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小班音樂(lè)教案

時(shí)間:2023-06-09 09:15:26 教案 投訴 投稿

關(guān)于小班音樂(lè)教案范文集合6篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的小班音樂(lè)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于小班音樂(lè)教案范文集合6篇

小班音樂(lè)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo) 1、了解小白兔、獅子、大象的主要特征。

  2、根據(jù)音樂(lè)能用動(dòng)作表演出相應(yīng)的動(dòng)物角色。

  3、樂(lè)于參與游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 多媒體、三張小動(dòng)物圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  今天來(lái)了這么多客人老師,我們回過(guò)頭向客人老師打個(gè)招呼,客人老師說(shuō)了今天要看看哪位小朋友表現(xiàn)的最棒!今天森林里面也來(lái)了三位神密的小客人,他們是誰(shuí)呢?我們一一看。

  二、咱們先請(qǐng)出第一位神密的小客人:

  出示圖片1(小白兔)

  師:這是什么?

  長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是誰(shuí)來(lái)了?

  咱們來(lái)看看究竟是誰(shuí)來(lái)了?(唱:長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,誰(shuí)來(lái)了,誰(shuí)來(lái)了?)

  引:咱們來(lái)看看第二位小客人是誰(shuí)!

  出示圖片2(獅子)

  師:蓬蓬的棕發(fā)是誰(shuí)來(lái)了?

  咱們來(lái)看看究竟是誰(shuí)來(lái)了?

  唱:(蓬蓬的棕發(fā),蓬蓬的棕發(fā),誰(shuí)來(lái)了,誰(shuí)來(lái)了?)

  引:咱們來(lái)看看第三位小客人是誰(shuí)!

  出示:第3張圖片(大象)

  師:長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子是誰(shuí)來(lái)了?

  唱:(長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,誰(shuí)來(lái)了,誰(shuí)來(lái)了?)

  咱們來(lái)看看究竟是不是在大象呢?

  三、今天小白兔、大獅子、(教案來(lái)源:)大象給我們帶來(lái)了一段好看的.舞蹈,我們一起來(lái)仔細(xì)的看一看。

 。ㄟ吙蠢蠋熯呑鰟(dòng)作)

  師:你們想不想學(xué)一學(xué)?

  師:小白兔是怎么走路的?我們一起學(xué)一學(xué)。

  獅子是是怎么走路的?我們一起學(xué)一學(xué)。

  大象是怎么走路的?我們一起學(xué)一學(xué)。

 。ㄖ笇(dǎo)幼兒排成一縱隊(duì),師生一起學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路)

  四、咱們聽(tīng)著音樂(lè)一起學(xué)一學(xué)。

  五、師:王老師、孔老師也想學(xué)一學(xué)他們的樣子,我們一一看老師怎么做。

  師:小朋友想做不想?

  我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。分角色游戲。

  結(jié)束語(yǔ):今天小朋友玩的開(kāi)心嗎?我們一起進(jìn)教師的小朋友一起玩吧!

小班音樂(lè)教案 篇2

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、用好奇、歡快的情緒唱歌。

  2、想像并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。

  3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

  4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)、實(shí)物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴

  [活動(dòng)過(guò)程]

  一、組織教學(xué):

  1、幼兒聽(tīng)《小小蛋兒把門開(kāi)》的音樂(lè),跟著教師拍手律動(dòng),走進(jìn)活動(dòng)室。

  2、發(fā)聲練習(xí)。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒練習(xí)發(fā)聲。

  二、導(dǎo)入:

  1、 出示雞蛋及小雞實(shí)物教具,引起幼兒的興趣。

  2、 教師講小故事,引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

  小朋友知道誰(shuí)在里面嗎?(教師說(shuō),嘰嘰嘰、嘰嘰嘰)讓我們仔細(xì)聽(tīng)一下,小雞在說(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)‘咚咚咚、咚咚咚!’(邊敲蛋殼)蛋殼,快開(kāi)門,我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽(tīng)了小雞的話,把門打開(kāi)了(邊打開(kāi)蛋殼)小結(jié):小小蛋兒把門開(kāi),開(kāi)出一只小雞來(lái)。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。

  教師:小雞身上長(zhǎng)滿了毛,摸上去有什么感覺(jué)呢?(讓幼兒摸小雞),引導(dǎo)出詞語(yǔ):毛絨絨;小雞穿著什么顏色的衣服?(黃色)。引導(dǎo):小雞長(zhǎng)得黃絨絨的。身體長(zhǎng)得什么樣?(教師做動(dòng)作引導(dǎo)出詞語(yǔ):胖乎乎)。小結(jié):小雞長(zhǎng)得黃絨絨,胖乎乎。

  教師:小雞在蛋殼里呆著,太悶了(語(yǔ)調(diào)、表情變化),現(xiàn)在蛋殼打開(kāi)了,小雞可高興了,就“嘰嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”。

  三、學(xué)唱歌曲

  1、教師完整的有表情的.示范演唱歌曲。

  2、結(jié)合掛圖,編成兒歌,按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”時(shí),教師做動(dòng)作(食指并攏,轉(zhuǎn)圈)

  3、教師彈琴,與小朋友一起唱歌。

  教師:小雞從蛋殼里出來(lái),非常高興,小朋友用最好聽(tīng)的聲音給雞寶寶唱歌。

  4、聽(tīng)歌曲錄音。

  教師:我們和錄音機(jī)里的小朋友一起唱,比比誰(shuí)唱得好!

  四、創(chuàng)編動(dòng)作

  1、教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒為歌曲編動(dòng)作。

  教師:小朋友歌唱得很好,我們給歌編好看的動(dòng)作吧!教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作,對(duì)創(chuàng)編出動(dòng)作的幼兒,教師及時(shí)表?yè)P(yáng),并讓他到前面示范動(dòng)作。

  2、教師鼓勵(lì)幼兒邊唱邊表演。

  五、創(chuàng)設(shè)游戲情景,聽(tīng)音樂(lè)做《小小蛋兒把門開(kāi)》的音樂(lè)游戲。

  教師示范講解、動(dòng)作演示游戲玩法。

  六、小結(jié):對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予評(píng)議,聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

  課后反思

  《小小蛋兒把門開(kāi)》這首歌旋律歡快,歌詞簡(jiǎn)單有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時(shí)想象并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。第一環(huán)節(jié)通過(guò)表演導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣:“篤篤篤”誰(shuí)在叫開(kāi)門?(做傾聽(tīng)狀)哦!是小雞要出來(lái)了,小小蛋兒把門開(kāi)了!第二環(huán)節(jié):我清唱了歌曲,一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌唱。并提出問(wèn)題:小雞從雞蛋殼里出來(lái),心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最后我彈琴,以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如:小雞從蛋殼里出來(lái)時(shí)是什么心情。肯胂笮‰u出殼的動(dòng)作,小雞胖乎乎的,身上長(zhǎng)著黃絨絨的毛,這個(gè)樣子誰(shuí)來(lái)學(xué)?小雞尖尖的嘴巴唱歌了,誰(shuí)來(lái)學(xué)?講解完教師和幼兒聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊表演。他們邊唱邊跳,一起學(xué)小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動(dòng)作,非常可愛(ài)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中主動(dòng)性增強(qiáng)了,幾個(gè)平時(shí)不怎么愿意參加集體活動(dòng)的幼兒也被我們吸引了過(guò)來(lái),笑瞇瞇地和我們一起游戲;顒(dòng)結(jié)束了幼兒還是意猶未盡,纏著我還要玩。現(xiàn)在,每每我問(wèn)孩子,唱個(gè)什么歌給我聽(tīng)聽(tīng),他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開(kāi)》的同時(shí)不僅獲得了快樂(lè),更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情。

小班音樂(lè)教案 篇3

  上課思路:

  喜羊羊和灰太狼是孩子們喜歡的動(dòng)畫形象,以它們?yōu)橛螒蚪巧O(shè)計(jì)音樂(lè)游戲是幼兒樂(lè)于接受的,更易于引領(lǐng)孩子們進(jìn)入音樂(lè)游戲情境之中,在愉悅的氛圍之中復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)幼兒的自控能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幫助幼兒鞏固對(duì)基本形象符號(hào)實(shí)值的認(rèn)識(shí)(四分、八分、空拍),認(rèn)識(shí)新符號(hào)。

  2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中按要求控制自己的`行為。

  3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《喜羊羊和灰太狼》片頭音樂(lè)、羊羊頭飾、小花鈴、小花傘;活動(dòng)場(chǎng)景--地板塊拼成的小路、4個(gè)小拱門(山洞)、青青草原;協(xié)作教師扮演的花鈴姐姐與灰太狼。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師引導(dǎo)幼兒自然地在《喜羊羊和灰太狼》的音樂(lè)中走入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)入游戲的情景。

  在《喜羊羊與灰太狼》歌曲音樂(lè)的伴奏下教師扮演的村長(zhǎng)與幼兒扮演的羊羊愉快地走過(guò)"小路",鉆過(guò)"山洞",來(lái)到"青青草原"。

  2.小花鈴的游戲。

  (1)羊羊們自然地坐在草地上。出現(xiàn)美麗的花鈴姐姐,以給羊羊送禮物--小花鈴、請(qǐng)羊羊和小花鈴?fù)嬗螒虻那楣?jié)吸引幼兒的興趣。

  (2)花鈴姐姐出示小花傘,自然地介紹小花傘的使用方法。

  (3)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看形象符號(hào),拍奏出相應(yīng)的節(jié)奏

  (4)引導(dǎo)鼓勵(lì)羊羊隨音樂(lè)合節(jié)奏地拍奏小花鈴,與花鈴姐姐的小花傘一起玩游戲--讓小花鈴跳好看的舞,唱好聽(tīng)的歌。

  (5)花鈴姐姐表?yè)P(yáng)聰明的羊羊;羊羊與花鈴姐姐告別。

  3.喜羊羊和灰太狼。

  (1)插入灰太狼的聲音(協(xié)作教師扮演的灰太郎出現(xiàn)在活動(dòng)室一角):"我是灰太狼,今天我要來(lái)抓羊,還要搶走所有的小花鈴。我一定要抓住你們!哈哈哈……"

  (2)村長(zhǎng)提出問(wèn)題:"灰太狼來(lái)了,我們?cè)趺崔k?"--引導(dǎo)羊羊們知道遵守規(guī)則:灰太狼來(lái)時(shí)原地不動(dòng),不出聲音,把小花鈴藏好;灰太狼走了再站起來(lái)玩。

  (3)在音樂(lè)伴奏下原地游戲一次,提醒羊羊們遵守游戲規(guī)則,不被灰太狼抓走。

  (4)在音樂(lè)伴奏下離開(kāi)草地,做四散走游戲。以灰太狼抓走了一只羊羊?yàn)樾虑楣?jié),鼓勵(lì)羊羊們勇敢地在灰太狼睡覺(jué)時(shí)輕輕救回小伙伴。

  (5)以灰太狼垂頭喪氣地離開(kāi)自然地結(jié)束。村長(zhǎng):"今天我們羊羊真棒,和花鈴姐姐玩游戲,還勇敢地救回了小伙伴,F(xiàn)在天快黑了,我們帶著小花鈴回村吧!在音樂(lè)的伴奏下村長(zhǎng)帶領(lǐng)羊羊們鉆過(guò)"山洞",走過(guò)"小路",自然愉快地離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。

小班音樂(lè)教案 篇4

  活動(dòng)內(nèi)容:

  合攏放開(kāi) (音樂(lè))

  活動(dòng)目標(biāo):

  1理解歌詞內(nèi)容和樂(lè)句,學(xué)會(huì)看圖譜念歌詞。

  2喜歡和老師一起學(xué)唱歌曲,對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1音樂(lè)磁帶。

  2圖片一套。

  3小椅子排成豎六排。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng):模仿動(dòng)作(穿衣、刷牙、洗臉、梳頭)。

  1寶寶時(shí)間不早了快起床了,媽媽要帶你上幼兒園去了。誰(shuí)能告訴大家,你早上起來(lái)用自己的小手會(huì)做哪些事情?(穿衣、刷牙、洗臉、梳頭)

 。盒∈值谋绢I(lǐng)真大,早上起來(lái)能自己穿衣、刷牙、洗臉、梳頭,我們小朋友學(xué)會(huì)了自己的事情自己做。下面我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做一做吧。

  2播放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)律動(dòng)。

  師:我們?nèi)タ纯葱?dòng)物起床了嗎?小雞醒來(lái)了,在雞雞雞地叫,小鴨也醒來(lái)了,怎么叫的.?小貓也想來(lái)了,是怎么叫的?小狗也醒來(lái)的,怎么叫的?哦,原來(lái)小動(dòng)物們都喜歡唱歌,我們也學(xué)著小動(dòng)物一起唱唱歌吧!老師問(wèn),小朋友答。

  二、練聲:小動(dòng)物叫

  1 2 ︱ 3 —︱3 2 ︱ 1 —︱︱

  師:小雞 叫, 雞 雞 雞(依次小鴨叫,小貓叫,小狗叫)

  師:吃好早飯了媽媽要帶你們上幼兒園去了。

  三、游戲:“合攏放開(kāi)”,理解歌詞前半部分。

  1瞧,老師的手在干嘛?(做合攏放開(kāi)的動(dòng)作)你會(huì)做嗎?

  2教師喊口令,合攏放開(kāi),幼兒練習(xí)。

  3老師邊做動(dòng)作邊提問(wèn):(1)小手干什么?(幼兒邊做模仿動(dòng)作邊有節(jié)奏地回答:小手拍拍拍)

  4教師再此邊演示邊提問(wèn):小手放哪里?(幼兒邊做模仿動(dòng)作邊有節(jié)奏地回答:小手放腿上)

  5游戲“合攏放開(kāi)”,師問(wèn)幼答。

  (1)師:合攏放開(kāi)合攏放開(kāi)小手干什么?幼:小手拍拍拍。

 。2)合攏放開(kāi)合攏放開(kāi)小手放哪里?幼:小手放腿上。

  6小手除了拍手、放在腿上還會(huì)干什么呢?請(qǐng)聽(tīng)歌曲。

  四、學(xué)唱歌曲。

  1老師邊演唱歌曲邊結(jié)合動(dòng)作表演。提問(wèn):歌曲里小手做了哪些動(dòng)作?(拍手、放腿上、爬到頭上、指眼睛、鼻子和嘴)

  2教師再次演唱,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小手在干什么?一共唱了幾句?

  3看圖學(xué)念歌詞。

  4。跟隨琴聲邊做動(dòng)作邊念歌詞。

  5結(jié)合圖譜,學(xué)唱歌曲。

 。1)教師唱一句,幼兒跟一句。

  (2)教師唱前半句,幼兒唱后半句。

 。3)集體演唱。

  五、跟隨琴聲演唱。

  1集體演唱。

  2面對(duì)面演唱。

  六、跟隨教師邊做動(dòng)作邊演唱。

 。航裉煨∨笥褟脑缟掀饋(lái)到進(jìn)了幼兒園學(xué)到了很多本領(lǐng),和老師學(xué)習(xí)了一首歌曲名字叫“合攏放開(kāi)”,小手不僅會(huì)做事,還會(huì)邊唱邊表演,下次我們一起到表演區(qū)玩一玩好嗎?

小班音樂(lè)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步熟悉曲調(diào),會(huì)用自然地聲音唱歌。

  2.能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

  3在表演過(guò)程中知道如何熱情待客和有禮貌地做客。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.音樂(lè)磁帶。

  2.事先編排好的情景表演劇。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.師:小朋友,平時(shí)你們?nèi)ミ^(guò)別人家里做客嗎?別人也到過(guò)你家做客嗎?

  2.現(xiàn)在,我們來(lái)看一看二段表演,請(qǐng)大家仔細(xì)看一看小姑娘是怎樣去別人家做客的,在自己家是怎樣做主人的,來(lái)招待自己的小客人?

  二、幫助幼兒初步理解歌詞內(nèi)容。

  師:小朋友們看完了,客人來(lái)的時(shí)候她是怎么做的呀?

  師:那她是怎么說(shuō)的'呢?

  幼:阿姨請(qǐng)喝茶。

  師:客人要走了,她又是怎么做的呢?

  師:那她是怎樣的一個(gè)小朋友呀?

  三、學(xué)唱歌曲

  1.邊做動(dòng)作邊范唱。

  師:剛才我們看了客人來(lái)了,現(xiàn)在老師把客人來(lái)了編成一首歌,先聽(tīng)老師來(lái)唱一遍。

  2.引導(dǎo)幼兒跟著老師學(xué)唱。

  3.引導(dǎo)幼兒跟著老師邊表演動(dòng)作邊唱。

  四、初步集體表演。

  集體邊表演動(dòng)作邊唱歌曲。

  師:以后家里來(lái)客人了,小朋友是不是都知道該做了呀!

小班音樂(lè)教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖

  “聽(tīng)辨音的強(qiáng)弱、高低”是幼兒應(yīng)具備的音樂(lè)能力之一。音樂(lè)游戲活動(dòng)“豆豆找餅干”,用卡通形象“豆豆”貫穿整節(jié)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)幫助豆豆找餅干的游戲情景,讓幼兒在聽(tīng)、想、找、唱中感知、表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱變化,并根據(jù)距離的遠(yuǎn)近控制聲音的強(qiáng)弱。

  2.鍛煉聽(tīng)覺(jué)能力和控制聲音強(qiáng)弱的能力,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)于遠(yuǎn)近的空間距離有初步的感知經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)唱過(guò)《豆豆找餅干》歌曲(歌詞附后);物質(zhì)準(zhǔn)備:卡通豆豆圖片一張,卡通豆豆頭飾一個(gè),餅干10塊,小鼓一個(gè),餅干貼紙若干,布置森林場(chǎng)景。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、聲勢(shì)導(dǎo)入激趣

  1.動(dòng)動(dòng)手。教師變化聲音敲擊小鼓,提問(wèn):剛才小鼓說(shuō)話的聲音有什么變化?(從小聲到大聲)我們把膝蓋變成小鼓,小手變成鼓槌,一起來(lái)學(xué)學(xué)小鼓的聲音吧。

  2.動(dòng)動(dòng)腳。教師交替變換鼓聲大小(從大聲到小聲再到大聲),提問(wèn):我們把地板變成小鼓,把小腳變成鼓槌,一起來(lái)學(xué)學(xué)小鼓說(shuō)話吧。

  二、練習(xí)聲音的強(qiáng)弱變化

  1.復(fù)習(xí)《豆豆找餅干》歌曲。

  出示餅干,師:這是誰(shuí)的餅干?豆豆丟了餅干一定很著急,我們用歌聲提醒他找餅干吧!

  2.結(jié)合圖片進(jìn)行聲音強(qiáng)弱的練習(xí)。

  (1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱不同的聲音演唱。師:豆豆在離餅干很遠(yuǎn)的地方,我們要怎么唱他才能聽(tīng)見(jiàn)呢?現(xiàn)在豆豆離餅干很近了,我們可以用什么聲音來(lái)唱?(2)演示圖片,練習(xí)聲音的強(qiáng)弱變化。師:可是豆豆沒(méi)有發(fā)現(xiàn)餅干,他又到別的'地方去找了。如果豆豆離餅干又遠(yuǎn)了,我們唱歌的聲音有什么變化?豆豆又走近餅干.我們唱歌的聲音有什么變化?現(xiàn)在我們一起看著豆豆來(lái)唱一唱。

  三、趣味游戲

  1.介紹游戲玩法。

  師:我們也來(lái)玩“豆豆找餅干”游戲吧。豆豆的餅干會(huì)藏在一個(gè)小朋友的身上,小朋友要用歌聲來(lái)告訴豆豆餅干藏在哪里。如果豆豆離餅干遠(yuǎn),我們唱得大聲;如果豆豆離餅干近,我們就唱得小聲。不能直接告訴豆豆餅干藏在哪里.只能用歌聲來(lái)提示。

  2.分角色游戲。

  (1)第一次游戲。師幼坐成大圓圈,請(qǐng)另一教師當(dāng)豆豆,教師根據(jù)情況與幼兒一起唱,用不同強(qiáng)弱的歌聲提醒豆豆找餅干。找到后,請(qǐng)豆豆說(shuō)說(shuō)是怎么找到餅干的,小朋友是怎么幫助豆豆的,進(jìn)一步明確游戲的玩法。(2)第二次游戲。請(qǐng)一名幼兒當(dāng)豆豆,其他小朋友用不同強(qiáng)弱的歌聲提醒豆豆找餅干。(3)第三次游戲。請(qǐng)豆豆在“森林”里找餅干,其他小朋友邊唱歌邊拍手,用聲音和動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)強(qiáng)弱變化。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  師:今天大家都表現(xiàn)得很棒!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)分享今天找到的餅干吧。

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

  本節(jié)活動(dòng)教師巧妙地設(shè)計(jì)了“豆豆找餅干”音樂(lè)游戲,讓幼兒獲得聽(tīng)辨與控制聲音強(qiáng)弱的能力。

  第一環(huán)節(jié)教師運(yùn)用聲勢(shì)導(dǎo)入,交替變換鼓聲大小,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)后用拍手和跺腳來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  第二環(huán)節(jié)教師將難點(diǎn)前置。觀察距離遠(yuǎn)近并用聲音表現(xiàn)強(qiáng)弱變化是本次活動(dòng)的難點(diǎn),敦師根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情景,并采取直觀的圖片演示來(lái)進(jìn)行聲音的強(qiáng)弱練習(xí),很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  趣味游戲環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),敦師循序漸進(jìn)地組織游戲。先是簡(jiǎn)練、清晰地講解游戲玩法與規(guī)則,再讓一位助教當(dāng)豆豆示范游戲.然后請(qǐng)幼兒當(dāng)豆豆玩游戲。同時(shí),教師在游戲過(guò)程中起到了支架作用,如在第一次游戲時(shí)輔助幼兒歌唱,第二次游戲時(shí)根據(jù)情況適當(dāng)退出,第三次游戲時(shí)放手讓幼兒來(lái)控制聲音。

  此外,在游戲過(guò)程中教師還善于關(guān)注個(gè)別幼兒,如一個(gè)能力比較弱的幼兒幾次錯(cuò)過(guò)位置找不到餅干時(shí),教師循循善誘:“豆豆找不到餅干著急嗎?想想你剛才走到哪里的時(shí)候小朋友的歌聲變小了?”同時(shí),教師能夠隨機(jī)把控游戲的難度,體現(xiàn)了教學(xué)的智慧。

  附《豆豆找餅干》歌詞(根據(jù)《兩只老虎》曲調(diào)改編)

  豆豆快來(lái),豆豆快來(lái),找餅干,找餅干,餅干在哪里?餅干在哪里?找一找,找一找。

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