《桂林山水》優(yōu)秀教案范文匯編7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《桂林山水》優(yōu)秀教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。
甲天下是什么意思?
(天下第一)
桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
2、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?
(特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的.靜)
(特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清)
(特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。
瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時(shí)
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、導(dǎo)語(yǔ)：
那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
3、互相交流：
課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。
看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢
特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如危峰兀立，字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。
4、練習(xí)朗讀：
讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。
二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
�、� 引導(dǎo)理解字面意思，畫卷即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。
�、� 觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子
注意分號(hào)的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚�(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2
《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文章以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。有以下兩大特點(diǎn)：
一、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言美
本文抓住桂林山水的特點(diǎn)作了具體的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。同時(shí)，大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地把一幅如畫的桂林美景展現(xiàn)在讀者面前，讀來(lái)瑯瑯上口，令人心馳神往。
二、文章層次清楚、過(guò)渡自然、前呼后應(yīng)、整齊劃一的結(jié)構(gòu)美
這篇課文是按總起──分述──綜合的順序?qū)懙�，首尾呼�?yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。層次清楚地把桂林山水的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前。既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的3突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在作者面前。采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美。段與段之間銜接緊密，過(guò)渡自然。
因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)把重點(diǎn)放在以下兩方面：
一是借助課文感受桂林山水的景色美，同時(shí)感受祖國(guó)的語(yǔ)言美。
二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者前呼后應(yīng)的謀篇布局法和運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
總之，本文是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫訓(xùn)練的得力佳作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2、今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：
“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：注重拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識(shí)。
二、自讀交流，感悟語(yǔ)言
1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流，各自談體會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段：
⑴ 觀察圖畫、錄象中漓江的水;先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
�、� 自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
�、� 比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：
課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
�、� 這段的三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)。這個(gè)自然段之所以讓人充分感受到漓江水之美，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫，既全面又具體這里寫漓江的美，連用“真靜”“真綠”并列表達(dá)，收到了很好的效果。在這個(gè)自然段中，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭手法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢：
�、� 自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導(dǎo)背誦。用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文。
�、� 自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
�、� 比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。
�、� 出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話。
�、� 比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
�、� 總結(jié)：
這一段作者同樣用了一組包括三個(gè)分句的排比句，寫出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)，分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，讀起來(lái)生動(dòng)，給人留下了深刻的印象。
5、出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)文字：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
⑵ 引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
�、� 再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
�、� 出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話。
�、� 比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
6、指名讀第四自然段：
這段寫了什么?
寫的是作者觀賞桂林山水后的總印象�！爱嬋Α笔鞘裁�?為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括?與開頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹伐小舟融合在一起，用一個(gè)長(zhǎng)句子寫出來(lái)，勾勒出一幅彩色桂林山水圖。作者泛舟漓江，如入畫中，并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開頭詩(shī)句前呼后應(yīng)。使文章形成一個(gè)完美的整體。)總結(jié)：本自然段寫出桂林的山與水結(jié)合的美景。
錄象的運(yùn)用把學(xué)生自然地帶到優(yōu)美山水的情境中，激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動(dòng)起來(lái)，對(duì)課文語(yǔ)言的感受一定會(huì)敏銳起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：師生共同品味精美詞句段，感悟語(yǔ)言表現(xiàn)力，不但體會(huì)到文中的思想感情，而且掌握讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。
三、朗讀全文，整體背誦
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的.：
第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下。
第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫。
2、播放多媒體課件中桂林山水旅游介紹。邊看邊想到文中哪些句子。學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
3、練習(xí)背誦。
4、提示線索，全班背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)影片回憶、想象，然后讀出或背出與課文有關(guān)的或是正好能描述這些圖片的句子，實(shí)際上是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述圖象，再次感受文章語(yǔ)言的美，又親眼觀看山水的美景，這就是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的最好體現(xiàn)。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語(yǔ)言
1、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn)：
本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“桂林山水甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來(lái)加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點(diǎn)，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動(dòng)，作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)山河的眷戀之情。
2、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游玩桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水：
喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞;喜歡寫作的同學(xué)，仿照二，三自然段寫公園的花或校園的樹等一個(gè)片段。
3、組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“介紹”、“題詞”、“導(dǎo)游詞”、“廣告詞”、“仿寫”等多種寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生感悟理解。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3
課件采用分支式結(jié)構(gòu)，通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上，不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱，能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同，本課件使用影片剪輯來(lái)區(qū)別分支。
運(yùn)行該課件，首先，出現(xiàn)的是課題界面，課題界面中包括：教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕，當(dāng)單擊鼠標(biāo)，則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面，主界面中右側(cè)有交互按鈕，單擊相應(yīng)的按鈕，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，課件共有6個(gè)分支：學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。
本課件在制作時(shí)，由于個(gè)人能力有限，很多地方設(shè)計(jì)的不是很好，希望各位老師多提寶貴意見。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)知與能力：
�、胖拦鹆稚剿滋煜�，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力。
�、浦拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
�。病⑦^(guò)程與方法：
�、沤柚嗝襟w課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。
�、平柚嗝襟w課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過(guò)朗讀感受文本之美。
３、情感與態(tài)度：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話、揭示課題
�。�、引出課題、讀題。
�。�、學(xué)生交流課外收集的資料。
二、借助媒體、整體感知
�。�、多媒體課件配課文錄音，學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。
�。�、適時(shí)請(qǐng)Ａ生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受，及時(shí)給與鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
１、輕聲讀課文二、三小節(jié)，找出描寫桂林山水的句子。
�。�、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子，體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子，體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
�。础W(xué)生質(zhì)疑、解疑：
�、旁趯W(xué)生討論的過(guò)程中，教師給與關(guān)注，給與點(diǎn)撥，讓Ａ生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
⑵在伙伴的幫助下，讓Ａ生嘗試?yán)首x有關(guān)句子，體會(huì)句子之美。
四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)
１、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。
２、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
�。�、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹：
在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，教師對(duì)Ａ生給與個(gè)別指導(dǎo)，能說(shuō)出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。
五、暢談感受，總結(jié)全文
１、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。
�。病⒔處熆偨Y(jié)：
機(jī)動(dòng)，如舉手就請(qǐng)Ａ生。
六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用
１、有感情的朗讀全文并背誦。
�。�、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。
�。场W(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。
�。础⑿〗M合作，收集桂林山水的相關(guān)資料，自制旅游小報(bào)。
鼓勵(lì)Ａ生選１～２題作業(yè)獨(dú)自完成，如有困難，可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。
注：Ａ生為隨班就讀學(xué)生沈某某。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、教材簡(jiǎn)略說(shuō)明
《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第２課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序分為４個(gè)自然段。第１自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第２、３自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第４自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、具體實(shí)施措施
在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí)，教師采用多媒體教學(xué)手段，一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件，一邊配上課文的朗讀錄音，通過(guò)這樣的.畫面，讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺�。在這一部分教學(xué)時(shí)，教師有意識(shí)地鼓勵(lì)Ａ生發(fā)表自己的感受，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí)，教師則請(qǐng)她回答，多加鼓勵(lì)，讓她感覺到成功的愉悅。
在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子，通過(guò)品詞品句來(lái)理解課文，體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，對(duì)于Ａ生的學(xué)習(xí)有一定困難，在這時(shí)，教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo)，讓Ａ生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí)，雖然老師沒(méi)請(qǐng)她回答問(wèn)題，但通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外，在創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中，教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她，幫助她，讓她說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使她學(xué)有所獲，學(xué)有所得，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在最后的總結(jié)課文時(shí)，我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受，我想學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解，再加上課外收集的資料，對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍，此時(shí)，讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)Ａ生的實(shí)際，則分層教學(xué)，放低要求，只要求其能說(shuō)出自己的感受就行。
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師在面向全體的同時(shí)，兼顧差異，始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”這一理念。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計(jì)特色：
“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀中入境，讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣；就目的而言，目標(biāo)明確，層次分明，遵循了“感知———積累———頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計(jì)意圖：
有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古絕作，就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說(shuō)。今天，就讓我們隨著課文，一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
齊讀課題《桂林山水》
二、整體感知
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文，解決生字和詞語(yǔ)。讀了課文，此時(shí)你最想說(shuō)的一句話是什么？（整體感知，提煉評(píng)價(jià)）能借用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)桂林山水嗎？（“桂林山水甲天下”，解釋“甲天下”）有句話說(shuō)得好，“上有天堂，下有蘇杭”，蘇杭的美景能與天堂相媲美， 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎？就讓我們坐上木船，趕快去欣賞一番吧！
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著，一江碧水映入了我們的眼簾，這便是美麗的漓江水。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)好好讀一讀，把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（注意三個(gè)“啊”的變調(diào)，教師指導(dǎo)朗讀）
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢？（靜、清、綠）
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠，如果老師把這三句話變一變，變成：漓江的水真靜�。焕旖乃媲灏�；漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫法好，為什么？（是原文中的好。寫作中要求生動(dòng)、具體、形象。）
4、如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過(guò)清澈的漓江水，你還看到了些什么呢？（小魚、山的倒影、水草等等），能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
拓展練習(xí)：漓江的水真清啊，清得（ ）。
5、漓江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
解釋翡翠：翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個(gè)斑，我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠。（幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片）
6、漓江的水就是這么美，一起再來(lái)讀一讀。（老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。）
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”，美得獨(dú)特；那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。
教法遷移：
�。ㄍ瑢W(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來(lái)，好好讀一讀。遇到不懂的'地方可以做上“？”）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
《桂林山水》反思
《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作，以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功：
一。抓住主線，了解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)這篇課文，首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3自然段圍繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾。抓主線，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了課文，提高了課堂教學(xué)效率。
二。讀讀悟悟，感受桂林山水的美。
語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！币虼耍诮虒W(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。讓學(xué)生讀中有思考，讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟往往還停留在表層，在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥，應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀（特別是通過(guò)“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣）。首先讓學(xué)生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落語(yǔ)句讀給老師同學(xué)聽，師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，語(yǔ)感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過(guò)感官與心智去感受、去體驗(yàn)。
三。啟發(fā)想象，學(xué)生進(jìn)入意境
愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”語(yǔ)文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢？為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在教學(xué)桂林山美景的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說(shuō)一說(shuō)山的樣子，給它取個(gè)名字，有的說(shuō)“美女”“公雞”“擎天柱”，在學(xué)生充分練說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀，感受山水的特點(diǎn)。
反思自己整堂課的教學(xué)，固然自己做了大量的準(zhǔn)備。但是我覺得作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，面對(duì)新時(shí)代有更高要求的孩子們，更要“多閱讀 重積累”。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
�。病W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
�。�、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。
２、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的話來(lái)概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎？
３、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知，進(jìn)入情境
１、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，請(qǐng)先來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。
２、師做文字說(shuō)明：
看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象�？矗∵@是駱駝山，呵！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀，體會(huì)情感
�。�、了解桂林的水：
⑴ 好，讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文，先來(lái)了解美麗的漓江。
介紹漓江：如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般，全長(zhǎng)有１７０多千米。
⑵ 它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻�(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來(lái)嗎？
�、� 如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？根據(jù)學(xué)生回答：
板書：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢？
�、� 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫“靜”的語(yǔ)句？
（指名讀）
找到靜的感覺了嗎？
指名生說(shuō)后，那你能讀得更“靜”嗎？
（出示幻燈）
你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺它在流動(dòng)嗎？聽得見水流的聲音嗎？多靜��！我們一起來(lái)感受那水平如鏡的漓江水吧。
�、� 接下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)自告奮勇說(shuō)，我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子？
指名生讀。
�。ㄉx“清”的語(yǔ)句）
剛才，我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí)，讀得特別輕，這是為什么��？
生答，你真會(huì)讀書，其他同學(xué)是怎么理解的呢？
漓江的水到底有多清呢？請(qǐng)大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中
�。R讀）
讓我們來(lái)由衷地發(fā)出贊嘆：
漓江的水真清啊……
�、� （生讀“綠”的語(yǔ)句）
怎么樣？讀出“綠”的感覺了嗎？
指名生說(shuō)，那你來(lái)試試，行嗎？
這回，感覺滿眼是綠了嗎？
�。ㄗ屪x的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解）
發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧，（幻燈出示）放眼望去，一片綠色，漓江的水真美啊！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
�、� 聽你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個(gè)靈感：
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎？
�。ㄓ校�
不過(guò)，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然后根據(jù)畫面激情地講解，有信心嗎？
�。ㄓ校�
那就試試吧。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回配音演員？
指名配音，怎么樣？像個(gè)配音演員嗎？為什么要配上“大�！�、“西湖”句子？誰(shuí)愿意來(lái)試試？
那么我們一起來(lái)過(guò)把癮吧。讓我們來(lái)深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯(cuò)，說(shuō)不定１０年后，我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢！
２、了解桂林的山：
⑴ 過(guò)渡：
漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下��！不過(guò)你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？
�、� 小結(jié)：
找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。
�、� 生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。
�、� 交流：
奇、秀、險(xiǎn)（板書）
�、� 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？
（生讀“險(xiǎn)”的語(yǔ)句，并談感受）
這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容
�。ㄉ穑何７遑Ａⅲ�
�。ǔ鍪净脽簦�
看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。這里的“�！本褪签ぉ�
（生答：險(xiǎn)）
多險(xiǎn)？
�。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁�(huì)栽倒下來(lái)！能把這句好讀好嗎？
�、� （生讀“奇”的語(yǔ)句，并談感受）
幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？
課文中好象就寫了三種形狀啊？
請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些！“像老人，像巨象，象駱駝……”
�。ㄊ疽鈱W(xué)生說(shuō)下去）
老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩(shī)。
�。ɑ脽簦汗鹆株�(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書童。有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從 ）
許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是──
�。ㄉ穑盒螒B(tài)萬(wàn)千）
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，就是──
（生答：奇峰羅列）
哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣，把這句話讀好。
⑻ （生說(shuō)“秀”）──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來(lái)嗎？
�、� 同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
（生：我攀登過(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見過(guò)桂林這一帶的山�。�
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是──
�。ㄉ汗鹆值纳綄�(shí)在太美了！跟它相比別的山就遜色了）
師：因此，我們說(shuō)，桂林的山──
── （生：甲天下！）
�。场⒖傮w了解山水：
師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看──（出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片）
師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
（教師作適當(dāng)提示，生根據(jù)畫面描述──）
（生：圍繞著這樣的`水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟…… ）
師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫！
�。ㄉ簯�(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的�。�
師：你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)�？捎卯媮�(lái)形容眼前的美景，也沒(méi)錯(cuò)啊！
（師作迷惑不解狀）
生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)很多，所以要用“連綿不斷的畫卷”來(lái)表達(dá)。
師：哦？這些特點(diǎn)都是孤立開來(lái)的？
生：不是！它們應(yīng)該是渾然一體的！
生：因?yàn)檫@里的山很多，這里的水很長(zhǎng)，這樣的景色既看不完，也看不厭，說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來(lái)表達(dá)。
師：是��！桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林，從桂林城到陽(yáng)朔，航程有８０多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢？
（出示小黑板：“連綿不斷的畫卷”）
能把它讀好嗎？
�。ㄉx得有聲有色）
師：難怪作者贊嘆──（多媒體映示相關(guān)文字）
生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”！
師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來(lái)一起合作深情地讀讀。
�。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦）
師：云中的神呵，霧中的仙，
生：神姿仙態(tài)桂林的山！
師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，
生：如情似夢(mèng)漓江的水！
師：水幾重呵，山幾重?
生：水繞山環(huán)桂林城……
師：是山城呵，是水城?
生：都在青山綠水中……
師：同學(xué)們，詩(shī)很美，課文中的語(yǔ)言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂(lè)。
�。ㄉ髯跃氉x，指名配樂(lè)朗讀，根據(jù)畫面提示試背）
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地贊嘆
生：桂林山水甲天下！
四、總體升華
１、同學(xué)們，桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大祖國(guó)９６０萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，她又是多么微不足道啊，我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水啊！同學(xué)們，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧！
�。�、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎，聽，順著水流又飄來(lái)了好聽的山歌：
常山歌，這邊唱來(lái)那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
１、有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái)，抄在本子上。
２、閱讀有關(guān)描寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼�，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)。
３、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇6
【教學(xué)目的】
１、運(yùn)用自制ＣＡＩ課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。
�。场⒆プ§o、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)，理解桂林山水的獨(dú)特美，學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。
�。�、通過(guò)畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。
�。场⑾胂襁@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。
�。�、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。
【教具準(zhǔn)備】
自制多媒體計(jì)算機(jī)課件（高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái)）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽） ，讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。
師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過(guò)很多地方，知道了我們的祖國(guó)幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀。有無(wú)數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好？（好）請(qǐng)同學(xué)們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么？給你留下什么印象？
（出示課件，配畫配樂(lè)的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文
�。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué)）
的確，桂林山水非常美，我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫這些美景的？
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 初讀，整體感知：
自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。
⑵ 觀察，以說(shuō)代讀：
運(yùn)用ＣＡＩ課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。
出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點(diǎn)說(shuō)具體。
�、� 精讀，理解重點(diǎn)：
勾畫書上具體描寫漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)漓江水的美。理解句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？這樣寫有什么好處？
師小結(jié)：作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的愛幕之心油然而生。
⑷ 深讀，相互交流：
討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？
出示課件：比較句子具體描寫的好處：
�、� 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�、� 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。
�、� 品讀，充分感悟：
漓江水的美，我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！
�。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背）
真美呀！別說(shuō)作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹耍?dāng)作者從美景中醒過(guò)來(lái)，才發(fā)覺自己的船在前進(jìn)，作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的？
本段小結(jié)：
這一段作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫出了漓江水的奇特美。
�。�、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段：
剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。
思考：第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的？
�。ǚ纸M討論）
出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說(shuō)點(diǎn)什么？
小結(jié)： 這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的`下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來(lái)。
（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）
�。场W(xué)習(xí)第四自然段：
桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。
師范讀，生思考：
這一段主要講了什么？齊讀一二兩個(gè)分句，想想這樣的山，這樣的水指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。
作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會(huì)有這種感受？
�。础W(xué)習(xí)第一自然段：
正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無(wú)與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說(shuō)桂林山水甲天下。
甲什么意思？甲天下呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)桂林山水甲天下？
三、小結(jié)，回歸整體
學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因?yàn)樽髡呗犝f(shuō)桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，最后寫出作者的感受，這里確實(shí)美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)描寫的？
這篇課文，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。
四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維
今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法？我們的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩(shī)。
�。ń涣鲗W(xué)習(xí)）
五、說(shuō)話練習(xí)
桂林山水非常美，我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。我真想（ ）。
結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán)，山更秀，水更清。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生自主探究，品讀文字語(yǔ)言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨(dú)特美。
2、通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究桂林山水的美，品讀體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。
2、課件演示。學(xué)生觀看。
3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來(lái)出個(gè)主意，該怎樣宣傳？
二、整體感知，明確目標(biāo)。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的'感受的一段話。
2、讀一讀最后一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說(shuō)說(shuō)為什么這段話最能反映作者的感受。
3、提出目標(biāo)。
三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。
1、學(xué)生提出問(wèn)題。
2、討論篩選。
四、合作探究，品讀體驗(yàn)。
�。ㄒ唬�、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。
�。ǘ�、小組合作討論。
�。ㄈ�、交流：探究詞句，品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)
1、小組交流：桂林的水：
（1）、抓住水的特點(diǎn)靜，清，綠來(lái)概括說(shuō)說(shuō)桂林的水的特點(diǎn)。
�。�2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析。看課件同時(shí)感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）
�。�3）、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、積累語(yǔ)言，美讀欣賞。
�。�1）、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。
�。�2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習(xí)�？凑n件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
（四）、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。
1、學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
�。�1）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（結(jié)合泰山，香山來(lái)比較。）
�。�2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。
�。�3）、可以用簡(jiǎn)筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象�？凑n件。進(jìn)行朗讀。并積累語(yǔ)言。
�。�4）、通過(guò)學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。
五：總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)
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