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火燒云教案模板合集9篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的火燒云教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
火燒云教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。
3.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。
過(guò)程與方法:
1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語(yǔ)。
2.在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美自然景象的情感。
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫(xiě)本課生字詞。
2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會(huì)人們歡樂(lè)的心境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.出示火燒云圖。
2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)
3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。
4.出示課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。
1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會(huì)認(rèn)字。
(1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。
(2)學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。
4.課件出示“我會(huì)寫(xiě)”。
必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著
寺廟威武鎮(zhèn)靜
(1)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。
(2)教師提示書(shū)寫(xiě)“必”“威”“武”。
(3)學(xué)生寫(xiě)字。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文做好鋪墊。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1.教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。
2.這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作，作者給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。
(1)什么是火燒云呢?
(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化，接著寫(xiě)火燒云的顏色變化，然后寫(xiě)火燒云的形狀變化)
3.學(xué)生默讀課文，按照內(nèi)容給課文劃分段落。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對(duì)火燒云有一定的認(rèn)識(shí)，理清課文的敘述順序。
四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段。
2.思考:
(1)什么是霞光?
(2)晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，出現(xiàn)了怎樣的景象?
課件出示題目，學(xué)生完成填空。
霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的'紫檀色的小金豬金胡子)
3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，變成了”的句式說(shuō)一說(shuō)。
4.用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖:
品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來(lái)后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
五、課堂小結(jié)。
火燒云上來(lái)了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.品讀描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化的語(yǔ)句，積累表示顏色的詞語(yǔ)，想象火燒云的奇異景象。
2.理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示本課生字、詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫(xiě)，接著寫(xiě)，然后寫(xiě)。(火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)
板書(shū):顏色形狀
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。
二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。
1.作者是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
2.討論交流感受。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
�、倌阌X(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字用得好?為什么?(“燒”字用得好�！盁痹诰渥又杏袛U(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的面積大)
�、谶@句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
(2)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
�、佼�(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。板書(shū):紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃
茄子紫
②這段話(huà)運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)出了火燒云的顏色變化?(排比)
�、劾首x這段話(huà)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)
3.小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀(guān)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟文章表達(dá)的思想感情。
三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。
1.默讀課文第4~7自然段。
2.出示閱讀提示。
(1)課文給我們勾畫(huà)出了哪些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。
(2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?
(3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?
3.匯報(bào)交流。
(1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書(shū):馬狗獅子
(2)火燒云的形狀變化既多又快。
①一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫(xiě)出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀變化快)
�、诤鋈挥謥�(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見(jiàn)作者觀(guān)察仔細(xì)，想象力豐富)
�、劢又謥�(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。(用生活中常見(jiàn)的廟門(mén)前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫(xiě)火燒云的形狀，使人感到具體形象�！巴洹薄版�(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫(xiě)火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說(shuō)明火燒云的形狀變化多)
(3)①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬(wàn)變)
�、诒仨毜拖骂^，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)
4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)
設(shè)計(jì)意圖:
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫(xiě)具體的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
四、回顧總結(jié)，感受美好。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見(jiàn)的過(guò)程�；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書(shū):變美
火燒云教案 篇2
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。
3、課題板書(shū)：
4、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門(mén)，晚燒行千里。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
⑴ 認(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、� 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
�、� 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。
�、� 讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
三、細(xì)讀課文，品味感悟
1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：
⑴ 自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?
(火燒云的變化)
⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
�、� 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。
�、� 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：
�、� 地面的景物發(fā)生了什么變化?
② 火燒云的`顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些?
③ 火燒云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?
3、匯報(bào)展示，深入感悟：
�、� 地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。
�、� 火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃
�、� 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。
2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。
3、課后作業(yè)：
⑴ 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;
⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天空
(1～2)上來(lái)了 (靜態(tài))
地上
火燒云 顏色 多 快 美
(3～6)變化 (動(dòng)態(tài))
形狀 多 快 奇
(7) 下去了
【教學(xué)反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀(guān)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級(jí)3班上了這堂課 ，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課，我認(rèn)真記錄了她們的建議�？h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：
1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。
2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀(guān)的喜愛(ài)�？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。
本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到：
這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
聽(tīng)了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
火燒云教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，觀(guān)察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)：
師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?
2、指名到前面來(lái)修改。
(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段
1、回憶第一段講了什么?
板書(shū)：
上來(lái)了
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段
過(guò)渡：
火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?
板書(shū)：
變化
1、默讀第二段，思考：
課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?
板書(shū)：
顏色形狀
2、教學(xué)第二自然段：
�、� 聽(tīng)錄音。
(觀(guān)察圖片)
⑵ 聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?
板書(shū)：
多快
�、� 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?
(指名圈出)
出示：
照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ):
紅通通 ______ ______ ______
茄子紫 ______ ______ ______
(講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)
�、� 又從哪兒看出顏色變化快呢?
(一會(huì)兒一會(huì)兒)
�、� 天上的'云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?而用燒呢?
(燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。)
(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
⑹ 指導(dǎo)朗讀。
(喜悅語(yǔ)氣)
3、教學(xué)第3～5自然段：
過(guò)渡：
火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢?
�、� 指名讀，思考：
這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?
板書(shū)：
狗、馬、獅子
�、� 齊讀第3自然段，思考：
① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
② 馬是怎樣變化，又是如何消失的?
⑶ 自學(xué)第4、5自然段。
�、� 檢查自學(xué)情況，師生共同交流。
(新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
�、� 聽(tīng)錄音，小結(jié)：
誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?
板書(shū)：
千姿百態(tài)
(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)背誦
師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀(guān)你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!
(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
1、學(xué)生選擇背誦。
2、指名背。
五、作業(yè)
觀(guān)察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
(作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
上來(lái)了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來(lái)了
【評(píng)析】
本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。
火燒云教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀(guān)察的'基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，能仿說(shuō)一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，開(kāi)展想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
三、教具準(zhǔn)備：
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�
交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
�。ǘ�
學(xué)習(xí)第二段
1、略讀課文3——6自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化？
�。ò鍟�(shū)：顏色、形狀）
2、細(xì)讀第3自然段
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）交流：
A、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多
（3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）再讀表示色彩的詞語(yǔ)，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫(xiě)
紅彤彤：_________
_________
_________
_________
葡萄灰：_________
_________
_________
_________
半紫半黃：_________
_________
_________
_________
3、細(xì)讀4、5、6自然段
�。�1）出示投影片，試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象
�。�2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和不同之處？
�。�3）指名回答：
相同之處：先寫(xiě)……出現(xiàn)，再寫(xiě)它的樣子，最后寫(xiě)它的變化
（4）引讀課文
�。�5）說(shuō)說(shuō)不同之處，再讀課文
�。�6）仿說(shuō)一段話(huà)
小組討論準(zhǔn)備
指名上臺(tái)說(shuō)
導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì)是怎樣的心情
�。ㄈ�
學(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））
�。ㄋ模�
齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。
火燒云教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。
�。�、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引起興趣。
1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
�。薄⒆约鹤x課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。
３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第３小節(jié)
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？
2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？
�。ǘ┪覀�?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。
１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
�。�、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
�。�、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
４、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
�。怠W(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
�。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？
估生：變化多端，形狀各異等。
師：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢？
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的？（顏色和形狀）
2．仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是ABB型ABAC型）
師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？（只要合理都可以采�。�
師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！
5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來(lái)讀一讀。（生讀）
師引：是的.，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛(ài)啊，你們還想讀一讀嗎？
生：想
師：讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧（齊讀）。
師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說(shuō)）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。
師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。
6.天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎？
7.模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫(xiě)一種其他事物形狀的變化。寫(xiě)在練習(xí)本上。
8.生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)第三部分課文
1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來(lái)形容？
估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫
2.齊讀
四：學(xué)習(xí)了這課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
五：作業(yè)
把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上。
火燒云教案 篇6
火燒云
1、借助工具書(shū)，學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)疊詞的形式。
2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀(guān)察、描 寫(xiě)景物的方法。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
第二段寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點(diǎn)。
是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。
第一課時(shí)
一、啟
1．大自然是美麗神奇的，只說(shuō)天上的云彩吧，就變化萬(wàn)千。今天我們要見(jiàn)識(shí)的是一一一師板書(shū)課題。學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。
2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。
3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二
1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。
2。學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡回輔導(dǎo)。
三、知一
1．匯報(bào)分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫(xiě)火燒云下去了），然后分段讀課文，引導(dǎo)評(píng)議。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，教師點(diǎn)撥、訂正。
�、偕帧跋�、盈”，要注意筆畫(huà)；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。
�、谏~：
“笑盈盈”是滿(mǎn)臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。
四、讀練二一一自學(xué)程序與方法（學(xué)習(xí)第一段）
1．教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問(wèn)題。③在霞光的照耀下，人和動(dòng)物身上顯出哪些顏色？你覺(jué)得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。
2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、知二
1。學(xué)生讀第一段后述說(shuō)畫(huà)面。
2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動(dòng)物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽(yáng)光透過(guò)云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫(xiě)火燒云，而寫(xiě)人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3．指名有感情朗讀。
六、練知
學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽(tīng)寫(xiě)后與課本對(duì)照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補(bǔ)充訂正。
笑盈盈：樂(lè)呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩
七、結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、啟
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）
1。教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問(wèn)題。③有感情地朗讀課文。
2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
三、知一
1．讀第2自然段后述說(shuō)：“好像天空著了火”說(shuō)明了火燒云一片紅艷。
2．讀第3自然段后述說(shuō)：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個(gè)詞說(shuō)明火燒云有多種多樣的顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒…一會(huì)兒……”不僅說(shuō)明顏色多，而且說(shuō)明變化快。
3．學(xué)生讀第4自然段后述說(shuō)：這幾個(gè)自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化�；馃埔粫�(huì)是“馬”，一會(huì)兒是“狗”，一會(huì)兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會(huì)兒”、“過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快。寫(xiě)“馬”的`第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；寫(xiě)“狗”的第一自然段是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；寫(xiě)“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫(xiě)，后一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
4．指名有感情地朗讀課文。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）
1．教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫(xiě)出了火燒云形狀變化的哪些特點(diǎn)？②完成旁批中的問(wèn)題。
2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、知二
1．學(xué)生讀第三段后述說(shuō)：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時(shí)，“又像這個(gè)又像那個(gè)”寫(xiě)出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”
2．學(xué)生有感情地朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)火燒云的，我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛�、不斷積累材料的習(xí)慣。長(zhǎng)期留心觀(guān)察、講究方法、不斷積累、隨時(shí)練筆，作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。
六、練知
1．學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題一、四題；
2，第一題學(xué)生匯報(bào)交流，第二題檢查學(xué)生背誦。
七、總結(jié)
1．學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。
2．教師提出今后應(yīng)努力的方向。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
顏 色 多 快
8 火燒云 變
形 狀 多 快
火燒云教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦文中自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫(xiě)法，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一兩個(gè)片段。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物，積累材料的辦法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞。
1、我來(lái)讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫(huà)字詞詞。
2、我會(huì)讀
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣
恍恍惚惚
3、補(bǔ)充表示顏色的詞語(yǔ)
紅（）金（）半（）半（）
半（）半（）()灰等
4、理解課題
課文中寫(xiě)的是“晚飯過(guò)后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？
第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1按照火燒云“上來(lái)----變化----下去”的`順序給文章分段。
一、
二、
三、
2、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云。
3、課文寫(xiě)得真美��！我要多讀幾遍。
第二課時(shí)
第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化
1、閱讀第三自然段，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。想象火燒云里還有些什么顏色？
2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個(gè)詞寫(xiě)出了快？（）
3、朗讀第3自然段。
第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化
1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫(xiě)出了形狀變化之快。
2、這么美的形狀，作者用()方法寫(xiě)的。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？請(qǐng)用不同的線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
4、朗讀4—6自然段。
第五關(guān)：小練筆
想象火燒云的形狀，寫(xiě)一寫(xiě)。
檢測(cè)：背誦自己喜歡的部分。
師生筆記
展示要求：
1、展示者面向全體，自信大方。
2、展示者要準(zhǔn)備充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知，突出重點(diǎn)。
3、展示者聲音要洪亮、語(yǔ)言流暢、規(guī)范。
自我評(píng)價(jià)：
小組評(píng)價(jià)：
我最精彩的表現(xiàn)：
火燒云教案 篇8
一、導(dǎo)入：
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢？（日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。）請(qǐng)打課本自由讀，找出一句話(huà)來(lái)回答�；馃七�有其他名稱(chēng)嗎？（朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞）
清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫(xiě)的火燒去是什么時(shí)候的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，去讀一讀，等一下看誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云有什么特點(diǎn)？（變）
二、初讀
課文哪一部分具體寫(xiě)了火燒云的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。（36）節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫(xiě)出了火燒云的變化特點(diǎn)。（顏色、形狀）
1、哪幾節(jié)寫(xiě)顏色變化，哪幾節(jié)寫(xiě)形狀變化。
2、讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多、快）
3、能把顏色變化快這種感覺(jué)讀出來(lái)。
從哪里看出顏色多：
出示顏色的詞語(yǔ)：紅彤彤
金燦燦
半紫半黃
半灰半百合色
葡萄灰
梨黃
茄子紫
說(shuō)說(shuō)這幾種詞的構(gòu)詞方式
像
一樣的
色
4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？還有哪句話(huà)說(shuō)明顏色多。
5、選擇一種構(gòu)詞方式說(shuō)說(shuō)那種見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的`顏色。
6、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀
三、下面我們?cè)賮?lái)欣賞火燒云形狀變化的美景，讀46節(jié)，喜歡哪一種動(dòng)物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來(lái)談?wù)勛x了之后的感受。（火燒云形狀變化多、快）
師生合作讀46節(jié)，師：一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么？馬是怎么樣的？馬是怎么變化的？后來(lái)消失了嗎？
從哪里看出形狀變化快。
46自然段在寫(xiě)作順序上有什么相似之處。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云變化的快。
展開(kāi)想像的翅膀，火燒云還會(huì)變成什么？
看圖仿寫(xiě)
作業(yè)：把火燒云的變化畫(huà)下來(lái)，編成連環(huán)畫(huà)。
板書(shū)：
顏色
多
出現(xiàn)
變
樣子
形狀
快
變化
消失
火燒云教案 篇9
一、教學(xué)要求：
1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，能仿
說(shuō)一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，開(kāi)展想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
三、教具準(zhǔn)備：
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的.霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、略讀課文36自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化？
（板書(shū)：顏色、形狀）
2、細(xì)讀第3自然段
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）交流：
A、4個(gè)一會(huì)兒說(shuō)明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦說(shuō)明顏色變化多
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）再讀表示色彩的詞語(yǔ)，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫(xiě)
紅彤彤：
葡萄灰：
半紫半黃：
3、細(xì)讀4、5、6自然段
�。�1）出示投影片，試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象
�。�2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和
不同之處？
�。�3）指名回答：
相同之處：先寫(xiě)出現(xiàn)，再寫(xiě)它的樣子，最后寫(xiě)它的變化
�。�4）引讀課文
�。�5）說(shuō)說(shuō)不同之處，再讀課文
�。�6）仿說(shuō)一段話(huà)
小組討論準(zhǔn)備
指名上臺(tái)說(shuō)
導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì)是
怎樣的心情
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、理解：恍恍惚惚的意思，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））
�。ㄋ模R讀二、三兩段，并質(zhì)疑。
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