關(guān)于口語(yǔ)交際教案范文錦集7篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案7篇,希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇,嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn),深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法,能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語(yǔ)句連貫通順。
3通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話,把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ǹ谡Z(yǔ)交際)
一、談話激趣,暢談演技
1.同學(xué)們,你們喜歡看電視劇嗎?有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)?在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中,
你最喜歡哪部?喜歡里面的哪個(gè)人物呢?
2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞 ⒂捌e不勝舉,可是中央電視臺(tái)拍攝的`收視率卻最高,于是人們記住了孫悟空的扮演者(六小齡童),諸葛亮的扮演者(唐國(guó)強(qiáng))。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢?
。ㄋ麄冄菁汲海伙A一笑,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。)
【學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的,以此為話題,激發(fā)了學(xué)生興趣,也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊!
二、細(xì)讀文本,播放影片,探討演出
1.同學(xué)們,還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎?請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們霧中借箭的段落,細(xì)細(xì)去讀,想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。
2.請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國(guó)演義》的精彩片段。
3.課文與電視劇演繹的同一故事,但卻風(fēng)格不同,電視劇與課文有哪些區(qū)別,我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢?師生探討
(1)把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。
。2)利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
。3)準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
【編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn),還要進(jìn)行必要的改編,形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾!
三、合作創(chuàng)編,賞析表演
1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事,自由組合。
2.分組創(chuàng)編,感悟角色
。1)按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組,推選出一名小導(dǎo)演。
。2)選擇角色,將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
。3)交流討論各自的角色體驗(yàn),小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
。ǜ鶕(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。)
【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,討論探究,發(fā)展能力,品味成功!
3.欣賞表演,評(píng)價(jià)表演。
。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情,看編排是否有創(chuàng)意,準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。
(2)分組表演。
。3)評(píng)價(jià)表演。
4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。
【自我評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià),多渠道,多角度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展!
四、拓展延伸,豐富角色形象
1.通過(guò)這節(jié)課的表演,
老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本,能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的小導(dǎo)演。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章,編排成課本劇。
2.祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深,祖國(guó)的文化燦爛而輝煌,希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中,多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。
第二、三課時(shí)
。(xí)作指導(dǎo))
一、談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì),可是名著篇幅很長(zhǎng),不容易交流,怎么辦呢?那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫(xiě),什么是縮寫(xiě),怎樣縮寫(xiě)呢?
二、自主學(xué)習(xí),相機(jī)點(diǎn)撥
1.自讀習(xí)作要求,感悟縮寫(xiě)方法。
2.交流:
、偈裁词强s寫(xiě)?
、诳s寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn),根據(jù)主要內(nèi)容,考慮刪減、改寫(xiě)。
、劭s寫(xiě)后要對(duì)照,修改。
三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě),掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)
1.讀《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿,與原文對(duì)照,辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。
2.全班交流討論,初步掌握縮寫(xiě)的方法。
四、交流討論怎樣縮寫(xiě),試寫(xiě)初稿
1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫(xiě)的文章(《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點(diǎn)。
2.小組討論交流。
3.試寫(xiě)初稿,教師巡視
指導(dǎo)。
五、講評(píng)縮寫(xiě)初稿
1.出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
2.再讀習(xí)作提示,縮寫(xiě)內(nèi)容與原文對(duì)照。
明確要求:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
。2)語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
3.全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
六、學(xué)生修改,展示
1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自己寫(xiě)的片斷。
2.四人小組對(duì)照要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
3.展示與點(diǎn)評(píng)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)一,五下回顧
拓展五,希望對(duì)你有幫助!
口語(yǔ)交際教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
。、學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
。、通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
【課前準(zhǔn)備】
。、教師:
準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
。病W(xué)生:
、 觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。
、 準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
、 交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽(tīng)大自然的各種音響,在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示,明確要求
。、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
。、師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的'和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界:說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活:主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論,組內(nèi)交流
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)
。、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
。、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、交流談話,激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開(kāi)聯(lián)想和想象,然后寫(xiě)下來(lái),一定能成為一篇佳作。
二、選材命題,明確要求
。薄⑦x擇話題,確定材料:
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思,精巧命題:
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目:
我是一棵××樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
游×××
……
。、習(xí)作要求。(投影出示)
學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫(xiě)景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。
三、試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改
。、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
。、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評(píng)議
。、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
五、再次修改,謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
口語(yǔ)交際教案 篇3
課前準(zhǔn)備
錄有蟲(chóng)叫、鳥(niǎo)鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。
或看書(shū)或咨詢(xún),收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
第一課時(shí)
↘溫讀文章,牽情入課
、賹W(xué)生瀏覽課文,回想單元學(xué)習(xí)主題。
、谡n文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然,你肯定還知道很多,你想跟大家介紹什么?
指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。
、 四人組同學(xué)互相交流,并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。
、 各小組代表向全班匯報(bào)。
↘移情自然,極盡想象
、僬Z(yǔ)言描述:火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后,其余樹(shù)虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下
課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風(fēng)中的小草;浩瀚的大海,無(wú)垠的沙漠
假如,你就是它們或它們當(dāng)中的一員,在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢?請(qǐng)放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。
②同學(xué)們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語(yǔ)。)
③睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ):說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)過(guò)。
↘同桌互述,分享奇趣
①教師作要求闡述:把你在自然王國(guó)里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽(tīng)。
②同桌相互敘述,分享故事和樂(lè)趣。
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,可以幫助同桌修改故事。
↘全班交流,分享評(píng)價(jià)
、賲f(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來(lái)敘述游歷自然王國(guó)的經(jīng)歷。
、谄溆嗤瑢W(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)圍繞以下問(wèn)題展開(kāi):他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點(diǎn)你最欣賞,最值得你學(xué)習(xí)?是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受?你有什么好的建議?
第二、三課時(shí)
↘選擇片段,嘗試習(xí)作
、偻瑢W(xué)們,你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國(guó)中一員了,你們就是那可愛(ài)又頑強(qiáng)的螞蟻,那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛,那從地上到天上又到地上走一遭的'小水滴。來(lái),拿起你們的筆,把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫(xiě)下來(lái)。
、趯W(xué)生嘗試創(chuàng)寫(xiě)片斷,教師巡視,尋覓優(yōu)秀的作品,發(fā)現(xiàn)值得提醒的問(wèn)題。
先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
↘佳作賞讀,交流評(píng)價(jià)
①老師發(fā)現(xiàn),在同學(xué)們的筆下,那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命,F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng),想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好。
、谡(qǐng)作者一一上講臺(tái)朗讀他們的片斷。
、蹘熒餐u(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
↘著手修改,比照賞析
、傧嘈艅偛诺男蕾p與評(píng)價(jià),對(duì)大家有很大的啟發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
、诮處熯M(jìn)行巡視與指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。
、壅(qǐng)修改典型(第一個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái)交流的同學(xué)除外)上臺(tái)朗讀自己前后不同的語(yǔ)句或片斷并簡(jiǎn)要解釋這樣修改的原因。
口語(yǔ)交際教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
1、 留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2、 搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):口語(yǔ)交際
一、引入新課,明確要求
同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考,讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!
請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
明確要求:
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說(shuō)說(shuō)是什么,再說(shuō)是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣,可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示,也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。
二、自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情;給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō),再練一練。
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的.時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng),相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流.師生評(píng)議
小組推薦代表在全班交流。
師生評(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好,還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結(jié).提示積累
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫(huà),甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、結(jié)合口語(yǔ)交際,引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
1、自主匯報(bào),.確定習(xí)作內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。
2、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
3、相互修改.完善習(xí)作初稿。
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí):習(xí)作講評(píng)
一、 鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣:
1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。
二、 教師點(diǎn)評(píng),好文欣賞:
1、教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
3、宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作,讓學(xué)生欣賞。
三、 小組合作,自己修改:
自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),請(qǐng)他們幫著評(píng)改,自己進(jìn)行修改。
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語(yǔ)言。
2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說(shuō)清楚,說(shuō)明白的能力,提高學(xué)生傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力。
3.教育學(xué)生做一個(gè)敢于說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,具有良好品質(zhì)的人。
重難點(diǎn)
1.表達(dá)的事情說(shuō)清楚;引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō),針對(duì)不同的事情提出合理的建議。
2.認(rèn)真傾聽(tīng),會(huì)與人對(duì)話。
樂(lè)學(xué)善思辦法
創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境,以扮演不同人物為切入點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望,激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.談話:老師知道,同學(xué)最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了,是嗎?(是。)那今天就給你們講一個(gè)故事,認(rèn)真聽(tīng)吧!聽(tīng)完后還有問(wèn)題呢。úシ耪n件《狼來(lái)了》的故事畫(huà)面。)
2.提出問(wèn)題:這個(gè)故事是不是太熟悉了,你們現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生:我們不能說(shuō)謊話。
生:說(shuō)謊的孩子會(huì)被狼吃。
生:我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子,說(shuō)實(shí)話。
師:是呀,正像電視中的那句廣告詞:真誠(chéng)到永遠(yuǎn)。可見(jiàn)說(shuō)實(shí)話的重要,今天就走進(jìn)我們的口語(yǔ)交際課實(shí)話實(shí)說(shuō)。(板書(shū)課題:實(shí)話實(shí)說(shuō)。)
二、閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生自讀提示。
2.明確要求。
師:每次說(shuō)話課都對(duì)我們提出不同的要求,今天的實(shí)話實(shí)說(shuō)又有哪些要求呢?(生答,師板書(shū)。)
三、合作探究,交際訓(xùn)練
師:我們知道了這次說(shuō)話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽(tīng)到的不滿意的地方說(shuō)出來(lái),我們一起來(lái)提出合理的建議。
1.小組合作,選擇主題。
2.指名匯報(bào)。
師:現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。
生:我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將,吵的我都寫(xiě)不好作業(yè),我該怎么辦呢?
師:你很敢于說(shuō)實(shí)話,一會(huì)兒大家一起來(lái)想個(gè)辦法,好嗎?
生:我覺(jué)得我們學(xué)校能玩的東西太少了,下課時(shí)沒(méi)什么可以玩的,我們男生只能玩土,特別臟,學(xué)校能不能給我們安裝個(gè)蹺蹺板。
生:我們留的'作業(yè)太多了,能不能不留作業(yè)?
師:一會(huì)兒我們?cè)傺芯窟@個(gè)問(wèn)題。
生:老師,我是住宿生,爸爸媽媽常年在外打工,我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。
1.解決問(wèn)題。
2.小組匯報(bào)。
四、拓展延伸,練筆學(xué)習(xí)
師:這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論,已有了合理化的建議,那么各小組就按照自己組探討的問(wèn)題來(lái)把你們的建議記錄下來(lái)。
五、全課,結(jié)束教學(xué)
1.談收獲。
2.結(jié)束語(yǔ)。
師:這節(jié)說(shuō)話課讓老師有了很多的收獲,讓老師又重新認(rèn)識(shí)了你們,原來(lái)你們能有這么強(qiáng)的觀察力。敢于說(shuō)實(shí)話,我們以后就應(yīng)該這樣,發(fā)現(xiàn)我們周?chē)嬖诘膯?wèn)題,敢于把它說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們應(yīng)牢記,我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)先學(xué)會(huì)做個(gè)道德高尚的人,等你們長(zhǎng)大后會(huì)懂得誠(chéng)實(shí)是人生的命脈,是一切“做人”的根
口語(yǔ)交際教案 篇6
一、感謝
1、 多媒體出示詩(shī)歌導(dǎo)入
。1) 指名讀:我感謝我的媽媽?zhuān)撬x予我生命,在我困難的時(shí)候總會(huì)送來(lái)安慰,在我
寒冷的時(shí)候則送來(lái)溫暖;我感謝我的老師,是她像蠟燭一樣燃燒自己,讓我的眼睛能看到未來(lái),讓我變得聰慧;我感謝我的朋友,是你們讓我在人生路途中得到鼓勵(lì),讓我不孤獨(dú)。。。。。。
提問(wèn):你們?cè)谏钪杏幸兄x的人嗎?
。2)討論、交流。
師:在學(xué)習(xí)、生活中,我們每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)閯e人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意,你是怎樣向別人致謝的?先想想,然后小組交流。
。2) 匯報(bào)、評(píng)議。全班匯報(bào)小組交流的情況,師生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議使學(xué)生明白: ㈠感謝應(yīng)該是真心實(shí)意的
、娓兄x時(shí)要把話說(shuō)清楚,有禮貌,使用感謝用語(yǔ)。
2、 創(chuàng)設(shè)情境、分層訓(xùn)練
。1) 學(xué)生準(zhǔn)備。教師提出要求,要求學(xué)生把話說(shuō)清楚,做到有禮貌,使用“您好”、“謝謝”等用語(yǔ),而且是真心實(shí)意的'。
。2) 組合練習(xí)。學(xué)生自由組合,分角色練習(xí)致謝。
。3) 匯報(bào)標(biāo)案。學(xué)生上臺(tái)表演,師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)議為主,從是否真心實(shí)意,是否
把話說(shuō)清楚,是否連貫,是否有禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)議時(shí)要肯定長(zhǎng)處,之處不足。
。4) 自由表演。設(shè)想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生致謝的靈活性。 ㈠我的鋼筆丟了,小星把鋼筆借給我,我表示感謝。
、嫖疑∽≡毫耍瑬|東幫我補(bǔ)習(xí)功課,我表示感謝。
過(guò)度:在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人。
二、安慰
學(xué)會(huì)了解他人遇到的不順心的事
1、 多媒體出示圖片
(1) 一位女生趴在桌子上,看上去很傷心,原來(lái)是這次月考沒(méi)考好,你是他的同學(xué)會(huì)怎
樣安慰她。
。2) 一位小女孩一個(gè)人在角落大哭,你是她的同學(xué)你會(huì)怎樣安慰她。
。3) 請(qǐng)同學(xué)角色扮演
(4) 針對(duì)學(xué)生不通的“安慰”話語(yǔ),老師給予總結(jié),可以從以下幾個(gè)方面來(lái)安慰人: 說(shuō)一些委婉動(dòng)情的話;說(shuō)一些表示同情的話;說(shuō)一些鼓勵(lì)的話
小結(jié):通過(guò)安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼。
2、 教師總結(jié)
。úシ鸥卸鞯男模┳詈罄蠋煱炎钫嬲\(chéng)的感謝和最美好的祝福送給你們,愿我們學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)安慰,學(xué)會(huì)祝福,學(xué)會(huì)鼓勵(lì),愿我們生活笑口常開(kāi)。
板書(shū):
《感謝與安慰》
感謝: 安慰:
真心實(shí)意 委婉動(dòng)情
把話說(shuō)清楚 表示同情
有禮貌 使用感謝用語(yǔ) 鼓勵(lì)
口語(yǔ)交際教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。
2.樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),有條理地進(jìn)行表達(dá)。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句:讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書(shū)使我獲益不少。——盧梭
2.導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,即使同讀一本書(shū),不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。今天讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1.讀教科書(shū),說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。(開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。)
2.互相交流,說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講。(①這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?②你怎樣評(píng)價(jià)主人公?你對(duì)哪個(gè)人物印象最深?為什么?③有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑,或是感到奇怪?有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書(shū)的時(shí)候,你想到了哪些相似的書(shū),或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事,你會(huì)怎么寫(xiě)?……)
3.小組交流:本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說(shuō)明觀點(diǎn),使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。)
三、互動(dòng)交流,匯報(bào)心得。
1.選定主題。(選擇一個(gè)主題交流讀書(shū)心得)
2.交流讀書(shū)心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以?xún)?nèi)容為依據(jù),從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)
3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書(shū)心得的時(shí)候,需要特別注意什么?
4.評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議,看同學(xué)說(shuō)的是否符合要求,能否說(shuō)服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最佳分享者。
5.上臺(tái)交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺(tái)交流讀書(shū)心得。
四、欣賞范例。
示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)講述了這樣一個(gè)故事:在朱克曼家的谷倉(cāng)里,快樂(lè)地生活著一群小動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個(gè)可怕的消息打破了谷倉(cāng)的平靜,威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而,看似渺小的夏洛卻說(shuō):“我一定會(huì)救你的!辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f(shuō)它可以救一只豬,一開(kāi)始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時(shí)特別討厭蜘蛛,但看了這個(gè)故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說(shuō)過(guò):“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的'事。我為你結(jié)網(wǎng),因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō),生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的,通過(guò)幫助你,也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情!笔堑,它渺小、瘦弱,但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。
示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書(shū)主要寫(xiě)了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí),威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí),義無(wú)反顧地編織出被人類(lèi)視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來(lái),但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí),是夏洛陪伴它一起走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的黑夜,給威爾伯帶來(lái)了快樂(lè);當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí),還是夏洛,用愛(ài)編織了大網(wǎng),拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語(yǔ)言。
五、小結(jié)。
辦一期讀書(shū)交流會(huì)。
口語(yǔ)交際:同讀一本書(shū)
內(nèi)容
1.本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主,重視學(xué)生之間的互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá),使表達(dá)更流暢、更有條理。
2.教師列舉各類(lèi)話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
1.了解世界名著閱讀書(shū)目。
2.掌握閱讀世界名著的方法,領(lǐng)悟評(píng)價(jià)人物形象的方法。
3.體會(huì)閱讀的快樂(lè),激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
一、借助名言,激發(fā)情感。
泰戈?duì)栍芯湓?shī)是這樣寫(xiě)的:“當(dāng)我們漫步在陽(yáng)光下,若能不期而遇,我想我會(huì)無(wú)限驚訝地停下步履!泵勘久际仟(dú)一無(wú)二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開(kāi)始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領(lǐng)略世界名著的獨(dú)特魅力吧。
二、共讀名著,感受魅力。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容?
主要介紹了不同學(xué)者對(duì)《魯濱遜漂流記》的高度評(píng)價(jià)。
2.《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)有什么特色?
(1)故事精彩離奇。
(2)塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級(jí)正面形象,一個(gè)不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進(jìn)取、不屈不撓的魯濱遜形象。
(3)小說(shuō)對(duì)魯濱遜荒島生活的描寫(xiě)逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
(4)小說(shuō)通篇采用第一人稱(chēng)的敘述方式,情節(jié)完全通過(guò)人物的自白串聯(lián)起來(lái)。
(5)小說(shuō)語(yǔ)言明白曉暢,樸素生動(dòng)。
(6)作品注重通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來(lái)補(bǔ)充、突出人物性格。
三、自主學(xué)習(xí),交流互動(dòng)。
1.交流資料:了解作者。
2.交流小說(shuō)內(nèi)容:學(xué)生簡(jiǎn)要敘述情節(jié)。
魯濱遜:冒險(xiǎn)生活→荒島求生→返回英國(guó)
3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象?(課件出示三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論。)
(1)你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?(他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人,而是一個(gè)意志極為堅(jiān)強(qiáng),生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實(shí)肯干,勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險(xiǎn)精神,勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng),熱愛(ài)生活。)
(2)你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?
(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認(rèn)為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫(huà)人物的方法。)
4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說(shuō)明推薦理由。
例如:于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難,不過(guò)我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說(shuō);做成之后,我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來(lái)解決它!
5.讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語(yǔ)佳句,并說(shuō)明理由。
例如:◎世界上一切好東西對(duì)于我們,除了拿來(lái)使用之外,沒(méi)有別的好處。
◎一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的,這個(gè)絕對(duì)的真理,使我重新振作起來(lái)。
6.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點(diǎn),二是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面,就會(huì)收到事半功倍的效果。
(1)交流書(shū)中的情節(jié)。
(2)交流對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。
(3)課件出示學(xué)者對(duì)本書(shū)的評(píng)論。
(4)補(bǔ)充背景資料,加深對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),讀書(shū)感受。
1.可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的閱讀感受。
2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁(yè)碼標(biāo)注下來(lái)。
3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。
4.讀完整本書(shū),寫(xiě)下全書(shū)的結(jié)構(gòu),以及作者在書(shū)中想要表達(dá)的一些想法。
五、課外延伸,好書(shū)伴成長(zhǎng)。
1.總結(jié)閱讀方法。
2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》等書(shū)。
教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書(shū)。
2.教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
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