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關(guān)于春光染綠我們雙腳教案（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于春光染綠我們雙腳教案，希望能夠幫助到大家。
春光染綠我們雙腳教案 1
[教學(xué)要求]
1、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)人
同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)？（植樹(shù)節(jié)活 動(dòng)）
我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了這個(gè)節(jié)日―植樹(shù)節(jié)、
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的待歌，
出示課題：
�。R讀課題）
我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢？一起聽(tīng)課文錄音。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
�。�1）默讀課文、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì)讀綠線(xiàn)中的生字。
�。�3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬 彩翼 荒山野嶺
裸露 咆哮 枝繁葉茂
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動(dòng)工具。（結(jié)合課文插圖理解）
裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文共幾節(jié)？各寫(xiě)了什么意思？
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
交流：第一部分（第1節(jié)）：寫(xiě)我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分（第2—7節(jié)）：寫(xiě)我們用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二部分（第8節(jié)）：寫(xiě)們有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng)：
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示第一部分。
�。�1）自由讀
�。�2）討淪：你讀懂了什么？
�。�3）想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？
�。�4）這行詩(shī)句，你是怎么理解的？
�。ú宸艅�(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之 處留下綠色一片 。 我們的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無(wú)限）
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。
�。ㄗx出愉快、自豪的語(yǔ)氣）
2、第二部分。
�。�1）自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？
�。狒[的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）
�。�2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了／植樹(shù)歌謠；
清水／嘩嘩流淌，
滋潤(rùn)著／棵棵樹(shù)苗。
�。�3）演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的 關(guān)系
�。�4）默讀第3～7節(jié)，思考：
植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？
交流 （相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗）
�。�5）討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏 的喜人景象、寫(xiě)出了動(dòng)物們牛活得無(wú)憂(yōu)尤慮的'情景，寫(xiě)出了人們生 活的美好、安寧。）
（6）指導(dǎo)朗讀第3～７節(jié)：
聽(tīng)課文錄音。
自由練習(xí)。
開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
評(píng)議。
3、第三部分
�。�1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？
�。ê魬�(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？
�。ò鍟�(shū)：青山碧嶺——荒山野嶺）
指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
三、練習(xí)背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂(lè)齊誦。
四、作業(yè)
默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹(shù)叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
要求：
L白擬題日：
層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
春光染綠我們雙腳教案 2
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類(lèi)文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。
說(shuō)重點(diǎn)知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
說(shuō)難點(diǎn)能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
說(shuō)教法《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，文字優(yōu)美。學(xué)詩(shī)歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學(xué)本課時(shí)，我把讀貫穿課堂始終。
說(shuō)學(xué)法
朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。 春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
作業(yè)
設(shè)計(jì)1.摘抄文中的好詞佳句。
2.有感情的朗讀課文。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析1、8小節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)主要分五步來(lái)教學(xué)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、(二)學(xué)習(xí)三-七自然段、(三)學(xué)習(xí)第二自然段、(四)再次學(xué)習(xí)首尾自然段、(五)朗讀背誦全詩(shī)
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個(gè)詞語(yǔ)，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫(huà)面，從而在學(xué)生腦中形成一種對(duì)比。
(二) 學(xué)習(xí)三-七自然段
3—7自然段主要寫(xiě)了植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一部分時(shí)，著重以學(xué)生自學(xué)為主，先引導(dǎo)他們讀，在讀中感悟，再說(shuō)說(shuō)令自己印象深的場(chǎng)景，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些場(chǎng)景的體會(huì)，來(lái)感受植樹(shù)造林給自然、環(huán)境帶來(lái)的`變化。
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來(lái)理解的，主要是想通過(guò)3-7小節(jié)的學(xué)習(xí)，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學(xué)生更深的感受植樹(shù)造林的好處。教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹(shù)造林的好處，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然，共同美化環(huán)境的思想感情。
(四) 再次學(xué)習(xí)首尾自然段
在學(xué)生學(xué)完了整首詩(shī)歌后，讓他們?cè)俅慰撮_(kāi)頭結(jié)尾，從而更好地來(lái)理解學(xué)生在一開(kāi)始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
(五) 朗讀背誦全詩(shī)
詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學(xué)生的精神世界深深的融合到一起，成為學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。
春光染綠我們雙腳教案 3
一、談話(huà)導(dǎo)入，喚起情緒
1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里
2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿(mǎn)院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。
[一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該擅長(zhǎng)穿針引線(xiàn)，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造出課堂的情趣。用激情的語(yǔ)言自然地引出新課，讓學(xué)生打開(kāi)久封的心門(mén)，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。
二、初讀入文，整體感知
1、自由放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通、讀順詩(shī)文。
2、指名分小節(jié)讀，相機(jī)正音，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
3、讀后思考，組織交流：在每一小節(jié)詩(shī)文中，你讀懂或感受到了什么
4、整體瀏覽全詩(shī)：全詩(shī)在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上有何特點(diǎn)（引導(dǎo)感受“擬人”這一修辭手法）
[這首現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯內(nèi)容不很深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)詩(shī)意會(huì)有領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。惟其如此，后面的教學(xué)才能順利展開(kāi)。
三、精讀入境，感悟詩(shī)韻
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）指讀，評(píng)讀。
（2）交流感受：讀著讀著，有何感受
[引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面。體會(huì)“踏”和“撒”字眼外的含義。
�。�3）感情朗讀，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏等。
2、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
�。ǎ保┱{(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)植樹(shù)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化
�。ǎ玻┲缸x詩(shī)歌，感悟形象：詩(shī)人擷取了哪些景物展現(xiàn)給我們的
�。ǎ常┰僮x詩(shī)歌，感悟特點(diǎn)：這些景物有何特點(diǎn)
�。ǎ矗┱b讀想象，進(jìn)入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面
�。廴绾瓮ㄟ^(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔、凝練、踴躍性的語(yǔ)言進(jìn)入情境呢這里的設(shè)計(jì)脈絡(luò)分明而又過(guò)渡有序，逐層提升，通過(guò)調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，抓取景物，尋找特點(diǎn)，想象畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生在讀中不知不覺(jué)身臨其境。］
３、學(xué)習(xí)五、六、七小節(jié)。
�。�1）出示插圖，引導(dǎo)觀(guān)察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢
（2）感情朗讀第五、六、七小節(jié)引導(dǎo)體會(huì)森林的美麗景色，動(dòng)物、自然與人的和諧相處的美好情景。
（3）師范讀第五、六、七小節(jié)，聽(tīng)后交流：你們聽(tīng)到了什么，感受到了什么感情朗讀練習(xí)：指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等。
[拋開(kāi)煩瑣的提問(wèn)和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語(yǔ)言庫(kù)存，雙訓(xùn)練了語(yǔ)感，陶冶了情操。
4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。
指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。
對(duì)比讀第一、第八小節(jié)，體會(huì)反復(fù)的修辭手法及兩小節(jié)的情感差別。（如果說(shuō)詩(shī)首是對(duì)詩(shī)歌主題的暗示的話(huà)，篇末則是全詩(shī)的升華和強(qiáng)調(diào)）
[意境是詩(shī)的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。閱讀詩(shī)歌能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓文字返回到原本真實(shí)的狀態(tài)，讓詩(shī)歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生欣賞著最美的畫(huà)面，逐層漸進(jìn)地進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中。
四、整體朗讀，合作探究
1、配樂(lè)指讀，其余學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
2、配樂(lè)背誦，鼓勵(lì)加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、合作探究：為什么說(shuō)“春光染綠我們雙腳”
音樂(lè)的輔助效果有時(shí)可以超過(guò)語(yǔ)言的.描述。在輕快活潑的音樂(lè)渲染中，學(xué)生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫(huà)。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
五、超越文本，拓展升華
課外建議：能過(guò)閱讀、繪畫(huà)、觀(guān)賞、描寫(xiě)等途徑去了解森林和保護(hù)環(huán)境的作用，感悟建設(shè)綠色家園的重大意義。
[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設(shè)自然。憑借著教材，我們要把學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)生活空間，這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要！
春光染綠我們雙腳教案 4
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿(mǎn)激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩(shī)歌朗誦以誦立志。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；
（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思。
2．技能目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
�。�2）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
3．情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂(yōu)患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
一、談話(huà)導(dǎo)人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的'杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)春光染綠我們雙腳。
誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。
�。ㄌ兆砘虬l(fā)問(wèn)）
二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受
1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？
�。�1）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認(rèn)讀。
�。�2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？
5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？
學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：
1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗(yàn)。
教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行。
一、上節(jié)課我就說(shuō)，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是（情的藝術(shù)），詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽，怎么樣？
二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎？（板書(shū)暗示：語(yǔ)言情韻）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。
[咀嚼要點(diǎn)]
之一：植樹(shù)的場(chǎng)景
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野滿(mǎn)懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎？品賞體會(huì)：踏春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹(shù)的意義
1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗
2、有哪些語(yǔ)言特別有味？
品賞：山巖結(jié)束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草
之三、結(jié)尾段的色彩
1、教師引讀第1．8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)
3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）
4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書(shū)：荒山野嶺青山碧嶺）
5、此刻春光染綠我們雙腳，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？
三、作業(yè)
1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑募覉@
�。ǎ┑臉�(shù)葉
�。ǎ┑那锾�
�。ǎ┑墓麍@
�。ǎ┑募覉@
�。ǎ┑臉�(shù)葉
�。ǎ┑那锾�
�。ǎ┑墓麍@
2、完成課后第四題寫(xiě)話(huà)練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話(huà)。
春光染綠我們雙腳教案 5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�、餐ㄟ^(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，體會(huì)詩(shī)中的勞動(dòng)場(chǎng)面；
�、衬芡ㄟ^(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，引入春天畫(huà)面
⒈同學(xué)們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請(qǐng)大家看這本書(shū)末尾的一個(gè)片斷，然后猜一猜：這是一本寫(xiě)什么的小說(shuō)？（指名讀一讀，然后指名回答。）
出示片斷：
在黑風(fēng)嶺莽莽的大森林里，在黑龍?zhí)肚宄旱奶端�，生長(zhǎng)著一株三根大樹(shù)枝并排向上生長(zhǎng)的中國(guó)鴿子（鴿子樹(shù)）。每當(dāng)漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風(fēng)嶺時(shí)，無(wú)數(shù)只潔白的鴿子便在大樹(shù)上迎風(fēng)展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰(shuí)也阻擋不了的春天。
�、泊禾斓哪_步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳�！�
⒊板書(shū)課題： 春光染綠我們雙腳
二、初讀課文，走進(jìn)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
�、背鍪旧中略~，掃除閱讀障礙。
荒山野嶺 山巖裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺
枝繁葉茂 涌起林濤 抖動(dòng)彩翼 搭窩筑巢 碧波蕩漾
指名朗讀，疏通字詞。
�、卜中」�(jié)進(jìn)行朗讀，想一想每一小節(jié)寫(xiě)的是什么？（討論交流。）
�、澄覀兿葋�(lái)看看詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣來(lái)描述同學(xué)們勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面的？讀詩(shī)句，畫(huà)出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。
“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤(rùn)”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹(shù)勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。
三、披文入情，理清脈絡(luò)。
⒈同學(xué)們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)。反復(fù)是現(xiàn)代詩(shī)歌的一種常見(jiàn)的手法，找一找，詩(shī)中哪些句子出現(xiàn)了兩次？學(xué)生找，教師指名回答。（踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進(jìn)軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）
�、菜鼈兪沁@首詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)朗讀）
�、场疤ひ宦反猴L(fēng)”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰(shuí)歡笑著迎著春風(fēng)走來(lái)？寫(xiě)出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面，感受大家植樹(shù)造林的豪情。）你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫(xiě)出了什么？（討論、交流。）
⒋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)和第八節(jié)，注意前后感情的變化。
⒌齊讀全詩(shī)。
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
�、薄啊�(shī)’讀百遍，其義自見(jiàn)�！睆摹盎纳揭皫X”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？讀一讀，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�、餐瓿伞读�(xí)字冊(cè)》，熟讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦苈�(lián)系課文內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會(huì)詩(shī)人綠化祖國(guó)、美化自然的豪情
�、餐ㄟ^(guò)多角度的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)，伴隨著對(duì)詩(shī)句的感悟，讀出對(duì)和諧自然環(huán)境的向往。
�、衬芡ㄟ^(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，美化環(huán)境的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，對(duì)比閱讀
⒈上節(jié)課，我們熟讀了課文的第一節(jié)和第八節(jié)，你認(rèn)為感情上有變化嗎？又怎樣的變化？（指名說(shuō)一說(shuō)。）
�、策@樣的前后變化，在詩(shī)中，你能找出哪些詞語(yǔ)？自己讀一讀，然后做一做標(biāo)記。
�。ㄖ该卮穑x一讀。）
二、品讀詩(shī)句，感悟巨變
�、闭媸且环莞乓环菔斋@啊。“我們走到哪里，哪里便披上綠袍�！边@里的一個(gè)“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩(shī)人運(yùn)用了什么手法？指名讀“千年裸露的`山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。
⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節(jié)？自讀批注，然后小組交流。
�、盼易钕矚g第3小節(jié)，詩(shī)人運(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)出了荒山換新顏的美好景象。（對(duì)比：綠衣——綠袍）詩(shī)人通過(guò)“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫(xiě)出了植樹(shù)造林的深遠(yuǎn)意義。
�、莆易钕矚g第第5、6小節(jié)。詩(shī)人向我們描繪了一幅小動(dòng)物們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福的生活場(chǎng)景。從“抖動(dòng)”“快活” “再也不怕”“開(kāi)心”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹(shù)造林讓小動(dòng)物們呼朋引伴快樂(lè)生活的情景。（討論：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？你會(huì)和這些小動(dòng)物們說(shuō)些什么？）
⑶山上是這樣的美好，山下也是詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
三、適度拓展，深悟詩(shī)情
⒈詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，要想走進(jìn)詩(shī)中，我們還得學(xué)會(huì)想象，想象詩(shī)外畫(huà)，詩(shī)外音，詩(shī)外情。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，在這春光燦爛的時(shí)候出行，驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運(yùn)用了什么手法？（討論，指名回答）這會(huì)使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
⒉春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？（植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無(wú)疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩(shī)？（王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風(fēng)啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤(rùn)了華夏故園”）
�、辰處熞龑�(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用：春天在哪里？春天原來(lái)就在我們的手中，在我們的腳下。心動(dòng)不如行動(dòng)，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩(shī)填進(jìn)去，一起來(lái)唱一唱吧。
四、總結(jié)全詩(shī)，抒發(fā)詩(shī)情
�、薄拔覀儭币�?yàn)槭裁炊鞓?lè)？
�、泊汗馓貏e喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺————對(duì)比—————青山碧嶺
渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波蕩漾
春光染綠我們雙腳教案 6
[教學(xué)要求]
知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字，“謠”、“裸”進(jìn)行形近字比較，能正確書(shū)寫(xiě)。隨班生讀詞語(yǔ)
技能：正確、流利地朗讀詩(shī)歌隨班生讀課文
能力：理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意：能理解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)歌的韻律美。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
正確、流利地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味。
對(duì)策：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語(yǔ)；指導(dǎo)讀通句子，注意停頓；讓學(xué)生邊讀邊想著畫(huà)面。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
輕音樂(lè)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話(huà)：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
教師提問(wèn)：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹(shù)節(jié)）
1、同學(xué)們，今年的大雪給我們留下了深刻的`印象，如今，大雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天已向我們走來(lái)。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的詩(shī)歌。
2、板書(shū)課題：春光染綠我們雙腳 提醒學(xué)生注意寫(xiě)準(zhǔn)確“染綠”。
同學(xué)們，讀讀這個(gè)課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)課題的理解。
3、這個(gè)題目很有意思，春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？學(xué)完詩(shī)歌，你就知道了。
二、初讀詩(shī)歌，流利通順。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語(yǔ)隨班生讀詞語(yǔ)
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 锨鎬 青山碧嶺
指名讀，齊讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風(fēng) 撒/一路歡笑
（2）指名讀第二小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：锨鎬 叮叮當(dāng)當(dāng) 歌謠
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹(shù)要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹(shù)歌謠 滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗
�。�3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
注意讀好節(jié)奏。
（4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文
讀準(zhǔn)字音：搭窩筑巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥(niǎo)，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強(qiáng)，捕食鳥(niǎo)獸。
�。�5）指名讀第七小節(jié)。
讀準(zhǔn)字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔
讀好長(zhǎng)句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
�。�6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩(shī)歌，了解大意。
1、齊讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、同學(xué)們，讀了這首詩(shī)歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿(mǎn)激情）
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來(lái)，自由讀。
4、通過(guò)朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文
引導(dǎo)學(xué)生基本理清詩(shī)歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹(shù)，怎樣植樹(shù)，植樹(shù)以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫(xiě)“我們”有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應(yīng)，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對(duì)比。
6、配樂(lè)齊讀課文。
解題
春光：春天的景色。
題目“春光染綠我們雙腳”是什么意思？
四、拓展延伸
1、讓學(xué)生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護(hù)環(huán)境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春光染綠我們雙腳
進(jìn)軍 荒山野嶺
植樹(shù)
走遍 青山碧嶺
春光染綠我們雙腳教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心。
3. 學(xué)習(xí)植樹(shù)造林的意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
2. 難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌中“春光染綠我們雙腳”的含義。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、討論交流法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
展示春天美麗的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的生機(jī)與活力。
提問(wèn)：春天給你留下了怎樣的`印象？你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容春天？
引出課題《春光染綠我們雙腳》，讓學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3. 精讀課文
學(xué)習(xí)第一部分（第 1 節(jié)）
指名朗讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生理解“荒山野嶺”“裸露”等詞語(yǔ)的意思，感受荒山的荒涼。
體會(huì)“我們”去植樹(shù)的急切心情。
學(xué)習(xí)第二部分（第 2-7 節(jié)）
自由朗讀第二部分，思考：“我們”是怎樣用雙手為荒山披上綠裝的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進(jìn)軍，春光染綠我們雙腳”等句子，體會(huì)少先隊(duì)員們植樹(shù)的熱情和決心。
學(xué)習(xí)“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠；溪水嘩嘩流淌，滋潤(rùn)著棵棵樹(shù)苗”這句話(huà)，感受植樹(shù)勞動(dòng)的歡快場(chǎng)面。
學(xué)習(xí)“我們走到哪里，哪里便披上綠袍，千年裸露的山巖，結(jié)束了烈日的煎熬”這句話(huà)，體會(huì)植樹(shù)帶來(lái)的變化。
學(xué)習(xí)“寂寞多年的荒山，如今已枝繁葉茂，當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，便涌起陣陣林濤”這句話(huà)，感受荒山變綠山的喜悅。
學(xué)習(xí)“小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼，來(lái)這里搭窩筑巢；松鼠有了美麗的家園，快活得嘰嘰直叫”這句話(huà)，體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)新環(huán)境的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)“撐起綠色的大傘，小兔再也不怕天上的老雕；在茂密的樹(shù)叢中，小猴開(kāi)心得又蹦又跳”這句話(huà)，感受小動(dòng)物們?cè)谛颅h(huán)境中的快樂(lè)生活。
學(xué)習(xí)第三部分（第 8 節(jié)）
齊讀第三部分，思考：這一節(jié)在全詩(shī)中有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生理解“青山碧嶺”“豐收的果園”等詞語(yǔ)的意思，感受植樹(shù)帶來(lái)的美好景象。
體會(huì)“我們”對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望的心情。
4. 總結(jié)升華
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)植樹(shù)造林的意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
有感情地朗讀全詩(shī)，再次感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
五、作業(yè)布置
1. 背誦全詩(shī)。
2. 寫(xiě)一篇關(guān)于植樹(shù)造林的短文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺——青山碧嶺
植樹(shù)造林——綠化祖國(guó)、改造自然
春光染綠我們雙腳教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 通過(guò)朗讀、想象等方式，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
2. 難點(diǎn)：理解“春光染綠我們雙腳”的含義。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
2. 想象體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。
3. 討論交流法：組織學(xué)生討論詩(shī)歌中的重點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和合作學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件。
2. 收集有關(guān)植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
展示春天美麗的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)春天的感受。
引出課題“春光染綠我們雙腳”，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字詞的'學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“锨”“鎬”等生字的讀音和寫(xiě)法。
指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3. 精讀課文
學(xué)習(xí)第一節(jié)
朗讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫(xiě)了什么？你從哪些詞語(yǔ)中感受到了孩子們的快樂(lè)？
引導(dǎo)學(xué)生理解“荒山野嶺”“裸露”等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)植樹(shù)前自然環(huán)境的惡劣。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)，讀出孩子們的快樂(lè)和期待。
學(xué)習(xí)第二至七節(jié)
默讀第二至七節(jié)，思考：孩子們?cè)诨纳揭皫X上是怎樣植樹(shù)的？植樹(shù)后荒山野嶺發(fā)生了哪些變化？
組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生理解“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠”“清水嘩嘩流淌，滋潤(rùn)著棵棵樹(shù)苗”等句子的含義，體會(huì)孩子們植樹(shù)的熱情和勞動(dòng)的快樂(lè)。
欣賞課件中植樹(shù)后的美麗畫(huà)面，感受荒山野嶺的變化。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二至七節(jié)，讀出孩子們的自豪和喜悅。
學(xué)習(xí)第八節(jié)
朗讀第八節(jié)，思考：“春光染綠我們雙腳”是什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題，體會(huì)孩子們通過(guò)植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)，讓大自然變得更加美麗，同時(shí)也表達(dá)了孩子們對(duì)美好生活的向往和追求。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第八節(jié)，讀出詩(shī)歌的感染力和號(hào)召力。
4. 拓展延伸
組織學(xué)生交流收集到的有關(guān)植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的資料，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們可以為綠化祖國(guó)做些什么？鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，積極參與環(huán)保行動(dòng)。
5. 總結(jié)全文
總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極行動(dòng)起來(lái)，為綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
六、作業(yè)布置
1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2. 寫(xiě)一篇關(guān)于植樹(shù)造林或環(huán)保行動(dòng)的短文。
春光染綠我們雙腳教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中描繪的春天景象，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、創(chuàng)作等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和人與自然和諧共處的理念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含春天的圖片、視頻和音樂(lè)。
詩(shī)歌原文及打印好的詩(shī)歌段落供學(xué)生討論使用。
準(zhǔn)備創(chuàng)作紙筆，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放春天的美景視頻，配以輕柔的'音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的氛圍。
提問(wèn)導(dǎo)入：讓學(xué)生描述自己眼中的春天是什么樣的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
分段朗讀：分段落朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)，注意詩(shī)歌中的停頓和情感表達(dá)。
整體感知：提問(wèn)學(xué)生詩(shī)歌主要描述了哪些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌大意。
三、深入研讀，理解內(nèi)容
細(xì)節(jié)探討：通過(guò)小組討論，深入探討詩(shī)歌中的具體意象，如“春光染綠我們雙腳”中的“染綠”是如何體現(xiàn)的。
修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，并理解其表達(dá)效果。
情感分析：分析詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如喜悅、期待等，理解詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。
四、拓展延伸，創(chuàng)作實(shí)踐
創(chuàng)作引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，以“我心中的春天”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。
創(chuàng)作分享：學(xué)生自愿分享自己的作品，教師和其他同學(xué)給予積極的反饋和建議。
五、總結(jié)回顧，情感升華
總結(jié)內(nèi)容：回顧詩(shī)歌的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩(shī)歌中的理念應(yīng)用到日常生活中，如保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然等。
六、布置作業(yè)
書(shū)面作業(yè)：完成一篇關(guān)于春天的小作文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。
實(shí)踐作業(yè)：周末與家人一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，觀(guān)察春天的變化，并記錄下來(lái)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，但需要注意在創(chuàng)作實(shí)踐中給予每個(gè)學(xué)生足夠的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每位學(xué)生都能積極參與并有所收獲。
通過(guò)這樣的教案設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生不僅理解詩(shī)歌內(nèi)容，更能從中獲得情感的共鳴和創(chuàng)作的靈感，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)和環(huán)保意識(shí)。
春光染綠我們雙腳教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌中描繪的自然景象和植樹(shù)造林的意義。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，理解人與自然和諧共處的重要性，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中植樹(shù)造林帶來(lái)的環(huán)境變化。
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入理解植樹(shù)造林對(duì)生態(tài)的積極影響。
激發(fā)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，鼓勵(lì)其將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含植樹(shù)造林前后的對(duì)比圖片、視頻。
詩(shī)歌朗誦音頻。
環(huán)保主題討論材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：展示一組植樹(shù)造林前后的自然景觀(guān)對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考：“這些變化給你帶來(lái)了怎樣的感受？”
引入課題：在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上，教師引出課題《春光染綠我們雙腳》，指出詩(shī)歌不僅描繪了春天的美景，更蘊(yùn)含了植樹(shù)造林、改善環(huán)境的深刻意義。
二、初讀感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律美。
分享感受：請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己朗讀后的初步感受，教師適時(shí)引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的初步理解。
三、精讀理解
分段解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析詩(shī)歌，通過(guò)提問(wèn)、討論的`方式，深入理解每段內(nèi)容。
如：“春光染綠了我們的雙腳，也染綠了我們的心田。”這句話(huà)表達(dá)了什么？
“讓裸露的山巖披上綠袍，讓寂寞的荒山涌起陣陣林濤�！敝矘�(shù)造林帶來(lái)了哪些具體變化？
情感升華：通過(guò)詩(shī)歌中的具體描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)植樹(shù)造林對(duì)于改善環(huán)境、促進(jìn)生態(tài)平衡的重要性，以及人與自然和諧共處的美好愿景。
四、拓展延伸
觀(guān)看視頻：播放一段關(guān)于植樹(shù)造林、環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。
小組討論：分組討論“我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合日常生活，提出具體可行的環(huán)保措施。
五、創(chuàng)作實(shí)踐
詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以“我心中的綠色家園”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)或短文，表達(dá)自己對(duì)環(huán)保的理解和對(duì)美好家園的向往。
分享展示：選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行班級(jí)分享，教師給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
六、總結(jié)提升
總結(jié)回顧：師生共同回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要性。
情感升華：教師寄語(yǔ)：“讓我們用實(shí)際行動(dòng)，讓春光不僅染綠我們的雙腳，更染綠我們的心靈，共同守護(hù)我們美麗的地球家園�！�
作業(yè)布置：
完成一篇關(guān)于植樹(shù)造林或環(huán)保主題的小作文，要求結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生反饋，反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，以便在未來(lái)的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
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