如夢令教案范文集錦5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的如夢令教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

如夢令教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)計：龔侃復(fù)旦初級中學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情

　　感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格

　　教學(xué)重點：理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情

　　教學(xué)難點：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照

　　記憶課下文學(xué)常識

　　2、介紹李清照的生平

　　南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美

　　南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷

　　二、理解意涵

　　1、朗讀這首詞，說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對白？

　　人物：主仆兩人

　　場景：春雨后的屋中

　　對白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！�

　　2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時雨打稀”，聯(lián)系下文，說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？

　　不忍見花被吹落

　　3、李清照醒后第一件事是什么？

　　了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何

　　4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？

　　很關(guān)切，又不敢于、忍心面對

　　5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩人怎樣的心緒？

　　她心中早已知曉海棠花的.境況

　　對侍女粗心的不悅

　　6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時真實的情感？

　　對侍女的粗心的嗔怪

　　自己的心境無人理解的無奈

　　7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩人的用字有什么高妙之處？

　　寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

　　用擬人的手法，更凸顯詩人的愛花惜春之情

　　8、作為一名女子，詩人的惜春其實還有怎樣的一層含義？

　　惜青春時光的短暫易逝

　　三、朗讀與總結(jié)

　　1、理解女詩人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過頭來看前文，你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識？

　　2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩歌，在朗讀過程中重讀并重點感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

　　3、歸；納語言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折

　　加載中，請稍候......

如夢令教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解掌握詞的有關(guān)知識。

　　2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

　　二、教學(xué)重難點

　　目標(biāo)2

　　三、德育教育目標(biāo)

　　1、競爭意識的培養(yǎng)。

　　2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。

　　四、教法學(xué)法

　　圈點勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，討論式。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家會不會唱《童年》這首歌?(會!)

　　我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好?(指名學(xué)生唱歌)

　　唱得非常好!這首歌好聽嗎?(好聽!)

　　對!這首歌非常的動聽，多年來，它不知道打動過多少人的心。特別是那樸實優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。

　　(二)完成目標(biāo)1

　　如夢令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩歌有一點不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)

　　關(guān)于詞的知識，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識要點，并回答下面幾個問題：

　　1、什么叫詞牌? 2、詞怎樣進(jìn)行分類的? (指名回答)

　　在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類呢?

　　(由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢令，屬于小令，因為它只有33個字)

　　(三)完成目標(biāo)2

　　下面，我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個目標(biāo)(板書目標(biāo)2)

　　這第二個目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰學(xué)得好，誰學(xué)得快。

　　老師將全班同學(xué)分成四個大組，每個大組就是一個代表隊。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊就是最后大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

　　1、搶答題.

　　首先，請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請大家搶答下面的問題。注意，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。

　�、倮蠋熍錁贩蹲x

　　②學(xué)生搶答

　　題目：本首詞的作者是一個怎么樣的人?(著名的女詞人，婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是，“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天，“藕花深處”)她是一個人去的嗎?(不是，“爭渡”)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會誤入?(“沉醉”)既誤入，慢慢劃出來不行嗎?(不行，因為“日暮”)為什么詞人會常想起這件事呢?(有趣，值得回味)

　　(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)

　　③答題最多且正確率最高的隊為勝利者，為該隊加上小紅旗。

　　2、必答題

　�、僖淮谓加沃�后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來，撲騰騰飛起來，這時，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師彌補(bǔ)這個遺憾呢?(愿意!)好，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來，展現(xiàn)給大家看。(配樂范讀)

　　請每個代表隊的的同學(xué)共同討論完成。畫的時候，請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫，教師指點)

　　學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評論，并選出最好的圖畫，為該代表隊加上小紅旗。

　　(對畫的評價應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫面的`美感.教師用多媒體展示圖畫)

　�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對本首詞的當(dāng)堂背誦。

　　在這個環(huán)節(jié)，老師限時三分鐘，請每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會作者的感情。老師會隨機(jī)的在每隊抽一位同學(xué)代表本隊背誦。

　　(學(xué)生背誦)

　　教師抽背，并請同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評價，評選出勝利者，并為該代表隊加上小紅旗。

　　3、選答題

　　(選擇回答該題的隊，答對加一面旗。答錯扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會。)

　　古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達(dá)了她的什么意愿呢?

　　(學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。教師板書)

　　(四)小結(jié)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識，還體會到了合作的樂趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心，那我們每個人都會成為生活中的大贏家!!

　　板書：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解掌握詞的有關(guān)知識。

　　2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

　　如夢令

　　日暮 沉醉 愛生活

　　誤入藕花深處 余興依依

　　驚起 鷗鷺 愛自然

如夢令教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

　　2、對詞中描寫的景象展開想象，體會作者的思想感情。

　　3、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、借助工具書或注釋自主學(xué)詞，解讀文句，理解司的意思。

　　教學(xué)難點：

　　對詞中描寫的意境展開想象，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂朗誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師： “江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩的一種，配上音樂可以歌唱，詞的句子有長有短，所以又叫長短句。提到宋詞，人們就會想到一名杰出的女性，她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題：如夢令

　　學(xué)生齊讀課題。

　　師：學(xué)習(xí)這首詞的時候，我們要開動所有的感官，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。

　　二、讀中渲染，理解詞意

　　1、出示課件，聽配樂朗誦。

　　師：這首詞聽起來非常具有舒緩委婉的音韻美，一是因為本詞的押韻;二是因為詞人擅用對仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。

　　學(xué)生傾聽，初步感知內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。

　　3、檢測初讀情況。

　　師：“興”是多音字，在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?

　　學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”，所以應(yīng)讀成“xìng”)

　　指名誦讀，師生評議。

　　全班齊讀。

　　4、自主探究，了解詞的意思。

　　(1)學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的`意思。

　　(2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教師巡視。

　　(3)全班交流，教師點撥指導(dǎo)。

　　5、指名說說這首詞的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，感悟意境

　　師：讀詩詞時我們不能光理解意思，還要感受詩句描寫的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好的品味。同學(xué)們，你們能從中讀出哪些畫面?(板書：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)

　　1、畫面一：“溪亭日暮”

　　(1)指名讀第一、二句。

　　(2)“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情景)

　　學(xué)生用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句。

　　(3)在這樣的地方，這樣的時候，詞人會在溪邊的亭子里干什么呢?

　　(4)這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?(生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長的一段時間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事非常有趣，值得回味。)(板書：常記)

　　小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出，女詞人和游伴們在溪邊的亭子里曾舉行過一次時間不短的郊宴，一邊說笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂的氣氛，直至夕陽在山才匆忙上船。請再次深情朗讀第一、二句。

　　2、畫面二：“藕花深處”

　　(1)說說你對“藕花深處”的理解?

　　從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)

　　(2)討論：為什么詞人和同伴們會“誤入藕花深處”?(因為“沉醉”)還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)

　　(3)深情誦讀第三、四句。

　　3、畫面三：“一灘鷗鷺”

　　(1)從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么?看到了什么?既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時并作，酒意也消失了。)

　　(2)學(xué)生帶著自己的情感體驗、朗讀這幾句。

　　4、請同學(xué)們用自己的話說說這件讓詞人覺得非常有趣，值得回味的事的經(jīng)過。

　　四、了解詞人，深入體會

　　1、說說你對李清照的了解。

　　指名說。(課件出示李清照的生平資料)

　　師：這首《如夢令》是她的早期作品，格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活�？墒�，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市)，她逃難到了江南;不久，丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄起來。

　　2、課件出示李清照《如夢令》的另外一首：

　　如夢令

　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”�！爸�否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

　　這兩首詞的時間、地點、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好的青春時光。(板書：美好的青春時光)

　　學(xué)生對比朗讀，讀出感情。

　　板書：

　　如夢令

　　宋[李清照]

　　溪亭日暮

　　常記 藕花深處 美好的青春時光

　　一灘鷗鷺

如夢令教案 篇4

　　因為要上學(xué)校組織的青年教師匯報課，所以花了將近3周的時間思考，可是一直都沒有什么頭緒。直到在上看到一則朗誦視頻，反復(fù)的看，聽，試讀，漸漸的喜歡上李清照，雖然對她沒有太多的研究，只是記住了她的幾句詞，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！笔亲钕冗M(jìn)入我靈魂深處的，后來漸漸知道了她少年時的快樂，新婚時的甜蜜，中年時的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢令》。

　　1、教方法。教學(xué)時，我以3個板塊為一條主線，連貫全文教學(xué)。先是通過注釋理解詞義——讀“胖”，接著是學(xué)會想象畫面，再現(xiàn)當(dāng)時的情景——讀畫面，最后尋找詞眼——讀“廋”。同時也交給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的3步驟或者是3個方法。

　　2、教朗讀。記得學(xué)校聽推門課的時候，我正好在上《漁歌子》這首詞，當(dāng)時我僅僅是讓學(xué)生說了詞義，動筆寫下來后，認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，沒什么好教的，直接讓他們業(yè)。課后，學(xué)生的詞義硬梆梆的，一點詩情畫意都沒有，完全失去了教材所安排學(xué)習(xí)詞的意圖。其實，朗讀的指導(dǎo)可以讓學(xué)生更深層的理解詞義，去推敲詞義。于是在教學(xué)設(shè)計上，我特別重視了這一環(huán)節(jié)，通過3個步驟，層層遞進(jìn)的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生的反饋情況來看，這個環(huán)節(jié)是值得肯定的。

　　3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的。在我的古詩詞教學(xué)中，往往只是想著怎樣能完成教學(xué)任務(wù)，把練習(xí)做完。很多時候忽略了積累。既然是古詩詞的教學(xué)，那就應(yīng)該是可以擴(kuò)展開來的。通過想象畫面，聯(lián)想有關(guān)的詞句，不僅達(dá)到教學(xué)目的`，同時還可以做到積累。這是一個不錯的教學(xué)方法，可以借鑒。

　　4、多揣摩教材。集體備課時，葉老師就提醒了我：詞中的字不一定只有一個意思，特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒有別的字也是這樣的呢？雖然教材分析中沒有，但經(jīng)過反復(fù)的思考，及名師的示范，我認(rèn)為“驚”字也可以拿來“章”，一是驚嚇，二是驚喜。所以在教學(xué)是我問學(xué)生：你覺得這個“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時怎樣的心情？學(xué)生回答也令人滿意，得到的朗讀效果也比較滿意。教學(xué)中有些地方出現(xiàn)了錯誤,如：李煜的煜（yù）字，讀成了yì；給學(xué)生考慮時間、討論時間過短；寫的環(huán)節(jié)遺漏了等等。

　　教學(xué)沒有完美的，只有在不斷探索、實踐中得到完善。

如夢令教案 篇5

　　教學(xué)理念：

　　引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開想象，繪出文字的畫面，傾聽文字的聲音，品嘗文字的味道，并初步學(xué)會對詩詞的品讀、吟誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)，知道詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

　　2.有感情地吟誦詞。

　　3.初步了解詞的特點以及學(xué)習(xí)詞的方法。

　　教學(xué)重點及難點：

　　1.抓住字詞，想像詞境，并能用語言描繪出來。

　　2.有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.重溫李清照《夏日絕句》，引出李清照其人。

　　2.揭示今天所要講的內(nèi)容《如夢令》。

　　二、話題引入，初讀感知。

　　1.詞的名字叫詞牌名，也叫長短句。

　　2.既然是歌詞的曲調(diào)，就該有節(jié)奏，請同學(xué)們劃出詞的節(jié)奏。

　　3.指名讀，正音：興、藕

　　三、“胖”讀全詞，古文今譯

　　1.根據(jù)注釋，說說讀懂了哪個詞或哪一句?

　　2. 交流：

　　(1)不知不覺中把詞讀胖了，寫下來就是一篇篇幅長的'文章。

　　(2)才33字，描繪了詞人與朋友一次郊游的經(jīng)歷，體會詞的特點：凝練含蓄。

　　四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼

　　1.整首詞可以讀成一個字，可以讀成哪個字?

　　2.討論：風(fēng)景很美，再加上詞人喝了酒，所以就沉醉了，才有了下邊的情景。整首詞可以讀成“醉”字。

　　五、在多層“醉態(tài)”中歌唱少年情懷

　　1.“醉”態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家

　　出示：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路

　　· 溪亭日暮

　　⑴想象是怎樣的一幅景象?你看到了什么?

　　傍晚，太陽慢慢地從西邊落下去，晚霞染紅了整個天空，遠(yuǎn)山、近水、亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中。真是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，多么富有詩情畫意啊!

　　⑵出示圖片：在這樣的時候，這樣的地方，看到這樣的景色，他們會干些什么?

　　⑶古人喜歡飲酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助興，使人詩興大發(fā)，歷史上，曾有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照盡管是個女子，但她也愛飲酒，在她的許多詞里都寫到了酒。這一次也不例外，從哪兒看出來?醉得怎樣?美美地醉一回!讀。

　　(4)朗讀：讀出濃濃的醉意。

　　(5)僅僅沉醉于酒嗎?還有什么也醉人呢?這叫“酒不醉人人自醉”。喝著喝著，竟忘記了回家。

　　2.“醉”態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路

　　出示：興盡晚回舟，誤入藕花深處

　　· 藕花深處

　　⑴你又看到了什么?

　�、瞥鍪緢D片：多美的荷葉荷花，但此時已是傍晚，一切顯得朦朦朧朧。來到這樣的地方，詞人又一次沉醉了。

　�、抢首x。

　　3.“醉”態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路

　　出示：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺

　　· 一灘鷗鷺

　�、拍憧吹搅耸裁�?出示鷗鷺群飛圖片：多么壯觀的場面啊!

　�、颇阌致牭搅耸裁�?從哪個詞中聽到的?

　　爭渡：醉了，活潑的天性，大聲的笑啊叫啊，那是多么歡快熱鬧的場面啊!

　　⑶“驚”字除了講驚起鷗鷺，你還讀出了什么意思?

　　這真是“鳥驚人也驚”啊!帶給大家的一個驚喜，使他們陶醉在這意外的大自然的壯觀中，忘記了找回家路。

　�、壤首x。

　　4.小結(jié)：你感受到這是一次怎樣的郊游活動?讓少女李清照沉醉的不僅僅是美酒，還有美景。

　　七、拓展

　　出示MV文件《如夢令》，讓學(xué)生感受詩詞的美。

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