【薦】科學教案6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的科學教案6篇，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
教學目標：
過程與方法
1、能夠準確地測量自己在平靜時、運動后、運動結(jié)束休息3分鐘后1分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)；
2、會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。
知識與技能
1、知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；
2、知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
1、體會到運動會對身體帶來影響；
2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要的方法。
教學準備
教師準備：手表或秒表、統(tǒng)計圖表、風格不同的音樂
學生準備：手表、自制聽診器
教學過程設(shè)計
一、談話導入
1、談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？
2、提問：剛剛參加過一些運動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？
3、講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。
二、測量呼吸、心跳和脈搏
1、測量活動指導。
�。�1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？
（2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？
學生靜坐體會。
教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。
有力的心跳聲音是一個人身體健康的標志。
（3）談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？
方法指導：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。
學生自我嘗試。
�。�4）講解：在同一個時間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。
2、預(yù)測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。
3、布置任務(wù)：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結(jié)束后交換。
4、小組活動：分組測量。
5、匯報測量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎？
6、提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢？
7、三分鐘熱身活動。
各組一位學生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚臂——坐下”的循環(huán)動作。
活動一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄。
8、播放舒緩、柔和的音樂，讓學生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。
9、組內(nèi)交換，另一位學生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。
10、休息時間相機安排學生認識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）
三、分析、整理數(shù)據(jù)
1、閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3、總結(jié)：人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的.跳動次數(shù)都會比原來增加。每個人的身體素質(zhì)不同，所能夠承受的運動的負荷也不同，于是會出現(xiàn)有些人運動后呼吸與脈搏跳動的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。
4、調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)靠平靜時的次數(shù)了？
四、拓展延伸
1、小資料：
不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù)
呼吸頻率
年齡每分鐘呼吸次數(shù)
新生兒40—50次
5歲兒童20—30次
10歲少年25次以下
15歲青少年20次以下
成年人16—18次
心跳頻率
年齡每分鐘心跳次數(shù)
新生兒140
3歲兒童110
4歲兒童100
10歲少年90
成年男子70—722
成年女子76
德國綜合理科教材（初中版2）。感覺這些數(shù)據(jù)對促進學生的學習是有幫助的，所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推薦。
2、提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進一步研究？
小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學一下。
科學教案 篇2
教學內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第一冊第54-55頁。
教學目的:
1.使學生會數(shù)數(shù)量是10的物體,會讀會寫數(shù)字10，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。
2.培養(yǎng)學生眼、腦、口、手協(xié)調(diào)活動的能力。
3.讓學生充分感受美,初步培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的能力。
4.結(jié)合主題畫進行愛國主義教育、民族團結(jié)教育。
教學設(shè)想: 1.通過觀察主題畫、拼擺圖案,"蘋果"連線等創(chuàng)造美的氛圍,通過積極的即時評價和活動,溝在通師生情感,為學生營造一個怡人、愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
2.以操作為認知的突破口,使學生主動參與知識的形成過程,不斷體驗到成功的樂趣。
3.合理增加教學厚度,滲透有關(guān)數(shù)軸和數(shù)物、數(shù)形對應(yīng)的思想。
教學重點:
教學10的組成。
教學難點:
引導學生如何有序的分解10。
教具準備:
主題畫、小圓片、小紅花、計數(shù)器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片(圖上有數(shù))
學具準備:
直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學過程:
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘導立美
同學們,你們有誰知道10月1日是什么節(jié)日?對,10月1日是國慶節(jié),今年國慶節(jié)天安門舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節(jié)日的天安門是什么樣的嗎?(出示主題畫)引導學生觀察紅旗、燈籠的數(shù)量(8),每幅標語的字數(shù)(9),幾位小朋友、幾個汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說,又來了一個小朋友,她手里也拿了一個汽球(貼上畫面),現(xiàn)在畫面上有幾個小朋友?幾個汽球?(10)
板書:10的認識
你能用10說一句完整的話嗎?
二、建構(gòu)認知,操作立美
1. 初步認識數(shù)字10。
(1)領(lǐng)讀10。
看看10和我們前面學的0-9有什么不同?
(0-9是一個數(shù)字,10是兩個數(shù)字組成)
(2)請同學們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時發(fā)現(xiàn)不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結(jié):同學們經(jīng)過動腦擺出了許多好看的圖案,老師也來擺幾種。
老師今天帶來了10朵小紅花,準備獎給那些守紀律、肯動腦的同學。
2.教學10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)出示計數(shù)器,先撥9個,再撥1個。"一共有幾個珠子?""10個珠子怎樣得來的?
(2)拿出直尺。我們數(shù)數(shù),從哪個數(shù)字開始數(shù)?(0是起點)
從0到9有幾個數(shù)字?(10)第10個數(shù)字是幾?(9)找到10，9和10的順序是怎樣的?(9在10前面,10在9后面)
誰能按從小到大(從大到小)的`順序說一遍?
(3)幻燈出示:按順序填數(shù)。
�、�5口7口口口
�、诳�9口口6口口
2. 比較9和10的大小。
貼第一、二幅五角星圖,板書:9 10
9和10誰大誰小?中間用什么符號連接?(左手中、食指叉開示"〈")
出示第三、四幅五角星圖,板書:10 9
10和9用什么符號連接?(右手中、食指叉開示" )" ）
10還可以比哪些數(shù)大?(10比0→9中的每一個數(shù)都大)
4.教學10的組成。
請同學們拿出10根小棒，把它分成兩堆�？纯从袔追N不同的分法。(學生邊擺邊輕輕地說組成,教師巡
視指導。)
指名學生回答,你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會漏掉呢?(按順序)
10 10 10 10 10
即↓↓↓↓↓↓↓
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
5 教學10的寫法。
投影片示范,10由兩個數(shù)字組成,所以寫時占兩格。第55頁書寫格學生先描后寫。
三、游戲鞏固,合作立美
1.對口令。男:我說7。女:我對3。同位合:7和3組成10。(同時手指表示)
2.找朋友。
請10位同學到講臺前來,每人一張寫上數(shù)字的梨子圖片。(叫了7名同學后問:"我還要叫幾名同學"?)分成二組,1--5一組,5--9一組。
手拿"1"的說:"我是1,誰是1的好朋友?"手拿"9"的同學迅速跑到"1"旁邊,"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對對對,
請上位",兩人握手上位。
四、練習反饋,成功立美.
(1)第55頁"做一做。
第1題讓學生在數(shù)軸上填數(shù),練習數(shù)序。
第2題讓學生用線連出組成10的兩個數(shù)。教師巡視指導,請學生板演。(小黑板上貼有寫上0-9的一個重復(fù)數(shù)字5的蘋果圖片)
(2)幻燈片出示練習題。填"〉"、"〈"號
口〉8 口〈10 口〉9
五、課堂小,整體立美。
今天這節(jié)課,我們學習了哪些知識?
老師拿出一個寫有0的紙片說:"我是0,誰是0的好朋友?"學生討論回答,"我是10,10是0的好朋友"。師說:"對對對,老師和同學是好朋友"。
板書設(shè)計: 10的組成.
淺議數(shù)學課堂教學中的美育滲透-.
--兼評吳曉秋老師的"10的認識"
周新高 (安徽省績溪縣實驗小學)
在學科教學中滲透美育是學校美育的主要內(nèi)容，我們每一位教師,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上體現(xiàn)美的因素,以充分展示美的豐采,發(fā)揮美能效應(yīng),以美激趣,以美促智,以美育德,培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力,使美育和智育、德育相互影響,相互促進。
-、刨設(shè)情境一一學生在羹的氛圍中萌生興趣。
美外在形式的生動形象性正契合了兒童學習時的形象思維為主的特點,因此,美的典型環(huán)境是激發(fā)其學習興趣的極好手段。本課教學時,吳曉秋老師創(chuàng)設(shè)了如下情景:以國慶閱兵典禮和天安門主題畫面導人,通過燈籠數(shù)、紅旗數(shù)、標語字數(shù)復(fù)習8、9,在9個小朋友放飛9個汽球的基礎(chǔ)上,跑來一個小朋友,手里拿著一個汽球,自然導出新知,接著鼓勵學生說說身邊數(shù)量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步認識10的過程中,通過學生拼擺,教師補擺,用學具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線練習,把數(shù)寫在紅紅的蘋果圖上。這些畫面、圖案和教師簡潔美觀的板書、親切生動的語言、優(yōu)雅大方的儀表,和圖文并茂的教例,構(gòu)成一個動態(tài)組合,優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學生沐浴在美好的氛圍中,必然會產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗對心靈的影響是無可替代的。
二、注重操作-一學生在美的情意中學會學習。
動作性的活動，對兒童學習中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀,為理解架橋鋪路,更因為手口眼腦的協(xié)調(diào)動作,需要其全身心投入,極大地激活了思維,使學習成為-種和諧活躍的身心運動。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對口令等系列活動,對完成本課教學目標無疑具有決定性作用,而學生在活動中的受益也絕不僅僅是10的認識這點知識。在本課教學中,吳老師還有效地運用了合作學習的形式,并以游戲"找朋友"的全班大合作把全課活動推向高潮。合作學習,不僅可以使學生更好地學習數(shù)學,也是學生道德成長的重要途徑。
三、積極評價-一學生在美的心境中不斷上進
教師的每一次動情的評價不僅是學生前進的動力,也是溝通師生情感,達到共鳴,進而營造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。吳老師承續(xù)幼兒教育的評價方式,以小紅花、紅五星、鼓掌等,對思考、操作、書寫、紀律各方面進行即時評價,使學生不斷體驗成功喜悅,產(chǎn)生良好的學習情感和持久的學習興趣。
美育是心靈的體操,美可以導真啟智,引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師,不要把科學知識講成冷冰冰的真理,要與美結(jié)合起來。使學生在獲得知識同時,受到美的陶冶,獲得愉快的審美體驗。
科學教案 篇3
教學目標：
1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡單的器材來觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。
3、認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
4、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的.學習習慣。
教學重點：
認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養(yǎng)學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學難點：
幫助學生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認識水是怎樣的液體。
教具：
1號抽屜：每組各一杯可樂、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油
2號抽屜：培養(yǎng)皿。
教學過程：
一、導入新課
1、出示：礦泉水
這里面是什么？它有什么用途？
2、引入課題 板書：水
二、用感官觀察水
1、現(xiàn)在，請同學們一起來觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
2、學生實驗，師巡視。
3、匯報觀察結(jié)果。師板書：沒有味道，沒有氣味，沒有顏色……
三、用比較的方法觀察水
1、剛才同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒有味道，沒有氣味、透明，沒有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯，與水比較一下。水是怎樣的。
2、學生進行比較，師巡視指導。
3、匯報交流。
4、你們說水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點，你是怎么解釋呢？拿出1號抽屜的玻璃，比較一下。
5、學生討論、交流。
6、學生做水流動實驗。
7、水與玻璃還有什么不同之處？
學生說（硬或軟，形狀上有區(qū)別）
師：玻璃是什么形狀？（學生說長方形）
師：那么水的形狀又是怎樣的呢？
8、學生實驗、討論、匯報。
9、小結(jié)。板書：沒有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
四、區(qū)分各種各樣的液體
1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看
2、學生實驗
3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？
4、學生上臺，并說理由。
5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。
6、學生說，師小結(jié)。
五、總結(jié)。
板書：
水
看 沒有氣味 沒有顏色 沒有味道 透明
聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量
嘗 會流動 沒有固定形狀——液體
摸
聽
科學教案 篇4
【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行；
用各種感官觀察大樹；
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量；
用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識；
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受；
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。
【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】能夠?qū)W會記錄和學會討論、學會傾聽。
【教學準備】
一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄本。
【教學過程】
一、直接出示課件（梧桐樹的照片）
1、你看到了什么？這是一棵什么樹呢？（這是一幅梧桐樹的照片）
2、請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？
3、學生匯報：（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息）
二、回憶中的大樹
1、引導：照片拍得很清楚，可是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，剛才很多發(fā)現(xiàn)都是大家平時看到大樹時留下來的印象。那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2、學生匯報：（補充圖片上沒有的知識）
3、激發(fā)興趣：同學們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想不想去仔仔細細地看一棵真正的大樹呢？
4、學生合作交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5、小結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6、小組合作交流：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，你想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
三、觀察真正的大樹
1、交流匯報：引導孩子們交流在頭腦中制訂好的'觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）
2、觀察注意事項：進入到草叢中，觀察大樹時，我們要注意什么？把觀察到的信息，我們該怎么辦？（用自己喜歡的方式：簡短的詞語、畫畫等方式記錄在觀察記錄本上）
3、研討：回教室后每小組互相交流各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色）
四、課外延伸
1、總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？
2、課外作業(yè)：觀察跟課堂中不一樣的大數(shù)并做好記錄。
3、準備材料：記錄本、一張紙，一支鉛筆（蠟筆），一把軟尺，一個放大鏡。
【板書設(shè)計】
1、我看到了什么
觀察內(nèi)容：樹枝、樹干、樹瘤等等
觀察方法：看、摸、聞、聽
借助工具：繩子
科學教案 篇5
教學過程
1、 能根據(jù)一天所需的食物營養(yǎng)設(shè)計一日食譜。
2、 能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。
3、 通過收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學的“一日食譜”
4、 樂于用所學的知識改善自己的生活，形成良好的生活習慣。
教學準備
課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料
教學重點：學生自己設(shè)計一份合理的一日食譜
教學過程
一、 新課引入
問：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？
學生反饋并揭示課題：設(shè)計一日食譜
二、 學生設(shè)計一日食譜
�。�1） 討論：我們怎樣才能設(shè)計一份合理的一日食譜？
讓學生自由的討論，交流，引導學生從不同的方面去考慮設(shè)計科學的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養(yǎng)，根據(jù)自己的身體狀況，家庭實際、經(jīng)濟情況等來設(shè)計。
�。�2） 出示課件：有關(guān)食物營養(yǎng)的的資料，讓學生進一步的獲取設(shè)計一日食譜的信息。為設(shè)計食譜提高依據(jù)。
�。�3） 學生自己設(shè)計“一日食譜”。學生設(shè)計的過程中教師巡視，進行指導。
三、 交流設(shè)計的“一日食譜”
（1） 交流設(shè)計的`食譜，在交流的過程中說出自己設(shè)計的理由，以防出現(xiàn)不合理的食譜。
�。�2） 學生相互評價設(shè)計的食譜。 相互比較評價出設(shè)計合理的食譜，進行肯定，對不合理的食譜進行完善、修改。
（3） 根據(jù)交流和評價的結(jié)果，更加完善自己設(shè)計的食譜。
四、 引導學生統(tǒng)計進三天的食物品種，對照設(shè)計的一日食譜，改正自己的飲食習慣。
�。�1） 統(tǒng)計最近三天吃的食物，記錄下來。
�。�2） 根據(jù)自己統(tǒng)計的結(jié)果與設(shè)計的一日食譜進行比較，找出要改進的地方。這樣是營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。
�。�3） 相互交流，說出改進的理由。特別是自己平時愛挑食偏食的同學改進飲食習慣。
科學教案 篇6
教材分析
本課選自小學科學教材教科版五年級下冊第二單元第七課。這是一節(jié)通過測量的方式，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的探究課。教材從三個層面展開，第一層面，要求學生對他們發(fā)現(xiàn)的問題，想出證實的辦法；第二層面，運用測量的方法，對學生的推測進行驗證；第三層面，對所得到的數(shù)據(jù)進行分析。實驗中教師組織學生思考怎樣才能使測量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動幅度是否有關(guān)的探究活動中，教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個參與者、合作者。通過三個實驗，不斷強化學生對實驗變量的控制，對實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學的分析，得出科學的結(jié)論。
學情分析
本課的特點是經(jīng)歷一個驗證猜測的科學探究過程。對于五年級的學生來說已經(jīng)不陌生了。學生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測過程中學生們的原有認知發(fā)生了矛盾，有的認為有關(guān)系，有的認為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學生們的探究興趣。認真思考設(shè)計方案，進行實驗，實驗后的數(shù)據(jù)分析都是學生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學生學習的主要導向。
教學目標
一、過程與方法
通過引導學生“發(fā)現(xiàn)問題——進行假設(shè)——制定計劃——實驗
驗證——收集數(shù)據(jù)——表達與交流——總結(jié)歸納”等探究活動，經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動幅度、擺的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過程。
二、科學知識
1、通過自己的實驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。
2、運用對比實驗，在實驗中控制不變條件，保證研究問題的準確性。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、初步意識到：得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
2、使學生能夠?qū)ψ约簩嶒灥慕Y(jié)果進行科學分析，并且根據(jù)自己的'分析得出正確結(jié)論。
教學重點和難點
擺擺動的快慢與擺線長短有關(guān)，擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。
教學過程
一、教學導入
1、談話：今天老師給同學們帶來了一份禮物，大家認識嗎？今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。
2、提問：同學們在生活中見過哪些物體也像它一樣運動的？
3、（課件依學生舉例出示生活中常見的擺）這節(jié)課我們一起來研究這種裝置。
[設(shè)計意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念，本課對《用擺計時的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時進行整合，為了在一課時中讓學生經(jīng)歷完整的探究過程，我們側(cè)重與學生個人及生活經(jīng)驗相聯(lián)系，不完全依靠教材安排活動，舍去發(fā)《用擺計時的鐘》中有關(guān)“觀察鐘擺”這部分內(nèi)容，將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進行教學。
二、認識擺，了解擺的結(jié)構(gòu)
1、演示講解：像這樣一條細線上掛著一個小重物，就做成一個簡單的擺。（板書課題）
2、不要看它很簡單，其實它隱藏著很深的科學道理呢！讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。
3、認識：擺線、擺錘、擺角（出示課件）。
三、研究擺，提出探究問題
1、談話：你們想不想做一個擺玩玩，下面分小組組裝一個擺。
2、提問：你們能讓擺擺動起來嗎？（學生練習操作，體驗擺動時不加外力）
3、交流討論：怎樣記錄算一次？（學生討論，明確擺擺動次數(shù)的計數(shù)方法）。
4、談話：你們想不想測自己的擺，10秒鐘擺了多少次？
5、根據(jù)小組匯報的情況，填寫各組測得的數(shù)據(jù)。提問：這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù)，面對這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問題？（學生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi)，不同的擺擺動的次數(shù)不同，從而提出為什么擺的快慢會不同的探究性問題。）
[設(shè)計意圖]從正確的操作實驗方法入手，收集10秒鐘各組擺擺了幾次，引導學生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，有利于創(chuàng)設(shè)一個充滿張力的情景，激發(fā)學生探究的極大興趣。
四、做出假設(shè)，制定實驗計劃
1、談話：為什么各小組在相同的時間內(nèi)所測得擺的擺動次數(shù)不同？你們認為擺擺動的快慢可能與哪些因素有關(guān)呢？（學生推測：擺錘重量、擺繩長短、擺角大小，師即時將這三個因素板書）。
2、講述：剛才同學們對這個問題進行猜測，這三個因素都有可能影響到擺的快慢，怎樣才能知道你們的猜測是否正確呢？（生：實驗）
3、提問：如果我們要研究擺錘這個因素，可以怎樣設(shè)計這個實驗？
4、小組選擇最感興趣的研究對象，設(shè)計實驗計劃。
5、小組設(shè)計實驗計劃，匯報交流。
6、每種實驗至少要做幾次？
7、提問：為了節(jié)省時間和提高實驗的準確性，可以怎樣改進實驗？
[設(shè)計意圖]科學課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計劃，學生的探究活動才有確定的指向性，需要學生自己思考的不能“代辦”，需要明確指出的，一定要說清楚。
五、實驗驗證，交流探究成果
1、談話：同學們設(shè)計的實驗方案很好，實驗中，我們還要注意什么呢？（出示課件：實驗中要注意的事項）
2、分組實驗，驗證假設(shè)。（教師巡視指導）
3、組織學生拿實驗記錄表到實物展示臺前進行匯報，交流擺擺動的快慢與什么因素有關(guān)系。（擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，與擺線的長短有關(guān)。）
4、談話：擺的快慢是不是真的與擺長有關(guān)呢？我們?nèi)噙M行一次集體研究，請各組來取擺。（發(fā)給各組長短不同的擺）由老師來計時。（學生計數(shù)）
5、各組匯報10秒鐘內(nèi)擺擺動的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上，請大家說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（擺越長擺的越慢，擺的快慢與擺長有關(guān)。）
6、引入伽利略的故事。
[設(shè)計意圖]測量擺的快慢實驗是訓練學生觀察、比較、記錄等科學方法的載體，是培養(yǎng)學生觀察、比較、思維能力的一個極好的落腳點。在對比實驗中學生通過動手操作，借助工具去測量，利用自己的感官去區(qū)分判斷，意識到收集真實有效數(shù)據(jù)對得出正確結(jié)論的重要性，培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度，同時讓學生體會到合作交流對學生學習的重要性。
六、全課總結(jié)
1、談話：請同學們回憶我們這節(jié)課運用了什么學習方法（研究）。
2、體會與收獲。
【科學教案】相關(guān)文章：
科學教案04-06
科學教案（精選）10-29
（精選）科學教案11-11
科學教案【經(jīng)典】10-19
科學教案（經(jīng)典）09-26
科學教案07-20
【精選】科學教案07-29
(經(jīng)典)科學教案08-01
科學教案[精選]12-04
科學教案【精選】12-06