關于我是什么教案模板合集八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的我是什么教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我是什么教案 篇1
教學目標：
1、認識“雹、暴、躁、灌、溉、災、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個生字，會寫“浮、池、沖”3個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的變化。
教學難點：
1、體會“落、打、飄”等用詞的準確。
2、達到有感情地朗讀課文。
3、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教學準備：
幻燈課件
一、導入：
1、今天這節(jié)課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么?
第一個謎面是這樣的：我是一位魔術師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風一吹我就跑。
第二個謎語：我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。
第三個謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。
認讀“雹子”，見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。
二、初讀感知：
1、 過渡：還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)
2、提出要求，學生自由讀文。
三、學習生字：
小朋友們可真會讀書，朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了，誰能讀一讀?(出示詞語)
1：飄浮 暴躁 災害(多種變化反復讀)學字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個字?生氣起來直跺腳，所以躁是足字旁。
2、紅袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小朋友，其實像這一類的字，我們已經(jīng)學過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)
老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。
你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?
真了不起!如果我們這樣記，就會很快記住。為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。
有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。
3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?
灌溉田地 發(fā)動機器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋
提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。
去掉拼音了開火車讀。
如果請你只讀第一(二)行，你會發(fā)現(xiàn)什么嗎?
4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了，你還認識它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認讀)指名讀、齊讀
現(xiàn)在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請過來了，(板貼)誰來和它打個招呼?
水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?
這們魔術師到底會變什么呢?我們快一起去看看吧 。
四、學習1、2兩個自然段：
1、總體感知，了解“我”會變成什么。
師：仔細讀讀課文一、二自然段，看看我會變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。
交流：我們都變成了什么?
師板貼畫：汽、云、雹子、雨、雪
看板書，生小結
現(xiàn)在大家都是水娃娃，請大家看屏幕，來介紹一下你會變成什么?
(一)學習第一段
師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)
1、 生自由讀
2、交流：你是怎么變成汽的?
太陽一曬，我就變成汽。
(1)指名說，師板貼(太陽)
(2)我聽出來了，太陽一曬，你就變了，真了不起!
3、搖身一變我們又連成了一片云，誰來讀讀?
升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
(1) 指名讀
(2) 這“點兒”可多了，才能連成一片。誰來讀?無數(shù)的點兒(認讀)
(3)點兒又多又小，我相信你也能把這個句子讀好。
4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的時裝表演開始了。
有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
(1) 指名讀
(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!
出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)
(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。
(4)欣賞一組云的圖片
(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當中去——(齊讀句子)
5、小結：水娃娃能變成汽和云，是誰幫的`忙啊 ?是啊，多虧了太陽公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)
(二)學習第二段
1、云兒在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?
你的感覺怎么樣?
2、我們遇到冷風后又開始變魔術了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問：我們變成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下來了，他們下來的動作一樣嗎?
這里有三個句子我請三位同學來讀，其他小朋友認真聽，雨，雪，雹子，都是怎么下來的?
4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)
5、三種不同的下來方式，給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀
6、課件逐句出示，指名讀
7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)
我們一起美美地讀一讀吧。
8、你們讀得多有詩意啊，為了獎勵你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!
(三)看板書，小結
1、師：水娃娃真是一位魔術師!太陽一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風的幫助下，我又變成雨落下來，變成雹子打下來，變成雪花飄下來。
2、師：其實，咱們還會變。我們還會變成?讓學生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)
請你根據(jù)“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------�！钡木涫剑f說水的其它形態(tài)變化。(出示)
3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在生字中也會變——(出示田字格生字：沖 池 浮 )請大家看。齊讀。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書寫指導。
板書：
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飄
水 雨 雹 雪
我是什么教案 篇2
教材分析：
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂的向學生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。
學情分析：
水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據(jù)課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。
教學目標：
1、認識“曬、毀、淹”等15個字，會寫“變、片”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重難點：
1、 識字、寫字教學。
2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態(tài)。
教法學法：
演示法
教具準備：
PPT 詞卡 頭飾
教學過程：
第一課時：初讀課文，認會生字，會寫生字，整體感知。
課前交流
孩子們，你們喜歡猜謎嗎？
今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關于小動物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？
謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓
謎語2：醫(yī)術本領高，嘴當手術刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥
你是怎么猜中這兩種動物的？
小結：一般猜謎準的.人都不會隨便瞎猜，都會抓住謎面中的關鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準備好上課了嗎？
一、開門見山，揭題、讀題
1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。
�。ㄔu價：發(fā)音標準，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）
2、齊讀課題。
二、初讀識字，整體感知：
“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個讀書建議要送給大家：1、認真讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？
交流反饋：
1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。
2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。
3、 說一說，怎么記住它們？
4、 再讀生字，去掉拼音。
詞會了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習：我會變成汽、云、雨、雹子和雪。）
三、學寫生字
第二課時：
一、復習導入
1、 認讀生字
我會變成什么？
二、研讀第一自然段
1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）
2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快�。板書：汽]
3、瞧，好多好多的汽�？�，我又變了，升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
�。�1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）
�。�2）小結：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。
像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：
極（ ）極（ ）的花朵
很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會說嗎？）
特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會說嗎？）
�。�3）齊讀：現(xiàn)在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。
4、其實，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？
荷葉（漂�。┰谒嫔�。 白云（飄浮）在天空中。
能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關，所以用三點水的漂，白云在空中風一吹就會動起來，所以用風字旁的飄）
你知道結合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！
5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]
6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認識認識他們吧�。ㄗ杂勺x、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞
8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變萬化，真美。）
9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當它們穿上白衣服時，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。
10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當當云娃娃帶著這種感覺讀一讀。
小結：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！
三、研讀第二自然段
過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風聲）
云娃娃遇到冷風又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]
你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應該怎么放？誰來試試？
小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）
�。ㄒ唬┯�
1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）
�。ㄎ衣牭搅�，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）
2、指名讀
過渡：小雨點兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機教學雹子、雪）
�。ǘ┍⒆�
1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）
變成小硬球打下來的。
2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）
說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）
3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來
4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。
5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧�。ù虻迷倏煨虻迷儆昧π�
6、男生齊讀、全班齊讀。
�。ㄋ模⿲Ρ龋郝�、打、飄
1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。
我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。
如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？
�。ㄒ驗楸⒆又亍⒀┗ㄝp;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）
2、 看來，作者是經(jīng)過仔細思考之后，準確地把這些詞送給了合適的朋友�，F(xiàn)在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達出來呢�。ㄖ缸x、帶動作讀）
四、學習第四段，拓展思維
1、經(jīng)過學習，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？
“溫和”時我們會做什么？“暴躁”時呢？（出示課件）
請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。
2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
五、說話練習
1、假如我是水，我會 。
2、假如我是水，我不會 。
3、作為人類，我應該 。
六、總結
今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關于它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！
七、書寫生字
1、現(xiàn)在調皮的小水珠落到田字格，藏進了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水�！昂！焙汀把蟆�。
2、仔細觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。
板書設計：
2、我是什么
變
雨
水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？
�。ㄓ鰺幔� 雪
課后識記：
極小極小
多音字：極小極小
我是什么教案 篇3
[教學目標]
1。認識11個生字，會寫8個字。
2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
[教學重難點]
1。正確朗讀課文。
2。了解水的變化以及與人類的關系。
3。背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]二課時
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前準備]：
1。生字卡片，相關課件。
2。師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1。學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2。教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3。學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4。開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀準以下字、詞：
zaozai
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮
5。小組分別交流識字方法。
6。分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1。出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2。匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3。師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的'第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4。學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2。分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1。多向交流記字方法（小組交叉交流）
2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學習。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1。自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
�。ㄕn件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）
3。教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4。學習第一、二自然段
�。�1）。生自由放聲朗讀
（2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設計與上同，語言內容變化。）
�。�3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
�。ㄕn件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5。學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
�。�2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
�。�4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
�。�5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？
2。說話練習
用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1。把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
我是什么教案 篇4
教學目標
1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重點：學會本課10個生字，知道“我”是什么。
教學過程：
第一課時
一、引言揭題：同學們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什么。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準字音。
2．檢查自學情況。
注意下面幾個字的讀音：
助：翹舌音。不要讀成z)
沖：翹舌音。不要讀成c#ng
災：平舌音。不要讀成zh1i
3．學生質疑。
4．記憶字形。
1）學生用自己的'方法記憶字形，比比誰的方法好。
2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災
會意法記字；浮、溫
5．書寫指導。
飄：左高右低，“風”的起筆點與左上“ ”的“橫折”一邊高。
幫：三個部件要寫得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學生練習書寫
7．作業(yè)展示，大家共同評議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結。
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
出示生字卡片：曬太陽 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災害 灌溉 白袍 管理
二、新授：
1．學習第一段
1）學生輕聲讀課文第一段。
2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學習第二段。
1）在這段中“我”是指誰？
2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3）讀了這段你知道了什么？
3．學習第三段。
1）學習這段你想知道什么？
2）學生自由提問。
3）小組討論
4）教師引導大家弄懂下面的問題：為什么說水在池子里睡覺？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開會又是怎么回事？
5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學習第四段。
1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導朗讀。
6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。
三、完成本課練習。
板書設計：
19 我是什么
探究活動
你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說說，再寫下來。
我是什么教案 篇5
【三維目標】
一、知識與技能：
認識浮、雹等11個生字，會寫沖、曬等8個生字。
二、過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學重難點】
重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
【教具準備】
CAI課件、生字詞卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學流程：
一、情境激趣，初步感知
1、同學們愛看《西游記》嗎?你最喜歡里面的誰呀?為什么?(大部分學生都會喜歡72變化的孫悟空)
這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新朋友，大家歡迎嗎?請看大屏幕(大屏幕上什么也沒有)老師故作驚訝：咦，新朋友怎么不肯出來了?
2、播放聲音：同學們，我要跟聰明的孩子交朋友，如果你們能猜出我是誰，我就出來和大家認識。
3、學生自讀課文，并圈出生字。
4、聰明的同學們，你們猜出這位新朋友是什么了嗎?(板書：14我是什么)
[設計意圖：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了他們學習的興趣。]
二、樂闖三關，學習字詞
1、同學們真聰明，猜對啦!瞧，新朋友出來啦(課件出現(xiàn)水池里水滴娃娃的卡通形象)同學們，請跟水娃娃打個招呼!
2、水娃娃說：同學們好!大家想要和我交朋友，還得通過以下三關呢!
3、第一關：我會讀。大屏幕出示帶拼音的生字。
(1)請同學們跟字寶寶打聲招呼(自己練習讀一讀)。
(2)你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯，需要提醒大家呢?學生當小老師領讀。(重點：傍、硬、洋、冷的后鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災的平舌音。)
4、第二關：我巧記。
(1)請學生提出難記的字。(2)根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，和大家交流自己的識字方法。
5、第三關：我來比。
字寶寶拿掉帽子了，你還認得它嗎?小組開火車賽讀。
[設計意圖：變枯燥的.字詞學習為快樂的闖關游戲，增強了識字的趣味性。根據(jù)學生的實際，以學定教，突出難點指導，避免面面俱到。]
三、熟悉生字，朗讀課文
1 、生字寶寶躲到課文里去，你還能認出它們嗎?
2、教師范讀課文，學生注意聽生字的音。
四、水娃娃考朋友，品悟課文
點擊課件水娃娃：同學們，你們是我的好朋友，好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對我了解了多少?(學生自讀課文)
[設計意圖：此環(huán)節(jié)使學生忘記了接下來是在學習課文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，學生們便全身心投入學習。]
五、指導寫字：
1、出示我會寫中的沖、池、曬等左右結構的字。引導學生觀察這些字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
六、作業(yè)：1、抄寫生字 2、熟讀課文
第二課時
一、 復習詞語： 漂浮 灌溉 災害 機器 電器 樂器 沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風暴 暴風雪
二、 談話導入：
清遠電視臺《我愛我家》節(jié)目要拍一部關于水娃娃的動畫片，昨天他們委托老師到咱班里來選小演員，同學們想?yún)⒓訂?(想)導演給我們設了一個關卡，他說闖過關卡的小朋友就能成為合格的小演員，現(xiàn)在我們就開始闖關吧。
出示課件：抽讀文段
三、學習課文
同學們都能闖過關卡了，現(xiàn)在你們就是可愛的水娃娃了。大聲地告訴大家，我是什么?自豪地告訴大家，我是什么?(在黑板上貼上水的圖片)
1、水的變化
(1)聽說，動畫片里的水娃娃本領可大了，有變身術，真的嗎?現(xiàn)在請小朋友們聽老師讀課文，然后告訴老師你能變成什么?(我能變成云、雨、雹子、雪。)師板書云、雨、雹子、雪。水娃娃們有這么多的變化，真是太神奇了。
(2)喜歡變成云的水娃娃能告訴我你們是怎么變成云的嗎?
�、偕�。
�、谡n件演示水汽云的過程。演示中師解說：太陽公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，漸漸地又聚到了一起，終于，他們在高高的空中連成一片，成了可愛的云娃娃。風兒吹，云娃娃飄啊飄
師故作疑惑，剛才我們看到半空中的點兒極小極小，要連成一片云那得多少的點兒啊?
③出示：太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
哪個云娃娃愿意自豪的向大家介紹下你的變身術啊?指導朗讀。突出無數(shù)、極小極小，理解飄浮。
�、茉仆尥蘅上矚g打扮自己了，不信我們來聽聽云娃娃是怎么說的。
a生答后出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
b云娃娃，你為什么有這么多漂亮衣服啊?
c課件展示不同顏色的云。
d指導朗讀。不同時間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊!讓我們和漂亮的云娃娃一起來讀讀這句話吧.
(3)飄浮在天空中的云也會變呢，云娃娃的變身術是什么啊?云娃娃會變成什么呢?
�、偕�。
�、谡n件演示云變成雨、雹子、雪。
③小雨點，小雹子，小雪花從天而降的樣子一樣嗎?咱們來做個找朋友的游戲吧(出示三個詞卡：飄下來落下來 打下來)
你最喜歡變成什么?分別問小雨點，小雹子，小雪花：你為什么是飄(落、打)下來?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三個動詞)。
朋友找對了，連起來讀一讀，用不同語氣讀出降落的姿態(tài)：小雨點落下來;雹子打下來;雪花飄下來。
④出示：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫做雪。
讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，配上動作美美地讀一讀這段吧!(表演讀)看看哪個小朋友最有演員天賦。
(4)小結：水娃娃在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云娃娃，云娃娃遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪降下來，鉆到地里又變成了水，水娃娃就這樣在大自然里循環(huán)著施展著自己的變身術。
【設計意圖：讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀，加深了學生對課文語言的內化�！�
2、水平時所在的地方。
(1)水娃娃們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)
(2)你們在家里干些什么啊?(睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會)
水娃娃的生活真是豐富多彩啊，老師用攝像機拍下了水娃娃的生活，瞧(課件出示)，解說：水娃娃在池子里睡覺，安安靜靜;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充滿生機;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會，波濤翻滾，氣勢磅礴。
(3)指導朗讀。下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，讀句子的學生依次增加，感受水的變化。
【設計意圖：使用課件充分創(chuàng)設情境，把學生帶入特定的情境中，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，尊重學生的獨特體驗和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析�！�
3、水的脾氣
今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們的脾氣有點怪，你們的脾氣是怎樣的?
出示：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
(1)水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢?
(2) 水娃娃還會做哪些好事，哪些壞事?(適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用)
(3) 分角色朗讀。(女生讀溫和的水娃娃，男生讀暴躁的水娃娃。)
(4) 你喜歡怎樣的水娃娃?
練習：水娃娃的脾氣很( ),他( )，我很喜歡他。
水娃娃的脾氣很( ),他( )，我不喜歡他。
( )的脾氣很( )，( )，我( )。
(5)你看水娃娃脾氣暴躁的時候，(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼，看這些自然災害，真令人心痛啊!
(6)勤勞智慧的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖�，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)。(如何保護水資源,如:節(jié)約用水;植樹造林，預防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)介紹三峽大壩。
看來呀，還是人類的本領最大，讓水能聽從人的安排，為人類造福。
【設計意圖：延伸課文內容，讓學生展開豐富的想象，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力。】
四、小結、布置作業(yè)：今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界，讓我們用實際行動，保護水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。如果你們還想更多地了解它，課后可以完成以下作業(yè)： (課件出示三項作業(yè))。你想做哪一個就做哪一個。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來
2. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?
3. 搜集有關水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。
【設計意圖：由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力和語文素養(yǎng)，這是語文教學的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑�！�
板書
14、我是什么
汽→ 云
↑ ↙ ↓ ↘
水 雨 雹 雪
我是什么教案 篇6
1、激趣導入（猜謎語）
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）
�。�2）線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
�。�3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學生理解雹子）
2、同學們，今天我們要學的課文就和這些自然現(xiàn)象有關。
（板書《我是什么》）
3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢？快打開課本144頁讀一讀吧。讀書的時候把生字新詞讀準確了，把句子讀順
1、學生聽、思考、猜謎。
2、齊讀課題。
3、讀書時要坐端正，一邊讀一邊圈出生字，字音要讀準，句子要讀通，讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣。自讀課文讓學生整體感知課文內容。
同學們讀得真認真，師：這神奇的寶貝是什么呢？（水）你們真會讀書。朗朗的`讀書聲把生字寶寶給喚醒了，去和神奇的水娃娃見面之前，我們一起去認識一下生字寶寶吧
1、出示生字：
飄浮披著雹子灌溉機器 幫助 淹沒 莊稼沖毀 溫和 暴躁災害
�。c撥“沒”多音字；“莊稼”的讀音）生想象畫面自由讀，小老師領讀，個別讀，齊讀。
2、再讀課文
師：這些調皮的生字新詞跑到課文里了，你還認的他們嗎？數(shù)一數(shù)課文總共有幾個自然段，請個別小朋友來和大家分享你動聽的讀書聲吧。
3、檢查讀課文，交流收獲。
⑴、指名接讀課文。其他同學要認真聽，還要當小評委，評一評誰讀得最好。
⑵、學生互相評價讀課文情況，師引導學生從讀的是否正確、通順等方面進行評價。
⑶、交流讀書收獲。從課文中，你讀懂了什么？你能提出哪些問題？
4、問題設置：
（1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？
（2）水有什么特點？
（3）“溫和”和“暴躁”是什么意思？
（4）水幫助人們做了哪些工作，帶來了哪些災害？
�。�5）人們用什么辦法管住水？
1、學生讀生字、新詞。
2、學生自讀課文標出自然段序號。
3、聽讀課文，評價并提出問題。
保護學生愛提問題的探索精神，訓練學生學會根據(jù)課文內容提出問題，了解學生的學習愿望
我是什么教案 篇7
教學要求
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
教學重點
學會本課10個生字，了解“我”是什么。
課前準備
1、有關“水”變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
教學內容：初讀課文、學習生字
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質疑。
�。�1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實物理解。
�。�2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）
�。�3）飄�。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）
�。�4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。
�。�5）災害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內容理解災害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害�？捎脭U詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......
4、記憶字形，書寫生字。
�。�1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。
�。�2）交流難記的字，教師適時點撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
�。�3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點。
�。�5）完成課后練習2。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）
第二課時
教學內容：學習課文、鞏固練習
一、復習交流
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。
2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的'？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）
A、“水”的變化。
�。�1）請一名學生向大家介紹水的變化，
教案《新人教版二年級語文上冊《我是什么》教案二》，來自網(wǎng)！
教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什么不懂的嗎？
�。槭裁从袝r穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
�。�3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、“水”平時所在的地方。
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
（1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事......
有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事......
如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）
板書：溫和暴躁
做好事做壞事
（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）
�。�3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
�。�4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
板書：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結。
面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
四、完成課后練習第3、4題
板書設計：
變化（水）地方
脾氣
溫和暴躁
�。ㄗ龊檬拢ㄗ鰤氖拢�
保護、利用
我是什么教案 篇8
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
二、教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
三、教學課時 兩課時
第一課時
一 、教學目標
1、借助拼音，讀通課文。
2指導學生用喜歡的方式識字。
二 教學過程
（一）切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
（二）自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（三）識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的.方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
（四）寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
（五）談話
師：同學們， 學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（六）匯報
學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
一 教學目標
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
二 教學過程
（一）導入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
（二）啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
（三）探究
組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
（四）展示
1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。
（五）談話
你還知道哪些水的作用與危害？
（六）演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
（七）練習作業(yè)
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災難（ ）
讀讀寫寫：
“云”是了不起的魔術師�？矗┑囊路３Q來換去：有時穿白衣服，我們叫它們 ，有時它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像 ，一會兒像 ，一會又什么也不像。
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