精選中班語言活動教案集合八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的中班語言活動教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
中班語言活動教案 篇1
活動目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
圖畫書《我的幸運的一天》人手一本,排序圖人手一份,黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動過程:
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣
1、師:“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時,就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書,邊分段講述故事,并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、講述開始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
師:(引導(dǎo)幼兒看圖):瞧,這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了?
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過故事情節(jié)排序,初步理解小豬化危險為幸運的`辦法
1、幼兒人手一本圖書,自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖,提出操作要求:“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認(rèn)真聽故事、仔細(xì)看圖書,我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂,請小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊,用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號!
3、幼兒給圖片排序,回憶故事情節(jié)畫面的順序,給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問:“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
。1)、豬想了幾個辦法?第一個是什么?后來,狐貍為小豬做了什么事情?
(2)、狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃他?為什么?小豬又想出了第二個辦法,這回狐貍又為他做了什么時事情?
。3)、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?小豬又想出了第三個辦法,這回狐貍又是怎么做的呢?
。4)、最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:“這真是我最幸運的一天”呢?
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問:“你們喜歡小豬嗎?為什么?”
2、師:“小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時,你會怎么辦呢?”
活動反思:
《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本,繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,文字不多,簡潔明了,給兒童想象的空間,符合幼兒閱讀的特點。所以,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的:培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
中班語言活動教案 篇2
活動目標(biāo)
1、樂于和同伴交流自己對冰激凌的體驗,感受夏天的樂趣。
2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案,體驗創(chuàng)作活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:日常生活中,家長已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。
課件準(zhǔn)備:各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡筆畫;作畫音樂1段。
材料準(zhǔn)備:畫紙,勾線筆。
活動過程
教師引導(dǎo)幼兒分享討論自己吃過的冰激凌
——你們喜歡吃冰激凌嗎?來介紹下你吃過什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答,教師即興用簡筆畫記錄幼兒所說的冰激凌。)
小結(jié):冰激凌吃起來口感冰涼,有很多種口味、形狀和顏色。
出示冰激凌圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并猜測它們的不同及口味
——大家看看這些冰激凌的圖片,它們有什么不一樣。
——你覺得這些冰激凌是什么口味的?(如,橙色——橘子味,粉紅色——草莓味,黃色——檸檬味等。)
教師幼兒暢想自己心中的冰激凌,并畫出來
1、引導(dǎo)幼兒說說自己想設(shè)計什么樣的冰激凌
——如果你是冰激凌的設(shè)計師,你會設(shè)計什么樣的冰激淋呢?(根據(jù)幼兒的'表述,教師更詳細(xì)地追問冰激凌的顏色、外形、口味等,引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想詳細(xì)化具體化一些。)
——很多小朋友都有自己想要設(shè)計的冰激凌,現(xiàn)在大家一起動起手來,設(shè)計出你心中的冰激凌吧!
2、鼓勵幼兒展示自己設(shè)計的冰激凌
——你最喜歡哪一個冰激凌?為什么?(請相應(yīng)的設(shè)計者上臺來介紹詳細(xì)的情況。)
溫馨提示
活動前的觀察是幼兒繪畫時能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵,因此教師要取得家長的配合,共同引導(dǎo)幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征,做好前期經(jīng)驗的鋪墊。
在引導(dǎo)幼兒想象、交流自己準(zhǔn)備設(shè)計怎么樣的冰激凌時,教師要以最大的熱情鼓勵幼兒的想法,并及時追問冰激凌的顏色、外形、口味等,讓幼兒的想象更具有目的性。
中班語言活動教案 篇3
設(shè)計意圖:
在我們的生活中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些火災(zāi)、遇到壞人、意外傷害和突然疾病等一系列危險,由于中班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗缺乏,有些孩子雖然知道了一些急用電話,但還不懂得正確的使用方法,不知道打電話時怎么說。因此,我選擇了中班語言主題活動《特殊的電話號碼》,同時讓幼兒學(xué)習(xí)打特殊電話時能清楚、連貫地表述內(nèi)容,增強幼兒的自我保護意識和提高幼兒自我保護能力。
活動目標(biāo):
1、知道幾個常用的報急電話。
2、學(xué)會正確撥打報急電話,并用語言清楚連貫地表述。
3、增強幼兒的自我保護意識。
4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備:
1.、火災(zāi)錄像、
2、電話錄音、錄音機、
3、模具電話、
4、掛圖、
5、特殊電話號碼卡片五張(卡片分別為119、120、110、114、121)
活動過程:
一、導(dǎo)入。
看錄像《發(fā)生火災(zāi)》,引出主題“特殊的電話號碼”。
1、師:“小朋友,今天老師帶來了一段觸目驚心的畫面,請小朋友看一看,發(fā)生了什么事情?”
。ㄓ變嚎椿馂(zāi)錄像的現(xiàn)場,由觸目驚心的畫面吸引幼兒活動的興趣,引入特殊的.電話號碼。)
2、提問:
(1)、發(fā)生了什么事情?
(2)、發(fā)生了火災(zāi),怎么辦?
3、組織幼兒討論后,請個別幼兒回答.
。ㄓ變海喊l(fā)生了火災(zāi)要撥打電話119)
4、討論小結(jié):在突然發(fā)生火災(zāi)的時候,我們趕快撥打火警電話119,告訴消防員叔叔什么地方著火了,消防員叔叔接到電話就會馬上趕來救火,所以119就是特殊的電話號碼。
二、觀察。
出示掛圖,讓幼兒加深對特殊電話號碼的理解,了解三種特殊電話號碼的作用。
1、出示掛圖,讓幼兒觀察。
提問:
。1)、畫面上有哪些特殊的電話號碼?
。2)、這些特殊的電話號碼與所對應(yīng)的畫面內(nèi)容有什么關(guān)系?
2、組織幼兒討論后,請部分幼兒回答。
3、討論小結(jié):搶救火災(zāi)時,撥打火警電話119,消防員叔叔接到電話就會趕快來救火;搶救傷病人時,撥打120,醫(yī)生接到電話就會趕快來搶救傷病人;抓壞人時,撥打報警電話110,警察叔叔接到電話就會趕快來抓壞人。
三、組織幼兒結(jié)合案例討論:
1、你撥打過119、120、110這些特殊的電話號碼嗎?
2、你見過家人和其他人撥打這些特殊的電話號碼嗎?
3、他們撥打這些特殊的電話號碼時是怎么說?
四、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號碼119、120、110。
1、播放錄音《急救電話》,讓幼兒加深對撥打特殊電話號碼的感性認(rèn)識。
2、出示模擬電話,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號碼119、120、110。
。1)、遇到火災(zāi),請撥打119,打電話時該怎么說?
。2)、搶救傷病人,請撥打120,打電話時該怎么說?
(3)、抓壞人,請撥打110,打電話時該怎么說? 教師先請語言組織表述清楚、連貫的幼兒撥打這些特殊的電話號碼,再讓幼兒集體用語言清楚、連貫地表述撥打電話時該怎么說。
小結(jié):在撥打這些特殊的電話號碼時,首先我們要用語言清楚地告訴對方所處位置的詳細(xì)地址,然后再說明發(fā)生了什么事情。
五、教師總結(jié)特殊電話號碼的作用。
1、今天,我們認(rèn)識了119、120、110三種特殊電話號碼,知道了打特殊電話時怎么說,這些特殊的電話號碼可以幫助我;們解決特殊的危急困難,在我們的生活中還有114查詢電話,121天氣預(yù)報這樣一些特殊的電話號碼,但我們不能隨便亂打。
2、老師把今天學(xué)會的特殊電話號碼編成了一首兒歌,希望小朋友記在心里。
放錄音:兒歌《特殊號碼記心間》
匪警電話110,警察叔叔抓壞人;
火警電話119,消防隊員把火救;
急救電話120,醫(yī)生阿姨救病人;
查詢電話114,天氣預(yù)報121;
特殊號碼記心間,沒事不能亂撥打.
六、活動延伸:教師在角色區(qū)為幼兒添加道具,請幼兒分角色輪流選擇人物和道具創(chuàng)編表演,增強幼兒的安全意識和自我保護能力。,也提高幼兒的語言表達能力。
活動反思:
本節(jié)活動是一節(jié)語言活動,但也滲透了安全教育知識,不僅提高了幼兒的語言表達能力而且也增強了幼兒的安全意識,但在活動中老師忽略了個別語言表達能力較弱的幼兒,他們對于所發(fā)生事情的詳細(xì)地址不能用語言清楚的表達出來,所以這些孩子需要在角色區(qū)進一步地發(fā)展和提高,我也會對本班幼兒進行情景演練,讓幼兒把所學(xué)到的知識應(yīng)用在生活中,真正增強幼兒的安全意識和自我保護意識。
中班語言活動教案 篇4
活動背景:
故事《大雁考上郵遞員》是中班主題活動《小鳥,你好》其中的一個語言活動,這則故事雖然經(jīng)過了文學(xué)加工,但內(nèi)容還是側(cè)重于科學(xué)知識的介紹,其中鴿子對小鴨、麻雀、大雁三個角色進行考試時,出現(xiàn)的對話在語言表達上比較簡單。而教材中的活動過程主要是結(jié)合圖片使用先分段講述然后提問的聽講形式,如果"依瓢畫葫蘆"照搬教案,雖然幼兒也能理解故事內(nèi)容,記住故事情節(jié),但幼兒會覺得教學(xué)方法單調(diào)影響學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過仔細(xì)斟酌,我發(fā)現(xiàn)故事具有線索明確,角色動作性強的特點,因此在處理活動的重難點時,我特意改變了教學(xué)方法,采用我班幼兒喜愛的表演游戲,讓幼兒結(jié)合語言、動作表現(xiàn)對故事情節(jié)的理解,然后進行看圖講述,使幼兒在輕松的氣氛中主動創(chuàng)編故事情節(jié)及角色對話。
活動目標(biāo):
、苯柚巧缪荽竽懙赜脛幼、語言表達自己對故事情節(jié)的理解。
、仓栏鞣N鳥類動物都有自己的優(yōu)點、長處。
活動準(zhǔn)備:
、敝R準(zhǔn)備:和幼兒一起搜集各種常見鳥兒的圖片、圖書,了解它們的名字與特點,并用不同的方式表達出來。
⒉教具:鴿子送信的小圖片;鴿子、鴨子、麻雀、大雁的胸飾圖片;把幼兒畫冊畫面放大成掛圖;背景圖一幅(畫有藍天草地大海)。
活動過程:
、暹\用鴿子送信的小圖片,介紹鴿子是森林郵局的郵遞員。
、碧釂枺哼@是誰?信鴿有什么本領(lǐng)?(幼兒簡單交流)
、玻壶澴邮巧粥]局的郵遞員,能飛過高山、飛過大海、飛過大片的草地,把信寄到目的地。
、辰處熞孕砒澋目谖翘岢觯"近來森林郵局需要招收一批象信鴿一樣能干的郵遞員,送信做好事,你們覺得哪個小鳥適合當(dāng)郵遞員,請你們代它們來報名?說說為什么覺得它適合當(dāng)郵遞員?"(鼓勵幼兒簡單闡述自己的看法)評析:教學(xué)書中在活動開始部分,以提問的形式直接提出主題內(nèi)容:"郵局要通過考試招收新成員,主要考走路、游泳、飛行三項,誰會去報考呢?"在制定教學(xué)時我考慮到幼兒的思維特點和班級幼兒的興趣點,對提問內(nèi)容作了擴展,在觀察與討論中簡略有目的地介紹了"信鴿老師"這個特定的故事主角,為后面的教學(xué)重點作好了鋪墊;緊接著請幼兒代表小鳥報名,既活躍了幼兒思維的積極性,又了解了幼兒前階段積累的知識經(jīng)驗。
、娼柚巧硌"模擬考試"幫助幼兒理解故事情節(jié),鼓勵幼兒大膽地用動作、語言表達自己的想法。
、边\用背景圖(畫有藍天草地大海)設(shè)置表演場景,提出模擬考試的.要求、對象。
教師邊在胸口貼上信鴿標(biāo)記邊以"信鴿"的口吻提出:"送信是一項光榮而艱苦的工作,一名合格的郵遞員要能飛過高山、飛過大海、飛過大片的草地,所以并不是所有的小鳥可以當(dāng)上郵遞員的,因此森林郵局委托我--信鴿老師,對報名參加郵遞員考試的鳥兒進行三項考試:飛行、游泳、走路,F(xiàn)在信鴿老師準(zhǔn)備對小鴨、麻雀、大雁進行第一批考試,誰愿意扮演它們參加考試,余下的小朋友當(dāng)觀眾幫助信鴿老師分析考試情況。"⒉分段表演引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
、沤Y(jié)合動作、語言表演小鴨考試的情景。
①(出示小鴨圖片)看,誰第一個參加考試了?哪個小朋友來扮演小鴨呢?重點學(xué)習(xí)語句:小鴨游得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),走路一搖一擺。
②出示鴨子飛行、走路、游泳情景的圖片集體分析:看看小鴨究竟考得怎樣?與XX小朋友表演得一致嗎?
③由"信鴿老師"和幼兒一起邊表演邊結(jié)合動作重點學(xué)習(xí)語句:"小鴨游得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),走路一搖一擺,可是飛不起來",集體得出小鴨沒有通過考試的結(jié)論。
、评^續(xù)由幼兒扮演麻雀參加模擬考試,指導(dǎo)幼兒結(jié)合動作學(xué)習(xí)語句:"麻雀走路一蹦一跳,飛得又輕又巧,但不會游泳。"接著參照圖片麻雀的考試成績。
、浅鍪敬笱泔w行、走路、游泳的圖片,集體扮演大雁角色進行模擬考試,并結(jié)合表演動作學(xué)習(xí)語句:"大雁游泳穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),走路還穩(wěn)當(dāng),飛行是又高又穩(wěn)",最后一起祝賀大雁考試合格。
評析:將教學(xué)活動游戲化后,幼兒在學(xué)習(xí)過程中掛上小鴨、麻雀、大雁的胸飾,就很快融入了角色之中,就像天才表演家似地積極轉(zhuǎn)換角色身份,與教師扮演的"信鴿老師"發(fā)生互動對話,進行動作表演,其他幼兒則自覺轉(zhuǎn)換為"評委"身份。在表演的過程中幼兒積極運用動作和語言表現(xiàn)自己對圖片內(nèi)容以及故事情節(jié)的理解,既能夠反映幼兒當(dāng)前的知識經(jīng)驗,又能發(fā)展幼兒的說、演等多種能力。例如宇航在扮演麻雀走路時運用戶外觀察到的經(jīng)驗,夸張地一蹦一跳,得到了"小評委"熱烈的掌聲;而鎣櫻小朋友代表小鴨過程中不切實際做出優(yōu)美的飛行動作時, "小評委"則激動地叫出來:"小鴨怎么會飛呢?""小鴨飛行考試通不過。"正是游戲化的教學(xué)形式為幼兒大膽地表述、應(yīng)答、表演創(chuàng)造了氣氛,有效地調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。
、缃Y(jié)合剛才出示的三幅圖片,師生完整地看圖講述故事《大雁考上郵遞員》。
教師:"信鴿老師錄取了誰?為什么只有大雁考上了郵遞員?這些圖片記錄了大雁、鴨子、麻雀參加郵遞員考試的事情,請小朋友仔細(xì)看著圖片,用剛才表演時學(xué)到的語句編一個完整的故事。"(讓一部分幼兒帶著問題邊觀察圖片邊嘗試看圖講述,其他幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述)評析:進行看圖講述,有利于幼兒進一步加深幼兒對故事內(nèi)容的理解,能夠靈活運用一些詞語表達故事內(nèi)容。
、柰ㄟ^討論為麻雀、鴨子等鳥兒尋找合適的工作,進一步了解各種鳥的特長。
、碧釂枺"麻雀落水時誰救起了它?從這件事中你能發(fā)現(xiàn)小鴨適合做什么工作?"(水上救生員、游泳運動員等)"麻雀做什么工作最合適呢?"
、"剛才參加報考郵遞員的燕子、啄木鳥、貓頭鷹它們適合做什么工作呢?"(鼓勵幼兒大膽說己的意見,如:貓頭鷹捉老鼠;燕子捉害蟲,……。)
評析:此環(huán)節(jié)具有首尾呼應(yīng)的作用,幼兒在"為小鳥找工作"過程中能認(rèn)真討論鳥兒各自的特長提出合適的建議,既促進了幼兒的分析能力,也提高了幼兒的語言表達能力。
活動評析:《綱要》在語言領(lǐng)域中指出:"幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應(yīng)答的環(huán)境"。針對語言領(lǐng)域的特殊性,在本次活動著重為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演游戲的活動氛圍,讓幼兒在圖片的提示及師幼互動的表演過程中,積極創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)及角色對話,通過主動表演主動講述,變"要幼兒說話"為"幼兒要說、敢說、樂說、能說、會說"的學(xué)習(xí)方式,提高了教學(xué)活動的實效。
活動目標(biāo):
⒈借助角色扮演大膽地用動作、語言表達自己對故事情節(jié)的理解。
⒉知道各種鳥類動物都有自己的優(yōu)點、長處。
活動準(zhǔn)備:
、敝R準(zhǔn)備:和幼兒一起搜集各種常見鳥兒的圖片、圖書,了解它們的名字與特點,并用不同的方式表達出來。
、步叹撸焊鶕(jù)故事內(nèi)容準(zhǔn)備圖標(biāo)。
活動過程:
一、運用鴿子送信的圖片,森林郵局的郵遞員的工作性質(zhì)。
、碧釂枺哼@是誰?信鴿有什么本領(lǐng)?(幼兒簡單交流)⒉:鴿子是森林郵局的郵遞員,能飛過高山、飛過大海、飛過大片的草地,把信寄到目的地。
二、借助角色表演"模擬考試"幫助幼兒理解故事情節(jié),鼓勵幼兒大膽地用動作、語言表達自己的想法。
1.提出考試要求,引出故事。
(1)"近來森林郵局需要招收一位象信鴿一樣能干的郵遞員,送信做好事,信鴿老師說要對報名參加郵遞員考試的鳥兒進行三項考試:飛行、游泳、走路(出示圖標(biāo))。你們覺得哪種鳥能夠來報名了。
(幼兒討論、回答)
(2)"我們來看一看今天誰來報名了"(出示小鴨、麻雀、大雁的圖片)
(3)師:"送信是一項光榮而艱苦的工作,一名合格的郵遞員要能飛過高山、飛過大海、飛過大片的草地,所以并不是所有的小鳥可以當(dāng)上郵遞員的,因此森林郵局委托我--現(xiàn)在信鴿老師準(zhǔn)備對它們?nèi)齻進行考試,誰愿意扮演它們參加考試,余下的小朋友當(dāng)觀眾幫助信鴿老師分析考試情況。"
⒉分段表演引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
、沤Y(jié)合動作、語言表演小鴨考試的情景。
、(出示小鴨圖片)"看,誰第一個參加考試了?小朋友想一想小鴨子考試會是什么樣了?"邊討論老師邊指圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒講述:小鴨游得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),走路一搖一擺、可是飛不起來。
、谡堃晃挥變簛戆缪菪▲嗊M行表演。
③由"信鴿老師"和幼兒一起邊表演邊結(jié)合動作重點學(xué)習(xí)語句:"小鴨游得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),走路一搖一擺,可是飛不起來",集體得出小鴨沒有通過考試的結(jié)論。
⑵結(jié)合動作、語言表演小麻雀考試的情景。
、"第二個參加考試的是小麻雀,小朋友想想它考這三項會是什么樣的了?"先請幼兒扮演麻雀考試。
②出示圖片分析小麻雀飛行、走路、游泳的動作。指導(dǎo)幼兒結(jié)合動作學(xué)習(xí)語句:"麻雀走路一蹦一跳,飛得又輕又巧,但不會游泳。"接著參照圖片麻雀的考試成績。
③請幼兒討論大雁考試的情況,老師出示大雁飛行、走路、游泳的圖片,講述大雁的本領(lǐng)"大雁游泳穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),走路還穩(wěn)當(dāng),飛行是又高又穩(wěn)",集體扮演大雁角色進行模擬考試,并結(jié)合表演動作學(xué)習(xí)語句:"大雁游泳穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),走路還穩(wěn)當(dāng),飛行是又高又快",最后一起祝賀大雁考試合格。
三、結(jié)合剛才出示的三組圖片,師生完整地看圖講述故事《大雁考上郵遞員》。
教師:"信鴿老師錄取了誰?為什么只有大雁考上了郵遞員?這些圖片記錄了大雁、鴨子、麻雀參加郵遞員考試的事情,請小朋友仔細(xì)看著圖片,用剛才表演時學(xué)到的語句編一個完整的故事。"四、通過討論為麻雀、鴨子等鳥兒尋找合適的工作,進一步了解各種鳥的特長。
、毙▲喓吐槿笡]有當(dāng)上郵遞員,那以它們本領(lǐng),可以干什么了?提問:"麻雀落水時誰救起了它?從這件事中你能發(fā)現(xiàn)小鴨適合做什么工作?"(水上救生員、游泳運動員等)"麻雀做什么工作最合適呢?"
、渤鍪钧W鵡、啄木鳥、貓頭鷹的圖片它們適合做什么工作呢?"(鼓勵幼兒大膽說己的意見,如:貓頭鷹捉老鼠,可以做警察;啄木鳥捉害蟲,可以當(dāng)醫(yī)生;鸚鵡很漂亮,可以做模特。)
3.那么小黃鶯、八哥鳥、小喜鵲、老鷹、仙鶴可以干什么了?下課以后我們再討論一下吧。
中班語言活動教案 篇5
活動目標(biāo):
1. 理解故事內(nèi)容,理解“孤獨、筆直”等詞匯的意思。
2. 學(xué)說角色對話,會使用“請、謝謝”等禮貌用語,能大膽的表演故事內(nèi)容。
3. 懂得遇到困難不放棄,體驗克服困難后成功的快樂心情。
活動準(zhǔn)備:
1. 經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有過迷路的經(jīng)歷。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件,桌面操作教具,角色頭飾,房子背景。
活動過程:
一、引發(fā)回憶,激發(fā)幼兒對活動的興趣。
提問:你迷路的時侯心情怎樣?會怎么辦?
二、完整講述故事,理解故事內(nèi)容出示課件
完整講述故事,幼兒簡單了解故事內(nèi)容。
1.提問:
、龠@個故事講了一件什么事?
、谛±鲜鬄槭裁匆フ掖罄鲜?
、勰阒朗裁词恰肮陋殹?
④迷路的小老鼠用了什么辦法找到大老鼠的家的?向誰求助了?
三、分段講述故事,學(xué)說角色對話,理解故事內(nèi)涵。
配合桌面操作道具,分別講述2、3、4、5段:
1.欣賞故事第二段,提問:小老鼠最先來到了誰的家,它是怎么做的?小青蛙是怎么回答的,小老鼠是怎么說的?
2.欣賞故事第三段,提問:小老鼠又來到了誰的家,它是怎么做的?小公雞是怎么回答的?“筆直向前走”是什么意思?試著走一走。
3.欣賞故事第三段,提問:小老鼠又來到了誰的.家,它是怎么做的?狗熊是怎么回答的?“繼續(xù)往前走”是什么意思?試著走一走。
4.欣賞故事第四段,提問;小老鼠又來到了誰的家,它是怎么做的?獅子是怎么回答的?在他家的后面是什么意思?試著走一走。
5.小老鼠在問路的時候,反復(fù)使用了一個好聽的詞,是什么?別人回答了他,他又說了什么?
6.請你用這個好聽的詞跟小老鼠(青蛙、公雞、狗熊、獅子、大老鼠)問問路。
四、引導(dǎo)幼兒表演故事內(nèi)容
1.提問:這是一只怎樣的小老鼠?
2.小結(jié):小老鼠聰明、勇敢、有禮貌、樂于交往、遇到困難不放棄、迷路后知道向路人求助,并且很認(rèn)真的記住了去的路線、房子的方位和顏色。
3.引導(dǎo)幼兒分角色表演故事內(nèi)容。
活動延伸:
活動區(qū)的時候小朋友們可以和小伙伴們一起講述故事。
中班語言活動教案 篇6
制作意圖:在森林公園這個玩教具的制作過程中,根據(jù)孩子平時所了解的動物和他們所喜歡的動物,通過這個玩教具展現(xiàn)出來,幼兒在了解的過程中,更喜歡身臨其境的感覺,讓孩子一邊可以動手?jǐn)[動自己所想的動物做的事,一邊通過玩具給小朋友講故事。
教育價值:制作這個玩教具,不僅激發(fā)幼兒對動物的興趣,而且培養(yǎng)幼兒語言能力,通過玩具讓他們對字、詞、句進行組織。
選用材料:木盆、紙工、皺紋紙、吸管、簡易玩具、膠條
制作方法:
1、首先將廢棄的木盆進行包裝,配成綠色和主題相符;
2、將事先折好的動物放置木盆;
3、用皺紋紙做成草、花、和果樹;
4、用吸管和膠條圈做成秋千;
5、用簡易玩具制作成小橋。
適應(yīng)年齡:4―5歲
地點:教室、語言區(qū)
操作方法:幼兒可以將自己喜愛的動物隨意擺放在公園的任意地方,可以放在橋上,讓小動物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。
活動目標(biāo)
1、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的`主要情節(jié)。
2、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
中班語言活動教案 篇7
活動目標(biāo):
1、通過欣賞,讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌中的美感。
2、引導(dǎo)幼兒按照詩歌提供的線索,創(chuàng)造性地想象和仿編。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動重難點:
感受理解、仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備:
1、帶幼兒到戶外觀察云的變化,鼓勵幼兒大膽想象。
2、教師用棉花制成表現(xiàn)各種云形象的教具。
活動過程:
一、啟發(fā)提問:
1、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?
2、天上的云兒怎么會這么有趣的`?它是靠誰幫助忙的?
天上的云兒是怎么幫助云兒的忙的?(老師用詩歌的句子小結(jié))
二、感受、于是解詩歌:
1、第一遍欣賞:吹呀吹,云兒變成了什么?
2、第二遍(第三遍)欣賞:
云兒變成了胖娃娃(大獅子,小白船),怎么樣?
3、第四遍欣賞:你最喜歡詩歌里的哪一句?講給小朋友聽好嗎?
4、幼兒集體念詩歌。
三、想象仿編詩歌:
1、吹呀吹,你的云兒會變成什么?它會怎么樣呢?(幼兒討論)
2、幼兒仿編詩歌
四、給詩歌起名字。
活動反思:
活動中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。
中班語言活動教案 篇8
一、內(nèi)容的選擇
在眾多繪本中,選擇了內(nèi)容生動詼諧的故事:鼠小弟的小背心,故事非常適合中班幼兒的學(xué)習(xí),雖然繪本畫面色彩單一,但很好的突出了故事的重要線索——小背心(紅色)。以小背心為故事發(fā)展的`線索,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,在幽默、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)。
二、教具的選擇
此次活動的教具由PPT和圖片組成,PPT能讓幼兒完整的了解繪本的內(nèi)容,圖片用于梳理故事的發(fā)展過程,讓幼兒更好地理解小背心的變化和鼠小弟的情緒變化。
三、存在的不足
1、作為一個語言活動,重點應(yīng)在于讓幼兒多說,教師在活動中自己說的較多,留給幼兒表達的機會較少。
2、活動中教師有開放性的提問,但教師留給幼兒回答的機會太少,一有預(yù)設(shè)答案就停止了幼兒繼續(xù)回答,教師存在緊張心理,不敢放手讓幼兒去想去說。
3、作為繪本教學(xué),讓幼兒觀察圖片是非常重要的,讓他們自主的去發(fā)現(xiàn)繪本中的奧秘比教師直接講述來的效果要好得多,活動中教師的教書較多,留給幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)表達的機會太少。
4、在活動中教師在延伸環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒感受寬容并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒,這個對于中班上學(xué)期的幼兒來說是有一定難度的,他們不能很好的理解什么是寬容,怎樣自我調(diào)節(jié)情緒等,從活動中也表現(xiàn)出了教師努力引導(dǎo),幼兒不能體會的現(xiàn)象。
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