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語文教案

時(shí)間:2023-07-04 07:52:32 教案 投訴 投稿

【精品】語文教案集錦5篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】語文教案集錦5篇

語文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、口語交際與習(xí)作:

  通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

  2、我的發(fā)現(xiàn):

  通過閱讀小林和小東的對話,學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣,體會(huì)到:讀書時(shí)要深入思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題后,要想辦法解決問題。

 。场⑷辗e月累:

  積累一些古代名句,通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法,受到啟發(fā)和激勵(lì)。

 。础⒄故九_(tái):

  展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果,體驗(yàn)成長的快樂。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。凑n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  “口語交際”

 。ㄕn前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料。)

  一、引入學(xué)習(xí)

  1、回憶本組課文,圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、談話:

  日子一天天過去,我們一天天長大。在成長的過程中,我們有過獲得成功的喜悅,有過遭受挫折的煩惱,也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣,成長的.經(jīng)歷都是令人難忘的。

  板書題目:

  難忘的成長經(jīng)歷

  二、明確要求

  1、自讀題目,勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

  2、交流:

  說、寫自己或別人的成長故事;

  交流讀《烏塔》的想法,寫“從《烏塔》想到的;

  討論信中的問題,寫回信。

  三、口語交際

 。薄⒄J(rèn)真閱讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。

 。、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備,并說給自己聽一聽。

 。、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組:

  選同一話題的人過多,則可再分小組,每組以4~6人為宜。

 。、分組交流,要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

  5、指名在全班交流,集體評(píng)議。

  6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容,說給同桌聽,注意兩人間的交流。

  四、引導(dǎo)總結(jié)

  1、請你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng):

  可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

 。病⒄埬銥橄乱淮慰谡Z交際活動(dòng)提建議。

  第二、三課時(shí)

  “習(xí)作”

  一、引入

  談話:上節(jié)課,同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

  今天,我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

  二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

 。、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

 。病憽皬摹稙跛废氲降摹。寫出自己的真實(shí)想法。

  3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚,書信格式正確。

  三、指導(dǎo)習(xí)作

  1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

 。、交流提綱,分組指導(dǎo):

  話題一:寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

  話題二:《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問題最感興趣?對此你的看法是什么?

 。ńㄗh聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。)

  話題三:王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認(rèn)為她該怎么做?

 。ㄖ笇(dǎo)書信格式。)

  四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)

  五、習(xí)作交流與講評(píng)

  1、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議。

 。病⒚總(gè)話題選出代表作講評(píng)。

  六、修改謄抄

  1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作,可同桌互相提建議修改。

 。病⒅`抄習(xí)作。

  七、拓展活動(dòng)

  話題一:編成短劇演一演。

  話題二:開展讀書心得展示活動(dòng)。

  話題三:自學(xué)信封寫法,把回信寄給老師。

  第四、五課時(shí)

  “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、自讀小林和小東的對話,說說對你有什么啟發(fā)。

 。、歸納小結(jié)閱讀方法:

  一邊讀一邊想。

 。、交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn),說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

  二、日積月累

 。、自由閱讀,要求讀得通順流利。

 。、指名讀,糾正讀音。

  3、默讀,從中選擇一句說說自己的理解,也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

 。、背名句競賽。

 。、你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言?交流。

  三、展示臺(tái)

 。、談話:

  綜合性學(xué)習(xí)中,我們回憶了自己成長的經(jīng)歷,通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢?

 。ㄗ杂烧f。)

 。、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式,根據(jù)不同形式安排展示程序。

 。、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

 。础⒖偨Y(jié),評(píng)獎(jiǎng)。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受春天的美好。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話,揭示課題

  1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個(gè)季節(jié),三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚,百花齊放,一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。

  2、出示課題、齊讀。

  3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文,要讀得熟、讀得好;還要注意學(xué)習(xí)字詞,學(xué)習(xí)句子。

  4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

  5、練讀,注意語調(diào)往上揚(yáng)。

  6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次,都表示提問,句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過,在課題中,并沒有標(biāo)點(diǎn),也不表示提問,就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。(再讀課題)

  二、范讀,了解大意

  1、那么,春天到底在哪里呢?一邊看課文,一邊聽錄音,把說春天在哪里的句子劃出來。聽課文錄音后,學(xué)生回答。板書:枝頭草地竹林田野

  2、看插圖,理解詞語“枝頭草地竹林田野”

  3、學(xué)說話:春天在枝頭,在草地,在竹林,在田野里。

  三、自讀,讀準(zhǔn)字音

  春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,,不加字漏字。

  1、學(xué)生自讀課文。思考;這首詩有幾節(jié)?你是怎么看出來的?

  2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

  3、針對學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。

 。1)認(rèn)讀6個(gè)生字。

  霧薄換筍探蠶

 。2)指導(dǎo)生字的書寫。

  灑:左邊是三點(diǎn)水,右邊是西字,第五筆是豎彎。

  探:左窄右寬,左高右低。

  枝:左邊是木字旁,右邊是支,支的第一筆橫要短。

  野:左邊是里字旁,最后一筆是提,右邊是予。

  暖:左邊是日,右邊是爰,這個(gè)字要寫得左窄右寬。

  蠶:上下結(jié)構(gòu),天字的撇和捺要寫得舒展。

 。3)教師范寫,學(xué)生觀察。

  (4)學(xué)生描紅書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  (5)講評(píng)學(xué)生的書寫。

  四、正確、流利地朗讀課文

  1、指名分節(jié)讀課文。

  2、了解每一節(jié)大致寫了什么。

  3、齊讀課文,要求讀得正確、流利。

  五、作業(yè)

  書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、女生讀。思考:春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個(gè)問題?

  出示:柳條兒跳舞,桃花兒臉

  2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng),好象在跳舞。

  3、朗讀指導(dǎo),語氣中有歡快的感覺。

  4、“桃花兒臉紅”是什么意思?

  桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。

  5、表情朗讀。

  6、柳條兒為什么會(huì)跳舞?桃花兒為什么會(huì)臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動(dòng))

  7、理解“微微”(動(dòng)作)

  8、春天的風(fēng)輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

  9、小結(jié):這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

  三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

  過渡:春天在草地上和竹林里又是怎樣的?

  讓我們按“讀讀課文,找找句子,理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。

  1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?

  男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

  2、看插圖,理解“草兒醒過來,換上綠的新衣”。春天來了,小草重新長出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。

  3、理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕,很細(xì)很細(xì),漂浮在空中,形成了霧

  4、指導(dǎo)朗讀,注意聲音稍輕。

  5、指導(dǎo)動(dòng)作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆、露、長)

  6、句式訓(xùn)練:竹筍探出頭來

  竹筍從哪里探出頭來?(從地下)

  什么時(shí)候,竹筍從哪里探出頭來?(春天)

  小草也是從地下長出來的,用這個(gè)句式怎么說?

  用小草和竹筍合起來,一起說行嗎?

  讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。

  7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

  8、小結(jié):讓我們來做春天的使者,把春天的氣息帶進(jìn)教室,一起有感情地朗讀課文。

  五、有感情地朗讀課文。

  二、讀短文學(xué)詞句

  1、春天的`田野又是怎樣的一幅景色?讓我們剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

  3、朗讀體會(huì)。

  4、配上動(dòng)作,朗讀全文。

  5、春天里,柳條兒、桃花兒、小草兒,許許多多的景物發(fā)生了很大的變化,這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關(guān)的句子。

  6、讀句:春天的太陽那么暖,那么亮,麥苗兒青,菜花兒黃,蠶豆花兒香。

  三、總結(jié)朗讀全文

  四、練習(xí)

  五、完成課后練習(xí)2

  仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?

  板書:

  1、春天在哪里

  枝頭柳條兒跳舞,桃花兒臉紅

  草地草兒醒過來,換上了新衣

  竹林竹筍探出頭來

  田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

語文教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境,感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。

  教材分析:

  本課是課本第十單元——雨中的第二主題課文!睹利惖牟屎纭肥且怀錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整兒歌分為6小節(jié),每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會(huì)彩虹之美,展開豐富的想象,體會(huì)詩歌的語言美。

  2.認(rèn)字13個(gè),繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

  3.會(huì)寫6個(gè)字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字,并有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)方法:

  討論法、談話法

  教學(xué)策略:

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入 。

  師:老師很高興看到每個(gè)孩子都是飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶來了一則謎語,你們想猜一猜嗎?

  請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說完整)

  你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會(huì)動(dòng)腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一一看!

 。ǔ鍪緢D片)一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹?吹竭@些彩虹,你的心里有什么感受呢?

 。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)

  我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了,他們還寫下了一首動(dòng)聽的小詩,來表達(dá)此時(shí)高興的心情,咱們一起去分享一下吧,好不好?

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1.師:同學(xué)們請你們輕輕地翻開書本58頁,洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽,如果聽到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的字,你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎?

 。úシ乓魳罚首x給學(xué)生聽)

  2.師:同學(xué)們,你們剛才聽得非常仔細(xì),看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查,F(xiàn)在開始。

  3. 師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表揚(yáng)這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個(gè)小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

  4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了?(請生)你讀得不錯(cuò),其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

  在這一小節(jié)里面,藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語,下面我們來認(rèn)識(shí)一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。

  (出示:雨過天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯(cuò),我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點(diǎn),就更好了。

  5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學(xué)一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)

  我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇 指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語,你們想不想認(rèn)識(shí)?(出示:遙遠(yuǎn) 如何記。浚

  現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。

  6.師:另外兩個(gè)大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會(huì)讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)

  (出示:仙女)這個(gè)詞語誰認(rèn)識(shí)?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有,又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。(出示:戴上)

  請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽一聽。(引導(dǎo) 他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)

  7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí),有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(字音)

 。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢?這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個(gè)詞語。

  8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

  9.師:只剩下最后一個(gè)小節(jié)了,想讀的.同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來讀一讀。

  這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是(出示:顏色)另一個(gè)是(出示:越來越淡)。

  10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音)

  三、再讀課文

  1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

  2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點(diǎn)高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

  3.師:看到這美麗的彩虹,丁丁說了些什么?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說,彩虹是一座神奇的什么?請用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)咱們連起來說說,彩虹是什么?

  丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說是遙遠(yuǎn)(出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

  4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

  5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)

  6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

  現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。

  7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)

  彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識(shí))

  8. 師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點(diǎn)累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。

  四、鞏固生字詞

  1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑)

  2.師:現(xiàn)在我們來到了山頂,同學(xué)們我們抬起頭來看,誰來了?你們高興嗎?我們的彩虹還帶來了一個(gè)生字和大家交朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示 巨)有誰知道它的結(jié)構(gòu)?看看說對了沒有?(半包圍結(jié)構(gòu))這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別,我們一看,你們的小手指可以跟著一起書空。(巨:橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來書空一下,F(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置,來和一下怎么把這個(gè)字寫好看。翻開課本59面,老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫,生書寫)有哪個(gè)熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友,組詞語?

  五、

  同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動(dòng)人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界,燦爛奪目。

  你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作,這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

  六、布置作業(yè)

  回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這課文,好嗎?

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過文章美點(diǎn)賞析,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,獲得美的熏陶;提高學(xué)生對文章的感悟能力和語言的綜合表達(dá)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  (從拉近師生關(guān)系進(jìn)入,引出課題并出示課題。)

  二、發(fā)現(xiàn)美

  讀《春酒》,我發(fā)現(xiàn)了____________美,結(jié)合具體的`語句說說。

  1、出示:讀《春酒》,我發(fā)現(xiàn)了____________美。

  2、交流,穿插朗讀、引導(dǎo)。

  3、介紹琦君的經(jīng)歷。

  三、表達(dá)美

  讀懂《春酒》,似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了親如一家,其樂融融的人情之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了____________________________________。的仿寫

  1、出示:讀懂《春酒》,似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了“開軒面場圃,把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了____________________________________。

  2、仿寫并交流。

  四、結(jié)束語

  (出示教師讀《春酒》后寫下的一段話)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  說明:

  簡短交流,融洽感情。

  “橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同! 文章有很多的美點(diǎn),不同的同學(xué)會(huì)有不同的體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)有很大的開放度,又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  聯(lián)系語境,培養(yǎng)思考力、表達(dá)力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo),落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。

  以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對文本的深度理解和對琦君作品的關(guān)注。

  讀寫結(jié)合,相得益彰,豐富積累。

  提升理解,留下回味,以期“余音繞梁”。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解一些文言知識(shí),積累一些常見的文言實(shí)詞、句式。

  2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。

  2、抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語,把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。

  二、作者簡介

  三、朗讀課文,正確把握節(jié)奏,感受作品的音韻美

  1、學(xué)生初讀課文,對照注釋,借助工具書,初步理解文句。

  (1)讀準(zhǔn)字音:

 。2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  (1)播放錄音,要求學(xué)生聽讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

 。2)教師提示朗讀需要注意的地方:

  自/三峽七百里中 自非/亭午夜分,不見曦月 至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也 則/素湍//綠潭,回清/倒影 絕/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!

  四、再讀課文,體會(huì)文章情感

  教師伴音樂范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x,請一名同學(xué)伴音樂讀,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師指點(diǎn):在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,讀出氣勢;第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,讀出凄美之氣。

  五、析讀課文,了解文章內(nèi)容

  1、問:文章主要寫了三峽的哪些景色?

 。ㄉ、水)

  2、請男生找出三峽山的特點(diǎn),以三峽的山是……。

 。ㄈ龒{的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……)

  3、請女生找出三峽水的特點(diǎn),以三峽的水是……。

 。ㄈ龒{的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……)

  六、探究閱讀,了解抓住特征描寫景物的方法。

  1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水,但從文章寫作目的和內(nèi)容來說,側(cè)重于寫什么?

  (水)

  2、有一個(gè)順序嗎?

  (寫山是為了寫水蓄勢,寫水是從最主要的特征寫起:三個(gè)時(shí)間:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。)

  3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征,課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》。

  七、延伸閱讀,培養(yǎng)熱愛祖國的激情

  請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化?如:

  大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高,“兩岸連山,略無闋處”這一景觀會(huì)有所變化,三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。

  大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了,有大壩來控制水量,就可以保證水道的暢通,無論是豐水還是枯水的季節(jié),航運(yùn)都不受影響。

  大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。

  大壩建成之后,游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的'山林深處,會(huì)嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。

  問:三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?。

  結(jié)語:其實(shí),它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的,是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的,是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會(huì)永遠(yuǎn),但文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí),能有機(jī)會(huì)直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去,將三峽打扮得更美麗。

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