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找春天教案

時間:2024-08-08 01:07:40 教案 投訴 投稿

關(guān)于找春天教案范文匯編六篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的找春天教案6篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于找春天教案范文匯編六篇

找春天教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識春天,感受春天景色的美麗

  2.畫春天,說春天,表達自己對春天的熱愛。

  課前準(zhǔn)備

  1.指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然,尋找春天。

  2.教學(xué)掛圖。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

  點擊放大

  一、觀察--尋找春天(可以課前進行)

  觀察校園或公園:春天到了,大自然有什么變化?邊觀察邊交流。

  二、作畫--描繪春天(可以課前進行)

  畫春天,把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來。(可以是一處景物,也可以是一種動物,或一棵樹、一片草、幾朵花......)

  三、小組討論--春在哪里

  1.每個同學(xué)都拿出自己的畫,說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。

  2.說說還可以從哪些地方看出春天來了。

  四、展示作品--美麗的春天

  1.每個小組選一至兩名代表,把全組同學(xué)的畫展示出來,介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。

  2.從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫,請同學(xué)說一說春天什么樣,春天美不美。

  3.出示課本的插圖,請同學(xué)說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

  五、布置作業(yè)

  到大自然中去觀察,春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn)。

  板書:

  學(xué)生的`畫:

  春天的樹木、花草

  學(xué)生的畫:

  春天的昆蟲等動物。

  學(xué)生的畫:

  春天的人。

  柳樹

  桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......

  小草......螞蟻......

找春天教案 篇2

  教育目的

  讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境,找找春天的腳步,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

  活動準(zhǔn)備

  1. 舉行一次班級春游活動,收集表明春天變化的素材。

  2. 春游時,愛畫畫的,準(zhǔn)備一個速寫本;愛照相的,帶上相機;愛寫作的,帶上筆和本子。

  3. 春游回來后要求把畫和照片整理一下,寫上說明;把記錄下來的景物寫成文章;會小制作的同學(xué),還可以把看到的景物制成模型。

  4. 排練好文娛節(jié)目:舞蹈《春姑娘》,電子琴小組奏《春之聲》,小組唱《春天在哪里》,口琴《春之聲》,相聲《誰的春天找得多》。

  活動過程

 。ㄖ鞒秩思住⒁疑蠄觯

  甲:同學(xué)們,前一階段,我們開展了“找春天”的春游活動,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進我們每一個人的心田,今天我們舉行“找春天”的主題活動,F(xiàn)在,我宣布“找春天”的主題活動開始!

  乙:俗話說:“一年之計在于春!贝禾焓且粋重要的季節(jié),春天又是無限美好的。通過春游,同學(xué)們收獲了很多。今天,就讓我們把收獲展示出來。

  (各小組長分別向大家匯報活動概況)

 。ǜ餍〗M表演節(jié)目)

  1.音樂表演。

 。ǖ谝唤M:舞蹈《春姑娘》;第二組:電子琴小組演奏《春季聲》;第三組:小組唱《春天在哪里》;第四組:口琴表演《春之聲》)

  甲:優(yōu)美動聽的樂曲令人陶醉,精彩的表演使人難忘,下面請老師和同學(xué)評出優(yōu)勝獎。(評獎發(fā)獎略)

  2.書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。

  乙:請小書法家、小畫家上場,現(xiàn)場書寫和作畫。

 。ǜ餍〗M派代表表演。略)

  甲:剛勁有力的`書法,栩栩如生的圖畫,可以陶冶人的情操,鍛煉人的意志和毅力,同時給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容,并由老師和同學(xué)評出獎項。(評獎發(fā)獎略)

  3.?dāng)z影展。

  乙:各小組派代表上臺,對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

  甲:老師和同學(xué)們,請你們評選出最佳攝影獎。

  (獲獎?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象,激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。)

  4.寫作匯報。

  乙:我們請各組的小作家上臺表演。

 。ˋ同學(xué)表演了配樂詩朗誦《春之聲》,B和C同學(xué)表演相聲《誰的春天找得多》。)

  甲:欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演,下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。

  5.模型展。

  乙:我們的同學(xué)心靈手巧,制作了一件件栩栩如生的模型。請同學(xué)們欣賞。(由作者展示作品并作介紹)

  甲:同學(xué)們的手可真巧,請老師和同學(xué)們評選出最佳制作獎。(評獎略)

  6.總結(jié)。

  乙:春姑娘來了!輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣,地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。

  甲:小草笑瞇瞇地伸展了腰肢,小河歡唱著,溫暖和芳香又悄悄來到身邊。

  甲乙合:春天,是一個美好的季節(jié),播種希望的季節(jié),讓我們投入春的懷抱!

 。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》,在歌聲中主持人宣布主題活動結(jié)束。)

找春天教案 篇3

  一自主識字

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固

  1、讀生字詞。

  2、背誦第一至第三自然段。

  (二)識字寫字

  1、識記“凍、溪”,復(fù)習(xí)形聲字記字法;識記“探、搖”,復(fù)習(xí)換一換記字法;識記“解”,復(fù)習(xí)加一加記字法。再進行組詞練習(xí)。

  2、書寫指導(dǎo)。

  出示“凍、溪、探、搖、解”

 。1)強調(diào)重點筆順、筆畫。

  “搖”右下筆順是先寫“午”,強調(diào)“〡”不出頭,再寫“∟、〡”。

 。2)觀察字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

 、傩〗M內(nèi)交流。

 、趯W(xué)生照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

  3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照,做到正確美觀。教師隨機指導(dǎo)。

  生讀并背誦

  生寫在練習(xí)本上

  同組內(nèi)比一比,看誰寫的好。

  二合作交流

  學(xué)文識字

  1、我們在田野上找到了春姑娘,自讀第四至第七自然段,小組內(nèi)口頭填空:

 。ㄌ匠鲱^的小草)是春天的眉毛。

 。ㄔ玳_的野花)是春天的眼睛。

 。c點嫩芽)是春天的音符。

 。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾暋

  如果換一換說法,怎么說?(體會草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動的音符,解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達結(jié)合起來,感受初春的美和語言的美。)

  2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

  生口頭填寫

  朗讀并背誦

  三品讀領(lǐng)悟

  1、在這個春天里,你都能找到什么呢?把眼光放遠(yuǎn)一些,通過開火車的方式讓學(xué)生說:春天來到哪里?你能把你發(fā)現(xiàn)的.春天在哪里寫下來嗎?

  2、有的時候一個句子能用上一個好的詞語,這個句子就美了,看下一題,難度在增大,不過同學(xué)們不要害怕,請看:春天來到田野里,油菜花開了。春天來到草地上,草兒綠了。能說一說嗎?能寫一寫嗎?師巡視指導(dǎo)。

  3、你愿意把你的作品展示出來嗎?師生評價。

  4、老師也寫句子,請同學(xué)們讀一讀。(出示小黑板)

  春天來到校園里,柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,像小姑娘的辮子,像老爺爺?shù)暮殹?/p>

  指名讀、齊讀。

  同學(xué)們覺得老師寫得怎么樣?同學(xué)們評價一下。同學(xué)們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎?請看:黃綠代表什么?(師板書:顏色)柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么?(師板書:樣子)老師在觀察事物的時候,抓住了事物的顏色、樣子,把你積累的好句子,看到的優(yōu)美的景物寫下來,再加上合理的想象

找春天教案 篇4

  第一單元分析

  學(xué)生分析:

  教學(xué)本組教材,要注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí),去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。

  本組教材中的幾篇詩文都很美,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、口味美感,做到朗讀與感悟交融。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來,與積累結(jié)合起來。

  單元分析:

  過了歡樂,祥和的春節(jié),我們又迎來了新的學(xué)期,迎來了嶄新的迷人的春天。每當(dāng)春天來臨,我們就會抑制不住內(nèi)心的欣喜,睜大雙眼,敞開心扉,擁抱自然,擁抱生活。

  去年春天,我們學(xué)過一組以春天為專題的課文,本組教材也是圍繞春天來編排的。但是,無論從導(dǎo)語還是從課文內(nèi)容,我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,而且激勵學(xué)生走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點,去探索春天的奧秘。1找春天

  教材簡說:

  春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無究。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1`、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)流程:

  第一課時:

  (一)古詩引入

  出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。

  春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  (二)初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

  (三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  (四)配樂朗讀,讀出感情

  播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

  第二課時:

  一、朗讀感悟課文。

  1、交流自已課后找春天的情況。

  2、你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天,體會作者急切、向往、激動的`心情,感悟沖出、奔向等詞語。

  3、.你從春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的找字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

  5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)找找說說

  1.重點指導(dǎo)溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

  2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成找找說說的練習(xí)。

  三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

  1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3.練習(xí)背誦課文。

  四、遷移運用,拓展想象

  1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案 篇5

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體識字課件:

 、 三維動畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來,讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

  ② PPT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。

 、 PPT擴展短文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會認(rèn)本課9個生字,會寫9個字。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。

 。、愿意積累和運用描寫春天的句子。

 。、有興趣走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點。

  【重點難點】

  重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。

  【教學(xué)過程】

  環(huán)節(jié) 教師活動 同學(xué)活動

  激趣導(dǎo)入

  初讀

  識字

  1、同學(xué)們,一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

  2、請大家說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

 。、(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會認(rèn)嗎?

 。础⑼瑢W(xué)們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文,讀錯的字師生一起糾正,并可交流怎么記。

 。、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

 。、動畫里的小伙伴找一個,同學(xué)認(rèn)讀一個,讀錯“遮、觸”,同學(xué)、教師、動畫合力糾正,強調(diào)翹舌。

 。、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片

  朗讀感悟

  背誦 1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

  2、誰能把課文讀給大家聽聽?

 。场⑼瑢W(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?

  4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,比一比,好嗎?

  5、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

 。、要是能把這么美的課文背下來,那該多好。。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”)

 。、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來,很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢! 1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的.是春天剛到的時候…

 。、一生讀。

 。、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛…

 。础⑼瑢W(xué)紛紛站起讀。

 。、同學(xué)個別讀:⑴ “小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵ “早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶ “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  6、想背誦,用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦,或同桌互背……

 。、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?

  指導(dǎo)

  寫字

 。、(出示“我會寫”圖標(biāo)))同學(xué)們,請準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來寫字。

 。、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合。

 。场⑽覀兠總字寫兩遍。 1、準(zhǔn)備好紙和筆。

 。、⑴ 同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的,上邊短,下邊長!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……

  3、每個字寫兩遍。

  發(fā)現(xiàn)

  擴展

 。薄⑼瑢W(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。

 。、⑴ 發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

 。、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了。” 小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。

  我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。

找春天教案 篇6

  設(shè)計意圖:這個故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的,我發(fā)現(xiàn)該故事不僅生動、有趣,而且插圖也很美麗,于是就拿來和小朋友分享,我將看到的該故事編成了教案,與幼兒分享這優(yōu)美詩意的故事,希望通過共同的學(xué)習(xí),進一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。

  一、活動目標(biāo)

  1、在觀察圖譜的基礎(chǔ)上,能嘗試用動作來表示出語句

  2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,講述故事并嘗試創(chuàng)編

  3、感受故事的趣味性和文字的優(yōu)美

  二、活動準(zhǔn)備

  1、“小刺猬的春天”大圖一張

  2、“小刺猬的春天”圖譜一張

  三、活動過程

  導(dǎo)入:“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(春天)

  “春天美不美。俊保溃

  “老師這里就有一副很美的關(guān)于春天的圖,我們一起來看看吧!”

  1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”

  (1)“你看到了些什么呢?”

 。ㄓ祝夯,小刺猬,草地)并引導(dǎo)幼兒用動作來學(xué)一學(xué)花是怎么開放的?小刺猬是什么樣子的?我們來學(xué)一學(xué)吧。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒說的內(nèi)容向故事中的內(nèi)容靠攏)

 。2)“花的顏色有哪些?”(幼:紅的黃的藍(lán)的)“那我們可以說紅的黃的藍(lán)的,各種各樣的花開了”(幼兒緊跟著念了一遍)引導(dǎo)幼兒邊說邊做各種開花的動作。

 。3)“小刺猬在干什么呢?”(幼:縮著身體、滾來滾去)我們來學(xué)一學(xué)小刺猬的動作吧,呀,它原來是“小刺猬團成一團,滾來滾去!”(幼兒緊跟著念了一遍)

 。4)“小朋友,小刺猬滾來滾去以后,它身上發(fā)生了什么變化?”(幼:身上都是花瓣)“就像穿了一件花瓣衣服,對吧!身上穿起一片片花瓣”(幼兒緊跟著我念了一遍)

 。5)“你覺得小刺猬這樣滾來滾去像什么?”(幼:皮球、西瓜、輪子)

  “啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑!老師覺得它像大皮球!”(幼兒也緊跟著念了一遍)

  色彩艷麗、直觀形象的圖片,有利于提高幼兒語言的領(lǐng)悟能力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學(xué)的知識,所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖,加以修改變成本次活動中的一副讓幼兒欣賞的圖,讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天的氣息,并嘗試用語言闡述自己所看到的東西,然后我加以引導(dǎo),讓幼兒學(xué)習(xí)并運用優(yōu)美的語句去描述所看到景色,有利于提高幼兒的語言表達力,并且豐富了幼兒的詞匯,圖片便起到了幼兒對新詞匯的認(rèn)識過程中的'解釋作用。

  2、欣賞故事“小刺猬的春天”

  “這副圖呀還有一個好聽的故事,我們一起來聽一聽!”

  (1)教師完整講述故事

 。2)“你們聽到老師剛剛故事里哪些句子?”(師補充幼兒沒有說到的句子,再請幼兒跟著說一說)

 。3)你最喜歡故事中的哪一句呢?引導(dǎo)其他幼兒一起學(xué)一學(xué),說一說。

  心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此,我通過講述一個生動有趣的故事讓幼兒來感受故事中語言的美以,使幼兒在聽故事的過程中受到啟發(fā)、得到教育,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,從而達到本次活動的目標(biāo),而通過第一環(huán)節(jié)的活動,幼兒對新詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了“預(yù)熱”,本環(huán)節(jié)中出現(xiàn)同樣的詞匯,吸引了幼兒更多的注意力,因為他們覺得自己聽到過,所以充滿了自信。

  3、嘗試講述故事內(nèi)容

  展示圖譜“咦,我們來看,這是什么呀?”

 。1) 提問幼兒,在幼兒說出相應(yīng)句子的時候鼓勵幼兒用動作來詮釋(個別幼兒回答后,再請集體一起邊念邊做動作)

 。2) 補充幼兒所沒說到的內(nèi)容

 。3) 師和幼兒邊做動作邊完整念兒歌

  通過以上兩個環(huán)節(jié)的活動,幼兒對《小刺猬的春天》已比較熟悉,而對于其中出現(xiàn)的詞匯的理解,通過這個環(huán)節(jié)中的圖譜的展示,幼兒已經(jīng)能理解,并嘗試用動作來告訴我他們的想法和詮釋,本環(huán)節(jié)中圖譜的出現(xiàn),讓幼兒眼前一亮,進一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。通過做一做,念一念,以及我的補充,幼兒已能掌握這個故事的基本語言詞匯。

  4、復(fù)述故事

  現(xiàn)在呀,小刺猬要來考考我們大家了,它把一些內(nèi)容給擋住了。

  “這個擋住了,你知道是故事的哪部分嗎?”

 。1)將若干個圖卡上的圖遮擋住,讓幼兒集體試著復(fù)述

 。2)再遮擋幾個圖卡,讓幼兒集體復(fù)述

 。3)繼續(xù)遮擋掉幾個圖卡,請個別幼兒試著復(fù)述

 。4) 遮擋掉所有的圖卡,全體幼兒一起邊做動作邊朗誦。

  我發(fā)現(xiàn),當(dāng)幼兒接觸到他們感興趣的東西時,學(xué)習(xí)時就不易感到疲勞,注意力也比平時大大增加。但有些知識,少數(shù)孩子也難免會不喜歡,所以我采取了游戲的方式來鞏固幼兒的知識,以擋住一張圖片到擋住所有圖片,讓幼兒嘗試從簡單到復(fù)雜,層層遞進的方式學(xué)習(xí),不僅積累了知識,還增強了幼兒的自信心。

  5、創(chuàng)編故事

  “春天里,除了小刺猬會出來玩,還有誰也會來玩呢,我們來把它也編進故事中吧,誰來試一試?”(邀請2—3個幼兒來創(chuàng)編,而后集體跟著講一遍故事)

  故事中生動、有趣的情節(jié),對幼兒有著一種特殊的吸引力,故事這種教學(xué)形式,既符合幼兒的年齡特點,又能滿足其心理需要,幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉,能發(fā)揮自己的想象力,所以我設(shè)計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),旨在豐富幼兒想象力的同時,提高幼兒的語言能力。幼兒在這一環(huán)節(jié)中,能嘗試用更換小動物來創(chuàng)編,也有個別幼兒嘗試了創(chuàng)編小刺猬的動作,雖然沒有符合我的要求,但可作為延伸放置語言區(qū)中,讓幼兒自由的創(chuàng)編。

  6、結(jié)束部分

  “今天呀,老師和小朋友在這張春天的圖上,找到一個優(yōu)美的故事,你們想不想自己到大自然中去繼續(xù)尋找有趣的故事呢?(想)那我們一起去外面尋找吧!”

  小刺猬的春天:紅的,黃的,藍(lán)的,各種各樣的花開了。

  春風(fēng)一吹,樹林里下起了彩色的雨,小刺猬團成一團,滾來滾去,身上穿起一片片花瓣,啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑。

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