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關(guān)于識(shí)字教案范文集錦8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的識(shí)字教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
識(shí)字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“冷、淡”兩個(gè)字。
2.正確流利的朗讀課文。
3.有積累對(duì)子的愿望。
一、直接導(dǎo)入,板書(shū)課題
這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7,伸出小手指和老師一起來(lái)寫(xiě)課題 齊讀課題。結(jié)合你以前的學(xué)習(xí),識(shí)字7這樣的課主要讓我們學(xué)什么?這一課要我們認(rèn)識(shí)哪些字呢?打開(kāi)書(shū)第114頁(yè),聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.大家聽(tīng)得很認(rèn)真,我相信你一定能像老師一樣讀準(zhǔn)字音,請(qǐng)你也來(lái)讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。
2.師:在你們讀書(shū)的時(shí)候,調(diào)皮的生字寶寶跑到老師的黑板上了,想要和大家交朋友,大家借助拼音來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。一起來(lái)讀,xu,虛虛虛 開(kāi)始
3.你能從課文中把它們找出來(lái)嗎?用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
把你找的生字寶寶給同桌讀一讀。(這對(duì)同桌厲害,把生字全找出來(lái)了。會(huì)學(xué)習(xí)的同桌,抱臂坐好給老師發(fā)出信號(hào),他們讀完生字了)
4.孩子們,我們一起看著大屏幕,再來(lái)讀一讀這些生字吧。請(qǐng)女同學(xué)讀一遍拼音,男同學(xué)讀三遍生字。來(lái)合作讀,好嗎?(大家配合的很默契)
5.你覺(jué)得哪些生字的讀音不好讀,提個(gè)醒。(發(fā)獎(jiǎng)品)
指名回答 強(qiáng)調(diào): 誠(chéng) 實(shí) 贊 招 贏
學(xué)生說(shuō),師問(wèn)為什么容易錯(cuò),并讓其他學(xué)生讀三遍。(謝謝你的提醒、我們不會(huì)讀錯(cuò)了)
字寶寶,真淘氣,摘掉帽子考考你。沒(méi)有拼音的幫助,你還會(huì)讀嗎?自己練一練讀一讀。
6.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
A、指名領(lǐng)讀你是合格的小老師喲(發(fā)獎(jiǎng)品)
B、誰(shuí)還想讀,這樣吧,我們開(kāi)火車來(lái)領(lǐng)讀一下吧。如果他讀對(duì)了我們就跟讀一遍,好嗎?小小火車開(kāi)起來(lái)
7.小火車開(kāi)得穩(wěn),我們這些小乘客也很有禮貌,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲吧?创笃聊唬@個(gè)字讀什么(傲)?這個(gè)字讀什么(贏)?當(dāng)我們讀到這兩個(gè)字時(shí)就站起來(lái)的,看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn),動(dòng)作反應(yīng)快。(正讀、倒讀一遍最后一字坐下)
8.小朋友們的讀音與動(dòng)作告訴老師,你已經(jīng)會(huì)讀這些字了,我想你一定有記生字的好方法,你想教大家記哪個(gè)字,把你記字的方法在交流一下。
相機(jī)展示 贏的記字方法,剛才這位同學(xué)用加一加的方法記贏字。大家看 贏 它由五個(gè)獨(dú)體字組成,五個(gè)字代表要想成為贏家需具備的五種態(tài)度:亡 代表危機(jī)意識(shí),時(shí)刻想著不努力就會(huì)被對(duì)手超過(guò);口代表溝通,必須把自己的想法說(shuō)給他人,才能贏取他人的理解,避免矛盾;月代表時(shí)間,任何事情想做贏,都需時(shí)間的積累。貝 是最早的交易貨幣,也就是買東西用的錢。也指態(tài)度、品質(zhì)、方法等一些看不見(jiàn)的本錢。凡指的是平常心。正確看待輸贏,贏了不驕傲,輸了不灰心。聽(tīng)老師介紹贏字各個(gè)部分的意思,你想說(shuō)什么?你是不是覺(jué)得的漢字很有趣呢。了解漢字各個(gè)組成部分的意思,會(huì)更方便我們識(shí)記漢字。。
好了,你想教大家認(rèn)識(shí)那個(gè)字?剛才大家用了不同的方法記住了生字的樣子,瞧,字寶寶拉來(lái)朋友考試你。這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?
10.出示詞語(yǔ):
虛心 驕傲 誠(chéng)實(shí)冷淡 贏得千家贊 招來(lái)
A、一起來(lái)讀一讀吧,每個(gè)詞讀兩遍。B、都誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),那老師這里有很多的詞語(yǔ)卡片,你有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)一下,抽到哪個(gè)詞語(yǔ)就領(lǐng)大家讀哪個(gè)詞語(yǔ)嗎?(提前叫學(xué)生上臺(tái),抽詞領(lǐng)讀貼詞)抽到字卡的同學(xué)請(qǐng)做好領(lǐng)讀準(zhǔn)備,領(lǐng)讀完后,把字卡貼在黑板上。從這位同學(xué)開(kāi)始。
我們班的孩子就是厲害,這么快就和詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了。
師:大家看這一些詞中,有一個(gè)詞的顏色與別的詞不一樣。哪個(gè)詞,齊讀?你能不能用誠(chéng)實(shí)這個(gè)詞說(shuō)一句話?生回答。
C、大家看那個(gè)詞的大小與其他詞不一樣,生回答:冷淡。冷淡這個(gè)詞不但要會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。出示生字,這兩個(gè)字要我們把它送到田字格房子里,仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),在寫(xiě)字時(shí)要注意什么?
11.寫(xiě)字指導(dǎo)
A、冷是左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)左窄右寬。示范寫(xiě),撇捺要寫(xiě)的'舒展一些,除了冷淡這個(gè)詞,你還會(huì)給冷字組個(gè)其他的詞嗎?學(xué)生口頭組詞。
B、指導(dǎo)寫(xiě)淡字,寫(xiě)這個(gè)字除了注意左窄右寬,還要注意什么,才能把字寫(xiě)漂亮。指名說(shuō):淡注意上邊這個(gè)火字的捺變成點(diǎn)。
師:為了書(shū)寫(xiě)美觀,依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律‘一字無(wú)二捺’,一般情況下一個(gè)字中有兩筆捺畫(huà)時(shí),往往會(huì)把其中的一筆捺變成點(diǎn),這在書(shū)寫(xiě)上叫“讓筆”。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),你們說(shuō)筆順,在空中寫(xiě)。
淡字,除了冷淡,還可以組什么詞呢?冷淡、平淡。問(wèn):你怎么知道這個(gè)詞的,老師講的,這是一種學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。還有一種方法,當(dāng)我們遇到不會(huì)組詞的情況,可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)不會(huì)說(shuō)話的老師吧,出示字典。淡先查音序D再查音節(jié)dan,找到這個(gè)字在第 頁(yè),看看注釋可以組哪些詞。為了讓大家都能看到字典上的解釋,老師把這一頁(yè)拍下來(lái)放到了大屏幕上,往前看。字典上有關(guān)淡字的詞,你喜歡那個(gè)詞,指名說(shuō)詞語(yǔ)(師演示)
C、現(xiàn)在請(qǐng)大家在書(shū)上找到這兩個(gè)字描紅臨寫(xiě)。(放音樂(lè))教師巡視指導(dǎo)。(寫(xiě)字注意姿勢(shì)) 口令: 一二三,我做端。小手抱臂,抱臂抱臂。
同學(xué)們,剛才我們?nèi)サ羝匆,認(rèn)識(shí)了生字,會(huì)讀了詞語(yǔ),如果老師把整文章的拼音都去掉,你還能讀準(zhǔn)字音嗎?自己試一試吧。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文。師巡視。
2.誰(shuí)能把課文讀聽(tīng),他讀得怎么樣?生。
(字音讀得準(zhǔn)確,聲音洪亮,讀得很熟練。)一會(huì)兒我們大家讀書(shū)時(shí),要學(xué)習(xí)這位同學(xué)的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處,這就是:(出示幻燈片)
我們?cè)賮?lái)讀讀這句話:
學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改掉自己的缺點(diǎn)。這樣自己也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
3.我們一起學(xué)著剛才那位同學(xué)的樣子讀一讀課文吧,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.讀了課文,你發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)嗎?對(duì)子(板書(shū))
共幾句?每一句什么特點(diǎn)?
A、我發(fā)現(xiàn)有反義詞,誰(shuí)也有這樣的發(fā)現(xiàn)?哪兩個(gè)詞是一組反義詞呢?同桌交流一下,一會(huì)兒老師找一對(duì)同桌,到講臺(tái)上把成對(duì)的反義詞找出來(lái),給它們排排隊(duì)。(指名上臺(tái))其他同學(xué)注意看,看他們貼對(duì)了沒(méi)有?
貼的對(duì)嗎?全對(duì),掌聲送給他們!
除了發(fā)現(xiàn)文中有反義詞,你還有什么發(fā)現(xiàn)?
B、每句字?jǐn)?shù)相同,“對(duì)”字前后兩個(gè)在詞是相對(duì)的;
若學(xué)生回答不出來(lái),(出示幻燈片)引導(dǎo)C、停頓的節(jié)奏一致。D、音調(diào)和諧押韻。每句字?jǐn)?shù)相同,詞性相對(duì),停頓一致,這就是對(duì)子(板書(shū)),對(duì)子是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,不要拖長(zhǎng)音,要讀出詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
5.聽(tīng)老師讀一讀,感受到對(duì)子的節(jié)奏了嗎?請(qǐng)你自己練習(xí)讀一讀吧。
6.拍手讀對(duì)子。我們一起來(lái)讀一讀吧,讀出對(duì)子的節(jié)奏吧。
四、拓展延伸
其實(shí)對(duì)子也叫對(duì)聯(lián)。有時(shí)會(huì)被人們掛起來(lái),生活中,你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)人們會(huì)貼對(duì)聯(lián)?王老師收集到一些對(duì)聯(lián)大家看一看。
過(guò)年時(shí)貼的春聯(lián)、老人過(guò)生日時(shí)的壽聯(lián)、各行各業(yè)門口貼的行聯(lián)、(大家看這兩幅對(duì)聯(lián)應(yīng)該貼在什么地方)有人去世時(shí)貼的挽聯(lián)等,結(jié)婚時(shí)的喜聯(lián),凡是張掛的對(duì)聯(lián),都是直寫(xiě)豎貼,自右向左,由上而下,與對(duì)聯(lián)密切相關(guān)的是橫批,可以說(shuō)是對(duì)聯(lián)的題目和中心,好的橫批往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。課下請(qǐng)大家再搜集一些有趣的對(duì)聯(lián)讀一讀,感受對(duì)聯(lián)的語(yǔ)言特點(diǎn),好嗎?
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.了解公園里的景物與設(shè)施,能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),了解課文中的事物,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。
教學(xué)時(shí)間 :
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)目的
認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的.詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天王老師給大家?guī)Я艘粋(gè)新朋友小叮當(dāng),小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ),咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽(tīng):有個(gè)地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,還有木馬和滑梯,小朋友們真歡喜。(謎底:公園)
過(guò)渡語(yǔ):對(duì)了,就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——出示課題 識(shí)字3(板書(shū)課題)
那王老師想讓大家想一想你覺(jué)得公園是怎么樣的,王老師覺(jué)得公園是美麗的,(美麗的)公園,出示( )公園,指導(dǎo)說(shuō)話。
二、指導(dǎo)看圖,初步感受詞串
由近到遠(yuǎn),從左往右出示課文詞串,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。
三、教學(xué)詞串,感悟詞串所描寫(xiě)的景色之美
(一)教學(xué)第一行(公園 綠樹(shù) 紅花)
請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到第62頁(yè),自己小聲拼一拼,讀一讀這些詞語(yǔ),注 意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。
1.指名讀。正音,讀準(zhǔn)字音。
2.這一行中,有兩個(gè)表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,紅)
3.(幻燈樹(shù)木圖片)學(xué)習(xí):綠樹(shù)。你們瞧,公園里的樹(shù)怎么樣?(指名讀)
4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花。這個(gè)詞,誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖,你還會(huì)讀嗎?指名讀。
師:藍(lán)天白云 青山綠水,你看,加了表示顏色的詞,大自然變得多美啊,我們一起美美地讀讀,齊讀。
(二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)
1.公園里除了樹(shù)綠花紅,還美在哪里呢?
2.讀準(zhǔn)字音,正音,指名讀。
3.練習(xí)說(shuō)話:公園里的游戲項(xiàng)目真多,誰(shuí)能用公園里有( ), 有( ),還有( ),我們玩得真開(kāi)心。
4、出示前六行詞串,齊讀,開(kāi)火車讀。
過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)公園可真美啊,綠樹(shù)成蔭,紅花遍地,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀,前兩行)
(三)教學(xué)第三、四行。
過(guò)渡語(yǔ): 公園里景色雖然優(yōu)美,但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂(lè)設(shè)施.
1.哇,游樂(lè)場(chǎng)可熱鬧了,小朋友正開(kāi)心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩,就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂(lè)設(shè)施的名稱。
3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)
4. 游戲放松
想不想玩,好,我們一起來(lái)玩玩。
小朋友們,來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲,仔細(xì)聽(tīng)老師念
師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么? 生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
師:開(kāi)、開(kāi)、開(kāi),開(kāi)什么? 生:開(kāi)、開(kāi)、開(kāi),開(kāi)火車。
師:穿、穿、穿,穿什么? 生:穿、穿、穿,穿山洞。
師:滑、滑、滑,滑什么? 生:滑、滑、滑,滑滑梯。
師:蕩、蕩、蕩,蕩什么? 生:蕩、蕩、蕩,蕩蕩椅。
師:騎、騎、騎,騎什么? 生:騎、騎、騎,騎木馬
5.大家玩得這么開(kāi)心,來(lái)一起讀出游玩的快樂(lè)。(男女生賽讀)
四、整篇朗讀
今天學(xué)的這些詞串連在一起,就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開(kāi)小火車讀一讀
【教學(xué)總結(jié)】
今天教完了<識(shí)字3>后百感交集。表意性是我國(guó)漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。而本課是看圖會(huì)意識(shí)字。即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字,既可以使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字的方法,提高識(shí)字能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。其實(shí)我們教學(xué)中國(guó)漢字,要站在文化的平臺(tái)上,將文化融入漢字,使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來(lái),學(xué)生就有了識(shí)字的興趣,所以在教學(xué)中,我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷,以及與漢字有關(guān)的小故事,使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥,而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái),變成一幅幅圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)故事。在一年級(jí),學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會(huì)意字、形聲字,對(duì)識(shí)字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué),采用了“我做你猜”的形式:一只手搭在眼睛上,猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識(shí)字,在交流的過(guò)程中體會(huì)這類漢字的特點(diǎn)。只是美好的設(shè)想在具體實(shí)施的過(guò)程中遭遇了擱淺,由于提問(wèn)范圍過(guò)大(你記住了哪些字,看了圖對(duì)照字,你發(fā)現(xiàn)了什么),學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè),實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中感悟漢字博大的文化,但常常找不到突破口。總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用心來(lái)備課的。但是還有地方需要改進(jìn),繼續(xù)努力吧!
識(shí)字教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。
、谡_、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
、哿粜挠^察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
、 物投影儀。
、 展示校園生活的課件。
、 輕音樂(lè)磁帶。
、苌、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
看圖引入
、 展示學(xué)校生活的圖片(可做成課件),學(xué)生邊看邊議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
、 說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活,以及對(duì)學(xué)校生活的感受。
學(xué)習(xí)生字
、 借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ),畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。
、 借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng),相互正音。
③ 出示生字卡片檢查生字的讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
、 搶答游戲:下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?(出示沒(méi)有拼音的生字卡片)
、 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。
看圖讀詞
、 小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到?再讀一讀。(難點(diǎn):“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),知道一個(gè)女孩在做記錄,一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)
、 哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。
、 再次練讀詞語(yǔ),朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。
、 學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。
、诮處煼秾(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。
胡:左高右低,左右寬窄基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng);“又”的捺變點(diǎn)。
棋:左邊的木字旁捺變點(diǎn),右邊的“其”,中間是兩橫。
鋼:金字旁的`豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
、塾脤(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)字詞
、 自己讀詞語(yǔ),如有不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)請(qǐng)教。
、 指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得正確,讀得有感情。
、 同桌互相讀生字,互相檢查。
、 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況,開(kāi)火車讀。
誦讀詞語(yǔ)
、 老師配樂(lè)范讀。
、 學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀。
老師提示:
a.要邊讀邊想像,讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。
b.要讀出詞語(yǔ)的韻律。
、蹖W(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。
指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ),相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。
① 主讀后面三行詞語(yǔ)。
a.學(xué)生自由讀后三行,結(jié)合圖畫(huà),邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。
b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可以提問(wèn):你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。
c.男女生比賽讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀、彈、琴、養(yǎng)”。
識(shí)字教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、 能正確、流利地朗讀本課的詞語(yǔ).
3、能按順序觀察圖畫(huà),能把圖上的內(nèi)容與文字聯(lián)系起來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀本課的詞語(yǔ),熟讀韻文。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、 天天練
1、練習(xí)正確的'寫(xiě)字姿勢(shì)
2、練寫(xiě)本課學(xué)習(xí)的六個(gè)基本筆畫(huà)
二、 談話導(dǎo)入
三、 復(fù)習(xí)字詞:
1、 出示卡片,復(fù)習(xí)帶拼音的生字。
2、 逐詞指讀韻文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
四、 熟讀韻文
1、 出示“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”指讀,大家讀,(我感受到了這是一天生活的開(kāi)始,天亮了,小朋友按時(shí)起床)出示“刷牙、洗臉、早餐”指導(dǎo)讀小朋友起床后做了些什么?出示“上學(xué)、升旗、做操”指導(dǎo)學(xué)生讀小朋友吃完了早飯做什么。
2、 邊讀邊體會(huì)每組詞這間的聯(lián)系。
3、 師范讀
4、 生練讀
五、齊聲朗讀,小組比賽讀。
實(shí)施修改意見(jiàn)
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
在“齊聲朗讀,小組比賽讀”這一環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)朗讀。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
練習(xí)有感情的朗讀課文
實(shí)施修改意見(jiàn)
要把課文讀得美
教學(xué)札記
文中的詞語(yǔ)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,學(xué)生易于理解,且韻文壓韻,讀來(lái)朗朗上口,學(xué)生們易讀,愛(ài)讀。在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)找韻腳,讓其自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后老師再告知壓韻,這樣學(xué)生就更能理解!把馈钡牡诙P和“鳥(niǎo)”的第四筆要重點(diǎn)指導(dǎo)。
識(shí)字教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
從學(xué)生的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界,讀詞析詞,品詞用詞,激發(fā)情感,收獲知識(shí),發(fā)展能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),促進(jìn)學(xué)生積極思考,注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和一種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn):
聯(lián)系生活,觀察圖片,了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。
教學(xué)準(zhǔn)備:城市風(fēng)貌圖。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
師:小朋友們,你們覺(jué)得我們江陰是個(gè)怎樣的城市?
生:江陰是個(gè)美麗的城市。
生:江陰是個(gè)漂亮的城市。
生:江陰是個(gè)干凈的城市。
師:是呀,我們江陰是一座特別美麗的城市。今天,讓我們跟隨照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景,好嗎?(學(xué)生異口同聲答好)出發(fā)前,讓我們帶上慶祝大會(huì)上放飛的氣球吧!
。ㄍ队俺鍪練馇,氣球上是音節(jié)。)
師:誰(shuí)想來(lái)摘這些氣球?
。ㄉx躍朗讀)
師:帶上摘下的氣球,我們出發(fā)吧!
。ɑ脽羝庞硤D片)
(由生活中的話題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化,調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來(lái)。)
二、讀準(zhǔn)韻文,初步獲得對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?注意把話完整。(出示卡片:我看到了——)
。ㄉ鹇裕
師:小朋友們看得真仔細(xì)!咦,老師發(fā)現(xiàn)識(shí)字6(板書(shū))介紹的好像就是我們江陰城呢!不信,來(lái)讀讀吧。ǔ鍪卷嵨模
(學(xué)生自由讀;開(kāi)火車讀;分組讀)
師:接下來(lái),讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。
。ㄕ掌杉木包c(diǎn)都來(lái)自學(xué)生生活的周圍環(huán)境,是他們熟悉的。這種熟悉感,進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離,更大程度地激發(fā)起他們對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣。)
三、品詞習(xí)字,深入感受城市的美麗風(fēng)貌。
1、(出示噴泉圖)師:這是——(生齊讀“噴泉”)哪兒有噴泉?(出示卡片:有噴泉。)
生:中山公園里有噴泉。
生:文明廣場(chǎng)里有噴泉。
師:把“里”換一個(gè)字。
生:文明廣場(chǎng)上有噴泉。
生:黃山湖里有噴泉。
師:你們覺(jué)得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣?能不能用上這個(gè)句式來(lái)具體地介紹一下?(出示句式:噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的,有的,還有的。)
。ㄉ鹇裕
師:多有趣,多好看的噴泉啊!把它留在我們的腦海中。
。ㄉ鷦(dòng)情讀詞)
師:那些向上噴射的水柱是什么顏色的?
生:五顏六色的。
生:白色的。
師:到底是怎樣的,我們看了這個(gè)“泉”字就明白了。(放大“泉”字并變色。)上面是個(gè)“白”字,下面是個(gè)“水”字,向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫(xiě)一遍。
。◣熒煌瑫(shū)寫(xiě)“泉”)
師:那我們?cè)趺磿?huì)有彩色的印象呢?
生:是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹?/p>
師:是的,五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上,把水柱也映成了彩色。
。ň实膱D片為學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)提供了源泉,此時(shí)設(shè)
計(jì)這樣的環(huán)節(jié),一方面為更好地理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物服務(wù),一方面也是對(duì)前面練習(xí)中出現(xiàn)的說(shuō)話練習(xí)的延伸,還有一個(gè)目的是為識(shí)字服務(wù)。)
2、(出示雕塑圖)
師:這是——(生開(kāi)火車回答:雕塑)你們知道嗎?雕塑不僅好看,還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎?(生搖頭)
師:這是兩個(gè)字,是“文明”這兩個(gè)字。(板書(shū))現(xiàn)在看出來(lái)了吧。(生驚喜地看著圖片)聳立在文明廣場(chǎng)上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)江陰市民什么呢?
生:要做一個(gè)講文明的人。
生:我們不能做不文明的事,不能亂扔垃圾。
師:小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心,也有一座雕塑,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:這就是雕塑,不僅帶給人美的享受,還帶給人啟迪,他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它。(生齊讀)
。ㄕn上至此,一年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)松懈,利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),一為提高想像力,發(fā)展語(yǔ)言;二為集中學(xué)生的注意力。)
3、(出示音樂(lè)廳圖)
師:這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂(lè)廳。(出示詞卡,生跟讀)
師:音樂(lè)廳里,人們干什么呢?(出示句式:人們?cè)谝魳?lè)廳里————)
(生答略)
師:是的,人們?cè)谝魳?lè)廳里欣賞美妙的音樂(lè),覺(jué)得怎樣?
生:很快樂(lè)。
師:(出示詞卡)看,這“音樂(lè)”的“樂(lè)”還有一個(gè)讀音,(生讀)。
師:看看這圖,看看這生字“廳”,你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字,不寫(xiě)錯(cuò)呢?
生:那音樂(lè)廳的屋頂是平平的,就像第一筆橫。
生:不對(duì),那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。
師:小朋友們觀察得都很仔細(xì),說(shuō)得也都對(duì)。這音樂(lè)廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣,是平平的,不過(guò),太平了也不好看,要有一點(diǎn)斜度。所以,我們?cè)趯?xiě)這第一筆橫的時(shí)候,要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn)。(師板書(shū),生書(shū)空)這斜斜的撇就是從音樂(lè)廳里向外流淌的美妙樂(lè)聲。這里面的部分誰(shuí)有好辦法記?
生:里面是個(gè)“丁”字。
師:音樂(lè)廳里有什么?
生:有很多椅子。
師:(邊板書(shū)邊講解)看,這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子,椅子不能移動(dòng),牢牢地釘在地上,所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們,你們覺(jué)得像嗎?(學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭)那老師為什么把這橫和撇分開(kāi)了?能不能連?為什么?
生:要有走廊,連住了就走不進(jìn)去了。
師:你的想像力真豐富!來(lái),讓我們一起把這個(gè)“廳”寫(xiě)正確,寫(xiě)漂亮。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
。▽(duì)于一些容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像,創(chuàng)造性地記憶生字字形。)
4、(出示花壇圖)師:這是——,(生讀詞)擺滿——的花壇。好看嗎?你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎?
生:花壇里的菊花好看極了!有紅的,有黃的,有紫的,還有白的,一朵朵,一叢叢,一片片,他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!
5、(出示草坪圖)師:這是——(生讀詞)怎樣的草坪?(出示:的草坪)
生:綠綠的草坪。
生:美麗的草坪。
。◣熓謩(shì)比劃)生:大大的草坪。
生:平平整整的草坪。
師:你想在這片草坪上干什么呢?(出示:我想在這片的草坪上。)(生答略)
6、還有什么美麗的事物呢?(生答后出示:林陰道)
師:道,就是道路,怎樣的道路才能被稱為林陰道呢?看看圖,想一想。
生:道路兩邊長(zhǎng)滿樹(shù)。
生:大樹(shù)一棵挨著一棵。
師:是呀,(邊小結(jié)邊板書(shū)“林”)寬闊的道路兩邊樹(shù)木一棵挨著一棵。你記住這個(gè)“林”了嗎?
生:記住了。師:那“陰”又是什么呢?
生:是樹(shù)陰。
師:(出示圖)看,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭
照著,可在這林陰道上,綠陰一大片一大片,這樣的道路就叫——生:林陰道。
師:走在這林陰道上,看一看,(滿眼綠色),聞一聞,(樹(shù)木的清香撲鼻而來(lái))。感覺(jué)怎樣?生:高興。愉快。舒服。
7、師:剛才,我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落,帶給我們美的享受,把我們的生活變得多姿多彩。記住他們,讀好它們。(出示詞語(yǔ)齊讀)
。ㄍㄟ^(guò)想像,將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語(yǔ)文課堂情境中,在輕松愉悅的氛圍享受美景,感悟城市的魅力,激發(fā)對(duì)生活的這座城市的喜愛(ài)之情。)
四、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)并體會(huì)城市的現(xiàn)代化。
師:除了這些美景,我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢!
1、(出示大廈圖)師:這是——,大廈不就是樓房嗎?我們的教學(xué)樓也是樓房,能稱為大廈嗎?
生:不能。
師:為什么?
。ń淌依镬o默)
師:小朋友們,看看這圖中的大廈,你覺(jué)得它怎樣?
生:很高很高。
生:高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>
師:原來(lái),得很高很高的大樓才能被稱為——(生齊:大廈)所以,有這樣一個(gè)詞語(yǔ):高樓大廈。(出示齊讀)
2、師:這么高,爬得動(dòng)嗎?
生:(起勁地?fù)u手)不用爬,有電梯。(出示:電梯,齊讀。)
3、(出示圖)師:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志牌嗎?
生:停車場(chǎng)。
師:看,停車場(chǎng)里整整齊齊地停放著——(出示圖)
生:轎車。
師:都坐過(guò)吧?來(lái),說(shuō)說(shuō)你坐車的感受。
。ㄉ鹇裕
師:轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便,舒適。江陰的老百姓,開(kāi)著轎車上下班的越來(lái)越多了。哎呀!十字路口常常堵車!上學(xué)、上班要遲到了!怎么辦呢?
。ㄉ穑
師:別著急,交通部門的'叔叔阿姨有辦法,他們建起了(出示詞語(yǔ))立交橋。(齊讀)這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎?什么不一樣?
生:立交橋下面沒(méi)有河。
生:立交橋下面還是馬路。
師:你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(出示參考句式:的轎車在立交橋上。)
4、師:你還有什么方法解決堵車的問(wèn)題呢?
生:坐地鐵。
師:在我們江陰,已經(jīng)有了鐵路、火車,可還沒(méi)有地鐵,那什么是地鐵,與火車有什么不同呢?
生:地鐵是在地底下開(kāi)的火車。
師:看來(lái)你一定已經(jīng)乘坐過(guò)了,是嗎?
生:是的。
師:有什么感覺(jué)?來(lái),給大家介紹介紹。
生:很快,可是不會(huì)晃來(lái)晃去的,很舒服,還有電視看,還可以聽(tīng)音樂(lè)呢!
師:地鐵真是一種更方便,更現(xiàn)代化的交通工具!我們相信,隨著我們江陰城越來(lái)越大,越來(lái)越繁華,地鐵一定也會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧。R讀:地鐵)
5、師:(出示六個(gè)詞語(yǔ))這些事物,讓我們的生活變得更加舒適,記住它們吧。(齊讀)
五、熟讀背誦,激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。
師:這十二個(gè)詞語(yǔ)組合在一起,就成了詩(shī)一般的韻文,讓我們想像著剛才的畫(huà)面,一起來(lái)讀好它。(師范讀后生有感情地朗讀、背誦)
師:現(xiàn)在,通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你感覺(jué)生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰,怎么樣?
生:很快樂(lè)!
生:很幸福!
六、練寫(xiě)生字,延伸情感。
師:那就讓我們一起來(lái)把“江陰”的“陰”寫(xiě)得漂漂亮亮的,好嗎?(生異口同聲答好,情緒高昂。)(出示生字)(指導(dǎo)、練寫(xiě)過(guò)程略)
。ㄕ媲桑傲株幍馈钡摹瓣帯本褪恰敖帯钡摹瓣帯。通過(guò)前面情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,帶著對(duì)家鄉(xiāng)江陰的無(wú)限熱愛(ài)之情來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)好本課中最難寫(xiě)的生字:陰,將使學(xué)生更樂(lè)學(xué)。)
教后反思:
低年級(jí)的學(xué)生思維的特點(diǎn)偏向于形象性,因此,教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍,讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展能力。
一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文課堂。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我通過(guò)課件的制作,將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂,與教材緊密結(jié)合,創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍,以更大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受到學(xué)習(xí)即生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入,到課中每一張與課文中的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的照片,都為的是最大程度地拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離,把學(xué)習(xí)與他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中體驗(yàn)生活的事物,取得詞語(yǔ)教學(xué)的好效果。
二、師生互動(dòng),在平等和諧中說(shuō)出精彩。識(shí)字課的課文都是由詞語(yǔ)構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物,理解課文,我們必須填補(bǔ)空白,通過(guò)說(shuō)話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)具體化,從而達(dá)到理解內(nèi)化詞語(yǔ),準(zhǔn)確運(yùn)用的更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中,我們常常有這樣的體會(huì),假如話題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,他們往往不是無(wú)話可說(shuō),就是有話說(shuō)不出,或者說(shuō)不具體。對(duì)此,我在設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)時(shí),有意識(shí)地將說(shuō)的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起,從而產(chǎn)生說(shuō)的沖動(dòng),找到說(shuō)的感覺(jué),生成說(shuō)的語(yǔ)言,在此基礎(chǔ)上,說(shuō)通順,說(shuō)連貫,說(shuō)具體,說(shuō)精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景;想像雕塑的畫(huà)外音;借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等,正因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),再加上老師指向明確的引導(dǎo),從而說(shuō)得順暢,說(shuō)得生動(dòng)。這就猶如在堅(jiān)實(shí)的土地上,教師再為孩子提供一塊踏板,他們?cè)跄懿或v空飛躍呢?而反之,在讓學(xué)生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話時(shí),因?yàn)檫@情景與他們的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn),說(shuō)的較為貧乏。
三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。我們的漢字,是世界上內(nèi)涵最豐富的文字,因此,也是最難掌握的。低年級(jí)又是大識(shí)字量。如何讓學(xué)生在短時(shí)間里識(shí)得并寫(xiě)好大量漢字,少出錯(cuò),這就要求我們每一位語(yǔ)文老師好好探索。在這一課時(shí)中,我重點(diǎn)安排掌握四個(gè)生字:泉、廳、林、陰的書(shū)寫(xiě)。對(duì)這四個(gè)生字,我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”,通過(guò)讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景,體會(huì)到字義,再由教師引導(dǎo)融會(huì)貫通至字形:向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”,通過(guò)對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí),“獨(dú)木不成林”自然識(shí)得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂(lè)廳”的“廳”時(shí),鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽(tīng)”的右半部分“斤”混淆,因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)特別花了心思。正巧,在制作課件采集照片的過(guò)程中,音樂(lè)廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上,我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)則通過(guò)想像來(lái)解決。通過(guò)想像“丁”為音樂(lè)廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子,與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實(shí),此舉教學(xué)效果明顯。的確,千形萬(wàn)狀的漢字給我們的教學(xué)帶來(lái)了難題,但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活,多根據(jù)字的形、聲、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境,并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法,最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,學(xué)生對(duì)漢字的把握能力將越來(lái)越好。
識(shí)字教案 篇6
。、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)誠(chéng)實(shí)人品的課文,或搜集類似的感人故事。
。、本課講的故事生動(dòng)感人,思想積極健康,語(yǔ)言優(yōu)美:
為了使學(xué)生讀通讀懂課文,理解父親的行為價(jià)值,必須加強(qiáng)閱讀實(shí)踐活動(dòng)。所以,無(wú)論默讀、朗讀,都要有明確的目的,訓(xùn)練扎實(shí),達(dá)到學(xué)會(huì)讀書(shū),能初步體驗(yàn)人物的感情,培養(yǎng)語(yǔ)感。
。场⒛x練習(xí),可以用“思考·練習(xí)”的.第二題為依托,先啟發(fā)學(xué)生讀懂題目;再在默讀活動(dòng)中,仿照例句,獨(dú)立思考,自己提出幾個(gè)問(wèn)題;最后同學(xué)互相討論解決。
4、朗讀指導(dǎo):
課文是寫(xiě)“我”年少時(shí)發(fā)生在家里的一件事。要從“我”的心理感受出發(fā),把握那種單純、幼稚的心理特點(diǎn)。
例如第三自然段的兩個(gè)句子,表現(xiàn)了孩子好奇與好熱鬧的心情。除了要讀好“擠滿”、“嶄新”和“饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)外,還要讀好停頓,表現(xiàn)孩子的語(yǔ)氣。
在第四至第八自然段中,有一些具有兒童個(gè)性描寫(xiě)的語(yǔ)句。比如,“……表明這輛車已屬于我家時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的!北憩F(xiàn)了驚喜的心情;“我?guī)状闻d奮地……”寫(xiě)出了先興奮后掃興的心情;“我不明白父親為什么……”和“難道我們中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平!翱墒,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”更流露了他內(nèi)心的委屈、不平。這是天真、童年無(wú)忌的語(yǔ)言。朗讀時(shí),都要細(xì)心體會(huì),以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)出“我”的思想情感。
母親的話,內(nèi)涵厚實(shí)、有份量,有教育性,朗讀的語(yǔ)調(diào)要沉穩(wěn)、節(jié)奏稍慢。
父親的表現(xiàn),先是嚴(yán)肅,后是高興。要用不同的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)讀出父親心情的變化。
5、合作與探究:
在閱讀中,鼓勵(lì)質(zhì)疑、與人討論,激發(fā)從多角度思考、探求不同結(jié)論的興趣。培養(yǎng)扣住重點(diǎn)詞句,提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
、 關(guān)于“思考·練習(xí)”:
第二題,前面在“默讀練習(xí)”中已經(jīng)談到,可作參考。第三題,想象家人的對(duì)話練習(xí)。先讓學(xué)生準(zhǔn)備,再進(jìn)行對(duì)話練習(xí),然后進(jìn)行評(píng)說(shuō)。自由組合,自由表達(dá)。適當(dāng)注意情感態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
⑵ 庫(kù)伯該不該把車開(kāi)走?可結(jié)合生活中的類似事件,讓學(xué)生酌情討論交流。
。、關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字:
字音:
“財(cái)”“存”讀平舌音,“廠”讀翹舌音。
字形:
“牌”字第十一筆的撇,和“獎(jiǎng)”字第六筆的點(diǎn),容易寫(xiě)錯(cuò),要重視。還有的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意合體結(jié)構(gòu)的勻稱。
識(shí)字教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。
3、通過(guò)閱讀,感受到對(duì)字韻文的趣味性。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、 談話導(dǎo)入
我們生活在美麗的.地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛(ài)她。地球上有許多奇妙的景物,今天我們一起去看看吧!
二、 初讀識(shí)字
1. 學(xué)法指導(dǎo)。遇見(jiàn)不懂的地方該怎么辦?
2. 自由讀課文。找一找生字,圈一圈。
3. 指名分節(jié)讀韻文。
三、 文中識(shí)字
1. 投影出示:云對(duì)霧,雪對(duì)霜。
(1) 指名讀后自由談話,說(shuō)說(shuō)“霧、霜、雪”。
(2) 理解“晨霧、秋霜”;貞浰(jiàn)情景或利用插圖。
2. 學(xué)習(xí)“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨,朝霞對(duì)夕陽(yáng)!
。1) 指名讀后質(zhì)疑。理解詞語(yǔ)“和風(fēng)、細(xì)雨”
。2) 去掉“對(duì)”字讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(和風(fēng)細(xì)雨)
。3) 比較:夕陽(yáng)——朝陽(yáng) 朝霞——晚霞
欣賞不同時(shí)候霞光的圖片。
3. 小組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。
4. 全班交流。
。1)比較認(rèn)字:“蜂和蝶,李和楊”。說(shuō)說(shuō)它們形和義的異同。
。2)說(shuō)說(shuō)哪些地方能夠用“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”?
(3)通過(guò)組詞記住“碧”。
四、 認(rèn)讀生字
1. 教師出示生字。
2. 指名讀后比較形近字:霧和霜(雨字頭),蜂和蝶(蟲(chóng)字旁),李和楊(木字頭和木字旁)
3. 打亂順序讀。運(yùn)用各種形式。
五、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
六、 再讀課文
1. 不同形式再讀課文。例如:分角色朗讀。男生讀“云對(duì)”,女生接“霧”。
2. 去掉“對(duì)”字讀一讀。
七、 課外延伸
1. 補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。例如:雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。蚯蚓爬,蟋蟀叫。熊貓不是貓,龍蝦也是蝦等等。
2. 試著編編這樣的對(duì)字歌。
識(shí)字教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字。
2、認(rèn)識(shí)漢字:紅、綠。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、字卡:黃牛、老鼠、天空、白兔、汽車、氣球、“下蛋”各一個(gè)
2、小司機(jī)的錄音帶、錄音機(jī),警察頭飾一個(gè),小司機(jī)轉(zhuǎn)盤(pán)數(shù)量與幼兒人數(shù)等同
3、紅色和綠色的波波球各四個(gè),紅、綠字卡各一個(gè),紅、綠有色字卡各一個(gè)
4、房子的圖片兩張〈紅色和綠色〉糨糊、棉簽與幼兒等同
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)所學(xué)的漢字
1、游戲:小司機(jī)教師:“小朋友們,今天我們到廣州去玩,大家說(shuō)好不好。俊春谩惮F(xiàn)在請(qǐng)小司機(jī)們做好準(zhǔn)備,我們?cè)诼飞弦⒁饪醇t綠燈,當(dāng)看見(jiàn)綠燈怎么樣?〈繼續(xù)開(kāi)車〉紅燈的時(shí)候又怎么樣呢?〈剎車〉對(duì)了,當(dāng)小司機(jī)停下來(lái)的時(shí)候就要回答警察叔叔的問(wèn)題!
2、音樂(lè)開(kāi)始,小司機(jī)可圍繞警察叔叔開(kāi)并注意紅綠燈。
3、紅燈停下來(lái)的時(shí)候出示字卡讓幼兒認(rèn)讀〈當(dāng)認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物名稱的漢字時(shí)我們可以做一些關(guān)于它們特征的`動(dòng)作,加深幼兒印象〉,教師表?yè)P(yáng)回答得最快最準(zhǔn)的那名幼兒。
二、游戲:神奇的口袋
1、教師故做神秘出示一個(gè)口袋,請(qǐng)幼兒摸球,當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識(shí)紅。
2、當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候,教師放慢語(yǔ)速讓幼兒加深印象認(rèn)識(shí)紅。
3、當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候,讓幼兒自己辨認(rèn)紅和綠。
4、當(dāng)摸到第四個(gè)球的時(shí)候,讓幼兒面對(duì)其他小朋友說(shuō)出自己拿了一個(gè)什么顏色的球再讓幼兒找出紅。〈認(rèn)識(shí)綠的方法和紅的方法一樣,注意認(rèn)識(shí)的時(shí)候不要說(shuō)“紅字”而是說(shuō)紅,綠等同。教師也可以隨機(jī)應(yīng)變比如根據(jù)幼兒穿衣服的紅、綠去教育幼兒〉。
5、出示有色字卡紅和綠,讓幼兒了解這是一模一樣的只不過(guò)多了一些顏色罷了。
三、游戲:送字寶寶回家
1、提問(wèn):“小朋友有家嗎?我們的字寶寶也有家!背鍪緝蓮垐D片,提問(wèn):“這是什么?是什么顏色的房子?”告訴幼兒紅色房子是紅寶寶的家,綠色的房子是綠寶寶的家,我們一起送寶寶回家吧""
2、教師示范操作。
3、幼兒操作教師從旁輔助、指導(dǎo)并提問(wèn):紅房子是誰(shuí)的家?綠房子是誰(shuí)的家?
四、活動(dòng)延伸小朋友我們教室里面也有許多的紅和綠我們一起找一找,貼一貼吧
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