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《頤和園》語(yǔ)文教案（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《頤和園》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《頤和園》語(yǔ)文教案 1
案例背景
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按游覽的順序記述。一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬(wàn)壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“頤和園、長(zhǎng)廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠(yuǎn)眺、雕刻”等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園的美麗景色和課文的優(yōu)美語(yǔ)言，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、錄像介紹景點(diǎn)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愛(ài)看錄像嗎？今天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小短片，希望同學(xué)們喜歡。（放映頤和園的錄像）
抽生交流：你知道短片中的景點(diǎn)是哪里嗎？短片向我們介紹了什么？你能說(shuō)出這里的一兩個(gè)景點(diǎn)嗎？
生交流時(shí)，師出示《頤和園》
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、抽生讀課文，師評(píng)價(jià)朗讀
3、瀏覽課文，思考：課文按什么順序來(lái)游覽的？從哪些句子可以看出來(lái)？
三、精讀課文，理解感悟
（一）自讀感悟
學(xué)生借助《頤和園》學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)自學(xué)課文，邊讀書邊欣賞邊體味：頤和園的美是如何在作者的筆下淋漓盡致的`表現(xiàn)出來(lái)的？你最喜歡哪一部分？
（二）交流心得
�。▽W(xué)生自由交流，教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況，點(diǎn)擊不同的段落。相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟）
1、理解描寫長(zhǎng)廊的段落（課件出示長(zhǎng)廊的段落：第二自然段）
（1）出示長(zhǎng)廊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？從哪些句子可以看出來(lái)？
（2）出示長(zhǎng)廊上彩繪的不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“沒(méi)有哪兩幅是相同的”，使學(xué)生感受理解勞動(dòng)人民的創(chuàng)新智慧。
（3）出示長(zhǎng)廊兩邊花的圖片，感受長(zhǎng)廊一年四季的美。
2、理解描寫萬(wàn)壽山的段落（課件出示三、四自然段）
�。�1）出示佛香閣與排云殿，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩處建筑的構(gòu)造及歷史地位。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“金碧輝煌”的意思。
�。�3）理解站在萬(wàn)壽山上，向下望、向正前面、向東遠(yuǎn)眺都可以看到什么？（出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生更直觀地了解萬(wàn)壽山的位置以及它周圍的景色）著重出示圖片并推近鏡頭理解昆明湖的靜和綠，讓學(xué)生在朗讀和欣賞圖片的過(guò)程中感受頤和園的美。
3、理解描寫昆明湖的段落（出示第五自然段）
引導(dǎo)學(xué)生找出昆明湖上有哪些景點(diǎn)？它們有什么特點(diǎn)？（師出示長(zhǎng)堤、湖心小島、十七孔橋、小獅子的圖片）讓學(xué)生進(jìn)一步了解昆明湖的美景.并引導(dǎo)學(xué)生理解“雕刻和姿態(tài)不一”的意思
�。ㄈ╅喿x指導(dǎo)
播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感受如何用優(yōu)美動(dòng)情的聲音來(lái)表達(dá)頤和園的美。
四、選讀課文，情感升華
選擇自己喜歡的部分練讀，讀給同學(xué)聽(tīng)，或者背誦積累。
五、拓展延伸
1、出示頤和園其他地方的美景、名人對(duì)頤和園的評(píng)價(jià)、頤和園相關(guān)的典故等。使學(xué)生感受頤和園的美無(wú)處不在，說(shuō)也說(shuō)不盡，本文只是選取了其中最有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行了介紹。
2、同學(xué)們可以選取其他景點(diǎn)，仿照課文進(jìn)行描寫。
六、在線測(cè)試，自主選擇作業(yè)
出示不同類型的作業(yè)題，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的作業(yè)。
《頤和園》語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段
3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
2.學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、了解頤和園
出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、自由讀課文
學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)生字：
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）用多種方法記憶字形。
2.解釋下列詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、齊讀課文，講讀第1、6自然段。
1.齊讀課文。
2.提問(wèn)：
�。�1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的'景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
六、明確作者的游覽順序。
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
七、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。
1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
�。�1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？
（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？
（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？
2.按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第1.2句；第二層是第3句；第三層是第4.5句。
3.逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）
�。�1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
�。�2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
�。�3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。”這句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？
注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
第二課時(shí)
一、講讀，學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。
1.作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。
2.作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
二、分組讀課文。
我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段。
1.指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題：
�。�1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�。�2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
�。�3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。
�。�2）學(xué)生模仿練習(xí)。
（3）指名朗讀、齊讀。
四、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。
1.按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2.運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。
3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4.選擇有代表性的景物來(lái)寫。
五、朗讀背誦
檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。
《頤和園》語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4. 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2. 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1. 提出自學(xué)要求。
�。�1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
�。�3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2. 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 指名朗讀課文。
�。�2） 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
�。�3） 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。
�。�4） 匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3. 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1） 把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
�。�2） 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。
�。�3） 將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。
4. 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�1） 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？
三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1. 讀了課文，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？
2. 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、 .總結(jié)。
五、 要認(rèn)的`字，練習(xí)要寫鞏固的字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)，引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1. 一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2. 學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？
�。�2）長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？
�。�3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1. 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
2. 通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？
3. 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1. 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2. 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
《頤和園》語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語(yǔ)的意思，并體會(huì)“也”“幾乎”的用法。
2、默讀課文，根據(jù)過(guò)渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。
3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法，說(shuō)或?qū)懸粋�(gè)自己喜歡的景點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)過(guò)渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于頤和園的資料 預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、媒體出示、感受園林美景。
1、談話導(dǎo)入：我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。
2、板書課題 指導(dǎo)書寫“頤”
3、齊讀課題
4、播放媒體，感受美景。用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園給你留下什么印象？
二、整體感知，了解游覽路線。
1、過(guò)渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園，作者整個(gè)游覽過(guò)程經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號(hào)。
交流 板書：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 十七孔橋
2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
（1）交流（媒體出示過(guò)渡句）
�。�2）作者從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)都用了一句句子連接起來(lái)，這些句子寫得很有順序，看了讓人一目了然。
�。�3）引讀過(guò)渡句
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：誰(shuí)能看著板書說(shuō)是或作者的游覽線路？
師小結(jié)：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點(diǎn)的。
板書：按照一定的游覽線路
三、突破重點(diǎn)，掌握游記寫法。
1、學(xué)習(xí)第2~~5節(jié)，了解作者的觀察順序。
（1）默讀第2~~5節(jié)，討論：作者怎樣把這些景點(diǎn)介紹清楚的？
�。�2）交流
長(zhǎng)廊：作者先寫長(zhǎng)廊里橫檻上的畫，再寫長(zhǎng)廊兩旁的花木。
引讀：進(jìn)了頤和園的`大門……
中間的長(zhǎng)廊怎么樣？……
長(zhǎng)廊的兩旁又是怎樣的呢？……
萬(wàn)壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。
引讀：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……
佛香閣前：作者登上萬(wàn)壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠(yuǎn)眺。
引讀：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠(yuǎn)眺呢？……
昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最后寫湖上最有特色的石橋。
引讀：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……
湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……
�。�3）師小結(jié)：不同的景點(diǎn)，作者用了不同的方位順序來(lái)寫的。
板書：按方位順序介紹
2、再讀句子，感受景點(diǎn)的特點(diǎn)。
（1）過(guò)渡：作者又是用了哪些寫作手法來(lái)寫出這些景點(diǎn)的特點(diǎn)的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點(diǎn)加以說(shuō)明。
�。�2）交流，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
�、龠@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A、看圖感知“700多米”。
B、出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。
C、小結(jié)：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)就是長(zhǎng)和彩畫多。
②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。
B、讀句子。
③昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
A、體會(huì)比喻的作用。
B、理解“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的意思。
C、指導(dǎo)朗讀。
�、苓@座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
A、“也沒(méi)有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？
聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。
B、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）小結(jié)：作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨(dú)特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。
板書：抓住景點(diǎn)特點(diǎn)
四、總結(jié)全文，運(yùn)用寫作方法。
1、總結(jié)：學(xué)了課文，我們知道寫好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)來(lái)突出事物的特點(diǎn)。
2、寫作練習(xí)：按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)向大家介紹我們的校園。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)廊 佛香閣 按一定游覽路線
16、頤和園 萬(wàn)壽山 排云殿 按方位順序
昆明湖 十七孔橋 抓住景點(diǎn)特點(diǎn)
教學(xué)效果反饋：
課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓學(xué)生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語(yǔ)，再劃出過(guò)渡句，引讀這些句子，體會(huì)過(guò)渡句在全文中的重要作用，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
不同的景點(diǎn)采用不同的方位順序來(lái)描寫，也是本課的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語(yǔ)，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學(xué)習(xí)如何寫景。
《頤和園》語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽、聳立、綠漆、欄桿、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色；學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集、了解頤和園的相關(guān)圖片、資料。
2、教師制作多媒體幻燈片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色，并有感情地朗讀、背誦本段落。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序，感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色，會(huì)感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色，會(huì)感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師出示自己照片，激發(fā)閱讀興趣
1、看圖激趣： 同學(xué)們上課真有精神，送給大家一份禮物。（教師播放自己游覽圖片）這是誰(shuí)？知道在哪兒?jiǎn)幔亢?jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看后感受。
2、交流信息：頤和園，是我國(guó)現(xiàn)存最完好、規(guī)模最宏大的古代園林。關(guān)于它，你了解哪些信息？
3、揭題：雖然你沒(méi)能親身感受到頤和園的美景，但只要這節(jié)課用心讀，大膽想，就一定會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文
請(qǐng)快速翻開(kāi)書87頁(yè)，大聲朗讀，難讀的地方多讀幾遍，并找出作者直接、概括地寫頤和園景色美的句子。
2、檢查詞語(yǔ)
1）指名帶讀書上劃出的詞語(yǔ)，及時(shí)正音并多讀幾次。
2）準(zhǔn)備抽查，自讀。
3）檢查讀（出示詞語(yǔ)：大殿、樓閣、長(zhǎng)廊、建筑）
A、找共同點(diǎn)：是否發(fā)現(xiàn)了他們間的小秘密？前三種都是建筑。
B、了解特點(diǎn)：我國(guó)古代的建筑形式非常多，你了解其中的哪一種？（隨機(jī)教學(xué)）
殿：是帝王處理事物的高大建筑物。這里的大殿就是指仁壽殿。（出示圖片）課文里還講到了——排云殿（出示圖片）它是慈禧太后處理朝政的地方。
閣：課文里介紹的是——佛香閣。（出示圖片）閣這種建筑一般建在高處，呈四方形、六方形或八方形，周圍開(kāi)窗，可以憑高遠(yuǎn)眺。
廊：長(zhǎng)廊就是走廊，有頂?shù)?過(guò)道。（出示圖片）聯(lián)系校園長(zhǎng)廊來(lái)理解。
3、了解整體情況：
頤和園可以分為以仁壽殿為中心的政治活動(dòng)區(qū)，以玉瀾堂、樂(lè)壽堂為中心的生活區(qū)，和以萬(wàn)壽山、昆明湖為主的風(fēng)景游覽區(qū)。今天我們主要欣賞的就是風(fēng)景游覽區(qū)。（出示地圖了解）
4、整體定位：作者是怎樣概括地寫頤和園景色的？
（北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。）齊讀
三、理清脈路，學(xué)習(xí)過(guò)渡
1、作者是按什么順序游覽頤和園的？快速默讀課文，圈出來(lái)。
2、反饋：依生說(shuō)，相應(yīng)板書：昆明湖 萬(wàn)壽山 長(zhǎng)廊
1）指名講，提示劃文中句子。提示可以到課文中找找相關(guān)的句子，劃出來(lái)，讀一讀，對(duì)你絕對(duì)會(huì)有幫助。（生劃）
2）反饋：
A、進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
進(jìn)、繞、來(lái)到：根據(jù)景觀布局特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。（地圖演示）
B、走完長(zhǎng)廊，來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。
走完、來(lái)到
C、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
登、站、望：動(dòng)詞；
前面：方位；
大半：數(shù)量。
D、從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
師：第四句我不用找也知道了，可定是：從萬(wàn)壽山下來(lái)，來(lái)到了昆明湖。
生：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
師：意思不是一樣嗎？（重復(fù)，語(yǔ)言要有變化，不然游客會(huì)聽(tīng)乏味了的。）
3）齊讀句子
進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（ �。Ｗ咄觊L(zhǎng)廊，就到了（ ）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）。
4）小結(jié)方法：作者用上一些句子，能很自然地從對(duì)一個(gè)景點(diǎn)的介紹，過(guò)渡到另一個(gè)景點(diǎn)，這樣的句子叫作——過(guò)渡句。而一邊走，一邊把看到的景物記錄下來(lái)的方法，就叫作——移步換景。（板書：過(guò)渡句、移步換景）你在介紹其他景區(qū)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種方法。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)與美
1、說(shuō)了這么多，趕快進(jìn)園看看吧。自由讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)那句話或哪個(gè)詞讓你感受到這是怎樣的長(zhǎng)廊。（生讀）
2、反饋：（隨機(jī)）
1）長(zhǎng)：
A、找句子
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。”
師：眼睛告訴我們這長(zhǎng)廊——很長(zhǎng)。（出示圖片）（板書：長(zhǎng)）
◎過(guò)渡：還有從哪些語(yǔ)句感受到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎？
“這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間�！边@是一組確切的數(shù)字。
B、練讀：指名讀，小組讀：它延伸得多長(zhǎng)；這可是相當(dāng)于我們學(xué)校的三圈跑道那么長(zhǎng)呀！
2）美：
◎過(guò)渡：這還是一條怎樣的長(zhǎng)廊？
A、找句子一：
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的�！�
五彩：色彩斑斕
人物、花草、風(fēng)景：內(nèi)容豐富
幾千幅：數(shù)量眾多
※ 師：據(jù)有關(guān)資料記載，這長(zhǎng)廊的橫檻上總共畫有14000多幅畫呢！素有“畫廊”的美稱。
※ 讀句子，獎(jiǎng)勵(lì)看圖片。
誰(shuí)來(lái)讀這句話？（ ）
B、找句子二：
◎ 過(guò)渡：長(zhǎng)廊內(nèi)部的畫讓我們贊不絕口，還有哪些景色也能感受到美？
“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。”
師：此花未謝，彼花已開(kāi)，這不是一年四季——鮮花盛開(kāi)、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅嗎？
3）想象理解：神清氣爽
A、師描述：
請(qǐng)閉上眼睛想象，夕陽(yáng)西下時(shí)，你正慢慢地走在這古老而悠長(zhǎng)的廊道中，細(xì)細(xì)品味著古代畫師留下的一幅幅杰作。此時(shí)，一陣微風(fēng)拂過(guò)，還帶著淡淡的花的芳香，你覺(jué)得——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（舒服、高興、真美、神清氣爽）
B、解詞：是的，它會(huì)讓我們覺(jué)得頭腦清醒，心情愉快，用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——神清氣爽。
3、師生合作讀
1）醞釀：
來(lái)，深吸一口氣，精神振奮，心情舒暢了，我們來(lái)合作讀讀這小節(jié)，注意默契指數(shù)。
2）合作讀：
今天，我們首先游覽的是頤和園的長(zhǎng)廊。進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到——有名的長(zhǎng)廊。你可知道這長(zhǎng)廊有多長(zhǎng)——這長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng)，還很美呢——走在這樣的長(zhǎng)廊中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人——
4、嘗試復(fù)述或背誦：
真美！你們可以像我們剛才合作得那樣，加上一些自己的話，繪聲繪色地講景色介紹給大家，也可以就像這段話一樣，簡(jiǎn)單明了地介紹。
5、反饋：指名介紹，齊背。
6、結(jié)語(yǔ)：僅一條長(zhǎng)廊，就吸引著我們，舉足不前，那么萬(wàn)壽山、昆明湖的景色將會(huì)是怎樣的呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：完成作業(yè)本T1、2、3。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確讀寫“畫舫、聳立、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者依次游覽了哪幾個(gè)地方？
2、讀第一自然段：
讓我們?cè)谟茡P(yáng)的樂(lè)曲中，再次感受著名的長(zhǎng)廊的美。（齊讀）
二、講讀三、四小節(jié)，游覽萬(wàn)壽山
1、作者走完長(zhǎng)廊，來(lái)到了萬(wàn)壽山。他選擇了哪兩個(gè)觀察點(diǎn)，欣賞了哪些景物？（讀、圈）
2、反饋：
山腳：佛香閣、排云殿
山上：下面：樹(shù)叢、琉璃瓦屋頂、宮墻
正前面：昆明湖
東面：城樓、白塔
3、這些景物有什么特點(diǎn)？
根據(jù)反饋，隨機(jī)理解，適時(shí)進(jìn)行朗讀：
1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。
“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。
“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香閣的造型精巧。
2）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
3）“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出顏色多，山很高，隱隱約約的美。
3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”
“靜得像一面鏡子”昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。
“綠得像一塊碧玉 ”湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)，也說(shuō)明水質(zhì)好。
“游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”是指船“劃過(guò)湖面”，但能改用“劃”字嗎？
“劃”：每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，由玻璃制成的，表面很光滑，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字說(shuō)明昆明湖的靜。閉上眼睛，想一想，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。
4）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔�！闭f(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見(jiàn)城里的景物。
�。▽W(xué)生邊講解邊練習(xí)朗讀，要求讀的時(shí)候，能充分展示出在萬(wàn)壽山腳下所感覺(jué)到的那種壯美氣勢(shì)。教師給予評(píng)議和指導(dǎo)。）
4、師生合作讀，點(diǎn)明是按方位順序來(lái)寫的。
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、過(guò)渡：在萬(wàn)壽山腳與上面，能欣賞到大半個(gè)頤和園的景色，在昆明湖畔又能看到了哪些景物？
反饋（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
2、哪兒給你留下了深刻的印象？
預(yù)設(shè)：
十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。（這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來(lái)寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè)；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
3、感情地朗讀。
四、總結(jié)、延伸
1、拓展，相應(yīng)出示圖片欣賞：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？（學(xué)生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……）
2、引讀：正像大家所說(shuō)的那樣，（引讀）“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”
3、總結(jié)全文
作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾處景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)
1、完成作業(yè)本T4、5、6、7。
2、讀同步閱讀《頤和園》。
《頤和園》語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。
2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說(shuō)。
三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?
如果有，板書問(wèn)題。
四.自由結(jié)組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。
2.自由結(jié)組：
通過(guò)讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。
3.合作交流：
由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報(bào)，全班交流：
(1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂(lè)。
(2)小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問(wèn)。
(3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五.學(xué)習(xí)第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?
學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的`位置。
2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受?
把你的感受讀出來(lái)。
六.課外延伸，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。
1.通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物?
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?
(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。)
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書：……
七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。
八.了解本文寫作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?
板書：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?
九.布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板，交流體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
29、頤和園
仁壽殿
佛香閣
大戲樓
長(zhǎng)廊
十七孔橋
銅牛(詳)
諧趣園
“買賣街”
廓如亭
知春亭(略)
……
《頤和園》語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。
2、頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?
3、今天，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?
4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1.按順序聽(tīng)寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
2.思考：為什么要寫這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序?
3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求
這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
“游賞”長(zhǎng)廊。
1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助?
(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的'畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。
4、由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5、再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
“游賞”萬(wàn)壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2、抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確
3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)
四、總結(jié)。
1、以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。
2、以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
《頤和園》語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受頤和園之美。
2．能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，想象詞語(yǔ)所描繪的情境，感受長(zhǎng)廊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)長(zhǎng)廊建筑精美的體會(huì)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文明的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)頤和園的長(zhǎng)廊的資料和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來(lái)中國(guó)頤和園旅游，他知道我們正要學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》，他就帶著問(wèn)題來(lái)向大家請(qǐng)教，這節(jié)課同學(xué)們要好好表現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
快來(lái)看杰克有問(wèn)題了：請(qǐng)告訴我頤和園的長(zhǎng)廊向世人展現(xiàn)了什么？
生：自由讀文，回答。
課件出示句子， 過(guò)渡：這一句話是文章的中心句，這段就是一個(gè)總起段。（邊板書：總）猜猜看課文接下來(lái)該給我們介紹什么呢？
生：介紹頤和園長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。
三、學(xué)習(xí)第二部分
請(qǐng)告訴我長(zhǎng)廊的建筑有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由讀文2——5段。
師：哪一句概況的告訴我們長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)？用“——”畫出來(lái)。
從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕？找出來(lái)，讀一讀。
理解為什么設(shè)計(jì)成“倒掛著的蝙蝠”�？磮D
師：“福到了”，什么福？生： “福氣”“幸福”
師：原來(lái)這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”�。ㄘQ起大拇指說(shuō)絕。）
師：這里運(yùn)用了什么寫作手法？
生：列數(shù)字和打比方。漢語(yǔ)中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。
A．找出描寫長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。
生：北倚萬(wàn)壽山，南臨昆明湖。出示圖片
生：從氣候上看，冬天夏天
師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的？
生：從環(huán)境上看，長(zhǎng)廊依山傍水（出示圖片）
師：這么說(shuō)來(lái)，這個(gè)頤和園長(zhǎng)廊的位置可真是——絕呀！
學(xué)生一邊讀，一邊理解“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”、“依山傍水”的含義。
結(jié)構(gòu)絕
師：這頤和園長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕，作者是怎么描寫的呢？
引導(dǎo)：這個(gè)長(zhǎng)廊長(zhǎng)728米，可真是名副其實(shí)的長(zhǎng)廊啊。這么長(zhǎng)的廊居然沒(méi)用一個(gè)釘子�。ǔ鍪緢D片） 重點(diǎn)理解“斗拱結(jié)構(gòu)”。體會(huì)哪個(gè)字能讓人體會(huì)到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導(dǎo)朗讀。
這一部分里，寫出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的`典范。
為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用，理解什么是“中軸線”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長(zhǎng)廊吧？（出示圖片）
小結(jié)： 這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱贊長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的絕妙！
四、學(xué)習(xí)第三部分。
A．杰克迫不及待地想知道長(zhǎng)廊繪畫藝術(shù)之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫出介紹長(zhǎng)廊畫的數(shù)量、由來(lái)、類型的詞句。
B．讓學(xué)生自由發(fā)言。
C．交代了長(zhǎng)廊上的畫的由來(lái)，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫長(zhǎng)廊上的畫是有由來(lái)的，再具體介紹長(zhǎng)廊上的畫。
D．乾隆微服私訪，回到紫禁城。 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)出他仍然懷念江南的美景？（留戀） 從哪個(gè)詞可以體會(huì)出他還沒(méi)有玩夠，沒(méi)有欣賞夠？（意猶未盡）
E．長(zhǎng)廊上的圖畫包含哪些內(nèi)容？在文中找出來(lái)，讀一讀。
F．杰克看完長(zhǎng)廊上的畫后，贊不絕口，豎起大拇指說(shuō)
G. 小結(jié)
由此我們感受到了長(zhǎng)廊中的繪畫奇。這么精美的長(zhǎng)廊，同學(xué)們想去看看嗎？視頻觀看長(zhǎng)廊介紹。
學(xué)生齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段和課題有什么聯(lián)系？
五、拓展延伸
1. 請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧！
2.用本課學(xué)到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。
3.讓我們共同努力，來(lái)保護(hù)這些文化古跡吧！
《頤和園》語(yǔ)文教案 9
教材分析：
全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長(zhǎng)廊，佛香閣，萬(wàn)壽山，昆明湖等自然和人文景觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文；
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；
3、學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。
教法：
講授法。
時(shí)間：
一課時(shí)
教程：
一、初讀感受美
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)
二、細(xì)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
�。�1）談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里？
（2）朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的`描寫和表達(dá)的方法。
�。�1）弄清課文的介紹順序
（2）欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言
�。�3）朗讀的指導(dǎo)
A、指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。
B、說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
三、小結(jié)；你喜歡本文的那段描寫？
四、積累遷移
�。�1）本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
�。�2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
五、板書設(shè)計(jì)
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀
頤和園美景傾倒中外游客
《頤和園》語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；
正確讀寫：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、播放媒體資源中課件中的圖片：
中的
師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？
指名學(xué)生回答。
生：頤和園。
師：那哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)頤和園在什么地方？
生：在北京西郊
師：在我國(guó)首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。
板書：頤和園
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認(rèn)識(shí)的大臣的“臣”字，請(qǐng)大家抬起你的右手，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫一下這個(gè)“頤”字。
2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國(guó)侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個(gè)美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。
學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1、讓學(xué)生默讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字，想想用什么方法記住生字。
3、師：先請(qǐng)大家看下黑板，老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這是本課的生字，大家能讀出來(lái)嗎？
（1）小黑板出示本課的生字，多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）
師：去掉拼音，放到詞語(yǔ)中去，能認(rèn)出來(lái)嗎？
�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿
①自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧.）
�、谶@里有一個(gè)多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個(gè)讀音嗎？組個(gè)詞。
�、坶_(kāi)火車讀
�、苤笇�(dǎo)書寫（這里面有兩個(gè)生字得提醒大家一下“廊、栽”）
4、利用媒體資源中課件中的'生字動(dòng)畫，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
5、學(xué)生分段朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞語(yǔ)
提出詞語(yǔ)，討論詞義。
1、講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
2、聯(lián)系上下文，理解詞義。
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了，下面就請(qǐng)大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。
板書：美、長(zhǎng)
2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個(gè)詞來(lái)概括。這句話是全文的中心句放在開(kāi)頭，起到什么作用？
提示：課文開(kāi)頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。
3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個(gè)地方的景色？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線的語(yǔ)句。
指讀
師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？
板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。
5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。
6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會(huì)怎么分？為什么？
讓學(xué)生討論分段，總結(jié)段意。
明確要求：按“總－分－總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
教師總結(jié)：
第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
四、總結(jié)
這次游覽，我們欣賞著風(fēng)光的秀麗，品味著語(yǔ)言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課呀，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，知道了頤和園是一個(gè)世界級(jí)的皇家園林�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞頤和園的美麗風(fēng)光。
播放媒體資源中課件中的視頻：
2、師：請(qǐng)大家來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)課文范讀，想一想課文主要寫了那幾個(gè)景點(diǎn)。
播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫：
生：自由讀課文，然后回答。
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
板書：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
二、講讀，學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊景點(diǎn)。
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
師：既然作者先游覽的是長(zhǎng)廊，那我們翻到長(zhǎng)廊這一部分看看吧！誰(shuí)把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學(xué)認(rèn)真看課文。
一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看課文。
師：作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？老師一下給混了，同學(xué)們能給我講講嗎？
生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
提示：說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。
師：好了，同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來(lái)看看長(zhǎng)廊。
出示長(zhǎng)廊的圖片。
2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰(shuí)能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？
板書：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？
生：長(zhǎng)。“一眼望不到頭”。
板書：特點(diǎn)（長(zhǎng)）
師：你是從課文中的哪個(gè)地方讀出來(lái)的？
生：我是從“一眼望不到頭”“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。”讀出來(lái)的。
讓學(xué)生齊讀“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！�
3、師：你是從這句話中的什么地方知道長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的？
生：700、273。
師：700、273都是……？
生：數(shù)字！
師：這就是以前我們學(xué)過(guò)的列數(shù)字說(shuō)明。
作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的�！斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！�
板書：寫作方法（用數(shù)字。）
師：我們?cè)谧x得時(shí)候應(yīng)該怎樣讀才對(duì)呢？誰(shuí)來(lái)示范一下�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：突出700、273）
齊讀。集體找感覺(jué)。
《頤和園》語(yǔ)文教案 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累背誦自己喜歡的段落。
3．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。
2．教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽(tīng)寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，讀詞語(yǔ)糾正錯(cuò)誤。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
（一）從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1．思考：為什么要按“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)懀课闹杏质悄男┚渥诱f(shuō)明了作者游覽的順序？
2．學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
�。ǘ⿵木渥尤胧郑莆瘴恼碌慕Y(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2．給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ⿴熒餐鶕�(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
（一）“游賞”長(zhǎng)廊。
1．進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文三、四段文字，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
2．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的'中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。
3．配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊。男女生各派一名代表比賽。
4．背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
5．小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
（二）“游賞”萬(wàn)壽山。
1．學(xué)生自讀第五自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2．抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
3．小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3．學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比喻。
通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處？（引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。）
四、總結(jié)全文。
1．為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
2．你還可以說(shuō)（ ）的頤和園？
五、拓展作業(yè)。
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書筆記上，積累背誦。
六、板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美、奇
佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序 頤和園
《頤和園》語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫。正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 搜集頤和園有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，了解背景。
1、學(xué)生讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意“頤”的聲調(diào)及字形。
“頤”字是什么意思呢？
出示解釋（兩種）后指名回答
師：是誰(shuí)在這里頤養(yǎng)天年呢？還寄托什么美好心愿？
在學(xué)生明了含義之后，帶感情齊讀題目。
二、梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。
�。ㄒ唬┳R(shí)記字詞
1、出示字詞
指名朗讀
2、“佛”—— “佛”是多音字，為什么讀佛香閣。（有佛）
簡(jiǎn)介“佛香閣”
3、通過(guò)景點(diǎn)展示圖片學(xué)習(xí)生字詞（長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿）
4、指導(dǎo)寫字“廊”“殿”“閣”
5、齊讀詞語(yǔ)
（二）把握大意
1、頤和園究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用一句話概括一下。
2、指名回答（可以用課文中的句子）。
據(jù)回答板書：
美麗 大
美麗 說(shuō)不盡
3、課文的首尾段都在贊美頤和園。這樣的文章結(jié)構(gòu)叫什么？（總分總）
作者按怎樣的順序描寫頤和園？（游覽順序，也叫移步換景）
板書：移步換景
三、品讀體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）“游賞”長(zhǎng)廊
1、它為什么叫長(zhǎng)廊呢？這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)自己讀一讀第二自然段，哪些詞語(yǔ)有感覺(jué)，就把它標(biāo)出來(lái)，也可以旁邊寫寫自己的感悟。
2、交流討論
（1）長(zhǎng)
�、僦该劇⒆x。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？板書：七百多米 273間。
②出示句子用什么方法描寫？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，七百多米多長(zhǎng)呢？相當(dāng)于100個(gè)教室的長(zhǎng)度！
�、劭�，句子中還有哪些詞，在告訴我們長(zhǎng)廊很長(zhǎng)��！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)�。恐该x。
一眼望不到頭��！誰(shuí)再讀？
（2）美
——畫美
指名，出示句子：你還從哪些句子中發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？
每一間的橫欄上都有五彩的.畫，畫著人物、花草……
�、谀阕プ∧男╆P(guān)鍵詞，體會(huì)到什么呢？
生答：人物、花草、風(fēng)景—— 畫的內(nèi)容很豐富
補(bǔ)充：五彩—— 美麗
幾千幅——兩幅——畫多 內(nèi)容豐富
隨學(xué)生回答板書：幾千幅…… 兩幅……
�、壑该x
④你們想不想去看看這些畫呢？
按四大名著、神話傳說(shuō)、成語(yǔ)故事依次展示圖片
還想看嗎？（想）沒(méi)有了，為什么呢？因?yàn)閹浊Х嫑](méi)有哪兩幅畫是相同的，據(jù)說(shuō)，漫步長(zhǎng)廊一秒鐘看一幅畫，要看兩個(gè)多小時(shí)呢！而且一畫一典故，一畫一風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，“觸摸中華民族五千年的文明”。
再指名讀。
�、荼痴b。
——花美
�、偻瑢W(xué)們，長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng)，而且美，不僅畫美，而且什么美？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？指名讀（花美）還有嗎？（神清氣爽）
�、谖豢跉猓x出這份神清氣爽。
�、坌〗Y(jié)
1、理順序
我們?cè)倏撮L(zhǎng)廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看—— 看廊內(nèi)—— 看廊外——
投影{整體看、看廊內(nèi)、看廊外}
2、總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個(gè)景點(diǎn)也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長(zhǎng)廊，連句成段，用列數(shù)字的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美展現(xiàn)在我們眼前。
�。ǘ坝钨p”萬(wàn)壽山
1、作者是怎么看它們的？看到什么特點(diǎn)？同學(xué)們讀讀第三自然段。
2、指名說(shuō)：看到了什么特點(diǎn)？“聳立”高大 閃閃發(fā)光 金碧輝煌 （華美 宏偉）琉璃瓦（皇家建筑所特有的）板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌
3、知道它為什么叫排云殿嗎？“排云”二字就出自古詩(shī)“神仙排云出，但見(jiàn)金銀臺(tái)”（郭璞《游仙樂(lè)》）。
齊讀 “抬頭一看……”
�。ㄈ坝钨p”昆明湖
1、點(diǎn)圖片、音樂(lè)。
介紹其它景物景點(diǎn)，你想去游賞哪兒呢？指名說(shuō)。
2、學(xué)生找到相關(guān)的詞語(yǔ)，獨(dú)立品讀。
3、誰(shuí)愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
指名讀出相關(guān)句子。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：“靜得像……，綠得……�！^(guò)�！�
比較“滑”與“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
指名讀
5、小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色。看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子、具體的描寫就是文章的血肉��！
四、“說(shuō)不盡”總結(jié)全文
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？（沒(méi)有）因?yàn)轭U和園到處有_________（齊說(shuō)結(jié)尾）。
1、“說(shuō)不盡”導(dǎo)寫法
景色說(shuō)不盡，那寫文章該怎么辦呢？（指板書）本文作者已經(jīng)告訴我們答案了。
指名回答（抓住有代表性的景物進(jìn)行描寫）
對(duì)啊，抓住有代表性的景物，按順序用不同的方法寫出景物不同的特點(diǎn)，一篇條理清晰、有血有肉的文章就出爐了。讀了這樣的文章，我們也會(huì)不由地贊嘆，頤和園的確是一個(gè)美麗的大公園！
2、“說(shuō)不盡”文化遺產(chǎn)
頤和園是我國(guó)保存最完整、規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
說(shuō)不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞________ 長(zhǎng)城、秦兵馬俑；那放眼我們的祖國(guó)呢？北京的故宮、山東的泰山、樂(lè)山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟……放眼世界呢？埃及的金字塔、印度的果阿教堂和修道院。那更是說(shuō)也說(shuō)不盡哪！
孩子們，這些都是人類的文明��！希望同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞、用心體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
18 頤和園
長(zhǎng) 廊 七百多米 273間
美麗 幾千幅……兩幅…… 美麗
萬(wàn)壽山 閃閃發(fā)光
大 金碧輝煌 說(shuō)不盡
昆明湖 ……像……
滑
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