關(guān)于九色鹿教案集合5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的九色鹿教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

九色鹿教案 篇1

　　基礎(chǔ)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

　　教學(xué)重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的.兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會，感悟理解。

　　課時安排：二課時教學(xué)過程：

　　一、 整體感知內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？

　　2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

　　3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。

　　4、課前，大家都進行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。

　　（1）你認為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。（指名選擇朗讀）

　　慚愧 皇榜斥責 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財 背信棄義 恩將仇報 (齊讀斥責、慚愧、發(fā)誓)

　�。�2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齊讀

　　5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？

　　多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？

　　6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達)這又是個多音字，在文中讀“diào”。

　　7、九色鹿和調(diào)達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請大家?guī)е�這個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。

　　8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？

九色鹿教案 篇2

　　本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計二反思。

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計二_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　教學(xué)主題：閱讀課

　　所屬學(xué)科：語文

　　適于年級：二年級上冊

　　教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、教學(xué)目標

　　1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

　　3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

　　二、內(nèi)容分析

　　這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

　　三、學(xué)生分析

　　低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

　　四、設(shè)計思路

　　《語文課程標準》強調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

　　2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

　　板書課題，讀題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認識的字。

　　2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

　　3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

　　5、指導(dǎo)識字。

　　(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

　　(2)小老師領(lǐng)讀。

　　(3)全班讀。

　　6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

　　三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

　　2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

　　4、請在書上描一個，寫兩個。

　　5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

　　四、讀通課文，感知內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

　　2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認真聽后評價。

　　3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

　　二、精讀課文，感悟文意

　　1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

　　2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

　　3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的.好心腸，產(chǎn)生共鳴。

　　4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

　　5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

　　(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

　　6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

　　(1)自由組合，三人一個小組演一演。

　　(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?

　　(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

　　三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

　　1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

　　2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

　　教學(xué)反思：

　　1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實新課標提出的新的教學(xué)目標。

　　2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望對你有幫助！

九色鹿教案 篇3

　　【教材版本】

　　蘇教版小學(xué)語文四年級（上冊）第22課

　　【教材分析】

　　九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準則。本課主要講述的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，人物鮮明，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。

　　【教學(xué)目標】

　　1．讀準本課生字字音，并重點指導(dǎo)“魂”“誓”等字書寫。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括故事的主要內(nèi)容。

　　3．通過具體的語言文字，初步體會九色鹿、調(diào)達等人物形象和特點，感悟做人的道義。

　　【重點難點】

　　掌握讀故事的基本方法，說出九色鹿故事的主要內(nèi)容，并通過具體的語言文字，體會人物的特點。

　　【教學(xué)設(shè)計思考】

　　1．以“故事”體裁文章為例，探索語文閱讀教學(xué)第一課時的基本范式和變式，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　2．教學(xué)過程中，始終以讀為著眼點，以學(xué)生自悟自學(xué)為重點，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，回歸語文教學(xué)本位。

　　【教學(xué)過程】

　　一、走進“故事”，導(dǎo)入新課

　　1．以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書課題，指導(dǎo)書寫。

　　2．交流九色鹿名字的由來。

　　3．談印象：讀第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。

　　4．質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待：這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢？

　　【設(shè)計意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”，讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣；同時，課開始便讓學(xué)生帶著問題進入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始，趣即生。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事？

　　2．學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．檢查自讀情況：

　�。�1）認一認：

　　掙扎 殘害 靈魂 骯臟

　　皇榜 發(fā)誓 斥責 無辜

　　調(diào)達 調(diào)集 泄露 暴露

　　見利忘義背信棄義 恩將仇報

　　讀準生字字音，重點指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的字，為本課生字)（2）寫一寫：

　　根據(jù)學(xué)生實際書寫情況，重點指導(dǎo)“魂”“誓”的寫法，學(xué)會觀帖，并通過“誓”字的演變過程展示，讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。

　�。�3）讀一讀：

　　指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準，讀不通的句子，教師相機點撥指導(dǎo)，并重點抓住人物說話提示語和標點符號，指導(dǎo)朗讀，初步體會人物形象特點。

　　【設(shè)計意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此，讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí)，這樣先整體入手，既遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，又尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗。同時，《語文課程標準》在寫字教學(xué)建議中明確提出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時間。因此，重點教給學(xué)生寫字方法，切實提高學(xué)生的'書寫能力。

　　三、理清脈絡(luò)，概括故事

　　1．交流學(xué)習(xí)故事方法：人物、情節(jié)

　　2．快速瀏覽課文，說說九色鹿這個故事中的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？（學(xué)會概括和提煉）

　�。�1）起因：救

　�。�2）經(jīng)過：見利忘義（理解詞語）

　�。�3）結(jié)果：罰

　　3．概括故事主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】抓住“故事”文章的體裁特點，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過抓關(guān)鍵詞，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。

　　四、再現(xiàn)情境，質(zhì)疑引思

　　介紹故事的源遠流長，激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

　　五、課后延伸，能力遷移

　　1.鞏固詞語：把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍；

　　2.講述故事：把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽；

　　【設(shè)計意圖】課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識的鞏固，又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此，作為本課第一課時的作業(yè)設(shè)置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時的鞏固，加強記憶；另一方面，通過“講故事”，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語表達，內(nèi)化語言文字。

九色鹿教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、用自己喜歡的方式認識13個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

　　3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　有感情朗讀課文，會認13個生字，會寫8個生字。

　　教學(xué)難點：

　　教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　錄音磁帶 生字卡

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字，

　　教學(xué)目標：

　　掌握生字新詞。

　　重點難點：

　　規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

　　2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。(板書課題，讀題。)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認識的字。

　　2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

　　3、同桌互讀課文。

　　4、指導(dǎo)識字。

　　(1) 教師點擊課件出示帶音節(jié)的`生字詞，學(xué)生開火車讀。

　　(2) 小老師領(lǐng)讀。

　　(3) 全班讀。

　　5、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

　　三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

　　2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

　　4、請在書上描一個，寫兩個。

　　四、作業(yè)

　　1、生字各寫一行。

　　2、熟讀課文。

九色鹿教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

　　教材簡析

　　《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點、難點

　　體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、 談話激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。

　　1、 檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　　（1） 小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。

　�。�2） 齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達，

　　調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿 調(diào)達）

　　3、通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報

　　調(diào)達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報

　　5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的'漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

　�。�1）自瀆。

　　（2）指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。

　　九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀。

　�。�1）指名回答。

　�。�2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。）從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？

　�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個詞說就是——不圖回報。

　　3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

　�。�1）得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）

　　面對救命恩人，調(diào)達心情怎樣？你能走進故事，激動地讀讀嗎？這可是

　　救命之恩呢！

　�。�2）調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。 （課件出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）

　　你能想象一下，他當時是怎樣起誓的嗎？

　�。�3）調(diào)達當時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。） 同學(xué)們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？

　　（課件出示：

　　調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

　　調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）

　�。�4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達當時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！

　　4、感悟九色鹿的沉著、機智，痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。

　�。�1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

　�。◣煶錆M感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）

　　語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！

　　九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。

　�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機智）

　�。�3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧！

　�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

　�、冽R聲怒斥。

　�、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。

　　5、國王認識了調(diào)達的丑行，調(diào)達受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個人物對他說一說。

　　（課件出示：

　　我想對九色鹿說：

　　我想對調(diào)達說：——————————————。

　　我想對國王說：——————————————。

　　我想對王妃說：——————————————。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、 把剛才說的試著寫下來。

　　2、 同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

　　《九色鹿》教學(xué)反思

　　《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴懲。

　　課文故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當見利忘義。因此，體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理是本課教學(xué)的重點、難點。

　　基于教材特點和本班學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個教學(xué)分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、 談話激趣。

　　上課伊始，我由學(xué)生喜歡的小動物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進入到了課文中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣，既檢查了每個學(xué)生對生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時跟上學(xué)習(xí)，這對學(xué)困生來說，無疑是個好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流，了解到學(xué)生對九色鹿和調(diào)達的初步印象，以學(xué)定教。

　　三、精讀感悟

　　精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對九色鹿和調(diào)達的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語深入理解，體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。并適時渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點、難點。

　　四、總結(jié)升華

　　整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進行交談，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，又加深了學(xué)生對文中人物的認識。

　　五、拓展延伸

　　當學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時，我趁機拋出更大的誘惑及時拓展，相信學(xué)生課后一定會尋找更多的故事來讀。

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