狼教案范文錦集七篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的狼教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

狼教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)使用鈴鼓，能控制好自己的樂器，不隨意發(fā)出聲音;

　　2.根據(jù)故事大狼喝粥的情節(jié)變化，探索鈴鼓演奏的不同方法;

　　3.感受玩打擊樂的快樂，創(chuàng)編不同的打擊方法。

　　4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.每人一只鈴鼓。(放在小椅子下面)

　　2. 將座位排成一個圓圈。

　　3. 教學(xué)掛圖：大狼喝粥。大狼頭飾

　　活動過程：

　　一、故事引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　1. 提問：小朋友們你們都喝過粥嗎?都這么喝粥的?(請幼兒集體表演，請一位表演夸張的小朋友上前面表演，進(jìn)行糖果獎勵。引出甜粥。)鼓勵幼兒看看今天誰還能回家喝到甜粥。

　　2. 大狼也喜歡喝甜粥，咱們來看看大狼是怎么喝粥的。(出示掛圖，教師有感情有動作的講故事。)

　　3.師問：

　�、俅罄窃诶牙鸭沂窃趺春忍鹬嗟�?(師幼一起用動作模仿);

　�、诖罄窃谧约杭沂窃趺春忍鹬嗟�?(師幼一起用動作模仿);

　�、鄞罄窃谟變簣@是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動作模仿)。

　　4.小結(jié)：教師講故事，并和幼兒一起用動作進(jìn)行模仿。

　　二、節(jié)奏初步練習(xí)，為使用打擊樂奠定基礎(chǔ)

　　1.師： 小朋友們現(xiàn)在咱們做個小游戲，用拍手的方法來模仿大狼喝粥的好不好!

　�、俅罄窃诶牙鸭液忍鹬啵�教師示范：(拍一下手，搖一下手);

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖手方向要一致，小班孩子小，不宜提醒用左右手。

　　請幾個幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵。并鼓勵下面幼兒積極學(xué)習(xí)，爭取得到糖果回家喝甜粥。

　�、诖罄窃谧约杭依锖忍鹬�，教師示范：(拍一下手，再連拍三下手);

　　難點(diǎn)：在連拍三下時注意速度。

　　請幾個幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵。

　�、鄞罄窃谟變簣@里喝甜粥，教師示范：(慢拍一下手，在慢拍一下手)。

　　難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時的速度。

　　請幾個幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵。

　　2.小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用拍手的方法學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。

　　三、正確使用鈴鼓進(jìn)行打擊樂的練習(xí)

　　1.師：今天我還給小朋友們請來了一個小伙伴，它要和你們一起來模仿大狼是怎么喝粥的。(出示鈴鼓，讓幼兒認(rèn)識鈴鼓，知道它正確的使用方法，并讓幼兒練習(xí)。)

　　①大狼在姥姥家喝甜粥，教師示范：(拍一下鈴鼓，搖一下鈴鼓);

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖鈴鼓方向要一致。教師注意用眼神和動作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。

　　請幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵。

　�、诖罄窃谧约杭依锖忍鹬�，教師示范：(拍一下鈴鼓，再連拍三下鈴鼓);

　　難點(diǎn)：在連拍三下時拍鈴鼓要和拍手時的速度一致。

　　請幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵。教師注意用眼神和動作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。

　　③大狼在幼兒園里喝甜粥，教師示范：(慢拍一下鈴鼓，在慢拍一下鈴鼓)。

　　難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時的速度。

　　請幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵。教師注意用眼神和動作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。

　　2.小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用鈴鼓學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。

　　四、創(chuàng)編。讓幼兒自由發(fā)揮想象，能讓鈴鼓用不同的方法發(fā)出聲音。

　　小朋友們現(xiàn)在咱們把鈴鼓舉起來，另外一只手藏起來，你們想一想不用手拍怎么能讓鈴鼓發(fā)出聲音，幼兒自由發(fā)揮，對他們的方法進(jìn)行練習(xí)。

　　五、活動延伸

　　游戲活動：在夢想劇場中，放入各種打擊樂器，供幼兒表演。

　　附故事：

　　大狼最喜歡喝甜粥啦!

　　大狼在姥姥家喝甜粥,甜粥太好喝啦!大狼啊嗚阿嗚快快地喝.

　　大狼在自己家喝甜粥,甜粥太燙啦!大狼舀一勺喝三下.

　　大狼在幼兒園喝甜粥,老師說："輕輕地從上面舀一勺,輕輕地吹幾下,在慢慢地喝下去."

　　大狼照著老師的話試了試,啊,真的.很甜很好喝!

　　教學(xué)反思：

　　我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂器，和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容，幼兒在學(xué)會敲打樂器以后，不會滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化，有的會越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。這時，我問：“大狼大口喝粥是怎樣的呢？”康賀說：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦！”心儀說：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥�！焙⒆釉谀７潞捅硌葜校�不斷自主探索適合的強(qiáng)弱和節(jié)奏，獲得表演的快樂，獲得了通過聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。

狼教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵�，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，查找環(huán)保相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、插圖比較，顯示矛盾，感受森林的變化

　　1、揭示課題《狼和鹿》，齊讀。

　　2、讓我們一起來認(rèn)識一下這兩位主人公（板書：狼 鹿），請你說說對這兩種動物的印象。出示：貪婪 兇殘 活潑 美麗 （理解“兇殘”)

　　3、狼和鹿這個故事發(fā)生在什么地方？（凱巴伯森林）

　　4、讀悟森林之變化:

　�。�1）多媒體出示插圖，以充滿生機(jī)的綠色及荒蕪靜寂的黃色的反差引起視覺沖突。觀察后談?wù)勛约簩σ话俣嗄昵暗膭P巴伯森林以及二十幾年后的凱巴伯森林的感受。

　�。�2）找出與圖匹配的相關(guān)文字并出示：

　�、僖话俣嗄暌郧�，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。

　�、谡麄�森林像著了火一樣，綠色在消退。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：

　�、僬l能通過朗讀把我們帶進(jìn)這片美麗的森林？（抓住關(guān)鍵詞“一片蔥綠、生機(jī)勃勃”等）

　�、谥该�讀，讀出憐惜之情。

　　5、圖文對照，質(zhì)疑：你現(xiàn)在最想知道什么？（凱巴伯森林為什么會發(fā)生這樣的變化？）

　　二、感悟文本，深入探究

　　☆數(shù)據(jù)比較，感受鹿的變化

　　1、是呀，為什么同一座森林前后會發(fā)生如此巨大的變化呢？學(xué)生邊默讀邊思考。

　　2、自悟交流，點(diǎn)撥，初步得出：

　　狼被獵人殺死，鹿變多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林變成了這樣。

　　3、理解殺狼動機(jī)，感受殺狼場面。

　�。�1）狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線，人們?yōu)槭裁匆�捕殺狼呢？（理解“提防”�?/p>

　　（2）出示第二自然段：放聲讀，完成說話訓(xùn)練：狩獵人來到了凱巴伯森林，開始大量捕殺狼。聽—— ；看—— 。

　�。ɡ斫狻皩庫o、青煙裊裊”，感受人們對狼的殺戮，場面的凄慘）

　　4、再讀課文，小組合作完成表格，了解鹿的數(shù)量、情況變化：

　　鹿的數(shù)量鹿的情況通過對比你明白了什么

　　狼被殺前

　　狼被殺后

　�。�1）小組合作，完成表格，全班交流。

　　出示：四千只 活潑美麗

　　十萬只 鹿的王國

　　四萬只 饑餓疾病

　　八千只 病鹿

　　（2）教師小結(jié)：狼的數(shù)量在急劇變化，鹿群生活狀況也在發(fā)生著變化。當(dāng)凱巴伯森林成了鹿的王國，鹿群在這里大量繁殖時，饑餓和疾病就纏上了鹿群。

　�。�3）出示句子：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　讀讀這段話，哪句話給你留下深刻印象？（體會比喻句的作用，感受鹿的痛苦：每天都有鹿在接二連三地倒下，剩下的也奄奄一息。）你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅景象？

　　☆理清狼、鹿與森林的關(guān)系，感受狼鹿角色的異位

　　1、狼一只只倒在血泊中，美麗的森林受到破壞，活潑美麗的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和凄慘。而此時，貪婪而兇殘的狼以及活潑而美麗的鹿，它們的角色發(fā)生了怎樣戲劇般的變化？（狼——功臣，鹿——禍?zhǔn)�。理解“功臣、禍�(zhǔn)住保?/p>

　　2、出示第四自然段，用因果句式進(jìn)行說話訓(xùn)練：

　�。�1）貪婪而兇殘的狼成了“功臣”，因為

　�。�2）活潑而美麗的鹿成了“禍?zhǔn)住保�因�?/p>

　　3、對于誰是禍?zhǔn)�，你還有什么高見？（人類才是真正的禍?zhǔn)祝?/p>

　　4、再次出示第二自然段，感情朗讀。（感受由于人類的無知而做的蠢事）

　　三、總結(jié)明理，升華感悟

　　1、狼、鹿、森林、人類都是這個故事中的角色，學(xué)完課文，你一定又有了新的理解、新的感受。老師請你們小組合作，擔(dān)任不同角色。你最想擔(dān)任哪個角色，你最想對誰說些什么？

　�。�1）小組合作，進(jìn)行角色對話訓(xùn)練。

　　（2）展示合作成果。

　　2、出示天平，師總結(jié)：生物間有平衡關(guān)系，就像一個天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界的干擾，它們始終保持平衡，這就是我們常說的生態(tài)平衡。但一旦某一方遭到人為的破壞，天平必將傾斜，也必將帶來無法想象的災(zāi)難。所以“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘應(yīng)該時常敲響。（板書：吃 保護(hù)生態(tài)平衡）

　　板書設(shè)計：

　　狼 鹿

　　保護(hù)生態(tài)平衡

　　教學(xué)效果反饋：

　　教學(xué)中我緊扣三組對比：森林狀態(tài)的變化，鹿群數(shù)量、情況的.變化以及狼鹿角色的異位。以此為突破，巧設(shè)銜接，引導(dǎo)學(xué)生自主探究這些對比的內(nèi)在原由及聯(lián)系。比如，在感受“森林變化”時，通過兩幅插圖，使真實的畫面再現(xiàn)，圖、文的鮮明對比給了學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊�？吹贸觯�同學(xué)們的內(nèi)心深處被觸動了。他們的朗讀聲中流露出了對一百多年前的凱巴伯森林的喜愛，還有對二十幾年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛的惋惜。又如，在感受“鹿群變化”這一板塊中，我請學(xué)生合作完成表格，找出文中關(guān)于鹿的數(shù)量、情況變化的數(shù)字及語句，思考并交流，使鹿群的變化一目了然，也讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到了災(zāi)難的嚴(yán)重。

　　層層剝筍似的探究，使學(xué)生充分領(lǐng)悟了文章的難點(diǎn)：稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑�因，并進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。

狼教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　1．通過感受歡快和低沉的音樂，引導(dǎo)幼兒模仿和表現(xiàn)動物的動作和表情。

　　2．幼兒充分感受加入音樂后表演游戲帶來的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒觀察生物角的小兔子、欣賞相關(guān)的圖片和動畫片，讓幼兒直接或間接感知動物的形象和生活習(xí)性并進(jìn)行模仿；戶外活動中通過《狼和小兔》的游戲，讓幼兒感受小兔被狼追趕時的焦急心情，引導(dǎo)幼兒用動作、表情、演唱表現(xiàn)出來。

　　2．準(zhǔn)備兩段樂曲：一段節(jié)奏緊湊而歡快，一段速度緩慢而低沉。

　　3．布置森林場景并制作相應(yīng)道具。

　　活動過程

　　1．引導(dǎo)幼兒感受不同的音樂，在音樂中表現(xiàn)動物形象。

　　教師：前些天我們一起玩了《大鹿和小兔》的游戲，今天我們要聽著好聽的音樂一起來玩這個游戲。

　　(1)播放第一段音樂(歡快)。

　　師：你們聽到這段音樂最想做什么?

　　幼：跳舞、拍手、轉(zhuǎn)圈、拍球……

　　(鼓勵幼兒用多種動作自由表現(xiàn)，為下一環(huán)節(jié)豐富表現(xiàn)小兔的動作做鋪墊。)

　　師：在《大鹿和小兔》這個游戲里，這段音樂響起，是小兔出來了，還是大灰狼來了?為什么?

　　幼：是小兔出來了，因為小兔喜歡跳；聽到音樂高興，像快樂的小兔在跳舞。

　　(引導(dǎo)幼兒在音樂與動物形象間建立聯(lián)系。)

　　伴隨著音樂，教師帶領(lǐng)幼兒用不同的動作大膽地表現(xiàn)小兔跳舞、拍皮球、采蘑菇的動作。

　　(2)播放第二段音樂(低沉)。

　　師：聽聽這是誰來了?

　　幼：是大灰狼。

　　師：是一只什么樣的大灰狼?

　　幼：張著大嘴巴，瞪著圓眼睛，伸著尖爪子……

　　(鼓勵幼兒用不同的神態(tài)、動作表現(xiàn)大灰狼。)

　　2．游戲：狼追小兔。

　　播放兩段不同性質(zhì)的.音樂，聽到歡快的音樂時小兔出來游戲，聽到低沉的音樂時大灰狼出來捉小兔，小兔快速躲藏。

　　(在游戲中培養(yǎng)幼兒聽辨區(qū)分兩段音樂的能力，并作出快速反應(yīng)，為下一步的表演做準(zhǔn)備。)

　　3．音樂劇表演。

　　(1)幼兒自由選擇角色，準(zhǔn)備小音樂劇的表演。

　　幼兒自主選擇大鹿、小兔和大灰狼的角色，與教師一起進(jìn)行游戲。

　　(2)錄音播放配樂旁白，引入表演情境；隨即大鹿的歌聲響起。

　　(3)歡快的音樂起，兔媽媽和小兔們來到草地上快樂地唱歌、采蘑菇……

　　(4)低沉的音樂起，大灰狼上場抓小兔，小兔緊緊圍在兔媽媽身邊(自由表現(xiàn)害怕的神情和動作)。

　　(5)兔媽媽帶領(lǐng)小兔到大鹿家門口唱歌求救。

　　(6)大鹿和小兔勇敢趕跑大灰狼，大家在歡快的音樂聲中邊歡呼邊跳舞，沉浸在快樂之中。

　　(7)各組交換角色，再次進(jìn)行表演。

　　4．活動結(jié)束。

　　活動反思

　　通過這次活動的嘗試，我認(rèn)為音樂劇是非常適合小班幼兒的一種戲劇表演形式�；顒又�，讓幼兒借助故事的形象描述，用不同的肢體語言在音樂中表現(xiàn)故事內(nèi)容；對比鮮明的音樂，激發(fā)了幼兒的表演興趣，使表演變得生動有趣，更加激發(fā)幼兒展開想像，積極大膽地創(chuàng)編動作；將日常的歌表演融入到音樂劇的表演之中，使表演內(nèi)容更加豐富。本次活動圍繞一首歌曲展開，以后還可嘗試在一首歌曲的基礎(chǔ)上選擇多首歌曲，將歌曲之間建立聯(lián)系，創(chuàng)編成一個有情節(jié)的故事進(jìn)行表演。

　　附：

　　大鹿和小兔

　　地點(diǎn)：森林里。

　　角色：大鹿、小兔、大灰狼。

　　道具：房子、花、草、樹、蘑菇、頭飾。

　　旁白(配樂)：在美麗的大森林里，有一座大大的房子，房子里住著大鹿。一天早晨，大鹿起床后站在窗前，推開窗子往外看。

　　大鹿唱(悠閑地)：大鹿站在房子里，推開窗子往外瞧，林中跑來一群小兔蹦蹦又跳跳。

　　(小兔的音樂響起，兔媽媽帶著小兔們跳到草地上做運(yùn)動。)

　　兔媽媽：今天的天氣多好呀，咱們一起來跳個舞吧!

　　(小兔表演唱《春天》。)

　　小兔(摸著肚子)：媽媽，媽媽我餓了。

　　兔媽媽：我的寶寶們都餓了，咱們?nèi)ゲ赡⒐匠园伞?/p>

　　(兔媽媽帶著小兔在森林里采蘑菇，大灰狼的音樂響起，狼出場。

　　小兔(驚慌地)：媽媽，大灰狼來了，我害怕。

　　兔媽媽：孩子們別怕，前面是大鹿的家，咱們趕快躲到大鹿家里。

　　(兔媽媽帶著小兔跑到大鹿家門前，大灰狼在后面追趕。)

　　小兔唱(焦急地大聲唱)：大鹿大鹿快開門，林中灰狼追來了。

　　大鹿唱：小兔小兔快進(jìn)來，咱們手把手握牢。

　　(小兔急忙躲到大鹿家里，一起商量如何對付大灰狼。)

　　大鹿：小兔子們別害怕，咱們一起把大灰狼趕跑。

　　(大鹿和小兔拿起木棒，打開大門，朝大灰狼打去。大灰狼被趕跑了，小兔和大鹿一起歡呼。音樂響起，繼續(xù)表演唱《春天》。)

狼教案 篇4

　　一、活動名稱：音樂游戲《兔子和狼》

　　二、設(shè)計思路：

　　小班幼兒情感外露，注意力易分散，特別是我班孩子，剛剛?cè)雸@一個半月，情緒剛剛穩(wěn)定．因此根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)：（只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果）我選擇了這個音樂游戲。小班教學(xué)活動時要更加注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲得發(fā)展�！锻米雍屠恰愤@個游戲中，讓幼兒扮演自己喜歡的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戲中，反復(fù)感受音樂的旋律，使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正讓幼兒玩中樂、玩中學(xué)。

　　三、活動目標(biāo)：

　　1、掌握小兔跳的動作，并能有節(jié)奏地跳躍。

　　2、體驗音樂游戲情景營造所帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力以及初步的自我保護(hù)意識。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　兔子頭飾若干，狼頭飾一個

　　錄音磁帶、錄音機(jī)

　　五、活動過程：

　　1、幼兒聽音樂開小汽車進(jìn)場。

　　2、聽故事《兔子和狼》

　　一天，兔媽媽帶著孩子到樹林里去玩，孩子們在媽媽身邊玩得可高興了。他們歡快的蹦啊，跳啊，好像把呼呼的風(fēng)聲和沙沙的樹葉聲都給忘了。

　　忽然，兔媽媽發(fā)現(xiàn)了一只大灰狼正朝這邊走了過來，他趕緊說：“孩子們，快躲到家里，不然就被大灰狼抓走了�！焙⒆觽児怨缘穆犃藡寢尩脑挕Ｄ侵淮蠡依钦娴膩砹�，他惡狠狠的瞪著眼睛，東瞅瞅，西望望，摸摸這兒，抓抓那兒。沒有發(fā)現(xiàn)咱們的小兔子，它什么也沒有抓著，只好灰溜溜的走了。

　　3、復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》

　　這個故事好聽嗎？我們還把這個故事編成了一首好聽的歌曲《小兔子》。我們一起來表演給大家聽聽吧！唱歌之前，我們先來練練嗓子吧

　　4、游戲《兔子和狼》

　　那咱們就來玩這個游戲吧。你們扮演兔寶寶，我當(dāng)兔媽媽。不過在玩的時候，我可要看兔寶寶是不是耳朵豎得直直的，小腳落在地上輕輕的，像我一樣，

　　腳尖輕輕地跳，低低地跳，還要有節(jié)奏(老師示范，幼兒模仿)。當(dāng)聽到大灰狼的音樂響起，大灰狼就要來了，你們可要趕緊躲回家，不要讓大灰狼抓走。記住了嗎？

　　5、糾正幼兒動作

　　剛才，可真危險�。⌒姨潒寢屄犚姶蠡依莵淼穆曇袅�，不然，我們都會被抓走。而且有的兔寶寶沒有像媽媽這樣，雙腳并攏、輕輕地跳，這樣，大灰狼很快就能聽到我們的聲音，要來抓我們。所以，兔寶寶一定要雙腳并攏、輕輕地跳。我們再玩一次吧！

　　6、第二遍游戲

　　這一次啊，兔寶寶跳的很好，可是，你們沒有一下一下有節(jié)奏地跳，一會跳得快，一會跳得慢，這樣，很容易互相撞在一起，被大灰狼抓去。我們都來按節(jié)奏一下一下地跳。

　　7、再次游戲

　　8、小結(jié)

　　天黑了，我們回家去吧。

　　反思：

　　一個好的選材，往往是一節(jié)成功活動的'一半。我班幼兒剛剛?cè)雸@一個半月，對于遵守上課紀(jì)律，和遵守游戲規(guī)則還不能很好的控制自己。因此針對我班孩子情況，我在選材上下足了工夫。經(jīng)過反復(fù)斟酌、權(quán)衡后選定了《兔子和狼》這個音樂游戲。

　　這個題材，有著朗朗上口的曲調(diào)，活潑明快的旋律，特別符合我班幼兒特點(diǎn)。

　　當(dāng)孩子們踏著歡快的樂曲以“開小汽車”的游戲進(jìn)入活動室后，在我的引導(dǎo)下，孩子們瞬間安靜了下來。我順勢將手中制作的指偶“兔子”和“狼”引出生動的故事。迅速地將孩子帶入情景，回憶了歌詞，復(fù)習(xí)了歌曲，使孩子對自己扮演的角色更加明朗化。

　　教師作為活動的引導(dǎo)者和參與者，我抓住了孩子學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，及時引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“兔跳”的基本動作。孩子們一個個躍躍欲試，開始了第一次游戲，初次嘗試，孩子肯定有不足，如果我直接與孩子交流、糾正動作，那么這個以游戲情景一線貫穿的活動就會變得機(jī)械、生硬。我大膽地將活動中的重、難點(diǎn)交給了游戲中的角色之一“大灰狼”讓她用發(fā)現(xiàn)兔子和要抓住兔子的游戲口吻，來指出孩子的不足，提醒孩子：要雙腳并攏，腳尖輕輕地按節(jié)奏跳。這樣，孩子們更容易接受和強(qiáng)化。

　　在第二次練習(xí)中，不會因為游戲玩的太盡興而忽視動作的要領(lǐng)。實踐證明，這次突破是成功的。孩子們一聽完大灰狼的話后，馬上跑到我身邊，在我的引導(dǎo)下主動地說出了再次游戲應(yīng)注意的地方。

　　在整個活動中，我充分調(diào)動幼兒積極性，每個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，注重師生互動和生生互動。引導(dǎo)孩子主動地在游戲中學(xué)習(xí)，注意孩子傾聽能力的培養(yǎng)，獲得地了較好的效果。

　　當(dāng)然，活動中，如果在場景布置上選擇更符合游戲情景的布置，就更有游戲的氛圍了。

狼教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

　　3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書“鹿”和“狼”

　　1、誰能說說你對狼的認(rèn)識？你對鹿的了解呢？

　�。�鹿：溫柔善良，讓人喜歡。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會搖尾巴的狼》、《狼和羊》。

　　2、板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么？

　　溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　3、同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）

　　二、學(xué)生讀課文。

　　1、自己將全文正確流利地讀出來。

　　2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。

　　三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊想你為什么選擇這一部分。

　　四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一部分。

　　1、羅斯�？偨y(tǒng)決定由政府雇請獵人去消滅狼，目的是為了保護(hù)鹿，讓鹿繁殖得更多一些。

　　2、經(jīng)過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。

　　3、鹿過著沒有危險，食物充足的幸福生活。

　　4、鹿吃光了森林中的植被。

　　5、鹿病死了無數(shù)只，還有一些饑餓而死。

　　五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進(jìn)行一次辯論賽。

　　正方羅斯福是對的，他殺狼是為了保護(hù)鹿。

　　反方羅斯福是錯的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的'規(guī)律。

　　六、總結(jié)

　　在人類生存的這個星球上動物和動物之間、植物和植物之間、動物和植物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。

狼教案 篇6

　　設(shè)計意圖：

　　《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法，巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨(dú)樹一幟的繪畫風(fēng)格。

　　在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的'呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上，一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕，卻蘊(yùn)含了充滿原生態(tài)的生存智慧，那就是，對于生活中的艱難和險境我們不必太過緊張和在意了。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。

　　2、采用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

　　3、對故事情節(jié)展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)大書。

　　2、PPT。

　　活動過程：

　　1、引題。

　　教師：繪本的扉頁上有誰？小豬它要去哪兒？樹林里有什么？

　　2、閱讀繪本的開始部分。

　　教師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

　　觀察畫面，通過模仿活動進(jìn)行角色體驗。

　　--教師：這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛？它們又會怎么說呢？

　　小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么？

　　體驗文字變形帶來的閱讀樂趣。

　　--教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說什么？為什么要把狼說的話變紅變大呢？

　　--教師：為什么小豬會說兩個"大"字呢？

　　3、閱讀故事的發(fā)展部分。

　　感受繪本的方向性特質(zhì)。

　　--教師：我們一起來連翻三頁，這三頁講了一件什么事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？它的表情又是怎么樣的呢？

　　引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。

　　--教師：小豬怎么了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，它的表情是怎么樣的？你看它的手和腳都怎么了？

　　猜測故事的高潮部分。

　　--教師：結(jié)果怎么樣？狼呢？狼怎么會在月夜下等待呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看？

　　--教師小結(jié)：孩子們，你們真棒，遇到危險的時候能夠動腦筋脫離險境。

　　結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動。

　　--教師：這個答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會兒請小朋友自己去書中找找答案吧！

　　4、延伸活動：分享閱讀。

　　活動反思：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動了孩子們的經(jīng)驗，“如果1只小豬遇到一只狼會發(fā)生什么事？”然后我又夸張的問“1只小豬遇到100只狼又會發(fā)生什么事？”，通過這些問題的討論，孩子們都理解這些都是危險的事，為后面故事情節(jié)的展開作了鋪墊。

　　孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹的后面的神態(tài)動作都描述了出來，可見孩子們觀察的多仔細(xì)。讓他們描述狼的動作和表情時，我對他們的回答也做了很多的預(yù)設(shè)，這環(huán)節(jié)孩子們也有機(jī)會表達(dá)。然后播放“狼沖出來”的圖片，我特意夸張了動作，把危險發(fā)生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸張，有些孩子們沒有被感染；然后連翻三頁，我只考慮了要讓孩子們說發(fā)生了什么事？小豬是怎么逃的？忽略了要把整體呈現(xiàn)給孩子們，在這里PPT還可以調(diào)整：把三頁放在一個畫面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時候，孩子們也很緊張，我請了幾個孩子上來表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說一說狼可能在想什么？小豬可能在想什么？”的環(huán)節(jié)。

　　然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片，然后請孩子們來猜一猜中間可能發(fā)生什么事，再兩兩討論，這里給了孩子們說的時間，但是在分享交流的時候，由于時間關(guān)系，我請了三個小朋友來說一說，應(yīng)該請更多的小朋友來分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個人想的都不一樣，在這里應(yīng)該給更多的時間去讓孩子們自由表達(dá)。之后的環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng)，有點(diǎn)拖沓，應(yīng)該直接給孩子們講述故事里發(fā)生的事，而不是再讓孩子們?nèi)フf。導(dǎo)致后面沒有時間去完整欣賞，缺少了整體感受。

　　最后我還向他們介紹了作者，以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本，做了一些經(jīng)驗的拓展和延伸。

狼教案 篇7

　　設(shè)計意圖：

　　《喜羊羊和灰太狼》是近年來流行的一部兒童動畫片，孩子們非常喜歡這部片子，更喜歡里面的兩個角色喜羊羊、灰太狼。因為是孩子們熟悉的、喜歡的動物形象，貼近幼兒生活，易于孩子理解和掌握，所以我采用這兩個角色做音樂游戲。能使幼兒更好的主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。音樂游戲中我采用兩段音樂。前段音樂采用鋼琴彈奏、樂曲奏旋律上層層遞進(jìn)。節(jié)奏穩(wěn)定、緩慢；后段音樂采用《土耳其進(jìn)行曲》選段，旋律表現(xiàn)為活潑、有趣、緊張，非常適合幼兒進(jìn)行游戲。讓音樂和故事情節(jié)匹配起來，使幼兒更加投入到音樂游戲的故事情境中去。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)音樂的特定變化表演小羊的走、停、跑，并努力在停頓的地方做出不同造型。

　　2、會跟著音樂游戲，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，跑動時不碰撞或推搡他人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂錄音、灰太狼和喜羊羊和眾小羊頭飾若干，森林、山坡背景畫，灰太狼和喜羊羊圖片。

　　活動過程：

　　1、故事導(dǎo)入，了解游戲背景，引起興趣。

　　老師出示《灰太狼和喜羊羊圖片》

　　師：這是誰？是什么動畫片的人物？

　　老師以喜羊羊的角色講述。

　　師：我是喜羊羊，前天我們一群小羊在草地上玩游戲，灰太狼乘我們不備，抓走了我們很多小羊。現(xiàn)在我想把它們救回來，唉，靠強(qiáng)奪救，我們搶不過灰太狼，只能想想計謀了。今天，我請來我們羊村的許多兄弟姐妹，讓大家跟我一起去營救他們。我想了一個好辦法：灰太狼在家里守著小羊，它走來走去的，我們就悄悄的跟在它身后，灰太狼嚎叫轉(zhuǎn)身，我們就停下躲好（作出不同停止造型）�；姨�狼一轉(zhuǎn)身我們又趕緊跟上去，這樣我們離小羊就越來越近了，最后趁它打困睡覺的時候，我們趕緊去營救小羊們，把它們帶回家。

　　師：接下來，我們要玩這個營救小羊的游戲。這個游戲是要在音樂中進(jìn)行的，先讓我們聽聽音樂吧。

　　2、熟悉游戲音樂。

　�。�1）幼兒完整欣賞音樂，感受音樂游戲中旋律不同的兩個部分。

　　師：你聽到音樂的前部分和后部分有什么不同？[前段音樂旋律節(jié)奏緩慢，后段音樂旋律節(jié)奏活潑、緊張]

　�。�2）引導(dǎo)幼兒分段聽音樂做游戲。[請配班老師扮演灰太狼，老師扮演喜羊羊，幼兒扮演其他小羊。]

　　師：聽到前段緩慢的.音樂是我們慢慢走，悄悄的向灰太狼靠近，當(dāng)聽見狼叫時，我們就要停止用造型的動作表示躲好，聽到后段緊張、快速的音樂我們就要快速跑到狼堡把小羊們救回家。在跑的時要注意安全，不要推撞到其他小朋友。

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