分數(shù)乘法教案集錦七篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的分數(shù)乘法教案7篇，歡迎大家分享。

分數(shù)乘法教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生掌握分析分數(shù)應(yīng)用題的方法，會分析關(guān)系句，找準單位1。

　　2．使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確列式解答。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，以及知識遷移的能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

　　教學(xué)重點和難點

　　1．會分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確解答。

　　2．找準單位1；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)語：前邊我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的分數(shù)應(yīng)用題，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題。(板書課題：分數(shù)乘法應(yīng)用題)

　　(一)復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．說圖意填空。(投影)

　　問：誰是單位1？

　　2．說圖意回答問題。(投影)

　　問：①誰和誰比，誰是單位1？

　　3．準備題：

　　(做在練習(xí)本上，畫圖列式計算，一個學(xué)生到黑板板演。)

　　教師訂正講評。

　　提問：①誰是單位1？

　�、垡�求用去多少噸就是求什么？

　　少。)

　�、芨鶕�(jù)什么用乘法計算？

　　(根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。)

　　師：如果把問改成還剩多少噸應(yīng)該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題。(在課題板書前加上稍復(fù)雜的。)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．學(xué)習(xí)例4。

　　(1)讀題找出條件和問題，并問：問題變了，現(xiàn)在？應(yīng)畫在哪？(在線段圖中把？號移動。)

　　(2)分析數(shù)量關(guān)系。(同桌互相說。)

　　提問：單位1變了嗎？單位1是誰？

　　請同學(xué)們認真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)知識討論這道題如何解答，試著做一做。

　　學(xué)生匯報結(jié)果，讓學(xué)生說解題思路，老師一邊把圖補充完整。

　　=2500－1500

　　=1000(噸)

　　答：還剩1000噸。

　　生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。

　　師追問：求用去多少噸你是怎么想的？

　　答：還剩1000噸。

　　生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，欲求剩下多少噸，就要先求

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點？

　　相同點：兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。

　　不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的`噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。

　　第二種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。

　　(4)練習(xí)做一做(1)：

　　昆蟲標本有多少件？

　　(做完讓學(xué)生說解題思路、投影訂正。)

　　2．學(xué)習(xí)例5。

　　六月份捕魚多少噸？

　　(1)讀題找出條件、問題。

　　(2)師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。(讓學(xué)生說畫圖過程)

　　問：①誰和誰比，誰是單位1？

　　(3)列式解答。

　　師：請同學(xué)們認真觀察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。

　　學(xué)生匯報結(jié)果。(老師板書列式)

　　答：六月份捕魚3000噸。

　　師追問：你是怎么想的？

　　生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。

　　師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？

　　捕的噸數(shù)。

　　答：六月份捕魚3000噸。

　　師追問：怎么想的？

　　生：把五月份的噸數(shù)看作單位1，先求出六月份捕的相當于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。

　　師問：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　(聯(lián)系：兩種解法都利用了分數(shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾。區(qū)別：解題思路不同。)

　　(4)練習(xí)做一做(2)。

　　答。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1．補充問題并列式解答。(復(fù)合投影片)

　　________？

　　2．選擇正確答案的序號填在( )里。

　　包？列式是

　　[ ]

　　[ ]

　　A．乙隊修了多少米？

　　B．乙隊比甲隊多修多少米？

　　C．甲隊比乙隊多修多少米？

　　D．乙隊比甲隊少修多少米？

　　(3)根據(jù)條件和問題列出算式。

　　已知一袋大米重40千克。

　　(四)課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題，復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？

　　(復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個條件求出來。)

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　(1)在簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計三道復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好輔墊。尤其從準備題過渡到例4，給學(xué)生搭了從舊知識遷移到新知識的橋梁，學(xué)生容易接受。同時使學(xué)生悟出新知識是在原有知識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的規(guī)律。

　　(2)老師圍繞重點難點精心設(shè)計提問，并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過兩次對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。

　　(3)因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此老師大膽放手，讓學(xué)生同桌或小組討論、分析、試做，做完后讓學(xué)生自己說解題思路。學(xué)生充分參與了課堂教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達、分析和與人合作的能力。

分數(shù)乘法教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分數(shù)乘法練習(xí)一

　　教學(xué)目標：

　　1、能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

　　2、知識目標：復(fù)習(xí)分數(shù)乘以整數(shù)和分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學(xué)生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以整數(shù)和一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的`結(jié)果。

　　3、情感目標：使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

　　重點難點：

　　學(xué)生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)和分數(shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)方法：

　　師生共同歸納和推理。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)參考書、教科書。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分數(shù)乘法運算題。

　　教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？這些分數(shù)乘法運算有什么不同？

　　學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

　　教師提問學(xué)生回答問題。（分數(shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）

　　二、課堂練習(xí)

　　學(xué)生做第1題，讓學(xué)生用學(xué)過的分數(shù)乘以整數(shù)的知識求1000克牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量各是多少？

　　學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生用分數(shù)乘以整數(shù)的知識求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培養(yǎng)學(xué)生從小保護環(huán)境的環(huán)保意識。

　　學(xué)生做第3題，讓學(xué)生計算整數(shù)乘以分數(shù)和分數(shù)相乘的算式。

　　學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會比較整體1的幾分之幾是多少？

　　學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生求整體的幾分之幾是多少？

　　學(xué)生做第6題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分數(shù)的知識來解決生活中有關(guān)分數(shù)的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生一方有難，多方支援的人道主義思想。

　　學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分數(shù)乘法學(xué)會解決生活中實際問題。

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）

分數(shù)乘法教案 篇3

　　能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的'能力。

　　知識目標：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學(xué)生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

　　情感目標：使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

　　教學(xué)重點、難點：學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分數(shù)

　　教學(xué)方法：師生共同歸納和推理

　　教學(xué)準備：教學(xué)參考書、教科書

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分數(shù)加減運算題。

　　教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？

　　學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

　　教師提問學(xué)生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變…）并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué)。

　　二、講授新課

　　同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運算：分數(shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分數(shù)乘法？

　　學(xué)生同桌之間討論，教師提問學(xué)生回答問題。

　　教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計算？

　　學(xué)生列出算式3×=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計算整數(shù)乘以分數(shù)？

　　教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的？

　　（學(xué)生1：3×==；學(xué)生2：3×====……）

　　教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　做課本2頁涂一涂，算一算，2個的和是多少？

　　讓學(xué)生熟練計算，教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法。

　　做課本試一試1、2題。

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）

　　板書設(shè)計：

　　分數(shù)乘法

　　3×==3×====

　　分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

　　教學(xué)反思：

分數(shù)乘法教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。

　　2、使學(xué)生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。

　　3、使學(xué)生理解分數(shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

　　4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 單元重點： 分數(shù)乘法的'意義和計算法則。

　　單元難點：

　　1、理解分數(shù)乘法的意義，根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。

　　2、分數(shù)乘法計算法則的推導(dǎo)。

　　授課課時：11課時

　　第一課時分數(shù)乘整數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容:人教版六年級上冊《分數(shù)乘法》教材第2、3頁。

　　授課時間:1.2

　　教學(xué)目標：

　　1.在學(xué)生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算

　　2. 通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 教學(xué)重點：使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

分數(shù)乘法教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　知識與技能

　　結(jié)合具體情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。

　　過程與方法

　　通過組織學(xué)生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。

　　教學(xué)重點 理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點 推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

　　教法與學(xué)法 直觀演示法

　　教學(xué)準備及手段 根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第3頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、計算下列各題并說出計算方法。

　　×4 ×4 ×14×

　　2、引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的問題。（板書課題）

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┮粋�數(shù)乘分數(shù)的意義

　　1.投影出示例題2。

　�。�1）問題一：3桶水共多少升？

　　指名列出算式：12×3。

　　提問：你是怎么想的？

　　啟發(fā)學(xué)生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3個12L，也就是求12L的3倍是多少。（2）問題二：桶水共多少升？

　　指名列出算式：12×。

　　提問：根據(jù)什么列示的？

　　啟發(fā)學(xué)生思考：桶就是半桶，求桶是多少升？就是求12L的一半是多少，也就是求12L的是多少。

　�。�3）問題三：桶水共多少升？

　　指名列出算式：12×。

　　提問：你是怎么想的？

　　啟發(fā)學(xué)生思考：求桶是多少？就是求12L的是多少。

　　2.結(jié)合上面的幾個問題，你知道“12×”和“12×”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎？

　　12×表示12L的是多少：12×表示12L的是多少。

　　3.總結(jié)：一個數(shù)乘分數(shù)的意義。

　　一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

　　4.完成教材第3頁“做一做”。

　　引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。

　　（二）分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　投影出示例題3。

　　李伯伯家有一塊公頃的地。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積占。

　　1.問題一：種土豆的面積是多少公頃？

　�。�1）提問：求“種土豆的面積是多少公頃？”實際上就是求什么？怎樣列示呢？

　�。▽嶋H上就是求公頃的是多少公頃，列示是：×。）

　�。�2）探究×的計算方法。

　�、僮寣W(xué)生拿出準備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫出它的，表示公頃。

　　②再涂出公頃的.。

　　引導(dǎo)理解：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。

　　③觀察交流。

　　觀察手中的長方形紙，想一想，公頃的是多少公頃，你是怎么想的？

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在組織全班交流。

　　通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的1份，即×1==。

　　板書：×===（公頃）

　　2.問題二：種玉米的面積是多少公頃？

　�、艑W(xué)生獨立列出算式：×

　　⑵提問：“×”等于多少呢？你能用顏色表示的嗎？

　�、菍W(xué)生動手操作，交流計算方法和思路。

　　與前面一樣，也是把這張紙平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：×===（公頃）

　　3.分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　先小組討論，再匯報交流。

　　計算法則：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積分母。（板書）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.教材第4頁“做一做”第1題。

　　這道題是有關(guān)一個數(shù)乘分數(shù)的意義的練習(xí)。

　　組織練習(xí)時，可以先讓學(xué)生獨立閱讀理解，在教材上填一填。再指名匯報，并讓學(xué)生說一說是怎么想的。

　　2.教材第5頁“做一做”第2題。

　　這是一道看圖計算的練習(xí)，皆在通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對分數(shù)乘分數(shù)計算方法的理解。

　　組織練習(xí)時，可以先讓學(xué)生看圖填一填，再讓學(xué)生說一說思考過程。

　　3.教材第5頁“做一做”第3題。

　　這道題是運用所學(xué)的分數(shù)乘法計算知識解決實際問題，在加深對一個數(shù)乘分數(shù)的意義理解的同時，又可以鞏固整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　4.教材第6頁“練習(xí)一”第4、5題。

　　先學(xué)生獨立計算，并讓學(xué)生說一說是怎么想的。

　　四、全課小結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計 練習(xí)二第３、４題。

　　板書設(shè)計 分數(shù)乘法

　　12×3

　　想：求3個12L，也就是求

　　12L的3倍是多少。⑴種土豆的面積是多少公頃？

　　12××===（公頃）

　　想：求12L的一半，就是求⑵種玉米的面積是多少公頃？

　　12L的是多少�！�===（公頃）

　　12×分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，

　　想：求12L的是多少。用分母相乘的積作分母。

分數(shù)乘法教案 篇6

　　教學(xué)目的：使學(xué)生通過復(fù)習(xí)和分數(shù)乘法的計算、解答分數(shù)乘法應(yīng)用題以及求倒數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 ．

　　教學(xué)過程：

　　一、基訓(xùn)

　　A、1、填》、《、=A》B》0

　　4/5A/B（ ）A/B

　　4/5B/A（ ）B/A

　　A/54/B（ ）4/5

　　2、一個真分數(shù)乘以一個假分數(shù)，結(jié)果大于真分數(shù)，對嗎？

　　3、A、B互為倒數(shù)，那么1/A、1/B也互為倒數(shù)，對嗎？

　　B、 1.分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么?

　　2.一個數(shù)乘以分數(shù)的意義是什么?一個數(shù)乘以分數(shù)的計算法則是什么?

　　3．計算帶分數(shù)的乘法應(yīng)注意些什么?

　　4．分數(shù)乘法的'簡便運算可以應(yīng)用哪些運算定律?

　　5．解答分數(shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

　　6．倒數(shù)的意義是什么?

　　學(xué)生回答這些問題時，只要意思說得正確就可以了。有些問題還可以問一些與之相

　　關(guān)的問題，如運算定律的表達式以及字母可以表示什么數(shù)等等。

　　二、綜合練習(xí)

　　1．找1。

　　甲是乙的35 。乙是甲的35 。

　　甲比乙的35 多1。乙比甲的35 少1。

　　甲的35 和乙同樣多。

　　學(xué)生獨立判斷，集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。教師可再補充幾題：

　　2．做口算練習(xí)。

　　3．求下面各數(shù)的倒數(shù)。

　　2/7 1/9 6 20 0.6

　　學(xué)生獨立解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4．小紅體重42千克，小云體重40千克，小明的體重是小紅和小云體重和的1/2，三人共重多少？

　　5.已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，誰大？

　　三、小結(jié)(略)

　　四、補充作業(yè)。

分數(shù)乘法教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　使學(xué)生理解分數(shù)乘分數(shù)的法則適用于分數(shù)和整數(shù)相乘，提高分數(shù)乘法計算的熟練程度。

　　教學(xué)重難點

　　用分數(shù)乘分數(shù)的法則計算分數(shù)和整數(shù)相乘。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動

　　備注

　　一、 引入新課

　　二、教學(xué)新課

　　三、鞏固練習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、在分數(shù)乘法里，我們學(xué)過哪幾種情況的計算？

　　2、把下面的數(shù)改寫成分母是1的假分數(shù)。（口答）

　　36813

　　3、把下面的乘法算式改寫成分數(shù)乘分數(shù)的形式。

　　2/11×36×

　　上面兩題都是什么數(shù)和什么數(shù)相乘？

　　怎樣改寫成分數(shù)乘分數(shù)的形式？

　　為什么可以這樣改寫？這就把分數(shù)和整數(shù)相乘改寫成了怎樣的數(shù)相乘？

　　1、統(tǒng)一法則

　　由于整數(shù)可以看成分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)和整數(shù)相乘就可以改寫成分數(shù)乘分數(shù)，按分數(shù)乘分數(shù)的法則來計算。這就是說，分數(shù)乘分數(shù)的計算法則，也適用于分數(shù)和整數(shù)相乘。

　　2、引導(dǎo)計算

　　把這里的兩道分數(shù)和整數(shù)相乘的題按分數(shù)乘分數(shù)的'法則計算出結(jié)果。

　　說說為什么？

　　3、教學(xué)約分方法

　　分數(shù)乘法計算時，為了簡便，還可以直接約分。

　　看課本10頁上的計算。

　　說說是怎樣直接約分的？

　　1、練一練上下練習(xí)

　　2、練習(xí)二7說出錯誤和改正的方法。

　　3、練習(xí)二8

　　前2題：每組里哪幾題可以直接約分，那些不能，并說明理由。

　　后2題：說說有什么不同的地方，并口算出結(jié)果。

　　4、練習(xí)二9口算

　　5、練習(xí)二11自己練習(xí)，說說想法

　　練習(xí)二10

　　板書約分、計算過程。

　　課后感受

　　由于前面的基礎(chǔ)較好，學(xué)生學(xué)起來挺輕松，但計算方面還有待加強。

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