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桂林山水 教案

時(shí)間:2024-09-19 17:18:56 教案 投訴 投稿

有關(guān)桂林山水 教案范文合集7篇

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的桂林山水 教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)桂林山水 教案范文合集7篇

桂林山水 教案 篇1

  《桂林山水》這篇課文是“注音識(shí)字,提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教材的第九冊(cè)第七組課文。本組五篇課文都是寫(xiě)景物的記敘文!豆鹆稚剿肥情_(kāi)篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu),先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě),最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游!眱删渥鹘Y(jié),使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí),既照應(yīng)了課文開(kāi)頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

  重點(diǎn)段分析:二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),是全文的主體,也是重點(diǎn)。這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上是相同的,也是獨(dú)具匠心的。每段都由三句組成,第一句都以別處的秀水或青山作比較來(lái)映襯桂林的水和山,其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)、贊美桂林的山或水,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)并列分句組成,具體地從三個(gè)方面,運(yùn)用排比、對(duì)偶和比喻的手法來(lái)描寫(xiě)桂林的水、山,每一個(gè)分句都是由兩個(gè)以上的小句組成,而且前半句寫(xiě)出山水的特點(diǎn),后半句都是由兩個(gè)以上的小句組成,而且前半句寫(xiě)出山水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句都寫(xiě)作者的感受。所不同的是:寫(xiě)水句的前半句點(diǎn)出桂林山的特色,“奇、秀、險(xiǎn)”,而后半句以二三個(gè)比喻短語(yǔ)組成排比句和兩個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)相結(jié)合組成補(bǔ)充描述句,寫(xiě)出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢(shì)險(xiǎn)。

  難點(diǎn)分析:最后一段是一個(gè)比喻句,中間又夾著一個(gè)排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”。山水是畫(huà)的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹(shù)紅花,江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫(huà)!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的畫(huà)卷,作者簡(jiǎn)直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺(jué)到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛(ài)的感情的流露,是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。

  整篇構(gòu)思精巧,句段精美,文首引名句,文尾引詩(shī)句,以“蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水”開(kāi)始,以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”結(jié)尾,首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體,給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

 。、學(xué)習(xí)課文按“總……分……總”和按特點(diǎn)記敘的構(gòu)思方法。

  3、學(xué)會(huì)生字新詞。

  二、說(shuō)教法

  是寫(xiě)景的抒情散文,根據(jù)的特點(diǎn),我主要采用“以讀代講,以講促讀”,這一方法進(jìn)行教學(xué)。

  語(yǔ)言文字具有意會(huì)不可言傳的特點(diǎn),許多妙詞佳句往往講也講不清楚!豆鹆稚剿非苍~造句嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言優(yōu)美,詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,會(huì)搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有通過(guò)多讀,反復(fù)讀,讀出語(yǔ)感,以讀代講,披文入情,使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此,在教學(xué)中,我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)的`:A、范讀課文激發(fā)感情。揭示課題后,老師馬上以飽滿的感情范讀課文感染學(xué)生并激起朗讀興趣;B、自由朗讀醞釀感情。當(dāng)學(xué)生激起朗讀興趣后,通過(guò)自由朗讀醞釀出與作者愛(ài)在一起的感情;C、摳字眼體會(huì)感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”,“奇、秀、險(xiǎn)”等重點(diǎn)詞,讀讀議議,個(gè)別讀、齊讀、引讀、議讀,文中作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情完全被學(xué)生體會(huì)出來(lái)了;D 、授技巧入情入境。第二小節(jié)共三句,第一句話要注意長(zhǎng)句的自然停頓,“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”合度的重音,才能在比較中顯示出漓江水的獨(dú)特風(fēng)格;第二句讀好“啊”的音變[靜。╪ga),清。╪ga),綠。╝ )]和三個(gè)并列分句的遞進(jìn)語(yǔ)勢(shì)(聲音由低到高,語(yǔ)速由慢到快,感情由弱到強(qiáng)),才能表達(dá)出漓江的水“靜、清、綠”到極點(diǎn)的特點(diǎn);第二句到第三句語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)入要稍停長(zhǎng)些,語(yǔ)氣轉(zhuǎn)入平穩(wěn)。因?yàn),這時(shí)作者被眼前的美景陶醉了,忘記了周圍的一切,連自己乘坐的船在前進(jìn),還是停泊著都沒(méi)感到,許久許久才醒悟過(guò)來(lái);E、品讀課文抒發(fā)感情,通過(guò)前四步,學(xué)生已經(jīng)把握作者對(duì)桂林山水的熱戀之情,最后學(xué)生循作者思路,以真摯的感情齊讀課文,將課堂氣氛推向高潮,使孩子們的感情和作者的感情融為一體,可達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

  三、說(shuō)學(xué)法

  重點(diǎn)段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法頗相似,因此采用“舉一反三”法。

  “舉一”即揭示規(guī)律,掌握方法。學(xué)習(xí)第二自然段“漓江的水”。按這四步來(lái)學(xué)習(xí)。(1)這小節(jié)分幾層寫(xiě)?(2)每層各用什么方式來(lái)表達(dá)?(3)這樣表達(dá)有什么好處?(4)反復(fù)誦讀。在第二自然段學(xué)完之后,讓學(xué)生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法的學(xué)習(xí),現(xiàn)在用這樣方法學(xué)習(xí)第三自然段“桂林的山”。

  “反三”重在比異。因?yàn)椤芭e一”提供的模式,“反三”時(shí)按圖索驥,多數(shù)學(xué)生并不會(huì)感到困難。容易忽略的恰恰是它們的相異之處。所以重在抓排比句。內(nèi)容不同:寫(xiě)水時(shí),寫(xiě)水態(tài),水色的特點(diǎn),而寫(xiě)山時(shí)寫(xiě)山態(tài)、山色、山勢(shì)的特點(diǎn);寫(xiě)法不同:寫(xiě)水時(shí)后半句用述敘式,寫(xiě)山時(shí)用短語(yǔ)排比和兩個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)。在理解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用上段學(xué)到的適當(dāng)?shù)耐nD,合度的輕重,語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng),音色的處理與朗讀技巧,反復(fù)育讀,使教師、學(xué)生與作者的感性融為一體。

  這樣,從扶到放,既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、說(shuō)過(guò)程

 。、揭題談話:

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的地理位置,的體裁,簡(jiǎn)介作者及有關(guān)作品。

 。、激情入境:

  教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)后談自己的感受、想法。

  3、入境動(dòng)情:

  自由讀后逐段指導(dǎo)讀,帶學(xué)生入境動(dòng)情。

  第一段:主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思。

  第二段:輕聲讀課文,講講第二小節(jié)分幾層寫(xiě)?每層各用什么方式來(lái)表達(dá)?這樣寫(xiě)有什么好處?老師引導(dǎo)學(xué)生一層一層地讀讀講講,講講讀讀,進(jìn)入作者的意境,用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體。第三小節(jié)運(yùn)用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法、朗讀技巧,放手讓學(xué)生自己理解語(yǔ)言文字,入境動(dòng)情。

  第三段:老師誦讀配上圖畫(huà)帶學(xué)生入境,讓學(xué)生圖文對(duì)照,讀讀議議,體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情,產(chǎn)生共鳴,抒發(fā)自己的感情。

  4、以情感人:

  老師總結(jié):作者按總分總的結(jié)構(gòu),抓桂林山水我構(gòu)思方法,寫(xiě)出桂林山水甲

  天下,表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,全班女同學(xué)齊讀,把這種熱愛(ài)之情表達(dá)出來(lái),感動(dòng)別人。

  全文板書(shū):(略)

桂林山水 教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

  2,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  4,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水美景。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

  五、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題,了解漢字文化。

  1,板題:桂林山水(甲骨文板書(shū)),講漢字文化。

  2,課件:桂林山水圖片

 。1)看了桂林山水的圖片有什么感受?

 。2)課件出示:桂林山水甲天下(理解意思)

 。3)有時(shí)候,文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美,是你發(fā)現(xiàn)的,文章的美是作家發(fā)現(xiàn);而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的,文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美,不信咱們一起來(lái)讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)字詞,積累語(yǔ)言。

  1,課件出示詞語(yǔ)

  玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

  波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

  拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗

  危峰兀立、連綿不斷

  2,指名帶讀(帶讀、齊讀)

  3,范寫(xiě)生字,學(xué)生練習(xí)(瀾、瑕、攀、巒、泰)

  4,課件出示:成語(yǔ)解釋連線

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”,教學(xué)思路清晰,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理,特別是學(xué)生的`學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障,讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”,課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。)

  三、初讀課文,了解大意。

 。ㄒ唬┤嗤ㄗx全文

  1,小老師聽(tīng)隊(duì)員讀書(shū),糾正讀音。

  2,哪段寫(xiě)桂林的山,哪段寫(xiě)桂林的水?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。

  2,教師范讀

  3,齊讀

  4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):小老師匯報(bào))(老師板書(shū):靜、清、綠)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

  1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。

  2,教師范讀

  3,齊讀

  4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):隊(duì)員匯報(bào))(老師板書(shū):靜、清、綠)

  四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

  1,指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

  課件出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  2,分析“漓江的水”寫(xiě)法

  通過(guò)格式調(diào)整,清晰地明白采用了“排比式”的寫(xiě)作方法。

  課件出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  3,填空背誦朗讀

  指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

  五、仿寫(xiě)練筆

  1,將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。

  課件出示:

  《漓江的水》

  漓江的水真靜啊

  靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

  漓江的水真清啊

  清得可以看見(jiàn)江底的沙石

  漓江的水真綠啊

  綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

  2,課件出示老師兒童詩(shī)下水文,指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

  《公園的花》

  符學(xué)中

  公園的花真多啊

  多得像是走進(jìn)花的海洋

  公園的花真香啊

  香得像媽媽的頭發(fā)

  公園的花真艷啊

  艷得像我們綻開(kāi)的笑臉

  3,學(xué)生仿寫(xiě)。

  4,交流仿寫(xiě)作品。

  六、作業(yè)布置

  1,背誦課文第二自然段。

  2,仿照第二段的寫(xiě)法,寫(xiě)一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。

  七、板書(shū)

  桂林

  山 水

 。ㄆ嫘汶U(xiǎn)) (靜清綠)

桂林山水 教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受桂林山水的美。

  2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  【教學(xué)設(shè)想】

  全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ),作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。

  接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

  最后,總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水:

  山繞水,水映山,云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上,人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句?偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體?紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文第二自然段。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課引入

  今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái),咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

  二、初讀感知課文

  1、聽(tīng)錄音范讀。

  2、自由讀文,要求讀通課文。

  3、指名讀文,從文中你感受到了什么?

  桂林山水甲天下,桂林山水很美

  4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美,哪里又寫(xiě)到桂林山的美?

  三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美

  1、自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

  2、作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

  3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。

  4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

  5、練習(xí):

  校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

  6、再讀第2自然段,想想第1句話寫(xiě)了什么?對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用?

  7、小結(jié)學(xué)法:

  在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來(lái),讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:

 、 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

 、 想想作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。

  ⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的方法?

 、 寫(xiě)大海與西湖,對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用?

  四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知

  1、出示:

  ⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

 、 找出句子,說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。

 、 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

 、 寫(xiě)泰山與香山,又是為了什么?

  2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

  五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦

  1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的'山美?

  2、出示:

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?

  4、舟行碧波上,人在畫(huà)中游這句話你是怎么理解的?

  5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷?在這里作者在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫(xiě)作有順序,空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)

  6、試背誦課文。

  六、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游

  1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

  說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

  2、出示資料:

  桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。

  桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

  桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,至平樂(lè)縣恭城河口,全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫(huà)卷。

  這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。

  3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。

  4、指名導(dǎo)游。

  七、課堂總結(jié)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  桂林山水:

  漓江水: 靜、清、綠

  山繞水, 水映山。

  桂林山: 奇、秀、險(xiǎn)

桂林山水 教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握本課生字新詞。

  2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的用法。

  3.有感情地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)特色:

  品讀審美,讀寫(xiě)結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、匯報(bào)資料、交流感受。

  1.師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

  生1:桂林在廣西東北部,漓江西岸,湘桂鐵路經(jīng)此,為我國(guó)歷史文化名城之一。

  生2:桂林以風(fēng)景秀麗著稱,獨(dú)秀峰,象鼻山,七星巖等為著名,有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。

  生3:……

  2.師相機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)桂林的了解還真不少,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)桂林的了解將會(huì)更深。板書(shū)課題。

  二、自讀課文,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

  1.讓學(xué)生自由地朗讀課文,問(wèn):看看通過(guò)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么?

 。▽W(xué)生自由地讀文章并在書(shū)上寫(xiě)好旁注)

  2.師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào))

  3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

  三、學(xué)習(xí)桂林山水的特點(diǎn)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)桂林“水”的特點(diǎn)。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題:

  a。桂林的'“水”有什么特點(diǎn)?

  b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的“水”的?

  3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。

  4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書(shū)。

  靜

  桂林“水” 清

  綠

  5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫(xiě)桂林水的有關(guān)語(yǔ)句。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)桂林“山”的特點(diǎn)。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題:

  a。桂林的“山”有什么特點(diǎn)?

  b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的“山”的?

  3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。

  4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書(shū)。

  奇

  秀

  桂林的“山”

  險(xiǎn)

  5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫(xiě)桂林山的有關(guān)語(yǔ)句。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的段落。

  四、嘗試背誦,體驗(yàn)美。

  1.學(xué)生 再讀2、3自然段。

  2.學(xué)生 試背2、3自然段(背不出來(lái)的學(xué)生可看書(shū))

  五、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造美。

  1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫(xiě)。

  2。根據(jù)本文的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

桂林山水 教案 篇5

  教學(xué)要求

  1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

 。ǘ┱n文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

 。ㄈ┯^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1、觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

  問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3、體會(huì)最后一句

  4、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

 。ㄋ模┯^賞桂林的`山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1、觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

  問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

  (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

 。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

  2、看看作者有什么感受?

 。ǎ保┊(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

 。ǎ玻├斫狻爱(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

 。ā爱(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

 。├首x全文

  (七)作業(yè)

  1、朗讀課文;2、識(shí)記生字

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┲该x課文

 。ǘ┳宰x課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

  1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄈ┳R(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  漓:注意右半部的寫(xiě)法。

  瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦

  1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

 。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法

  要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

 。┤啾痴b課文

  (七)作業(yè)

  1、背誦課文

  2、抄寫(xiě)字詞

  3、預(yù)習(xí)第三課《開(kāi)國(guó)大典》

桂林山水 教案 篇6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶其愛(ài)美的情趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號(hào)的用法;模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  [課時(shí)安排] 2 課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對(duì)!桂林山水(板書(shū))。那么,誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景,可以給我們介紹一下么?

  學(xué)生自由描述。

  教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾,來(lái),現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.教師:我們快來(lái)讀書(shū)吧,看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū),請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練一練。

  2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

  3.指名讀通課文。

  三、整體感知,領(lǐng)略美感

  1.教師:同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說(shuō)的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。)

  2.教師小結(jié):看來(lái),大家都有一個(gè)共同的感受,那就是??美。(板書(shū):美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書(shū)呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  3.教師小結(jié)提煉:我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

  這就叫做“品味語(yǔ)言”。

  四、精讀第二段,品味語(yǔ)言

  1.大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書(shū),我們可以靜下心來(lái),咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫(huà)面。

  你仿佛看到什么了呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。

  教師則教學(xué):這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)

  指導(dǎo)讀詞。

  教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢(shì)浩大呀!大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話:“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎?看來(lái),理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行,有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。

  你又仿佛看到了什么呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí),我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜,一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到,也看不到它在流動(dòng);仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底,江底的沙石都清晰可見(jiàn);仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……

  教師則教學(xué):同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象,這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。

  2.比較句子。

  看看,跟你們想象的一樣嗎???看配樂(lè)課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?

  請(qǐng)看大屏幕,我們來(lái)比較一下??(出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。)

  漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看得見(jiàn)江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊,讀起來(lái)朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時(shí)還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動(dòng),形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

  3.指導(dǎo)朗讀。

  漓江的水美,作者寫(xiě)得也美,還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀?(教師指名讀,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

  這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣,該怎么讀?大家都練練。

  “我聽(tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美,節(jié)奏美!苯處熥x!拔衣(tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之情!薄澳愕穆曇艉苋崦,我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐!薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。

  這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句,老師不指導(dǎo)了,相信大家能讀好,練一練吧。

  教師再一次指名朗讀。

  教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了??(畫(huà)面出示,教師范讀。)大家覺(jué)得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,又指名讀。)

  4.背誦課文。

  現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,當(dāng)然不能拿著稿子,請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)

  小結(jié):讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書(shū))

  五、課堂小結(jié),練寫(xiě)生字

  1.這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。

  2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對(duì)筆畫(huà)較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.朗讀全文,背誦第二自然段。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2 桂林山水

  水美 山美

  靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們一起去觀賞了漓江的水,它是那樣的'……(集體背誦課文第二自然段。)這節(jié)課,我們繼續(xù)去游覽桂林的山。

  二、精讀第三段,品味語(yǔ)言

  1.過(guò)渡語(yǔ):我們剛才通過(guò)讀書(shū),通過(guò)想象,通過(guò)品味與比較,充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么,“這樣的山”又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己去讀書(shū),去品味,去想象,去發(fā)現(xiàn)吧!(學(xué)生自主讀書(shū)。)

  2.通過(guò)讀書(shū),你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?(如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣!薄拔野l(fā)現(xiàn)這一段中的表達(dá)手法也是用了比喻和排比!薄拔野l(fā)現(xiàn)……”)同學(xué)們,你們數(shù)一數(shù),這一段里面有多少打比方的句子呢?(5 個(gè)。)這就是語(yǔ)言的魅力,正是用我們生活中熟悉的事物打比方來(lái)描寫(xiě)事物,才使我們讀起來(lái)格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  讀讀自己喜歡的句子吧。(通過(guò)畫(huà)面理解一些重點(diǎn)詞,如學(xué)生匯報(bào)期間,老師自然簡(jiǎn)筆勾勒“危峰兀立”,再如請(qǐng)大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫(huà)面。不必花太多時(shí)間去解釋詞語(yǔ)。)

  老師和學(xué)生一起配樂(lè)朗讀,背誦。

  4.小結(jié):誰(shuí)能總結(jié)一下桂林山的特點(diǎn)呢???奇、秀、險(xiǎn)。(板書(shū))

  5.仿照課文,寫(xiě)句子。注意分號(hào)的用法。

  如:漓江的水真靜啊,靜得______________。

  ____________真___________啊,________得____________________。

  三、精讀第四段,品味語(yǔ)言

  過(guò)渡語(yǔ):?jiǎn)慰蠢旖乃,?單看桂林的山,也美;可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫(huà)時(shí),那才是美不勝收啊!我們?cè)賮?lái)讀最后一段課文。

  1.聯(lián)系全文想象一下,這“連綿不斷的畫(huà)卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹(shù)紅花、有竹筏小舟等。)請(qǐng)同學(xué)們想象一下,桂林的山和水本來(lái)就很美,加上了云霧會(huì)怎樣?加上了綠樹(shù)紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會(huì)怎樣?(學(xué)生自由想象回答。)

  教師小結(jié):有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間,得到了美的享受,而山水美景也會(huì)因人的欣賞而生氣勃勃,人與自然和諧相處,已融合成一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,這真是??“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  2.誰(shuí)來(lái)聲情并茂地為這美景配上畫(huà)外音?(配上圖像、音樂(lè)。)

  四、回應(yīng)第一自然段

  所以,我們一起思考??“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因?yàn)橛辛巳藗內(nèi)バ蕾p它,它才能得以聞名于中外啊!

  五、課堂小結(jié),拓展練習(xí)

  1.同學(xué)們,你們對(duì)這個(gè)板書(shū)滿意嗎?還應(yīng)加點(diǎn)什么呢?(“甲天下”)對(duì),同學(xué)們真聰明,這才是全文的“文眼”呀!

  2.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?大家一起回答(“總??分??總”),條理清晰地寫(xiě)出了桂林山水的美麗景色,讀到這里,相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰(shuí)能把課題擴(kuò)充為一句表示贊嘆的話?(“啊,美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛(ài)桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)

  3.有感情地朗讀或背誦全文。

  六、布置作業(yè)

  1.進(jìn)一步背誦課文。

  2.把自己最喜歡的句段抄下來(lái)。

  3.拓展閱讀《濃碧》。

桂林山水 教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)課文1-2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

  3.對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

  1.出示書(shū)中插圖(或投影);

  2.播放《桂林山水》錄像;

  3.教師范讀課文;

  4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

  (二)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的.向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

  2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō):‘桂林山水甲天下’”

 。ㄌ崾荆哼@里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c(diǎn),在文中起了總起的作用。)

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段

  1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

  2.默讀課文,用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

  3.交流討論

  靜:感覺(jué)不到它在流動(dòng)。(感覺(jué))

  清:可以看見(jiàn)江底的沙石。(視覺(jué))

  綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)

  板書(shū):

  4.體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

  投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠!边@是什么句?說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕、翡翠的意思。

  這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

  5.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來(lái),讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。

  6.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

  (四)作業(yè):

  1.背誦第一、二自然段。

  2.朗讀第三、四自然段。

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