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我是什么教案

時(shí)間:2024-07-17 02:16:25 教案 投訴 投稿

有關(guān)我是什么教案模板集合七篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的我是什么教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)我是什么教案模板集合七篇

我是什么教案 篇1

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語(yǔ)的意思。

  3.通過(guò)閱讀實(shí)踐,了解水的不同形態(tài)變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。

  〖課時(shí)安排〗:兩課時(shí)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  (一)揭示課題,質(zhì)疑激趣

  1.揭示課題:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》(板書(shū))。全班齊讀課題。

  2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧!此時(shí)你最想知道些什么呢?(生提出疑問(wèn)。)“我”指的是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  (二)自讀課文,整體感知

  1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來(lái),再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀;讀不通的句子就多讀幾遍。

  2.檢查自讀情況。

 。1)認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位,用生字卡片做“找字游戲”,學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

  (2)分自然段指名讀課文。讀后交流,你讀懂了些什么?(板書(shū):水)

  (三)合作交流,精讀深悟

  1.再次讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),想一想,你是從哪些地方中看出“我”是水的?用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。

  2.合作交流,精讀深悟。

  (1)小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫(huà)的詞句和自己的理解。

  (2)各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識(shí),其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感悟文意。即:形態(tài)的`變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系(教師及時(shí)板書(shū))。

  A.“水的形態(tài)變化”。

  ①請(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化,教師板畫(huà)變化過(guò)程示意圖。

 、谶有什么不懂的嗎?(課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么;抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演直觀感受。)

  ③指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。

  B.“水的不同狀態(tài)”。

  ①?gòu)倪@段話(huà)中你讀懂了什么?

  ②有什么不明白的地方嗎?(播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài),來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。)

  ③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  C.“與人們的關(guān)系”。

 、偎臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方?為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁?進(jìn)而了解詞語(yǔ)“溫和、暴躁”的意思。

  板書(shū):

  溫和做好事

  暴躁做壞事

 、谀氵知道水能做哪些好事,哪些壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

 、鄯纸巧首x這段話(huà)。

  課件出示句子(一):

  (1)有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。

  (2)有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。

 、僮x句子,注意黑體字的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)句子的意思。(讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。)

 、谧寣W(xué)生仿照樣子先說(shuō)一說(shuō),師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

 、圻x擇自己最喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。

  課件出示句子(二)

  我在池子里(睡覺(jué)),在小溪里(散步),在江河……

 。1)讀句子,注意括號(hào)里的詞語(yǔ),了解句子的意思。

 。ㄗ寣W(xué)生明白“睡覺(jué)”是指水很平靜;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了。)

 。2)練習(xí)說(shuō)句子。

  (1)小鳥(niǎo)在枝頭------。

  (2)兩只小螞蟻正在------。

 。3)----在-----。

  (四)識(shí)字寫(xiě)字,滲透學(xué)法

  1.認(rèn)讀的生字(課件出示)。

 。1)可以采取“開(kāi)火車(chē)”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

 。2)在文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ),讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

  2.學(xué)會(huì)的生字(課件出示)。

  (1)認(rèn)讀生字。

  (2)掌握字形,了解字義。(注意要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住這些字的,要滲透識(shí)字的方法。如:“冰、冷、沖”可以找規(guī)律,部首相同來(lái)識(shí)記;“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記,也可以用字組詞、造句等形式。

 。3)指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  (五)自我檢測(cè),鞏固提高

  檢測(cè)卡:

  1.課文我讀得:流利、有感情()很流利()再努力()

  2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎?把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來(lái),想辦法認(rèn)識(shí)它們。

  升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

  3.讀了這篇課文,你有哪些收獲呢?

  4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)?和小伙伴們交流一下。

  (六)拓展延伸,實(shí)踐領(lǐng)悟

  1.討論交流:人們想出了哪些辦法,讓水只做好事,不做壞事?你有何感受和體會(huì)?

  2.小調(diào)查活動(dòng):了解自己生活周?chē)心男┢茐乃Y源、環(huán)境污染等現(xiàn)象,我們應(yīng)該如何去做?把你看到的、想到的記下來(lái)。

我是什么教案 篇2

  教育目標(biāo):

  教師:了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的能力,教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。

  學(xué)生:了解自己是什么樣的人,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。

  一、 導(dǎo)入

  教師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)自己到底是怎樣的一個(gè)人呢?自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢?你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人?我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓大家了解自己,認(rèn)識(shí)自我。

  二、授新課

  教師念一遍課文,然后請(qǐng)學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。

  教師:世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不能過(guò)高評(píng)價(jià)自己,要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足;也不能過(guò)低評(píng)價(jià)自己,不要自卑,不要看不起自己,要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只有了解自己,才能正確評(píng)價(jià)自己。

  三、 堂活動(dòng)

  a) 議一議

  教師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)問(wèn)題:

  i. 蘭蘭怎樣了解自己的長(zhǎng)相?

  ii. 明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

  iii. 你打算怎樣認(rèn)識(shí)自己?

  教師:請(qǐng)同學(xué)們分組討論這三個(gè)問(wèn)題,然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。

  目的是讓學(xué)生了解自己,正確認(rèn)識(shí)自己。

  b) 談一談

  教師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)問(wèn)題:

  i. 你喜歡別人夸自己長(zhǎng)得漂亮嗎?

  ii. 你在同學(xué)面前炫耀過(guò)自己的能力嗎?

  iii. 你是否不自己長(zhǎng)得不漂亮而自卑?

  iv. 你喜歡自己的性格嗎?

  教師:請(qǐng)一位同學(xué)念一遍,然后想一分鐘,最后請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。

  目的'是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。

  c) 說(shuō)一說(shuō)

  教師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到指定的頁(yè),默讀一遍后,按題意在書(shū)上寫(xiě)出你們的回答,然后同桌交換著看看各自所寫(xiě)的答案。目的是讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己,如實(shí)說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  d) 請(qǐng)你選擇

  教師將紙板掛在黑板上,板上有兩道選擇題:

  i. 當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)價(jià)時(shí),你應(yīng)該怎么辦?

  1. 立刻行動(dòng)起來(lái),改正自己的缺點(diǎn)。

  2. 反正是老毛病,不改也過(guò)得去。

  3. 我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多,自己很知足了。

  請(qǐng)將你的選擇填在( )里。

  ii. 當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)價(jià)時(shí),你怎么辦?

  1. 把不滿(mǎn)的話(huà)憋在心里。

  2. 想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。

  3. 與同學(xué)進(jìn)行心靈交流,坦誠(chéng)相待。

  請(qǐng)你將你的選擇填在( )中。

  教師:請(qǐng)一位同學(xué)念一遍,然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前,把你的選擇填在括號(hào)內(nèi)。

  目的是教育學(xué)生要有自知之明,正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)。

  e) 采花游戲

  教師:請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來(lái),講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”,請(qǐng)將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開(kāi)書(shū),將你采摘的“花朵”上的字都寫(xiě)在卡片紙上,然后寫(xiě)上你的名字,交給老師。

  目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。

  四、 實(shí)踐指導(dǎo)

  a) 演講比賽

  教師將演講題目寫(xiě)在黑板上:認(rèn)識(shí)我自己,并向同學(xué)宣讀演講要求。

  目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。

  b) 老師教你認(rèn)識(shí)自己

  教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識(shí)”中提到認(rèn)識(shí)自己的六種方法。

  i. 照鏡子

  ii. 反省自己

  iii. 參加課外活動(dòng)

  iv. 聽(tīng)取別人的評(píng)價(jià)

  v. 敢于同他人競(jìng)爭(zhēng)

  vi. 從心理咨詢(xún)和書(shū)本中認(rèn)識(shí)自己

  教師:老師念一遍,請(qǐng)一位同學(xué)念一遍,然后全班齊讀一遍。

  目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。

  五、 教師總結(jié)

  教師:同學(xué)們,通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性,了解了自己是個(gè)什么樣的人,還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己的幾種方法。

  六、課外活動(dòng)

  請(qǐng)學(xué)生給自己畫(huà)一幅像。

我是什么教案 篇3

  一、畫(huà)水,交流圖畫(huà)

  導(dǎo)語(yǔ):課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫(huà)自己心中的水,下面就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。

  把畫(huà)拿到投影前,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  設(shè)計(jì)意圖:課前畫(huà)水,不管畫(huà)得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過(guò)程中,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)完之后,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

  二、猜謎,認(rèn)識(shí)水

  1.范讀,猜謎。

  教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。

  2.自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。

 。1)自讀課文,你知道了什么?

  板書(shū):

  第一項(xiàng):云 雨 雹子 雪

  第二項(xiàng):池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三項(xiàng):睡覺(jué)散步奔跑唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)

  第四項(xiàng):溫和 暴躁

 。2)動(dòng)動(dòng)腦:

  我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)”“我的.脾氣”等。)

  設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章,簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

  三、朗讀,贊美水

  1.自選題目。

  接下來(lái),我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)自學(xué)。)

  2.自主合作學(xué)習(xí)。

  (課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)

  自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話(huà),想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽(tīng),互相提一提建議。

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

  3.匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄌ崾荆阂韵率穷A(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)

 。1)“我會(huì)變”。

 、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。

  出示詞語(yǔ):飄浮 碰到 雹子

 。粒ㄕn件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。

 。拢ㄕn件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。

  思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

 。茫ㄕn件中出現(xiàn)雹子)問(wèn)學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雹子)

  D.用“碰到”說(shuō)一句話(huà)。

  ②“我是小小朗誦家”。

  第一段,要讀出自豪的語(yǔ)氣,很活潑。

  第二段,“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話(huà)的感覺(jué)是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。

  個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

 、邸跋胂蟮某岚颉。

  想一想:我還會(huì)變成什么?

  板書(shū):冰、霜……

  (2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

 、佟捌匠N以诔刈永锼X(jué),” (課件出示靜靜的池水)

  現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺(jué)的安靜來(lái)體會(huì)池水的安靜。)

  個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽(tīng)。(讀出池水的安靜)

 、凇霸谛∠锷⒉剑 (課件出示靜靜流淌的小溪)

  談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。

  個(gè)人讀、練讀、齊讀。

 、邸霸诮永锉寂埽 (課件出示奔流的江河)

  說(shuō)一說(shuō)你對(duì)江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢(shì)。

  練讀、讀給同位聽(tīng)、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

 、堋霸诤Q罄锾、唱歌、開(kāi)大會(huì)。”

  談一談見(jiàn)到的跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景。

 。ㄕn件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì),讀出海洋的波濤洶涌。

  個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

  ⑤齊讀這一段。

  說(shuō)一說(shuō):讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?

  練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

 、蕖跋胂蟮某岚颉。

  想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?

  板書(shū):稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同,所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀。

我是什么教案 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  低年級(jí)要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)目的:

  (第二課時(shí))

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)畫(huà)課件

  教學(xué)流程設(shè)計(jì):

  一、動(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課。

  1、課件激趣:

  孩子們,你們看過(guò)西游記嗎?里面的孫悟空會(huì)七十二變,本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師,他也會(huì)變,瞧:(課件出示)……

  2、引出并板書(shū)課題 “14我是什么”,學(xué)生齊讀課題。

  孩子們,這能難倒我們嗎!請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)?

  設(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛(ài)看的《西游記》中孫悟空的.形象入手,動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:我是什么?

  2、指名匯報(bào):我是什么,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(我是水)

  設(shè)計(jì)理念:通過(guò)泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

  三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)。

  過(guò)渡:讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

  1、"我會(huì)變"

  (1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?

  (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

  (預(yù)設(shè)如下:)

  A、理解"飄浮""冰雹",用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說(shuō)話(huà)

  B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。

  C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過(guò)程"的動(dòng)畫(huà))

  D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

  你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(tīng)(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)

  E、生活想像:我還會(huì)變成什么?

  2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)

  (1)你看到了什么?

  (2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無(wú)垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

  (3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣

  3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)

  (1)聯(lián)系"水"做過(guò)的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。

  (2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。

  (3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,把莊稼淹沒(méi)了,理解"淹沒(méi)";大水又來(lái)到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。

  (4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求,我通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀,以此提高朗讀能力,。

  四、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。

  1、談話(huà):你還知道哪些水的作用和危害呢?

  2、小組討論:水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?

  (比如:,建水電站,建水庫(kù)、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹(shù)、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟?lèi)想的辦法。)

  3、現(xiàn)身說(shuō)法,自我介紹

  同學(xué)們,孫悟空看你們那么聰明,他也來(lái)湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們?nèi)兂闪怂銈冊(cè)傧蚵?tīng)課的教師和同學(xué)介紹自己,看誰(shuí)最了解自己?

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類(lèi)的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來(lái),日積月累,以此提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  五、談話(huà)小結(jié),布置作業(yè) 。

  今天,我們結(jié)識(shí)了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

我是什么教案 篇5

 。ㄒ唬┬〗M合作,讀詞組句。我是什么教學(xué)實(shí)錄教學(xué)片斷

  在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀這段話(huà)之后,我安排學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí):出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語(yǔ)卡片(“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”),先指名孩子們讀一讀這些詞語(yǔ),然后試著把這6個(gè)詞語(yǔ)拼組成3個(gè)句子。并安排一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于學(xué)生熟讀了課文,對(duì)詞句已有初步感知,孩子們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來(lái)”、“小硬球打下來(lái)”、“小花朵飄下來(lái)”。

  (二)感知句意,調(diào)整句序。

  學(xué)生組好句子之后,我把握契機(jī)地問(wèn)道:“這里面有三個(gè)動(dòng)詞,分別是什么?”孩子們不由地脫口而出:“落、打、飄。”我又接著問(wèn)到:“那它們的位置可以調(diào)換嗎?”問(wèn)題一出孩子們有的眉頭緊鎖,有的竊竊私語(yǔ),還有的交頭接耳地討論起來(lái)。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道:“不能,不能!辈⒂欣碛袚(jù)地說(shuō)出了自己的理由:小硬球最重,肯定是打下來(lái);花朵很輕,當(dāng)然是飄下來(lái);而水珠自然是落下來(lái)了。

  而這時(shí)我又故做疑惑狀說(shuō)道:“聽(tīng)大家這一說(shuō),仔細(xì)地想一想,這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥,能不能重新調(diào)整一下順序呢?講出你的理由來(lái)。”孩子們一下子又被難住了,但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色:“我知道了!”“我也看出來(lái)了!”接著開(kāi)始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著向我和同學(xué)們講自己的發(fā)現(xiàn),說(shuō)調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào):“小水珠、小硬球落下來(lái)時(shí)有的輕有的重,我們組是按照由輕到重的順序排列的:第一句是‘花朵飄下來(lái)’,第二句是‘小水珠落下來(lái)’,第三句是‘小硬球打下來(lái)’! /soft/另一個(gè)小組匯報(bào):“我們組是按照小水珠、小硬球落下來(lái)的先后順序排列的,小硬球最重,肯定是最先落下來(lái),小花朵最輕,當(dāng)然是最后飄下來(lái)!钡蠹叶寄芡ㄟ^(guò)對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的。

  (二)朗讀感悟,想象情境。

  學(xué)生讀詞組句,又按自己地理解重新修改了課文,可這時(shí)我又出一招:“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子,且理由都非常充分,很好!那么,你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣,來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢?”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā),思維又再次被激活,一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái),并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章,反復(fù)嘗試,相互提示,如有的學(xué)生將“飄”讀得輕而長(zhǎng),將“打”讀得重而促,我檢查上也進(jìn)一步提醒學(xué)生:“小花朵飄得還不夠輕不夠慢!薄靶∮睬蜻應(yīng)該打得再重些!弊詈,我又讓學(xué)生把這些句子放回原文中去讀整段話(huà)。同學(xué)們?cè)诮涣骼首x時(shí)的'感受和互相評(píng)議時(shí),有的說(shuō):“我讀這句話(huà)的時(shí)候,眼前像是真的有千千萬(wàn)萬(wàn)朵雪花在空中飄舞!庇械恼f(shuō):“我聽(tīng)ххх同學(xué)朗讀這一句時(shí),眼前也像在放電影:/article/無(wú)數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上,硬硬的,涼涼的,蹦蹦跳跳的,真好玩!”……

  教學(xué)反思:

  反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己,把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生,整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程,

  但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象,對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,開(kāi)闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該

  就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng),就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。

我是什么教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,知道“我”是什么。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引言揭題:同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的'這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題:我是什么。

  二、新授:

  1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查自學(xué)情況。

  注意下面幾個(gè)字的讀音:

  助:翹舌音。不要讀成z)

  沖:翹舌音。不要讀成c#ng

  災(zāi):平舌音。不要讀成zh1i

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  4.記憶字形。

  1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰(shuí)的方法好。

  2)學(xué)生互相交流識(shí)字方法,教師從旁點(diǎn)撥。

  可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記:曬、飄、沖、助、災(zāi)

  會(huì)意法記字;浮、溫

  5.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  飄:左高右低,“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“ ”的“橫折”一邊高。

  幫:三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。

  害:第七筆“豎”上下要出頭。

  6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  7.作業(yè)展示,大家共同評(píng)議。

  三、初讀課文,了解課文大意。

  四、全課小結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  出示生字卡片:曬太陽(yáng) 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災(zāi)害 灌溉 白袍 管理

  二、新授:

  1.學(xué)習(xí)第一段

  1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。

  2)思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?

  3)解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

  2.看圖學(xué)習(xí)第二段。

  1)在這段中“我”是指誰(shuí)?

  2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?

  3)讀了這段你知道了什么?

  3.學(xué)習(xí)第三段。

  1)學(xué)習(xí)這段你想知道什么?

  2)學(xué)生自由提問(wèn)。

  3)小組討論

  4)教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題:為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事?

  5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?

  4.學(xué)習(xí)第四段。

  1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?

  2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?

  5.指導(dǎo)朗讀。

  6.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

  三、完成本課練習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  19 我是什么

  探究活動(dòng)

  你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

我是什么教案 篇7

  課前透視

  是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)我的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

  水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程 中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的'生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。

  信息資料

  1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

  2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、故事導(dǎo)入 :同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)

  (這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)

  2、謎語(yǔ)導(dǎo)入 :今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水中看不見(jiàn)。(板題)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  自讀

  1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲,在莊稼一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)

  識(shí)字

  1、利用生字卡片,出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

  2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)我會(huì)讀)。

  3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

  寫(xiě)字

  1、出示我會(huì)寫(xiě)中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

  2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫(xiě)法上的異同。

  3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。教師巡視,師生共同評(píng)議。

  談話(huà)

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說(shuō)想干什么,學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)

  1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà),給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

  (要學(xué)生讀文識(shí)字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)

  匯報(bào)

  學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

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