我是什么教案錦集九篇

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的我是什么教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我是什么教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

　　2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學(xué)難點：

　　理解水的`變化與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

　　課前準備：

　　1、 準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

　　2、 讓學(xué)生搜集圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習生字。

　　1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

　　2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）

　　二、 動畫激趣，整體感知。

　　1、 激趣談話：我是什么？這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

　　2、 課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

　　3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

　　4、 指名匯報。（我是水）

　　三、 啟發(fā)學(xué)生思維。

　　1、 談話：通過學(xué)習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

　　2、 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、 交流方法。（學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

　　四、 進行探究學(xué)習。

　　1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習方法，進行合作學(xué)習。老師及時關(guān)注各組學(xué)習情況，因材施教，和學(xué)生一起進行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習質(zhì)量。

　　2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習（小組學(xué)習）匯報學(xué)習情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

　�。�1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

　�。�2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）

　�。ㄒ陨蟽牲c的教學(xué)應(yīng)當充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

　�。�3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）

　　五、 拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

我是什么教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“浮,雹”2個生字，會寫2個字；能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；通過課前搜集的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

　　2.在富有情趣的情境中，在快樂的情感中進行自主、合作、探究學(xué)習，享受人知的趣味、成功的喜悅。

　　3.通過了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護水資源，增強保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：

　　正確朗讀課文，了解水的變化和人類的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞語魔方，頭套，課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　師：小朋友們喜歡猜謎語？

　　師：老師出幾個謎語，你們猜一猜。

　　忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）師讀生猜

　　線兒有粗也有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　一生讀其他猜

　　白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）搶答

　　大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）搶答

　　師：今天我們就來學(xué)習和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。

　　師：誰愿意來讀讀這個課題？（指生讀，“什”字正音）

　　誰能把這個小問號讀出來��？

　　師：讓我們一起來讀讀課題吧。（生齊讀課題）

　　二、認讀生字

　　師：請你自己讀一讀課文，把字音讀正確，課文讀通順，一會我們比一比哪個小朋友能把生字讀得最準確。

　�。ㄉ�自讀課文）

　　師：咱們小朋友讀書真認真，不僅聲音響亮，而且表情也很豐富。

　　課文中的生字寶寶跳出來了，你能和他們打打招呼嗎？讀（生自讀生字）

　　這兩個字是平舌音（災(zāi)、躁），誰來拼一拼？你來�。ㄆ吹谜鏈蚀_）

　　一起來拼一拼。（齊拼平舌音的生字）

　　這些伙伴摘下了帽子，你還認識他們嗎？（齊讀去拼音生字）

　　你能給他們組組詞讀一讀嗎？在座位上自己試一試吧。

　　（出示詞語）哪個小老師來帶讀一下這些詞語？每個人讀兩個。（小老師帶讀詞語，教師正音莊稼是輕聲）

　　我們來玩?zhèn)�游戲，這是什么？（魔方）魔方轉(zhuǎn)到哪一面，你就快速把詞語讀出來。（生認讀魔方上的詞語）

　　師：這節(jié)課我們先來記這幾個生字，你有什么好辦法記住他們呢？（記字形：

　　浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹）

　　（一個字可以用不同的方法來記，你還有什么好辦法？

　　你的方法又簡便又好記。

　　雹：你懂得真多？還有哪些字也是雨字頭呢？

　　雹為什么是雨字頭呢？雨字頭的字你還認識哪些？（露、霜、雷、霧、

　　雪）

　　器：一條犬張著四張嘴，你說怪不怪？

　　稼：禾苗種在家門口。

　　三、感知課文

　　師：你們各個都是識字大王，生字寶寶藏進了課文中，咱們趕緊來讀讀課文，請自由大聲朗讀，邊讀邊思考我究竟是什么？

　　師：讀得可真認真，課文中的我是什么？你說，你說，你說

　　一起來回答吧，我是什么？（水）

　�。ㄑ�、雨：雪/雨又是什么變的呢）

　　師：西游記中的孫悟空會七十二變，課文中的小水滴也會變，你也想象它這樣，變成有魔力的神奇的小水滴嗎？

　　小水滴，咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段，圈一圈課文中我變成了什么？

　　師：我變成了什么？

　�、倌阏鎱柡�，能夠用上這個句式把這句話說的這么簡潔、規(guī)范。（出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）

　�、谀隳苡眠@個句式把這個句子說得更簡潔，更規(guī)范嗎？（指名多名生匯報，出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）

　　師：小水滴們，你們都變成了什么？一起說說吧。（課件出示我變成了汽、云、雨、雹子）

　　第一自然段

　　師：小水珠們你們是怎么變成汽的呢？你能用課文中的話告訴我嗎？你變成了汽，還有嗎？（指三位生說）

　　想不想看看這個奇妙的過程呢？（播放動畫）

　　太陽一曬----我就變成汽。

　　想不想再看看呢？（播放動畫，師讀太陽一曬，我就變成汽……）

　　你知道這個變化過程了嗎？哪個聰明的小水珠來說一說。（還有誰也明白了這個過程？）

　　你們聽出來了嗎？他哪個詞讀得好��？我聽出了那么多那么多的點兒，數(shù)也數(shù)不清，有---無數(shù)點兒；這點兒是那么小，那么小，用課文中的詞就是---極小極小。

　　師：那我們一起變成汽去空中飄浮吧。（齊讀句子）

　　師：飄著飄著，你們穿上了各種顏色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自讀句子）

　　師：都有哪些衣服啊？你說。用課文中的句子（依次出示三個句子）

　　師：你知道穿著不同衣服的云，叫什么名字嗎？同桌討論一下吧。（課件出示天空形式的句式）

　　有時候，我穿著白衣服，我叫---白云；

　　有時候，我穿著黑衣服，我叫---烏云；

　　早晨我又把紅袍披在身上，我叫---朝霞，傍晚我又把紅袍披在身上，我叫晚霞；（早上的紅云叫朝霞，傍晚的紅云叫晚霞）

　　師：這變化多端的云多美啊，讓我們一起去欣賞一下。（播放云的圖片，教師配樂范讀）

　　師：這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美，更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服？讓我們配上優(yōu)美的`音樂來讀一讀。（生欣賞圖片配樂讀）

　　第二自然段

　　師：我們在空中漂浮著，聽（播放風聲的音頻），一陣冷風吹來，小水滴你們又變成什么？（我變成了雨、我變成了雹子和雪）

　　那你最喜歡變成什么？找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。

　　生匯報讀自己喜歡的句子。

　　第一句

　　師：你最喜歡變成什么？生匯報讀

　　師：小雨點從天上降落到了地上，多長的距離�。�落字變紅）。誰能把這么長的距離讀出來？（再指生讀）

　　可愛的小雨點這一路可是從天而降啊。一起來吧。（齊讀）

　　第二句

　　生匯報讀

　　師：這雹子打下來砸到你身上，感覺怎樣？（疼，痛……）

　　師：雹子你為什么要打下來��？（因為我很重所以要重重地打下來）

　　雹子也就是---冰雹。

　　師：你來做做這雹子吧。（帶頭套讀）

　　師：這雹子打得多有力啊。學(xué)著他的樣子，帶上手勢讀。

　　第三句

　　生匯報讀

　　師：冬天來了，雪花紛紛揚揚從天上飄下來，給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。

　　你看。（雪景圖欣賞）

　　誰來做做這輕盈的小雪花呢？（請一女生讀）

　　你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來呢？飄字變紅（輕）

　　女孩子一起來做做這輕盈幽雅的雪花吧。（女生齊讀）

　　師：飄、落、打這三個字能否換下位置呢？為什么？

　�。ú荒埽�因為雪花很輕，所以是飄下來；雹子很重，所以是重重地打下來）

　　你看，課文里的用字多準確啊。

　　師：就請你來填一填。（填雨點—下來，雪花---下來、雹子---下來）

　　生活中還有什么東西可以用上這三個動詞呢？

　　師：讓我們加上動作，小組分角色有感情地賽一賽。

　　師：雨落得溫柔，冰雹打得野蠻，雪花飄得輕逸。

　　小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都

　　是你們的變化，你最喜歡變成什么呢？請你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背，一會我們帶上頭套演一演。

　　（生自選一個句子背誦）

　　師：誰愿意做做汽？……（選五生帶頭飾背）

　　師：小水滴，你們除了變成雨，雪，雹子，還會變成什么來到大地上呢？（霜、露水、霧……）

　　四、教學(xué)生字

　　師：讀得這么美，背得這么流利，現(xiàn)在我們就來學(xué)學(xué)生字。

　�。ㄕn件出示2個生字）

　　師：請你自己讀一讀，想一想，有什么要提醒小伙伴的？

　　曬：右邊是個西，里面的兩筆是豎撇和豎彎。

　　�。喝�點水要有弧度。

　　范寫，練寫，展示作業(yè)。

　　五、小結(jié)課文

　　師：你們都是聰明能干的小水滴，通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道水會變，他還有脾氣呢，下節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習水的脾氣。

我是什么教案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會本課10個生字，認識6個生字。

　　2．能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　4．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　教材說明

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2．水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

　　3．讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　1．識字教學(xué)。

　　注意指導(dǎo)以下生字的'讀音和字形。

　　硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

　　散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。

　　助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

　　沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

　　災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ�。�。

　　2．寫字教學(xué)。

　　重點指導(dǎo)下面幾個字。

　　幫：三個部件要寫緊湊。

　　硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

　　害：第七筆“豎”，上下要出頭。

　　（三）詞句教學(xué)

　　本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實際理解。

　　本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)

　　“有時候我很溫和，有時候我很暴躁�！笨梢杂脤Ρ鹊恼Z調(diào)表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。

　　“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。

　�。ㄎ澹┚毩曁崾�

　　第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個學(xué)生都有說的機會。

　　第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進行說寫練習。

　�。�六）擴展活動

　　開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

　�。ㄆ撸┱n時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　教學(xué)設(shè)計舉例

　�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內(nèi)容。

　　123下一頁要求學(xué)生在讀準字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？

　�。ǘ�）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)習第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

　　2．學(xué)習第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

　　3．學(xué)習第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

　　4．學(xué)習第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻，有時也給人類帶來災(zāi)害。

　　（三）學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫。

　�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。

　�。ㄎ澹┚毩曊f話。

　　1．練習用“溫和”、“幫助”說句子。

　　2．聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。

我是什么教案 篇4

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　二、教學(xué)重點

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　三、教學(xué)課時 兩課時

　　第一課時

　　一 、教學(xué)目標

　　1、借助拼音，讀通課文。

　　2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識字。

　　二 教學(xué)過程

　　（一）切入舉偶

　　1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放課文錄音故事）

　　2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)�來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

　　（二）自讀

　　1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　（三）識字

　　1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。

　　2、請同學(xué)來當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

　　（四）寫字

　　1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

　　（五）談話

　　師：同學(xué)們， 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？

　　1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

　　（六）匯報

　　學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習活動，匯報學(xué)習成果，交流學(xué)習感受。

　　第二課時

　　一 教學(xué)目標

　　1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　二 教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

　　2、指讀課文，師生評議。

　　（二）啟思

　　1、通過學(xué)習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

　　2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）

　　（三）探究

　　組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習方法，進行合作學(xué)習。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習質(zhì)量。

　　（四）展示

　　1、組織學(xué)生結(jié)合自己的.學(xué)習（小組學(xué)習），匯報學(xué)習情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

　�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

　�。�2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

　�。�3）水在人類生活中的利弊。

　　2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認識和理解。

　　（五）談話

　　你還知道哪些水的作用與危害？

　　（六）演讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

　　2、 練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

　　3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當加上運用和表情。

　　（七）練習作業(yè)

　　找找反義詞：

　　黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災(zāi)難（ ）

　　讀讀寫寫：

　　“云”是了不起的魔術(shù)師�？矗�它穿的衣服常常換來換去：有時穿白衣服，我們叫它們 ，有時它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像 ，一會兒像 ，一會又什么也不像。

我是什么教案 篇5

　　目標預(yù)設(shè)：

　　第二課時

　　一、我是水孩子，我會變成什么？

　　二、閱讀理解

　　1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

　　三、拓展性學(xué)習

　　1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

　　2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的'現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

　　第三課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　二、學(xué)習生字

　　1、檢查讀生字。

　　2、檢查讀課文

　　1）、 出示生字，齊讀

　　2）、 小組討論學(xué)習

　�。�1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

　�。�2）哪些字比較難記？討

　　論你怎樣記住它們？

　�。�3）匯報結(jié)果

　　3、師做重點強調(diào)

　　4、自由練習

　　每個字寫4個。

　　三、鞏固練習。

　　教學(xué)反思：

我是什么教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　�。保�引導(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

　�。玻�理解水的變化與人類的關(guān)系。

　�。常�有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學(xué)難點：

　　理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固字詞

　　1.猜謎語。

　�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹他就走。（云）

　　（2）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　（3）白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪）

　　（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（雹）

　　2.開小火車讀字并擴詞。

　　3.齊讀詞語。

　　4.讀多音字并組詞。

　　5.（出示孫悟空圖片）師：認識它嗎？它會——72變。今天，老師還請來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。

　　6.生自由讀課文，找答案，我是什么？

　　7.師：原來小魔術(shù)師就是“水”�。∏�！多可愛的小水珠呀�。ò鍟�：水），它還會變呢！你們愿意做水寶寶嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的水寶寶了。

　　二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習第一自然段

　　1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說說是怎么變的？

　　我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。

　　2.我們什么時候穿什么樣的衣服來打扮自己？反饋后看圖片。

　　3.指名讀出喜愛之情。

　　學(xué)習第二自然段

　　1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀）

　　2.指名說。（雨、雹子、雪，并相機板書）

　　3.思考：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變成了“雪”是怎樣從天上下來的？（落、打、飄）

　　4.聯(lián)系文本，思考：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？

　　5.師總結(jié)：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。再讓學(xué)生填空。

　　6.同桌互讀（邊讀邊做動作）——指名讀—評價---齊讀。

　　7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？

　　學(xué)習第三自然段

　　1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

　　2.反饋時，讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義，并指

　　導(dǎo)朗讀。

　　3.師：我們的生活真豐富��！你能讀出這種感受嗎？試一試。

　　4.指名讀---評價---小組比讀。

　　總結(jié)：將學(xué)過的內(nèi)容讀一讀，背一背。

　　板書設(shè)計： 我是什么

　　水

　　云 雨 雹子 雪

　　教學(xué)反思：

　　人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動植物知識、自然常識，進行環(huán)境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，從引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習意識，進行設(shè)計。

　　一、魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，我采用學(xué)生很感興趣的請來魔術(shù)師來吸引大家。然后，我給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點進行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進入學(xué)習狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。

　　二、緊扣主線，理解朗讀

　　文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的'狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化，我從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

　　三、利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點。學(xué)習第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習的主人。

我是什么教案 篇7

　　本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

　　1. 生字卡片，相關(guān)課件。

　　2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。

　　重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3. 讀書、質(zhì)疑

　　再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)

　　三、識字

　　1. 出示課文中會認字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認。

　　2. 互相交流記字方法。

　　3. 請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

　　5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

　　6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1. 出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫：如：“曬”的'第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細觀察。

　　5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

　　6. 教師巡視，師生共同評議。

　　五、自主學(xué)習

　　1. 用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。

　　2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習。)

　　六、匯報

　　各小組匯報自主學(xué)習情況

　　1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

　　2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

　　3. 試著表演讀。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評議。

　　二、啟發(fā)思考

　　(一)出示問題

　　1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

　　2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

　　(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　　(三)交流學(xué)習方法

　　1. 小組讀書，邊讀邊找。

　　2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

　　3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

　　4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

　　5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習方法。

　　三、合作探究

　　1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

　　2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習，因生而易，進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1. 分小組匯報自學(xué)情況。

　　(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

　　(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　　(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　　(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　(可以適當改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

　　2. 教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認識，加深理解。

　　3. 對學(xué)生自主學(xué)習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

　　2. 通過本文的學(xué)習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

　　(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2. 學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

　　2. 背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)：

　　1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　教后反思：

　　“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習后面的學(xué)習激起了強烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@一要求而設(shè)計的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

　　從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。

我是什么教案 篇8