《桂林山水》優(yōu)秀教案范文匯編7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的《桂林山水》優(yōu)秀教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
2、積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識分號。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
第一課時
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。
甲天下是什么意思?
(天下第一)
桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
1、自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
2、讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?
(特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動,從感覺上突出了漓江水的.靜)
(特點之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了漓江水的清)
(特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈)
根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識字,練習(xí)書寫
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。
瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個習(xí),整個字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、導(dǎo)語:
那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流:
課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點之一奇。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。
看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢
特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,通過圖像,讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點之三險。重點理解危峰兀立,怪石嶙峋,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如危峰兀立,字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會怪石嶙峋的意思。
4、練習(xí)朗讀:
讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險啊。
二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。
、 引導(dǎo)理解字面意思,畫卷即繪畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長很長的畫卷。
、 觀看圖像片斷,同時配音介紹:從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句了,要求以標(biāo)點為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2
《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,文章以優(yōu)美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。有以下兩大特點:
一、生動形象、簡潔明了的語言美
本文抓住桂林山水的特點作了具體的描寫,語言簡潔明了。同時,大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,生動形象地把一幅如畫的桂林美景展現(xiàn)在讀者面前,讀來瑯瑯上口,令人心馳神往。
二、文章層次清楚、過渡自然、前呼后應(yīng)、整齊劃一的結(jié)構(gòu)美
這篇課文是按總起──分述──綜合的順序?qū)懙模孜埠魬?yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。層次清楚地把桂林山水的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前。既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水,桂林的山的3突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在作者面前。采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美。段與段之間銜接緊密,過渡自然。
因此,學(xué)習(xí)本文,應(yīng)把重點放在以下兩方面:
一是借助課文感受桂林山水的景色美,同時感受祖國的語言美。
二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者前呼后應(yīng)的謀篇布局法和運(yùn)用對比描寫景物的方法。
總之,本文是一篇對學(xué)生進(jìn)行讀、寫訓(xùn)練的得力佳作。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2、今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:
“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。
設(shè)計意圖:注重拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識。
二、自讀交流,感悟語言
1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流,各自談體會。
3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段:
⑴ 觀察圖畫、錄象中漓江的水;先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?
、 自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
、 比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點:
課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。
、 這段的三個特點,排比得當(dāng)。這個自然段之所以讓人充分感受到漓江水之美,與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。描寫一個事物,抓住它的三個特點寫,既全面又具體這里寫漓江的美,連用“真靜”“真綠”并列表達(dá),收到了很好的效果。在這個自然段中,三個句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭手法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
4、那桂林的山又有什么特點呢:
、 自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。
、 自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。
⑶ 比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。
、 出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。
、 比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
、 總結(jié):
這一段作者同樣用了一組包括三個分句的排比句,寫出了桂林山的三個特點:奇、秀、險,分別從山形、山色、山勢進(jìn)行了具體的描寫。每個分句都是通過豐富的想象,使用了恰當(dāng)?shù)谋扔,讀起來生動,給人留下了深刻的印象。
5、出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字:
、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
、 引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
⑶ 再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
⑷ 出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。
、 比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
6、指名讀第四自然段:
這段寫了什么?
寫的是作者觀賞桂林山水后的總印象。“畫圈”是什么?為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫中游”這樣兩句詩來概括?與開頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹伐小舟融合在一起,用一個長句子寫出來,勾勒出一幅彩色桂林山水圖。作者泛舟漓江,如入畫中,并把讀者也領(lǐng)入那無限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩句與開頭詩句前呼后應(yīng)。使文章形成一個完美的整體。)總結(jié):本自然段寫出桂林的山與水結(jié)合的美景。
錄象的運(yùn)用把學(xué)生自然地帶到優(yōu)美山水的情境中,激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動起來,對課文語言的感受一定會敏銳起來。
設(shè)計意圖:師生共同品味精美詞句段,感悟語言表現(xiàn)力,不但體會到文中的思想感情,而且掌握讀懂一篇文章的方法,為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),落實了教學(xué)的三維目標(biāo)。
三、朗讀全文,整體背誦
1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的.:
第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下。
第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。
2、播放多媒體課件中桂林山水旅游介紹。邊看邊想到文中哪些句子。學(xué)生不時發(fā)出驚嘆聲。
3、練習(xí)背誦。
4、提示線索,全班背誦課文。
設(shè)計意圖:根據(jù)影片回憶、想象,然后讀出或背出與課文有關(guān)的或是正好能描述這些圖片的句子,實際上是讓學(xué)生運(yùn)用語言來描述圖象,再次感受文章語言的美,又親眼觀看山水的美景,這就是學(xué)語文、用語文的最好體現(xiàn)。
四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言
1、小結(jié)本課的寫作特點:
本文的層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“桂林山水甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結(jié)合起來加以概括。首尾呼應(yīng),突出了中心。本文觀察仔細(xì),抓住景物的特點,加以具體描寫。想象豐富,比喻生動,作者又使用了詩一樣的語言,借景抒情,使文章的字里行間充滿了作者對祖國山河的眷戀之情。
2、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游玩桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水:
喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞;喜歡寫作的同學(xué),仿照二,三自然段寫公園的花或校園的樹等一個片段。
3、組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。
設(shè)計意圖:通過“介紹”、“題詞”、“導(dǎo)游詞”、“廣告詞”、“仿寫”等多種寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生感悟理解。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3
課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上,不會消失。這樣使使用者隨時可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。
運(yùn)行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個與界面一樣大的透明按鈕,當(dāng)單擊鼠標(biāo),則會跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計,課件共有6個分支:學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。
本課件在制作時,由于個人能力有限,很多地方設(shè)計的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見。
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)知與能力:
、胖拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點;會理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力。
⑵知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特點。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
。病⑦^程與方法:
、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。
⑵借助多媒體課件,在伙伴幫助及教師的個別指導(dǎo)下,會朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。
3、情感與態(tài)度:
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話、揭示課題
。、引出課題、讀題。
2、學(xué)生交流課外收集的資料。
二、借助媒體、整體感知
。、多媒體課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對桂林山水的感受。
。病⑦m時請A生談?wù)剬@篇課文的初步感受,及時給與鼓勵。
三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
。、輕聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫桂林山水的句子。
2、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子,體會桂林的水靜、清、綠的特點。
。、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子,體會桂林的山奇、秀、險的特點。
。、學(xué)生質(zhì)疑、解疑:
、旁趯W(xué)生討論的過程中,教師給與關(guān)注,給與點撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點,第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險的特點。
、圃诨锇榈膸椭,讓A生嘗試?yán)首x有關(guān)句子,體會句子之美。
四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)
。薄⒔處焺(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。
。、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
。场⒄垖W(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:
在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師對A生給與個別指導(dǎo),能說出桂林水和桂林的山的各自特點。
五、暢談感受,總結(jié)全文
。、再請學(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿母惺堋?/p>
。、教師總結(jié):
機(jī)動,如舉手就請A生。
六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用
。、有感情的朗讀全文并背誦。
。、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。
。、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。
。、小組合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報。
鼓勵A生選1~2題作業(yè)獨自完成,如有困難,可請伙伴進(jìn)行幫助。
注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。
教學(xué)設(shè)計說明
一、教材簡略說明
《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、具體實施措施
在整體感知課文這部分內(nèi)容時,教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過這樣的.畫面,讓學(xué)生對桂林山水的風(fēng)光之美有一個整體的感性認(rèn)識,然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺。在這一部分教學(xué)時,教師有意識地鼓勵A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機(jī)會讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時,教師則請她回答,多加鼓勵,讓她感覺到成功的愉悅。
在學(xué)生學(xué)習(xí)重點段落時,要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子,通過品詞品句來理解課文,體會桂林的水靜、清、綠的特點,桂林的山奇、秀、險的特點。這一部分是教學(xué)的難點,也是重點,對于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時,教師有意識地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過伙伴的幫助和教師的個別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點,第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險的特點,這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時,雖然老師沒請她回答問題,但通過個別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識點。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說幾句簡單的話,提高語言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂。
在最后的總結(jié)課文時,我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過對文本的理解,再加上課外收集的資料,對桂林山水的意境之美、文本之美一定會有一個認(rèn)知上的飛躍,此時,讓學(xué)生談感受一定會碰撞出思維的火花。針對A生的實際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說出自己的感受就行。
在整個的教學(xué)過程中,教師在面向全體的同時,兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇4
設(shè)計理念:
提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計特色:
“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知———積累———頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計意圖:
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點,運(yùn)用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
教學(xué)要求:
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點:
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
齊讀課題《桂林山水》
二、整體感知
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評價)能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點呢?(靜、清、綠)
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜;漓江的水真清;漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?
拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得( )。
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)
6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。)
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:
。ㄍ瑢W(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的'地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
《桂林山水》反思
《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點,在教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點做得比較成功:
一。抓住主線,了解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)這篇課文,首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3自然段圍繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾。抓主線,使作者的思路和教者的教路有效融合,快速了解了課文,提高了課堂教學(xué)效率。
二。讀讀悟悟,感受桂林山水的美。
語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!币虼,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。讓學(xué)生讀中有思考,讀中有感悟。學(xué)生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層,在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點撥,應(yīng)該說這節(jié)課中,文本的朗讀是充分的扎實的,主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀(特別是通過“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣)。首先讓學(xué)生充分練讀后,根據(jù)自己的感悟,把自己喜歡的段落語句讀給老師同學(xué)聽,師生共同評議。學(xué)生有了充分的自由,變得愛讀,想讀,帶著情感和體會理解課文內(nèi)容,讀出文章的味道,語感也便隨之產(chǎn)生了,使之內(nèi)化為自己的語言。在這樣的課堂上,學(xué)生作為審美的主體,通過感官與心智去感受、去體驗。
三。啟發(fā)想象,學(xué)生進(jìn)入意境
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉!闭Z文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢?為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,在教學(xué)桂林山美景的時候,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說山的樣子,給它取個名字,有的說“美女”“公雞”“擎天柱”,在學(xué)生充分練說的時候,學(xué)生的思維被激活了,課堂氣氛很熱烈,孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀,感受山水的特點。
反思自己整堂課的教學(xué),固然自己做了大量的準(zhǔn)備。但是我覺得作為一名教師,尤其是語文教師,面對新時代有更高要求的孩子們,更要“多閱讀 重積累”。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
。、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
。、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點】
。、了解桂林山水的特點,想象其美景。
。病W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過程】
一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
。、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。
2、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?
。场槭裁慈藗兌颊f桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個滿意的答案的。
二、初步感知,進(jìn)入情境
1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生對桂林的山水有一個初步的感知。
2、師做文字說明:
看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象?!這是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀,體會情感
。、了解桂林的水:
⑴ 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的漓江。
介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長有170多千米。
、 它之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出來嗎?
、 如果用一個字來概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:
板書:靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢?
、 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。
、 指導(dǎo)朗讀:
誰來讀讀描寫“靜”的語句?
。ㄖ该x)
找到靜的感覺了嗎?
指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?
。ǔ鍪净脽簦
你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜。∥覀円黄饋砀惺苣撬饺珑R的漓江水吧。
、 接下來,誰愿意來自告奮勇說,我愿意讀哪個特點的句子?
指名生讀。
。ㄉx“清”的語句)
剛才,我聽你在讀“清”這個字時,讀得特別輕,這是為什么啊?
生答,你真會讀書,其他同學(xué)是怎么理解的呢?
漓江的水到底有多清呢?請大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中
。R讀)
讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆:
漓江的水真清啊……
、 (生讀“綠”的語句)
怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?
指名生說,那你來試試,行嗎?
這回,感覺滿眼是綠了嗎?
。ㄗ屪x的學(xué)生說說理解)
發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美。∽屛覀円黄鸢橹鴥(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨特的美。
、 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個靈感:
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?
。ㄓ校
不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫面激情地講解,有信心嗎?
。ㄓ校
那就試試吧。
誰愿意來當(dāng)一回配音演員?
指名配音,怎么樣?像個配音演員嗎?為什么要配上“大海”、“西湖”句子?誰愿意來試試?
那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯,說不定10年后,我們班還真出幾個著名的配音演員呢!
。、了解桂林的山:
⑴ 過渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下。〔贿^你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 指名說,那快速回憶一下,我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的?
、 小結(jié):
找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。
、 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。
、 交流:
奇、秀、險(板書)
、 你對哪個特點印象最深刻?
。ㄉx“險”的語句,并談感受)
這么險的山峰高高的矗立著,課文中用了一個詞來形容
(生答:危峰兀立)
。ǔ鍪净脽簦
看,這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“!本褪签ぉ
(生答:險)
多險?
(生答:好象一不小心就會栽倒下來!能把這句好讀好嗎?
、 (生讀“奇”的語句,并談感受)
幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?
課文中好象就寫了三種形狀?
請大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”
(示意學(xué)生說下去)
老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。
(幻燈:桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )
許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──
。ㄉ穑盒螒B(tài)萬千)
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──
。ㄉ穑浩娣辶_列)
哪些同學(xué)對“奇”感興趣,把這句話讀好。
、 (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?
⑼ 同學(xué)們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
。ㄉ何遗实沁^……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山!)
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──
。ㄉ汗鹆值纳綄嵲谔懒!跟它相比別的山就遜色了)
師:因此,我們說,桂林的山──
── (生:甲天下。
3、總體了解山水:
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)
師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
。ń處熥鬟m當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述──)
。ㄉ簢@著這樣的`水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )
師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!
。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的。
師:你們說的沒錯?捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰埃矝]錯!
(師作迷惑不解狀)
生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險,特點很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師:哦?這些特點都是孤立開來的?
生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!
生:因為這里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師:是!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?
。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”)
能把它讀好嗎?
。ㄉx得有聲有色)
師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!
師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。
(多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)
師:云中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態(tài)桂林的山!
師:情一樣深呵,夢一樣美,
生:如情似夢漓江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環(huán)桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學(xué)們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。
。ㄉ髯跃氉x,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)
師:同學(xué)們,此時此刻,我們真想由衷地贊嘆
生:桂林山水甲天下!
四、總體升華
。、同學(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水啊!同學(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>
。、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來了好聽的山歌:
常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
。、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。
2、閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來。
。、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇6
【教學(xué)目的】
。、運(yùn)用自制CAI課件展示畫面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
。、抓住靜、清、綠、奇、秀、險,理解桂林山水的獨特美,學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。
【教學(xué)重點】
。薄D文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。
。病⑼ㄟ^畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。
。、想像這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。
【教學(xué)難點】
。薄D文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。
。、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。
【教具準(zhǔn)備】
自制多媒體計算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺)。
【教學(xué)過程】
一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示課件:放一些風(fēng)景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽) ,讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。
師談話:同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過很多地方,知道了我們的祖國幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請同學(xué)們邊聽朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?
。ǔ鍪菊n件,配畫配樂的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文
。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué))
的確,桂林山水非常美,我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?
。薄W(xué)習(xí)第二自然段:
、 初讀,整體感知:
自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流。
、 觀察,以說代讀:
運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨特美。
出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象,用自己的話把水的特點說具體。
、 精讀,理解重點:
勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。反復(fù)讀,找出重點詞語體會漓江水的美。理解句子:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?
師小結(jié):作者把水比喻成無暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對漓江水靜、清、綠三大特點的綜合描繪,使我們對它的愛幕之心油然而生。
、 深讀,相互交流:
討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?
出示課件:比較句子具體描寫的好處:
、 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
② 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。
、 品讀,充分感悟:
漓江水的美,我們真的無法用語言來表達(dá),讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧!
。ㄝp聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背)
真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了,當(dāng)作者從美景中醒過來,才發(fā)覺自己的船在前進(jìn),作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的?
本段小結(jié):
這一段作者通過仔細(xì)觀察,抓住了水的特點,具體寫出了漓江水的奇特美。
。病⒖偨Y(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段:
剛才我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。
思考:第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點怎樣寫具體的?
(分組討論)
出示課件:讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面,匯報討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對桂林的山說點什么?
小結(jié): 這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險得叫人簡直不敢站在它的`下面,兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生入情朗讀)
。、學(xué)習(xí)第四自然段:
桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。
師范讀,生思考:
這一段主要講了什么?齊讀一二兩個分句,想想這樣的山,這樣的水指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。
作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會有這種感受?
。、學(xué)習(xí)第一自然段:
正因為這里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說桂林山水甲天下。
甲什么意思?甲天下呢?人們?yōu)槭裁磿f桂林山水甲天下?
三、小結(jié),回歸整體
學(xué)生看著課件上的板書總結(jié):因為作者聽說桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險,最后寫出作者的感受,這里確實美,美如畫,不愧為甲天下的美稱,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的?
這篇課文,作者通過仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點,運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。
四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維
今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點寫了一首詩,我們一起來讀讀。談?wù)勀銓@首詩的看法?我們的祖國山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩人,請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩。
(交流學(xué)習(xí))
五、說話練習(xí)
桂林山水非常美,我最喜歡( ),因為( )。我真想( )。
結(jié)束語: 同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因為桂林的人民保護(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國的天更藍(lán),山更秀,水更清。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)要求:
1、通過學(xué)生自主探究,品讀文字語言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨特美。
2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
理解桂林山水的特點,領(lǐng)會作者具體形象地描繪景物的方法。
教學(xué)難點:
探究桂林山水的美,品讀體驗
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。
2、課件演示。學(xué)生觀看。
3、桂林旅游局需要一批宣傳員對那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳,大家來出個主意,該怎樣宣傳?
二、整體感知,明確目標(biāo)。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的'感受的一段話。
2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。
3、提出目標(biāo)。
三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。
1、學(xué)生提出問題。
2、討論篩選。
四、合作探究,品讀體驗。
。ㄒ唬、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。
。ǘ、小組合作討論。
(三)、交流:探究詞句,品讀體驗。(研究桂林的水)
1、小組交流:桂林的水:
。1)、抓住水的特點靜,清,綠來概括說說桂林的水的特點。
(2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個方面具體來分析。看課件同時感受。(與大海,西湖進(jìn)行比較。)
(3)、同時指導(dǎo)朗讀。
2、積累語言,美讀欣賞。
。1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。
。2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)?凑n件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
(四)、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。
1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
。1)、抓住山的特點進(jìn)行交流。(結(jié)合泰山,香山來比較。)
。2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時進(jìn)行分析。
。3)、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時想象?凑n件。進(jìn)行朗讀。并積累語言。
。4)、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。
五:總結(jié)。
板書設(shè)計:大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 (甲天下)靜 清 綠 奇 秀 險
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