《金色的草地》語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《金色的草地》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金色的草地》語文教案1
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。
２、會認(rèn)２個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
�。�、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
�。础⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：（包括資料查詢，課件準(zhǔn)備等）
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過程：（包括板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等）
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、提出問題激發(fā)興趣
�。薄⑼瑢W(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
�。病⒊鍪菊n題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、檢查生字、初讀課文
�。薄⒆杂勺x，檢查生字：
�、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、崎_火車讀，領(lǐng)讀
�。病е鴨栴}自由讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段
１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。�、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話來說說嗎？
�。场⒋蠹沂窃趺促澝肋@片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號是（嘆號）
４、看來文中的小朋友和我們的.感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
5,“我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.
6想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲？
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段
7、小結(jié)
四、書寫指導(dǎo)
《金色的草地》語文教案2
一、課前談話
猜謎語
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)砹藥讋t謎語，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽牛花)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）
你坐得最認(rèn)真，這個(gè)謎語獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導(dǎo)入課題
（過渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)
1．介紹蒲公英
這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個(gè)。（寫的時(shí)候要提醒，你的寫字姿勢最棒�。�
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！
花開過后，蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2．質(zhì)疑解疑
a．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
b．這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，
回答問題，要求說完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的.窗前。
請你用因?yàn)�，所以這片草地是金色的。
（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。）
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號。
1．小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——
釣（diao）魚使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
a．請學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來做個(gè)動(dòng)作，還可以把什么東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。
b．第二行，誰來？你的小手最直，請你。
這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
《金色的草地》語文教案3
【教材分析】
《金色的草地》這篇課文的說課意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，因此，根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn)，我設(shè)定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
１、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。
�。�、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
�。�、增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。
【教學(xué)思路】
“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。因此，教學(xué)本課我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。這三點(diǎn)既是文章作者與學(xué)生情感的溝通點(diǎn)，不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點(diǎn)�！懊馈笔禽椛湔恼碌幕{(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)相連，由外到內(nèi)，逐層深化，能有效觸發(fā)學(xué)生情思，生成獨(dú)特感受。當(dāng)然這三點(diǎn)又應(yīng)該是在學(xué)生的語言實(shí)踐中展開的。以上思考決定了我這次說課的主題──讓學(xué)生“在語言實(shí)踐中感受美，體會趣，探究謎”。
【教學(xué)流程】
下面分三個(gè)模塊來具體說說第二課時(shí)的教學(xué)流程及思考。
一、營造氛圍，感受草地之美
在教學(xué)開始，我想首先出示一張金色草地的圖片，問學(xué)生：“誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過品味文本語言，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂中，在豐富的畫面中，我深情地向?qū)W生傾訴自己的感受：“聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？”此時(shí)，我想孩子們一定會沉浸于美好的想象中，那充滿童真童趣的語言也一定會如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈，同時(shí)也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
二、趣為主線，生成教學(xué)過程
在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的，所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中，我將做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
如果學(xué)生說到蒲公英花很有趣時(shí)，我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開合攏的圖片，并邊讀邊用自己的.手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子，以加深印象。
如果學(xué)生說到觀察草地的變化很有趣時(shí)，我會讓學(xué)生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，并各自完成以下練習(xí)：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿時(shí)，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿時(shí)，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就有變成＿＿＿＿＿的了。
三、拓展延伸，指向生活實(shí)踐
新課程的理念告訴我們，課文只是一個(gè)例子。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
�。薄⒆寣W(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
�。�、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。
�。�、提出實(shí)踐性要求，布置課外作業(yè)：“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！”
第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求，我相信，這樣做一定能體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大語文觀。
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