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中班語言活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-06-01 09:47:55 教案 投訴 投稿

中班語言活動(dòng)教案范文合集十篇

  作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的中班語言活動(dòng)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

中班語言活動(dòng)教案范文合集十篇

中班語言活動(dòng)教案 篇1

  【設(shè)計(jì)意圖】

  生活中幼兒對(duì)各種彎的物體可以說天天都能接觸到,但具體讓他們?cè)O(shè)計(jì)并用語言來表達(dá)出他們的形狀還是有點(diǎn)難,所以,根據(jù)主題安排精心設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動(dòng)《彎彎樂園》,通過活動(dòng)讓幼兒辨別了各種不同的彎,同時(shí)又鼓勵(lì)幼兒大膽地想像,設(shè)計(jì)更多更有趣的彎,并能用描述性的語言來描述了各種不同的彎曲。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、觀察發(fā)現(xiàn)生活中的彎,并嘗試用自己的'方式表現(xiàn)這些彎。

  2、在故事交流、游戲中,感知各種各樣的彎。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、各種彩色布條。

  2、多媒體課件。

  【活動(dòng)過程】

  一、各種各樣的彎

  1、談話活動(dòng):小朋友在我們的生活中知道有哪些是彎的東西嗎?(幼兒自由發(fā)言)教師小結(jié):你們知道這么多彎彎朋友,你們真聰明!

  2、老師今天也給小朋友帶來了一些彎彎的朋友,小朋友想不想認(rèn)識(shí)它們呀?幼兒:想。現(xiàn)在,請(qǐng)大家一起看大屏幕。

  二、利用課件初步了解各種不同的彎

  1、教師請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看課件,在彎彎樂園里有哪些彎彎朋友?你找到了哪些彎?這些彎是一樣的嗎?你知道這些彎的名字嗎?你覺得哪個(gè)彎最有趣(鼓勵(lì)幼兒用語言、動(dòng)作表現(xiàn)自己找到的各種彎)。

  2、教師演示課件,請(qǐng)幼兒欣賞故事

 。1)提問:彎彎樂園里究竟有幾個(gè)彎?彎彎樂園里都有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物進(jìn)了哪一個(gè)彎?你能說說嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

 。2)根據(jù)幼兒的回答逐一演示小動(dòng)物走的路線,并引導(dǎo)幼兒用小手繞一饒,走一走這些彎。如:6字彎、8字彎、0字彎、S彎等,

  三、走走玩玩樂園

  1、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)各種各樣的彎。

  出示布條,引導(dǎo)幼兒用布條設(shè)計(jì)各種彎。你可以設(shè)計(jì)自己看到的,也可以設(shè)計(jì)故事中的,也可以設(shè)計(jì)自己喜歡的彎。

  2、走一走自己設(shè)計(jì)的彎,引導(dǎo)幼兒用語言描述,跟好朋友說說你設(shè)計(jì)的彎是怎樣的。

  3、展示部分幼兒設(shè)計(jì)的彎,并講一講設(shè)計(jì)的彎是怎樣的,你最喜歡那些彎,為什么?

  4、把小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。

  5、請(qǐng)小朋友們?cè)趶潖潣穲@中游玩。

  【活動(dòng)延伸】

  在日;顒(dòng)中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出更多更新穎的彎,讓幼兒繼續(xù)走各種彎,與好朋友分享。

  【活動(dòng)反思】

  《彎彎樂園》活動(dòng)是讓幼兒辨別不同的彎,并對(duì)這些彎用描述性的語言來說一說。在活動(dòng)過程中,先讓幼兒說說生活中的彎,又通過多媒體課件講述故事,讓幼兒有興趣地認(rèn)識(shí)了不同的彎,最后用布條設(shè)計(jì)彎,讓他們?cè)谧约汉秃门笥言O(shè)計(jì)的彎里進(jìn)行走,最后把小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。大家進(jìn)彎彎樂園游玩,體驗(yàn)“彎彎樂園”的樂趣。在這個(gè)過程中,我一直以引導(dǎo)者和支持者的身份參與其中,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),自己去創(chuàng)新。還特別關(guān)心能力較低的幼兒,來引導(dǎo)和幫助他們。但在最后組成彎彎樂園時(shí),圍成一個(gè)圓圈,幼兒玩得很開心,對(duì)彎彎樂園也很感興趣。但這節(jié)課唯一不足之處就是時(shí)間過于長了。

中班語言活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)聽辨故事,了解動(dòng)物耳朵的特性。

  2、能大膽發(fā)表自己的想法,對(duì)收集相關(guān)信息感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:故事圖片、小動(dòng)物圖片

  活動(dòng)過程:

  1、謎語導(dǎo)入

  師:東一片,西一片,到老不見面。(耳朵)

  師:小朋友們,你們的耳朵在那里?

  師:小動(dòng)物也有耳朵,你見過哪些小動(dòng)物的耳朵,它們長什么樣?(幼兒回答)

  師:你知道小動(dòng)物的耳朵有什么本領(lǐng)嗎?

  我們來聽個(gè)故事吧。

  2、教師邊講故事邊出示圖譜。

  “天剛亮……沒有耳朵怎么戴眼鏡呢?”

 。1)公雞耳朵什么樣?

 。2)小公雞沒有耳朵,戴不了眼鏡,你幫它想個(gè)好辦法吧。(和身邊的寶寶談?wù)劙。?/p>

 。3)我們來聽聽小公雞是怎么做的。(教師繼續(xù)講故事)

  “借耳朵……借束”

 。4)小公雞都向誰借耳朵了呢?(出示圖片)

  它們有沒有借給它?(沒有)

  師:對(duì)了,因?yàn)樗麄兊亩涠加凶约旱淖饔谩?/p>

 。5)小動(dòng)物的耳朵有什么作用呢?

  我們?cè)賮砺犚槐楣适掳伞?/p>

  3、完整地聽完故事后提問。

  師:小動(dòng)物的耳朵有什么作用?(兔子的耳朵很靈,還可以散熱。松鼠的耳朵里有很多毛,適合住在樹上。)

  4、說說自己耳朵的作用。

  師:我們小朋友的耳朵本領(lǐng)也很大。誰能說說你的耳朵有什么本領(lǐng)。

  師:我們?cè)趺幢Wo(hù)自己的耳朵?

  小公雞借耳朵

  天剛亮,小公雞起床了。哎呀!怎么搞的?這些天看東西總是模模糊糊的?于是小公雞就去找喜鵲醫(yī)生。

  小公雞焦急地對(duì)喜鵲醫(yī)生說:“這些天我的眼睛總是模模糊糊的,看不清東西是不是我的眼睛患病啦?請(qǐng)您趕快給我看看吧!”喜鵲醫(yī)生仔細(xì)檢查了小公雞的眼睛說:“哎呀!”小公雞,你是患了近視眼啦?難怪你看東西總是模模糊糊的!澳窃趺崔k呀”?小公雞急壞了。喜鵲醫(yī)生安慰他說:“別擔(dān)心,只要配一副合適的眼鏡,一戴上去,就能看清楚拉!”小公雞一聽,放心了:“太好啦,太好啦!”小公雞一邊叫一邊拍翅膀跳著。

  小公雞剛跑了幾步,猛地愣住了:戴眼睛要掛在兩只耳朵上,我的.耳朵只有兩個(gè)小洞洞,配了眼鏡往哪兒掛呀?有了!小公雞想出了一個(gè)好辦法:誰不戴眼鏡就找誰借副耳朵來用吧!“喔!喔!喔!”小公雞愉快地唱著歌去借耳朵了。

  小公雞看見前面黃狗哥哥在院子門口坐著,就走了過去:“黃狗哥哥,能不能把你的耳朵借給我?”“什么?”黃狗哥哥把眼一瞪,“我能聽到四面八方的聲音,全靠耳朵轉(zhuǎn)換方向。我的耳朵怎么能借給你呢?”小公雞只好走開了。

  小公雞看見蝙蝠姐姐倒掛在樹上睡覺,“哇,蝙蝠姐姐的耳朵真大!”于是,小公雞輕輕地叫醒蝙蝠姐姐,“什么事呀?”蝙蝠姐姐揉揉眼睛問!膀鸾憬,能不能把你的耳朵借給我?”蝙蝠姐姐一聽就嚷起來:“那可不行,我要是把耳朵借給你,飛出去準(zhǔn)被撞死!”“那怎么會(huì)呢?你不是長著眼睛嗎?我問你借的是耳朵不是眼睛呀!”蝙蝠姐姐解釋道:“我的眼睛是不會(huì)認(rèn)路的,我飛來飛去全靠兩只耳朵。我的耳朵可靈敏呢,碰到輕微的東西就能立刻知道!毙」u只好又往前走。

  小公雞又遇見了松鼠弟弟、小兔妹妹,他問他們借耳朵,可是松鼠弟弟和小兔妹妹都說不能借給他。

  小公雞悶悶不樂地往前走著。忽然,小公雞看見馬公公在吃草,“對(duì)了,向馬公公借吧!”誰知小公雞和馬公公一說,馬公公就搖著耳朵說:“那怎么行!”馬公公告訴小公雞,馬的耳朵不但能起聽覺作用,而且馬的喜、怒、哀、樂都是用耳朵表示的。心里高興時(shí),耳朵是豎起的;心里不快樂時(shí),耳朵就前后搖擺……

  “那怎么辦呢?我怎么戴眼鏡呢?”小公雞發(fā)愁了。

  這時(shí),馬公公朝小公雞頭上看了看,說:“有辦法啦,你可以用根繩子,把眼鏡拴在后腦勺呀!”小公雞一聽高興地說:“馬公公,你想的辦法真好,謝謝你。”

  小公雞戴上眼鏡后,可神氣了,看東西也清清楚楚啦。喜鵲醫(yī)生、黃狗哥哥、蝙蝠姐姐、松鼠弟弟、小兔妹妹都來向他表示祝賀。

中班語言活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

  2、學(xué)習(xí)詩歌中“×××,在……里”的句式特點(diǎn),初步嘗試仿編詩歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜,夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景相關(guān)圖片。

  活動(dòng)過程

  談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  ——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)

  ——在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音嗎?

  播放插圖,引導(dǎo)幼兒觀察想象,鼓勵(lì)幼兒講述。

  ——圖片上都有什么?

  播放詩歌《夏天的歌》,引導(dǎo)幼兒初步欣賞。

  ——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

  播放詩歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

  1.分段出示詩歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

  2.結(jié)合詩歌圖譜,用問答的形式熟悉詩歌。

  3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌2~3遍。

  播放圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

  1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu):“×××,在……里”。

  2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的圖片,請(qǐng)幼兒觀察并想象、仿編。

  3.組織幼兒展示、交流仿編結(jié)果,教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。

  附【詩歌

  《夏天的歌》

  夏天的歌在哪里?

  “蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”,在綠綠的.草叢中。

  夏天的歌在哪里?

  知了、知了,在高高的大樹上。

  夏天的歌在哪里?

  “嘩啦”“嘩啦”,在清清的池塘里。

  夏天的歌在哪里?

  在太陽帽里,在小花傘里,在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。

中班語言活動(dòng)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言,分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無限的歡樂和生機(jī),這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議,使自編的`詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)。

  《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”

  因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。

  附:自編詩歌——《動(dòng)物的雨傘》

  嘩啦,嘩啦,下雨了;

  燕子飛到樹枝上,大樹傘!

  螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

  青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

  小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!

  瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

  烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

  嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

  2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。

  3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

  2、Flash課件一份。

  活動(dòng)預(yù)定過程:

  (一)看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

  1、播放Flash課件的片頭。

 。1)請(qǐng)幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們?cè)撛趺炊阌昴?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)

 。2)動(dòng)畫片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探討,選定動(dòng)詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)

 、傺嘧语w到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹傘)

 、诮處熧N上小圖片,并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

  2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動(dòng)詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)

  3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

  4、你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)

  (1)下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦?

 。2)播放課件后,請(qǐng)幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。

  5、你們看還有誰?(烏龜和松鼠)

  (1)師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

  (2)播放剩余的課件,請(qǐng)幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。

 。3)提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌。

  1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

  2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

  3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動(dòng)作一遍。

  4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。

 。ㄈ┳匀唤Y(jié)束。

中班語言活動(dòng)教案 篇5

  設(shè)計(jì)思路:

  老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚(yáng)老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu),為仿編作準(zhǔn)備,提高幼兒的表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌的技巧。

  2、嘗試遷移句式,在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

  3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。

  4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn),美工角展示老師的作品。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試遷移句式仿編一段詩歌

  活動(dòng)流程:

  活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩歌

  活動(dòng)過程:

  (一)活動(dòng)導(dǎo)入

  1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。

  2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的,老師的手很能干,很靈巧。

  (二)學(xué)習(xí)朗誦

  1、老師朗誦詩歌,幼兒傾聽。

  2、分段學(xué)習(xí)詩歌,了解每一段的句式。

  3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。

  (三)仿編詩歌

  1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會(huì)叫什么呢?

  2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。

  3、把幼兒編的詩歌用錄音機(jī)錄下來。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá),在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的`學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

  不能只注重教學(xué)的步驟,而沒有真正體會(huì)為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

  通過對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的實(shí)踐整理,我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對(duì)我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實(shí)自己的教學(xué)能力,以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。

中班語言活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂意學(xué)念兒歌,能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。

  2、能用兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

  3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):樂意學(xué)念兒歌,能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):結(jié)合生活中所觀察到的自然現(xiàn)象及兒歌內(nèi)容來表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  “春天”掛圖、可移動(dòng)的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只

  活動(dòng)過程:

  1、出示春天背景圖,請(qǐng)幼兒說說圖中有什么。

  2、出示小猴,小猴念兒歌一遍

  3、教師邊念兒歌邊演示教具,請(qǐng)幼兒學(xué)說“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。

  4、請(qǐng)幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。

  5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

  活動(dòng)反思:

  由于托班年齡較小,對(duì)于季節(jié)的'變化,并不是很了解尤其是對(duì)于這個(gè)春天,幼兒們都感受不到春天的美,及周圍環(huán)境的一些變化,可能最近天氣變化無常,自然環(huán)境的變化并不是那么的明顯,所以幼兒們也就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。通過不斷地引導(dǎo)、結(jié)合掛圖,幼兒對(duì)春天的變化才有了初步的了解。當(dāng)然活動(dòng)中還有許多不足的地方:首先在內(nèi)容的選擇上不太合理,不夠貼近現(xiàn)實(shí)生活,雖然已經(jīng)是春天了,但是對(duì)于春天的自然變化并不是很明顯,讓幼兒們感受不到春天已經(jīng)到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中,這個(gè)春天的主題的實(shí)施過于早了;活動(dòng)中仍然存在著老套的教學(xué)方式,跟念現(xiàn)象較普遍,幼兒的主體地位沒有得到好的發(fā)展。

中班語言活動(dòng)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 聽故事,理解故事內(nèi)容。

  2. 樂于參與討論,并敢于表達(dá)自己的想法。

  3. 初步了解環(huán)境污染的原因和影響。

  4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 堆滿垃圾的街道圖片。

  2. 親子故事《美麗村》(《美麗村》幼兒用書或電子書第 2 - 6 頁)。

  活動(dòng)過程

  1. 出示堆滿垃圾的街道圖片,向幼兒提問:你喜不喜歡這地方?為什么?

  2. 告訴幼兒有一個(gè)叫美麗村的地方,現(xiàn)在也像圖片中的街道一樣堆滿垃圾,然后出示幼兒用書或電子書,講述親子故事《美麗村》:

  這里是美麗村?墒牵謇锏教幎际抢,一點(diǎn)也不美麗,還發(fā)出一陣陣臭味,就連小鳥飛過都會(huì)用翅膀捂著鼻子。美麗村為什么會(huì)變成這樣呢?

  原來,村民們每天都制造很多很多的'垃圾。熊媽媽扔掉塑料袋,豬爸爸扔掉吃剩的食物,猴子哥哥扔掉舊玩具,狐貍姐姐扔掉瓶子。村里的垃圾越來越多,游樂場(chǎng)和小河里都堆滿了垃圾,小豬不能在游樂場(chǎng)玩滑梯,河馬先生也不能在河邊釣魚了。

  牛村長看到美麗村的環(huán)境這么糟糕,馬上請(qǐng)大家一起開會(huì),商量保護(hù)環(huán)境的辦法。大家紛紛提出了自己的意見。最后,牛村長說:“好吧,從今天開始,我們要保護(hù)環(huán)境,讓美麗村恢復(fù)美麗!贝迕褚恢峦馀4彘L的話,大家決心要保護(hù)環(huán)境。

  3. 與幼兒討論:

  你能給堆滿垃圾的美麗村改一個(gè)什么樣的新名字嗎?(自由回答。)

  美麗村為什么會(huì)堆滿垃圾?(因?yàn)榇迕衩刻於既拥艉芏嗬?圾。)

  村民扔掉的垃圾真的沒用嗎?他們做得對(duì)嗎?為什么?(自由回答,如猴子哥哥不應(yīng)該扔掉舊玩具,可以把舊玩具送給別人。)

  游樂場(chǎng)和小河里都堆滿垃圾,對(duì)村民的生活有什么影響?(小豬不能在游樂場(chǎng)玩滑梯,河馬先生不能在河邊釣魚。)

  你喜歡住在美麗村嗎?為什么?(自由回答。)

  你有什么辦法讓美麗村恢復(fù)美麗?(自由回答,如少制造垃 圾、廢物利用等。)進(jìn)行討論時(shí),老師可運(yùn)用關(guān)鍵詞,例如環(huán)境污染、土地污染、討厭、骯臟、不舒服、混亂等。

  4. 老師總結(jié):人們制造了很多垃圾,會(huì)破壞環(huán)境,影響衛(wèi)生,所以大家都要努力保護(hù)環(huán)境。

  活動(dòng)評(píng)價(jià)

  能專心聽故事。

  能主動(dòng)回答有關(guān)故事的問題。

  能說出環(huán)境污染的一些原因和影響。

  活動(dòng)建議

  故事角色扮演——保護(hù)環(huán)境我有辦法。

  1. 出示幼兒用書或電子書,與幼兒一起復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。

  2. 選取故事中牛村長和村民開會(huì)的部分,請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演,鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)對(duì)保護(hù)環(huán)境的意見。

  3. 老師將幼兒所表達(dá)的意見寫在大圖畫紙上,并與幼兒一起討論標(biāo)題名稱“保護(hù)環(huán)境”,老師引導(dǎo)幼兒整理大圖畫紙上的意見,并創(chuàng)編故事的結(jié)局,講述村民怎樣讓美麗村恢復(fù)美麗。

  活動(dòng)反思

  通過本次活動(dòng),使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)。活動(dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng),體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)性。另外,自己在今后的引導(dǎo)語言方面還要加強(qiáng)改進(jìn)。

中班語言活動(dòng)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道秋天是美麗的,有五彩繽紛的色彩,會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述秋季的主要特征。

  2、豐富詞匯:金黃、裂開、成熟、豐收等。

  3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、秋天背景圖一張,秋季特征的的單個(gè)形象圖片、磁板兩塊、等。

  2、幼兒經(jīng)過家長帶領(lǐng)觀察活動(dòng)已積累了一些有關(guān)秋季特征的知識(shí)。

  3、幼兒人手一份紙、筆。

  活動(dòng)過程:

  1、幼兒邊唱邊隨郊游歌曲進(jìn)教室。

  2、欣賞配樂故事“多彩的秋天”。

  師:這里有一塊漂亮的草地,讓我們?cè)谶@里休息一下吧!老師來給你們講個(gè)故事,名字叫“多彩的秋天”。

  3、認(rèn)識(shí)并描述秋天,豐富有關(guān)的'詞匯。

  師:秋天到底是什么顏色的,為什么紅蠟筆說秋天是紅紅的?秋天除了蘋果成熟了,紅了臉,還有哪些水果也是紅紅的呢?田里有哪些東西成熟了也是紅紅的?花園里還有哪些花開放是紅紅的?這么多東西都是紅紅的,所以紅蠟筆說秋天的紅紅的。為什么黃蠟筆說秋天是黃黃的呢?……為什么藍(lán)蠟筆說秋天是藍(lán)藍(lán)的呢?……為什么綠蠟筆說秋天是綠綠的呢……

  秋天還有哪些顏色呢?(學(xué)習(xí)詞:五顏六色、五彩繽紛)

  師:秋天有這么多的顏色,真美麗,秋天也是豐收的季節(jié)。

  4、再次欣賞故事。

  師:現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚槐楣适,把故事的最后一句改為小朋友說“秋天是五顏六色的,很美麗!

  5、幼兒繪畫《多彩的秋天》,教師一旁巡回指導(dǎo)。

  6、簡(jiǎn)評(píng)幼兒繪畫情形結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

中班語言活動(dòng)教案 篇9

  活動(dòng)意圖:

  為幼兒提供了一種寬松、自然的表述環(huán)境,激發(fā)了幼兒的投入感和參與感,又能讓幼兒有機(jī)會(huì)和時(shí)間調(diào)整已有經(jīng)驗(yàn),理清故事脈絡(luò)。根據(jù)圖片將零星的語言信息材料組合成簡(jiǎn)單的句子

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能仔細(xì)觀察畫面,從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容,懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

  3.學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述,并大膽想象故事情節(jié)。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖:《小螞蟻和蒲公英》。

  2、電腦、音樂光碟。

  3、幼兒用書。

  活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容,通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

  活動(dòng)方法與手段:

  直觀演示法、情感體驗(yàn)法、講述法等。

  活動(dòng)過程:

  一、小朋友隨音樂做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),找位置坐好

  教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片,引出活動(dòng)內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識(shí)蒲公英,通過提問很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容。

  1.“這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做什么?”幼兒自由回答。

  2.“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英,他會(huì)用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談,引出主題。

  3.“小朋友們剛剛說了那么多,那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來看一看!

  二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察,通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。通過直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問,幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

  1. 教師出示圖1并提問:

  a、圖上有什么?

  b、小螞蟻在干什么?

  c、你猜猜它在想什么?

  2.教師出示圖2并提問:

  a、發(fā)生了什么特別愉快的事?

  b、你是從哪里看出來的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情,知道小螞蟻很快樂。

  3.教師出示圖3并提問:

  a、小螞蟻飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了誰?

  b、小蝴蝶為什么哭?

  c、小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

  4.教師出示圖4并提問:

  a、小螞蟻為什么要這么做?

  b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

  c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

  三、請(qǐng)幼兒看圖自由講述,教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

  1.引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求:按順序從第一幅圖開始看。

  師:這幾幅畫面說了一個(gè)故事,我們應(yīng)該怎么看?

  2.請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互交流,看圖講述故事。

  3.教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開,幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話,豐富情節(jié)。

  4.教師引導(dǎo)幼兒集體看圖,較完整、連貫的`講述四幅圖的內(nèi)容。

  師:我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢? 引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行講述,教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句,如夢(mèng)想、在藍(lán)天上自由的飛翔等。

  四、幼兒自己看小書,嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

  教師:請(qǐng)小朋友自己看小書,自己講故事。

  1、請(qǐng)幼兒看小書自由講述,與旁邊的同伴相互交流,看圖講述故事。

  2、請(qǐng)個(gè)別小朋友按順序講述,教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句,如夢(mèng)想,在藍(lán)天上自由地飛翔等。

  3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能按照畫面內(nèi)容展開,幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話,豐富情節(jié)。

  4、講評(píng)并小結(jié)。

  五、引發(fā)討論與想象,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸,讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂。

  1.“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”

  2.教師小結(jié):蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶,把蒲公英送給了小蝴蝶,小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天,小螞蟻是個(gè)會(huì)關(guān)心別人,幫助別人的好孩子!

  3. 鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻,做一個(gè)樂于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

  4.教師鼓勵(lì)幼兒為故事取名。

  活動(dòng)反思:

  在語言《小螞蟻和蒲公英》活動(dòng)中,老師在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識(shí)蒲公英,通過提問很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容,通過直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問,幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸,讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂。但幼兒在對(duì)話方面的想象力,還需要老師有效的引導(dǎo)。

  活動(dòng)過程中的不足:

  1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)好,幼兒的參與性也不夠,說明我和孩子互動(dòng)不夠多。

  2、孩子在回答問題的時(shí)候,孩子不太敢大膽回答問題,只是個(gè)別孩子舉手回答,舉手的永遠(yuǎn)都是那十個(gè)左右。

  3、幼兒的傾聽老師和同伴的講述時(shí),孩子有時(shí)還是會(huì)插話,這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

  以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方,作為幼師平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真地備好每一節(jié)活動(dòng),認(rèn)真反思每節(jié)活動(dòng),哪里還可以做得更好,這樣才會(huì)更快地成長。

中班語言活動(dòng)教案 篇10

  設(shè)計(jì)思路:

  這是一篇非常美麗的童話故事,作品充滿歡快的情緒,富有童趣,意境優(yōu)美,語言具有感染力,怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境?教師首先引導(dǎo)幼兒通過想象“桃花瓣像什么?”幫助幼兒理解故事內(nèi)容;然后引導(dǎo)幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么?他們把花瓣當(dāng)成了什么?”這一問題;接著告訴小朋友一個(gè)好消息:小白兔子不僅把花瓣寄給了小動(dòng)物們還寄了我們的小朋友們。隨機(jī)把花瓣撒下幼兒,幼兒一定興奮極了!就這樣巧妙地銜接,層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里,享受童話故事所描繪的美好的意境。另外,我結(jié)合我園園本課題---感恩的心,對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心。

  活動(dòng)目標(biāo):

  理解故事內(nèi)容,想象故事所描繪的美好意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書、錄音機(jī)、6封送給小動(dòng)物們的信、自制桃花瓣若干

  活動(dòng)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入:

  1、“小朋友們看這是什么?”教師過畫桃樹過問小朋友們。

  2、你看到了什么?桃花花瓣像什么?(小船、扇子、帽子、……)

  3、教師告訴幼兒一個(gè)自然小知識(shí):桃樹開花、長葉、結(jié)果的過程。

  二、活動(dòng)展開:

  1、“不光我們喜歡這樣的景色,小白兔也喜歡,瞧!它來了”引出小白兔,并將小白兔的圖貼到黑板上。

  2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事——桃樹下的小白兔”。引出故事題目,將題目板書在黑板上。

  3、打開錄音機(jī)聽故事。問:“聽到故事里都講了什么?”

  4、帶著老師的問題“是誰收到了小白兔的信?”再來聽教師講故事。(老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子?jì)寢尅⑿∥浵仯?/p>

  5、再次帶老師問題“信里都寫了些什么?”請(qǐng)小朋友打開幼兒用書自己試讀。

  6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣,貼到黑板上。

  7、幼兒看黑板自己試著來講故事。

  8、把故事講給同伴們聽。

  9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動(dòng)作來講故事。

  10、“知道嗎?小白兔不光寄給了小動(dòng)物信,還寄給了小朋友們!”邊說邊把花瓣撒下幼兒。

  11、幼兒撿起花瓣后問:“收到信你高興嗎?你會(huì)用他來做什么?或你會(huì)送給誰?”

  三、結(jié)束:

  童話里有這樣一句話:“朋友們對(duì)小白兔說:‘謝謝你寄給我們的禮物!明年春天我們都要來看桃花。’”教師朗誦完后問幼兒:“小白兔給小朋友們寄來了桃花,有美好的東西與大家分享,我們應(yīng)怎樣感謝它呢?”

  四、延伸活動(dòng):

  在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情,你準(zhǔn)備用什么樣的行動(dòng)來感謝他們呢?

  活動(dòng)評(píng)析: 這是一篇非常美麗的童話故事,我以讓幼兒體會(huì)故事的美好意境為主要目標(biāo),并嘗試以該故事為原型,將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合,創(chuàng)設(shè)了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”,讓孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思考生活.并用恰當(dāng)?shù)?語言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動(dòng),既保持了文學(xué)作品原有的魅力,又克服了單一的就教材層面學(xué)語言的弊端.讓教材更具立體感.讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富,收獲更豐滿。在活動(dòng)中,我是藝術(shù)的引領(lǐng)者,孩子和我在親切自然的語言情景中,快樂地玩著“拋接球”游戲。

  1.營造寬松的“拋球”環(huán)境;顒(dòng)中,我努力營造一種生活化的語言情境,活動(dòng)中.師幼之間的談話方式,也采用了一種很隨意的閑聊、平等對(duì)話的方式.孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松,容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望,在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球.為幼兒用連貫語言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

  2.科學(xué)地為孩子“選球”。在語言材料及活動(dòng)中,蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn).就是我們所說的可以拋題.向幼兒提出,認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如:是誰收到了小白兔的信?信里面都寫了什么?

  3.藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問題.不同的表達(dá)方式,甚給孩子的球有很多。究競(jìng)選擇怎樣的球.這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯.沒有必要去問大班的孩子;有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大,沒有必要作太多的展開和擴(kuò)散;有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深,卻很重要。在活動(dòng)中.我仔細(xì)地審視每一個(gè)思維點(diǎn).選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問題.選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果;顒(dòng)中,我根據(jù)孩子的特點(diǎn).努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球,我巧妙地給孩子拋球,孩子不僅有能力接球.而且接得很快樂,師幼之間真正地互動(dòng)起來。

  自始自終教師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進(jìn)行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力。活動(dòng)取得良好效果。

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