【必備】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案集合十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中傷心、高興、感激的不同情感，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
2、積極參與講述活動(dòng)，樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
3、初步形成樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、金色小樹葉一片。
2、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒猜教師掌中物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：“我手掌心里有件神奇的禮物，是什么？（猜）
看，這是什么？這片金色的小樹葉是誰(shuí)的？又想送給誰(shuí)？讓我們來(lái)聽故事。
二、欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容和情感。
1、集體聽故事一遍（聽到丫丫失去了知覺）
師：“最后丫丫怎么了？它是怎么倒下的？小動(dòng)物看到了，怎么做的？
教師小結(jié)：丫丫本來(lái)就瘦，枝兒細(xì)細(xì)的，葉兒黃黃的，就是這樣一棵小樹，小黑熊騎車撞到了它，白兔不理它，小狗還踩它，聽了這事，你的心情怎樣？
2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助，心里很傷心，我們一起喊醒它！
3、幫助丫丫
師：你們想幫助它嗎？怎么樣幫助它呢？（商量）
誰(shuí)來(lái)告訴丫丫，你想怎樣幫它？
4、繼續(xù)聽故事。
聽聽故事里是誰(shuí)幫助了丫丫，它是怎么做的？（跟好朋友說(shuō)說(shuō)）
小象怎樣幫助丫丫的，連起來(lái)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
你們猜猜丫丫醒過(guò)來(lái)了嗎？
以后，小象常來(lái)看……跳動(dòng)
問(wèn)：現(xiàn)在，你心里覺得怎么樣？
5、再次完整聽第二段故事。
問(wèn)：為什么剛剛很傷心，現(xiàn)在又高興起來(lái)了呢？（我們?yōu)檠狙靖吲d，為小象的做法高興）
6、繼續(xù)聽故事
“那么，丫丫會(huì)怎么感激小象呢？我們來(lái)聽第三段故事�！�
問(wèn)：丫丫留下了一片什么樣的樹葉？哪些小動(dòng)物想得到？（一起復(fù)述）為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢？（跟朋友說(shuō)說(shuō)）現(xiàn)在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。
三、完整聽故事
這個(gè)故事一段傷心，一段高興，要是配上好聽的音樂(lè)，一定很好聽，下面讓我們一起來(lái)聽。
四、情感教育
故事聽完了，你想對(duì)故事里的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？
你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎？做了什么事？心里覺得怎么樣？
還有幫助過(guò)朋友的.小朋友嗎？幫助別人是件很快樂(lè)的事。
活動(dòng)延伸：
出示故事中小動(dòng)物的圖片，把故事完整地講出來(lái)。
活動(dòng)反思：
我在講述故事以及幫助幼兒理解故事內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良”，這四個(gè)詞匯，邊講便用相應(yīng)的手勢(shì)提示幼兒，在一定程度上幫助幼兒對(duì)故事有了更好的理解和記憶。
讓幼兒理解故事種動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情，理解它們?yōu)槭裁匆瓦@樣的詩(shī)給自己的媽媽，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我在此運(yùn)用了多種教學(xué)方式。如繪畫了具有童趣的掛圖，非常吸引幼兒的注意力。還運(yùn)用了多媒體設(shè)施讓幼兒更好的體會(huì)動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1理解故事內(nèi)容，知道運(yùn)動(dòng)能使身體健康。
2 能講出各種運(yùn)動(dòng)的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖若干張，故事磁帶一盤
活動(dòng)過(guò)程：
一 引入胖胖兔，設(shè)疑討論
師：今天我請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小朋友大家看他是誰(shuí)?
(出示圖片)
幼：兔子，小兔子
師：對(duì)，他看上去怎么樣啊?
幼：很白，很胖的
師：是的，他看上去很胖的，所以森林里的小動(dòng)物們都叫他胖胖兔，那么小朋友知不知道很胖對(duì)他來(lái)說(shuō)有什么不好?
幼：很難看，很累的，很臟
師：就是因?yàn)樘至擞泻芏嗖缓玫牡胤�，所以啊，胖胖兔想減肥，我們一起來(lái)幫幫他，想一想有什么好辦法可以幫他減肥?
幼：少吃，吃慢點(diǎn)，多運(yùn)動(dòng)
師：大家?guī)椭峙滞孟肓诉@么多的好辦法，那么你們想不想知道胖胖兔最后到底有沒(méi)有減肥成功啊?
幼：想
師：好的`，那我們一起來(lái)聽聽胖胖兔減肥的故事。
二 理解故事內(nèi)容
(放錄音一半)
師：胖胖兔因?yàn)樵絹?lái)越胖了，所以他決定要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，他要減肥了，那他自己想了做什么運(yùn)動(dòng)來(lái)減肥啊 ?
幼：打籃球
師：那他會(huì)不會(huì)打呢?
幼：不會(huì)
師：哦他用棍子打籃球是不對(duì)的，那袋鼠說(shuō)如果要學(xué)會(huì)打籃球要先學(xué)會(huì)什么呢?誰(shuí)能告訴
幼：拍球
師：好，那么胖胖兔最后有沒(méi)有學(xué)會(huì)拍球?他最后減肥有沒(méi)有成功呢?我們一起繼續(xù)來(lái)聽故事。(繼續(xù)放錄音)
師：好，最后胖胖兔有沒(méi)有學(xué)會(huì)拍球?
幼：學(xué)會(huì)了。
師：好，誰(shuí)來(lái)回答我，那么他最后減肥成功了沒(méi)有?
幼：成功了
師：胖胖兔用什么辦法減肥成功的?
幼：拍球
師：哦，拍球是一個(gè)很好的運(yùn)動(dòng)方法，讓胖胖兔變成了運(yùn)動(dòng)小兔，身體變得更健康。小朋友們剛才也想了很多的運(yùn)動(dòng)方法，有游泳，跳繩，這些運(yùn)動(dòng)可以讓我們的身體更加健康，比胖胖兔更加健康。
師：胖胖兔用拍球來(lái)減肥是不是一下子就成功的?
幼：不是
師：他最后是怎么學(xué)會(huì)的呢?
幼：每天都練習(xí)才成功的
師：對(duì)，我知道我們小朋友會(huì)很多的如果要鍛煉身體，是不是想到運(yùn)動(dòng)的時(shí)候去游一下泳，或者去跳幾下繩子就可以了?
幼：不行
師：要怎么樣才能像小兔一樣變的很健康，變成運(yùn)動(dòng)小兔?
幼：每天都堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)才可以
師：對(duì)，一直堅(jiān)持，不偷懶，我們的身體一定可以變得更加健康，一定可以長(zhǎng)的很快很好的。
三 延伸活動(dòng)
師：那我們現(xiàn)在就去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，讓我們的身體更加健康好嗎?
幼：好
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
《會(huì)游動(dòng)的小島》是一則典型的排圖故事，故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事，因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過(guò)排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。活動(dòng)中我靈活的運(yùn)用圖片的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流層，使孩子在活動(dòng)中充分的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講述，獲得“說(shuō)”的快樂(lè)。這則故事很好的利用圖片前后變動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動(dòng)中，我給幼兒充分的時(shí)間、空間，通過(guò)自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀，在講述與傾聽中感受運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┠芨鶕�(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。
�。ǘ┲亟M圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解海龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
活動(dòng)過(guò)程
（一）猜謎語(yǔ)，了解彩虹的七彩與拱形的特點(diǎn)（猜謎導(dǎo)入：進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，滿足幼兒思維的具體形象性。）
1．“一座七彩橋，白云上面架，平時(shí)不見面，雨后才見它。
2．組織討論：你覺得哪些東西像彩虹？
�。ǘ┞牴适�，感受小青魚尊敬老人的情感（分析欣賞：首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做？”給幼兒想象的`空間，產(chǎn)生對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度。）
1．教師有感情地講述，幼兒傾聽。故事里有誰(shuí)呀，發(fā)生了什么事情？
2．蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什么？它是怎么說(shuō)的？小青魚又是怎么回答的？
3．組織幼兒討論：為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)成七彩蝦呢？
4．小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？
�。ㄈ┯懻�，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人，助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)（經(jīng)驗(yàn)提升：通過(guò)討論，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人，助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。）
組織討論：你認(rèn)為小青魚這樣做好嗎？好在哪里？
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)兒歌《鳥王請(qǐng)客》，認(rèn)識(shí)各種鳥類動(dòng)物的名稱以及特征。
2、通過(guò)閱讀幼兒用書中的畫面以及圖片的暗示，了解和記憶詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、按照一定韻律念兒歌，感受兒歌中的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌《鳥王請(qǐng)客》。
師出示鳥王的圖片，問(wèn)：“今天鳥王要請(qǐng)客”，你們猜猜鳥王會(huì)請(qǐng)哪些客人呢？讓幼兒自由說(shuō)出自己的想法。
師朗誦兒歌。
師：你們聽到鳥望請(qǐng)了哪些客人？
幼兒回答
師根據(jù)幼兒的回答出示圖片。
師：鳥王還請(qǐng)了什么樣的鳥？引導(dǎo)幼兒根據(jù)鳥的名稱學(xué)說(shuō)修飾詞。
二、傾聽兒歌并嘗試學(xué)說(shuō)兒歌
1、幼兒傾聽?zhēng)熇收b兒歌
師在朗誦時(shí)要注意放慢速度并符合兒歌的韻律。
2、幼兒感知兒歌的內(nèi)容
師：鳥王請(qǐng)大家吃的什么飯？炒的'是什么菜？鳥王還說(shuō)些什么？風(fēng)婆婆和樹公公夸誰(shuí)了？最后，白云姐姐拿出一張調(diào)查表，又說(shuō)了什么？
3、師幼一起邊看書邊念兒歌（3-5）
師：小朋友，我們現(xiàn)在用最好聽的聲音來(lái)朗誦一下這篇詩(shī)歌。
附： 鳥王請(qǐng)客
樹林里真熱鬧，唧唧唧，喳喳喳。忙些什么事？鳥王在請(qǐng)客。誰(shuí)來(lái)做客人？會(huì)唱歌的小黃鶯，會(huì)說(shuō)話的八哥鳥，會(huì)跳舞的是仙鶴，五彩繽紛的是孔雀。吃的什么飯？青蟲蛋炒飯。炒的什么菜？綠芽拌嫩葉。鳥王說(shuō)點(diǎn)啥？辛苦捉蟲整一年，誰(shuí)的功勞最最大？樹公公夸啄木鳥，風(fēng)婆婆夸花喜鵲，白云姐姐不服氣，拿出一張調(diào)查表：燕子一家最勤勞，一年捉蟲超十萬(wàn)。百鳥一齊來(lái)鼓掌，獎(jiǎng)它一朵大紅花。羞得燕子低下頭，連連說(shuō)聲不敢當(dāng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)木涫矫枋龉适聝?nèi)容。
2.感受小小熊和爺爺之間濃濃的親情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、繪本等
一、閱讀封面，啟發(fā)情感。
1.（出示封面）師：孩子們，看！誰(shuí)來(lái)了？（小熊、爺爺）對(duì)了（聽錄音）哦，原來(lái)這是小小熊的好爺爺，什么樣的爺爺才是好爺爺呢？（一起玩、買好吃的）好爺爺會(huì)為寶寶們做什么呢？
2.總結(jié)：原來(lái)好爺爺就是無(wú)私地付出、關(guān)心、陪伴我們一起成長(zhǎng)的爺爺。小小熊的爺爺是一個(gè)怎樣的好爺爺呢？答案就藏在這本書里《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》，等一下請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的翻，一幅一幅仔細(xì)的看，看看好爺爺和小小熊一起做了些什么事情呢？
二、理解故事，感受親情。
�。ㄒ唬┯變洪喿x第一部分
1.幼兒自主閱讀、教師指導(dǎo)。
2.幼兒理解講述。
師：看好了嗎？好爺爺和小小熊一起做了什么事呢？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒回答，說(shuō)到哪里點(diǎn)到哪張圖）
“迎接”
�。�1）師：爺爺是怎樣迎接小小熊的？他為什么拄著拐杖呢？那么老的爺爺為什么還要來(lái)門口迎接小小熊？
�。�2）師：爺爺已經(jīng)很老了，走路都要拄著拐杖。可是每次，爺爺都會(huì)走到門口迎接小小熊，爺爺好愛好愛他的孫子呀！讓我們一起來(lái)聽聽他們幸福的對(duì)話吧！
�。�3）聽幸福的對(duì)話
師：你聽到了什么?聽了他們的對(duì)話，你有什么感覺？那我們學(xué)一學(xué)熊爺爺和小小熊辛福的對(duì)話吧，請(qǐng)你們扮演小小熊，老師扮演熊爺爺。
師：我最可愛的小小熊，你好嗎？幼：我很好，那我可愛的爺爺你好嗎？師:我很好，就像好爺爺那么好，我已經(jīng)老了，這樣已經(jīng)好的不能再好了。
�。�4）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸翘鹛鸬模?/p>
“點(diǎn)心”
�。�1）師：看看爺爺都為小小熊準(zhǔn)備了什么？（幼兒說(shuō)）這些啊都是小小熊最愛吃的，如果你是小小熊，看到這么多喜歡吃的，你會(huì)怎么樣？（很開心）好爺爺為什么要給小小熊做這么好吃的呢？是啊，看著小小熊開心的樣子，爺爺覺得再辛苦也值得！
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸菨M滿的。
“講故事”
（1）師：好爺爺和小小熊在干什么呢？你們有沒(méi)有躺在爺爺?shù)膽驯Ю镞^(guò)呢？來(lái)！誰(shuí)想躺在我的懷里感受一下？（請(qǐng)1~2個(gè)幼兒來(lái)躺在老師的懷里，并說(shuō)一說(shuō)是什么感覺）
請(qǐng)幼兒找旁邊的'小朋友，男孩子當(dāng)熊爺爺，女孩子當(dāng)小小熊，感受一下躺在爺爺?shù)膽驯Ю镉惺裁锤杏X，教師播放背景音樂(lè)。
�。�2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸桥摹?/p>
“樹屋1”
�。�1）師：（爬樹）小小熊是怎樣爬上樹的？你們爬過(guò)爺爺?shù)谋硢�？�?lái)，我請(qǐng)個(gè)小朋友試試�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)小朋友背身上走一圈）哎喲，真的好累的，爺爺真不容易，走路都拄著拐杖，為什么要背著小小熊上去呢？
�。�2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸菬o(wú)私的愛！
“樹屋2”
（1）師：爬上樹屋后爺爺是怎樣做的？為什么爺爺?shù)氖忠o緊地?fù)ё⌒⌒⌒艿纳眢w？
�。�2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸羌?xì)心的愛！
師：樹屋是好爺爺和小小熊最幸福的地方，在這里他們發(fā)生了很多有趣的事情。
“樹屋3”
（1）師：當(dāng)陽(yáng)光燦爛的時(shí)候，好爺爺和小小熊就躺在樹屋上曬著太陽(yáng)；當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，好爺爺怕小小熊著涼，用自己的身子緊緊的護(hù)住它。誰(shuí)也能用“當(dāng)……的時(shí)候”說(shuō)說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì)發(fā)生什么事情？（當(dāng)小雨滴滴的時(shí)候……當(dāng)白雪飄飄的時(shí)候……）
師：哇，我們的小朋友都說(shuō)的太好啦，接下來(lái)每人都來(lái)用“當(dāng)……的時(shí)候”來(lái)說(shuō)一說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì)發(fā)生什么事。
�。�2）幼兒自由討論講述
�。�3）師：好爺爺和小小熊在樹屋上做了這么多有趣的事��！他們一起度過(guò)了許多美好的時(shí)光，但是，接下來(lái)一個(gè)星期五……
�。ǘ┙處熤v述第二部分
1.出示圖，爺爺說(shuō)不能出去玩。
師：小小熊沒(méi)有到爺爺?shù)募依�，他和媽媽�?lái)到了醫(yī)院，爺爺怎么了？小小熊來(lái)到爺爺?shù)拇策�，抓著爺爺�(shù)氖�，他�?huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)）你們說(shuō)的都很好，小小熊說(shuō)：爺爺給我講個(gè)故事吧。爺爺說(shuō)：我太累了，要不你給我講個(gè)故事吧。
師：孩子們，你們覺得小小熊會(huì)給爺爺講一個(gè)什么樣的故事呢？小小熊講了一個(gè)關(guān)于好爺爺和小小熊的故事，講爺爺每個(gè)星期五都會(huì)拄著拐杖迎接小小熊，會(huì)給小小熊做好多好吃的，會(huì)陪小小熊到樹屋上玩……故事講完了，小小熊問(wèn)爺爺你喜歡這個(gè)故事嗎？可是爺爺沒(méi)有回答，媽媽告訴她爺爺睡的很沉很沉，小小熊問(wèn)：那爺爺什么時(shí)候醒過(guò)來(lái)呢？媽媽告訴她，爺爺再也不會(huì)醒了。
2．師：爺爺怎么了？爺爺離開了，小小熊的心里是怎么樣的呢？它為什么會(huì)這么傷心呢？（他想起了……想起了……想起了……）爺爺離開了小小熊，（小小熊再也不能和爺爺一起做什么了？）當(dāng)好爺爺離開小小熊的時(shí)候，小小熊是那么難過(guò)、傷心。可是小朋友們看看，爺爺臉上的表情是怎樣的？好爺爺?shù)呐赃叾际鞘裁�？（愛心）是誰(shuí)的愛呢？（小小熊）
師：因?yàn)樗麕е托⌒⌒艿拿篮玫幕貞洠睦镅b著對(duì)小小熊無(wú)限的愛安詳?shù)碾x開了，好爺爺和小小熊有哪些美好的回憶呢？ （再現(xiàn)情節(jié)）
3.教師小結(jié)：爺爺把他無(wú)私的愛給了小小熊，把自己的愛給了爺爺。爺爺帶著小小熊的愛安詳?shù)碾x開了這個(gè)世界，所以他很幸福。這就是爺爺和小小熊的故事，讓我們?cè)俅蝺A聽這個(gè)感人的故事吧！
三、完整傾聽，升華情感。
1.師：孩子們，最后，你聽到小小熊說(shuō)什么了？為什么小小熊長(zhǎng)大要做一個(gè)好爺爺？
2.師：是呀，爺爺?shù)膼鄹袆?dòng)了小小熊，也感動(dòng)了我們每一個(gè)小朋友。我們也有自己的好爺爺和好奶奶，也有愛我們的爸爸媽媽，他們做了哪些愛我們的事情呢？我們的爺爺奶奶爸爸媽媽真是一為好爺爺好奶奶好爸爸好媽媽啊，我們要做哪些事情來(lái)回報(bào)他們的愛呢？
3.教師總結(jié)：你們真是有愛的寶寶啊，就讓我們做一個(gè)有愛心的人，把我們的愛獻(xiàn)給大家吧！（放感恩的心）
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒了解生活中常見事物的興趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
2、引導(dǎo)幼兒了解菜籽油的來(lái)歷，感知整個(gè)生產(chǎn)油的過(guò)程。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)事物能力及觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到田野里去參觀油菜花；參觀生產(chǎn)菜籽油的車間。
2、影像資料、圖片、成熟的菜籽種子、未放油的菜及放油的菜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)播放音像資料，結(jié)合看到的實(shí)物感知油菜花。
1、播放音像資料，讓幼兒感知田野里油菜花的美麗。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的油菜花的顏色、形狀，聞到的油菜花的味道，摸到的油菜花及未成熟種子的感覺。
3、師小結(jié)。
二、結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識(shí)成熟的油菜籽種子。
1、每小組發(fā)一碗油菜籽種子，請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。
2、交流對(duì)油菜籽種子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)怎樣產(chǎn)菜籽油的好奇心。
三、了解生產(chǎn)菜油的整個(gè)過(guò)程。
1、結(jié)合自己到生產(chǎn)車間看到的，交流產(chǎn)菜油的過(guò)程。
2、播放音像資料，讓幼兒充分感知生產(chǎn)油的全過(guò)程。
四、引導(dǎo)幼兒了解油的.價(jià)值。
1、為每組幼兒提供兩盤菜，一盤是放油的菜，一盤是未放油的菜，請(qǐng)幼兒品嘗。
2、交流放油的菜和未放油的菜在味道上有什么不同。
3、交流菜油的各個(gè)不同的價(jià)值。
活動(dòng)延伸：
1、在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀芝麻種植區(qū)，參觀生產(chǎn)香油車間。
2、用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。
2、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。
3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒的注意
今天老師帶來(lái)了幾張圖片，我們一起來(lái)看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？
二、引導(dǎo)幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖
1.出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)的是什么。
小結(jié)：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。
2.引導(dǎo)幼兒理解2～5幅圖片的意思。
①它們?cè)诮纪馐窃趺赐娴�？這兒有幾張沒(méi)按順序排列的圖片，誰(shuí)能夠看懂？
�、谛∝�?jiān)诟墒裁�？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。�?/p>
③小狗在干什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：豎蜻蜓。）
3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。
①現(xiàn)在請(qǐng)你們把紅色邊框的五張圖片拿出來(lái)排一排，然后連起來(lái)講一段故事。
�、谟變簞�(dòng)手排圖片，教師巡回指導(dǎo)。
�、塾變焊鶕�(jù)自己排列的圖片講述故事，教師排出相應(yīng)的'大圖片。
三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖
1.小動(dòng)物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情？請(qǐng)你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。
2.幼兒排列圖片，教師巡回指導(dǎo)。
3.個(gè)別幼兒排圖片，請(qǐng)其余幼兒說(shuō)說(shuō)是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)作出正確引導(dǎo)。
4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服？誰(shuí)會(huì)用一段好聽的話來(lái)說(shuō)？
5.教師小結(jié)。
6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請(qǐng)你們把圖片上的故事講給小朋友聽。
附：
小動(dòng)物去郊游
一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。
小刺猬在地上打滾，小貓?jiān)趽胃吞」吩谪Q蜻蜓，小兔在跑步。
嘩啦啦，天下起了傾盆大雨，把小動(dòng)物的衣服都淋濕了。
不一會(huì)兒，雨停了。小刺猬說(shuō)：“我來(lái)幫你們晾衣服吧！”它把小動(dòng)物們的衣服都掛在自己身上。
衣服晾干了，小動(dòng)物們圍著小刺猬說(shuō)：“謝謝你，小刺猬！”
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 發(fā)展幼兒對(duì)語(yǔ)音的敏感性，感受中國(guó)語(yǔ)言詞匯的豐富性。
2、 發(fā)展幼兒的思維能力，解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
若干張紙，有各種圖案的卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：詞語(yǔ)開花
教師說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出許多個(gè)與教師的詞語(yǔ)有相同字的'詞語(yǔ)，并感受這些詞語(yǔ)中，都含有一個(gè)相同的字，這個(gè)字我們叫它“幸運(yùn)字”。
二、尋找幸運(yùn)字
1、 幼兒從黑板上的許多畫有圖案的卡片中尋找出含有教師制定的幸運(yùn)字的卡片。
2、 幼兒分組活動(dòng)，以小組為單位，通過(guò)合作、商討，從老師提供的四張卡片中尋找出幸運(yùn)字，并請(qǐng)其他組的幼兒猜一猜自己組的幸運(yùn)字。
三、游戲：找朋友
幼兒每人一張卡片，尋找持有與自己擁有相同幸運(yùn)字的卡片小朋友做朋友，朋友可以是二人、三人或更多人。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)句型“xxx給奶牛吃xxx,就擠出xxx,xxx喝了變成了xxx�！�
準(zhǔn)備：
1、小白兔、小花貓、小花鹿、小狐貍圖片；
2、小橙兔、小綠貓、小紫鹿、紅狐貍圖片；
3、奶牛圖片，橙、綠、紫、紅的牛奶圖片各一。
4、幼兒操作材料人手一份
過(guò)程：
一、話題導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們都喝過(guò)牛奶吧？你們喝的牛奶是什么顏色的？你 們有沒(méi)有喝過(guò)彩色的牛奶呢？
2、（出示奶牛圖片）師：老師今天帶來(lái)了一頭神奇的奶牛，只要喂給它什么顏色的蔬菜就會(huì)擠出什么顏色的.牛奶。
二、教師引導(dǎo)幼兒講述故事神奇的奶牛。
（1）、師（出示小白兔）：小白兔給奶牛吃了什么？什么樣的胡蘿卜？小白兔吃了橙色的胡蘿卜就擠出什么樣的牛奶？為什么？
（2）、小白兔喝了橙色的牛奶變成了小橙兔提問(wèn)：這是為什么？
�。�3）、教師用一句話講述小白兔的故事。幼兒跟著教師講述。
�。�4）、小花貓看見了（出示小貓圖片）：給奶牛吃了什么？什么樣的青菜？擠出了什么顏色的牛奶？小花貓喝了變成了什么？
�。�5）、請(qǐng)個(gè)別幼兒用一句好聽的話講述小花貓的故事。
�。�6）、師幼共同講述故事。
（7）、（出示一組圖片）。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？小花鹿給奶牛吃了什么？什么樣的茄子？擠出了什么顏色的牛奶？小花鹿喝了變成了什么？
�。�8）、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
�。�9）、師幼共同講述。
�。�10）、梳理回億上面的內(nèi)容
提問(wèn)：剛才有哪些小動(dòng)物來(lái)了？師引導(dǎo)幼兒回憶復(fù)述。
�。�1）、最后，又有只小動(dòng)物想來(lái)試試，會(huì)是誰(shuí)呢？（師出示一組圖片）
（2）、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)圖片講述故事。
�。�3）、師幼共同復(fù)述故事。
三、幼兒操作
1、教師示范操作方法。
2、請(qǐng)幼兒在操作前看清楚給他們吃的是什么顏色的蔬菜，會(huì)擠出什么顏色的牛奶，小動(dòng)物喝過(guò)后會(huì)變成什么顏色。
四、作品展示
1、請(qǐng)幼兒把作品貼到黑板上然后一起交流說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物發(fā)生的變化。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的作品。
五、延伸
小朋友，我們把我們的作品放入語(yǔ)言角，再說(shuō)說(shuō)彩色的奶牛的故事吧
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，理解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動(dòng)詞描述畫面，大膽地用語(yǔ)言表述畫面的意境。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。
2、創(chuàng)設(shè)大自然情境。（如荷花、河流、田野、大海等景色圖片）
3、兩段音樂(lè)；（一段是為朗誦詩(shī)歌配樂(lè)，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時(shí)配樂(lè)）幼兒每人一個(gè)小雨滴頭飾。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：深入理解散文的語(yǔ)言，大膽想像，創(chuàng)編作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友，今天天氣真好，我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。（帶幼兒入場(chǎng)）你們聽聽，是什么聲音（下雨的聲音）你們說(shuō)說(shuō)，雨是什么樣子的？（透明的、無(wú)色的、亮晶晶的……）
師：“小雨滴唱起了歡樂(lè)的歌，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧！”（老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈）
師：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它們說(shuō)：‘小朋友們，我們要去旅行了，再見�！∮甑我ツ膬耗兀慷甲隽诵┦裁从腥さ氖�，我們一起來(lái)看看�！�
二、感受意境
完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
提問(wèn)：小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事？（幼兒發(fā)言）
等會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔細(xì)聽，認(rèn)真看，老師提問(wèn)時(shí)你們要用好聽的句子和詞語(yǔ)來(lái)回答我的問(wèn)題。
三、理解散文，分段欣賞，理解“滾、跳、濺、躲”等動(dòng)詞，學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美的句子。
1、（點(diǎn)擊課件，第一幅畫面）小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)去哪了？學(xué)說(shuō)“跳、落、擠”三個(gè)動(dòng)詞。
2、（點(diǎn)擊課件，第二幅畫面）小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成了什么，做了什么有趣的事？理解“滾”這個(gè)動(dòng)詞。
3、（點(diǎn)擊課件，第三幅動(dòng)畫）小雨滴把池塘當(dāng)成了什么？讓幼兒理解“跳”這個(gè)動(dòng)詞。
4、（點(diǎn)擊課件，第四幅動(dòng)畫）小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事？
5、（點(diǎn)擊課件，第五幅動(dòng)畫）提問(wèn)：小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪去了？
6、（點(diǎn)擊課件，第六幅動(dòng)畫）小雨滴又唱著歌，不知還要去哪兒呢？
師：小雨滴去了這么多地方，干了這么多有趣的事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴？老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，名字叫《頑皮的小雨滴》。
7、教師示范朗讀散文詩(shī)。（配上音樂(lè)）
師：“你最喜歡詩(shī)歌中的哪一個(gè)句子，為什么？”
8、幼兒和老師一起朗讀。
四、續(xù)編作品
1、小雨滴還會(huì)到哪去呢？又做了哪些調(diào)皮的事？請(qǐng)小朋友把小雨滴做的有趣的事說(shuō)給大家聽。（結(jié)合課件示范創(chuàng)編如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。）
2、如果你是小雨滴，你會(huì)落到哪里去？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友戴上頭飾，我們都來(lái)當(dāng)小滴，到大自然中去看看吧。（放音樂(lè)，教師和幼兒一起到布置好的場(chǎng)景中去欣賞“大自然”的美景，老師示范創(chuàng)編后請(qǐng)幼兒創(chuàng)編）
五、活動(dòng)結(jié)束
師：小雨滴們，讓我們帶上好心情，用最美的姿態(tài)，到更遠(yuǎn)的地方去旅行吧……
活動(dòng)反思：
大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》�；顒�(dòng)中，主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、情景教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我采用“視聽結(jié)合——整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解；創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)一開始，我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場(chǎng)景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過(guò)聽雨聲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。
幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩(shī)所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂(lè)、有畫面、有朗誦的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過(guò)課件中一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換，以開放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的'頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，從而理解動(dòng)詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過(guò)老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的愿望，通過(guò)提問(wèn)：你喜歡詩(shī)歌中的哪一句，為什么？使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，在看課件的畫面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場(chǎng)景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語(yǔ)言表述出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。
但是，由于是借班教學(xué)，對(duì)班上孩子情況不熟悉，對(duì)班上孩子已有經(jīng)驗(yàn)不了解，所以在剛才的教學(xué)活動(dòng)中也有許多把握不夠的地方，比如，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極性不是很高，幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解還不夠透徹，在創(chuàng)編過(guò)程中，幼兒對(duì)所學(xué)動(dòng)詞的運(yùn)用還不熟練，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，引導(dǎo)語(yǔ)還不夠精準(zhǔn)、到位。如果在詩(shī)朗誦環(huán)節(jié)，加上一些情節(jié)會(huì)更好。最后這一環(huán)節(jié)，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請(qǐng)幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中，并用好聽的句子說(shuō)出來(lái)，效果會(huì)更好。
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