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最新青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《燈泡亮了》優(yōu)質(zhì)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼淖钚虑鄭u版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《燈泡亮了》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
2、在教師的引導(dǎo)下,能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等設(shè)計(jì)并連接簡單的電路。
3、能對(duì)電的相關(guān)知識(shí)提出感興趣的問題,體驗(yàn)與人合作的快樂和科學(xué)探究的樂趣。
4、了解電在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教師的引導(dǎo)下,能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等設(shè)計(jì)并連接簡單的電路。
課前準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)了情景“電燈給世界帶來了光明”,提出了問題“它們是怎么亮起來的”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：（打開教室的燈)我按了開關(guān)，燈就亮了，讓燈泡發(fā)光的是什么呢？
生：是電，電讓燈泡發(fā)光。
師：對(duì)，是電讓燈泡發(fā)光。大家想不想了解電是怎樣讓燈泡亮起來的呢？
生：想
師：那我們這節(jié)一起來學(xué)習(xí)“燈泡亮了”。
二、活動(dòng)過程
1. 怎樣讓小燈泡亮起來？
師：讓我們一起看一看，猜一猜。讓燈泡亮起來，我們需要哪些器材呢？
生：首先，我們要有燈泡。
師：很好。燈泡在電路中是消耗電的。生活中還有哪些用電的物品？
生：電視、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào).........
師：像這些使用電的器材我們稱為用電器。今天，我們就以燈泡為用電器來進(jìn)行探究。我們讓燈泡亮起來，還需要什么器材呢？
生1：我們還需要導(dǎo)線。
生2：電池。
師：同學(xué)們回答得很好。誰知道電池的作用是什么？
生：電池是提供電的。
師：那導(dǎo)線的作是什么?
生：導(dǎo)線是用來導(dǎo)電的。
師：燈泡能發(fā)光，你們知道燈泡的構(gòu)造是怎樣的嗎?
(學(xué)生察手中的燈泡，說出燈泡的結(jié)構(gòu)。）
生1：:有燈絲、玻璃泡。
生2：有金屬螺紋、連接點(diǎn)、全屬架。
師：大家觀察得很仔，我們?cè)鯓佑眠@些器材讓燈泡亮起來呢？大家動(dòng)手試一試吧。
師：探究時(shí)一定注意，不要把電池的兩端直接用導(dǎo)線連接起來。
(學(xué)生按照分組動(dòng)手操作，讓燈泡發(fā)光。)
師：很多小組的燈泡都已經(jīng)亮起來了,下面，我們請(qǐng)兩個(gè)小組來展示他們的成果。
(學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)電路并介紹是怎樣讓燈泡亮起來的。)
生：我們是用導(dǎo)線把電池、燈泡連接起來,燈泡就亮了。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小組的燈泡沒有發(fā)光，誰能幫他們分析原因呢?
生1：他們組的導(dǎo)線連接得不對(duì)。
生2：他們沒把電池連接好。
生3：連接的線路有斷的地方，電不能流過去。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，要讓燈泡亮起來，就得把電池、燈泡用導(dǎo)線完整地連接起來。這樣連接起來的線路是閉合的，電能流過去，形成一個(gè)回路。我們可以把這樣連接的線路作“電路”。
2. 怎樣控制燈泡的亮滅?
師：剛才，同學(xué)們讓燈泡亮了�？墒�，我們有時(shí)候需要燈亮起來，有時(shí)候需要燈滅掉，我們?cè)趺纯刂茻襞莸牧翜缒?
生：需要用開關(guān)。
師：對(duì)，用開關(guān)控制。老師給大家準(zhǔn)備了開關(guān),同學(xué)們先觀察一下開關(guān)的結(jié)構(gòu)，然后在剛才電路的基礎(chǔ)上重新連接，要能控制燈泡的亮滅。同時(shí)，把連接的情況畫下來。
(學(xué)生動(dòng)手操作并畫出電路連接圖，教師指導(dǎo)。）
師：同學(xué)們都已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)。下面，我們請(qǐng)兩個(gè)小組分享他們的探究成果。
(選擇兩組不同連接方法的同學(xué)上臺(tái)展示，閉合、斷開開關(guān)，并展示所畫的電路連接圖。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。)
師：怎樣讓燈泡亮起來?
生：合上開關(guān)。
師：那怎樣讓燈泡滅了?
生：斷開開關(guān)。
師：觀察合上開關(guān)、斷開開關(guān)后，連接的電路有什么不同。
生：合上開關(guān)后是閉合的電路，斷開開關(guān)后電路斷開了。
師：同學(xué)們觀察這兩組同學(xué)連接電路的方式是否一樣呢？
生：不一樣。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，讓燈泡發(fā)光，我們可以有不同的連接方法。但是，不管哪種連接方法，只有是閉合電路時(shí)燈泡才能亮，斷開電路時(shí)燈泡就滅了。所以，我們知道閉合斷開開關(guān)是控制電路的方法。
師：同學(xué)們，剛才我們連接的能控制燈泡亮滅的電路包括哪幾部分?
生1：電源、用電器。
生2：還有開關(guān)、導(dǎo)線，一共4部分。
師：同學(xué)們總結(jié)得很到位，由電源(電池)、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器(燈泡)4部分組成的能控制燈泡亮滅的電路是一個(gè)簡單的電路。
三、拓展活動(dòng)
師：如果電路中有兩個(gè)燈泡，你們能讓它們同時(shí)亮起來嗎?
生：能。
師：讓我們一起來試一試吧!
(學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。)
師：部分小組已經(jīng)讓兩個(gè)燈泡都亮起來了，讓他們給大家展示一下吧。
(學(xué)生進(jìn)行展示并說出自己的連接方法。)
生1：我們是把燈泡一個(gè)一個(gè)的連接起來的。
生2：我們組是............
師：同學(xué)們表現(xiàn)得常好，我們?cè)谡n下的時(shí)候可以查閱資料并嘗試連接電路，用兩個(gè)開關(guān)分別控制兩個(gè)燈泡的亮滅。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，看似神秘的“電”，我們已不再陌生了。來說一說這節(jié)課有哪些收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?
生1：我能用器材讓燈泡亮起來。
生2：我知道一個(gè)電路有電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡等組成
生3：我能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們能讓燈泡亮起來。大家在生活中要做個(gè)有心人，課下可以搜集資料簡單研究一下生活中的用電器和開關(guān)。
師：愉快的時(shí)光總是短暫的，衷心祝福同學(xué)們能像燈泡一樣一直閃閃發(fā)光。好!下課。
【板書設(shè)計(jì)】
18 燈泡亮了
一個(gè)簡單的電路包括哪些部分？
電源（電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器（燈泡）4個(gè)部分。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)方法解讀
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑環(huán)節(jié)包括教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。質(zhì)疑的目的是為了根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)的知識(shí)，通過各種質(zhì)疑渠道和學(xué)生的積極思維，完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，多渠道的培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)法指導(dǎo)：
1．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，巧妙疑問。
2．指導(dǎo)能夠大膽質(zhì)疑。
3．學(xué)會(huì)帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。
4．能夠?qū)⑸钪械男∫蓡柾ㄟ^學(xué)生間的質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識(shí)解決問題。
5．通過質(zhì)疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學(xué)奧秘的精神。在學(xué)習(xí)了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奧秘，認(rèn)識(shí)了探索宇宙的意義。
6．知道對(duì)別人研究的結(jié)論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究的一部分。
（二）自學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更好地掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和探究的技能和技巧，并改變以往的教師——學(xué)生的單向信息流程為教師——學(xué)生的雙向交互的信息流程的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
1．學(xué)會(huì)閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì)理論和生活實(shí)際相聯(lián)系，例如通過學(xué)習(xí)“巧妙的結(jié)構(gòu)“能夠?qū)ΤＲ娊ㄖ锓诸悾?/p>
電視塔——屋架結(jié)構(gòu)，涼亭——支柱結(jié)構(gòu)，大壩——實(shí)心結(jié)構(gòu)
3．學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，能獨(dú)立完成一些小制作
4．學(xué)會(huì)科學(xué)活動(dòng)的過程、分類。
5．掌握一些基本的科學(xué)研究方法和技能。
初步學(xué)會(huì)整理信息的方法。
�。ㄈ┙涣鳝h(huán)節(jié)交流學(xué)習(xí)的目的是通過師生、學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維和批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生積極參與,勤于思考,善于表達(dá)的學(xué)習(xí)效果,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,建立良好的師生,生生之間的合作關(guān)系.
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