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鳥的天堂教案

時(shí)間:2024-06-25 09:23:30 教案 投訴 投稿

關(guān)于鳥的天堂教案范文錦集十篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的鳥的天堂教案10篇,歡迎大家分享。

關(guān)于鳥的天堂教案范文錦集十篇

鳥的天堂教案 篇1

  一、引題引新,創(chuàng)設(shè)情境

  出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師:今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位非常尊貴的客人,大家想知道是誰(shuí)嗎?那么,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽,邊聽邊想,這些聲音,讓你想到了什么?

  (聽后學(xué)生自由發(fā)言)用“我聽到小鳥……的聲音,想到……”的句式說(shuō)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、我們出發(fā)了,旅游時(shí),別光顧著瀏覽,要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。

  2、檢查朗讀。

  師:你拍攝了那些畫面呢?請(qǐng)把它來(lái)讀一讀。

  4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。

  師:老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(板書:榕樹大茂盛美)

  師穿插:這棵大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  三、讀課文,品味賞析

  1、同學(xué)們,鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象,那么,大榕樹到底有多大有多美呢?讓我們深入到文中去感受。

  2、默讀寫榕樹的部分(5—8自然段),讀的時(shí)候,用你喜歡的記號(hào)劃出寫大榕樹的大和茂盛的語(yǔ)句,再標(biāo)出讀不懂的地方。

  3、小組交流。

  4、現(xiàn)在讓我們交流一下,你從哪兒看出榕樹的大和茂盛?

 、俚谖骞(jié)中的句子。

 、诘谄咦匀欢蔚摹笆且豢么髽,有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”

  師:這段話從哪方面來(lái)描寫榕樹的大和茂盛?(枝干多)

  師:讓我們來(lái)再現(xiàn)一下看到的景觀吧。ǚ配浵,師邊講解)

  師:看了錄像后,你有什么感想想說(shuō)?

  生說(shuō)感想。

  師:你們說(shuō)得真好,這棵樹已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人,簡(jiǎn)直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來(lái)呢?

  (指名讀這段話)

  ③在這一節(jié)中,還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢?(逼近)

  作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”

  師:非常好!氨平闭w現(xiàn)出了榕樹那逼人的氣勢(shì),而“靠近”就不行了。

 、艿诎斯(jié)中“那么多的綠葉”

  師:你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢?(葉)

  師:來(lái),大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧。ǚ配浵瘢瑤熯呑x第八節(jié)講解)

  看了錄像,再讀這段文字,你體會(huì)出了什么呢?文中哪里可以看出來(lái)?

  a“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。”寫出了榕樹的多和密。

  指名讀。

  b“現(xiàn)在正是枝繁葉茂的'時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。”

  師:你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的?

  說(shuō)明榕樹非常綠,生命力旺盛,也就是“茂盛”。

  指名讀

  c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  這一句話寫得多好!把葉子都給寫活了。誰(shuí)能把這句話讀好

  (指名有感情地朗讀這句話)

  ⑤師:當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí),作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng)。那么,你呢?你聯(lián)想到了什么?(看錄像)

  出示句式:翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí),似乎……

  師:你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的聯(lián)想嗎?(像綠寶石似的,還像一汪綠的水,似乎要滴下來(lái)似的。)

 、迬煟耗銈兠枋龅谜婷。看著這株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?

  我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話?

  帶著熱愛(ài)、贊美之情讀。(生齊讀)

  師:對(duì),速度慢一些,感情是發(fā)自心底的,讓我們一起來(lái)讀一遍。(生齊讀)

 、邘煟涸趯戦艠涞倪@個(gè)部分中,你們覺(jué)得哪一段寫得最好?

  生:(齊答)第8自然段。

  師:你讀出了深深的喜愛(ài)和贊美之情。

  師:誰(shuí)還愿意讀(生齊舉手)

  師:這么多同學(xué)想讀,那好,我們一起來(lái)吧。(配樂(lè)讀)

  (生有感情地齊讀第8自然段)

 、鄮煟嚎粗@株美麗奇特的大榕樹,朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”,你聽了有什么感受?把你的感受寫進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄。

  生填報(bào)告,師巡回指導(dǎo)。

鳥的天堂教案 篇2

  鳥的天堂

 。ǖ诙n時(shí))

  (浙江省松陽(yáng)縣謝村鄉(xiāng)中心學(xué)校 葉關(guān)玉)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。

  2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,體會(huì)這些聯(lián)想的作用

  掌握生字,理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。

  3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。

  4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者聯(lián)想的句子

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們已經(jīng)跟著作者到過(guò)“鳥的天堂”,作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時(shí)候,看到什么呢?

  板書:第一次:黃昏 榕樹

  第二次:早晨 鳥

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解課文。

  作者兩次到“鳥的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(討論后提問(wèn),讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。)

  過(guò)渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹。

  你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?

  根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

  (1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫嗎?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。)

  B、小結(jié):這句話寫出了榕樹“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!弊髡呖戳藭(huì)覺(jué)得怎樣呢?(驚奇)

  板書:枝干多

  c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀)?

 。2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!

  問(wèn):你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠涞氖裁磳懥顺鰜?lái)?指名說(shuō)說(shuō)。(寫出榕樹茂盛、充滿生命力)

  板書:茂盛

  A、少茂盛呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  (榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)

  B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣,誰(shuí)可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作(“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。)?

  問(wèn):讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰(shuí)愿意把你想到的畫面說(shuō)出來(lái)?(方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。)

  C、看到這充滿生命力的大榕樹,作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀。

  D、再讀最后一句話:這美麗的南國(guó)的樹!這句話里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)

  練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

  三、學(xué)法,遷移運(yùn)用,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

  小結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分,作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫,對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是:(1)找自己喜歡的句子;(2)說(shuō)喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。

  板書:靜態(tài)

  過(guò)渡:朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”(“天堂”原比喻幸福美好的.環(huán)境,這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境),為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來(lái)捉他們)鳥的天堂沒(méi)有一只鳥,作者心情會(huì)怎樣呢?

  創(chuàng)設(shè)情景:第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過(guò)那鳥的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫(請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥叫)。

  我們把手一拍(老師拍手),便看見(jiàn)一只大鳥飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥叫)。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹上就變得很熱鬧了。

  作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,小組討論交流;抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者感情。)

  A、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面,有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)

  “應(yīng)接不暇”是什么意思?作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”,寫出了當(dāng)時(shí)的什么心情?

  B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌,表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎?(讀出對(duì)畫眉鳥的喜愛(ài)之情)

  看幻燈體會(huì)眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想):這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),還有的( )。

  小結(jié):作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”是看見(jiàn)許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動(dòng)的變化,這是動(dòng)態(tài)描寫。 板書:動(dòng)態(tài)

  當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),我感到怎樣?誰(shuí)愿意把原文中的話讀出來(lái)?

  作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  A、第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào),因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象,這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。

  B、齊讀。(讀出作者的感受。)

  四、課堂總結(jié)

  這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

鳥的天堂教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂看到的景象有什么不同;

  2. 學(xué)習(xí)課文1、2兩段,理解鳥的天堂是怎樣的,體會(huì)鳥的天堂的壯觀;

  3. 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想,并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用;

  4. 能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 理解鳥的天堂是怎樣的。

  2. 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想,認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多種媒體手段,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光,熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、課件制作

  教學(xué)說(shuō)明:課前預(yù)習(xí)20分鐘(1、讀順課文、理解生字新詞;2、了解課文大意)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭題,導(dǎo)入:

  1. 出示天堂,問(wèn):天堂原指什么?現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么?(指學(xué)生回答)

  2. 出示鳥的,構(gòu)成課題鳥的天堂,問(wèn):由這一課題,大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))

  3. 導(dǎo)入(師述):現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河,看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。(課件展示大榕樹的全貌)

  二、 初讀課文,了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

  1. 快速瀏覽課文,知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂。(兩次)

  2. 再讀課文,思考,作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

  課件出示具體要求(作業(yè)練習(xí)第4題:根據(jù)課文內(nèi)容填空):

  作者曾()次坐船經(jīng)過(guò)鳥的天堂。第一次是()經(jīng)過(guò);第二次是()經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),卻沒(méi)看到()。第二次去聽到了(),又看見(jiàn)了()。

  這使作者信服那支葉繁茂的()真是()。

 、賹W(xué)生自由讀課文,試著獨(dú)立填空;(課堂作業(yè)第4題)

 、谥该答伌鸢。

  ③教師引導(dǎo)小結(jié),過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。

  師:作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂是在傍晚,大家是怎么知道的?從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。

  三、 學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)作家描寫時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。

  1. 學(xué)生讀文;

  2. 匯報(bào)交流討論:

  課件出示課文中的原句:

  太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山關(guān),在樹梢。

 、 齊讀。

  ② 說(shuō)說(shuō)從這句話中感受到這里傍晚的理由。

  3. 比較句子的異同,體會(huì)作者寫法的精妙。

  課件出示被比較的句子:

  太陽(yáng)落下了山地,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

 、 討論分析兩個(gè)句子的異同:

  ▲ 句式不同:一句是排比句,二句是并列句。

  ▲ 句意不同:一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方,其他很多地方都有;二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方似的。

  ▲ 韻味不同:二句不如一句讀起來(lái)有韻味。

 、 感情朗讀第一句,讀出韻味。

  四、學(xué)習(xí)第二段:體會(huì)大榕樹大得壯觀的美。

  1. 聽錄音讀第二段,想:這是一棵怎樣的樹?

  2. 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。

  可能出現(xiàn)的情況:①這是一棵高大(龐大、巨大)的樹。

 、谶@是一棵枝繁葉茂的樹。

 、圻@是一棵高大繁茂的樹。

  師述:大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò),但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢?

  3. 學(xué)生再讀課文:要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文,并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。

  ① 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句:

  a. 根據(jù)學(xué)生的回答,課件出下列句子:一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹,但是我看不出樹干在什么地方。

  b.我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹,但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見(jiàn)。

  c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從這處看,這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

  d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  e.只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。

  ② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段:

  ▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

  板書:遠(yuǎn)近

  樹干、枝葉

  ▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么?學(xué)生交流,教師板書:許多棵?

  兩棵?

  一棵!

  ▲ 近看的大榕樹,又給人什么印象?(指點(diǎn)板書:高大、繁茂)為什么呢?

  A.交流討論:(大榕樹的高大)

  a.理解真面目的真的意思(真正、本來(lái))

  b.讀榕樹真面目的句段。師:能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎?(學(xué)生讀文后試畫)

  c.課件展示幾種情況,讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫的正誤。

  師:的確,正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓难局,枝上又生根,許多根又直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大!

  d.還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹的高大?(斜躺)理解體會(huì)斜躺的作用

  e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。

  B.交流討論:(大榕樹的`繁茂)

  a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語(yǔ),并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。

  b. 交流匯報(bào):(提示按讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用的順序交流)

  c. 師:的確,這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù),一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙(板書:樹葉多而綠)怪不得,作者聯(lián)想到了

  d. 學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖(板書:展示生命力、新生命在顫動(dòng))

  C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂,蔚為壯觀的情景。

  a師:要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前,相信大家也會(huì)被吸引,被傾倒,繼而贊嘆不已!

  (課件展示高大繁茂的大榕樹)

  師:現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹,你會(huì)想到什么?會(huì)有什么感嘆呢

  b、學(xué)生圖文結(jié)合,試說(shuō)心中的感嘆。

  c、交流感嘆

  d. 師小結(jié):多么可愛(ài)的大榕樹。『(jiǎn)直是一個(gè)奇觀,難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹!

  表達(dá)了作者怎樣的感情?(喜愛(ài)的、贊美的)

  e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

  f.體會(huì)只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹的高大。

  五、總結(jié):

  1. 師: 這節(jié)課,我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥的天堂。大家有什么收獲?此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢?

  試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。

  2.師:是啊,鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹,卻沒(méi)有一只鳥,這是怎么回事呢?下節(jié)課,讓我們來(lái)解開這個(gè)謎。

  六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

鳥的天堂教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

  3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

  4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;

  2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

 。ㄔu(píng):語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。)

  二.整體感知課文。

  1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

  2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

  課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  三.揭示研讀專題,開展研讀。

 、

  讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專題:

 、

  前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

  ②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

  ”這樣的贊嘆?

  1.獨(dú)立研讀課文

  2.小組合作研讀,得出初讀成果。

 、

  集體交流:

  1.

  引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

 、

  圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  (通過(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  ⑵

  圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

  通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠(yuǎn):許多株

  一簇簇

  榕樹

  大

  近:一株

  干:不可計(jì)數(shù)

  綠

  根:垂

  伸

  茂盛

  枝:臥

  富有生命力

  葉:翠綠

  堆

  ⑶

  教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

  (評(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

  2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

 、

  演示課件(群鳥齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

 、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

 、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))

 、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

 、蓭熒餐形,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

 。ㄔu(píng):以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

  四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

  推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

  1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

  2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

  小結(jié):精彩的`演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹,也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。ㄔu(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,活化了教材。)

  五.自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

  2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

 。ㄔu(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

鳥的天堂教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

 。场⒛x課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  板書:

  天堂

  你知道怎樣的地方是“天堂”?

  板書:

  鳥的天堂

  能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

  二、自習(xí),交流,理清課文順序

 。、要求:

  讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?

 。病(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

 。、學(xué)生輕聲讀,思考,交流。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  抓住有關(guān)段落詞語(yǔ),初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛(ài),作者輕松愉快地心情。

  四、自學(xué)課文

  1、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問(wèn),想想該怎樣解決。

 。、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多媒體出示“榕樹”圖片,說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

 。、師:夕陽(yáng)西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動(dòng)聽的樂(lè)曲,湖面平靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹,現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽,仔細(xì)地看,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

  (師投入而且跟屏幕相配,配樂(lè)朗讀7、8節(jié)。)

  師:你看到了怎樣的榕樹?

 。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊,說(shuō)得簡(jiǎn)潔些,一兩位學(xué)生就可以了。)

  師:那我們就來(lái)學(xué)習(xí)7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺(jué)得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會(huì)體會(huì),寫上批注。

  (教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

 。病煟耗銈凅w會(huì)到榕樹美在哪里?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  ⑴ 體會(huì)榕樹的奇特之美:

  出示:

  真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。

  師:(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來(lái)說(shuō),就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫面(這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根,氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng),漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn),這樣枝干交錯(cuò)在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。

  師:你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹嗎?請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。)評(píng)價(jià):真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評(píng)價(jià):聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說(shuō)到地許多株,或是兩株。)──語(yǔ)文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

 、 體會(huì)榕樹的奇特之美:

  師:榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

 。▽W(xué)生交流到“臥”,“從遠(yuǎn)處看”。)

  評(píng)價(jià)1:

  這一臥多少面積?(十幾畝)比操場(chǎng)還大呀!

  評(píng)價(jià)2:

  從遠(yuǎn)處看就有那么大,從近處看該有多大呀。

  評(píng)價(jià)3:

  你體會(huì)到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

  齊讀引導(dǎo):

  俗話說(shuō):獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象,榕樹多奇特呀。

  出示:

  獨(dú)木成林

  讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。

  (生一起讀句。)

 。、出示:

  榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

  師:榕樹之美還美在哪里呢?

 、 生:榕樹的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。

  師:你能把它讀出來(lái)嗎?──這就叫“茂盛”。

  結(jié)合交流(卡片出示詞語(yǔ):枝繁葉茂)──再讀句,評(píng)價(jià):“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀 。

 。ǹ凑l(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

  ⑵ 生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!备惺艿饺~子綠得好美,充滿生命活力。

  師:1、你來(lái)讀讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么?

  再讀。

  朗讀過(guò)渡:(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽(yáng)的余暉里,微風(fēng)的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來(lái)。

  誰(shuí)來(lái)讀這段話?

  一生讀后配樂(lè)再讀,齊讀。

 。、總結(jié)過(guò)渡:

  師:巴金先生不愧是語(yǔ)言大師,了了數(shù)筆,榕樹那寧?kù)o、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”

  師:生個(gè)別讀后評(píng)價(jià):陶醉了;贊嘆;聽出來(lái)了,你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

  生:這美麗的南國(guó)的樹!

  師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國(guó),更是贊美神奇的大自然──

  生:這美麗的南國(guó)的樹!

  板書:

  這棵榕樹。

  三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂

  1、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里,請(qǐng)自由朗讀11~13節(jié),說(shuō)說(shuō)你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀,體會(huì)體會(huì),呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),讀讀。

 。、交流喜歡的句子:

  ⑴ 起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀。

  師:誰(shuí)先來(lái)交流?

  生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧!

  師:你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),聽了他的朗讀,你感受到什么?

 。ǜ惺艿进B兒歡快,種類多。)

  請(qǐng)你來(lái)試試,讀出作者的驚喜。

  師評(píng)價(jià):

  昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥兒很遺憾,這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。

  生評(píng)價(jià):

  從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。

  ⑵ 我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉鳥飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來(lái)不及看。

  師:這就叫: “應(yīng)接不暇”。

  再讀。

  生:一只畫眉鳥飛了出來(lái),被我們的掌聲一下,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

 。▽W(xué)生閱讀第九節(jié),說(shuō)到愛(ài)護(hù)榕樹愛(ài)護(hù)鳥類。)

  師:是呀,要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂,的確需要我們每個(gè)人的共同努力。

  3、師:聽,鳥兒們?cè)谧鍪裁?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對(duì)榕樹、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢?

 、 生說(shuō)話:

  對(duì)榕樹說(shuō):贊美的話,抒發(fā)自己感情的話!

  師生對(duì)話。

  師評(píng)價(jià):說(shuō)得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽(yáng)光,在榕樹上過(guò)著自由自在的生活。

 、 生說(shuō)話:

  對(duì)游客說(shuō):歡迎,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們。……

  師評(píng)價(jià):昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。

  四、總結(jié)

  我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。

  出示文章末句:

  那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  五、總結(jié)

  師:學(xué)了課文,你還想做哪些事?

  生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

  生:運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。

  生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。

  生:對(duì)如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。

  師總結(jié):

  課文學(xué)完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會(huì),我們會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)。

鳥的天堂教案 篇6

  設(shè)計(jì)理念:

  本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。

  設(shè)計(jì)特色:

  教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā),力求突破。

  1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

  2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

  設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

  課前談話:

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹

  〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),拓寬學(xué)生知識(shí)面,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開放性。〕

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入激趣

  1、同學(xué)們,我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。(出示課件)齊讀課題。

  2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流

  〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。

 。2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。〕

  二、整體感知

  課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹大

  第二次鳥多

  〔通過(guò)預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然!

  三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

 。1)作者第一次去鳥的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來(lái)一起研讀,好嗎?

  (板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

 。2)打開課文,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

 。3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?

  〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn),現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究!

  A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究

 。1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流

 。2)我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下,我來(lái)當(dāng)作者,我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰(shuí)愿意?(出示大榕樹)

  其他同學(xué)仔細(xì)聽,從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。

  師生表演爭(zhēng)論,?生交流

  (3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株?

  請(qǐng)同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說(shuō)說(shuō)理由。

  生讀、說(shuō)。相機(jī)板書:遠(yuǎn)

  師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)

  〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭(zhēng)論的情景。(2)從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示!

  B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

  (1)我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段,請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

  (2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

  a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書:枝干繁多

  b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

 。1)榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

  (2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成什么?

  c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書:近

  齊讀§7

 。3)讀到這里,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

  〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō),教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的!

  C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華

 。1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來(lái)看一看、聽一聽把!(放錄象范讀)

 。2)你們覺(jué)得畫面中的這段話美嗎?想不想也來(lái)讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評(píng)促讀

 。4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。

  引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書:葉子茂盛

 。5)能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

  四、總結(jié)全文

  師:學(xué)到這里,我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。

  生交流

  〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性!

  五、作業(yè)

  “鳥的.天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。

  〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力!

  板書:

  怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

  第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近

  許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

  鳥的天堂

  第二次 鳥多

  〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

  第二課時(shí)

  一、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

  倡導(dǎo)“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的閱讀10~14自然段,體會(huì)鳥的天堂熱鬧和作者對(duì)鳥的天堂贊美之情。

  2、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

  3、學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  著重理解12、13、14三個(gè)自然段,認(rèn)真體會(huì)鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo):

  1、師:同學(xué)們上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》,你有哪些收獲:根據(jù)生答板書:榕樹:大、茂盛。

  2、師:這些都是由同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會(huì)的這節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟,這一方法來(lái)學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。

  出示卡片:讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。

  在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自然地出示讀書方法,引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  二、朗讀10~14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)§10~14

  1、讀§10~14,想想這部分內(nèi)容主要寫了什么?

  2、交流板書:鳥多

  3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多?§12.13

  (1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)了什么?可結(jié)合具體的語(yǔ)言談?wù)劇?/p>

  A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了,而且越來(lái)越多。

  B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影!备形虻进B多、鳥的歡,一片熱鬧的景象。

  板書:

  師:想象一下都有哪些鳥說(shuō)一說(shuō)?(生講)

  師:能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過(guò)讀來(lái)表達(dá)嗎?要是讀得好,請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。

  指名讀,評(píng)議,練讀,齊讀。

  師:你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么?

  c “大的、小的,花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多,顏色多,姿態(tài)多,一片熱鬧、歡樂(lè)。

  師:讀出鳥的種類多,顏色多,姿勢(shì)多及熱鬧的景象。

  指名讀、評(píng)議,練習(xí)、指名讀,齊讀。

  歸納。剛才我們是怎樣來(lái)感悟體會(huì)到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的?

  根據(jù)學(xué)生回答出示:抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟

  展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。

  通過(guò)在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡,一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ),感知越來(lái)越清晰。并且通過(guò)想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái),與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

 。2)自由讀§13,同桌交流一下,你發(fā)現(xiàn)感悟了什么?

  大組交流

  A、從“注意地看,應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥多,鳥歡快自由的欣喜之情。

  師:作者和他的朋友看到這一畫面會(huì)說(shuō)些什么?想象一下,說(shuō)一說(shuō)。

  師:能讀出這種情感嗎?指讀,評(píng)議,同桌互讀,指讀。

  師:你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么?

  B、從“一只畫眉鳥……真好聽。”感悟到畫眉鳥的愉快、自由。

  師:你體會(huì)得真好!能否想象一下這是一幅怎樣的畫面,用文中的句子說(shuō)一說(shuō),加上自己的話更好。(生講)

  師:把這種感受通過(guò)讀來(lái)表達(dá)。

  指讀,評(píng)議,練讀,指讀,齊讀。

  通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí),學(xué)生便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過(guò)讀文交流、匯報(bào)等形式來(lái)發(fā)現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究,讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得,培養(yǎng)了合作精神,強(qiáng)調(diào)了多讀,在讀中理解,讀中感悟,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。

 。3)通過(guò)這么多遍的讀,我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。(熱鬧)

  那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢?看§7,8(安靜)

  你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎?前靜,后鬧。板書:靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫

  師:那么這些你又是怎么感悟,發(fā)現(xiàn)的呢?

  出示法三:前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。

  聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性。

  師:作者第二次來(lái)到鳥的天堂看到了這么多的鳥,這么熱鬧的場(chǎng)面有什么感受呢?

  (二)學(xué)習(xí)§14

  1、自由讀文,四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會(huì)到什么?還有什么問(wèn)題嗎?

  2、大堂匯報(bào)

  學(xué)生提問(wèn)。重點(diǎn)解決:

  (1)文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”為什么前一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而后面一個(gè)卻沒(méi)有?

 。2)這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?

  出示句子,昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  討論(1):前一個(gè)加引號(hào)聽別人說(shuō)的,后一個(gè)是自己親眼所見(jiàn)確實(shí)是鳥的天堂,是對(duì)它的認(rèn)同和贊嘆,直接抒發(fā)了自己的感情。

  討論(2):人們護(hù)樹,使樹長(zhǎng)得這么大。人們護(hù)

鳥的天堂教案 篇7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

  2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體課件,生字卡片。

  2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂(lè)園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。)

  2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

  3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)

  4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

  二、自由讀課文,掌握生字新詞

  1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

  3.自學(xué)生字,掌握字形。

  重點(diǎn)指導(dǎo)

  梢:形聲字,與稍、捎區(qū)分。

  暇:左邊是日,注意與瑕區(qū)分。

  4.畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。

  燦爛:光彩鮮明耀眼。

  陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  留戀:舍不得離開。

  不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。

  應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥太多,看不過(guò)來(lái)。

  三、理清文章的脈絡(luò)

  1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

  2.匯報(bào)交流。

  學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

  學(xué)生乙:課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景,1013自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

  3.理清課文的脈絡(luò)。

  (1)作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉(gè)部分?

 。2)學(xué)生匯報(bào):

  課文可以分為四個(gè)部分。

 。14)作者和朋友劃船出去游玩。

 。59)第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見(jiàn)到的景象。

 。1013)第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見(jiàn)到的景象。

 。14)作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。

  四、分小組合作讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

  2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

  3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  教學(xué)過(guò)程

  一、整體感知

  1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂(lè)曲,聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂──板書。)

  2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)

  3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受? (榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)

  二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象

  (一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的'形式加以匯報(bào)。

  (二)匯報(bào)交流。

  大榕樹:

  1.大

  學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

 。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹很大。)

 。2)重點(diǎn)體會(huì)真字。

  兩個(gè)真有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。

  出示投影:

  學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)真意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

  學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。3)重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹根很多。

  出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)

  學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。

 。4)體會(huì)臥字。(樹占地面積大。)

  (5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)

  (6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

 。7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)

  2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

  學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹葉多。)

 。1)重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。

  學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  (2)重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。

  同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

 。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)

  學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹。

  3.看錄像:榕樹的大與茂盛。

  4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

  5.請(qǐng)學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。

  鳥

  1.播放課件錄相:群鳥紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

  2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?

  4.學(xué)生匯報(bào)。

  我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個(gè)到處說(shuō)明鳥很多。)

  我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)

  大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(有的有的有的,說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)

  一只畫眉鳥飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂(lè)地叫著。)

  5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

  那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

  6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  學(xué)生齊讀(投影出示)

  昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  7.教師追問(wèn):

  (1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)

 。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

 。ǖ谝粋(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)

  8.配上歡快的音樂(lè),把美術(shù)課上畫的小鳥,放飛到大榕樹上。

  9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

  1.什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢?

  2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

  3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

  四、思維拓展,深化主題

  1.播放鳥的天堂的完整課件。

  2.出示思考題:

  請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī),順溜。

  3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

  4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

  五、總結(jié)全文

  大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

  附:板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂教案 篇8

  【教材分析】

  《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡(jiǎn)潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹,多用長(zhǎng)句,具體生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長(zhǎng)短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、布魯納在《教育過(guò)程》中寫到:“獲得的知識(shí),如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí),一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命!币虼嗽诮虒W(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。

 。场⒃谇榫持羞M(jìn)行角色的換位體驗(yàn),從鳥的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥,作“我們的生活多么快樂(lè)”的演講。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。

 。、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

 。、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒗斫馕闹忻鑼懙拇箝艠涞钠嫣鼐跋蠹氨婙B紛飛的幸福場(chǎng)景。

  2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、教師準(zhǔn)備:

 、 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

 、 大榕樹的相關(guān)資料。

 、 背景音樂(lè)。

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

  聽一聽,你想到了什么?

  說(shuō)一說(shuō)。

  2、多么令人向往的鳥的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。

 。▽(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí),才能集中注意力,積極思維,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望。)

  二、問(wèn)題探究,自讀自悟

 。、揭示課題,理解天堂。

 。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后感受最深的句子。

 。ńY(jié)尾句)

 。场⒗斫猓

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  質(zhì)疑:

 、 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?

  ⑵ 那又為什么說(shuō)的確是鳥的天堂呢?

 。▌(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,打開學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。)

  三、抓重點(diǎn)句,品讀感悟

 。、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,體會(huì)榕樹的美。

 。ń鉀Q:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?)

  ⑴ 理解重點(diǎn)句:

 、 句子一:

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

 。痢倪@句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹?

  B、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。

 。、介紹榕樹的氣根,感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

 。摹⒗首x句子。

  ② 句子二:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  A、指名讀:

  說(shuō)說(shuō)這段話描寫了榕樹的什么?

 。、自由讀:

  你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)?“照耀”說(shuō)明了什么?

 。谩⑾胂蟆耙粋(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”,它們會(huì)說(shuō)些什么?感情朗讀。

 、 師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

 、 小組內(nèi)交流:

  昨天我看到的是什么?

  (把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

 。病⒁雽W(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

 。ń鉀Q:為什么說(shuō)的確是鳥的天堂?)

  理解重點(diǎn)句:

  句子:

  我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

 、 演示課件(群鳥齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),交流感受:

  你看到了怎樣的畫面?

  ⑵ 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多?

 。◤拇笮 ㈩伾、動(dòng)作體會(huì))

鳥的天堂教案 篇9

  一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

  1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家,從前我們?cè)x過(guò)他的《海上日出》,那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。(板書課題,齊讀課題)

  2、在你的印象中,“天堂”是個(gè)怎樣的地方?你認(rèn)為“鳥的天堂”應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方?(天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境,鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂(lè)的地方。)在課文中,“鳥的天堂”指什么?

  3、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象?(板書:榕樹、鳥兒)

  4、在預(yù)習(xí)中,你遇到了哪些疑問(wèn)?先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái),看看能不能借助小組力量解決,實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。(學(xué)生討論交流)還有哪些疑問(wèn)呢?(梳理問(wèn)題,板書)

  5、對(duì)于這些問(wèn)題,我們可以用什么方法解決呢?(全班交流)

  好,這節(jié)課我們就來(lái)用這些方法解決這幾個(gè)問(wèn)題。

  二、第一次去“鳥的天堂”

  1、現(xiàn)在,就讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉,跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥的天堂”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想:你看到了一幅怎樣的.畫面?(學(xué)生描述畫面)這是一棵怎樣的榕樹?(學(xué)生回答,并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機(jī)等)

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段,看看你能從哪些詞句中體會(huì)到榕樹的這些特點(diǎn)?劃出有關(guān)的詞句,也可以在旁邊做一下批注。(學(xué)生讀課文,劃詞句)

  2、咱們來(lái)交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)?(指名讀句子,談體會(huì))

  3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來(lái)談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”?(“真”“一株”“不可計(jì)數(shù)”“臥”等)

  這株榕樹到底有多大呢?老師查閱資料得知:(出示資料)這是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

  20畝是多大?(667平方米*20=13340平方米)咱們的操場(chǎng)大約是4000平方米,這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當(dāng)于三個(gè)操場(chǎng)還要多。

  4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來(lái)談。你還能從哪些句子中體會(huì)到榕樹生長(zhǎng)得很茂盛?(指名說(shuō),談體會(huì))

  5、此情此景,作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆:(出示句子,齊讀)“這美麗的南國(guó)的樹!

  6、這美麗的南國(guó)的樹。同學(xué)們,讓我們通過(guò)我們的朗讀把這棵生機(jī)勃勃的美麗的大榕樹展現(xiàn)給大家,好嗎?誰(shuí)先來(lái)?(指名讀)

  老師聽出來(lái)了,你把能表現(xiàn)榕樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重了,我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰(shuí)還想給大家展示這美麗的南國(guó)的樹?(指名讀,齊讀)

  三、第二次去“鳥的天堂”

  1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”,我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹,沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥!傍B的天堂”里沒(méi)有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨,我們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”,這次看見(jiàn)鳥兒了嗎?

  讀課文10——14自然段,劃出描寫鳥兒的句子。(學(xué)生讀課文,劃句子)

  2、誰(shuí)來(lái)把描寫鳥兒的句子讀一讀?(學(xué)生讀)

 。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子,試試你能體會(huì)到什么?

  (板書:多、歡快)

  從哪些地方可以看出鳥兒很多?你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。(到處,大的,小的,花的,黑的,有的…有的…有的,)

  從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快?

  3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來(lái)呢?(指名讀,齊讀)

  4、看到這么多可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥,面對(duì)這么熱鬧的場(chǎng)面,作者又有什么感受呢?誰(shuí)來(lái)讀?

  (出示最后一句)為什么說(shuō)我的眼睛騙了我?

  為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),第二個(gè)不加引號(hào)?

  這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  5、讓我們帶著對(duì)鳥的天堂的贊美,齊讀最后一段。

  四、拓展

  1、剛才,我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”,欣賞了大榕樹的勃勃生機(jī),感受到了鳥兒的自由、歡快!傍B的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  那么,這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和查找的資料,分析一下。(學(xué)生分析原因)

  2、小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分,同時(shí)鳥兒的糞便又成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。而且,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥、護(hù)鳥、愛(ài)樹、護(hù)樹,人與自然和諧相處,使得這里成為了名副其實(shí)的鳥兒們的天堂。

  五、作業(yè)

  如今,這里已經(jīng)成為一處游覽勝地,榕樹南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等,天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)資料,為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。

鳥的天堂教案 篇10

  情景說(shuō)明:

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實(shí),表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情,身臨其境 探索創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對(duì)話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思。

  教學(xué)要求:

  認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  難點(diǎn):分辨事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:“鳥的`天堂”投影片一套。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“鳥的天堂”

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段(1—4自然段),把你知道的內(nèi)容告訴給大家,教育論文《身臨其境 探索創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對(duì)話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思》。

  生:(自由回答)

  生:我知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

  師:(過(guò)渡)船快到了河中心,你們看到了什么?

  生:許多株茂盛的大榕樹。

  板書:大榕樹

  二、與榕樹對(duì)話

  師:同學(xué)們,是許多株茂盛的榕樹嗎?(出示投影片)

  生:是

  生:不是

  師;從投影片上可以看出,榕樹具有什么特點(diǎn)?

  生:榕樹很大,是一株

  板書:遠(yuǎn)看——枝大葉茂

  師:請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段,把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們,大家一起學(xué)習(xí)。(出示投影片,學(xué)生觀察,想象情景)

  師:你會(huì)怎樣贊美大榕樹?

  生:(給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問(wèn)題的機(jī)會(huì))

  生:近看是一株大樹。

  生:枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上生根,綠葉多,翠綠的顏色,明亮。很奇觀。

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