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科學(xué)活動教案

時間:2023-06-07 08:29:15 教案 投訴 投稿

精選科學(xué)活動教案模板集錦10篇

  作為一名老師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的科學(xué)活動教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選科學(xué)活動教案模板集錦10篇

科學(xué)活動教案 篇1

  活動意圖:

  水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,而幼兒天生就是愛玩水的。在一次玩水的過程中,王利小朋友拿了一片落葉放到水池里,不一會兒聽她說“樹葉浮在水面上了,象只小船!逼嫫嫘∨笥岩宦牐脕砹艘桓渲Ψ诺剿,“咦,老師,我的小樹枝怎么沉下去了?”其他幼兒紛紛學(xué)他們樣,也很有興趣地玩了起來。并且有很多小朋友問:“老師,還有哪些東西放在水里會沉下去?哪些東西放在水里會浮上來呢?”

  新《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,同時為每個幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。因此,面對幼兒對物體沉浮所產(chǎn)生的濃厚興趣并結(jié)合《新綱要》,我們選擇了幼兒所熟悉的蔬果開展了這次科學(xué)探究活動。讓幼兒通過動手操作、實(shí)踐、交流,培養(yǎng)他們獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力,激發(fā)其探索欲望。

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒觀察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

  3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):了解蔬果的沉浮現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  活動準(zhǔn)備:

  音樂磁帶,四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果,四個水槽,托盤,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

  教學(xué)過程:

  一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入

  “今天呀,老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”,看看超市里有些什么!

  “呀!小朋友們快來看,這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識嗎?”

  (讓幼兒自由討論)這時小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀,有的在回味它們的味道,有的掂量著它們的重量……

  二、想一想,猜一猜

  “假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”

  “香蕉、西紅柿、土豆呢?”

  這時小朋友們爭論起來,有的說會沉到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間。

  “大家呀,各有各的想法,請把你們的猜想記錄下來。可以用老師為你們準(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

 。ㄔ陂_展活動之前,考慮到幼兒的能力水平,所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。)

  三、玩一玩,比一比

  “這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試!

  帶領(lǐng)幼兒到操作臺,讓他們自主探究,把各種蔬果一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察,適時指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。

 。ㄓ變涸诨顒舆^程中按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且,這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。)

  四、講一講,議一議。

  “現(xiàn)在我們小朋友都做過實(shí)驗(yàn)了,并知道了結(jié)果,誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?分享一下你的發(fā)現(xiàn)!

 。ㄗ層變悍謩e回答,這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣)

  “這些蔬果,有的沉下去,有的浮起來,真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來,我們一起探討一下。比如說,有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”

 。ㄗ層變鹤约禾岢鰡栴},然后集體來解決。)

  五、活動延伸

  “這些問題我們小朋友都幫忙解決了,但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽 媽一起想想辦法來解決,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓蘋果浮到水面來?”

 。ㄓ變涸谕嫠V蝎@得了蔬果沉浮的'經(jīng)驗(yàn),他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得,這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。)

  活動反思:

  在本次活動的設(shè)計和開展過程中,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位幼兒都有參與的機(jī)會,同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密,并學(xué)會將結(jié)果記錄下來,這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講,議一議這一環(huán)節(jié),通過集體探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動,幼兒與幼兒之間的互動,使他們真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。

科學(xué)活動教案 篇2

  一、活動題目

  幼兒園大班科學(xué)教案――螞蟻搬食物回家

  二、活動目標(biāo)

  幼兒通過觀察螞蟻“搬食物回家”,感知螞蟻單個搬、群體搬食物,沿途回家這一有趣現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和探究問題的精神。

  三、適用對象

  5~6歲幼兒。

  四、活動所需資源

  放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。

  五、活動過程

  找幼兒園內(nèi)或園外螞蟻較多的地方(場地寬闊、安全),能看到螞蟻巢穴的人口;顒忧跋仍谒闹苋錾衔浵亹鄢缘'食物,如米飯、小果皮、餅干等。找一找,看一看,你看到了什么?

  晨間帶幼兒散步時,有意帶到指定場地,讓幼兒自發(fā)說出:看,有那么多螞蟻,它們在搬東西。激發(fā)幼兒觀察興趣。

  看一看,說一說,螞蟻怎樣搬食物?

  (1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。

  (2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。

  (3)螞蟻用手和腳一起拖的。

  (4)有許多螞蟻一起拖的。

  試一試,找答案。

  幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。

  (1)螞蟻用嘴巴叼住,把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子,力氣很大。

  (2)當(dāng)食物過大時,小螞蟻會用頭去碰另一只螞蟻的頭,過一會就有許多同伴來共同搬運(yùn)食物。

  (3)螞蟻搬東西回家時,是大家排成一隊(duì),沿著原來的路回家。畫一畫、說一說,螞蟻搬食物回家。

科學(xué)活動教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、以小組形式進(jìn)行活動,通過有計劃的分工合作,體驗(yàn)共同游戲的樂趣。

  2、探索嘗試使用不同的方法進(jìn)行壘高,發(fā)展幼兒空間想象力,及使用測量工具的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  牛奶盒40個(4份);

  卷尺一個;

  記號筆(紅黑各一只);

  記錄紙;黑板

  活動過程:

  一、明確任務(wù),形成小組 交代任務(wù),四人一組進(jìn)行小組游戲,并給小組起名。 師在黑板上設(shè)計表格,并將每隊(duì)自己確定的標(biāo)記請隊(duì)員畫在表格上。如(草莓隊(duì)、西瓜隊(duì)等) 提出游戲要求:四人合作壘高,要求壘的穩(wěn),所有的牛奶盒必須搭完,鈴聲響游戲結(jié)束。 二、初次合作壘高

  幼兒壘高,教師巡視。

  三、小結(jié)

  初次壘高 成功了嗎?為什么成功?成功用什么標(biāo)記表示;失敗又可以用什么表示。 請每組派代表在表格中作好記錄。 討論為什么壘的有高有矮?(不一樣的搭法有不一樣的`高度)

  四、再次壘高

  提出新的要求,又高又穩(wěn)。

  五、討論

  1、哪組最高?怎么看出來?

  2、測量。師示范測量,幼兒在表格中記錄。

  3、為什么一樣多的牛奶盒會搭的不一樣高。

  六、第三次壘高,決出冠亞軍

  幼兒自己測量壘高成績,記錄在表格中,決出冠亞軍。 討論用什么標(biāo)記表示,如五角星、三角形等。

  七、集體討論

  怎么樣才能壘的高又穩(wěn)? 高:豎起來的層數(shù)越多越高。 穩(wěn):底部要搭的牢固,可以兩個橫放在一起。 還要小組的成員分工合作。

科學(xué)活動教案 篇4

  活動目標(biāo)

  1、感知空氣的力量和它的反作用力。

  2、探索用氣球使小車向前行駛的方法。

  3、愿意交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn),感知空的力量,知道什么是空氣的反作用力。

  難點(diǎn):探索利用空氣的反作用力,使小車向前行駛的方法。

  活動準(zhǔn)備、

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1、孩子們有玩氣球的經(jīng)驗(yàn),會用打氣筒給氣球打氣;

  2、使用過雙面膠粘貼固定物品;

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  1、兩個充好氣的氣球,兩根長繩。

  2、相同的玩具小汽車若干;

  3、記錄表、筆、雙面膠若干;

  4、相關(guān)課件。

  活動過程

  一、開始部分

  1、通過提問,讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn),引出活動主題

  教師提問:(1)、“你們玩過氣球嗎?都是怎么玩的?”幼兒回憶和交流。

 。2)、“氣球里有什么?”

  2、探索氣球會怎樣運(yùn)動。

 。1)、教師手持充好氣的氣球尾部,提問:如果老師松手,氣球會怎樣?

  (2)、教師驗(yàn)證幼兒猜想:把氣球的嘴松開,氣球會亂飛。

  (3)、師幼討論:當(dāng)老師松開手的時候,氣球剛才向哪個方向移動呢?

  (4)、小結(jié):松開氣球的嘴,氣球會向頭部的方向移動。

  二、進(jìn)行部分

  1、感知空氣的力量。

 。1)、情景演示:兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭,繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個氣球。

 。2)、播放課件,展示氣球移動的慢動作,了解空氣的反作用力。

  2、小車跑起來。

 。1)、結(jié)合本節(jié)活動,引發(fā)幼兒思考:“小汽車沒電了怎么辦?”

  提問:“氣球放在小汽車的什么位置能使車跑起來呢?”

  3、幼兒分組實(shí)驗(yàn):小氣球放在汽車的什么位置,汽車可以跑起來?

 。1)、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法:用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位,小車在跑道上實(shí)驗(yàn),粘在哪個部位能使小車向前跑,并在記錄紙上進(jìn)行記錄。

  (2)、幼兒開始操作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽嘗試,并做好記錄。

 。3)、引導(dǎo)幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(配合記錄表講解)

 。4)、幼兒通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到共識:氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。

  4、教師總結(jié):空氣雖然看不見、摸不著,但是它是有力量的,今天空氣的.力量幫助我們讓小車跑起來了。那么他還可以為我們做哪些事呢?

  三、延伸環(huán)節(jié)。

  播放“噴氣式飛機(jī)”表演視頻,幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應(yīng)用。

  鼓勵幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學(xué)奧秘。

  活動總結(jié)

  空氣是看不見,摸不著,聞不到,抓不住的,但空氣是有力量的。這一特性很抽象,是幼兒園科學(xué)教育對空氣教學(xué)所要求達(dá)到的基本目標(biāo)。

  首先,幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn),通過松手的氣球會亂飛,引出猜想“氣球的移動有沒有方向呢?”繼而設(shè)計了一個情景為幼兒驗(yàn)證猜想,幫助孩子發(fā)現(xiàn):氣球會向氣球頭部的方向移動。

  其次,用空氣的力量幫助小車跑起來,這個探索讓幼兒在玩中學(xué),在一個輕松快樂的氛圍中,感知了空氣的反作用力這一特點(diǎn)。這次活動的內(nèi)容實(shí)際是以幼兒動手操作為核心的活動過程。

科學(xué)活動教案 篇5

  活動目標(biāo)

  1、知道水果類食物要洗干凈后再吃。

  2、學(xué)習(xí)用正確的方法洗水果。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、活動前請幼兒從家中帶來各種水果(蘋果、梨、桃子、香蕉等)。

  2、布袋、人手一只小盆。

  活動過程

  1、游戲:摸摸是什么?

  ——將水果放在神秘布袋內(nèi),幼兒蒙著眼睛,伸手在袋中摸水果。

  ——提問:你摸到的是什么?

  2、討論:吃水果的好處。

  ——知道水果水分多,維生素豐富,多吃可以讓我們幼兒長得又白又健康,漂漂亮亮。

  3、給水果寶寶洗個澡。

  ——幼兒觀察水果表面。

  ——了解水果表面很臟,知道水果洗干凈才能吃。

  ——教師和幼兒共同洗水果。

  ——洗的時候要把水果的每個地方都洗到,不要把水濺出來。

  活動建議

  1、可以讓幼兒品嘗洗干凈的水果。

  2、與家長聯(lián)系,鼓勵幼兒在家也要講衛(wèi)生,洗水果。

  活動評價

  對洗水果感興趣,愿意動手洗水果。

  活動反思

  在整個教學(xué)活動中幼兒一直是主動參與的角色能夠被理解、尊重、接納,有自由動手發(fā)揮的空間。能夠通過與環(huán)境、同伴、教師的`互動并在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等反面得到自主的發(fā)展,教師了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)的水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特征。

科學(xué)活動教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、了解輪子的異同,感受輪子在生活中的重要作用。

  2、了解輪子的演變,培養(yǎng)幼兒聯(lián)想、推理能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準(zhǔn)備:

  童車、滑板車、旱冰鞋、玩具車、嬰兒車等若干。

  活動過程:

  一、教師騎踏板車入場,引起幼兒對輪子的注意。

  教師騎踏板車進(jìn)入,"小朋友,你們好,你們知道我這個踏板車為什么會跑嗎?""對,因?yàn)樗休喿樱喿邮鞘裁礃拥模?二、通過和輪子玩具玩游戲,了解輪子的異同、感受輪子的作用。

  1、玩輪子玩具,體驗(yàn)輪子帶給來的樂趣,知道生活中常見的有輪子的物品。

  "今天老師帶來了很多好玩的輪子玩具,大家可以盡情去玩。"幼兒玩玩具。

  這些玩具上面都有什么?

  你還知道什么東西上面有輪子?

  2、第二次玩玩具,了解輪子的異同。

  "剛才有很多小朋友沒有玩夠,呆會再去玩你剛才沒完過的,注意觀察這些輪子有什么不一樣的地方,又有什么相同的特點(diǎn)。"剛才小朋友又玩了玩具,你們發(fā)現(xiàn)輪子有什么不一樣的地方?有什么相同的特點(diǎn)。幼兒盡情發(fā)言。

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪子的異同。(異:大小不同、材質(zhì)不同、有的有齒,有的沒有齒……同:都是圓的,都能轉(zhuǎn)動。)3、認(rèn)識輪子家族的成員--齒輪、滑輪及在生活的應(yīng)用。

  "剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了有齒的輪子,(出示齒輪)它像什么呀?它的名字叫齒輪。"它藏在生活中的`什么地方?幼兒發(fā)言。

  4、把滾動的輪子、有牙齒的輪子、能滑動的輪子送回家。

  "這些輪子玩具在這兒太擁擠了,老師給他們安一個寬敞的家,(出示三張輪子圖片)這是輛滾動輪子的家(張貼),這是……小朋友快速把它們送回家。"幼兒按照圖示將輪子分類。

  三、通過"假如沒有輪子"這個設(shè)想,推理想象,感受沒有輪子的世界。

  剛才我們知道了生活中有各種各樣輪子,假如沒有輪子會怎么樣?

  輪子給我們帶來了很多方便,我們離不開輪子。

  四、通過"以前沒有輪子"這個現(xiàn)實(shí),了解沒有輪子的局限,了解輪子的演變過程。

  1、老師告訴你們,在很早以前真的沒有輪子,人們要運(yùn)東西怎么辦?

  2、沒有輪子太不方便了,人們怎么想到發(fā)明輪子?輪子又是怎么演變來的呢?我們一起來聽輪子的故事。

  3、教師小結(jié)。

  從用滾木運(yùn)重物到現(xiàn)在的鋼圈輪子,是人們在勞動中不斷完善、改進(jìn)的結(jié)果,在輪子的基礎(chǔ)上人們又發(fā)明了齒輪、滑輪等,使輪子又有了不同的用處,方便了人們的生活,人們的智慧真是無窮無盡的。

科學(xué)活動教案 篇7

  活動目標(biāo)

  1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

  2.能主動參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

  3.能與同伴合作,較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。

  領(lǐng)銜技能:實(shí)驗(yàn)、推測、計數(shù)、交流、觀察。

  活動前期經(jīng)驗(yàn)

  1.幼兒會折紙,學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。

  2.教師試試紙上能放幾塊積木,根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。

  ——教師也是科學(xué)活動的參與者與學(xué)習(xí)者,因此科學(xué)活動前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程,對孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試,這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。

  活動準(zhǔn)備

  1.鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

  2.積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

  3.每人四張紙:

  第一張:嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測:紙折疊后可擺放積木嗎?

  第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

  第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測:折疊后可擺放積木的數(shù)量。

  第四張:備用。

  ——科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準(zhǔn)備充足的材料,同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,因此,在準(zhǔn)備材料時要進(jìn)行推理和測算。

  活動過程

  一、設(shè)置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題

  ——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,也便于后面活動時,幼兒能方便地分組,快速找到同伴。

  1.出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

  師:這是什么?紙有什么用?

  師:你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。

  ——紙是幼兒生活中常見的材料,這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn),同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機(jī)會,引出了探索主題。

  2.幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。

  師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢,數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

  3.小結(jié)讓紙站起來的不同方法。

  師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的紙站得最穩(wěn)?

  ——教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時,教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動打下了伏筆。

  二、再次設(shè)置問題情景,引導(dǎo)幼兒探索

  1.引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

  2.幼兒猜測后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

  3.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

  ——教師每一個提問之后,都不急于動作,而是留給幼兒思考的空間和時間。

  4.鼓勵幼兒嘗試。

  師:確實(shí)紙上能放積木,紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙?jiān)囋嚕纯从媚愕姆椒,可以放幾塊積木。

  ——用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料,讓孩子有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說這是實(shí)驗(yàn),還不如說更是游戲。

  5.教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。

  師:兩人一組試一試,每組一張表格,讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下,一個記,一個放,也可以輪流放。

  6.幼兒將自己的猜測記在格子里。

  7.分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

  ——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個對比,更加有沖擊力。

  三、討論,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  1.幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐,一起參與討論。

  ——通過前面的游戲,孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝,他們現(xiàn)在還不知道,討論后的活動會使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。

  2.出示不同幼兒折的紙,引導(dǎo)觀察比較。

  師:怎樣才能放更多的積木?

  ——這次的討論對后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會給幼兒帶來的驚喜,有很重要的作用,因此,要集中幼兒的注意力,排除不必的干擾。形成討論的氛圍,從而將個體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn),讓孩子獲得新信息,修正自己的操作方法。

  師:通過交流,我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對齊折;先讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放積木,不能碰桌子。

  ——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的,不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn),更是對下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則求,只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。

  3.設(shè)置挑戰(zhàn),再次嘗試。

  師:剛才,我們在紙上放得最多的是14塊積木,現(xiàn)在大家換張紙重新折,再試一次,比一比哪組小朋友放得最多。

  4.教師出示記錄表,提出第二次記錄的要求。

  師:兩人一組一張表格,選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  ——提出記錄的要求,培養(yǎng)記錄的習(xí)慣,對實(shí)驗(yàn)很重要。

  四、交流

  1.細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄。

  師:把紙的折法記下來,把放積木的結(jié)果也記下來。

  ——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測是對的,一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯,往往不愿意面對,因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn),就是對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。

  2.表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

  師:你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。

  ——在活動中,孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。

  活動思考與教學(xué)策略

  對孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的.體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中,我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料,讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。

  一、感受

  1.感受驚訝。

  思考:讓孩子在活動中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會神奇,增加新經(jīng)驗(yàn)。

  策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。

  2.感受親歷。

  思考:鼓勵孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程,感受物體變化帶來的心理體驗(yàn)。

  策略:活動不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險探究的過程,體驗(yàn)成功的感覺。

  3.感受興趣。

  思考:對孩子來說感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會實(shí)驗(yàn)是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味。

  策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)了孩子的競爭意識。為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  二、提煉

  1.提煉經(jīng)驗(yàn)。

  思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

  策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

  2.提煉習(xí)慣。

  思考:成功來源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  策略:將活動設(shè)計成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過游戲規(guī)則的要求,提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。

  幼兒園大班科學(xué)活動:神奇的尾巴

  【活動目標(biāo)】

  1、認(rèn)識各種動物的尾巴。

  2、了解動物尾巴的作用。

  【活動準(zhǔn)備】

  歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶,各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)

  【活動過程】

  一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)

  提問:1.歌曲中的小畫家是誰。浚ǘ《。2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣?(螃蟹四條腿,鴨子小尖嘴,兔子圓耳朵,大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個優(yōu)秀的畫家?

  教師小結(jié):丁丁做事不認(rèn)真,沒有認(rèn)真觀察,只說大話,所以沒有畫好,我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。

  二、找尾巴:

  師:今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子們,猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!

  出示動物尾巴:(一個小朋友拿一個)

  金魚的尾巴:什么顏色?像什么?(嘴唇,花瓣)金魚的尾巴有什么用處。

  松鼠的尾巴:什么顏色?像什么?(桃子,雨傘,小船)

  燕子的尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)

  猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,繩子)

  老牛的尾巴:像什么?(勺子。氣球,蝌蚪)

  出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

  師:“魔法盒里還有啥,讓我再來摸摸她”,幼兒繼續(xù)摸出動物的身子。

  咦?這是誰。克趺戳?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動物找到尾巴,把它們連起來)

  最后出示壁虎的尾巴:咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》

  三、欣賞故事:

  提問:

  1、故事里都有誰。

  2、它們發(fā)生的什么事?

  3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了,可以長出新的尾巴,蚯蚓的尾巴斷了,可以長成新的蚯蚓)

  【活動延伸】

  游戲《揪尾巴》

  動物的尾巴可真神奇,現(xiàn)在我們也來變成小動物,一起來玩揪尾巴的游戲吧!

科學(xué)活動教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識各種各樣的蛋,知道不同的蛋有大小之分,能按照蛋的大小進(jìn)行排隊(duì)。

  2、知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。

  3、讓幼兒喜歡吃蛋,知道蛋有豐富的營養(yǎng)。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物:雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋若干;

  2、透明玻璃杯和小墊子。

  3、PPt課件

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:用蛋寶寶引出課題,調(diào)動孩子積極性。

  師:“小朋友們,雞媽媽要來看望小朋友,猜一下,她給大家?guī)Я耸裁炊Y物?”(發(fā)揮幼兒想象力,鼓勵幼兒說出不一樣的答案!)

  師:“伸出小手摸一摸,看看你猜對了嗎?”教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸,然后再讓幼兒說是什么。(幼兒說出摸到的感覺:硬硬的、滑滑的)

  師:哇,我們班的小朋友這么聰明啊,一摸就知道啊。那我們一起喊他出來,好不好啊,來:“蛋寶寶,蛋寶寶!薄肮锹德,骨碌碌出來了!保ń處熯呎f邊從身后滾出蛋寶寶,讓幼兒感知蛋可以滾動)并問:“這是什么蛋呀?”(幼兒回答)

  二、展開:

  1、根據(jù)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)蛋寶寶

  師:寶貝們,“雞媽媽不僅帶了自己下的蛋,它還為我們準(zhǔn)備了大禮包呢,它說呀,要我們閉上小眼睛,它才給我們變呢,(幼兒閉眼)”當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)···呀,這么多蛋寶寶啊,(鴨蛋,鵝蛋,鵪鶉蛋,雞蛋多個)“瞧一瞧,這些蛋寶寶都叫什么名字呢?你見過它們嗎?”(教師可提示幼兒到展示臺去找自己熟悉的蛋寶寶——回答)小朋友說的都很對,那你們知道這些蛋寶寶的`媽媽都是誰嗎?(讓孩子回答,然后用PPT驗(yàn)證)

  2、比較蛋寶寶

  師:不同的動物下的蛋寶寶是不一樣的,那他們哪些地方是不一樣的呢,我們來找一找,看一看吧!注意要輕輕的拿,不要用力捏,不要把蛋掉在地上,保護(hù)好蛋寶寶喲。(小朋友圍在展示臺前自己選擇一個蛋寶寶,接下來要比較)

  (1)師:小朋友都找到了自己喜歡的蛋寶寶啦,你們老師手里的蛋寶寶和你手中的蛋寶寶有什么不同嗎?(教師請幾個小朋友來與老師比較,)老師手里是什么蛋寶寶?那有和老師手里相同蛋寶寶的小朋友舉起來看一看。

 。2)師:來,小朋友們,你與身邊的小伙伴來比一比,看一看,你們手中的蛋寶寶又有什么不一樣的嗎?(幼兒之間互相比較,教師給予指點(diǎn),大小、顏色、輕重,鼓勵及表揚(yáng),關(guān)注幼兒語言完整表達(dá))教師可讓一組幼兒上前比較。

  小結(jié):通過我們的比較,有的蛋大,分量重,有的蛋小,分量輕;有的蛋是白色的,有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……所以呀,不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。

  3、給蛋寶寶排隊(duì),練習(xí)大小排列。

  現(xiàn)在我們先讓蛋寶寶休息一下,剛才我聽到蛋寶寶們在吵架,因?yàn)樗鼈兿氡缺日l大誰小,那我們應(yīng)該怎么做呢?(給蛋寶寶排排隊(duì))老師這里有三個不同的蛋,哪個小朋友給這些蛋寶寶按照大小排一下隊(duì)呢。(排隊(duì),教師找出三個不同的蛋,讓孩子來排隊(duì),發(fā)小紅花獎勵)

  4、運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶內(nèi)部結(jié)構(gòu)

  我們從大小、顏色、輕重認(rèn)識了蛋寶寶、那你們想看看蛋寶寶里面是什么樣子嗎?(打開蛋寶寶,讓幼兒直觀觀察)讓幼兒自由回答。

  小朋友們知道的可真多呀,這黃黃的就是蛋黃;清清的是蛋清,像水一樣清;千萬別忘了外面還有薄薄的蛋殼呢。蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富,小朋友正是長身體的時候,每天一個雞蛋很有好處,可不能挑食啊。

  三、結(jié)束部分:

  師:世界上還有許多動物媽媽也會生蛋,那我們一起去尋找一下。在尋找之前我們先把這些打開的蛋寶寶送到廚師那兒做美味的蛋羹,好嗎?(教師有與幼兒開著小火車離開活動室。)

  活動反思:

  本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認(rèn)識各種各樣的蛋,知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉,對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶,無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同,知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中,我們鍛煉了幼兒自己動手的能力,用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案;分享了美味蛋羹,孩子們津津有味的吃著,我相信這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧?

  通過這節(jié)課,我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的,特別是科學(xué)課,在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán),讓她們自由的探索是很重要的。

科學(xué)活動教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、知道杯蓋是生活的必備用品,對了解和探索它的用途有興趣。

  2、懂得愛惜生活用品。

  活動準(zhǔn)備:各種有蓋子的杯子、一只無蓋的杯子。

  活動重點(diǎn):知道杯蓋的用途。

  活動難點(diǎn):知道每個杯子都有和它配套的蓋子。

  活動過程:

  1、喝牛奶導(dǎo)入:

  —“這里有一大罐牛奶想給小朋友們喝,但倒在哪里呢?”

  幼兒說說自己的辦法。

  出示各種有蓋子、的杯子,幼兒人手一只,自己打開蓋子,教師倒牛奶給幼兒喝。

  2、觀察有蓋杯子:

  —“你們的杯子都有一個蓋子,這些蓋子開啟的方法是否一樣?”

  看一看自己的杯子,把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  幼兒觀察、擺弄杯子和杯蓋,講自己的發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):你們的杯子都有蓋子。打開蓋子就可以喝杯子里的東西了,有的杯子的蓋子要轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),有的蓋子要用手扳一下。

  1、蓋子的用途:

  出示無蓋杯子:

  —“我這里也有一只杯子,和你們的一樣嗎?為什么杯子要有蓋子?”

  幼兒交流經(jīng)驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn):教師將溫?zé)崴謩e倒進(jìn)有蓋和無蓋的`杯子里。

  猜猜看,杯子里的水會不會一樣熱?

  讓幼兒喝一喝這兩只杯子里的水,比較一下。(有蓋的杯子里的水熱,無蓋的杯子里的水冷了)

  —“為什么有蓋的杯子里水是熱的?”

  小結(jié):杯子上的蓋子可以隔斷空氣,杯子里的熱氣不容易散發(fā);杯子有蓋還可以擋灰塵;這些杯子有的是玻璃的,有的是瓷的,它們很容易碎,要輕拿輕放。

科學(xué)活動教案 篇10

  活動目標(biāo)

  1、在汪汪隊(duì)游戲情境中,嘗試從不同方向感知7以內(nèi)序數(shù),正確表達(dá)物品的位置。

  2、能夠在實(shí)際情境中使用序數(shù),感受學(xué)習(xí)與使用序數(shù)帶來的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):嘗試從不同方向感知7以內(nèi)的序數(shù),正確表達(dá)物品的位置

  難點(diǎn):在實(shí)際情境中使用序數(shù)

  活動準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,14個裝有禮物的紙盒,幼兒操作圖

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù),知道“第幾個”的意義

  活動過程

  一、開始部分

  1、播放歌曲《汪汪隊(duì)立大功》片頭曲,帶領(lǐng)幼兒入場

  2、談話引出話題,引起幼兒興趣

  師:小朋友們,你們知道汪汪隊(duì)的故事嗎?汪汪隊(duì)里有誰?有幾只狗狗,他們叫什么?(幼兒回答:萊德隊(duì)長,毛毛,阿奇,灰灰、、、、、、)今天我們就去狗狗們的家去參觀,你們想去嗎?看,是誰來迎接我們了。≒PT出示萊德隊(duì)長)

  二、基礎(chǔ)部分

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,感受序數(shù)的方向性

  1、美食大作戰(zhàn)戰(zhàn),在左右方向點(diǎn)數(shù)序數(shù)

  師:萊德隊(duì)長現(xiàn)在在哪里?(幼兒回答:廚房)現(xiàn)在萊德隊(duì)長要給狗狗們喂早飯了,孩子們,你們愿意來幫忙嗎(幼兒回答:愿意)

  師:現(xiàn)在有幾碗狗糧(7碗),說明有幾只狗狗需要喂食(7只),每只狗狗想吃不一樣的食物,我們先來看毛毛想吃什么

  師:毛毛想吃第幾碗,有哪位小朋友看懂了

  教師引導(dǎo)幼兒理解符號的意義。

  師:阿奇想吃2碗狗糧,有哪位小朋友愿意幫助阿奇找到他的食物

  小結(jié):在左右方向可以使用序數(shù),代表從右往左數(shù),代表從左往右數(shù)

  幼兒按順序幫助其他狗狗找到想吃的食物7,4,3,2,

  2、快遞領(lǐng)取戰(zhàn),在上下方向點(diǎn)數(shù)序數(shù)

  師:狗狗遇到麻煩了,他們的快遞到了,放在架子上拿不到,你們愿意幫狗狗們拿快遞嗎?

  師:這是阿奇想要的快遞,猜猜看這是什么意思

  師:教師引導(dǎo)幼兒猜測2的意思,并說出阿奇的快遞在從下往上數(shù)第2個柜子

  師:現(xiàn)在毛毛的快遞在第幾個柜子

  教師引導(dǎo)幼兒猜測3的意義,并說出毛毛的快遞在從上往下數(shù)第3個柜子

  小結(jié):在上下方向也可以使用序數(shù),代表從下往上點(diǎn)數(shù),代表從上往下數(shù)

  幼兒依次幫助狗狗拿出想要的快遞(1,6,4,3,7)

 。ǘ┎僮骰顒樱毫慵占{大作戰(zhàn)

  師:灰灰說想請我們小朋友來幫他收拾零件,小朋友們愿意幫忙嗎?

  師:這是灰灰的收納圖,上面一共有幾層(7層),每層里面可以放幾個零件(7個)

  師:這是灰灰需要你們整理的'零件,你們能看懂圖片的意思嗎?

  幼兒猜測圖片上符號和數(shù)字的意思,教師帶領(lǐng)幼兒操作2——3次

  小結(jié):要先根據(jù)確定從上往下數(shù)還是從下往上數(shù)第幾排,再根據(jù)確定第幾列。

  幼兒開始操作,教師巡回指導(dǎo)

  展示并點(diǎn)評幼兒的操作

  三、結(jié)束部分:禮物大作戰(zhàn),引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用序數(shù)

  師:萊德隊(duì)長感謝我們小朋友今天的幫助,給每個小朋友準(zhǔn)備了一份禮物,不過需要通過萊德隊(duì)長的考驗(yàn)才能拿到禮物。

  在地面上擺放14個紙盒,里面裝有小禮物

  擺放示意圖:

  師:現(xiàn)在禮物裝在了藏寶箱里,小朋友們需要從看提示,從不同的小狗處出發(fā),走規(guī)定步數(shù)到箱子中領(lǐng)取禮物。(例如從阿奇那里出發(fā),走到第三個盒子那里;從小櫟拿出發(fā),走到第四個格子那里)

  教師引導(dǎo)孩子逐一上臺按提示領(lǐng)取禮物。

  提示示意圖:

  活動總結(jié)

  首先在活動過程中,幼兒對于游戲情境很敢興趣,能主動猜測不同符號所帶來的的意義并積極投入游戲,但在操作過程中,教師講解的不夠細(xì)致,有幼兒不理解怎樣先看排再看列,來確定零件擺放的位置。與此同時在對序數(shù)進(jìn)行名詞解釋時,表達(dá)不夠精確。其次我在上課過程中,語速略快,聲音比較平淡,在點(diǎn)評環(huán)節(jié)時過于簡單,沒有關(guān)注到每一位幼兒的操作成果。最后在幼兒操作用具上制作的不夠細(xì)致,沒有完全塑封,出現(xiàn)了漏氣的現(xiàn)象。

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