【推薦】科學(xué)教案范文集錦九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解植物的基本結(jié)構(gòu)。
過程與方法:
1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。
2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息
3、自己動(dòng)手畫一棵植物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)常見植物的外在特征研究興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,認(rèn)真記錄的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:記錄單,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
教師準(zhǔn)備:一株植物、課件
教法學(xué)法:觀察法
課型課時(shí):新授課1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聚焦。
1、星期六,喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀!(板書:植物)同學(xué)們,我們跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你認(rèn)識(shí)嗎?
2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認(rèn)識(shí),他可真著急呀!你們能幫幫他嗎?
(1)它會(huì)不會(huì)開花?
(2)葉子什么樣子的?
(3)生長(zhǎng)在哪里?
二、觀察一株植物
1、選定一株綠蘿,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結(jié)構(gòu):根、莖、葉
2、觀察植物的莖和葉。
(1)為了觀察的更仔細(xì),喜羊羊決定走近這株植物,仔細(xì)看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察,還可以用什么來觀察?(在交流中板書:鼻子、手、同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕觸摸)
(2)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察莖和葉。
(3)交流觀察到的信息。
全班交流并強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣
三、畫一株植物
喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害,他想:如果把這株植物畫下來,再去問村長(zhǎng),村長(zhǎng)肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢?我們小賴看看科學(xué)記錄單吧!
1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。
(1)請(qǐng)大家拿出科學(xué)記錄單,教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。
(2)老師知道學(xué)生填寫姓名、日期。
2、指導(dǎo)畫一株植物
(1)教師示范畫植物的順序、方法。
邊觀察邊畫,按莖————葉————-根的順序。
3、交流評(píng)價(jià)畫的植物。
評(píng)一評(píng),說一說哪位同學(xué)畫的`。并請(qǐng)被選中的同學(xué)談?wù)劗嫊r(shí)的體會(huì)。
四、小結(jié)
村長(zhǎng)聽了大家的介紹,看了你們畫的畫,認(rèn)出了這株植物。原來它是綠蘿(PPT出示)
村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)大家這么厲害,讓老師帶來了一副被弄亂的畫,需要你們的幫忙才能復(fù)原,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(出示幻燈片)
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別來拼兩種植物的拼圖,并找出根莖葉。
2、這是兩棵大樹,如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹,我們可以怎樣取觀察呢?(幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。)
3、結(jié)束:今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)很棒,我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物,用今天的方法去觀察它。
一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.過程與方法:
(1)能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
(2)能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2.知識(shí)與技能:
(1)了解自然界水資源的分布。
(2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。
(3)知道常用的節(jié)水措施。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)欣賞大自然中美麗的水體,產(chǎn)生喜愛祖國(guó)河山的感情。
(2)意識(shí)到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它。
(3)體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。
(4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 水景圖
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過程]
(一)導(dǎo)入新課: 復(fù)習(xí)引入。
(二)自主學(xué)習(xí):
1.欣賞自然界美麗的水體。
(1)觀察地球儀,認(rèn)識(shí)地球上水的分布。
(2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景,感受大大自然的美麗。
2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
(2)感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見。
(2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
(3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。
(1)師生討論。
(2)老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
(三)作業(yè):
想象,如果沒有水了,將會(huì)怎么樣?
一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。
2、能夠通過文字和圖畫表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。
3、學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。
4、知道動(dòng)物的多樣性和動(dòng)物的有相同之處,培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物,與小動(dòng)物有親近感。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 各種動(dòng)物的圖片、狗、兔等動(dòng)物的掛圖或活動(dòng)錄象。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課、板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、談話:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,我?guī)砹虽浵,里面有各種各樣的小動(dòng)物。一會(huì)兒看一看,你都認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、放錄像,學(xué)生隨著畫面說出各種動(dòng)物的名稱。 請(qǐng)學(xué)生說出除了錄像中出現(xiàn)的動(dòng)物,還知道那些動(dòng)物。
3、做“猜一猜”的游戲。
(1)做一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的游戲,請(qǐng)你們來猜一猜我心里想的是什么動(dòng)物,不能亂猜,你們可以問問我有關(guān)這種動(dòng)物的特征,而我只能回答“是”或“不是”,根據(jù)你的問題和我的回答來猜我想的是哪種動(dòng)物。
(2)教師通過這個(gè)游戲,自然地把“小狗”、“小兔”兩只可愛的小動(dòng)物引到課堂來。學(xué)生通過這個(gè)只能回答“是”或“不是”的游戲,初步感知和描述動(dòng)物的特征,從不知不覺中分析,體會(huì)動(dòng)物的不同與相同。
4、比較并記錄狗與兔的不同與相同。 學(xué)生以小組為單位,每組4人,共同討論,比較狗與兔的不同與相同。
活動(dòng):
(1)觀看有關(guān)小狗和小兔活動(dòng)與生活場(chǎng)景的錄像片段。
(2)以小組為單位,比較分析小狗和小兔的不同與相同。
(3)教師以參與者的身份加入到同學(xué)之間的討論。
(4)匯報(bào)分析比較的結(jié)果,教師通過電腦,將討論的結(jié)果匯總在大屏幕上。
5、利用卡片對(duì)多種動(dòng)物進(jìn)行分類 教師為學(xué)生準(zhǔn)備了多種動(dòng)物的卡片,由學(xué)生為這些卡片按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
(1)請(qǐng)學(xué)生說一說,想按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行分類。
(2)教師鼓勵(lì)學(xué)生可以用創(chuàng)新的方法來給動(dòng)物分類,同時(shí)提示學(xué)生每次分類,只能有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),也就是分類的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。
(3)以小組為單位對(duì)動(dòng)物卡片進(jìn)行分類,將卡片貼在大紙上,并且用彩筆標(biāo)清分類的標(biāo)準(zhǔn)。
(4)將分類后的卡片貼在黑板上,進(jìn)行匯報(bào)、展示。
(5)全班同學(xué)走下座位,參觀其他組同學(xué)分類的結(jié)果 。
三、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。 小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛小動(dòng)物的教育。
科學(xué)教案 篇2
重點(diǎn)
月食時(shí)三天體的位置關(guān)系
難點(diǎn)
月食的成因
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集日食、月食圖片
教學(xué)器材:燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖
教學(xué)課件:
教學(xué)過程
。▽(dǎo)入)
上節(jié)課我們知道,當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽之間時(shí),有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來研究月食。
。ㄖv解)月相我們已經(jīng)了解了,太陽光照射到月亮上,出現(xiàn)一半亮、一半暗,由于地球上的觀察者不同,因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況,明明應(yīng)該是滿月的時(shí)候,卻突然缺了一部分,甚至全部變暗,過了一會(huì)后,才又逐漸明亮起來,這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。
。▽W(xué)生活動(dòng))學(xué)生分組做教材月食成因的`實(shí)驗(yàn),從燈的方向觀察,畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對(duì)照。
(教師提問)燈泡、小球和大球,在月食中分別代表了什么星體?
。▽W(xué)生討論回答)
。ń處煟┰率嘲l(fā)生時(shí),月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中,三星體的位置關(guān)系是日——地——月。
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”,教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀(圓錐體形)。當(dāng)月亮通過圓錐陰影的位置不同時(shí),就會(huì)出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。
。▽W(xué)生活動(dòng))根據(jù)前面的講解,同學(xué)們對(duì)教材的關(guān)于日食和月食的討論1、2、3進(jìn)行思考,并說己的想法。教師講述月食發(fā)生時(shí),可以觀察的地區(qū)比日食要大;只有在農(nóng)歷的滿月時(shí)期,才能發(fā)生月食。
。▽W(xué)生活動(dòng))當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4、5題。
列表比較日食和月食。
發(fā)生時(shí)間
類型
日月地位置
可觀察范圍
日食
月食
教案點(diǎn)評(píng):
日食和月食是三天體空間位置變化形成的,為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系,本段落設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng);因此,將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識(shí)引出三天體彼此掩映的知識(shí),然后通過實(shí)驗(yàn)和繪圖,是學(xué)生對(duì)日食、月食有直觀的體會(huì)。最后,教師通過幾何圖形,將學(xué)生的直觀體會(huì)升華到理論高度。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂于在水中玩球。
2、觀看小球從水底向上浮的現(xiàn)象,對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
3、學(xué)說“小球躲起來了”、“小球浮上來了”。
4、體驗(yàn)與同伴一起玩水的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在水箱中接滿水;乒乓球若干;石頭一粒。
2、玩水前將幼兒的長(zhǎng)袖外套脫掉或卷起衣袖。
活動(dòng)過程:
1、師出示一粒石頭和一個(gè)乒乓球,引起幼兒的`興趣。
師:小朋友,今天王老師手里有寶貝呢!你們猜猜看我手里拿著的是什么?(幼兒自由猜測(cè))
2、觀看沉浮。
師:這兩個(gè)寶貝都喜歡在水里玩,你們來看看石頭在水里怎么玩的?(很明顯一看就知道石頭沉下去了)師:那你們說乒乓球在水里會(huì)不會(huì)沉下去?(幼兒自由猜測(cè)后教師示范)
3、敢看游戲“小球躲貓貓”。
。1)師:小朋友聽,什么聲音啊?(配班老師發(fā)出小貓的聲音)哇,乒乓球可害怕小貓了,這可怎么辦。克≡谒峡隙〞(huì)被小貓看見的。(幼兒自由發(fā)言)(2)師示范游戲:雙手抓住乒乓球,用力將球摁入水中,邊摁邊說:“小球躲起來了!币姏]聽到小貓的聲音后,師放開雙手,邊放邊說:“小球浮上來啦!”
(3)師示范游戲第二遍,鼓勵(lì)幼兒一起說:“小球躲起來了! “小球浮上來啦!”
4、分組游戲。(師講明游戲規(guī)則:聽到貓聲就躲起來,沒聽到了就浮上來。)
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)
過程與方法:使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野,可以觀察到更細(xì)小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材:昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡
教師演示器材:有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料
【教學(xué)過程】
一、奇特的身體構(gòu)造
1、科學(xué)家故事導(dǎo)入:
師:在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族,它們種類數(shù)量繁多,每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,由于它們個(gè)頭太小,常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者,他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾,他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,寫出了著名的《昆蟲記》,F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝,讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧!(師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。)
2、用肉眼觀察昆蟲肢體
1) 師:昆蟲世界如此奇妙,看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 分組觀察:提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體
1) 師:這些家伙比較小,讓我們用上放大鏡,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 交流觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄,交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn),輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí),豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的.了解,激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料,在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。
二、昆蟲的生活習(xí)性
1、閱讀第6頁觀察實(shí)例:蚜蟲和它的天敵——草蛉
2、課外觀察實(shí)踐:選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象,看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……
板書設(shè)計(jì):
放大鏡下的昆蟲世界
奇特的身體構(gòu)造:復(fù)眼——由小眼組成
觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異
足——密布細(xì)毛,有鉤爪
……
實(shí)踐活動(dòng):借助放大鏡觀察昆蟲的生活
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇5
教材分析
《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第7課。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱,熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與后面的《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí),能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué),都是以生活經(jīng)驗(yàn)為線索來研究的。因此,根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手,愛提問的情感和行為特征,展開相應(yīng)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問題,制定計(jì)劃,觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息,思考與歸納,表達(dá)與交流等方面的探究能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解熱傳遞的特點(diǎn),并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體,能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問題,并能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的`熱傳導(dǎo)的例子
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景 提出問題
1、教師出示一把小勺,讓學(xué)生摸摸勺把兒,有什么感覺?
2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。
3、對(duì)比實(shí)驗(yàn):老師把勺子放到熱水里,過一會(huì)兒在摸摸勺把兒,有什么感覺?
4、提出問題:勺把兒是怎樣變熱的?
5、講述:熱水把熱傳到勺把兒上,那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢?今天我們一起來研究這個(gè)問題。
(二)猜想假設(shè) 設(shè)計(jì)方案
1、猜想:熱在物體中是怎樣傳遞的?
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
3、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案
。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)操作 觀察匯報(bào)
1、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
2、實(shí)驗(yàn)操作
3、觀察記錄
4、匯報(bào)交流
。ㄋ模┯懻摲治 得出結(jié)論
1、分析:火柴為什么從一端依次掉下?
2、討論:熱在物體中是怎樣傳遞的?
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方
4、播放課件:熱傳遞。
5、聯(lián)系生活,解決問題
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水,激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
2、通過操作活動(dòng)探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
3、感受參加吹泡泡活動(dòng)的快樂,體驗(yàn)成功的愉快。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露等常見洗滌用品(一組一種);人手一杯清水;吹泡泡的工具;攪拌棒;座位安排(前面放一排操作臺(tái))實(shí)物圖標(biāo)記。
活動(dòng)過程:
1.提問引起幼兒興趣。
(1)師:小朋友有沒有吹過泡泡?
(2)引導(dǎo)幼兒討論:在清水中加些什么可以吹出泡泡?
。3)幼兒認(rèn)識(shí)洗滌用品。
2.制作泡泡水,引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。通過操作活動(dòng)探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
(一)第一次操作(引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象)
(1)請(qǐng)幼兒把自己要的`洗滌用品加入裝有清水的杯子里攪拌,引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
師:小朋友選一種自己喜歡的洗滌用品,把它放到水里,攪拌一下,仔細(xì)觀察洗滌用品發(fā)生了什么變化,水又發(fā)生了什么變化?
(2)幼兒交流操作過程
。3)教師示范,解釋溶解現(xiàn)象
小結(jié):洗滌用品加入水?dāng)嚢韬缶驮谒锶芑,我們把這種有趣的現(xiàn)象叫做溶解
(2) 吹泡泡玩一玩(你們做的泡泡水吹出泡泡嗎?)
小結(jié):洗潔精更容易處出泡泡,泡泡水濃就容易吹出泡泡,適時(shí)進(jìn)行安全教育。
。ǘ┑诙尾僮鳎ㄍㄟ^操作活動(dòng)探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。)
。1)把剛才小朋友介紹的方法用一用。
。2)也可以加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?。
(3)幼兒交流經(jīng)驗(yàn)
總結(jié):不同的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。
3.結(jié)束部分
播放音樂,幼兒隨教師出活動(dòng)室
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
1、會(huì)比較植物和動(dòng)物的相似和不同。
2、會(huì)比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。
知識(shí)與技能:
1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。
2、知道人是生物界中的一員,人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、意識(shí)到人是自然的一部分,要與其它生物和諧共處。
2、意識(shí)到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的`生存環(huán)境。
3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動(dòng)物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:各種動(dòng)植物、人的圖片。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、你知道哪些動(dòng)植物?
2、每種動(dòng)植物都一樣嗎?
3、人是不是動(dòng)物?
4、人與動(dòng)物有何關(guān)系?
二、新課
1、揭題:“植物 動(dòng)物 人”
2、動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。
。ㄒ酝米雍吞}卜為例作比較)
相同點(diǎn):
。1)都是生物。
。2)都會(huì)生長(zhǎng)。
(3)都需要水、陽光。
。4)都需要營(yíng)養(yǎng)……
不同點(diǎn):
。1)兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。
(2)兔子有血、肉、骨。
。3)它們的生活環(huán)境不一樣。
(4)各自的味道也不一樣……
3、 觀察書本上第18頁。
。1)這些是動(dòng)物還是植物?
。2)這樣有什么好處?
。3)教師小結(jié):有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣,有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似,簡(jiǎn)直是真假難辯!怎么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?它們這樣是為了更好的偽裝自己,防止被敵人發(fā)現(xiàn),有時(shí)也為了捕捉獵物。
4、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處?
。1)老虎和松樹
(2)魚和水草
。3)袋鼠和樹葉
(學(xué)生討論、匯報(bào)、交流,完成在自備本上)
5、人
(1)人是動(dòng)物嗎?
(2)為什么?
(3)人與黑猩猩比較,完成表格。
人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)
都要吃東西人會(huì)制造東西
科學(xué)教案 篇8
(一)過程與方法:
●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。
●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。 科學(xué)知識(shí):
●知道不可再生性能源和可再生性能源。
●知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
●能意識(shí)到能源的重要性。
●能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。
(三)教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示P47的圖片。
師問:請(qǐng)指出圖片中的'物品名稱。
學(xué)生回答圖片中和物品名稱。
問:這些物品都利用了哪些能量?
請(qǐng)學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對(duì)應(yīng),不能隨便說。
師小結(jié):生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。
二、新課
1.了解能源的來源
師問:在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?
學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。
師問:同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類? 學(xué)生討論并匯報(bào)。
師小結(jié):我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。
師問:對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解?
學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2.了解能源的重要性
請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?
學(xué)生閱讀資料。
請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)閱讀資料后的想法。
師小結(jié):人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。
3.制作可再生性能源的模型
各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。
各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。
各小組展示自己的作品,并動(dòng)手操作自己的作品。
科學(xué)教案 篇9
教材分析
本課是工具和機(jī)械單元第2課,在前一課,學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。從課本開始,學(xué)生將通過一系列的探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,并通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與費(fèi)力的規(guī)律。
本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分。 第一部分:認(rèn)識(shí)杠桿。從生活中的撬棍引入杠桿,與今天的課堂對(duì)接起來,學(xué)生容易理解,也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過分析生活中常見的杠桿,如壓水井的壓桿、蹺蹺板上的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn),分析出杠桿的特征,從而讓學(xué)生能夠那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?
認(rèn)識(shí)一些生活生產(chǎn)中的杠桿。
第二部分:研究杠桿的秘密。
這部分內(nèi)容是本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,通過杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是費(fèi)力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān),如果支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到用力點(diǎn)的距離,則杠桿是省力的; 如果支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到用力點(diǎn)的距離,則杠桿是費(fèi)力的;并讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性,發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。
學(xué)情分析
杠桿現(xiàn)象對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說是屢見不鮮了,但孩子很少對(duì)其進(jìn)行理性分析。有些孩子可能在其他書籍或電視上對(duì)杠桿有所理解,但是孩子的這種理解并不清晰,他們所建立的更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn)而不是科學(xué)認(rèn)識(shí)。本課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,分析使用撬棍的過程,觀察撬棍工作的特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。并通過讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究,認(rèn)識(shí)杠桿這類簡(jiǎn)單機(jī)械可按省力情況分成三類:省力的杠桿、費(fèi)力的杠桿、不省力也不費(fèi)力的杠桿。 教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1.杠桿有三個(gè)主要位置:用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
2.杠桿有省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力三種。
過程與方法
1.利用杠桿尺的模型做實(shí)驗(yàn),研究杠桿的`省力、費(fèi)力和既不省力也不費(fèi)力的情況。
2.學(xué)會(huì)正確收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過正確收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析與分類,得出科學(xué)結(jié)論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)的重要意義。
2.養(yǎng)成相互合作、相互交流的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且意識(shí)到相互合作的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)杠桿的作用,通過對(duì)杠桿尺的研究,發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
了解杠桿的簡(jiǎn)單原理,利用得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解釋生活中的杠桿問題。
教學(xué)突破
科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),通過讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自感知,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化形成,而不是通過簡(jiǎn)單的說教和講授給學(xué)生。本著以科學(xué)課標(biāo)的精神指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)的原則,遵循課標(biāo)中科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理論,在尊重教材的基礎(chǔ)上,可以對(duì)教材內(nèi)容做適當(dāng)處理。在學(xué)生探究時(shí),教師有扶有放,在教學(xué)活動(dòng)中將講解與指導(dǎo)相結(jié)合。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)之前,老師先和一名同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn),目的是讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)步驟,明白實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。在師生合作完成示范實(shí)驗(yàn)之后,引領(lǐng)學(xué)生分組合作,經(jīng)歷這么一個(gè)科學(xué)探究過程——多次實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、初步結(jié)論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備
教師:木棍、大石塊、撬棍撬石頭圖片等。
學(xué)生:簡(jiǎn)單機(jī)械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、杠桿尺的記錄表。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)機(jī)械和簡(jiǎn)單機(jī)械。
2.活動(dòng):請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺(tái)抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。講臺(tái)實(shí)在太重了,搬不動(dòng)。(一個(gè)學(xué)生上來也搬不動(dòng))
哎,總得想個(gè)辦法呀!能不能用我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械來幫我們完成這件事呢?用什么工具呢?
今天,老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
板書:杠桿
二、新課探究
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)杠桿。
什么是杠桿?
1、出示撬棍撬石頭圖片。
在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
3、結(jié)合撬棍撬起講臺(tái)和教材內(nèi)容,分析杠桿各個(gè)部分的名稱和定義。
杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示第四頁的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。
請(qǐng)大家在上面畫一畫,他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置。
5、學(xué)生畫三個(gè)點(diǎn),老師巡視指導(dǎo)。
6、小組交流,最后全班交流,找出三個(gè)點(diǎn)的正確位置。
7、分辨杠桿
觀察第4 、5頁的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(分別找出三個(gè)點(diǎn))
8、學(xué)生通過逐一的觀察分析,說出哪些是杠桿,哪些不是杠桿,并簡(jiǎn)單說明理由。
9、集體交流,最后老師總結(jié)同學(xué)們的回答,給出正確答案。
活動(dòng)二:研究杠桿的秘密。
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái),那是不是所有的杠桿都是省力的呢?
2、教師對(duì)杠桿尺的構(gòu)造和使用方法進(jìn)行介紹。
3、教師提問:如果我在杠桿尺的左邊第六格掛上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ?還有其他方法嗎 ?
4、老師剛才是在左邊第六格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?
5、請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在第6頁的“杠桿尺的記錄表”內(nèi)。
6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并按要求記錄數(shù)據(jù)。
完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),填寫:省力情況有( )種,費(fèi)力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種。
7、學(xué)生對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析,然后回答表格下面的問題。
(1)在什么情況下,杠桿省力?
(2)在什么情況下,杠桿費(fèi)力?
(3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?
8、學(xué)生分析數(shù)據(jù),說出大體意思,但表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔和完整。
9、師生一起對(duì)省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力的情況進(jìn)行比較和分析。即
杠桿的規(guī)律:
。1)用力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離,則杠桿是省力的;
。2)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離,則杠桿是費(fèi)力的;
。3) 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離,則杠桿是費(fèi)力的。
三、拓展活動(dòng)
1、思考:我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?
2、學(xué)生思考,各組回答自己的操作步驟。
3、老師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格子數(shù)。
四、課堂小結(jié)
教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
學(xué)生總結(jié)。
教師補(bǔ)充完整:1. 杠桿的三點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
2.杠桿的規(guī)律:
(1)用力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離,則杠桿是省力的;
。2)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離,則杠桿是費(fèi)力的;
(3) 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離,則杠桿是費(fèi)力的。
3.發(fā)現(xiàn)杠桿尺:左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格子數(shù)。
五、課堂練習(xí)
課后作業(yè)
閱讀資料庫(kù)“阿基米德撬地球的故事”回答下面的問題。
阿基米德說:“只要給我一個(gè)_______,我就可以撬起地球!
板書設(shè)計(jì)
2.杠桿的科學(xué)
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)杠桿
杠桿的三點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
活動(dòng)二:研究杠桿的秘密
杠桿的規(guī)律:
。1)用力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離,則杠桿是省力的;
。2)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離,則杠桿是費(fèi)力的;
。3) 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離,則杠桿是費(fèi)力的。
發(fā)現(xiàn)杠桿尺:左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格數(shù)。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn):在導(dǎo)入的時(shí)候,特別能吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得整堂課學(xué)生的注意力都比較集中。在突破難點(diǎn)的時(shí)候,通過“左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格子數(shù)”的方法,使學(xué)生突然就明白了,這種“一點(diǎn)擊破”的感覺很開心。
不足:學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不能在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,所以在分析與歸納時(shí)不能給予學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)確的表達(dá)。
改進(jìn):在今后的課堂教學(xué)中要把時(shí)間安排好,把時(shí)間留給學(xué)生,做到教師的引導(dǎo)作用。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案07-20
【經(jīng)典】科學(xué)教案08-31
科學(xué)教案(經(jīng)典)09-26
科學(xué)教案(精選)10-29
科學(xué)教案(經(jīng)典)12-09
科學(xué)教案【精選】12-06
(經(jīng)典)科學(xué)教案12-02
科學(xué)教案【經(jīng)典】10-19
(精選)科學(xué)教案11-11
[經(jīng)典]科學(xué)教案09-02