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我是什么教案

時間:2023-04-22 15:19:27 教案 投訴 投稿

我是什么教案范文集合5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的我是什么教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

我是什么教案范文集合5篇

我是什么教案 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)語文第三冊。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)11個生字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  4、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

  【教學(xué)重難點】

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、猜謎揭題

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

  2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細觀察,他們都有什么共同點?

  3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

  二、初讀課文,自主識字

  1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

  2、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?

  3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?小組同學(xué)相互說一說。

  4、游戲鞏固識字:小組游戲──師生游戲。

  三、細讀、品讀課文

  1、同學(xué)們的.生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?

  2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?

  3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

  4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

  5、課件出示水變成汽,再變成云的這一過程。

  6、課件出示描寫云的句子,細細地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。

  7、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

  8、練習(xí)說話,我是云,我會變成( )( )和( )

  9、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

  10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。

  11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

  12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

  13、請同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?

  14、水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。

  四、拓展延伸

  你們喜歡水嗎?請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?

我是什么教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1. 認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

  2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  [教學(xué)重難點]

  1. 正確朗讀課文。

  2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

  3. 背誦自己喜歡的部分。

  [課時安排] 二課時

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計思路]:

  本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、謎語導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字。

  1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機指導(dǎo)正音。

  重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zao zai

  躁 災(zāi)

  暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

  5. 小組分別交流識字方法。

  6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1. 出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

  2. 匯報觀察結(jié)果,相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

  4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

  1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2. 分小組比賽讀,加強記憶。

  五、作業(yè)

  1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時

  一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點段進行朗讀感悟.

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1. 自己練讀,評議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

  2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

  (課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)

  3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

  4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  (1). 生自由放聲朗讀

  (2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

  (課件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)

  (3). 生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

  (課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

  5. 學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

  (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

  (3)提出不懂的詞語,相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

  (4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

  (5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2. 說話練習(xí)

  用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

  五、作業(yè)

  1. 把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

  2. 找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

  B案

  [設(shè)計思路]:

  本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀,個性化朗讀和表演。

  [課前準(zhǔn)備]:

 1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、游戲?qū)?/strong>

  師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2. 分段讀課文,師生評議讀書情況。

  重點強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3. 讀書、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)

  三、識字

  1. 出示課文中會認(rèn)字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

  2. 互相交流記字方法。

  3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

  5.分組開始比賽讀、隨機正音,表揚。

  6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  四、寫字

  1. 出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

  2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細觀察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

  6. 教師巡視,師生共同評議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1. 用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。

  2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報

  各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

  1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3. 試著表演讀。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評議。

  二、啟發(fā)思考

  (一)出示問題

  1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2. 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

  (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

  (三)交流學(xué)習(xí)方法

  1. 小組讀書,邊讀邊找。

  2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

  4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

  5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。

  2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的.困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1. 分小組匯報自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

  (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

  (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

  (可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2. 教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報,幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。

  3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行評價,特別表揚會合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

  2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

  2. 學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

  2. 背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

  2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

  教后反思:

  “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強烈的渴望。

  而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

  從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。

我是什么教案 篇3

  一、畫水,交流圖畫

  導(dǎo)語:課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

  把畫拿到投影前,說一說自己的想法。

  設(shè)計意圖:課前畫水,不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。學(xué)完之后,每個學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

  二、猜謎,認(rèn)識水

  1.范讀,猜謎。

  教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。

  2.自由讀課文,認(rèn)識水。

 。1)自讀課文,你知道了什么?

  板書:

  第一項:云 雨 雹子 雪

  第二項:池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三項:睡覺散步奔跑唱歌 跳舞 開大會

  第四項:溫和 暴躁

 。2)動動腦:

  我們給每一項起個題目,好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動”“我的脾氣”等。)

  設(shè)計意圖:這是對整篇文章的通體認(rèn)識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式!皠觿幽X”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。

  三、朗讀,贊美水

  1.自選題目。

  接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和三項合并為一項來自學(xué)。)

  2.自主合作學(xué)習(xí)。

  (課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)

  自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

  3.匯報交流,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄌ崾荆阂韵率穷A(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)

 。1)“我會變”。

 、佟拔覍W(xué)會了字詞”。

  出示詞語:飄浮 碰到 雹子

  A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。

 。拢ㄕn件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。

  思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

 。茫ㄕn件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

 。模谩芭龅健闭f一句話。

 、凇拔沂切⌒±收b家”。

  第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。

  第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。

  個人讀、評價、練讀、個人讀。

 、邸跋胂蟮某岚颉。

  想一想:我還會變成什么?

  板書:冰、霜……

 。2)“我的家”“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀。

  ①“平常我在池子里睡覺,” (課件出示靜靜的池水)

  現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)

  個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

 、凇霸谛∠锷⒉,” (課件出示靜靜流淌的`小溪)

  談一談平時散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。

  個人讀、練讀、齊讀。

 、邸霸诮永锉寂埽 (課件出示奔流的江河)

  說一說你對江河的認(rèn)識,讀出江河的奔騰氣勢。

  練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

 、堋霸诤Q罄锾琛⒊、開大會!

  談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

 。ㄕn件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。

  個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

  ⑤齊讀這一段。

  說一說:讀這一段時聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?

  練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

 、蕖跋胂蟮某岚颉。

  想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動?

  板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……

  設(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀。

我是什么教案 篇4

  【教材分析】

  《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及利與害,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的.。小柳樹和小棗樹

  水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進學(xué)生的發(fā)展。

  【三維目標(biāo)】

  一、 知識與技能:

  認(rèn)識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。

  二、 過程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  三、 情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  【教學(xué)重難點】

  重點是認(rèn)識14個漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字詞卡片

  【教學(xué)課時】

  2課時

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字:

  出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對了,就用鼠標(biāo)點擊葡萄,葡萄落下并伴有獎勵聲,如:你真棒;真聰明等,師獎勵紙做的葡萄。)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)

  2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會變成什么?

 。ǘ┭凶x1、2自然段:

  1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?

  2、它究竟變成了什么?(指名說)

  出示課件:水會變成(汽),會變成(云),還會變成(雨)、(雹子)和(雪)

  3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會兒讀給大家聽。

  A:變成汽。

  1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動畫過程。)

  2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過程?

 。ㄉ合奶斐员魰r;家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)

  3、齊讀。

  B:變成云:

  魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進行一場時裝表演,(課件出示

  白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會兒穿著白色的衣服向我們走來,一會兒穿著黑色的衣服,一會兒又穿上了紅袍,真美呀!

  誰能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。

  指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

  C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)

  水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來的呢?(指名說)

  出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。

我是什么教案 篇5

  設(shè)計理念:

  本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動地學(xué)為主動地學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):會認(rèn)11個生字,會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的

  2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生愛護水資源,保護水資源。

  教學(xué)重點:會認(rèn)11個生字,會寫3字。

  教學(xué)難點:知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  教學(xué)方法:隨文識字,應(yīng)用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)用具:幻燈片、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  老師想告訴同學(xué)們一個小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可是它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學(xué)特別喜歡幫助人,它想請同學(xué)們幫幫它,告訴我它是誰,你們愿不愿意幫它?

  答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中,(課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題)

  二、初讀感悟,了解大意,通讀全文,整體感知

  為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰,同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:

  1)標(biāo)自然段

  2)邊讀邊圈生字

  3)邊讀邊想:我是什么?

  學(xué)生自主讀課文

  三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。

  同學(xué)們都說對了,那個小朋友就是水,在大家的幫助下,那個小朋友拜我為師有希望了,看(貼圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)第一自然段,隨文識字。

  1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話?

  2、齊讀第1、2句話

  3、指名讀3、4、5句,(出示相關(guān)幻燈片)感受水變云的過程。

  隨文識字:學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自

  己講解識字方法并組詞,區(qū)分漂浮和飄浮。

  4、教師范讀,學(xué)生感受云的變化美。

  5、學(xué)生自讀體會

  6、齊讀第一自然段

  四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

  2、課件出示(隨文識字雹,學(xué)生講解識記方法)

  3、小組上臺展示讀

  4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

  5、指名分別朗讀句子課件隨機出示圖片

  6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進行練習(xí)。

  7、齊讀第二然段

  五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程

  1、組內(nèi)討論

  2、小組上臺排序(教師準(zhǔn)備圖片)

  3、連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個過程。

  六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的'本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。

  學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件

  1、教師范讀,讓學(xué)生感悟語言的美。

  2、指名讀

  3、三人讀睡覺句子,十人讀散步句子,剩余學(xué)生讀奔跑句子,齊讀剩余句子。

  七、讀第四自然段,拓展思維。

  學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識字(課件出示)

  1、導(dǎo)語:我可是有脾氣的喲!不同的心情,我做的事就不一樣,你們想知道嗎?

  2、自讀課文,找一找。

  3、小組交流識字方法自主識字,匯報,教師隨機出示課件。

  4、齊讀第四自然段。

  八、反饋練習(xí)

  1、課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

  2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

  3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  2、照樣子說一說:

  1.有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服。

  有時候 ,有時候 。

  2.我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑。

  我在,在,在。

  九、指導(dǎo)書寫

  寫字之前要仔細觀察每一個字。指導(dǎo)寫字,可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。

  兩點水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的,點和提在橫中線兩邊對望;寫提要起筆向下,再回鋒向上。

  三點水(池)的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點與兩點水的第一點位置相當(dāng);第二點正好在橫中線上;第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外,池字右邊的也,橫折鉤的橫要向上斜,折要往左斜,豎剛好寫在豎中線上,豎彎鉤盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

  十、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流。

  畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

  結(jié)語:水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水!

  板書設(shè)計:

  19 我是什么

  形態(tài):汽 云 雨 雹子 雪

  水狀態(tài):靜 動

  性格:溫和 暴躁

  教學(xué)反思:

  從整體教學(xué)效果上來講,本課時的教學(xué)效果基本達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點體現(xiàn)在:1、學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。不足之處:課堂引導(dǎo)不太到位,學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時間有所延長。

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