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口語交際教案

時(shí)間:2023-04-27 08:57:27 教案 投訴 投稿

實(shí)用的口語交際教案匯編七篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的口語交際教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的口語交際教案匯編七篇

口語交際教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能把自己的意思表達(dá)清楚。

  3、學(xué)會交流,學(xué)會評論學(xué)生的故事。

  4、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  【教學(xué)方法】小組合作法、觀察法、表演法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】投影、動(dòng)物頭飾、繪畫材料工具。

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  1、談話:今天,老師給大家請來了兩位新朋友,你們喜歡嗎?出示投影。

  師:有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來了……

  小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。(提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?怎樣幫助小松鼠?)

  2、請小朋友帶上頭飾,同桌倆一起來想想,練練,把他們發(fā)生的事表演一下。

  意圖:口語交際教學(xué),應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學(xué)生心情愉悅,樂于思維,敢于表達(dá)。利用學(xué)生好奇的心理,通過圖片欣賞、語言渲染、表情表演,激發(fā)對小動(dòng)物的情感,創(chuàng)設(shè)了問題情境,以疑促思,激起思考的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。

  二、合作排練,自主展示:

  1、小組合作交流,自由表演。

  2、小組派代表全班匯報(bào)交流,評一評,論一論,選選你覺得最棒的小組,說說為什么選他們,好在哪里?

  意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“評價(jià)學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。”蘇霍姆林斯基語說:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的!睂τ谀切﹥(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)是故事,學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣,可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公,模擬生活場景,進(jìn)行表演訓(xùn)練。這角色表演的設(shè)計(jì)真正給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,通過表演,把故事演活,是一種語言內(nèi)化的過程,也培養(yǎng)了學(xué)生思維應(yīng)變能力,使學(xué)生的觀察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展,讓表演為交際服務(wù)。

  三、自由選擇,續(xù)編故事

  1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事,看誰編得完整、清楚、合理。。

  2、全班交流,說說他講得怎樣?評出“故事大王”。(要求:看他能否積極發(fā)表自己的想法,故事講得有條理、完整、清楚。)

  意圖:利用編故事可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際。在交際之后,評出“故事大王” 或“口才之星”,讓學(xué)生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),取長補(bǔ)短。在這過程中,臺下所有的同學(xué)都作為評委,對各組的代表進(jìn)行評分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握評價(jià)的方法和尺度,把思考發(fā)現(xiàn)和評判的權(quán)利交給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會傾聽,判斷正誤;學(xué)會贊揚(yáng),欣賞別人的`優(yōu)點(diǎn);學(xué)會質(zhì)疑,給別人提出好的建議。

  四、課外延伸:

  1、動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在《學(xué)習(xí)園地》中展示。

  2、回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎?

  意圖:富于想象是兒童的天性,創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學(xué)生想象的火花塞。情境創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生的形象思維提供更直觀、更為具體的形象,也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象,為兒童大腦進(jìn)行再創(chuàng)造思維奠定基礎(chǔ)?谡Z交際訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)展學(xué)生的想象,使學(xué)生不拘泥于課本,大膽想象,大膽創(chuàng)新。學(xué)生在討論交際中明白怎樣根據(jù)一個(gè)故事的開頭,把下面的故事編出來,并受到熏陶感染,潛移默化。讓學(xué)生把故事講給家人聽,把自己當(dāng)成小兔、小松鼠,從小兔、小松鼠的角度來考慮問題、解決問題,并把教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常生活中,使教學(xué)更趨開放,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外融合。

口語交際教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:口語交際。

  教學(xué)重點(diǎn):善于表達(dá),說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

  二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流?

  三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,并確定好交流方法。

  四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。

  五、學(xué)生開展口語交際活動(dòng),要求說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。

  教學(xué)過程:

  一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

  二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

  三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實(shí)的`情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實(shí),要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動(dòng)作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對這個(gè)問題的看法。

  四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

  五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)。

  六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。

  七、講評范文。

  八、學(xué)生再次修改,謄寫。

口語交際教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

  2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。

  3.能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

  4.在活動(dòng)中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

  A案

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學(xué)生。

  2.本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù):圍繞愛祖國這個(gè)主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人物,編寫以愛國為主題的手抄報(bào),閱讀和愛國有關(guān)的書籍。

  第一課時(shí)

  朗讀片段,感受演講稿的魅力

  1.演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上,聲情并茂地讀給學(xué)生聽(如果能做到講,則更好),讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。

  有一位母親比母親更親,那便是──中國。

  可記得這一位母親?她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川;她的背脊,雖老邁仍硬朗,是五岳,是陰山,是祁連,是那寬大而慈愛的臉膛,是青藏連接云貴吧!她伸展的手臂從東北的谷倉,到長江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片無盡的沃土,是她溫暖的雙手。!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng),你驕傲過,自豪過;也曾經(jīng),你黯然傷神過,憤怒過。在宇宙無垠的歲月里,您孕育了長青的江水,也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

  2.師:同學(xué)們,聽了剛才這段話,你有什么感覺?(熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等)

  3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師:剛才大家談得很好,這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字,讀著它,我們心潮澎湃,一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來,老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家,讀了之后,請說說,這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方?有哪些一樣的地方?

  下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀

  愛我中華情

同學(xué)們:

 。ㄒ欢䞍啥我娚衔模

  這一群母親的孩子,他們有一個(gè)共同的名字,叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由,愛好和平,追求真理,注重禮儀。他們含蓄而誠懇,勤儉而樂天,在他們的生活中,處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然,愛戀自然,對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上,看見窗外的月光,因而想起自己的故鄉(xiāng),床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。將個(gè)人的感情與自然融合為一,凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的`詩情。李白多情,白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛,原來是一種平凡的男女愛戀,但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的傳奇故事,在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝,天長地久有時(shí)盡,此恨綿綿無絕期。多么令人肝腸寸斷的詩句!道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷,卻不覺孤寂,渾然有萬物皆我友朋的情懷,獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯,深林人不知,明月來相照。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化,不也正是古今人人所追求的嗎?南國情柔,北國情壯,萬里長空下,一片碧綠的草原,風(fēng)吹草浪,幾只巨鷹旋空而鳴,敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。其實(shí),月兒本無情,群山之所以予人嫻靜,草原之所以予人壯麗之感,都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命,使它們鮮活,使它們富麗。

口語交際教案 篇4

  教 學(xué) 過 程

  第一課時(shí)口語交際

  啟發(fā)談話,拓展思路

  師:在我們的生活中,經(jīng)常會遇到新面孔,那么誰給你的第一印象最深?是教課的老師,還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴?是勤勞的清潔工人,還是可愛的白衣天使下面,請同學(xué)們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。

  學(xué)生交流。

  選定內(nèi)容,訓(xùn)練表達(dá)

  師:誰給你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象?

  教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么,重點(diǎn)說清什么。注意按一定順序,把事情的前因后果說清楚,把重點(diǎn)部分說具體,使學(xué)生在敘事過程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn),把內(nèi)容說具體,栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。

  自由表達(dá),小組交流。巡回指導(dǎo)。

  集體交流。教師點(diǎn)評?偨Y(jié)。

  第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

  激情導(dǎo)入,巡視指導(dǎo)

  師:這節(jié)課,我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè),一是仿照《少年閏土》的寫法,用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的.開頭部分,展開想象的翅膀,續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫,要注意寫出小伙伴的特點(diǎn),把事情寫具體、生動(dòng),語句通順,想象要合理,寫完后認(rèn)真讀一讀,仔細(xì)改一改。

  學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。

  完成寫作,題目自定。

  學(xué)生完成習(xí)作后,先自己修改,劃出寫得最棒的詞句,并就全文寫評語。

  同桌交換批閱,相互修改。

  第三課時(shí)習(xí)作講評

  激情導(dǎo)入

  這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評改,希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作,認(rèn)真修改自己的作文。因?yàn)楹米魑氖歉某鰜淼,相信修改后的作文會更精彩?/p>

  優(yōu)秀習(xí)作賞析

  學(xué)生毛遂自薦,讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  師生共同評價(jià)學(xué)生所讀文章,指出優(yōu)點(diǎn),點(diǎn)明不足。

  互評互改

  結(jié)合講評,自評自改。

  小組交流改后的習(xí)作,再次交流分享。

  教師總結(jié)談話:通過今天的習(xí)作評改課,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作,還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間,你們可以繼續(xù)交流。

  謄抄習(xí)作

  將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上,收集整理,裝訂成刊物,刊物名字由大家確定。(《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等)

口語交際教案 篇5

  一、確立辯論雙方

 。、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

 。、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組:

  正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。

  二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)

 。、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

 。病⒖偨Y(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

  三、推薦人選,全班辯論

 。、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。

 。病Ⅻc(diǎn)評辯論情況,評出優(yōu)勝方。

 。、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

  四、分組辯論,人人參與

  1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。

 。、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。

  五、師生總結(jié),明確認(rèn)識

  通過這次辯論,你對講誠信與善意的.謊言有什么新的認(rèn)識?

口語交際教案 篇6

  一、由圖入手,喚起生活的回憶

  (1)看圖引導(dǎo)學(xué)生回憶生活重自己親身體驗(yàn)過的一次成功。

 。2)自由說激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與交流的愿望。

  二、自讀對話,明確要點(diǎn)

  1.自由說對話,然后展開討論。

  2.買書的.過程中,在與人交流時(shí)要注意什么?

  3.討論歸納:說話時(shí)態(tài)度要溫和;由禮貌,可用上禮貌用語;根據(jù)對方的年齡、性別來考慮怎樣恰當(dāng)?shù)胤Q呼對方;想好了再說,語言不羅嗦。

  三、根據(jù)對話演一演

  1.同坐分角色演一演買書的過程,這一環(huán)節(jié)人人參與。

  2.推薦上臺表演。

  3.生生互評。

  四、針對實(shí)際問題演一演

  1.引導(dǎo)討論:在實(shí)際購買商品的過程中,遇到過哪些問題?

  2.建議學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的問題,在小組合作中演一演。師巡視指導(dǎo)。

  3.請一、二、三組上臺演。

  五、課外拓展:

  開展“小賣部”活動(dòng)。

口語交際教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

  2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

  3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

  2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  三、教具準(zhǔn)備:

  課件。

  四、課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排:

  (一)談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。

  1、談話導(dǎo)人。

  我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼。(板書:父母的愛?/p>

  2、再現(xiàn)情境。

  多媒體出示口語交際中的三個(gè)生活中的小故事。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,展開討論。

  1、提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的'做法?

  2、小組交流,形成觀點(diǎn)。

  3、全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

 。ㄈ┞(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。

  1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  2、小組合作,互說互評。

  3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

 。ㄋ模┩卣寡由欤瑴贤ㄇ楦。

  1、模擬場景。如果我是爸爸,你會怎么把這三個(gè)故事講給我聽,并請我談?wù)効捶。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?

  2、拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

 。ㄎ澹┍頁P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)。

  六、板書設(shè)計(jì):

  口語交際

  父母的愛

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