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確定位置教案

時(shí)間:2023-04-05 09:57:36 教案 投訴 投稿

確定位置教案范文七篇

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的確定位置教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

確定位置教案范文七篇

確定位置教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  l.知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。

  2.能力目標(biāo):能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。畫出簡單路線圖。

  3.情感目標(biāo):愿意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué),并且愿意傾聽他人是怎樣描述物體位置的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用自身的話說出要確定一個(gè)物體的位置需要有另一個(gè)物體作參照物,以和這個(gè)物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。

  教具準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”(板書:確定位置)。

  二、活動(dòng)1──記憶游戲

  1.活動(dòng)要求。

  A、描述物體位置時(shí),語言要簡潔、清晰、準(zhǔn)確。

  B、想一想,你是怎樣才干準(zhǔn)確描述出物體的位置的.?

  2.游戲活動(dòng)匯報(bào)。

  桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化?說說你是怎樣描述的?

  3.活動(dòng)小結(jié)。

  三、活動(dòng)2──“我在哪兒”

  1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置(小組討論)

  2.分組繪畫。

  要求:①路線圖要簡單、明了,能利用我們所學(xué)知識(shí)。

 、谙嗷ソ涣,使你的路線圖更準(zhǔn)確。

  3.活動(dòng)匯報(bào)。

  4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  四、課堂延伸:衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

  和板書:

  確定位置

  參照物

  方向

  距離

  執(zhí)教人:李亞楠

  單位:北京市海淀區(qū)彩和坊小學(xué)

  適教年級(jí):四年級(jí)

確定位置教案 篇2

  新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)對(duì)確定位置》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:新人教版五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁的例1、例2及“做一做”和練習(xí)五的有關(guān)習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察同學(xué)在班級(jí)的位置,引出列、行的概念。

  2、通過談話交流,確定第幾行、第幾列的一般規(guī)則,學(xué)會(huì)用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  3、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定物體位置的必要性,能根據(jù)數(shù)對(duì)在方格紙上確定物體的位置。

  4、通過運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置的方法解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  重點(diǎn):在具體的情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

  難點(diǎn):在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將用列、行來表示提升為用數(shù)對(duì)來表示物體的位置。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道我們班上周的“每周一星”是誰嗎?能說出她的位置嗎?

  出示課題:確定位置

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)第幾列第幾行。

 。1)課件演示列和行。

  (2)說說某個(gè)同學(xué)在第幾列第幾行。

 。3)游戲:請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)第幾列第幾行的同學(xué)起立,答對(duì)的接著報(bào)下一個(gè)同學(xué)的位置,一直接力下去。盡量讓更多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會(huì)。(答錯(cuò)的請(qǐng)說出自己的正確位置。)

  2、學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

  (1)比賽:老師報(bào)位置,如:第2列第3行??,你們把老師報(bào)的位置記錄下來,看誰能把老師報(bào)的位置全寫下來。(老師報(bào)的速度可不慢哦)

  比賽結(jié)束,將記錄比較多的同學(xué)展示給大家看,看看他們的記錄方法,并加以表揚(yáng)。

 。2)課件演示用數(shù)對(duì)表示位置。

  請(qǐng)同學(xué)說說是如何表示的.,它表示的是什么意思?繼續(xù)用課件演示將具體是人物的位置抽象用“格子”或“點(diǎn)”來表示物體位置。

  (3)學(xué)生獨(dú)立完成課本第20頁例2。在格子圖上用數(shù)對(duì)表示各個(gè)場館所在的位置以及標(biāo)出指定場館的位置。

 。4)將錯(cuò)誤的展示,請(qǐng)大家講評(píng)。之后將正確的展示給大家看。

  三、鞏固練習(xí):

  課本第20頁的“做一做”。

確定位置教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

 。病 使學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  教學(xué)難點(diǎn):能用這些詞語描述物體所在的`方向。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,初步感知。

  1、出示例題插圖:你知道哪里是北方嗎?讓學(xué)生說一說學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。

  小結(jié):在圖上我們一般稱:上北、下南、左西、右東。

  2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的位置:說明超市在學(xué)校的東北面。

  請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置:說明公園在學(xué)校的東南面。

 。、 你知道體育場和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎?請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考,再指名說一說方位及判斷的理由。

  4、 現(xiàn)在你又知道了哪些方位?看圖你還能提出哪些問題?

  5、 教學(xué)試一試。

 。ǎ保 說明這是我國古代發(fā)明的指南針。

 。ǎ玻 請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向,確定其它的方向。

 。ǎ常 說一說自已在班級(jí)中的位置,以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰?

  二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。

  1、完成想想做做第1題。

  提問:要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家,先要確定什么方向?確定的北面以后,我們可的確定哪幾個(gè)方位?

  請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位,并指名說一說是怎樣想的?

 。、 完成想想做做第2、3題,指名回答,并說一說是怎樣想的?

  三、小游戲,跳棋比賽。

  老師說,學(xué)生移動(dòng)棋子,進(jìn)行練習(xí)。

  每四人一組,進(jìn)行比賽。

  四、完成想想做做第5題。

  請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。

  在地圖中找到自已所在省市,說一說自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向?

  你最想去哪個(gè)城市玩,它在我們城市的哪個(gè)方向?

  教學(xué)后記:參照物不同,因此方位名稱也不同,部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如:劉屹、林佳楠、吳體均等。

  第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  教具:例題插圖、教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入。

 。ǎ保 出示例題圖,使學(xué)生明確,這是一個(gè)公園的平面圖。

 。ǎ玻 請(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位,并說一說每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。

  (3) 請(qǐng)學(xué)生看圖說一說小明游覽時(shí)行走的路線。小組內(nèi)互說,互相評(píng)議,糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。

 。ǎ矗 這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過和八個(gè)方位來描述游玩、行走時(shí)的路線。

  二、教學(xué)試一試。

  1、第1題。

 。ǎ保 用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮,請(qǐng)學(xué)生思考:該如何描述小芳游覽行走的路線。

  (2) 指名說一說,并相應(yīng)地出示路線。

  2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,說一說自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣行走。

  3、組織討論:公園中這么多景點(diǎn),怎樣走才可以不走重復(fù)和路線,又把所有的景點(diǎn)都游覽一次?

  三、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。

 。薄 完成想想做做第1題。

 。、 完成想想做做第2~5題。

  注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論,獨(dú)立完成。

  四、課外作業(yè)。

  想想做做第6題。

  教學(xué)后記:同上節(jié)課問題一樣。不過有了稍稍地進(jìn)步。

  第三課時(shí) 測定方向教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教具:校園情境圖、指南針、自制方向板。

  教學(xué)過程:

  一、方法介紹。

  1、出示校園情境圖。

 。ǎ保 提問:校園里有哪些設(shè)施?

 。ǎ玻 觀察:圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針,根據(jù)它的指示,哪邊是北面?

  說明:在現(xiàn)實(shí)生活中,一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面,而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

 。、 請(qǐng)學(xué)生們分別說一說圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。

  二、活云貴準(zhǔn)備

  1、分工。

  (1) 四人一小組,其中一人為組長,一人記錄,兩人測量。

  (2) 由組長帶組員找一個(gè)測量地點(diǎn)。

  (3) 進(jìn)行觀察測量,做好記錄。

  2、開始活動(dòng)。

  三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

  教這后記:大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好?稍诳荚囍校l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌也坏椒较颉?/p>

確定位置教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中認(rèn)識(shí)列與行,理解數(shù)對(duì)的含義,能用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過程,提高學(xué)生的抽象思維能力,滲透坐標(biāo)思想,發(fā)展空間觀念。

  3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓寬知識(shí)視野,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解數(shù)對(duì)的含義,能用數(shù)對(duì)表示位置

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上學(xué)期時(shí)間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動(dòng),這是我們學(xué)校某班的同學(xué)(課件),在這次活動(dòng)中小強(qiáng)是表現(xiàn)最出色的一個(gè),你能說一說小強(qiáng)在什么位置嗎?

  生:從右向左數(shù)第4排的第2個(gè)。

  師:誰還想說?

  生:從左向右數(shù)第2排的第3個(gè)。

  師:還有不同的說法嗎?

  生:從后往前數(shù),第4排的第3個(gè)。

  師:怎么同一個(gè)人的位置有這么多種說法呢?

  生1:人們是從不同的`角度和不同的方位觀察的。

  生2:人們的視覺不同,也就是觀察的角度不同,說的方法就不一樣了。

  師:正像剛才大家所說的,一個(gè)人的位置不變,但由于人們觀察的角度不同,描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強(qiáng)位置時(shí),你有你的說法,他有他的說法,感覺怎樣?

  生:有點(diǎn)亂。

  師:我們能不能尋找一種既簡單又準(zhǔn)確的方法來描述位置呢,這節(jié)課我們就一起來探討如何確定位置。(板書:確定位置)

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)出發(fā),了解已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。同時(shí)設(shè)置如何描述方陣中事物的位置,感受描述方法不統(tǒng)一帶來的不便,體驗(yàn)統(tǒng)一描述方法的必要性。

  二、用列與行確定位置

  師:剛才同學(xué)們?cè)诿枋鲂?qiáng)的位置時(shí),用到了排,個(gè)等詞來描述位置,你們認(rèn)為怎樣為一排?

  生:橫著是一排。

  師:還有不同意見的嗎?

  生1:豎著也可以看作一排。

  生2:排是直的。

  師:有橫排,也有豎排,在描述位置時(shí)很容易混淆了,在數(shù)學(xué)上我們通常把豎排稱為列,把橫排稱為行。(板書:列和行)大家認(rèn)為哪為第一列合適?

確定位置教案 篇5

 。1)讓學(xué)生用自己的方法表示第4列第3行。提問:所有表示形式是否有相同的地方?

 。2)教師介紹:小軍坐在第4列第3行,可以用數(shù)對(duì)(4,3)表示。

 。2)小組交流討論。

  提問:數(shù)對(duì)中4表示什么意思?3表示什么意思?

  提問:

  3.教學(xué)例題2。

 。1)認(rèn)識(shí)方格圖。

  課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。

  提問:觀察這幅圖,說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同?

  指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,發(fā)現(xiàn)不同之處:一是紅山公園的各個(gè)場所都畫成一個(gè)點(diǎn),只反映各場所的位置,不反映其他內(nèi)容;二是表示各場所位置的.那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上;三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0,1,2,…,10;橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2,…,8,其中的“0”既是列的起始,也是行的起始。

 。2)嘗試用數(shù)對(duì)表示圖中場所的位置。

  提問:你會(huì)用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置嗎?

  學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)來表示。教師巡視指導(dǎo)。

  (3)組織匯報(bào)交流。

  指名匯報(bào)怎樣用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置,并說說是怎么想的。

  啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:大門在平面圖中處于“豎線3,橫線1”的交叉位置上,所以用數(shù)對(duì)(3,1)來表示;書報(bào)亭在平面圖中處于“豎線2,橫線3”的交叉位置上,所以用數(shù)對(duì)(2,3)來表示。

 。4)讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場所的位置,再與同學(xué)交流。 學(xué)生觀察得出:兒童樂園(2,6),盆景園(5,7),草坪(7,6),飯店(5,2),水池(8,2),假山(9,4)。

  三、反饋完善

  1.完成教材第98頁“練一練”。

 。1)在上圖中找出第2列第4行的位置,用數(shù)對(duì)表示。

  學(xué)生先在圖上找,然后用數(shù)對(duì)(2,4)來表示。

  (2)指名說說(6,5)表示圖中第幾列第幾行的位置。

  2.完成教材第99頁“練一練”。

  這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置,又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對(duì)描出方格紙上的點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立完成后,指名說一說。

  3.完成教材第100頁“練習(xí)十五”第1題。

  先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出自己在教室里的位置,然后組織小組交流,最后全班匯報(bào)。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

確定位置教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述簡單的行走路線。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用確定位置的知識(shí)和方法描述簡單的行走路線。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  提問:同學(xué)們你們平時(shí)是怎么來學(xué)校的?如果老師要從學(xué)校去你家,你能告訴老師怎么走嗎?誰來說一說?

  學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。

  談話:通過同學(xué)們的敘述,有些同學(xué)的家老師知道怎么走了,因?yàn)樗磉_(dá)地很清楚,有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走,但是沒有關(guān)系,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你會(huì)讓老師根據(jù)你的.敘述找到你家的。(板書課題:描述簡單的行走路線)

  二、互動(dòng)新授

  1.出示第52頁例3,嘗試描述行走路線。

  師:這是李偉家附近部分街道的平面圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生可能這樣回答

 。1)李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

  (2)大港小學(xué)在敬老院的北面。

 。3)醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

  教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。

  師:同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息,那么你能說說李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎?

  學(xué)生交流。

  匯報(bào)預(yù)設(shè)

  生1:先向東走到超市,左拐經(jīng)過展覽館走到書店,再右拐走到學(xué)校。

  生2:先向東走到超市,再向北走到書店,再向東走到大港小學(xué)。

  生3:先向東走到超市,再向東北方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。

  生4:先向東走到超市,再向北偏東方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。

  師:你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎?

  超市在醫(yī)院的什么位置?

  (1) 自己說一說。

 。2) 在小組中說一說,小組中的成員相互更正。

 。3) 全班匯報(bào)交流。

  指名一人匯報(bào)后,全班評(píng)議:好在什么地方?什么地方需要修改?

  注意:匯報(bào)交流時(shí),允許有不同的敘說方式。

  2.說說李偉放學(xué)回家的行走路線。(練一練)

  (1)你想怎么說,各自說說看。

  (2)在小組中說一說,小組中的成員進(jìn)行評(píng)議。

 。3)全班匯報(bào)交流。

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)九第7題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  2.練習(xí)九第8題。

  出示李家橋小學(xué)的平面圖,讓學(xué)生嘗試描述行走路線。

  3. 練習(xí)九第9題。

 。1)出示第9題的平面圖。

  指出:這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。

 。2)看圖說說,5路公共汽車經(jīng)過哪幾個(gè)地方?

 。3)你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎?

  各自練習(xí)后,在小組中說一說,再引導(dǎo)在全班交流。

  四、拓展練習(xí)(練習(xí)九第10題)

  學(xué)校在你家的什么方向?從你家上學(xué),途中要經(jīng)過哪些有明顯標(biāo)志的地方?你能說出你上學(xué)的路線嗎?

  五、全課小結(jié)

  引導(dǎo)總結(jié):我們?cè)诿枋龊唵蔚男凶呗肪的時(shí)候要說清楚方向,有距離的還要說清距離,途中各點(diǎn)要逐個(gè)描述,做到不重復(fù)、不遺漏。

  六、課堂作業(yè)

  補(bǔ)充習(xí)題:41頁

確定位置教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。

  2、通過練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  下面是某一地區(qū)的平面圖。

  1、用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈和購物中心的位置。

  2、圖中(11,4)表示的位置是( )。

  3、( )和( )在同一行上。

  4、小明從公園門口出來,到書店該怎樣走?

 。1)獨(dú)立完成解答。

 。2)集體評(píng)講。

  二、提高練習(xí)

  1、練習(xí)三第5題。

  (1)理解題意,明白“行”“列”表示的意思。

 。2)根據(jù)(x,5)這個(gè)數(shù)對(duì),說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)?

  根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)能確定什么?它表示的可能是哪個(gè)班?

  (3)在小組中說說第(3)小題。

  這里的x,可能表示哪些數(shù)?為什么?

  2、完成練習(xí)三第6題。

 。1)理解題意,明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點(diǎn)上。

  (2)在小組中設(shè)計(jì)交流。

  (3)展示作業(yè),匯報(bào)結(jié)果。

  你能用數(shù)對(duì)描述一下自己設(shè)計(jì)的擺放位置嗎?

  你覺得自己設(shè)計(jì)的如何?優(yōu)點(diǎn)是什么?

  互相評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)是否合理?是否美觀?

  3、完成練習(xí)三第7題。

  平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化樂,什么沒變?(第一個(gè)數(shù)變了,第二個(gè)數(shù)沒變)

  第一個(gè)怎么變化的'?

  獨(dú)立在書上方格中完成第(3)小題。

  在小組中完成第(4)小題。

  說說順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形?

  4、完成練習(xí)三第8題。

  理解題意,簡單介紹國際象棋的棋盤。

  棋盤上的列車行分別用什么表示?

  用g2表示白王,和數(shù)對(duì)表示的方法相同嗎?

  完成第(2)小題的填空。

  在小組中互相說說黑車從C6~C2,是怎樣前進(jìn)的?

  三、閱讀“你知道嗎”

  四、課堂總結(jié)

  用數(shù)對(duì)確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用,同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)呢?學(xué)好這個(gè)知識(shí)對(duì)于大家今后的學(xué)習(xí)、生活都有重要的作用。

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