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【精選】口語交際教案范文集錦7篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的口語交際教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
口語交際教案 篇1
【教材簡析】:
《以誠待人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個(gè)人,每一件事。通過課堂上的交流,讓學(xué)生明白以誠待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處,增進(jìn)友誼。
【設(shè)計(jì)理念】:
第二單元圍繞“誠信”這個(gè)主題展開學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠待人處事的故事,讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\而感動。而語文園地中的口語交際 “以誠待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中,要增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,引導(dǎo)學(xué)生入情入境;要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節(jié),在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現(xiàn)出交際技巧;要讓學(xué)生從自己身邊、點(diǎn)滴去感受以誠待人的喜悅,去做到以誠待人。教學(xué)設(shè)計(jì)中,優(yōu)美的過渡語言、課外知識的積累也可以進(jìn)一步升華“以誠待人”這個(gè)主題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
一、知識與技能:
1、以誠懇的態(tài)度,真誠的語言與他人交際。
2、學(xué)會在生活中以誠待人。
3、積累有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、懂得以誠待人是一種良好的品德。
2、激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
三、過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)多種情境,引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠待人。
2、向同學(xué)和社會提出以誠待人的合理倡議。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交際。
2、難點(diǎn):學(xué)會在生活中以誠待人。
【課前準(zhǔn)備】:
搜集有關(guān)誠信的'名言、古詩文、小故事。
【教學(xué)時(shí)間】:一課時(shí)
【教學(xué)流程】:
激發(fā)談話興趣,理解以誠待人。
1、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
2、 上課前,老師想給大家講一個(gè)故事:
一天一個(gè)乞丐來到了美國一家面包店內(nèi),當(dāng)?shù)陠T包好一個(gè)面包準(zhǔn)備遞給他時(shí),發(fā)現(xiàn)她的手很臟,很反感。面包捏在手里猶豫了一下,這時(shí),正趕上老板走過來,看到了這一情景,連忙接過店員手中的面包,非常有禮貌的遞給那個(gè)乞丐,并微笑著說:“歡迎您再來光臨”
乞丐走了,店員不解地問老板:“您干嗎要親自招呼這樣的人呢?”老板回答說:“這是起碼的商業(yè)道德,是我們做生意的秘訣!焙髞磉@個(gè)面包店成了美國最大的面包店.
2、同學(xué)們,你知道老板說的秘訣是什么嗎?
3、(板書:以誠待人時(shí))“以誠待人”是什么意思呢? 。
二、由課本到生活。
下面就跟隨老師一同走入本單元口語交際,《以誠待人》,請同學(xué)們打開書,讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
誰來讀:
第二單元的四篇課文,都圍繞“以誠待人”這個(gè)主題。這個(gè)“誠”字,含義很豐富,可以理解為誠信,也可以理解為誠實(shí),還可以理解為真誠,寬容,理解。誰能聯(lián)系本單元課文說說都是怎樣“以誠待人”的。
同學(xué)回答:那位外國父親中彩了,卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生,這就叫以——誠信待人;那位中國父親,賣糖葫蘆一點(diǎn)都不摻假,就叫以誠實(shí)待人;杰克遜大叔那么善解人意,就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護(hù)士,做到了將心比心。
三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人,正所謂精誠所加,金石為開。只要我們做到以誠待人,任何的事情都不難辦,反之會出現(xiàn)不同的結(jié)果。下面請看發(fā)生在我們身邊的一件事:
1、(學(xué)生乙邊走邊吃小食品,隨手將包裝袋扔在了操場上。)
學(xué)生甲:站。≌l讓你扔垃圾?你怎么這么不講衛(wèi)生?太不像話了,快把它撿起來。
學(xué)生乙:你管得著嗎?憑啥讓我撿起來?
老師:面對這種行為,我們該怎么辦?
學(xué)生丙:老師,讓我來勸勸他。
學(xué)生丙:這位同學(xué),請你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家,維護(hù)靠大家。請您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎?
學(xué)生乙:(連忙撿起了垃圾,低著頭,不好意思地)對不起,是我的不對。我今后再不會這樣了……
2、同學(xué)們,為了勸說元......不要扔垃圾安......和張.....,誰的態(tài)度更誠懇?板書:誠懇
看過幾位同學(xué)的表演,你有什么話想對他們哪一個(gè)說嗎?
[學(xué)生發(fā)表自己的見解]
3、同學(xué)們,根據(jù)這個(gè)片段,你們能總結(jié)一下嗎,怎樣才能做到以誠待人呢?
先在小組交流,板書:多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人
老師總結(jié):這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”
4、根據(jù)同學(xué)們的總結(jié),如果再遇到這種事情你們一定會處理的很好。請同學(xué)們打開書,看看書中的圖,同桌練習(xí)給他們配音好嗎。
5、找兩組同學(xué)來展示一下。
四、范例表演。
1、既然生活需要真誠,那么,我們應(yīng)該怎樣真誠地對待每一個(gè)人,每一件事?
接下來我們進(jìn)入小劇場,看看在這種種情況下,如何以誠待人。我們找兩位同學(xué)來扮演小明和張叔叔。
你們要邊看邊想,跟平時(shí)自己接待客人的做法對比一下,看看他有哪些地方做到了以誠待人,哪些地方做得還不夠。
小組討論:他們表演得怎么樣?你覺得小明哪些地方做到了以誠待人?哪些地方做得還不夠? 應(yīng)該怎樣做。
2、接下來是角色大轉(zhuǎn)換,我們再來表演一次,這次,我們請扮演阿姨的小朋友來扮演小明,他剛才有當(dāng)客人的經(jīng)歷,這回請他來扮演小明,相信一定會十分勝任。再請一位同學(xué)來扮演張叔叔。
3、師總結(jié):其實(shí)這就是一種最好的以誠待人的方法:換位思考,將心比心(板書)。
五、事例表演辨析。
1、只要我們能將心比心,就能用真誠處理好所有的事情。請同學(xué)們來辨析一下:
情境一:考試時(shí),小蘭要小紅給他講答案,小蘭沒有理他,考完試后,一對好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會這樣結(jié)束嗎?
情境二:小文生病了住在醫(yī)院,班上的同學(xué)打算去看她,怎么樣才能讓她感受到來自朋友的關(guān)懷呢?
情境三:王伯伯患了絕癥,為了不加重他的心理負(fù)擔(dān),大家沒有告訴他真相。這天,媽媽帶小芳去看王伯伯,叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯,可是小芳卻說媽媽這是不誠實(shí)的表現(xiàn)。媽媽該怎么解釋呢?
六、在我們的生活中,發(fā)生過哪些以誠待人的小故事?
生1:有同學(xué)作業(yè)不會做來問我,我立即停下筆,耐心地教給他方法。直到他學(xué)會為止。我覺得這就是“以誠待人” 。
生2:你做得很好。有一次,我看見有人在亂砍樹木,我告訴他:“如果你亂砍樹木,小鳥就沒有了溫暖的家,我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好!蔽矣X得這也是“以誠待人”。
生3:在車上,我每次看見有老人,都會給老人讓座。
生4:有一次,我不小心撞到別人,我主動地真誠地向他道歉,后來,他看我如此誠心地道歉,就原諒了我的。
生5:同學(xué)之間,不給同學(xué)起外號。不拿同學(xué)的缺點(diǎn)開玩笑。
老師真高興,同學(xué)們以自己生活實(shí)際告訴了我們怎樣以誠待人,理解了以誠待人的含義,總結(jié)為:多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人,將心比心。 課后,同學(xué)們可以在班長的帶領(lǐng)下,集中歸納好的建議,向全校同學(xué)提出倡議,倡議大家都來以誠待人。
七、總結(jié):
以誠待人,給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個(gè)人都能夠做到以誠待人,我們的生活就會更加和諧。同學(xué)們,讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個(gè)人,每一件事!
口語交際教案 篇2
一、說一說,激發(fā)興趣
1、(課件出示插圖)借助插圖中“貼鼻子”這個(gè)經(jīng)典游戲,讓學(xué)生說說圖中的小朋友在干什么,在交流中感受游戲的快樂,激發(fā)參與游戲、進(jìn)行表達(dá)的欲望、
2、(課件展示游戲的場景)師生互說,談話導(dǎo)入、
師:看,小朋友們玩得多開心呀!你們玩過其中的哪些游戲?你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá))
生1:我和小伙伴們玩過很多游戲,有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、
生2:我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了,我躲他找笑哈哈、
3、揭示課題,板書課題、(板書:一起做游戲)
師:一說起做游戲,小朋友們就格外高興,接下來,我們一起做有趣的游戲,好嗎?
二、說一說,明確目標(biāo)
1、交際目標(biāo)、
引導(dǎo)學(xué)生在游戲中初步學(xué)會有條理地表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生樂于交往的意識和友善待人的行為習(xí)慣、
2、交際指導(dǎo)、
。1)觀察教材插圖,明確要求、讀一讀插圖中小朋友們的對話,明確本次游戲中對“邀請者”和“參與者”的要求:“邀請者”的態(tài)度要熱情、大方;“參與者”要積極參與,遇到不懂的地方學(xué)會主動提問、
。2)情景表演,示范交際、兩兩組隊(duì)示范游戲,扮演邀請者的同學(xué)要說清游戲規(guī)則,可用上“先……接著……最后……”等簡單的連接詞;或者用上“一、二、三”等詞分步驟說明;還可以一邊說規(guī)則一邊做動作,讓聽的人更容易明白、
三、演一演,學(xué)會邀請
P91、創(chuàng)設(shè)情境、
丁零零,下課了、奇奇、才才高高興興地來到操場上準(zhǔn)備玩跳皮筋的游戲、才才看見英英一個(gè)人在操場上散步,便大聲說:“喂,英英,沒人和你玩吧、來,跟我們一起玩跳皮筋的游戲、”英英看了他一眼,理也沒理便走開了、
2、交流:英英為什么不理才才便走開了呢?
生:才才說話太沒有禮貌了、換作是我,我也不會理才才的、
3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌?自主練習(xí),再指名表演、
生:英英,你好!你如果沒事的話,能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎?人多了更好玩、
4、讀一讀課文中兩個(gè)小朋友之間的對話,看一看她是怎樣邀請小伙伴一起做游戲的,再指名表演、
英英:來,和我們一起做游戲吧!——才才:可是我不會玩啊、
英英:沒關(guān)系,我教你、——才才:好的,謝謝你!
小結(jié):邀請別人時(shí)要熱情、大方、有禮貌,被邀請的同學(xué)要積極參與,遇到不懂的要主動提問、
四、做一做,學(xué)會表達(dá)
1、出示大熊的圖樣,拿出蒙眼睛的布,讓大家猜猜要玩什么游戲、
師:現(xiàn)在我們一起來玩貼鼻子的游戲、這個(gè)游戲需要兩個(gè)人合作來完成,一個(gè)同學(xué)貼鼻子,一個(gè)同學(xué)在旁邊提示、誰愿意來給大熊貼鼻子?(指名上講臺)
2、學(xué)生示范交際,引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、
芳芳:麗麗,和我們一起玩貼鼻子的游戲吧!
麗麗:可是我不會玩啊!
芳芳:(邊說邊做動作)沒關(guān)系,我教你、兩人一組,一人蒙上眼睛,聽另一人的指示,兩人合作把小熊的鼻子準(zhǔn)確地貼到正確的位置上、
麗麗:聽上去很有趣,那我們一起玩吧、
。ń處熞P(guān)注兩個(gè)方面,一是關(guān)注學(xué)生是否說清游戲規(guī)則,可以提示學(xué)生在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以用上“先……接著……最后……”等連接詞,也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規(guī)則,從而學(xué)會有條理地表達(dá);二是在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以一邊說一邊做動作,讓聽的人更明白、)
3、師生對表演進(jìn)行評價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn),教師鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽表達(dá)、
4、同桌互相說一說游戲的過程,再指名說,說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)做游戲、
5、組成游戲小組,練習(xí)表達(dá)、
教師將全班同學(xué)分成若干小組,學(xué)生輪流做貼鼻子游戲、可以出示這樣的星級評價(jià)要求:一星,能積極主動地邀請同伴參與游戲,同伴之間說話有禮貌;二星,能有條理地把游戲規(guī)則說給同學(xué)聽;三星,能一邊介紹,一邊做動作,讓聽的人更容易明白、
游戲結(jié)束后,師生根據(jù)“星級評價(jià)”要求進(jìn)行評價(jià)、
6、多種情境演練、
教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境,推動學(xué)生的交際與互動、可以在班級中組織一次“游戲推薦大比拼”的口語表達(dá)擂臺賽、先讓每位同學(xué)在四人小組內(nèi)較有條理地介紹一個(gè)游戲的規(guī)則,然后推薦一位同學(xué)參加擂臺賽,最后由全體同學(xué)根據(jù)“星級評價(jià)”要求,以投票的.方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的游戲”、
五、議一議,實(shí)踐提升
1、引導(dǎo)交流游戲體會、
師:同學(xué)們玩游戲玩得開心嗎?(生答:開心、)把你最開心的地方說給其他同學(xué)聽一聽,分享一下你的快樂吧。ǜ餍〗M推選一名代表在全班交流)
2、學(xué)生積極參與下列活動、
(1)課間和同學(xué)玩一玩喜歡的游戲、
。2)課后與家人一起交流玩過的游戲、
教學(xué)反思
本次口語交際的內(nèi)容是讓學(xué)生積極主動地邀請小伙伴做游戲,講清游戲規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的交際與表達(dá)能力、樂于交往的意識和友善待人的習(xí)慣、教學(xué)中,我重在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活場景,讓學(xué)生玩游戲,觀察游戲,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生傾聽、尊重他人的意識和表達(dá)能力、交際能力都得到了提高,也體驗(yàn)到了游戲的樂趣、
口語交際教案 篇3
一、訓(xùn)練目的
。.通過語言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
。. 表達(dá)時(shí)請做到條理清楚、具體、生動,抓住重點(diǎn)。
3.了解作為一個(gè)導(dǎo)游,在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū),請你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值,要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn),每人設(shè)計(jì)一段解說詞,輪流做導(dǎo)游,向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑,首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識,導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線,確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動,即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法,或形象描述,或穿插人文知識,或啟發(fā)游客想象,特別需要提出的是要針對園林建筑的特征,采用不同的介紹方法,介紹有詳有略,切忌一個(gè)模式,影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請同學(xué)評點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作,完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題,先要確定解說對象,再緊扣解說對象的`特征設(shè)計(jì)解說詞。解說詞要盡量口語化,要著力于形象的描述,解說時(shí)要將自己的濃情融匯其中,借景抒情,以情動人。新景點(diǎn)的誕生是社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果,對家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此,解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實(shí)踐時(shí),可以一人解說大家評點(diǎn),也可以大家先解說,眾人再評點(diǎn)
口語交際教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
口語交際
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
單元導(dǎo)讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長 組員 調(diào)查途徑 調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式 藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過程:
一、讀內(nèi)容,明要求
1.自己讀口語交際的內(nèi)容.
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)
[設(shè)計(jì)意圖:明確本次口語交際的內(nèi)容。]
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望.
[設(shè)計(jì)意圖:展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品,創(chuàng)設(shè)交際氛圍。]
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2.把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價(jià)等.
四、在個(gè)人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
[教學(xué)建議:這是口語交際的重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要做好分組調(diào)控,指導(dǎo)個(gè)別組的成員交流,注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞,表達(dá)自己對藝術(shù)的贊美之情。]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程:
一、畫面引入
課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡單的.介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見多識廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
[設(shè)計(jì)意圖:課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面,并提出配音的要求,為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。)
[設(shè)計(jì)意圖:介紹發(fā)生故事和親身感受,練習(xí)口頭表達(dá)能力。]
三、小組交流
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在小組交流中取長補(bǔ)短,將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合,交流不同的體驗(yàn)感受。]
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等。
[設(shè)計(jì)意圖:選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇,要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的,這樣能更好表達(dá)感受。]
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
[設(shè)計(jì)意圖:教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
[設(shè)計(jì)意圖:修改時(shí)可采用同桌修改,便于更好交流。]
七、賞析評改
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。
[教學(xué)思考:教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備,有說話的材料,交流時(shí)注意要激發(fā)交流的欲望,特別要聯(lián)系生活,寫出自己感受最深的地方。]
口語交際教案 篇5
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。
2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。
難點(diǎn):
把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
(口語交際)
一、引導(dǎo)回顧,體驗(yàn)童年情趣
1.回顧學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)
[對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。]
二、打開記憶閘門,回憶自己童年
1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。
2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
。劢處熞燥柡钋榈膶(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。]
三、課堂交流,分享童年
1.評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評議,并提出具體的修改建議。
[通過講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí),讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言,達(dá)到口語交際的目的。]
四、修改提高,難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.開展童年故事會。
3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。
。垡詫W(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動,既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以
人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。]
五、課外延伸,生活中說。
讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)
。(xí)作指導(dǎo))
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
“池塘邊的榕樹上,知了在……”
同學(xué)們,還記得《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的.童年,那許許多多的童年往事,會不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn),你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達(dá)出來,和大家一起分享。(板書:童年趣事)
。矍榫臣とぃl(fā)期待,為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺。]
二、自由交流,拓展思路
可以分兩種方案進(jìn)行:
方案A:指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話,編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。
方案B:
小組交流,說說自己以前的有趣的事情。(內(nèi)容不限,可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以是發(fā)生在家里的趣事。)
三、班內(nèi)交流,評價(jià)指導(dǎo)
1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。
2.組織評價(jià):“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語,選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。
。壑匾暳(xí)作的交流和評議,意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。]
四、明確要求,草擬作文
1.讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。
2.把自己的童年趣事寫下來。
3.交流習(xí)作,提出修改建議。寫好之后,可以同學(xué)之間互相交換著看,并展開評價(jià),欣賞寫得好的地方,指出不足之處,提出修改建議。
五、小結(jié)談話
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒有把全文改完,可以在課后繼續(xù)修改完,讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。
第三課時(shí)
。(xí)作講評)
一、導(dǎo)入課題,組織典型作文的講評
1.同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美好。
2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,可以讓作者朗讀。
4.師生共同評議。
(他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過程寫清楚?
這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?)
。劢M織學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過師生評議,達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評議,修改自己的習(xí)作。評議的重點(diǎn),是事情寫得是否真實(shí)具體,語言是否通順,是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。]
二、組內(nèi)評改
在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。
三、佳作欣賞
1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。
2.作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。
3.朗讀作品,佳作上墻。
。哿(xí)作的賞析、交流、評析,是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中,教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo),以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力,達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展,習(xí)作與口語交際同步提升的目的。]
口語交際教案 篇6
一、知識與技能
。.學(xué)寫讀后感,提高閱讀和作文的能力。
。.通過交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識事物的能力。
。.培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。
二、過程與方法
通過交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識事物的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的愛國情感,增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。
2.一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程
習(xí)作(第一、二課時(shí))
一、閱讀提示,了解讀后感
1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。
2.交流:什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來,有助于寫好讀后感。
二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。
三、明確要求,開啟思路
1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。
2.學(xué)生互相說。
3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。
四、自改互評,定稿謄抄
1.寫完后自己閱讀,修改。
2.學(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3.選擇典型作文,示范如何修改。
4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
板書參考:
讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;
根據(jù)文意想開去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);
表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;
若想寫得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
口語交際(第三課時(shí))
。ㄕn前布置:學(xué)生結(jié)合自己的'習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡單的提綱。)
一、揭示演講活動的主題
1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。
二、讀題,了解題意
1.獨(dú)立審題,勾畫要求。
2.交流:說什么?怎么說?
三、指導(dǎo)演講
1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。
2.完善提綱,分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評議。
四、總結(jié)評議
口語交際教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng);聽他人說話時(shí),認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見。
2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
第一課時(shí) 口語交際
談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境
1.談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼邸#ò鍟焊改傅膼郏?/p>
2.再現(xiàn)情境。多媒體出示口語交際中的三個(gè)生活中的小故事。
創(chuàng)設(shè)情境,展開討論
1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2.小組交流,形成觀點(diǎn)。
3.全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛
1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2.小組合作,互說互評。
3.全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
拓展延伸,溝通情感
1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽,并請我談?wù)効捶。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?
2.拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機(jī)
1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的.父母。可是,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會,和他們交流、溝通一下吧。
2.創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:(1)曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;(2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;(3)你想和父母說的其他心里話。
3.誘發(fā)動機(jī)。針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
自主選擇,小組合作
1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2.匯報(bào)話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3.小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看需要哪些改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備全班交流。
全班交流,師生互動
1.代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
2.師生評議。要點(diǎn):(1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是否表達(dá)出自己真情實(shí)感;(3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。
明確要求,學(xué)生寫作
1.明確要求。讀讀習(xí)作提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
2.各自習(xí)作。
3.修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
4.謄寫習(xí)作。
第三課時(shí) 習(xí)作講評
小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
1.小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2.提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是:(1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
欣賞佳作,師生互動
1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
小組交流,互評互議
1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
1.談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,達(dá)到互相交流溝通的目的。
2.布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。
展示習(xí)作,激發(fā)興趣
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