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語文教案

時間:2023-05-05 08:37:50 教案 投訴 投稿

【精華】語文教案集錦7篇

  作為一名老師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】語文教案集錦7篇

語文教案 篇1

  知識與技能:

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,會認(rèn)11個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,并分角色朗讀課文。

  3、理解課文,知道燕子媽媽為什么滿意地笑了。

  過程與方法:

  尊重學(xué)生的主體性,調(diào)動他們積極的情感因素,讓他們圖文結(jié)合,抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解,并分角色讀一讀、演一演,理解課文,突破難點。

  情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,并懂得從不同的角度去觀察事物。

  教學(xué)重難點:

  1、認(rèn)字、寫字。

  2、分角色朗讀課文,演一演。

  3、從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)課時

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示課件,出現(xiàn)兩條謎語:

  A、紫色樹,開紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

  B、身穿綠衣裳,身胖地里躺,生的籽兒多,個個白臉膛。(猜一蔬菜名)

  師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語,看誰猜得又對又快。

  2、請學(xué)生回答?隙▽W(xué)生的回答:謝謝你,你說的很正確、很清楚

  3、板出:冬瓜、茄子。

  談話:老師看見有些小朋友笑了,是的,在今天我們所學(xué)的課文中也有一只動物和你們一樣笑的這樣開心。今天我們來學(xué)習(xí)第16課《燕子媽媽笑了》。

  4、板書課題:燕子媽媽笑了

  5、注意提醒學(xué)生看“燕”字的筆順!把唷弊肿⑸掀匆簟

  6、學(xué)生讀課題。

  7、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:燕子媽媽為什么笑了呢?(聯(lián)系生活實際,初步解答本課的難點,燕子媽媽為什么笑了?知道肯定了進步,表現(xiàn)好才笑)

  二、初讀感知、認(rèn)讀生字

  1、請學(xué)生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。到不加字、不丟字。開始自由讀。

  2、同學(xué)們讀課文真認(rèn)真,下面同學(xué)們拿出鉛筆圈出課文中的會認(rèn)字。然后再大聲的讀一讀。

  (1)同桌同學(xué)互相讀字,然后再說說你是怎么記住這些字的?

  錯、刺、紫、仔是平舌音;“躺”和“能”是后鼻音

 。2)課件:出示會認(rèn)字(帶拼音)

  同學(xué)們我把這課文的生字請出來了,哪個小朋友想當(dāng)小老師帶大家讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。(教師肯定學(xué)生的讀)請一次同學(xué)回答

 。3)老師去掉音節(jié),你們還會讀嗎?誰想來讀?

  讀得真好,誰還想來試一下?

  (4)下面啊,咱們來開火車好吧,師:“小火車,開起來!鄙骸耙婚_開到我這來。”師:“你來當(dāng)火車頭?你想怎么開?”

  師:“那你就開始吧!

  激起學(xué)生的識字興趣,開火車兩次,第二次教師語速可快些。

 。翰诲e,剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準(zhǔn)。

 。5)同學(xué)們,你有什么好辦法記住這些字啊?說出來和大家一起分。

 。捍蠹易R字的辦法可真多。

  三、細(xì)讀課文,理解體會

  1、同學(xué)們,下面呢,我想請大家把生字放進課文里再自由的讀一讀,注意字音要讀準(zhǔn),課文讀流利,讀通順。把自己的感情給讀進去。

  表揚:大家自由讀書的這段時間里,教室里只聽到瑯瑯書聲,大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”,我很感動。

  2、課文讀的怎么樣了?老師想請六位同學(xué)讀一讀。誰想試一下。

  要求:大家仔細(xì)地聽,邊聽邊想一下,小燕子去菜園里一共去了幾次?

  師:從課題讀起

  讀得情況:聽你們的朗讀是一種享受,你們

  不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。

  3、那么誰來說說,小燕子去菜園里一共去了幾次?(3次)

  (1)那么小燕子第一次去菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢?在文中找一找。板書:大、小

 、偎鼘寢屨f了些什么話呢?請同學(xué)們在課文中找一找,然后自由的讀一讀。

 、谡n件請看大屏幕,小燕子對媽媽說了些什么話?誰想讀?(請學(xué)生讀)誰還想來試一下?(請學(xué)生讀)

  師:同學(xué)們,小燕子到菜園里呀,它發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣,它心情怎樣?

 、蹖W(xué)生反饋。(它心情很高興。)

  談話:教師請學(xué)生高興地讀一讀。

  談話:我聽出來了,你很高興,誰想和她比一比?

  :讀得真話,剛才這位同學(xué)呀,把冬瓜的大和茄子的小的.語氣加重了一點,我覺得這樣讀非常的好。誰還想來試一下?

 、芙處熣Z氣歡快那么一個大一個小,你們能用動作表示出來嗎?

 、葜该答。(用動作表示大、。

  談話:那么加上動作,你能把這句話讀一讀嗎?

  師:肯定學(xué)生的讀:讀得真好。

 、弈敲凑埲嗤瑢W(xué)把小燕子的話讀一讀。加上自己的動作。師起頭:

 。盒⊙嘧拥谝淮蔚讲藞@子里就發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。燕子媽媽說,不錯,讓它再到菜園里看一看,小燕子這一次又有什么新發(fā)現(xiàn)呢?請在課文中找一找。

 。2)同學(xué)們在課文中找出小燕子第二次在菜園里的發(fā)現(xiàn)。

 、賹W(xué)生反饋,讀書中的句子。

  ②教師板書:小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的,茄子是紫的。

  教師:大家來看一看,冬瓜的顏色是青色,它接近與綠色。這是茄子,它上面的顏色就是紫色。

 、勰敲葱⊙嘧雍蛬寢屩g說了些什么呢?請小朋友們在課文中找,把有關(guān)的句子劃上你喜歡的記號。

 、軇澓弥,就自己小聲的讀一讀吧。

 、萃乐g自由分角色,把小燕子和媽媽之間的對話,自由練習(xí)一下。

 、拚n件請看大屏幕,小燕子第二次到菜園里和媽媽說了一些什么話?我想請兩位同學(xué)分角色讀一讀。(學(xué)生有感情朗讀)誰還想來試一下。(學(xué)生有感情朗讀)。

  討論:剛才老師請了兩對同學(xué)讀了課文,誰來評一評他們讀的怎么樣?(字音準(zhǔn)、聲音響亮,讀出了小燕子的高興)

  :對的,剛才他們啊,把小燕子高興地心情讀出來了。

  ⑦下面啊,我想請男女生分角色讀,咱們男生讀小燕子的話,女生讀燕子媽媽的話,比一比看誰讀的好。

 。和瑢W(xué)們,小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣,燕子媽媽讓它再次去園里看一看,哦,我聽出來了,這是燕子媽媽在鼓勵小燕子。

 。3)課件大家請看大屏幕:小燕子聽了媽媽的話后,又一次飛到了菜園里,這一次他睜大了眼睛,仔細(xì)地看啊,認(rèn)真地找啊,終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)。他大聲地叫了起來。

  談話:同學(xué)們,小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢?(學(xué)生回答)

  板書:細(xì)毛、小刺。

  :冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。連這么小小的區(qū)別,小燕子都發(fā)現(xiàn)了,他高興的叫了。

 、傥蚁胝埿∨笥颜f一說叫了起來,此時小燕子的心情怎么樣?(高興得不得了、非常激動)

 、谀敲凑l能夠把小燕子這種心情讀出來,首先自己看一下,自由地練讀。

 、蹖W(xué)生反饋。評議。(他讀得怎么樣,評一評。)

 、苷n件出示小燕子的話。

  學(xué)生評議,從字音,情感、聲音響亮來評。表揚學(xué)生

  再一次指名學(xué)生有感情地讀。

 。鹤x得真好,這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀,也想讀一讀,好嗎?

  ⑤學(xué)生老師讀得怎么樣?

 、弈敲慈嗤瑢W(xué)像老師這樣讀好嗎?

  :真是一只高興地小燕子,再來看看媽

  媽聽了小燕子的話以后,媽媽有什么表情?

 、邔W(xué)生反饋。

  ⑧用線劃出板書中笑了

 、嵫嘧計寢尀槭裁磿䴘M意的笑了呢?下面請大家分小組在組里把自己的想法說一說吧。

  學(xué)生討論,教師巡視。

  談話:同學(xué)們,誰來說一說燕子媽媽為什么滿意的笑了?一次比一次有進步、小小的區(qū)別小燕子也能找到,燕子媽媽很滿意

  :大家看看,小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣;第二次又發(fā)現(xiàn)顏色不一樣;第三次連細(xì)毛和小刺都給它找到了。這說明小燕子觀察事物很仔細(xì),一次比一次有進步。所以燕子媽媽會滿意地笑了。

 。4)同學(xué)們,這課文非常有趣,張老師想和你們一起讀課文好嗎?咱們來分角色讀,老師讀敘述部分,男同學(xué)讀小燕子說的話,女同學(xué)讀燕子媽媽說的話。聽懂了嗎?

  四、實踐觀察、動手操作

  談話:1、同學(xué)們前幾天啊,燕子媽媽邀請我到它家的院子里了呢,我還特意拍了張照片,菜園里不僅有冬瓜和茄子,還有什么呢?大家看一看。課件出示

  2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜,臨走的時候,燕子媽媽讓我?guī)Щ亓硕Y物。什么禮物呢?大家看一看。出示實物:苦瓜、黃瓜

  3、燕子媽媽說了,她要考一考我們小朋友,小燕子能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同之處,其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面呢,我就請每個小組的小組長來我這里領(lǐng)禮物吧。發(fā)禮物。

 。5)大家動手摸,仔細(xì)看看,你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察苦瓜和黃瓜

 。6)學(xué)生活動。

  談話:同學(xué)們,剛才大家啊,仔細(xì)的觀察了。那么誰來說一說,苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方?眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗

  請看大屏幕,按照這個句式請練習(xí)說話。課件出示:我發(fā)現(xiàn)黃瓜苦瓜

  五、

  同學(xué)們你們真愛學(xué)習(xí)、太會觀察了,剛才找出了這么多不同之處,老師認(rèn)為啊,你們就像小燕子一樣,一次比一次有進步。這節(jié)課我們的收獲可真多,那么就上到這里吧。

  yàn

  16、燕子媽媽笑了

  ..

  板書:

  冬瓜圖茄子圖

  大小

  青紫

  細(xì)毛小刺

語文教案 篇2

  【設(shè)計理念】

  這是個童話故事,故事發(fā)生在一個夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,一群朋友幫助它回到了家。這個故事,既讓學(xué)生感受夏夜的景色美,同時出突出助人為樂,精神更美。學(xué)習(xí)這個故事時,要通過學(xué)生自主感悟,合作學(xué)習(xí),主動探究的方式,使學(xué)生感受夏夜的美,受到人格的熏陶,體驗閱讀的樂趣。同盟時激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。

  【設(shè)計特色】

  運用多媒體生動的畫面的形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、教材之間對話的教學(xué)情景。

  【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

  一、談話導(dǎo)入,引入課題

  聯(lián)系生活實際,簡談夏夜,利用兒童的生活經(jīng)驗,使學(xué)生在最短的時間內(nèi)接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

  二、自讀課文,交流收獲

  1、交流會讀了什么?

  2、交流會認(rèn)了哪些字?

  3、交流想問什么?

  引導(dǎo)學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí),主動探究,合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生探索末知的內(nèi)容。

  三、朗讀指導(dǎo),感悟夏夜美

  1、學(xué)生自主選擇喜歡朗讀的自然段。

  2、指導(dǎo)正確流利地朗讀。

  以讀代講,對文章的內(nèi)容不做詳細(xì)的分析,讓學(xué)生在朗讀實踐中,體會理解課文。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,體驗閱讀的樂趣。

  四、書寫指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生識字的.愿望

  引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)識字和寫字的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫的過程中,提供展示平臺,讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  五、延伸與銜接

  讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》第二課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜,為第二課時的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1認(rèn)識會寫“箱”“郵”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”學(xué)習(xí)4個新詞:圣潔脊梁迸發(fā)只熱

  2初步感知課文內(nèi)容

  3有感情的朗讀課文

  重點難點:

  學(xué)習(xí)生字新詞有感情的朗讀課文

  教具:

  字卡

  教學(xué)過程

  一.揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切,是我們的家園。我們對地球了解多少?要對地球說些什么心里話?讓我們一起學(xué)習(xí)《地球家園》。

  1.教師板書課題。

  2.學(xué)生讀題。

  3.啟發(fā)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

  4.教師梳理學(xué)生疑問:

  1)什么是“地球信箱“?

  2)地球信箱里會有什么信件?

  3)地球信箱是怎樣的信箱?

  5.導(dǎo)入新課:讓我們一起閱讀課文,找到答案。

  二.初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生讀通全文,讀準(zhǔn)字音,讀懂詞語,讀通句子。

  2.交流自讀情況。

  1)注意讀音:

  都是后鼻韻母:箱圣梁

  “脊梁“讀為jiliang“仿佛”讀為fangfu

  2)注意自形,比較認(rèn)讀。

  箱()梁()復(fù)()煤()

  相()粱()腹()媒()

  佛()進()

  拂()迸()

  3)讀懂詞語

  圣潔:神圣而純潔

  脊梁:脊背

  迸發(fā):有內(nèi)而外的'突然發(fā)生。

  炙熱:極熱。

  3.讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1)學(xué)生有感情的朗讀課文,思考:課文主要寫的是什么?

  2)交流匯報:說一說課文的主要內(nèi)容。

  三.再讀課文,質(zhì)疑問難。

  1.學(xué)生閱讀課文,提己的疑問,在課文上標(biāo)出來。

  2.交流

  四.課堂。

  略

語文教案 篇4

  教學(xué)設(shè)想:

  通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,初步整體整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,為進一步感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進行探究性學(xué)習(xí)

  2.過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3.情感態(tài)度與價值觀:感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判性。

  教學(xué)重點:

  整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文。

  課時安排:兩課時

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:①布置預(yù)習(xí):反復(fù)讀課文,借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子,提出問題或作評價。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

  教師:①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料,以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  整體感知課文內(nèi)容,提出問題,體會作者的思想感情。

  教學(xué)過程

  1.課文導(dǎo)入:(完成時間:2分鐘)親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦,感人至深,在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的`《風(fēng)箏》,就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯了,還是醒悟后的自責(zé)及無法補救的沉重,都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。

  2.在課前自讀課文的基礎(chǔ)上,把弄不懂的字、詞畫拿到組里解決,再把解決不了的自已寫到黑板上,大家一起解決。(完成時間:4分鐘)

  3.質(zhì)疑探究(完成時間:20分鐘)

  大屏幕投影出示問題組:

  (1)這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

 。2)讀完課文以后,你有哪些感受?

  提示:為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻,毫無怨恨?

  (3)課文中還有哪些不理解的地方畫出來,大家一起研討。

  個別學(xué)生朗讀全文,聽讀課文后,進行朗讀評價。

  [教師小結(jié)]

  這篇課文的意蘊很豐富。有手足情;游戲?qū)τ趦和囊饬x;“我”的自省精神;小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線,為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知,教師要及時引導(dǎo),尊重學(xué)生獨特理解。

  自主質(zhì)疑,合作探究(安排時間:17分鐘)

  [問題探究]

 、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

 、诋嫵雒鑼懝枢l(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子,說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

 、蹫槭裁凑f“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天,卻就在這北京天空中蕩漾了”?

  師生討論后,教師加以評述。

  [教師小結(jié)]

  作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶,使現(xiàn)實中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯,既增添了回憶往事哀婉動人的力量,又使文章帶上幾分明麗的色彩,透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。

  布置作業(yè)(完成時間:2分鐘)

 、倬x課文,再提問題,繼續(xù)研討。

 、谡n后“讀一讀,寫一寫”。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1、幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

  2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點:

  1、讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

  2、理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

  三、教學(xué)難點:

  理解母親說的兩句話。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

  2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

  五、教學(xué)過程:

  (一)交流資料,了解時代背景

  關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

  關(guān)于資本主義社會……

 。ǘ┲笇(dǎo)閱讀,初步感知

  1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查掌握生字情況,注意正音。

  3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

  (三)學(xué)生質(zhì)疑

  在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。

 。ㄋ模┱w感知

  1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

  2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。

 。ㄎ澹┏踝x課文,感知內(nèi)容。

  1、默讀課文。

  思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

  (2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?

  2、在班上談讀文后的體會。

  (父親是個大好人,不貪財,不圖利,誠實、守信……)

 。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

  3、請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

  (為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)

  (誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)

 。┲v讀三、四、五、小節(jié)

  1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的.有什么不一樣?

  2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個小節(jié),試著提出問題。

  中了大獎,心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?

  家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興。

  說說你的理解:(因為家里生活困難,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良心%。

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解傅雷所說的“堅強”的含義,認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。

  2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

  3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

  4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

  二、教學(xué)重難點

  1、讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。

  2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。

  3、認(rèn)識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。

  三、教學(xué)方法

  自由、合作和探究

  四、教學(xué)課時

  兩課時

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、整體感知兩封信的情感

  2、研讀第一封信

  二、導(dǎo)入

  從游子思鄉(xiāng)的詩詞導(dǎo)入。 在以前,通訊工具并不象現(xiàn)在這么發(fā)達,書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷,在他的長子傅聰留學(xué)海外時,就在一封封家書中為兒子排憂解難,傳達著自己的惦念之情。寫得多了,經(jīng)過整理,一部《傅雷家書》就誕生了。

  今天,我們就來閱讀其中的兩封信,感受父親對孩子的牽掛。

  三、整體感知

  1、檢查“讀一讀,寫一寫”

  庸碌

  憑吊

  諛詞

  扶掖

  大驚小怪

  廓然無累

  重蹈覆轍

  涕泗橫流

  自知之明

  氣吞斗牛

  2、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時候,有什么作用?

  [明確]

  第一封信,從“我在第八封信中還對你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還會有的!笨梢钥闯,這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的),拿出這封信來重讀幾遍!笨芍道状藭r寫這封信想鼓勵兒子振作起來,以平和心態(tài)去面對人生重點挫折,樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷,做一個勇敢的人。

  第二封家書,是寫與兒子成功之際!笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂,莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)。”“我們因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!

  作用:

  第一封信,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之。

  第二封信,寫在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。

  3、從這兩封信,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?

  融會貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。

  四、研讀第一封信

  再次閱讀第一封信,思考下列問題:

  1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

 。ㄌ崾緦W(xué)生:寫回信時,要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)

  [明確]

  稱呼是“聰,親愛的孩子”,因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。

  2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?(提示:注意課文中運用的比喻和引用的故事。)

  [明確]

  首先是寬慰兒子,不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。

  其次肯定兩點:一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。

  最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

  3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?

  [明確]

  太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。

  憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。

  引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學(xué)會解決問題。

  總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。

  4、選擇學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子?梢允侵v道理的,也可以是表達感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。

  如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你。”

  五、小結(jié)

  著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后,從父親、朋友、師長的角度出發(fā),用筆記錄下分別的日日夜夜,訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會,寄托對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心弦的文字。今天,我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。

  六、作業(yè)

  摘抄所受感動最深的句子。(可以是講道理的,也可以是表達感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。)

  七、板書

  1、檢查“讀一讀,寫一寫”

  庸碌

  憑吊

  諛詞

  扶掖

  大驚小怪

  廓然無累

  重蹈覆轍

  涕泗橫流

  自知之明

  氣吞斗牛

  2、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時候,有什么作用?

  3、從這兩封信,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?

  堅強、勇敢

  第二課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、研讀第二封信

  2、理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。

  3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

  二、導(dǎo)入

  新年大家總可以從長輩那收到禮物,或是一件新衣服,或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢?

  傅聰在新年給家里寫了一封信,我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時,他是怎么比喻兒子的信的?

  三、研讀第二封信

  1、第二封信,寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

  [明確]

  比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

  2、第二封信中,傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

  提示:體會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情。

  [明確]

  傅雷把自己的激動和喜悅,分為三個層面:

  父母對孩子的成功感到幸福;

  欣賞藝術(shù)的喜悅;“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術(shù)”

  為了祖國的榮譽而激動!拔覀円惨驗槟闾孀鎳龉舛鞓!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!”

  毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情,“我們真是心都要跳出來了!”

  3、傅聰?shù)某晒,使傅雷異常激動,但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

  [明確]

  他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

  傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下,從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

  4、在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?在傅雷看來,堅強的最高境界是什么?

  [明確]

  原文中,找到信中關(guān)于“堅強”的解說:

  第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,……越來越堅強”。

  第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)),只要你能堅強,我就一輩子放了心!”

  在傅雷看來,堅強有兩個方面的表現(xiàn),既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。

  但最高境界,是擁有一顆赤子之心。

  “赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友!”赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨,才是人性中最可貴的無堅不摧的`堅強。

  5、在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

  [明確]

  第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中,他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,以此鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完

  美”。

  作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機會,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。

  四、拓展部分

  傅雷作為父親是偉大的,他的兒子則是幸運的;蛟S,我們會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護他的父親,同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學(xué)們認(rèn)真想想,自己的生活中,你可曾真的感受到父親的愛了?

  拓展:父母與子女之間的感情到底有多深、多重?

  五、小結(jié)

  兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。

  六、作業(yè)

  你寫過家書嗎?如果沒有,請你選擇一位親人,給他或她寫一封信,說說你一直想告訴他或她的話。如果你曾經(jīng)寫過,把它找出來,重溫當(dāng)時的情景。

  七、板書設(shè)計

  傅雷家書兩則

  寵辱不驚

  情緒上的消沉和低落————————成功后的掌聲和鮮花

  堅強、赤子之心

語文教案 篇7

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

  學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

  學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。

  學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

  今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!

  二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

  1.自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ_爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)

  2.,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  禍患:災(zāi)難。

  情不自禁:抑制不住自己的感情。

  絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。

  眉目:事情的頭緒。

  隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。

  妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。

  困窘:為難。

  驅(qū)逐:趕走。

  3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

  第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

  第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。

  第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時,“我”想到了自己的'發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。

  三、細(xì)讀課文,體會課文的內(nèi)容。

  1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。

 。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

 。2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

 。3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

  (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)

  3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”試舉例說說你對這句話的理解。

  (1)師簡介有關(guān)史料:

  布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻出了生命。

  (2)學(xué)生簡介他們收集的資料。

  4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?

  在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

  附:板書設(shè)計

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