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凡卡教學(xué)設(shè)計
凡卡教學(xué)設(shè)計（一）：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點句子。理解課文資料，能有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)透過凡卡寫信的資料及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想來了解他的內(nèi)心。
2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，體會課文意思。透過合作學(xué)習(xí)了解課文資料想象凡卡的遭遇，體會思想感情。
3、透過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜這天的幸福生活，教育學(xué)生熱愛祖國。
二、教學(xué)重難點
重點：理解凡卡寫信的資料、了解凡卡遭遇的苦難、體會文章的思想感情。
難點：領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的資料和回憶插敘結(jié)合在一齊的表達(dá)方法。
三、教學(xué)用具
投影片
四、教學(xué)時間
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題，學(xué)生解題�！斗部ā肥且匀嗣}，主要人物是凡卡。
2、簡介作者和背景。
二、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）指名按自然段讀課文簡要說出課文主要講的是什么事？是按什么順序?qū)懙�？你體會到凡卡是個怎樣的孩子？當(dāng)時社會是個怎樣得社會？
（課文主要講凡卡寫信的事。凡卡是個孤兒，九歲去當(dāng)學(xué)徒，學(xué)徒生活十分痛苦。當(dāng)時社會十分不合理）
你還懂得了什么？
�。�2）指名說說課文中那幾自然段是凡卡寫信的資料。
�。�3）把寫信資料的自然段連起來讀一讀。
三、再讀課文，理清課文條理。
1、提出自學(xué)要求；再認(rèn)真讀讀課文，課文中除了寫凡卡寫信的資料外還寫了什么。
2、生按要求閱讀思考，師輔導(dǎo)答疑。
3、討論交流。
（1）課文除凡卡寫信的資料，還寫了什么？
�。ㄟ�寫了凡卡怎樣寫信，怎樣寄信，寫了凡卡寫信的時候和寄信的以后想到的事情。）
�。�2）這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙�？（本文是按照寫信前、寫信、寫信后的順序�(qū)懙摹＃?/p>
4、給每部分加小標(biāo)題。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生自學(xué)后討論。從這一段中你讀懂了什么？
生：匯報學(xué)習(xí)狀況。
�。靼追膊啪艢q，是三個月前來鞋匠這兒當(dāng)學(xué)徒的，他寫信的時間是圣誕節(jié)的前夜，他是背者老板偷偷的寫信的。）
凡卡偷偷地寫信，你是從哪兒看出來的？
�。◤�“他擔(dān)心的朝門口和窗戶看了幾眼”能夠看出，凡卡寫信是提心吊膽的，生怕被老板發(fā)現(xiàn)。）
2、練習(xí)朗讀第一自然段。
五、布置作業(yè)。
（1）認(rèn)真朗讀課文。
（2）抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課。、聽寫詞語。
鞋匠、學(xué)徒、立柜、生了銹、圣誕節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名朗讀第二自然段。思考：凡卡在給爺爺寫信中寫了那些資料？根據(jù)信的資料說說凡卡受
了那些苦？從中你體會到什么？
�。�1）學(xué)生邊讀邊勾畫、分組討論。提示：可根據(jù)“他寫到”、“之后寫下去”“他繼續(xù)寫到”“凡卡之后寫到”把信的資料分四層來理解。
�。�2）學(xué)生交流，教師點撥。
第一層寫凡卡思念爺爺；第二層寫凡卡受盡折磨；第三層寫凡卡受不住了；第四層寫凡卡沒指望了。
2、重點學(xué)習(xí)第二層。
�。�1）指名讀第八小節(jié)。作者從那幾方面寫凡卡生活的艱苦難熬？
�。�2）學(xué)生勾畫、批注、準(zhǔn)備交流。
�。�3）學(xué)生交流，教師點撥。作者從以下幾個方面來寫的
挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，那皮帶打；老板娘拿魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從魚尾上弄起”。
挨餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；
挨凍：，而且睡不好，他睡在過道里，小崽子一哭就只好搖哪個搖籃。
�。�4）出示投影，結(jié)合課文表述。
�。�5）小結(jié)：一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重勞動，遭受這么多的痛苦，怎樣忍受得了呢？所以他寫信懇求爺爺帶他回家。
從中體會倒凡卡學(xué)徒生活的艱苦，命運的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。
3、凡卡給爺爺寫信時的情緒怎樣？是怎樣變化的？
�。�1）讀作者敘述和信的資料部分。找出凡卡情緒的語句。畫“——”表示。
（2）學(xué)生交流、引讀文中句子教師點撥。
（擔(dān)心——抽噎——悲哀——滿意——期望）
�。�3）出示投影，理解重點句子。
讀句子聯(lián)系上下文從帶點的詞語中體會凡卡的內(nèi)心活動。
凡卡撇撇嘴，那臟手背揉揉眼睛。
他很滿意沒人打攪他寫信，舊帶上帽子，連破皮襖都沒穿，只穿著襯衫，跑到街上去了。
過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的期望睡熟了。
討論后交流匯報：
從第一句中體會到凡卡極度痛苦的情緒。
從第二句中“只穿著長衫，跑到街上去。”說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺早寫接他回家，好快點脫離苦海的內(nèi)心活動。
從第三句體會到信寄出后的簡單情緒。
4、感情朗讀，深化理解。
�。�1）重點指導(dǎo)朗讀凡卡寫信時表達(dá)凡卡情緒的句子。
�。�2）指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請求爺爺帶他回去的句子。要讀悲痛的語氣、哀求的語氣。
三、學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想部分。
�。�1）指名讀4、5小節(jié)。思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么想起這些？
聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。生：匯報。
（2）凡卡又聯(lián)想到了什么？為什么聯(lián)想到這些？
凡卡聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿歡樂的情趣。
四、研討本文表達(dá)特點。
�。�1）學(xué)生討論，準(zhǔn)備交流。
�。�2）學(xué)生交流，教師點撥。
兩段回憶是本文的插敘部分。這兩段回憶對凡卡的學(xué)徒生活起了比較、反襯作用。
文章細(xì)節(jié)描述也很突出，更加突出中心。
�。�3）文章還有那些特點？找出你喜歡的語句，說說你為什么喜歡？
五、總結(jié)擴(kuò)展
�。�1）有感情得分主角朗讀。
�。�2）小練筆。《我與凡卡比童年》
板書設(shè)計：
15凡卡
寫信前（擔(dān)心）——寫信時（悲哀）——寫信后（期望）
生活痛苦、命運悲慘、社會黑暗
凡卡教學(xué)設(shè)計（二）：
教學(xué)目標(biāo)
1．透過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜這天幸福生活的思想感情。
2．透過學(xué)習(xí)凡卡寫信的資料以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．理解凡卡寫的信的資料，了解凡卡遭受的苦難。
2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時間三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，了解課文資料。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
�。ㄈ┮�“信”為線索，給課文分段。
二、教學(xué)重點、難點
（一）初步了解課文資料。
�。ǘ┙o課文分段，了解課文各段的主要資料。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
這天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說――《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品以前受到列寧的贊賞。這天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
�。ǘ┳詫W(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問題，初步了解課文資料。
�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
�。�2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？
�。�3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
�。ㄈz查自學(xué)狀況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．人物身份及部分詞語解釋。
凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動物，那里是對老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）
（四）給課文分段。
1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。▽懶胖�、寫信過程、寫信之后。）
2．按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。
�。ǖ�1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫詞語。（課內(nèi)完成）
2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些資料。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的資料以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的資料及其作用。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x信的資料和插敘部分的資料。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的資料以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。
（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的資料及其作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問。
文章是透過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的資料。
1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
�。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開那里，回到爺爺身邊。）
2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的資料？畫在書上。
（第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的資料。）
3．信的資料共有六個自然段，用一個詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
�。á僦挥幸粋�親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段寫的是什么資料？
�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？
（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？
（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一齊凡卡感到很快樂。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的情緒來朗讀。）
（5）第6自然段主要寫了什么資料？
�。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
�。�6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？
（是“美”的。）
（7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
（寧靜、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）
�。�8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
�。ㄓ觅澝赖那榫w來朗讀。）
小結(jié)：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描述凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的情緒。
3．導(dǎo)讀13、14自然段。
�。�1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？
�。�“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）
�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，情緒怎樣？能夠用哪一個字來概括？
（情緒是快樂的。能夠用“樂”字概括。）
�。�3）從哪里能夠體會出凡卡這種快樂的情緒？
�。�“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）
（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時要帶著這種情緒來讀。）
4．說一說插敘手法在文中的作用。
�。ㄆ鸬奖容^作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切情緒。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣完美嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟�。只是因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一齊，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點的想法。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想，并了解作者是如何透過細(xì)節(jié)描述來表現(xiàn)文章的中心的。
�。ǘw會課文結(jié)尾的作用。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬└爬ㄕn丈的中心思想，并了解作者是如何透過細(xì)節(jié)描述來表現(xiàn)文章的中心的。
�。ǘw會課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
（一）默讀全文，概括中心思想。
小說透過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？
�。ㄒ驗檫@篇文章寫得十分真實具體，對凡卡寫信的資料及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描述，寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）
（二）分析重點細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描述。
�。�1）請同學(xué)朗讀“信的資料”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦�？其中哪一件事寫得最具體？
�。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
�。�2）默讀“昨日晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描述的？
（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么？用什么打？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？“吃的呢？簡直沒有。”“簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？）
2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？
（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。
�。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹時，凍了的山林怎樣樣？爺爺和凡卡冷得怎樣樣？要砍圣誕樹時爺爺怎樣樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會這些細(xì)節(jié)描述的語句。）
（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描述中，你體會到什么？
�。�3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，但是為什么凡卡此刻回憶起來卻覺得那么搞笑呢？
（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么完美、快樂、搞笑，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。）
3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用。
�。�1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描述，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描述的作用的。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
（3）學(xué)生匯報自學(xué)狀況。
�。�4）討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
透過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分資料組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的資料，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的資料是全文的重點。在這三部分資料的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．思考課后練習(xí)第2題。
2．有感情地朗讀課文。
凡卡教學(xué)設(shè)計（三）：
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的資料以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。
�。病W(xué)習(xí)文中插敘部分的資料及其作用。
3、有感情地朗讀信的資料。
【教學(xué)重難點】
�。�、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的資料以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。
�。病W(xué)習(xí)文中插敘部分的資料及其作用。
◆教學(xué)流程：
課前交流：
同學(xué)們，在上課之前，我們大家來聊一聊，老師想問問大家，你們此刻多大了？（3人）看來，大家差不多都在十一、二歲的年齡，仔細(xì)想想的話，大家的童年生活快要結(jié)束了，回憶一下自己走過的這十一、二年，你想用一個什么詞來形容你的童年呢？……
看來我們每一個人都有著完美的回憶，都有一個金色的童年。大家多么幸福！
一、揭示課題概括主要資料
那么這天，我共同走進(jìn)一個九歲孩子的童年生活，看他的童年又是怎樣的呢？
同學(xué)們來看，課題就是這個孩子的名字，一齊說出他的名字。（齊讀課題）其實在課文中他的名字還有另外一種叫法，看大屏幕，誰來讀一讀。在課文中像這樣的名字還有不少，比如這幾個，誰能正確、流利的讀出他們的名字？
就在這些人物之間發(fā)生了許多難忘的事情，快速讀一讀課文，看看到底發(fā)生了哪些事。
生概括主要資料
三、重組文本，讀信悟情
1、課文正是講了這樣一件事，那么課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺馁Y料呢？請大家瀏覽一遍課文，找到信的資料，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。
師：大家找出來了嗎？是哪幾個自然段？
3、8、11、12、13、15
你是根據(jù)什么找出這些資料的？（帶引號的段落）或還有不同的答案嗎？
大家找到的都是這些自然段嗎
2、把這些做標(biāo)記的自然段合在一齊，就是凡卡寫給爺爺?shù)恼庑帕�，老師把這封信整理了出來，就放在你的抽屜洞里。拿出來，再讀一讀這封信，想想：凡卡為什么寫信，把相關(guān)的句子畫下來。
出示：A、親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……
B、親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!……
C、快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。
D、我的生活再也沒有指望了，連狗都不如……
老師把這些句子打了出來，請看大屏幕，請幾個同學(xué)來讀讀這些句子。（指名讀前三句）那咱們看最后一個句子，一齊來讀一讀。
4、凡卡為什么形容自己的生活？哪些段落寫出了他連狗都不如的生活？
5、出示第8、15自然段
師：用心讀一讀這兩段話，想一想凡卡的生活到底怎樣？（或能不能概括的說一下）
師：默讀第一段話段話，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
生：“昨日晚上……拿皮鞭揍了我一頓。”
師：你是怎樣想的呢？
抓頭發(fā)已經(jīng)很痛了，那么“揪”呢？就請你帶著這種感覺來讀讀這句話。
一個揪字讓我們看到了凡卡生活的悲慘，用詞多么準(zhǔn)確呀，文章的字里行間處處透漏著這種悲慘，咱們之后談
拖、揍
師：從老板的這幾個動作中我們都能夠感受到干卡悲慘的生活。老板用那么野蠻的動作毆打凡卡，并且從早到晚凡卡不明白要挨多少頓這樣的毒打，請你再讀這句話。就用這種方法，誰還之后談。
生：“這個禮拜……直戳我的臉。”
師：從這個句子中又能看出什么問題？哪個字讓你有了這種看法？
師：同樣，老板娘也不把凡卡當(dāng)人看，他不僅僅戳痛了凡卡的臉，更深深的刺痛了他的心��！一個戳字，讓我們看到了凡卡的悲慘生活，除了這些，凡卡還有哪些悲慘的遭遇？咱們就繼續(xù)交流
生：“伙計們捉弄我……”伙計也捉弄我。
你的見解很獨特。是啊，就連平等地位的伙計們也戲弄凡卡，怎樣能說他的生活不是悲慘的呢？
師：那些同學(xué)還有不同的想法？
是啊，凡卡每一天都過著挨餓的生活。
生：睡不好覺
師：連睡覺都透漏著悲慘。
同學(xué)們，凡卡寫給爺爺?shù)男胖凶肿侄枷蛭覀儌鬟f著悲慘，那份令人心痛的悲慘呀！讓我們再一次一次走進(jìn)凡卡的生活，用心去感受凡卡內(nèi)心的痛苦吧。（三生讀）
所以凡卡這樣說：師讀第二段
學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此時凡卡可能在想（）。我們又仿佛看到了餓得幾乎要暈倒的凡卡，此時，凡卡可能在想（）。我們也仿佛看到了漫漫長夜里搖著搖籃的凡卡，他可能想（）。
6、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個句子。
師：是啊，凡卡怎樣能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----
他幾乎哀求的說-------
他一刻也不想停留的說-------
引讀：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……
師：此時的凡卡真的只有一個愿望，無論付出怎樣的代價-----
我會替您搓煙葉，我會為您禱告上帝；要是我做錯了事，您就結(jié)結(jié)實實地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我能夠去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛�。親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!……
師：可憐的孩子啊，他一刻不停的在心底吶喊------
快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。
師：哪文中的省略號不就是凡卡流落的滴滴眼淚嗎？同學(xué)們，就讓我們一齊幫忙凡卡說出發(fā)自內(nèi)心的傾訴吧---------生齊讀上句
這是來凡卡內(nèi)心的傾訴，讓我們輕輕的讀--------
四、學(xué)習(xí)回憶部分資料
師：透過這封信，我們明白了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫了什么呢？（回憶）
交流
師：默讀課文中信以外的其他幾個自然段，看看凡卡回憶了那些往事？
生：“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一齊砍圣誕樹的情景。”
師板書：爺爺守夜（與爺爺在一齊守夜，這是多么溫馨的場景）、鄉(xiāng)村雪夜（美麗的畫面給凡卡留下了完美的回憶）、砍圣誕樹（和爺爺一齊砍圣誕樹是多么快樂的生活）
師：想想凡卡在回憶這些往事時，他的情緒又是怎樣的呢？
板書：快樂
師：大家請看板書，一邊是悲慘的現(xiàn)實，一邊是快樂的回憶，這就是反襯（板書：反襯）
五、看信封，升華情感
師：就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的情緒寫完了信，并寄了出去，他滿懷期盼的進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。此刻，讓我們看看小凡卡填寫的信封。（出示信封）
師：你想說些什么？
師：是啊，這個信封上存在這么多的問題，也就是說，這封滿載著凡卡期望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎？（不能）是啊，與爺爺一齊守夜的溫馨的場景沒有了，欣賞美麗的雪景的日子沒有了，跟爺爺砍圣誕樹的快樂生活沒有了，這一切一切的快樂都沒有了。剩下的只有悲慘的生活，無休止的悲慘的生活。同學(xué)們，讓我們輕輕的呼喚可憐的凡卡吧（讀題），再輕輕的呼喚他的名字，送上我們每一個人的祝福吧（讀題）。
凡卡教學(xué)設(shè)計（四）：
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與潛力
1．學(xué)會生字詞，理解重點句子。
1．按照凡卡寫信的順序給課文分段，概括段意。
2．理解課文資料，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)透過凡卡寫信的資料及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想來了解他的內(nèi)心。
4．看圖想象凡卡的悲慘遭遇，寫片斷：《我與凡卡比童年》。
�。ǘ┻^程與方法
透過有感情的朗讀課文，自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體手段輔助教學(xué)，理解課文資料，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
透過理解課文資料，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜這天的幸福生活，向?qū)W生進(jìn)行愛社會主義祖國的教育。
二、重點、難點及解決辦法
1．理解凡卡寫信的資料、了解凡卡遭受的苦難是本文教學(xué)的重點。
解決辦法：采取感情朗讀課文，分層理解，抓重點詞、句進(jìn)行品折的方來突出重點。
2．凡卡的悲慘遭遇是由作者的敘述，凡卡的信，信中凡卡的回憶這三部分資料穿插起來寫的。分清這三部分資料是本文教學(xué)的難點。
解決辦法：透過預(yù)習(xí)，熟讀課文，讓學(xué)生分清這三部分資料。
3．課件，聯(lián)系課文資料，結(jié)合自己實際，與凡卡比童年，寫片斷是本文教學(xué)的又一個難點。
解決辦法：在理解課文資料基礎(chǔ)上，再結(jié)合課件說說凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。結(jié)合自己的生活實際，說說自己的童年是怎樣的。采用比較法或夾敘夾議的手法寫片斷。標(biāo)題：我與凡卡比童年。寫信交流。透過鮮明比較進(jìn)一步體會凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社會之黑暗、丑陋，社會主義祖國之光明完美。激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，愛社會主義的祖國之情。
三、學(xué)生活動設(shè)計
1．預(yù)習(xí)生字，熟讀課文，回答課后問題。勾劃重點詞、句，聯(lián)系課文解釋。
2．學(xué)生自悟、分組討論，交流，文中哪些句段的描述最突出凡卡的悲慘遭遇。
3．觀察文中插圖，發(fā)揮想像，寫片斷。
4．質(zhì)疑問難。
四、課時安排
三課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)，初讀課文整體感知，理清脈絡(luò)，概括段意。
�。ǘ┙虒W(xué)過程：
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
�。�1）正音：
�。�2）字形筆順指導(dǎo)：撇、匠、糖。
�。�3）解詞：
打攪：打擾攪亂。
暖炕：北方人用磚或土坯砌成的睡覺用的長方臺，上面鋪席，下面有孔道，跟煙囪相通，能夠燒火取暖。
別墅：在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
（4）讀出你最受感動的段落。
�。�5）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．初讀課文，整體感知。
�。�1）板書課題，學(xué)生解題。
《凡卡》是以人名命題，主要人物是凡卡。
�。�2）簡介作者及背景。
小說《凡卡》的作者安東巴甫洛維奇契河夫（1860―1904年），出身于小商人家庭，做過店員，當(dāng)過學(xué)徒。
契訶夫生活在十九世紀(jì)末期，是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時代，整個社會處在一個動蕩、崩潰的時期。契訶夫的作品無情地揭露沙皇制度的腐朽和資本主義社會的罪惡。
�。�3）指名按自然段讀課文，簡要說出課文主要寫什么事？是按什么順序?qū)懙模磕泱w會到凡卡是個怎樣的孩子？當(dāng)時社會是怎樣的社會？
�。ㄕn文主要寫凡卡寫信的事。凡卡是個孤兒，九歲去當(dāng)學(xué)徒，學(xué)徒生活十分痛苦。當(dāng)時社會十分不合理）
你還懂得了什么？
4．理清脈絡(luò)，概括段意。
提示：課文按寫信的順序?qū)懙模砂?ldquo;寫信前――寫信――寫信后”分為三段。用“‖”標(biāo)出。
�。�1）學(xué)生默讀，討論分段。
�。�2）學(xué)生交流、教師點撥。
第一段（1～2）講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。
第二段（3～5）具體寫凡卡寫信的資料及他的聯(lián)想。
第三段（16～21）寫凡卡寫信封，寄信和寄信后做夢。
5．?dāng)U展：給各級編小標(biāo)題。
6．作業(yè)：①熟讀課文。
�、诔瓕懺~語。
第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
教師點撥，突出重點。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．回憶上節(jié)學(xué)習(xí)資料。
�。�1）課文主要講什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）課文采用什么方式來敘述表達(dá)凡卡的悲慘生活？
2．默讀課文，分清作者敘述、凡卡寫信的資料、凡卡寫信時的聯(lián)想這三部分。用（）標(biāo)出凡卡信的資料部分。
3．指名讀凡卡寫信的資料（第二段）。思考：凡卡在給爺爺寫信中寫了哪些資料？根據(jù)信的資料說說凡卡受了哪些苦？從中你體會到什么？
�。�1）學(xué)生邊讀邊勾劃、分組討論。提示：可根據(jù)“他寫道”、“之后寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡之后寫道”把信的資料分四層來理解。
�。�2）學(xué)生交流，教師點撥。
第一層寫凡卡思念爺爺；第二層寫凡卡受盡折磨；第三層寫凡卡受不住了；第四層寫凡卡沒指望了。）
4．重點學(xué)習(xí)第二層。（第八小節(jié)）
�。�1）指名讀第八小節(jié)。思考：作者從哪兒方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬？
（2）學(xué)生勾畫、批注、準(zhǔn)備交流。
�。�3）學(xué)生交流，教師點撥。
作者從以下幾方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦、難熬。①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；③挨凍，而且睡不好，他“睡在過道里”，“小崽子一哭”就“只好搖那個搖籃”。
�。�4）看插圖（出示投影片，結(jié)合課文表述。）
�。�5）小結(jié)：（師生共同總結(jié)）一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎樣忍受得了呢？所以他寫信哀求爺爺帶他回家。
從中體會到凡卡學(xué)徒生活的艱苦，命運的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。
5．凡卡給爺爺寫信時的情緒怎樣？是怎樣變化的？
�。�1）讀作者敘述和信的資料部分。找出描述凡卡情緒的詞句，畫“”表示。
�。�2）學(xué)生交流、引讀文中句子詞、教師點撥。
�。〒�(dān)心→抽噎→悲哀→滿意→期望）
�。�3）出示投影，理解重點句子。
第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對凡卡訴說自己受折磨狀況后的動作描述，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的情緒。
第②句中“只穿著襯衫，跑到街上去了”。說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，好快點脫離苦海的內(nèi)心活動。
第③句中“懷著甜蜜的期望睡熟了。”由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順序，情緒肯定簡單了許多。所以懷著甜蜜的期望睡熟了。而且還夢見爺爺坐在暖炕上念他的信。
這個結(jié)尾似喜實悲。暗示凡卡追求自由生活只但是是個幻想。凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這個結(jié)尾使我們更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會。
6．感情朗讀，深化理解。
�。�1）重點指導(dǎo)朗讀凡卡寫信時表達(dá)凡卡情緒的句子。
（2）指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請求爺爺帶他回去的句子，要讀出凡卡孤苦無依，受盡折磨的那種沉痛訴苦的語氣、哀求的語氣、懇求的語氣……。
讀凡卡迫切期望離開那里，聲調(diào)要比較急促。
讀凡卡回憶過去生活的情景，聲調(diào)能夠悄悄明快些。
7．總結(jié)中心思想。
本文借凡卡給爺爺寫信這件事，敘述了舊俄時代窮孩子的悲慘命運，揭露舊俄時代社會的黑暗。
8．作業(yè)：凡卡在給爺爺寫信時，聯(lián)想起哪些事？他為什么會想起這些事？
第三課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)，綜合訓(xùn)練，總結(jié)擴(kuò)展。
（二）教學(xué)過程
1．學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想部分。
（1）指名讀四、五小節(jié)。思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么想起這些？
聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。凡卡給爺爺寫信，似乎爺爺就在眼前。爺爺是守夜人。白天他總是“在廚房里睡覺”，晚上“他穿上寬大的單皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭。”這說明爺爺是個孤苦伶仃的老人。但是爺爺是十分“搞笑的瘦小的老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。”這些描述說明爺爺很勤勞很樂觀。很慈祥。這就更突出凡卡想念爺爺。
凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色：（引讀文中有關(guān)語句）“沒有月亮的夜晚”，“一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。”但是整個村子――白房頂啦，……全看得見。說明夜景清靜。“天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，……”說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛。這與凡卡的學(xué)徒生活構(gòu)成鮮明比較。說明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。
（2）指名讀課文13小節(jié)。凡卡另一段聯(lián)想的是什么？為什么會想起這些？
凡卡想起與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿了歡樂的情趣。“凍了的山林喳喳地響，凡卡和爺爺冷得吭吭地咳……盡管這樣，他們還是快樂地踏著積雪去砍圣誕樹。小樅樹披著濃霜，一只野兔竄出來，爺兒倆呼喊著逮兔子。盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么完美、快樂、搞笑。說明凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。
2．研討本文表達(dá)特點。
�。�1）學(xué)生討論，準(zhǔn)備交流。
�。�2）學(xué)生交流、教師點撥。
�、賰啥位貞浭潜疚牡牟鍞⒉糠帧＿@兩段回憶（聯(lián)想）對凡卡的學(xué)徒生活起了比較、反襯作用。
凡卡在鄉(xiāng)下的生活雖苦，但在凡卡看來家鄉(xiāng)生活是那么自由，歡樂，那么值得懷念。這就反襯出在鞋鋪的學(xué)徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。
�、谖恼录�(xì)節(jié)描述也很突出，更加突出中心。（可讀第八小節(jié)。找細(xì)節(jié)描述的句子。）文章第八小節(jié)具體寫凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍，怎樣受折磨。三頓飯吃些什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜那件事時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜，兩條狗怎樣跟著；砍圣誕樹時山林、樅樹是什么樣，在砍圣誕樹時看到了什么等細(xì)節(jié)，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景，眼前出現(xiàn)一幅幅清晰的畫面。這給人留下鮮明的印象，深刻感受。
�、鄯部▽懶胖�，作者寫了他三次“嘆氣”，讓我們從中體會到了凡卡的內(nèi)心感情。
第一次是凡卡在寫信前，“他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜眼看了一下那個昏暗的神像”看了周圍的環(huán)境，“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪，黑糊糊的窗戶，昏暗的神像，擺滿楦頭的架子，老板、老板娘兇惡的面孔，一下子都浮此刻凡卡的面前。想起那無休止的勞動，殘酷地折磨，就連寫信，還是趁人們都到教堂做禮拜去了，才得空，而且提心吊膽地寫，所以他不由的“嘆了一口氣”。
第二次是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜與令人窒息的鞋鋪的氣氛構(gòu)成鮮明對照，因此，他又“嘆了口氣”。
第三次是凡卡請求爺爺：“老爺在圣誕樹上掛糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后，凡卡“悲哀地嘆口氣”。往年在鄉(xiāng)下，生活雖貧苦，但還有自由，在過圣誕節(jié)時，還能從圣誕樹上摘一個糖果；能快樂地跟爺爺砍圣誕樹、打扮那棵樹，那該多搞笑，多快樂呀！可此刻，在這圣誕節(jié)的前夜？自己孤零零的一個人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，離開自己所熟悉的一切，在城里受折磨，擔(dān)心地寫著傾訴自己痛苦生活的信。并且情緒緊張，唯恐被老板看見，再挨一頓打。那里的生活“連狗都不如”。更不用說什么圣誕樹，金胡桃了。寫到那里，凡卡再一次“悲哀地嘆了口氣”。
凡卡每次嘆氣，內(nèi)心都很痛苦，從中我們進(jìn)一步體會到凡卡生活的悲慘，社會的黑暗。
�、芪恼逻�有哪些特點？找出你喜歡的語句，說說為什么喜歡？
3．綜合訓(xùn)練，總結(jié)擴(kuò)展。
（1）有感情地分主角朗讀全文，進(jìn)一步體會凡卡的內(nèi)心。
（2）小練筆：寫片斷――《我與凡卡比童年》
�。�3）寫后交流。
六、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱諛用惭a充詞語
例：（亮）堂堂
�。ǎ┖�
�。ǎ┝懔�
（）瞇瞇
�。ǎ┏脸�
�。ǎ□�
（）生生
�。ǎ┗位�
（）燦燦
（二）指出下列各句所用的修辭方法
�。ū扔�、排比、擬人、夸張）
1．我生活沒有指望了，連狗都不如。（）
2．天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（）
3．忽然不知什么地方跳出一只兔子，箭一樣地竄過雪堆。（）
�。ㄈ╅喿x課文片斷，回答問題
這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！……我問候阿遼娜，問候獨眼的艾果爾，問候馬車夫。
1．用“――”畫出這段凡卡挨打的句子。
2．文中哪一句話概括地出凡卡悲慘的學(xué)徒生活？
________________________
3．凡卡寫了家鄉(xiāng)那么多親人，我們能夠體會到什么？
________________________
________________________
七、板書設(shè)計
教學(xué)反思
《凡卡》篇幅個性長，資料更是錯綜復(fù)雜，寫信，回憶交織在一齊。作者采用了比較、襯托、插敘的寫法，使課文的資料顯得更加生動搞笑。這樣的課文該怎樣教？思索了很久，最后我決定把握教學(xué)目標(biāo)，簡單教，簡單學(xué)！本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1．會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。整體把握主要資料，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的情緒。
3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的資料和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。
第一課時，讓學(xué)生初讀課文，弄清生字新詞的讀音寫法。隨后帶著孩子們把文章中的人名反復(fù)讀了幾遍，這樣以減輕學(xué)生在朗讀課文中的難度。我記得我小的時候個性不喜歡讀外國作品，原因讓人有點啼笑皆非，就是我覺得人名太長，有障礙。以小孩子的眼光看課文，然后指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
之后，我讓孩子們談?wù)剬@課的看法，是喜歡還是不喜歡。好多同學(xué)都紛紛表示不喜歡，原因就是“小凡卡的生活太苦了。”他們不喜歡杯具。原本我設(shè)計這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生喜歡上課文。只有少數(shù)幾個孩子說喜歡課文。于是我順勢對孩子們說：“同學(xué)們，你們透過朗讀課文，已經(jīng)明白凡卡過的日子十分苦，你們都產(chǎn)生了對這個孩子深深的同情。為什么你們能在瞬間產(chǎn)生這么復(fù)雜深厚的感情呢？這就是普普通通的文字組合在一齊后產(chǎn)生的巨大的魅力，造成了我們感情的變化。孩子們，在我們這個和平的社會里，也有許多杯具，比如昨日青海省發(fā)生了7。1級的地震，比如，前不久，山西煤礦發(fā)生了礦難……有的時候，我們不能不用文字來記錄這些杯具，來激發(fā)人們的同情，來引起人們的重視，讓人們引以為戒，讓杯具遠(yuǎn)離我們！孩子們，如何應(yīng)用文字是一門很深的文字，這天，我們來好好學(xué)習(xí)《凡卡》這篇課文，去體味文字帶給我們的精彩！”
察言觀色，孩子們對這篇課文有興趣！
最后一個環(huán)節(jié)，我讓孩子們?yōu)g覽課文，弄清課文的脈絡(luò)，課文是按“準(zhǔn)備寫信――寫信――寄信”的順序來寫的。
第二課時，我先引導(dǎo)孩子們迅速找出“信的資料”，透過體味重點的句子，去體會凡卡學(xué)徒生活的苦。孩子們的朗讀很到位。然后引導(dǎo)孩子們朗讀凡卡要求爺爺接他回家的自然段，體味回家之情切。這部分的教學(xué)也是我的重點教學(xué)資料。
隨后讓孩子們找出凡卡回憶的自然段指導(dǎo)學(xué)習(xí)。凡卡的回憶是甜蜜的，讓孩子們讀出凡卡內(nèi)心的快樂。之后引導(dǎo)學(xué)生分析，凡卡的鄉(xiāng)下生活真的很甜蜜嗎？為什么在凡卡看來這么甜蜜呢？并告訴孩子們這一部分的寫法叫“插敘”，那里插寫的資料更加烘托了凡卡學(xué)徒生活的艱苦。
凡卡教學(xué)設(shè)計（五）：
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會10個生字，認(rèn)識"蘸，戳，撇，醺"4個字.能正確讀寫下列詞語:立柜，生銹，摩平，皮襖，揪著，稀粥，逮住，地址，郵筒，暖炕，圣誕節(jié).
教學(xué)過程:
一，板書課題并解題.
1.板書課題齊讀課題.
"凡卡"是故事中的人物.本文是以故事中人物名字來命題的.
2.介紹本文的作家.
本文的作者是契訶夫.他是俄國著名的作家.生于1860年，死于1904年.他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué).做過店員也當(dāng)過醫(yī)生.他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代.社會動蕩不安.他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡.
3.介紹《凡卡》的寫作背景.
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免.契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待.他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活.
二，出示要求，課內(nèi)自學(xué).
1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式.
2.理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的資料與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段.
3.借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文.
4.自學(xué)生字新詞.
三，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況.
3.理解詞語:
摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平.
楦頭:制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成.
保佑:迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助.
慈悲:慈善和憐憫.
打發(fā):派(出去).
別墅:在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅.
捉弄:對別人開玩笑或使別人為難.
禱告:教徒或迷信的人向天，神求助.
抽噎:抽吸鼻子，低聲哭泣的樣貌.
盧布:俄國貨幣單位的名稱.
醉醺醺:形容喝醉了酒的樣貌.
四，聽教師范讀課文，疏通文章的資料.
1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事
(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事.)
2.理清文章的脈絡(luò).
以信為線索，課文講了哪幾部分資料你能試著給課文分段嗎
3.學(xué)生匯報分段狀況.
(分為三部分:寫信前(1―2自然段);寫信中(3―15自然段);寫信后(6―21自然段)
第一段:圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備寫信.
第二段:凡卡寫信的資料及聯(lián)想.
第三段:凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢.
追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎
(按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?)
五，布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍.
第二課時
教學(xué)目的:
1.理解課文的資料，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情.
2.領(lǐng)悟文章將作者敘述，信的資料和回憶插敘結(jié)合在一齊的表達(dá)方法.
3.有感情地朗讀課文.
教學(xué)過程:
一，探尋寫作思路，整體感知.
1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事是按怎樣的順序?qū)懙?/p>
(課文主要寫凡卡寫信的事.是按準(zhǔn)備寫信――寫信――寫信后的順序?qū)懙?)
2.圍繞這件事，你想明白什么引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
①凡卡寫信的資料是什么
�、诜部ㄔ鯓咏o爺爺寫信的
�、鄯部槭裁唇o爺爺寫信期望爺爺帶他回村子
�、芊部▽懙倪@封信，爺爺能收得到嗎為什么
3.默讀課文，找找哪兒是作者的敘述哪兒是凡卡寫信的資料哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的
二，從信中了解凡卡的生活，體會情感.
1.默讀凡卡寫信的資料，想想凡卡在信中寫了什么
提示:可根據(jù)"他寫道"，"之后寫下去"，"他繼續(xù)寫道"，"凡卡之后寫道"把信的資料分層來理解.
2.學(xué)生交流，教師點撥.
(第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候.
3.了解凡卡的悲慘生活.
(1)默讀"凡卡在鞋鋪受盡折磨"一層，你有什么問題
�、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰�
②凡卡為什么會受到折磨
(2)自由讀有關(guān)的資料，你對哪個問題感興趣就研究哪個問題.邊讀邊作標(biāo)記.
(3)學(xué)生交流，教師點撥.
作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚"從尾巴上弄起";②挨餓:吃的"簡直沒有"，③挨凍，而且睡不好.
從這些地方能夠體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗.
(4)朗讀指導(dǎo).
一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎樣忍受得了呢該怎樣讀呢
三，從凡卡的情緒中了解凡卡的生活，體會感情.
四，感情朗讀，深化理解.
老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么(凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切期望離開那里.)
五，從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感.
1.指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題.
(凡卡聯(lián)想起什么事為什么會想起這些
2.自由讀，在書中尋找答案.
(第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色.第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景.聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活，歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活構(gòu)成了鮮明的比較，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹能夠看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的完美，快樂，搞笑，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼.)
六，研討本文在表達(dá)上的特點.
1.學(xué)生討論.
2.交流匯報.
(1)兩段回憶是本文的插敘.這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了比較，反襯作用.
(2)文章細(xì)節(jié)描述很突出.在文中找找細(xì)節(jié)描述的句子，讀出自己的體會.
(凡卡傾訴自己怎樣挨打，挨餓，挨凍，怎樣受折磨，三頓飯吃什么都一一寫到了.在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜，兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林，樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描述，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人.)
(3)文章還有哪些特點找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡.
七，讀寫.
凡卡睡醒后會發(fā)生什么事
附:板書設(shè)計◆
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