xué)生用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解談體會(huì)，匯報(bào)感受的美（讀、唱）
5.重點(diǎn)引導(dǎo)
描寫草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美的句子
寫出草原無邊無際的壯觀之美的句子
此時(shí)此刻，我們參觀者的心情怎樣？（高興、歡快）。你能將這份喜悅讀出來嗎？
6.學(xué)生朗讀課文
四、布置作業(yè)
陳巴爾虎旗草原美，可更美的是我們蒙汗一家的情誼。課后請同學(xué)們通過讀書上網(wǎng)查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料
草原教案 篇3
課 題：《草原上》
年 級(jí)：三年級(jí)藝術(shù)上學(xué)期
教學(xué)目標(biāo)：
1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。
2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。
2、在悠揚(yáng)的歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想，投入到“草原上”的'情景中去。
3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情。
5、學(xué)會(huì)了歌曲，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評(píng)比，看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)編與表演
請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來表演舞蹈，部分學(xué)生來演唱。
草原教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；
�。�、學(xué)會(huì)８個(gè)生字，田字格前面的８個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語；
�。�、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
【課時(shí)計(jì)劃】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。�、談話：
同學(xué)們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
�。病鍟n題： ５ 草原的早晨
�。场⒔忸}：
�、� 學(xué)習(xí)生字：原
�、� 指名呼讀音節(jié)：yuán
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、� 教學(xué)廠字頭。
�、� 指名說說怎樣記住原。
引導(dǎo)用熟字記憶。
�、� 誰能用原組成另外的詞?
�、� 師述：
大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞
�。薄⒊鍪净脽羝� 圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連。
�。�、看圖聽配樂朗誦，邊聽邊思考：
�、� 從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
⑵ 圖上有誰和什么?
�、� 牧民們在干什么?
�、� 羊兒怎么樣?
�。�、討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué)：
�、� 無邊：形容很大，沒有邊際。
看圖理解。 無與元比較字形。
�、� 鋪滿：指名拼讀音節(jié)，舉例理解。
�、� 牧民：專門從事放牧的人。
�、� 牧：教學(xué)牛字旁。
�、� 民的筆順。
�、� 要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。
⑷ 駿馬：指好馬
指名拼讀音節(jié)：jùn
�、� 遠(yuǎn)處：
① 指名拼讀音節(jié)：yuǎn chù 。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)，chù 是翹舌音。
�、� 遠(yuǎn)與運(yùn)比較。
�、� 處與外比較。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
三、初讀課文
�。�、自讀課文：
要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。
�。病z查自讀情況：
�、� 卡片抽讀：啪、打破、歡樂。
�、� 指名試讀課文：
師生共同糾正字音。
�、� 領(lǐng)讀幾個(gè)長句子：
第１自然段的第二句，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫字
�。薄⑻幨亲笙掳疑系淖�；原是左上包右下的'字。
�。�、教學(xué)處的偏旁。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀生字卡片：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處
２、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀課文
�。�、細(xì)讀第１自然段：
�、� 指名讀課文。
⑵ 思考討論：
�、� 這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來的？
理解詞語：鋪滿新綠。
師述：因?yàn)槎炖�，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。
�、� 黎明和寧靜是什么意思？
黎明：天剛亮的時(shí)候。
寧靜：舉例理解。
③ 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么？
說明牧民起得早，說明他們很勤勞。
�、� 隨著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的？
隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來。課文中說草原醒來了。
⑤ 看圖聽錄音，進(jìn)一步理解句意：
圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
２、細(xì)讀第２自然段：
�、� 指名讀課文：
讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
相機(jī)板書：
羊兒涌奔
牧民跨追
⑵ 進(jìn)一步理解第一句話：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。
② 比較句子：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。
指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？
第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。
�、� 進(jìn)一步理解第二句話：
哪個(gè)詞說明牧民的動(dòng)作非常熟練？
跨上、追趕說明牧民的動(dòng)作熟練。 指導(dǎo)朗讀。
３、細(xì)讀第３自然段：
�、� 指名讀課文：
讀后說說遠(yuǎn)處有什么？
板書：像白云
⑵ 課文中把羊兒比成了什么？
一群群和一群意思有什么不同？
朵朵可以改成一朵嗎？為什么？
課文中的飄動(dòng)是什么意思？
�、� 看錄像，體會(huì)意境：
錄像內(nèi)容：與天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
三、作業(yè) １、練習(xí)寫生字：無、民
無、民都是獨(dú)體字，書寫要居中。
�。�、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀生字卡片。
２、指名說說下列字的書寫筆順：
無民
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦
�。�、有感情地齊讀課文。
�。�、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們怎么樣？
３、指導(dǎo)背誦：
⑴ 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)：
時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈 群羊如云
空間線索：醒來的草原近處遠(yuǎn)處
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字
�。薄⒋颍阂龑�(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書寫時(shí)注意左窄右寬，左高右低。
２、牧：左右等寬、等高。
四、作業(yè)
１、在書上描紅。
�。病⒊瓕懮衷~兩遍。
�。�、口頭填空：
�。� ）的鞭聲 鋪滿新綠的（）
�。� ）的羊群 朵朵飄動(dòng)的（）
�。础⒕毩�(xí)用飄動(dòng)說一句話。
〖板書
�。� 草原的早晨
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
草原教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
表演《我是草原小牧民》及相關(guān)音樂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。
二、認(rèn)知目標(biāo)：能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》
三、通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實(shí)踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲節(jié)奏
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生一起玩〈點(diǎn)名游戲〉
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、過渡談話
師：“咱們班的小朋友真聰明，接下來，老師給你們表演一段舞蹈，請你們猜猜是哪個(gè)民族的舞蹈？
生：……
師：你們想不想學(xué)學(xué)？（跟師學(xué)動(dòng)作）
2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏
師：現(xiàn)在我們配上音樂跳一段好嗎？
3、師：說起蒙古，會(huì)讓你想到什么？
生：……
3、發(fā)聲練習(xí)
師：從你們的回答中，我知道了蒙古是個(gè)非常美麗的地方，今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好，我們出發(fā)嘍！瞧，我們到了（媒體展示大草原畫面），噠噠 噠噠 噠（師模擬馬蹄聲從弱到強(qiáng)），這是什么聲音��？
生：……
師：原來有馬兒正向我們跑來。誰能來模仿馬蹄聲？（個(gè)別）現(xiàn)在請你們隨著琴的音高來模仿。（師指導(dǎo)字要唱的'清晰、帶上唱歌的狀態(tài)）
1 1 1 1 1 1 1 1 — ……
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
三、學(xué)唱歌曲
1、師：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，馬終于走近我們了，你們聽，還傳來了小牧民的歌聲呢！
2、聽錄音范唱
師：聽了小牧民的演唱，你感受到了什么？
生：回答
3、復(fù)聽歌曲
師：讓我們帶著這種愉快的心情再來欣賞一次。
4、朗讀歌詞
師：誰來按節(jié)奏朗讀一遍歌詞？
生：個(gè)別讀（其他同學(xué)拍節(jié)奏）
不準(zhǔn)的地方可請會(huì)讀的同學(xué)糾正
師生：一起按節(jié)奏朗讀歌詞（第二遍加上感情輕快地朗讀）
5、用la輕聲跟琴學(xué)唱
6、帶上歌詞輕聲地演唱
7、解決問題（用對(duì)比法）
師：你們演唱覺得有困難嗎？（可請其他同學(xué)幫忙）注意休止的地方
分句練唱
8、完整隨琴演唱
9、師生接龍演唱
�。ㄌ嵝逊志洌�
10、歌曲處理（原速演唱）
師：現(xiàn)在要考考你們的耳朵靈不靈了？你們聽老師唱，哪一種演唱更能表現(xiàn)小牧民開心的心情？
生：第二遍
師：現(xiàn)在就請你們帶著這種自豪、歡快的心情來演唱。有信心嗎？
11、完整演唱
12、隨錄音伴奏演唱
四、創(chuàng)編活動(dòng)（分打擊樂、演唱、表演表現(xiàn)歌曲）
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、師：你們唱得真好聽，今天呀牧民們要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達(dá)慕大會(huì)呢�，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢�，他們在干什么？（媒體展示：騎馬、射箭、摔跤擠奶圖片） 孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢？
2、師：那就得學(xué)會(huì)蒙古族人會(huì)做的事。你們看，在這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，想一想，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？
擠奶 摔跤 射箭 騎馬
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷
嘿— 嗖嗖 嗖—
3、節(jié)奏模擬
（分組模擬）
�。ǘ┓纸M排練
師：下面讓我們也加入到他們的隊(duì)伍中吧！我們排練一個(gè)節(jié)目為他們助興，怎么樣？（分配任務(wù)）
�。ㄈ﹦�(chuàng)作表演
1、第一編表演
師：小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們開始吧！
2、互相評(píng)價(jià)
3、再次表演
六、小結(jié)、下課
師：小朋友們，今天我們領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，一起唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)，你快樂嗎？
生：快樂！
師：這些都是音樂帶給我們的快樂。音樂就在我們的身邊，生活中到處都是音樂。希望小朋友在生活中找到更多的快樂。
草原教案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊第１課《草原》。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
�。�、能力目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
３、情感目標(biāo)：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
通過讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒙犈錁防收b《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。
２、提出本課課題。
�。�、回顧課文：
通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
二、引發(fā)探究主題
�。薄⒗仙嵯壬鸀槭裁磿�(huì)有何忍別這樣的感受呢？從這是怎樣的草原？這是怎樣的草原人？等問題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。
�。病⒗谜n件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語言，體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。
３、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評(píng)小結(jié)。
�。�、用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體資料庫對(duì)這是怎樣的草原？展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。
�。�、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法，如運(yùn)用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結(jié)全文
�。薄⒉菰�'風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說什么、做什么？
�。�、通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。
四、查閱資料，拓展創(chuàng)新
�。�、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解草原新貌并設(shè)計(jì)草原未來。
�。病W(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自覺在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
五、作業(yè)
以４個(gè)人為一小組，出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)。
【點(diǎn)評(píng)】
這是一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的語文課，在教學(xué)設(shè)計(jì)的理念上凸顯課改新理念。
一、創(chuàng)設(shè)基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系
教師在充分分析學(xué)生認(rèn)知水平及年齡特征后，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過組織討論、指導(dǎo)朗讀等手段，讓學(xué)生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多元智力。
二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)生自主探究活動(dòng)，主要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問題引路，協(xié)作探索，共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原？和這是怎樣的草原人？兩個(gè)問題，通過看、聽、讀等方法，在分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步理解課文。
三、注重綜合性學(xué)習(xí)
以４人小組為單位，出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)，做到了學(xué)以致用。既完成了對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)檢測，又促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身潛力，利用資源，團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了教與學(xué)的有力工具
《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見牛羊那美麗的畫卷，使學(xué)生如身臨其境，為其體會(huì)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境；開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。
草原教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。
教學(xué)用具：投影、課件
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
�。ㄗx書，理解，討論，回答）
�。�1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）
讀出你的感受來。
�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）
如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
�。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
草原教案 篇8
課題：草原就是我的家
教學(xué)目的： 1、 通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。
2、能自編動(dòng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙古族民歌的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：能自編動(dòng)作表演
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分：
1、表演《草原就是我的家》
�。�1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的`音調(diào)。
�。�2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
�。�3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
�。�4）分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。
�。�2）讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個(gè)音高？哪個(gè)音低？
�。�3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
草原教案 篇9
教材分析：
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動(dòng)地秒學(xué)了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。
全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。本課語言通暢易懂，對(duì)場面的秒學(xué)富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語的意思。
2．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的'語言。
3．具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一．談話，導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二．請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三．布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
四．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1．理解詞語。
2．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五．理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
3．交流、整理
草原教案 篇10
活動(dòng)領(lǐng)域
音樂、藝術(shù)、社會(huì)、常識(shí)
活動(dòng)前評(píng)析
幼兒對(duì)各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《草原上的.歌》這節(jié)音樂領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，讓孩子們對(duì)蒙古風(fēng)
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，掌握節(jié)奏并會(huì)創(chuàng)編節(jié)奏。
2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對(duì)少數(shù)民族的熱愛。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片
活動(dòng)過程實(shí)錄
一、律動(dòng)：《草原小騎手》
小朋友，今天老師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？
二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。
小朋友看這個(gè)美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）
我們一起聽一聽草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會(huì)把你聽到的看到的說出來給大家聽一聽好嗎？
提問：你們知道這個(gè)美麗的大草原是誰的家嗎？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽這首歌的時(shí)候，你看到了什么？說一說？
實(shí)錄：此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖，當(dāng)幼兒坐在地毯上時(shí)，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽著優(yōu)美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。
三、幼兒隨音樂學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞步。
1、教師介紹蒙古族的特點(diǎn)。
廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國的少數(shù)民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來到了大草原上，那我們也一起來學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎？（1）、騎馬、2摔交（小騎手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹（蒙古人）
幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點(diǎn)馬步、勒馬、揚(yáng)鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……
2、幼兒聽歌曲，創(chuàng)編動(dòng)作。
現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動(dòng)作編到歌曲里好嗎？
我們一起跳起來吧！
實(shí)錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機(jī)會(huì)。孩子們認(rèn)真的學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)各個(gè)舞蹈動(dòng)作，認(rèn)真的做好一個(gè)小騎手，在聽音樂創(chuàng)編的時(shí)候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點(diǎn)馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中，我真為他們高興。
四、出示節(jié)奏圖，和幼兒一起學(xué)習(xí)打節(jié)奏。
小馬跑起來也是有節(jié)奏的，小朋友，你們看！這是節(jié)奏圖，
《大班綜合活動(dòng)教案：“草原上的歌”》摘要：適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《...
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