實(shí)用的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板集錦十篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案10篇，歡迎大家分享。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解大海的特征，知道大海里有很多動(dòng)物和植物。
2、熟悉兒歌內(nèi)容，了解大海的景物，如海鷗、輪船、魚等。
3、培養(yǎng)幼兒保護(hù)海洋的意識(shí)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師（做很熱的表情和動(dòng)作）：“天氣可真熱，真想跳到海里洗個(gè)澡涼快一下。小朋友們想去嗎？”（想）
2、師：“那我們一起去海邊玩一玩好不好？”（好）
3、師：“呀！糟了，老師不知道路可怎么辦？（擔(dān)心的樣子→想辦法的動(dòng)作）有了，我有一位住在海里的朋友，我可以請(qǐng)他來(lái)做我們的導(dǎo)游啊。小朋友們看我的朋友來(lái)了····”出示ppt課件第一張幻燈片。
4、師：“你們看他是誰(shuí)�。俊�
幼：“海綿寶寶�！�
海綿寶寶（請(qǐng)一名老師做配音）：“大家好，我是海綿寶寶，很高興可以帶小朋友們?nèi)ゴ蠛�，我們出發(fā)吧！”
師帶孩子們跟著音樂一起做開汽車的動(dòng)作。（播放音樂《小司機(jī)》）
二、了解大海的景物 播放ppt課件第二張幻燈片：海灘
1、海灘是個(gè)玩具商場(chǎng)，每天都擺上漂亮的貝殼，讓小娃娃把它拾回家。
海綿寶寶：“小朋友們看，這里就是我的家大海了�！�
師：“哇，好漂亮�。『⒆觽�，你們看沙灘上那都是什么�。俊�
幼：“貝殼、海星、海鷗、螃蟹、烏龜····”
師：“哦，這里好像個(gè)玩具商場(chǎng)啊，小朋友們可以把喜歡的貝殼拾回家。咦？你們看那些小朋友在玩什么呢？”（出示下一張幻燈片）
幼：“玩紙船、堆沙雕、挖沙坑、吃西瓜、打沙灘排球····”
2、大海是個(gè)游樂園，供人們觀光、釣魚和游泳，還有各種驚險(xiǎn)刺激的水上運(yùn)動(dòng)。
海綿寶寶：“小朋友們，我們?nèi)ズＩ峡纯窗�，那里比沙灘更好玩哦�！保úシ舙pt，出示海面幻燈片。）
師：“孩子們看海水是什么顏色的？”
幼：“藍(lán)色的�！�
師：“海大嗎？”
幼：“大�！�
師：“ 很大、很遼闊。那小朋友們知道海水是什么味道的'嗎？”
幼：“咸咸的。”
師：“小朋友們真棒！咦�？茨沁叄Ｉ夏切┤嗽诟墒裁茨�？”
幼：“坐船、游泳、玩帆船、沖浪、騎摩托艇···”
師小結(jié)：大海就像個(gè)游樂園一樣，人們可以在這里觀光、釣魚和游泳，還可以做各種驚險(xiǎn)刺激的海上運(yùn)動(dòng)呢。
3、認(rèn)識(shí)各種海生植物和動(dòng)物。
海綿寶寶乘潛水艇而來(lái)：“我在帶你們?nèi)ズ５坠湟蝗�，好嗎？”（好�?（Ppt海底植物）
師：“這里是植物園。有好多的植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們的名字？”
引導(dǎo)幼兒回答出：“海草、海藻、海帶、珊瑚等。”
師小結(jié)：大海是個(gè)植物園，有海草、海帶和海藻，還有五顏六色的珊瑚。 （ppt海底動(dòng)物）
師：“聽說(shuō)大海里最好看的地方時(shí)動(dòng)物園呢，我們一起過去看一下，好不好？”
師：“哇，好多好漂亮的魚啊！游來(lái)游去真自在，小朋友們這些動(dòng)物的名字你們都知道嗎？”
幫助幼兒認(rèn)識(shí)海底的動(dòng)物：五顏六色的小魚、海龜、章魚、海豚、鯨魚、海獅···
師小結(jié)：大海是個(gè)動(dòng)物園，養(yǎng)了好多海龜、海豹和海馬，還有彩色的小魚和小蝦。
三、思維拓展，啟發(fā)幼兒想象
1、師：“小朋友們，除了我們見到的這些海洋生物之外，你還知道有什么？”
幼：“美人魚、龍王、海綿寶寶···”
2、師：“嗯，海洋里有這么多的生物，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們的家的海洋呢？”
幼：不亂丟垃圾、保護(hù)好海洋環(huán)境等。
四、活動(dòng)結(jié)束
師：“孩子們，大�？烧婧�，你們都知道大海里有什么了嗎？把它回家講給爸爸媽媽聽，好不好？那我們?nèi)ズ＿呌斡救グ伞！睅Ш⒆觽冸x開活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
《大�！窂娜齻�(gè)方面幼兒童話的語(yǔ)言來(lái)寫大海：大海是動(dòng)物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場(chǎng)一下子就吸引了孩子們。動(dòng)物園、玩具廣場(chǎng)是什么樣子的，孩子們非常了解，理解起來(lái)也就容易多了。所以，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到了什么;讓孩子在讀中體會(huì)大海的神奇，從而激發(fā)孩子對(duì)大海的熱愛和贊美之情。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
設(shè)計(jì)背景：
隨著冬天的到來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)人們的穿著有所改變的同時(shí)也產(chǎn)生許多迷惑：“為什么看不到小螞蟻出來(lái)搬食物？樹上的小鳥不見了，它們都到哪去了？”孩子們對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性的改變產(chǎn)生了好奇，因此為了順應(yīng)幼兒的興趣需要和發(fā)展的需要，我通過活動(dòng)《冬天是什么》可以讓孩子們了解冬天對(duì)動(dòng)物們生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快樂，了解一些動(dòng)物在冬天里的特別活動(dòng)。
2．理解一些動(dòng)物不同的過冬方式。
3．理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4．通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 理解故事，感受冬天的快樂。
難點(diǎn)：知道動(dòng)物過冬的幾種不同方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書《動(dòng)物過冬》，教學(xué)課件《冬天是什么》。
活動(dòng)過程：
1．教師：冬天里我們用什么方法來(lái)取暖呢？
吃熱的東西，戴圍巾、戴手套、穿棉襖、戴棉帽，烤火或用取暖器、做運(yùn)動(dòng)等方式取暖。
2．教師：原來(lái)，在寒冷的冬天里我們有好多方法來(lái)取暖！但是，小動(dòng)物們又是怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們來(lái)聽一聽、看一看！
一、傾聽故事《冬天是什么》
教師播放故事課件，講述故事。
二、理解故事，交流討論
1．教師：故事的名字叫什么？故事里都有哪些動(dòng)物？
2．教師：冬天，燕子、杜鵑和大雁有什么特別的活動(dòng)？（飛到溫暖的南方—遷移過冬）
3．教師：青蛙、小熊和蛇又有什么特別的活動(dòng)？（美美地睡覺—冬眠）
4．教師：松鼠、兔子和綿羊身上出現(xiàn)什么特別的現(xiàn)象？（長(zhǎng)出更多更厚的毛御冷—換毛過冬）
5．教師：螞蟻有什么特別的表現(xiàn)？（躲在窩里，不出門—躲藏過冬和儲(chǔ)糧過冬）
6．教師：冬天里的小朋友有什么特別的活動(dòng)？（坐雪橇、堆雪人、打雪仗）
7．教師小結(jié)。在冬天里，小動(dòng)物們就是通過遷移、冬眠、換毛、躲藏和儲(chǔ)糧等過冬方式來(lái)度過寒冷的冬天的'。
8．讓幼兒操作幼兒用書《動(dòng)物過冬》，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)教師能運(yùn)用課件引導(dǎo)幼兒傾聽故事，幫助幼兒理解故事的同時(shí)能引導(dǎo)幼兒理解一些動(dòng)物不同過冬的方式，從而豐富幼兒對(duì)各種動(dòng)物過冬的科學(xué)知識(shí)�；顒�(dòng)中，教師注重孩子們的年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)形象的課件和有效提問來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此不同見解，在說(shuō)中學(xué)，從而發(fā)展了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展了幼兒的認(rèn)知空間。但本次活動(dòng)也存在了一些不足，如教師語(yǔ)言還不夠精練，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束較快，沒能很好的小結(jié)等。但本次活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事角色的情感，學(xué)習(xí)關(guān)心、幫助他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.自制梧桐樹爺爺、水杉樹爺爺、松樹爺爺?shù)耐瑫r(shí)各一個(gè)，小鳥的頭飾若干。
2.幼兒用書冊(cè)第4第27~32頁(yè)。
3.掛圖《松樹爺爺?shù)拿弊印贰?/p>
4.語(yǔ)言磁帶或CD。
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1.在優(yōu)美、柔和的背景音樂中，教師結(jié)合掛圖講述故事。
師：小朋友們都知道，天氣冷了我們就要戴上帽子來(lái)保護(hù)自己的頭。今天我們就來(lái)講講一個(gè)關(guān)于帽子的故事，聽一聽故事中的帽子到底什么？
2.教師講述，幼兒聽第一遍故事。
二、討論故事，理解內(nèi)容。
1.故事中的“帽子”指什么？（引導(dǎo)幼兒回答出是樹葉）
2.小鳥在找家時(shí)遇到了誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒回答出先遇到了梧桐樹爺爺，在遇到水杉樹爺爺，最后遇到了松樹爺爺）
3.他是怎樣求樹爺爺幫助的？
4.樹爺爺是怎么回答的？
5.就在小鳥快要凍僵的.時(shí)候，小鳥遇到了誰(shuí)？（松樹爺爺）他有沒有幫助小鳥？
6.為什么其他樹爺爺幫不了小鳥？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其他樹的葉子都掉光了，只有松樹爺爺?shù)娜~子還是長(zhǎng)的滿滿的）
三、再聽一遍故事，體驗(yàn)故事角色的情感。
1.師：剛才我們已經(jīng)了解了故事的大概內(nèi)容，在聽老師來(lái)講一遍，聽完這一遍，請(qǐng)你想想，如果你是故事里的其中一個(gè)角色，當(dāng)你碰到這種事情后你的心情會(huì)怎么樣？
2.幼兒邊看掛圖邊聽教師講述故事。
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事角色的情感。
師：
�、偃绻闶切▲B，找不到家了，心里會(huì)怎么想？
�、谌绻闶俏嗤錉敔敚�(dāng)你不能幫助小鳥時(shí)，你的心里又會(huì)怎么想？
�、廴绻闶撬紭錉敔�，當(dāng)你不能幫助小鳥時(shí)，你的心里又會(huì)怎么想？
�、苋绻闶撬蓸錉敔�，你幫助了小鳥找到了家，你的心里會(huì)覺得怎么樣？
⑤小鳥找到家后，心情怎么樣？
四、分角色進(jìn)行故事表演。
1.教師講述故事，幼兒跟讀，注意故事中角色的對(duì)話。
2.幼兒分角色進(jìn)行故事表演。
延伸活動(dòng)：
提供落葉、樹枝、干草、紙盒等材料，幼兒動(dòng)手為小鳥制作一個(gè)“家”。
附故事：
松樹爺爺?shù)拿弊?/p>
冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，天氣很冷很冷。
有一只小鳥真可憐，站在樹枝上凍得直發(fā)抖，因?yàn)樗募冶槐憋L(fēng)吹走了。小鳥想，我得馬上再去找個(gè)家才行！
小鳥在森林里飛啊飛，找啊找，看見了一棵梧桐樹。咦！原來(lái)大片大片的樹葉怎么都不見了，只剩下光禿禿的樹干了呢？小鳥對(duì)梧桐樹爺爺說(shuō)：“梧桐樹爺爺，您好，風(fēng)把我的家吹走了，我沒有了家，凍得直發(fā)抖，您能幫幫我嗎？”梧桐樹爺爺說(shuō)：“北風(fēng)把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。對(duì)不起，我?guī)筒涣四愕拿�，你再去別處看看吧！”
小鳥飛啊飛，找啊找，看見一顆水杉樹。咦！原來(lái)又軟又密的樹葉都不見了，也只剩下光禿禿的樹枝。小鳥對(duì)水杉樹爺爺說(shuō)：“水杉樹爺爺，您好，風(fēng)把我的家吹走了，我沒有了家，凍得直發(fā)抖，您能幫幫我嗎？” 水杉樹爺爺說(shuō)：“北風(fēng)把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。對(duì)不起，我?guī)筒涣四愕拿�，你再去別處看看吧！”
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
設(shè)計(jì)背景
動(dòng)物是受關(guān)注的，幼兒喜愛動(dòng)物也是與生俱來(lái)的，而動(dòng)物身上的奧秘則是幼兒感興趣的內(nèi)容�！皠�(dòng)物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動(dòng)的話題，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒傾聽、參與活動(dòng)、愿意講述的習(xí)慣。
2、豐富幼兒的知識(shí)，讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有他們相應(yīng)的尾巴。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的`形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握一些常見動(dòng)物尾巴的特征
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物絨玩具；老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動(dòng)物為把背景圖一幅；斷尾巴的動(dòng)物及尾巴圖片人手一份。
活動(dòng)過程
一、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
1、用布遮住動(dòng)物絨玩具的身體，尾巴露出布外。
2、 猜一猜，這是什么動(dòng)物？你怎么知道的？猜對(duì)的小朋友讓小動(dòng)物親一下。
3、 小結(jié)：動(dòng)物尾巴的特征。
二、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1、出示動(dòng)物尾巴背景圖，請(qǐng)你和旁邊小朋友說(shuō)說(shuō)，那些動(dòng)物躲在里面？
2、 請(qǐng)幼兒找出躲在里面的小動(dòng)物是誰(shuí)？并說(shuō)你怎么知道的？
3、 小結(jié)：除了這些動(dòng)物尾巴還有那些動(dòng)物尾巴？
三、游戲：找尾巴。
教學(xué)反思
此次活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒傾聽愿意講述的習(xí)慣，讓幼兒掌握了一些常見動(dòng)物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參與討論過程中不夠積極互動(dòng)，今后還要在這方面多調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。
2.理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。
3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
懶蛤蟆教具、教學(xué)掛圖、配樂故事視頻。
活動(dòng)過程
1.設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們班來(lái)了一個(gè)新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會(huì)種著什么呢？我們一起去看看吧！ 出示一片西瓜地圖片。
師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個(gè)個(gè)西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長(zhǎng)越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來(lái)聽聽一個(gè)好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。
2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。
提問：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動(dòng)）
過渡：
師：讓我們?cè)賮?lái)聽一聽這個(gè)好聽的故事。
3.結(jié)合教學(xué)掛圖，分部分理解故事。
�。�1）教師講述第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心里可著急呀”)。
提問：癩蛤蟆的西瓜長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來(lái)吃西瓜，心里真急��！請(qǐng)你們幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧�。ㄕ{(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。）
師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來(lái)看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。
�。�2）講述故事第二部分。（從“這二天”至“我們又怎么扛得動(dòng)呢？”）。
提問：有誰(shuí)來(lái)幫癩蛤蟆想辦法了？
青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據(jù)幼兒的回答用故事中的語(yǔ)言加以強(qiáng)化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）
�。�3）讀講故事至最后，提問：
后來(lái)癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？
它是怎么吃的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（請(qǐng)小朋友做插、吸的動(dòng)作以鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)詞：插、吸。）
4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。
提問：癩蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法，吃到了西瓜。癩蛤蟆有沒有一個(gè)人自己吃啊？那甜甜的西瓜汁是怎么做出來(lái)的？
你們喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？（利用契機(jī)教育幼兒懂得分享、幫助別人）
小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)時(shí)幼兒用瓜子粘貼畫。
活動(dòng)反思
《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的`生動(dòng)、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。
在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說(shuō)，去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文，在閱讀好消息傳送的過程中，了解春天的有關(guān)信息，感受春天的意境。
2、初步學(xué)習(xí)在畫面和文字間建立一定的聯(lián)系，萌發(fā)對(duì)文字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化，激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣。
2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色（微風(fēng)、白云、小鳥、蜜蜂等）及相應(yīng)文字。
3、配樂錄音帶。
設(shè)計(jì)思路：
現(xiàn)在我們班級(jí)正在開展“春天來(lái)了”的主題活動(dòng)，在春天剛剛來(lái)到我們身邊的時(shí)候，我選擇了這個(gè)教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí)，也能深切的感受春天美麗的景色，同時(shí)我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對(duì)孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文，在認(rèn)識(shí)文字的方面也有進(jìn)一步的提升。在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過程中，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己。
活動(dòng)流程：引出主題，引導(dǎo)入趣——欣賞散文，感知理解——學(xué)學(xué)演演，表達(dá)表現(xiàn)——活動(dòng)延伸
活動(dòng)過程：
一、引出主題，引導(dǎo)入趣。
1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問幼兒這是什么字？認(rèn)識(shí)嗎？
2、引導(dǎo)入趣：分別請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜這會(huì)是一個(gè)什么好消息？
二、欣賞散文，感知理解。
1、欣賞散文：先讓仔細(xì)傾聽，能夠完整的欣賞散文，試著初步了解散文的內(nèi)容。
2、感知理解：提問：
�。�1） 現(xiàn)在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息�。�
�。�2） 那么你都知道了是誰(shuí)在傳遞這個(gè)好消息呀？
3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦。
�。�1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎樣傳遞的？
（2）在教師進(jìn)行演示后，教師讓幼兒邊說(shuō)邊按傳遞的順序把文字排列開來(lái)。（請(qǐng)個(gè)別的幼兒到上面來(lái)拿著教師的圖片教具進(jìn)行排列。）
4、我們也來(lái)嘗試排一排。
�。�1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具。（一套是圖片的，一套是文字的）
�。�2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運(yùn)用的教具進(jìn)行排列。要求按照散文內(nèi)容，好消息傳播的順序進(jìn)行排列。
�。�3）在幼兒排列的過程中鼓勵(lì)幼兒試著用不同的方法進(jìn)行排列。
三、學(xué)學(xué)演演，表達(dá)表現(xiàn)
1、學(xué)學(xué)演演：
（1） 請(qǐng)幼兒看著排好的文字順序，跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文。
�。�2） 讓幼兒選擇自己喜歡的角色，聽著配樂錄音表演散文內(nèi)容。
2、表達(dá)表現(xiàn)：教師請(qǐng)全體幼兒自主的進(jìn)行講述，為什么大家都說(shuō)“春天來(lái)了”是個(gè)好消息？
四、延伸活動(dòng)，遷移運(yùn)用
老師也有一個(gè)好消息春游去，我告訴一個(gè)幼兒，讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)，試一試。
語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”反思
根據(jù)我們班的主題活動(dòng)我們?cè)谥黝}背景下上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”�！昂孟ⅰ边@節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動(dòng)物、植物和天氣特征的散文。這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開的這種過程，整個(gè)散文蘊(yùn)含著感受春天的情感，散文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了非常豐富的材料來(lái)讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官。
我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對(duì)于散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過程中，他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì)，對(duì)散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚。我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題，讓幼兒用認(rèn)識(shí)字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來(lái)進(jìn)行排序。這樣的形勢(shì)也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對(duì)文字的理解和對(duì)散文的了解。整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過程中進(jìn)行。
但是在活動(dòng)中還是有相當(dāng)不足的地方，在對(duì)幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡(jiǎn)單扼要，就針對(duì)你老師提出的這個(gè)問題來(lái)把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語(yǔ)言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就局限在這里了。如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對(duì)散文中的內(nèi)容進(jìn)行講述，我想它們就能對(duì)春天的特征有更鮮明的認(rèn)識(shí)。再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個(gè)別操作，有的可以幾個(gè)孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對(duì)自己排序的順序進(jìn)行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來(lái)。
這樣的效果會(huì)更理想。在排序的過程中可以適時(shí)的.提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來(lái)進(jìn)行，可以充分展開自己的能力，而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著，因?yàn)槭紫任易约旱恼故镜倪^程中也沒有用很好的方法來(lái)排序，應(yīng)該在出示好消息傳播的過程中根據(jù)不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯(cuò)落有致的排放，使幼兒在視覺和感受上能更生動(dòng)。
還有就是在最后的表演中，我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行表演，首先我應(yīng)該在讓孩子分析散文的過程中說(shuō)到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來(lái)形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音，那么他們就能在表演之前就能對(duì)這些形象有了一定的感受和認(rèn)知，就會(huì)在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來(lái)，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色，不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊(duì)進(jìn)行表演，這樣的話就顯得非常的呆板和不自然。所以總的來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方，以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2、 學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語(yǔ)言，并能模仿遷移。
3、 通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 幼兒作畫用的紙和筆。
2、 《幼兒用書》
活動(dòng)過程
1、 教師與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)幼兒對(duì)蝸牛動(dòng)作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2、 教師講述故事，注意語(yǔ)調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風(fēng)格。
3、 教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。
講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
4、 教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語(yǔ)言。
5、 進(jìn)一步遷移語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言，肯定那些語(yǔ)言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。
6、 幼兒作畫。
鼓勵(lì)幼兒將自己認(rèn)為最美的景色畫下來(lái)，用美好的語(yǔ)言描述它。
事情發(fā)生在春天。
蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)："到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了。"
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)："小樹林里的小樹長(zhǎng)滿了葉，碧綠碧綠的.，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。"
蝸牛媽媽說(shuō)："哦，已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來(lái)。"
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)，它說(shuō)："媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"
媽媽說(shuō)："哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來(lái)。"
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)："媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說(shuō)："哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。
（原作：[前蘇聯(lián)]拉希麗.烏姆美莉）
活動(dòng)反思
這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會(huì)情不自禁地放慢了速度，因?yàn)楣适轮袕浡还善届o、悠閑的氣氛。而故事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個(gè)年齡階段的孩子們欣賞。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
設(shè)計(jì)思路：
我班幼兒經(jīng)過一年的幼兒園生活和學(xué)習(xí)，他們語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展，但在日常生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們的使用的語(yǔ)言比較隨意，不連貫，規(guī)范、生動(dòng)的詞匯缺乏。有時(shí)不能很好的表達(dá)自己的想法。另外，我班的插班生比較多，新生還欠缺與人交往的能力，不大敢跟同伴交流，也不大會(huì)表現(xiàn)自己。一次，在我組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)正在搬運(yùn)東西的螞蟻產(chǎn)生了極大的興趣，于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動(dòng)孕育而生。我利用幼兒喜愛的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)中嘗試讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)好的情景中豐富詞匯----學(xué)習(xí)短句----看圖講述，由淺入深的學(xué)習(xí)講述, 鼓勵(lì)幼兒大膽想象、多角度思考問題,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能積極地參與活動(dòng),在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會(huì)快樂并享受與別人分享快樂的心情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)看圖講述，能清楚、連貫、完整地說(shuō)話,豐富詞匯：“驚喜”。
2、 通過對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編，激發(fā)幼兒好奇心，拓展幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、 發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境―-森林，里面藏有“神奇寶貝”（里面附有各種圖片）若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數(shù)相等
2、教學(xué)講述掛圖4幅
3、錄音機(jī)、音樂《秋天》
活動(dòng)過程：
1、情景游戲活動(dòng)：“森林尋寶”。
⑴教師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進(jìn)行尋寶，引導(dǎo)幼兒在森林里發(fā)現(xiàn)“神奇寶貝”。
教師提問：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)句式：“我發(fā)現(xiàn)了……”
�、谑窃谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)的？加深句式：“我在……發(fā)現(xiàn)了……”
�、趯氊愑惺裁瓷衿娴牡胤�？
�、苷业健吧衿鎸氊悺钡臅r(shí)候你的感受怎樣？學(xué)習(xí)新詞：驚喜
⑵引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“神奇寶貝”里的圖片進(jìn)行自由講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師提問：
�、僬覀�(gè)朋友一起看看，你們的圖片一樣嗎？不一樣在哪里？
�、趫D上有什么？
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)敢說(shuō)、大膽說(shuō)和能完整講述的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2、創(chuàng)造性講述：《小螞蟻尋寶記》
教師發(fā)現(xiàn)“山洞”，引出故事講述掛圖，激發(fā)幼兒興趣。
�、沤處熡斜砬榈刂v述故事前半段，引發(fā)幼兒對(duì)講述的欲望，對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編。
教師提問：幫小螞蟻猜猜，這條線可能會(huì)是什么？(教師用簡(jiǎn)單的繪畫方式將幼兒的'猜想記錄下來(lái))
�、钦�(qǐng)幾名幼兒用自己的語(yǔ)言講述自己設(shè)想的故事。
結(jié)束部分：“螞蟻媽媽”帶領(lǐng)“小螞蟻”到草地上繼續(xù)尋寶。
附：故事：《小螞蟻尋寶記》
有一只小螞蟻，他離開了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想：森林里有這么多高大的樹木，美麗的花草，里面一定會(huì)藏著不少的寶貝！忽然，小螞蟻驚喜地發(fā)現(xiàn)草叢里有一條細(xì)細(xì)的線，“太好了，我發(fā)現(xiàn)寶貝了！”他高興的叫了起來(lái)。趕緊爬過去仔細(xì)的瞧一瞧，發(fā)現(xiàn)這條又細(xì)又長(zhǎng)的線彎彎曲曲的一直向前伸去，小螞蟻就想：這到底是什么呢？……
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，學(xué)習(xí)觀察圖書上人物表情的變化及其細(xì)節(jié)，完整表達(dá)自己的意思。
2、能根據(jù)畫面細(xì)節(jié)結(jié)合已有的昆蟲知識(shí)大膽猜測(cè)。
3、感受和昆蟲朋友同處時(shí)的快樂。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、圖書人手一套。幼兒已有常見昆蟲的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、 演示課件導(dǎo)入，引起興趣。
1、介紹圖書，引導(dǎo)幼兒欣賞封面，認(rèn)識(shí)主角等元素。
2、演示課件，講述故事前半段。
二、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)。
1、演示課件，調(diào)動(dòng)幼兒已有昆蟲經(jīng)驗(yàn)。
師：“葉子小屋里，會(huì)有什么昆蟲呢？”
2、分析小馨的不同動(dòng)作表情，完整表達(dá)自己的想法。
結(jié)合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的'動(dòng)作。
師：“小馨看見哪只昆蟲來(lái)了，猜猜看！”“你為什么會(huì)這樣想呢？”
三、幼兒結(jié)合讀本，尋找圖書中的相關(guān)頁(yè)面。
1、幼兒尋找相關(guān)頁(yè)面
師：“小馨到底看到了什么昆蟲會(huì)這樣呢？” “答案就在這本書里面，讓我們一起來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)�！�
2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時(shí)的情感。
師：“小馨看到什么昆蟲害怕的呢？”“它會(huì)傷害小馨嗎？” “小馨看到什么昆蟲笑瞇瞇的呢？”
3、教師導(dǎo)讀1——21頁(yè)感受小馨的情感變化。"
師： “小馨一開始遇到螳螂的時(shí)候又吃驚又害怕的，怎么最后看到螞蟻，小馨會(huì)笑瞇瞇的邀請(qǐng)它來(lái)呢？”
“為什么會(huì)有這樣的變化呢？”
四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀
1、教師導(dǎo)讀，幼兒能接講故事中簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。
師：我們一起來(lái)聽著音樂，一邊看一邊說(shuō)。
2、結(jié)合自身討論閱讀感受。
“你喜歡葉子小屋嗎？為什么？”
五、結(jié)束 幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會(huì)有些什么昆蟲朋友！
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌富有節(jié)奏的韻律美，會(huì)用普通話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩(shī)歌。
2、豐富詞匯：名勝、驪山晚照、名家書法等，理解詞的含義并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用。
3、萌發(fā)幼兒當(dāng)一名西安人的自豪感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、中國(guó)地圖一張；響板一個(gè)。
2、幼兒用書人手一本，里面有兒歌的.相關(guān)圖片。
3、活動(dòng)室里布置主題展板"夸西安"（分西安的名勝、西安的風(fēng)俗小吃、現(xiàn)代的西安三個(gè)板塊）。
三、活動(dòng)過程：
一）在中國(guó)地圖上找找我們的家鄉(xiāng)-西安，談話導(dǎo)入。
教師：你知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？你感覺西安美不美？和小朋友一起夸一夸吧！
二）請(qǐng)幼兒打開用書。
自由聊聊西安的名勝、小吃等內(nèi)容（按照畫面分組討論）。
三）教師交代名稱，并有感情地示范朗誦兒歌。
交流：兒歌聽上去有什么特別的感覺？?jī)焊枥锒伎湮靼驳氖裁戳�？是怎么說(shuō)的？
四）對(duì)照主題展板，教師再次朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒整體跟學(xué)兒歌。
五）幼兒朗誦兒歌。
1、教師提示請(qǐng)幼兒完整朗誦兒歌。
2、教師用響板配節(jié)奏，幼兒朗誦兒歌。
3、師生共同朗誦。
四、活動(dòng)延伸：
1、 美勞區(qū)和建構(gòu)區(qū)與教學(xué)主題結(jié)合，通過繪畫、建構(gòu)等形式，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、 角色游戲區(qū)增設(shè)"小吃一條街"，投放相關(guān)材料、標(biāo)識(shí)、用品，供幼兒自選活動(dòng)。
3、 語(yǔ)言區(qū)在教室引導(dǎo)下可進(jìn)行仿編兒歌并記錄，集體分享。
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