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手指教案

時間:2023-04-12 11:44:08 教案 投訴 投稿

手指教案范文集錦九篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的手指教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

手指教案范文集錦九篇

手指教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒用學(xué)會運(yùn)用手指印添畫的形式表現(xiàn)生活中的事物。

  2、讓幼兒體驗運(yùn)用指印畫進(jìn)行美術(shù)活動的樂趣。

  3、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動重難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):體驗用指印作畫的方法和添畫的樂趣。

  活動難點(diǎn):指印的聯(lián)想和畫面內(nèi)容的組合等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:初步學(xué)習(xí)單個造型的指印添畫。

  2、材料準(zhǔn)備:顏料、記號筆、擦手布、圖畫紙。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、兒歌導(dǎo)入:(大拇哥、二拇弟、兄弟十個真有趣,印出指印比靈氣,畫出形象好神奇。)

  2、欣賞圖片:(逐一出示圖片)

  師:小朋友們好!老師給小朋友們帶來了許多漂亮的圖片,小朋友們想看嗎?小朋友們一邊看,一邊想:圖上有什么呀?

  跟旁邊的.小朋友講一講、說一說。(幼兒自由觀察、講述)

  3、讓小朋友們看圖片。 (樹、手帕、)

 。1)請幼兒說說這些畫上有什么?

 。2)請個別幼兒講述。

 。3)老師小結(jié)。

  二、探究新知(啟發(fā)幼兒構(gòu)思漂亮的指印畫)

  1、老師這里有一棵樹,(出示沒有葉子的樹干),你們怎么讓它變得漂亮一些?

  2、出示圖②:這是沒有圖案的花瓶,怎么讓它漂亮起來?

  幼兒回答:(可以在花瓶上用指印添上漂亮的圖案,如樹木、花朵、小朋友------)

  三、教師提出操作要求

 。1)伸出手指頭沾上顏料,點(diǎn)在畫紙上

 。2)換顏色時手指頭要用布擦一下。

 。3)注意在做指印畫的時候,畫面要保持干凈、整潔。

  四、幼兒自由作畫,教師巡回指導(dǎo)

  1、鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)造,印畫出與眾不同的內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嫛?/p>

  3、作畫過程中提醒幼兒注意衛(wèi)生,養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

  五、展示作品,體驗成功的快樂

  通過幼兒指印畫作品展示,感受成功的喜悅,以及指印畫帶來的樂趣。

  活動延伸:

  在美工區(qū)嘗試用多種彩色顏料印指印,組織合理有趣的畫面。

  活動反思:

  《綱要》也指出:藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”,幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現(xiàn)象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。

手指教案 篇2

  活動目標(biāo)÷

  1、對手指印畫感興趣,能夠根據(jù)所畫內(nèi)容發(fā)揮想象力進(jìn)行講述。

  2、由創(chuàng)編句子過渡到創(chuàng)編故事,豐富詞匯量,發(fā)展語言表達(dá)能力。

  3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  活動準(zhǔn)備

  投影儀、紙、顏料、海面、彩筆、擦手布;手指印畫的圖片三幅;輕音樂。

  活動流程

  1、手指游戲?qū)牖顒印?/p>

  2、教師在投影儀下進(jìn)行手指印畫,引導(dǎo)幼兒講述。

  "小手可以做好多事情!老師還能用手指來印畫故事呢!"

  (1)印畫花朵,引導(dǎo)幼兒說完整的一句話。

  "這是什么?有幾朵?這是兩朵什么樣的花?美麗的花朵一般都會在哪里開放?"

 。2)印畫蝴蝶,引導(dǎo)幼兒講述。

  "誰來了?它是一只什么顏色的蝴蝶?蝴蝶為什么會飛來呢?它會對花兒說什么?"

  (3)印畫蜜蜂,引導(dǎo)幼兒講述。

  "誰來了?蜜蜂為什么也會喜歡花呢?它又會對花兒說什么呢?"

  (4)印畫蝸牛、毛毛蟲,引導(dǎo)幼兒講述。

  "誰和誰一起來了?它們又會對花兒說什么呢?"

  (5)印畫小姑娘,引導(dǎo)幼兒講述。

  "誰來了?她要干什么?能不能讓她把花兒摘走?為什么?"學(xué)習(xí)詞語:枯萎。

  "蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、毛毛蟲會對小姑娘說什么?小姑娘聽了它們的`話會怎么做呢?"

  3、完整講述。

  (1)個別幼兒完整講述故事。

 。2)教師配樂完整講述。

 。3)教師介紹講故事的技巧:隨著故事的情節(jié),表情、速度要有變化。

 。4)幼兒配樂講述故事。

  4、給故事起名字。

  5、展示其他手指印畫,激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編的欲望,結(jié)束活動。

  活動延伸

  1、講述其他手指印畫的故事。

  2、幼兒學(xué)習(xí)印畫方法,自由選擇內(nèi)容印畫、講述。

  【活動反思】

  《觀察我的手》最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識,我的第一個目標(biāo)是能用語言“××有一雙手”或是“××沒有手”來表達(dá)關(guān)于手的知識,這個目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了,第二個目標(biāo)是知道手的基本部分,初步了解可以用手干什么,這個部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想。

  第一步是引出手的話題,我先拿出自己的手請幼兒看一看,并請他們也拿出來,這里還可以,幼兒的注意力都被我吸引過來。然后是請幼兒找一找圖片中的東西誰有手,誰沒有手,那么這里就是有一個疑問,可能先把觀察手拿到前面來上會更好銜接一些,不然的話就會有一點(diǎn)銜接不起來。幼兒在這里回答的還可以,就是有點(diǎn)糾結(jié)于圖片本身的問題,但還好,在結(jié)尾的拓展方面有些不行,本來是想問問還有什么事有手或是沒有手,幼兒這時有些吵鬧,回答也不甚理想。

  第二步是觀察手,幼兒對這方面似乎還是蠻了解了,能夠很快的反應(yīng)過來,知道手的基本部分是什么,幾乎不用我的引導(dǎo)都能很快說出來,在最后的小游戲上有些缺失,趣味性不大,又由于幼兒都已經(jīng)很了解了,就更加沒有意思,我本身也覺得有些簡單了。

  第三步是說說小手有什么用,本來有準(zhǔn)備實(shí)物,但由于不齊全,又有時間關(guān)系,就直接提問幼兒,這樣似乎幼兒也有些懵懂,注意力什么的也不是很集中,這里是有一個語言表達(dá)“我用小手做什么的”,幼兒叫上來回答的還可以,就是其他幼兒注意力不行,最后是草草收場,沒有一個好的結(jié)尾。

  總體上時間是30分鐘左右,還可以;活動目標(biāo)完成了一半,“用手干什么”沒有達(dá)到要求;活動準(zhǔn)備稍稍有點(diǎn)缺失;紀(jì)律方面還需加強(qiáng),需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。

手指教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、用自身喜歡的方法認(rèn)識本課生字,并能正確書寫。

  2、有感情地朗讀課文,說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

  3、懂得從不放棄、堅持不懈、充溢信心就會勝利的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神,就會取得勝利的道理。教學(xué)難點(diǎn):理解“俺們應(yīng)該有自身的主見”這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件。教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,了解課文內(nèi)容;認(rèn)識本課生字,并能正確書寫。 學(xué)習(xí)課文第一自然段.教學(xué)程序教師活動同學(xué)活動復(fù)備。

  課題引入 板書課題 初讀課文,整體感知 檢查讀書效果 再讀課文,理清文章脈絡(luò) 學(xué)習(xí)課文第一自然段 小結(jié)同學(xué)們,俺們的雙手有什么作用呢?你們注意過俺們的手指是什么顏色的嗎? 板書課題:6綠手指 出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”? 出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀,教師正音。再讀課文,考慮:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文,俺們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進(jìn)行討論。請小組代表發(fā)言。請你找出自身喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。你讀懂了什么? 是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱譽(yù),被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?俺們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)自由發(fā)言. 讀課題,對課題質(zhì)疑。 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱譽(yù)、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。 讀生字。分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。同學(xué)針對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。 小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。朗讀自身喜歡的段落,小組內(nèi)進(jìn)行評價。齊讀課文第一自然段 理解“綠手指”的含義。

  第二課時教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文2——6段。

  2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語,體會文中重點(diǎn)句子的含義。 教學(xué)程序教師活動同學(xué)活動復(fù)備

  復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課 精讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落 總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語。

  過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么? 指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。

  小結(jié):這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。

  出示文中重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花! 你想對老奶奶說些什么起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?

 。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由)此時,你認(rèn)為老奶奶的'佳人會說什么?當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,有發(fā)生了什么事情?此時,老奶奶又怎么對他們說的?你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎? 學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?

  小結(jié):是呀,不論俺們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、鍥而不舍,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。聽寫。回顧課文主題。 朗讀課文。組內(nèi)討論學(xué)習(xí),各抒己見,發(fā)表自身的見解。

  反饋學(xué)習(xí)情況。 朗讀重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。” 談感受。

  有感而發(fā),自由發(fā)言。因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué),而且連植物學(xué)專家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。 獎金不能兌現(xiàn),因為年代久遠(yuǎn)。

  “只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?俺也能種出來。。。。。。”

  自由發(fā)言。 聯(lián)系實(shí)際談感受。

  板書: 綠手指——好園丁——老奶奶——認(rèn)定目標(biāo)、堅持不懈

手指教案 篇4

  活動目標(biāo)

  1、初步學(xué)習(xí)手指點(diǎn)畫。

  2、知道愛護(hù)自己及同伴的作品。

  3、初步了解點(diǎn)畫的特點(diǎn)和簡單技巧。

  活動準(zhǔn)備

  1、兩幅表情相反的大樹每組一盤綠色顏料,抹布

  2、幼兒人手一份畫好樹干的畫紙

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師:春天來了,許多樹媽都很高興,因為她們的.樹葉寶寶都回來了,

  看,樹葉寶寶在風(fēng)中跳舞,因此,這個樹媽媽很開心。

  2、出示:"難過的"大樹媽媽圖片,說:這是我們幼兒園的一棵樹媽媽,她不開心,為什么呀?

  3、小食指聽到忙跑過來對大樹說:樹媽媽,我?guī)湍阏覍殞殹?/p>

  小食指:站起來,蘸上綠色送一片圖一只的寶寶,小食指躺下來送給樹媽媽長一點(diǎn)的寶寶,

  小食指這一片、那一片給大樹媽媽送了許多寶寶。

  4、大樹媽媽開心的笑了(換表情)說:謝謝你!小食指說不用謝,小食指脫下綠衣裳。

 。ㄔ谀ú忌喜粮蓛羰持福┗丶伊恕

  5、教師:大樹媽媽有了寶寶開心極了,你們誰也想來給樹媽媽送寶寶的?

  6、教師請一位幼兒操作師:你真了不起,大樹媽媽得到那么多寶寶,她謝謝你,

  這兒還有許多媽媽等著大家?guī)兔δ兀磕銈冊敢鈫幔?/p>

  7、教師:那就讓我們一起來幫這些大樹媽媽。

  二、幼兒操作

  在輕柔的音樂中幼兒認(rèn)真操作,有的幼兒還對大樹媽媽說些安慰的活,

  教師在巡視時鼓勵幼兒你的小手指真能干,畫的樹葉寶寶真多,樹媽媽會非常開心的。

  三、展作品

  教師:我們寶寶幫助了樹媽媽,她們非常開心說:謝謝小朋友。

  教師:我們和樹葉寶寶一起跳個舞吧!

  四、結(jié)束

  隨觀快的旋律,師生共同跳舞!

手指教案 篇5

  活動目標(biāo)

  1、感受指紋畫的神奇,體驗用手指作畫的樂趣。

  2、認(rèn)識指紋,初步了解指紋的分類。

  3、學(xué)習(xí)在指紋上添加簡單的線條,使之成為有趣的形象。

  活動準(zhǔn)備

  白紙若干、各色顏料若干、彩筆。

  活動過程

  一、活動導(dǎo)入。

  1、出示印有指紋的紙張,引起幼兒的興趣。

  2、了解指紋,學(xué)習(xí)獲取指紋的方法。

  ——教師演示指紋的獲取方法:用畫筆將顏料涂在海綿上,用手指在顏料上按幾下,指尖沾滿顏料,把手指按在白紙上,獲取指紋。

  ——教師出示不同的指紋大圖,請幼兒仔細(xì)觀察每個指紋的特點(diǎn),簡單講解指紋分類(環(huán)形、螺紋形、拱形),告訴幼兒每個人的每個指紋都是獨(dú)一無二的。

  二、激發(fā)興趣。

  ——教師:“我們印制了很多指紋寶寶,請你們仔細(xì)看看,我會把它變成什么?我是怎么變的?”教師在獲取的指紋上添加線條,變成小雞,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

  三、感知欣賞。

  ——教師出示印有指紋的紙張,請幼兒說說,除了雞寶寶,指紋寶寶還可以變成什么?

  ——根據(jù)幼兒回答,教師當(dāng)場創(chuàng)作示范。

  四、自由創(chuàng)作。

  ——教師提示創(chuàng)作要求:手指上的顏料不可以到處亂擦,注意保護(hù)自己的衣服干凈和教室的`衛(wèi)生?梢允褂貌煌氖种赣』y,也可以將幾個手指花紋印在一起組成某一事物。

  ——幼兒自由創(chuàng)作(從海綿上獲取不同顏色的顏料,印在紙上,獲取指紋,等顏料干了之后再添花線條),教師巡回指導(dǎo)。

  五、展示作品。

  ——請幼兒自由展示自己的作品,說一說自己的創(chuàng)作內(nèi)容。

手指教案 篇6

  一、理解詞語

  堂皇:形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。

  附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。

  養(yǎng)尊處優(yōu):指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。

  二、內(nèi)容概括

  文章通過隊五根手指各自特點(diǎn)、用途的描寫,說明他們雖然各有特點(diǎn),但只有團(tuán)結(jié)在一起才能根根有力量。

  三、文章結(jié)構(gòu)層次

  第一段(1自然段):寫人的一只手上五根手指各有所長,各有所短.第二段:(2-5自然段):寫五根手指不同位置,姿態(tài),性格和作用.第三段:(6自然段):寫五根手指如果成為一個拳頭,就會根根有用,根根有力量,沒有強(qiáng)弱,美丑之分。

  四、重點(diǎn)語句理解

  1、拿筆的時候,全靠它推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的'機(jī)會最多。

  這句話是對食指的描寫,運(yùn)用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

  2、他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

  中指所處的獨(dú)特位置,受到無名指和食指的保護(hù),所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

  3、舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

  作者運(yùn)用設(shè)問的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

  4、手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

  這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達(dá)的主旨?山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。

  五、作者介紹

  豐子愷。浙江人,F(xiàn)代作家名仁,字嬰行。從小愛好美術(shù)。代表作有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

  六、教材解讀

  這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

  文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

手指教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課8個生字,“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”;正確書寫6個生字,識記部首“金字旁”。

  2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)讀好貝多芬勤奮練琴的句子。

  3、通過學(xué)習(xí)課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句,激發(fā)學(xué)生對貝多芬產(chǎn)生敬佩之情。

  2、難點(diǎn):通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會發(fā)燙,懂得只有勤奮苦練才能取得成功。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題:

  1、我們都知道手有許多本領(lǐng),可是你們知道嗎?手的本領(lǐng)都離不開手指。

  出示:()的手指誰能說說,怎樣的手指?(細(xì)長、纖細(xì)、靈活、靈巧)

  2、大家說得都不錯,今天我們要學(xué)的課文也和手指有關(guān)——出示課題

 。1)誰來讀讀課題?指名讀。(“的”讀得輕而短)

 。2)一起讀。齊讀課題

 。3)質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么?3-4

  交流:手指為什么會發(fā)燙?誰的手指發(fā)燙?手指發(fā)燙了怎么辦?

 。ǘ┱w感知:

  1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案,一起來看看動畫,聽聽故事。思考這個問題:誰的手指發(fā)燙?(放課文動畫)

  2、故事中是誰的手指發(fā)燙?生交流1。

  你看得可真仔細(xì)!(出示圖片),看,這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹?

  (出示句子:貝多芬是德國偉大的音樂家。)(指名1人讀)

 。1)學(xué)習(xí)生字“偉”:這里有個生字,一起讀。它是一個形聲字,你有好辦法記住它嗎?換部首記(違、圍);

 。2)把它送到句子中,一起讀。齊讀句子

  3、那貝多芬的手指為什么會發(fā)燙呢?帶著這個問題請小朋友自己讀讀課文?辞遄詫W(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請一個小朋友來為我們讀讀要求。

 。1)借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2)核對小節(jié)號。

 。3)用好辦法記住生字。

 。4)思考:貝多芬的手指為什么會發(fā)燙?

  4、反饋:(1)核對小節(jié)號。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)?手勢

  <<<123>>>

 。2)接龍讀課文。剛才大家讀得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來接龍讀課文。誰先開始?一起讀課題。

  5、課文中還藏著這些詞語呢?

 。ǔ鍪驹~語:隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙)

 。1)學(xué)生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。

 。2)(生字泛紅)學(xué)生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎?

  欣:換部首(近,芹,昕)

  賞:“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是:貝字底

  鋼:學(xué)習(xí)“金字旁”這個字中有一個我們今天要學(xué)的新部首“金字旁”,看老師寫,師范寫,注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關(guān),你知道哪些“金字旁”的字?積累:鉛、鐘、錯、銀、鐵

  琴:形聲字,合一合

  繼:換部首(斷);書空筆順

  匆:勿加一點(diǎn)

  努:形聲字,換部首(怒)

  6、好,我們回到課文中,貝多芬的手指為什么會發(fā)燙?交流:彈琴

  對呀,小朋友可真聰明,老師獎勵大家聽一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽——(放《悲愴》)

  說說:你聽到了怎樣的琴聲?出示:我聽到()的琴聲。

 。1)指名交流

 。2)老師這里也有兩個詞語,出示:高亢激昂委婉深沉跟讀

  高亢激昂的琴聲高而洪亮,聽了讓人情緒激動昂揚(yáng);委婉深沉的琴聲有高有低,婉轉(zhuǎn)起伏,好像風(fēng)兒在淺吟低唱。

  剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——

 。3)出示句子:琴聲時而高亢激昂,時而委婉深沉……誰來讀,想想怎樣才能讀好?指名2;“時而”就是“有時”的意思;引讀

 。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)

  1、過渡:在維也納一家簡陋的小旅館里,有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢!

  (出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師,如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂作品。因此,維也納又被公認(rèn)為“音樂之都”。

  出示:第一節(jié)。我們一起來讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。

  2、(出示第二節(jié))引讀

  <<<123>>>

  過渡:天花板怎么會滲水呢?

  3、輕聲讀讀課文第三節(jié)(出示),旅客看到了什么?找到句子,用“——”劃出。誰找到了?交流2(出示)和他們一樣的`人拍一下手。

  出示:透過門縫,他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴,身邊放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下,然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。

  (1)誰來為我們讀讀這句話?指名

  (2)這句句子很長,看老師幫助你們(長句分割符),誰能讀得更好。指名2

 。3)這位同學(xué)讀得真棒,他還強(qiáng)調(diào)了這個詞語出示:“全神貫注”你來帶小朋友讀,“全神貫注”是什么意思?(指注意力很集中)你還知道哪些詞也是指注意力集中的?(指名3,一心一意,專心致志,聚精會神)

 。4)你們的詞匯可真豐富,引讀句子——

  “不時地”是什么意思?(指名1,“不停地、經(jīng)常不斷”)

  他不時地把手在水盆里浸一下,然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為什么不用毛巾擦手,并且不是在水里浸一會兒,是只浸一下,而是“甩甩雙手”呢?(說明他不想浪費(fèi)時間,抓緊時間練琴。)

  (5)是啊,貝多芬彈琴可真專注啊!請女同學(xué)一起來讀讀這句話,讀出你們的感受;男同學(xué)呢——

  5、出示句子:原來,他彈得(太久),十個手指(都發(fā)燙了),需要隨時(用涼水冷卻一下)。因為匆忙,水(濺了一地),正順著地板縫(滴到樓下)……

 。1)原來如此!貝多芬正是為了抓緊分秒練琴,才會如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時間練琴,貝多芬匆忙地都顧不上——(擦擦手、休息一會、揉一揉)指名3-4

 。2)旅客在門外觀察了很久,屋里的貝多芬練的時間就更久了!當(dāng)是十手指都發(fā)燙了,他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入,那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié),再去體會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。

  6、(引讀第四節(jié))你知道嗎?他就是(大音樂家貝多芬先生)。

  小朋友如果你就是那位旅客,當(dāng)你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時,此時你會怎么想,怎么說?指名3

  7、是呀,那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆(出示第五節(jié))誰來讀?2

  你的贊嘆的確是發(fā)自內(nèi)心的。我們一起來夸一夸貝多芬,齊讀“真努力呀,偉大的音樂家!”

  小結(jié):是啊,正是因為貝多芬的勤奮,努力,他才能成為一名偉大的音樂家。

 。ㄋ模╈柟

  1、這節(jié)課小朋友也學(xué)得很認(rèn)真,看看你能用課文中的詞語把詞組補(bǔ)充完整嗎?

  2、最后讓我們在貝多芬優(yōu)美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。

  3、總結(jié):希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會的棟梁。

手指教案 篇8

  活動目標(biāo)

  1、認(rèn)識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

  2、感受手指游戲帶來的快樂。

  3、當(dāng)一個樂句結(jié)束時能停留在指定的身體部位。

  4、在歌唱的過程中,結(jié)合歌詞內(nèi)容有節(jié)奏地和身體進(jìn)行互動。

  5、在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。

  活動過程

  1、引入:一起邊說兒歌邊做手部運(yùn)動:"小手小手拍拍,我的小手拍起來;小手小手拍拍,我的小手舉起來;小手小手拍拍,我的小手合起來;小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來;小手小手拍拍,我的小手藏起來。"

  2、認(rèn)識小手

  教師:"剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的啊?"(幼:"手。")

  教師:"我們的小手還很能干,能幫助我們做很多事情呢,小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎?"(引導(dǎo)幼兒回答手的作用,如:吃飯、寫字、干活等。)

  教師:"我們的小手這么能干,你們了解我們的小手嗎?今天我們來認(rèn)識一下我們的小手。"

  介紹各個手指的名稱:大拇指、食指、中指、無名指、小指。

  3、講述游戲

  教師:"我們的.手指每天都是一起幫助我們做事情的,它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥,食指是老二我們叫他二哥,中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥,無名指因為名字的關(guān)系兄弟們叫它無名哥哥,小指是這個家里最小的,其它兄弟叫它小弟弟。"

  教師:"手指兄弟非常有禮貌,它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了?"(幼:好)

  教師:"大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃動)我在這,我在這(伸出另一只手拇指晃動)

  大哥大哥你好嗎?(一手拇指做點(diǎn)頭狀) 我很好,謝謝!(另一只手拇指做點(diǎn)頭狀)

  再見。粗缸笥覕[動,收回身后) 再見。硪恢皇帜粗笖[動,收回身后)"

  其它手指依次打招呼。

  4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。

  教師:"我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧。"

  教師起身與幼兒共同做手指游戲,強(qiáng)調(diào)"無名哥哥最懶了,它不愿意出來,看看哪個小朋友的無名哥哥最乖,老師一叫就出來了。"

  "小弟弟最聽話,一叫他就跑出來了。"

  5、結(jié)束活動

  教師:"我們的小手有些累了,讓我們一起放松一下吧。"

  做捏攏放開游戲:"捏攏放開,捏攏放開,放開捏攏,放開捏攏。爬呀爬呀爬呀,爬到臉上(腿上、肚子上)了。"

  最后我們的小手爬回家了。

手指教案 篇9

  活動目標(biāo):引導(dǎo)幼兒了解手指的用處

  活動準(zhǔn)備:關(guān)于手指的圖片 豆子

  活動過程:

  一:開始部分:讓幼兒觀察老師身體的.哪個部位在動,引出主題

  二:基本部分

  1、師:老師身體的什么部位在動?

  幼兒:肩膀在動,胳膊在動,膝蓋在動,腳在動,腰在動,手指在動......

  2、老師伸出一根大拇指——很棒

  老師伸出兩根手指——耶

  老師伸出三根手指——OK

  老師伸出四根手指——切切切切切

  老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

  3、在屏幕中出示六張圖片,讓幼兒觀察

  (1)師:讓幼兒說一說有幾張圖片?(六張)

  六張圖片中有一張不是用手指做的事情,是哪一張?

  幼兒:是第三張,用腳在走路

  (2)哪一張是用手指在動的?在干什么?

  幼兒:第二張圖再用手寫字(用到了拇指,食指,中指)

  第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指,食指,中指,無名指)

  第六張圖再用手搭積木(五個手指都用到了)

  第一張圖再用手開門

  第五章圖是在用手按鈴

  4、讓幼兒自己表揚(yáng)自己(唱歌的方式)

  5、老師講小故事——五根手指的故事

  提問:幼兒喜歡哪根手指?

  6、游戲:抓豆子比賽(白蕓豆)

  老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子,讓幼兒看看能抓出幾個豆子,然后用多個手指頭去抓,看能抓幾個豆子。

  讓幼自己體驗抓豆子,哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,會抓的更多)

  三:活動延伸:老師講解我們的手指合作能做更多的事情。

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